绘本培训教案

第一篇：绘本培训教案

幼儿绘本专题培训班教案

晚上（大班）执教者：应彩云

活动目标：

1、观察画面，了解天黑时的一些自然事物和生活景象。

2、欣赏散文，并尝试以“晚上，是。。。时候”，进行具体化和概括化的语言表述学习。活动准备：

一、说说晚上的事

1、出示图书封面 ● 这是什么时候？ ● 晚上会发生些什么事？

——这样的导入，帮助孩子进入晚上的经验背景。

二、读读画中的事

1、出示图书中的“太阳”、“霓虹灯”、“开灯”。老师朗读。

2、你听到书上说，晚上是发生什么事情的时候？（出示汉字卡：晚上是。。。时候。幼儿重现老师朗读的语言）。

3、出示“月亮”：

● 你看见晚上有谁？你能用这句话（指示句型）说说；晚上是月亮干什么的时候吗？（这里应引导幼儿想象“月亮还可能在做什么有趣的事情”。）

4、出示“青蛙”。

● 青蛙在干嘛？晚上是青蛙干什么的时候？

● 分小组比赛说话，还是干脆的画，都可以把心里的话讲清楚。

5、出示“全家晚餐”：

小结：无论是详细的话，还是干脆的话，都可以把心里的话讲清楚。

三、听听书中的话

1、边翻阅图书边听老师朗读散文。

2、晚上真是美妙的时候。晚上，还可以是你干什么的时候呢？ 附：《晚上》

晚上是太阳回家休息的时候；晚上是月亮和星星捉迷藏的时候；晚上是青蛙一起唱歌的时候；晚上是霓虹灯赛跑的时候；晚上是开灯才能看清楚东西的时候；晚上是妈妈说“快来洗澡”的时候；晚上是爸爸下班回家，全家一起吃饭的时候；晚上是电视机声音关小的时候；晚上是睡觉前别忘了上厕所的时候；晚上是上床前对爸爸妈妈说“晚安”的时候。。。

朱家故事（大班）

执教者：闵行第四幼儿园 陆学红

活动目标：

1、阅读故事，能连贯、清楚地讲述朱家太太在家、离家、回家时家人们的心情与表现。

2、知道家务活一起做，全家人都开心。

活动准备：绘本《朱家故事》PPT、操作板、记号笔等。活动过程：

一、欣赏朱家特别的全家福

1、你们拍过全家福吗？拍全家福的时候心情是怎么样的？脸上的表情是怎样的？

2、你觉得朱太太一家的全家福特别在什么地方？

二、走进朱家，感受朱太太的辛苦

1、集体阅读（朱太太在家时）

（1）他们出门以后朱太太做了些什么？（2）他们一吃完，朱太太又做了哪些事？

（3）朱太太忙碌的时候，朱先生和二个孩子在干什么？你觉得他们的心情是一样的吗？为什么？

（4）一起回忆朱太太忙碌的一天。

2、自主阅读（朱太太离家后）

（1）猜猜信上面会写些什么？朱太太为什么要离开家呢？

（2）朱太太离家后，朱先生他们家里发生了什么变化？（自主阅读）（3）现在他们的心情会发生变化吗？

3、集体阅读（朱太太回家）

（1）你们觉得朱太太会回来吗？为什么？如果她不回来，他们会一直这样下去吗？

（2）现在朱先生和他的儿子们在做什么事情？他们看上去怎么样？（3）朱太太终于回来了，朱先生和孩子们会对她说些什么？（4）现在朱太太一家人的心情是怎么样的？（5）分组操作：为朱太太一家分配家务。

小结：原来家里的事情大家分担着一起做是一件快乐的事情。

三、回归生活，家务活一起做才开心

1、听过这个故事的妈妈也有话想跟大家说，我们一起来听一下吧。

2、回家后与家人一起完成“（）家故事”，合理分配家务，让家人都拥有好心情。

我来给你撑伞吧（小班）执教者：中国福利会托儿所 钱兰华

活动目标：

1、通过故事和游戏来听辨音乐的快慢变化，尝试用肢体动作来表现音乐的不同。

2、愿意参与游戏，喜欢和同伴一起玩。活动准备：

幼儿已有经验：能认识并说出常见的颜色、小动物名称。物质准备：ppt、音乐、小伞玩具 活动过程：

一、倾听猜测，感受下雨的声音。

1、出示ppt，引发孩子的兴趣

2、播放下雨的声音

师：听，滴滴答答是什么声音？

天空中下起了雨，雨点飘落在了森林里，有一个小男孩想森林里的动物会淋湿的，于是小男孩带着伞要借给动物们，小男孩带了几把伞？他的伞是怎么样的？ 小结：对呀！小男孩带来三把伞，一把是自己撑的小黄伞，一把是大大的绿色伞，还有一把是小小的黑色伞。他会把伞借给谁呢？我们一起来听一听！

二、才动物，听辨音乐的快慢。

1、大象（缓慢的音乐）（1）出示音乐

● 这段音乐听上去怎么样？小男孩遇到了谁？你怎么听出来的？ 小结：原来慢慢的、重重的声音可以是大象。● 大象怎么走路的？（听音乐学大象走路）（2）为大象选伞

● 它是一只怎样的大象呢？（绿色、大大）

● 这么大的大象，小男孩会选择什么样的伞，大象才不会被淋湿呢？你们怎么会想到要选这把伞呢？（绿色的、大大的、高高的伞）（3）边听音乐边模仿大象

● 欣赏音乐、找撑伞的信号。用手模仿撑一把大大的伞 ● 幼儿边听音乐，便用身体做大想走路和撑伞的动作（4）模仿大象撑伞

幼儿边听音乐边拿玩具模仿大象走路和撑伞。

2、蚂蚁（轻快的音乐）（1）出示音乐

● 听，小男孩又碰到了谁？你怎么听出来的？ 小结：原来快快的声音可以是小蚂蚁。● 模仿蚂蚁走路（听音乐学蚂蚁走路）（2）小男孩会把哪把伞借给小蚂蚁呢？您们怎么想的？（3）边听音乐便模仿小蚂蚁

● 欣赏音乐，找撑伞信号，用手做撑伞动作。● 幼儿边听音乐，边用身体做蚂蚁走路和撑伞的动作（4）模仿蚂蚁撑伞

幼儿边听音乐边拿玩具模仿蚂蚁走路和撑伞

3、大象和蚂蚁（听快慢交替的音乐）

师：大象和蚂蚁都有伞了，这下可不怕下雨了，那你们会不会和大象蚂蚁一起玩呢？要听清楚大象什么时候出来？蚂蚁什么时候出来？还要听清楚撑伞的信号哦！

4、男孩和熊

（1）播放哭声，猜测熊的出现 师：哎呀，什么声音呀？谁在哭呢？

原来是只熊。它也没有伞呀？怎么办呀？（2）播放熊抱起小男孩的图片

师：哇，熊把小男孩抱起来啦！小男孩真棒，两个朋友互相帮助，一起撑伞更开心了！

（3）幼儿模仿男孩和熊一起撑伞做游戏

你们会不会两个朋友一起撑伞？

三、延伸活动：户外游戏

师：今天小动物都有自己的小伞了，你们也有自己的伞了，等会儿我们拿着小伞到草地上去玩吧！

第二篇：绘本教案

参赛单位：包头市九原区花园幼儿园

参赛教师：贾丽朵

活动时间：2012年10月日

活动地点：九原政府幼儿园

活动名称：科学《是谁嗯嗯在我的头上》

活动目标：

1、借助绘本画面，增加幼儿对科学活动的兴趣，激发幼儿探索的欲望。

2、通过观察、匹配，初步感知不同动物的粪便特征和作用。

3、通过借助绘本学习，让幼儿喜爱上绘本阅读。

活动准备：绘本ppt、图片、音乐。

活动过程：

一、图片谈话导入：请小朋友说说你知道这是什么动物吗？（出示小鼹鼠的图片）那老师来告诉大家吧——这是小鼹鼠。关于它有个有趣的故事，小朋友们想不想听啊？

二、绘本故事播放 PPT《是谁嗯嗯在我的头上》

1、有一天，小鼹鼠从地下伸出头来，开心地迎着阳光说：哇，天气真好!（出示画面一）这时候，发生了一件倒霉事，看看发生什么事情了？（请幼儿观察画面回答）

2、小鼹鼠非常生气，不知道哪个动物的嗯嗯掉在它的头上。我们仔细看看，小鼹鼠头上的嗯嗯是什么样子的？（引导幼儿从形状、颜色等方面观察并回答）

3、小朋友猜猜可能是哪个动物的嗯嗯掉在小鼹鼠头上？究竟是谁呢？今天老师请你们做小侦探，帮小鼹鼠找到答案。小朋友们看，一只鸽子飞过来，小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的嗯嗯呢？（比较鸽子的嗯嗯与小鼹鼠的嗯嗯的不同）

4、依次播放幻灯片，出示野兔、猪、马、奶牛的嗯嗯，是不是这些动物的呢？小朋友们看一看、想一想、比一比，先和好朋友们说说，你是和哪个动物的嗯嗯比的，有什么不一样？（幼儿自由讨论）

三、互动游戏

1、提问幼儿：你是和哪个动物比的？有什么不一样？（根据幼儿的回答，出示相应的嗯嗯图片，引导幼儿观察）

2、都不是，究竟是谁呢？（出示大黄狗的画面）终于帮小鼹鼠找对答案了，原来是大黄狗的。

3、游戏：匹配嗯嗯。（出示动物与嗯嗯图片）

四、活动小结

1、原来呀不同的动物有不同的嗯嗯，小动物的嗯嗯不光有各种各样的形状、颜色，也有不同的奇妙用处。（肥料；猪粪、牛粪可以燃烧、发电；野兔的粪便可以做药；渡渡鸟粪可以培育树种；印尼有一种猫的粪便可以做咖啡；抹香鲸的粪便可以做香水等等）

2、延伸：今天我们了解了几种小动物的嗯嗯的秘密，我们回家后可以请爸爸妈妈帮助我们上网搜索，了解更多动物嗯嗯的秘密，然后告诉老师和小朋友。

活动分析：

鼹鼠 哺乳纲啮齿目鼹科动物。身体矮胖，外形像鼠，长10多厘米，四肢短，头尖，吻长，耳小或完全退化，腿也小，尾巴短。前肢有五爪，都特别强健，掌心向外侧翻转，是掘土的器官。捕食昆虫、蚯蚓等动物。由于它喜好挖洞，伤害农作物，对农业有害。鼹鼠的种类很多，如产于欧洲和亚洲的欧鼹；产于中国的内蒙古、东北等地的麝鼹，又叫“地爬子”。

鼹鼠的拉丁文学名就是“掘土”的意思。它的身体完全适应地下的生活方式，前脚大而向外翻，并配备有力的爪子，像两只铲子；他的头紧接肩膀，看起来像没有脖子，整个骨架矮而扁，跟掘土机很相似。它的尾小而有力，耳朵没有外廓，身上生有密短柔滑的黑褐色绒毛，毛尖不固定朝某个方向。这些特点都非常适合它在狭长的隧道自由地奔来奔去。隧道四通八达，里面潮湿，很容易孳生蚯蚓、蜗牛等虫类，便于它经常在地下“餐厅”进餐。鼹鼠成年后，眼睛深陷在皮肤下面，视力完全退化，再加上经常不见天日，很不习惯阳光照射，一旦长时间接触阳光，中枢神经就会混乱，各器官失调，以致于死亡。

第三篇：绘本教案

阜康市阳光幼儿园教师日工作计划 执教人: 谢娇

绘本《一根羽毛也不能动》教案

活动名称：一根羽毛也不能动 活动目标：

1、根据画面提供的线索，大胆猜测，表达自己的想法，发展语言表达能力。

2、理解回本内容，懂得坚持不懈很重要，遇到危险适当放弃，保护自己和同伴更重要。

活动重点：理解回本内容，懂得坚持不懈很重要，遇到危险适当放弃，保护自己和同伴更中报。

活动难点：根据画面提供的线索，大胆猜测，表达自己的想法，发展语言表达能力。

活动准备：绘本PPT、木头人游戏 活动过程：

一、了解故事人物

1、分辨故事人物：天鹅和鸭子。

2、了解故事中天鹅和鸭子是一对好朋友，有一天，他们两争吵起来，都认为自己是最棒的，于是他们想通过比赛来证明自己是最棒的。

二、阅读故事(前段)：了解鸭子和天鹅争当冠军比赛的规则

1、他们进行了什么比赛？谁赢了？你觉得他们的比赛公平吗？为什么？

2、天鹅会游泳，但是没有鸭子游的快，鸭子会飞，但是没有天鹅飞的高，他们各有所长。那请小朋友来替他们想一想，要怎么比赛才公平呢？

3、小朋友们想到了这么多的办法呀，那我们来看看鸭子和天鹅，他们想到的是什么办法呢？

1、鸭子和天鹅想到来玩“木头人”的游戏来分出胜负，并为这阜康市阳光幼儿园教师日工作计划 执教人: 谢娇

次比赛还添上一条规则：“一根羽毛都不能动”，你们认为谁可能当冠军？

3、观察画面，谈论在蝴蝶飞过来、小兔跳过来的时候，两个好朋友的表现，他们心里会念叨着怎样一句话？

三、尝试游戏，体验一根羽毛也不能动地坚持到底的情景

1、幼儿扮作天鹅和鸭子，老师扮作蝴蝶飞来飞去，玩一玩木头人的游戏。游戏过程中，蝴蝶努力在幼儿中转悠，去捣乱其他幼儿，看看他们是否会动。

2、游戏结束，让幼儿谈论自己怎样做到不动，心里想着哪句话？(一根羽毛也不能动)

四、阅读故事(后段)

1、这时来了一只狐狸，一眼就看出鸭子和天鹅在玩木头人的游戏，他想机会来了，连忙把口袋打开把鸭子和天鹅装进去。

2、鸭子和天鹅看见狐狸走来仍然一动不动，他们心里想着什么?狐狸把他俩装进口袋他们怎样，到了狐狸家，狐狸开始烧水他俩又怎样，他们怎么还是一动不动呢?他们心里还在想着什么呢?

3、狐狸烧开了水，抓起天鹅就往开水里放，这时，鸭子会怎样?

4、观察画面描述鸭子救天鹅的情景。

5、鸭子终于从狐狸的手中救下了天鹅，两个好朋友拥抱在一起。

五、理解讨论：知道遇到危险要懂得放弃，保护自己和同伴。

1、谁做到了一根羽毛也不动，得了冠军?

2、鸭子怎么会得不了冠军?说一说他为什么要这样做。

3、如果你是鸭子，你会动吗？为什么？

4、教师小结：比赛虽然重要但是生命最重要，在发生危险的时候，不能丢下朋友，要懂得放弃，保护自己，保护同伴。

5、现在请小朋友们猜猜，比赛结束了么？为什么？

6、教师小结：其实他们俩都赢了，鹅赢在坚持到底，而鸭子赢阜康市阳光幼儿园教师日工作计划 执教人: 谢娇

在很勇敢。

7、让幼儿共同猜测书名：你们猜猜这本故事叫什么？鸭子和天鹅心里一直想的是什么？“一根羽毛也不能动”。

六、交流延伸

生活中也有像鸭子一样勇敢的朋友会保护你，像天鹅一样的朋友会陪你玩吗？现在就请你快去找你的朋友手拉手一起去玩吧。

第四篇：绘本培训总结

关于参加平凉市“绘本时光”优秀绘本讲故事领读者展示暨“担当者行动”儿童阅读论坛活动的培训总结

2018年5月17日，我有幸参加了在静宁组织的关于平凉市“绘本时光”优秀绘本讲故事领读者展示暨“担当者行动”儿童阅读论坛活动，通过本次培训，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过两天的培训，我了解到绘本故事阅读的多样性，听了子鱼先生、徐华良老师关于阅读的示范课和讲座，更体会到他们身上有很多值得自己学习的地方。现总结如下：

一、绘本故事的魅力

本次活动中，在平凉市“绘本时光”优秀绘本讲故事中获奖的学生、教师、家长，她们为我们展示了丰富多彩的绘本故事，体会到绘本故事带给我们的快乐，让我感受到绘本故事不仅能带给孩子们快乐，增加孩子对阅读的兴趣，更能让孩子们在故事中学到丰富的知识和做人的道理。

二、“绘本阅读”整本书阅读方法

写诗也可以很简单，这是我在台湾作家子鱼先生为我们展示的童诗示范课中深深的体会。课上，为我们指导如何让学生借景抒情，如何把写景和拟人手法结合起来，以此可以提高学生们对于写诗、写作文、阅读的手法。

一直在读书，还是不会读。听了子鱼先生关于“绘本阅读”整本书阅读方法的讲座，感觉茅塞顿开，告诉我们读前应该导读，读时应该领读，读后应该反思，更重要的是指导学生在课外要将阅读和写作结合起来，并指出阅读的三个阶段，蚂蚁式阅读、蜘蛛式阅读、蜜蜂式阅读，阅读不仅仅是阅读文字，知道内容，更要看到文章要传递给我们什么知识，通过学习，我们又该做些什么。

三、群文阅读的方法

徐老师通过一节《不一样的狐狸》示范课，为我们展示了群文阅读的教学方法，如何有效的培养学生在大范围文章中，去寻找信息，去整合信息，去思考信息，去创作信息的能力，有效的提升学生的想象能力，表达能力，阅读素养，更提出阅读要注重细节，懂得思辨。

四、爱在行动

本次活动，是由平凉市教育局和“担当者行动”共同举办，“担当者行动”是一个为贫困地区送读本，送爱的公益组织，他们的活动宗旨是“让每个孩子都有一个高品质阅读”，通过到全国各地，为孩子们建立读书角，送去读本，并和孩子们一起分享读书的方法，体会读书的快乐。公益在行动，爱在传递，让我深深的感受到，如果你愿意，你可以带给别人很多。

阅读是一种习惯，阅读是一份精神的寄托，在以后教学中，我要努力提高自身的阅读素养，并且要教会学生如何阅读，培养学生阅读的好习惯，让学生感受阅读的美好，爱上阅读。

第五篇：绘本教学培训

“绘本教学培训”学习心得体会

赵萌浩

2016年5月7日，我在新郑市第一高中听了四节绘本课教学，并听取了关于绘本教学的讲座，觉得受益匪浅。

学龄前儿童正处于“读图”年龄段。图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。图画书对儿童情感，想象力，灵敏度以及审美感的启迪，正是他们日后成功与快乐生活的源泉，正是这样的背景“绘本阅读”悄悄地进入了我们视线。绘本阅读可以与大师对话，能尽情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动，让孩子爱看书、乐看书、会看书。以前，我们让幼儿阅读时，都是老师提出问题，幼儿思考回答，然后请幼儿讲述图意；或幼儿看图，教师边讲述图意，边让幼儿听着。其实，这不是幼儿在阅读，而是老师在讲故事。

陶行知说得好：“发明千千问，起点在一问。”那么，如何在绘本阅读中激发幼儿探究的欲望呢？我想应该从绘本阅读的提问中着手，改变绘本阅读活动中提问教学的现状，使提问更具魅力与艺术，更能激发幼儿的发散性思维，促进幼儿阅读概念的形成，引导幼儿主动从多角度、多方位思考问题，并引导幼儿真正有效地学会生存、学会学习。

如何让幼儿在绘本阅读中“想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答”引导幼儿多角度地去理解绘本作品应是当前我园绘本阅读中急待解决的问题。要解决当前幼儿园绘本阅读中提问设计存在的问题，我认为借助优秀绘本的力量改变提问的方法。

（一）猜想式提问让幼儿想说

优秀的绘本作品都配合漂亮的图画，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，教师可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等，幼儿的思维会马上被调动起来，幼儿会通过观察图

片运用已有的知识经验, 通过分析、综合、寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿积极动脑，能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心。充分提高幼儿的创造思维能力。

（二）开放式提问让幼儿敢说

幼儿绘本阅读活动中的提问要讲究开放性。这是一种引导幼儿整体把握所学内容的提问。在绘本阅读中，教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论，让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。从而体现提问的开放而不封闭，也就是变单一的问题为多样性的问题。在以往的阅读活动中，教师讲完故事后，总是会问幼儿这样的一些问题：“故事题目叫什么名字？故事里有谁？故事讲了一件什么事、说明了什么道理？”这一问题，可能有多种语言描述，答案只有一个。但问法不同，能使幼儿学会多种疑问方式，从多种角度了解事物，那么教师的提问就要将“怎么说的、怎么做的”改成“会说些什么、可能怎么做？”等。虽然只是用词的不同，但没有固

定的答案不局于故事原文，幼儿敢说，不怕说错，能让幼儿多发表自己的见解。

（三）递进式提问让幼儿喜欢说

这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式，要重培养幼儿思维逻辑性，增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有一定的挑战性。由浅入深的提问，不仅开阔幼

儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。而不能设计一些过于简单、琐碎，缺乏思维价值的问题，如“是不是？”“对不对？”“好不好？”这些问题幼儿不用思考，答案可以脱口而出，表面上看，气氛活跃，但实际效果，不但激发不了幼儿思维的积极性，反而培养了他们思维的惰性。要推陈出新，形式多样，不要只求准答案式的提问。

对幼儿的回答给予积极引导和总结评价。教师提问后，要注意运用恰当的表情“反馈”幼儿的回答，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。总结评价时，则应注意肯定或否定性评价用语的恰当运用：否定时不应全盘否定，要注意给幼儿以鼓励；肯定和表扬时则要注意启发幼儿进一步思考，调动幼儿往下学习的愿望。

通过这次学习使我了解到了绘本原来不仅仅是图画书、故事书那么简单的，它原来不只是局限于故事或某一个领域。一堂绘本课竟可以将音乐、画画、数学、科学、社会等融为一体地多彩的展示出来，锻炼幼儿的思维逻辑能力，也能从故事从学到与人交往的技巧，真是让我大开眼界，更为广阔的绘本世界尤为着迷。学习到的绘本教学的经验和新想法会让我在今后绘本教学中有更好的提升！