《观察一棵植物》教学反思(推荐阅读)

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第一篇:《观察一棵植物》教学反思

《观察一棵植物》教学反思

我在教学《观察一棵植物》这课时,经课前准备,学生的自主合作、探究的方法,针对校园内几棵大树设计了一个观察活动的体验学习过程。

学生站在大树前,我看到了什么?学生们各抒己见,有的会说大树好高啊,有的说我看到大树有根啊,有的说我闻到了香味……观察使学生获得了联想又产生了疑问,其实正是疑问使学生获得了知识。接着在观察其他植物的时候,我引导学生用不同的方法来观察,刚开始学生只是告诉我看到绿色的叶子,然后我就根据学生的回答对他们进行了引导,你用什么看到的,学生就立刻体会到要用五官来观察。教师不仅是学生的引导者,也是学生的合作者,教学中要让学生通过自主学习、讨论、交流、探究自己发现并提出的疑问。教师从中点拨、引导并要和学生一起学习、探讨,做到重过程,轻结果,培养学生的动手能力,观察能力,分析和判断能力,做到传授知识于快乐的操作中。把培养学生的科学意识,科学精神,科学兴趣作为科学课课堂教学的重要内容,为培养有科学素养的学生打下基础。

真真正正让学生参与活动,切切实实让学生在活动中有所体验、有所得。我想这正是“科学”所期待和关注的!

第二篇:《观察一棵植物》教学设计

《观察一棵植物》教学设计

北京小学 史文娜

【教材简析】

本课是一年级上册《植物》单元的第2课,是在学生了解一些常见的植物之后,开始学习如何对一棵植物进行观察。本课的学习主要分为三个活动:1.整体观察一棵植物;2.局部观察一棵植物的茎和叶;3.画一棵植物的简图。通过这三个活动,一方面使学生认识植物有根、茎、叶等结构,另一方面使学生初步学习科学的观察、描述、记录方法,为学生学习后面几节植物课奠定基础。教科书中观察的植物是秋季全国各地较为常见的菊花,实际教学中教师可以根据当地的实际情况,选择根、茎、叶三部分结构明显、单一的植物作为观察对象。

【学生分析】

经过第1课的学习,学生已经了解了一些常见的植物,知道植物的生长环境多样,但是他们没有对一棵植物进行过具体的观察,因此他们很可能对植物的茎、叶存在错误的认识。一年级学生大多不会使用科学词汇进行描述,教师需在整个学习过程中不断强化这一训练。

【教学目标】 科学概念目标

植物具有根、茎、叶等结构。科学探究目标

1.在教师的指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。2.在教师的引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息。3.能画一棵植物的简图。科学态度目标

1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。2.能认真观察、认真记录。科学、技术、社会与环境目标 体会植物是有生命的,要爱护植物。【教学重难点】

重点:在教师的指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。难点:在教师的引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息。【器材准备】

为学生准备:学生活动手册、每个小组一盆茉莉。

教师准备:班级记录表、板贴(科学词汇、茎、叶图片)、课件等。【教学过程】

一、聚焦 1.导入。

教师提问:愉快的假期刚刚过去,老师在这个假期也外出游玩了,而且在大自然中捕捉到了很多美丽的景色。快来看看,这里面有你认识的植物吗?之前在哪儿看见过?

课件播放竹子、荷花、柳树、铜钱草的图片,学生看一看植物生长的环境,认一认这些植物。

学生交流生活经验。

在交流过程中教师提出大声发言的表达要求,落实习惯培养。设计意图:调取学生生活经验,感受植物的多样性。2.远观大树。

教师提问:你们好像对这棵大树不太熟悉,那我们现在一起看看。远远地看这棵大树,它是什么样的?它像什么?

学生观察大树照片,描述大树的外形特点。

教师总结:看来,我们远远地看,能够粗略地了解植物的外形、特点。3.认识茉莉。

教师在讲台上展示茉莉,并提问:看,谁认识这种植物?生活中许多同学都见到过它。今天,我们就和茉莉成为朋友,通过观察一棵植物(板贴:观察一棵植物)来了解它,好不好?

设计意图:明确学习内容,激发学习兴趣。

二、观察一棵植物 1.远观茉莉。

学生远观茉莉,教师提问:我们还像观察大树一样,先远远地、整体去看,它是什么样的?你最先看到的是什么?(教师按照学生的交流出示板贴:“叶”或“茎”)

学生交流,教师在黑板上画出茉莉的轮廓。设计意图:学生在座位上观察讲台上的植物,让学生有意识地先对植物进行整体观察,便于他们了解植物的外形特点和结构。

2.近观茉莉。(1)近距离观察茉莉。

教师提出观察要求:第一,老师说开始再轻轻揭开布。材料员把布叠好放回材料分发中心。第二,你们和茉莉要成为好朋友,不能使劲摇晃它、伤害它,动作要轻。

教师提问:你们一定要仔细地观察,看一看,除了叶子,你还能看到什么?它是什么样的?

(2)交流观察发现。

学生近距离观察茉莉,教师用拍手或按铃的方法提示学生停止观察活动。教师提问:近距离观察,它是什么样的? 学生交流观察到的信息。

教师指导:其实植物的每部分都有自己的名字,你们观察到了叶的特点,哪里是叶?手指一指。还有这根长长的杆,叫作茎。(教师在黑板上呈现植物的茎、叶。)还有的同学从花盆的底部观察到了根,植物的根到底长在哪里呢?怎么从花盆的底部长出来了?(板贴:根)

(3)用感觉器官观察。

教师提问:你们获取了这么多信息,那么你是怎么知道的呢?

学生通过交流发现眼睛可以帮我们看到颜色、形状,鼻子可以闻到气味,它们是长在我们身上的观察小工具。

教师继续提问:除了眼睛和鼻子,还有其他器官可以帮助我们认识世界吗? 学生指出感觉器官。

教师总结:真好,我们身体上就长着这么多帮助我们感觉的器官,我们把眼、耳、鼻、舌、手叫作我们的感觉器官。但在科学课上,有一个感觉器官可得小心使用,是什么啊?为什么呢?

学生讨论舌头的使用。

教师指导:你们说的都对,中国有一句古话,“病从口入”。我们在科学实验室里,可不能轻易用舌头去品尝,一定要听老师的要求。你们都能做到吗?

教师引导学生用感觉器官再次观察茉莉,学生观察后交流新的发现。3.模拟植物游戏。

教师讲解游戏规则:我们一起做一个游戏,假如我是一棵茉莉。请同学们全体起立,现在你们每个人都扮演一棵茉莉。

学生倾听教师的描述,用肢体语言展示茉莉的形态结构。

教师描述:刚才我们从远处看,先看到茉莉茂密的枝叶了,怎么用肢体语言表示呢?彼此看一看,你们看,我的手都分开了,这是什么意思?茉莉还有一个又直又长的结构,它叫什么?它的根还扎得深深的、稳稳的。

设计意图:在整体观察之后,引导学生局部观察植物,经历从整体到局部的科学观察过程,初步感受科学观察的方法。教师根据学生的描述,在黑板上呈现植物的结构和名称,一方面让学生认识植物的结构,另一方面为学生用图画的方法记录一棵植物提供参考。模拟茉莉的游戏则帮助学生用自己的肢体展示出观察到的信息,表现出茉莉的形态,尽可能挖掘学生更多的发现,弥补一年级学生因表达能力不足而没有表现出的观察到的信息。

三、画画这棵植物

教师谈话引入:真好!你们有了这么多新的发现。我们每次上科学课,都会产生许多新的发现,如果只是说一说,你可能很快就忘了,所以,我们要像科学家一样,有了新的发现,就立刻记录下来,日积月累,你们会获得满满的收获。你们还只是一年级的小学生,很多字都不会写,可以用画图的方式进行记录,老师带着大家一起开始记录,好吗?

1.教师示范记录表的使用:实物投影展示,先写姓名、日期。2.指导画一棵植物。(1)教师示范画植物的方法。

在示范的过程中,强调边观察边画,可以按一定顺序。提示学生,科学课的记录不同于美术课的绘画,看到什么样就画成什么样,一定要尊重事实。

(2)学生画一棵植物。

设计意图:学生学习用记录表进行记录,用图画的形式边观察边记录一棵植物。教师耐心指导、示范,通过指导,让学生认识科学记录要边观察边记录,要真实。通过画植物,进一步巩固对植物根、茎、叶三部分结构的认识。

3.评价记录。

请几名学生展示记录并介绍,教师和其他学生进行评价。设计意图:学生展示介绍自己画的植物,一方面培养学生的表达能力,另一方面继续巩固学生对植物结构的认识。通过评价让学生明确科学记录的要求是真实。

四、交流反思

教师提问:今天,我们从远到近地观察了一棵茉莉,和茉莉成为了好朋友。你还记得你都用哪些方法进行观察和记录了吗?

学生回忆、反思,交流收获。

教师提示学生观察自己种植的植物,并且用画的方式记录下来。

设计意图:帮助学生梳理科学观察和记录的方法,并鼓励学生用这些方法观察自己种植的植物,进行长期的研究。

【板书设计】 【相关表单】

观 察 一 棵 植 物

姓名: 日期:

第三篇:观察一棵植物教案

观察一棵植物

授课时间:2017年10月17日 班级:一(16)班

一、教学目标

1.知道植物由根茎叶组成。2.能够使用多种方法观察植物。3.养成细心观察身边事物的习惯。

二、教学重难点 植物结构和生长条件。

三、教学方法

探究法、小组合作讨论法。

四、教学准备 PPT课件、8盆绿萝。

五、教学过程

(一)情境导入

1、师出图:(Peppa pig)

今天咱们课堂来了一个好朋友,一起来看看它是谁呢? 生:小猪佩奇。

2、师:佩奇昨天去公园玩,看到了许多美丽景色,他都看到了什么呢?

分别出示三幅图,生观察并说出植物名称:菊花、狗尾草、柳树。生齐说出这三种植物。

师:小猪回家后发现家里多了一棵植物,让我们来看看吧!你认识它吗?

(二)新课呈现

1、师:这棵绿萝你在哪里见过?

生1:在家。生2:在桌子上(教室)

师:你仔细观察过它吗?今天咱们就来观察一棵植物—绿萝(板书)。

2、小组讨论(group work)整体感知

问题:绿萝由哪些部分组成? 生讨论并汇报。

答:根、茎、叶三部分。(板书并画出绿萝结构图)师带领学生看绿萝的三部分,师生共读三部分结构。

3、仔细观察(group work)

问题:茎和叶有什么特点? 生先小组讨论然后汇报。

例如:茎是直的、硬的;叶是光滑、桃心形、绿色。生说出他所观察到的。师评价并奖励表现好的学生。

4、小组讨论(group work)

问题:绿萝的根茎叶都有什么作用呢 学生小组讨论并汇报。

5、画出一棵植物(draw a picture)

师:刚刚老师已经在黑板上画出了一棵植物,你能向老师一样在科学记录本上画出一棵植物吗? 学生画绿萝,老师走近学生当中观察并指导,引导学生画出绿萝主要结构即可。

(三)知识拓展延伸

1、展示班级大蒜评比照片,生回忆大蒜生长过程,并小组讨论植物生长所需条件。

生汇报:植物生长所需条件:阳光、水分、空气、土壤、肥料。

2、图示解析:师生共看图,图示解析植物生长所需条件。

(四)总结

师找生总结今天你学到了什么?(三个学生总结)师带生一起看板书回顾本节内容:植物结构和生长条件。

(五)作业

观察自己家里的一棵植物并画在科学记录本上。

第四篇:2、观察一棵植物(科学教学设计)

2、观察一棵植物

黄埔区鱼珠小学:彭金琼

※教学内容:教材第4、5、6页的内容 ※教学目标:

1、科学概念目标:植物具有根、茎、叶等结构。

2、科学探究目标:

(1)、在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。(2)、在教师引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息。(3)、能画一棵植物的简图。

3、科学态度目标:

(1)、对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。(2)、能认真观察、认真记录。

4、科学、技术、社会与环境目标:体会植物是有生命的,要爱护植物。※教材分析:

这节课是学生初步认识了植物是有生命的,植物会生长、死亡,需要水和阳光等知识的基础上学习的。本课在此基础上让学生通过观察一棵植物,深化对植物外形特征的认识,认识根、茎、叶等营养器官,逐步建立起“植物是生物”的概念。※学情分析:

一年级学生的观察方式主要停留在“看”上,本课主要以观察、描述为学习方式,让学生充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察,教师在课堂上作细致的指导。

※教学重点:认识植物的外部形态,知道一棵植物具有根、茎、叶等外部结构。

※教学难点:通过观察,能用语言描述一棵植物的外部形态特征,并用图画的方式进行展示。

※教学准备:15盆植物盆栽,课件,活动手册。※教学过程;

一、谈话引入,揭示课题。

1、教师出示一棵植物,问:这是什么?(生:这是一棵植物)

2、揭示课题:今天我们就来学习观察一棵植物。(出示课题,学生齐读课题)

3、教师提问:我们用什么来观察一棵植物呢?(学生回答,教师板书)

板书:眼

再次提问:眼睛用来怎样的?(看)手用来怎样的?(摸)鼻子呢?(闻)用手随便摸吗?

4、安全教育:在确定安全的情况下才能去摸植物。(板书:安全)

板书:眼

鼻——安全

【设计意图】:用“开门见山”的方式引入课题,主要是让学生快速知道学习的内容,知道观察的方式,同时进行安全教育。

二、引导学生观察一棵植物

1、出示植物,引导观察。(1)、师提问:你看到了什么?(生:叶子)叶子的形状像什么?(生:像一滴水珠)

板书:ye

叶:

(2)、师提问:还看到了什么?(生:中间有一根杆)像什么?(生:树干)叫什么呢?

板书:jing

茎:

(3)、师提问:一棵植物除了有叶子,有茎之外,还有什么?(生:根)根在哪里呢?(生:藏在土壤里)

板书:gen

根:

(4)、出示根的图片,师问:根是怎样的呢?(师画出根的简图)

2、深入观察,认识特征。(1)、四人一组,分发植物。

(2)、教师提出要求:现在我们近距离地观察这棵植物,看看哪部分是根?哪部分是茎,哪部分是叶?

(3)、提出要求:认真观察,指出根、茎、叶的部分。

(4)、学生开始观察,每人都在小组内说一说根、茎、叶的部分。(5)、小组汇报,全班交流。

【设计意图】:这个部分是整节课的重要教学环节,先从整体引导学生观察植物的外部形态特征,初步认识植物的根、茎、叶,知道它们所处的位置,它们的形状、颜色、大小。然后再到局部,以小组合作交流的方式,近距离地观察植物,加深学生对植物根、茎、叶的认识,提高学生观察的兴趣。

三、观看视频

四、指导学生画植物。

1、教师:我们认识了一棵植物有根、茎、叶,那我们能不能把这棵植物画出来呢?请大家拿出活动手册。

2、教师讲解画的顺序要求:先写上日期,①、先画土;②、再画茎;③、然后画根;④、最后画叶。

3、学生阅读要求,写上日期,教师边说边画,学生跟着画。

板书:(植物简图)

4、教师巡视,展示学生作品,指名1至2名学生说一说自己画的简图,并用语言描述根、茎、叶的位置。

【设计意图】:这是学生第一次学习用画图的方法来记录、描述一种植物。通过画图,使学生对植物的根、茎、叶的外部特征更加深刻,同时让绘画成为学生提高观察能力的手段之一。

五、课堂总结

1、教师小结:同学们,今天我们学会了观察一棵植物,一棵植物一般都有什么呢?(学生读板书内容)我们用什么来观察植物呢?(学生读板书内容)

2、强调安全:我们无论是观察植物,还是做实验,都要在安全的情况下进行。

3、习惯培养:请同学们安静的收拾好自己的学习用品,并坐好,小组长把老师发的植物收上来。

板书设计:

guan cha yi ke zhi wu

2、观

ye

叶:

鼻 ——安全

jing

茎:

gen

根:

第五篇:人教版一年级科学《观察一棵植物》

《观察一棵植物》教学设计

一、教学目标 科学知识:

1.一棵植物有根、茎、叶等结构。科学能力:

1.能用多种感官观察一棵植物,学习从整体到局部的顺序观察一棵植物。2.学会认真倾听、科学交流。科学态度:

1.能认真观察、真实记录。科学技术、社会与环境:

1.认识植物也是有生命的,能爱护植物。

二、教学准备

凤仙花、记录单、植物拼图、课件

三、教学过程

(一)聚焦

1.教师导语:星期天,维尼熊去植物园游玩,植物园里的植物真多啊!(板书:植物)小朋友,我们跟维尼熊一起去看看,他看到了哪些植物?

(PPT播放竹子、荷花、柳树的图片,学生认认。)学生目标:能认出这些常见的植物。教学意图:激活学生对植物的认知。

2.在游玩中,维尼发现了一种不认识的植物,怎么办呢?小熊维尼决定好好观察这棵植物,回去问问见多识广的跳跳虎。

(出示课题:观察一棵植物)学生目标:聆听老师讲话。

教学意图:学生明确学习内容,激发学习兴趣。

(二)观察一棵植物 1.整体观察植物。

拿出教师准备的一盆大的凤仙花,学生观察说说看到的情况。在学生的交流中呈现植物的结构:根、茎、叶。学生目标:能关注植物有根、茎、叶等结构;植物的整体样子;植物的高度;学习表达、倾听的习惯。

教学意图:学生从整体观察植物,初步学习科学的观察方法;同时在交流过程中,指导学生学习良好的表达习惯和倾听习惯。

2.观察植物的茎和叶。

(1)为了观察得更仔细,小熊维尼决定走近这棵植物的茎和叶。走近了我们除了可以用眼睛观察,还可以用什么来观察?(在交流中板书:鼻子、手,同时强调要轻轻摸)

(2)学生观察茎和叶。(3)交流观察到的信息。

(在交流中强调说的习惯和听的习惯。)

学生目标:能用更多的方法观察植物;在观察中体会到要爱护植物。教学意图:在整体观察之后,引导学生局部观察植物,经历从整体到局部的科学观察历程,初步认识科学观察的方法。通过对植物的观察,认识到植物也是有生命的,要爱护植物。在学生交流环节,继续强调说和听的习惯养成。

(三)画一棵植物

过渡:维尼听了大家的观察交流,觉得我们XX班的小朋友很厉害。他想:如果把这棵植物画下来,再去问跳跳虎,跳跳虎肯定能认出这是什么植物。怎么画呢?我们先来看看科学记录单吧!

1.教师示范科学记录单的使用。

1)请学生拿出科学记录单,教师在展台显示科学记录单。2)老师指导学生填写姓名、日期。学生目标:会填姓名、日期等记录信息。

教学意图:引导学生认识并填写科学记录单上的基本信息。2.指导画一棵植物。

1)教师示范画植物的顺序、方法。

在示范的过程中,强调边观察边画,顺序是:茎——叶——根。2)观察植物的根,指导画根。

学生目标:初步认识科学记录的方法、要求,能正确画出根、茎、叶三部分结构的位置。

教学意图:通过指导,使学生认识科学记录要边观察边记录,要真实。并通过画,进一步巩固对植物根、茎、叶三部分结构的认识。

3.交流评价画的植物。

引导学生相互评价,围绕科学记录的真实性进行研讨和评价。学生目标:能按照“像不像”这个目标来评价同学画的植物。

教学意图:学生学习按一定的标准评价,进一步明确科学记录的要求是真实。

(四)小结

过渡:跳跳虎听了你的介绍,看了你们画得画,认出了这课植物,原来它是凤仙花!(PPT出示)跳跳虎发现大家这么厉害,让老师带来了一样东西考考大家,你们能接受挑战吗?(投影逐块展示拼图)1.请两位学生分别来拼两种植物的拼图,并找出根、茎、叶。

2.这是两棵大树,如果我们要去观察拼图中这样的大树,我们可以怎样去观察呢?(PPT播放其中一棵树的远景、近景、茎叶的特写。)

3.结束:今天小朋友们在课堂上表现得很棒,我们一起认识了植物上有根、茎、叶,我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里找找植物,用今天的方法去观察它。

学生目标:能指出拼图上植物的根、茎、叶;复习科学观察的方法。教学意图:用拼图这样的活动,巩固学生对植物根、茎、叶的认识,利用图片复习科学观察的方法,引导学生开展课后观察。

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