夏夜多美教案设计

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第一篇:夏夜多美教案设计

鲁教版一年级下册第十五课 《夏夜多美》教案设计

教学目标:

1、认识“莲、哭”等10个生字,会写“她、他”等7个字,并在学习中掌握识字方法,提高识字能力。

2、感知课文,正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会夏夜的景色美与助人为乐的精神美。

教学重点:运用多种方法学习本课生字。教学方法:自主、合作、探究法。教 具:多媒体课件、生字卡片 教学过程:

一、导入,揭题。

春姑娘的脚步走远了,夏天来了。花儿更香了,更艳了;树叶更绿了,更茂盛了;就连夏天的夜晚啊,也越来越美了。

夏夜到底美在哪儿?会有多么美丽呢?让我们一起再次走进美丽的荷塘,去感受一下美丽的夏夜吧!(齐读课题)

二、检查识字

瞧,夏夜多美,池塘里的睡莲也沉醉了,(出示课件)认得吗?

睡莲们说了,只有读准字音,并且能给它找个好伙伴的小朋友,才能让她再次开放。谁来叫醒她们?刚才我还看到很多小朋友想读,那就让我们开起小火车吧!

(个别读、齐读)

睡莲都开放了,她们真为你们感到高兴!我也为你们感到高兴!只要努力付出,就会有成果收获!

三、精读课文

(一)、在这样一个美丽的夏夜,萤火虫为我们在前面点起了亮晶晶的灯笼,让我们一起去做一次愉快的旅行吧!

师:你看到了些什么呢?

预设: 师:谁能加上怎么样的草坪来说一说

师:我们一起把这些景物有感情的读一读。(挂板出示有关词语:弯弯的小路 闪闪的星星 圆圆的荷叶 静静的池塘 绿绿的草坪 青青的假山)(个别读,齐读)

你眼中的草坪真绿啊!

看着这些美丽的景色,萤火虫忍不住赞叹:“啊,夏夜多美呀!”

(二)、师:就是在这样一个美丽而又安静的夏夜,星星顽皮地眨着眼睛。睡莲姑姑闭上了眼睛,忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了,萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么安静的夏夜,是谁打破了她的宁静呢?

(师课件播放小蚂蚁哭的声音)师:他哭得这么伤心,怎么了呀?

(师出示句子:小蚂蚁说:“我不小心掉进池塘,上不了岸了!指名读)师:夜深人静的时候,他掉进了池塘,他心里会怎么想? 师:小蚂蚁急不急呀?他怎么说?

(师出示句子:我不小心掉进池塘,上不了岸了!)师提示:谁能把小蚂蚁的心情读出来呢? 天很晚了,小蚂蚁回不了家,多可怜啊!你们不为他着急吗?谁来评一评,他读得怎么样?那请你能不能读一读,好吗?

你们真善良,都替小蚂蚁着急呢。

(三)、师:这只小蚂蚁最后有没有得救呢? 请同学先读读课文。再讨论这个问题。相机教学

1、睡莲姑姑救了他。

睡莲姑姑是怎么救的?找到有关的段落读一读。分角色读、带动作读。配乐读

2、还有哪些小动物帮了它?

3、表演:

四人小组合作能不能把这动人的一刻演出来呢?(带上头饰)

(师小黑板出示文中的句子:蜻蜓飞呀飞,飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。)配乐引读:有了那么多朋友的帮忙,小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊,就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧!

教师引读:小蚂蚁爬上“飞机”„„

学生补充:蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼 教师引读:蜻蜓飞呀飞,飞过

学生补充:飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。师:读一读,说说你读懂了什么?

引导学生说出蜻蜓飞得远(用了5个飞)和飞得累

那你能读出远和累吗?

飞了那么多路,你能体会蜻蜓的感受吗?

3、师:夏夜里,睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁安全地回到了家。小蚂蚁会对他们说点什么呢?

4、师:他们会怎么回答?

师:多么感人的一幕呀!

5、师:我们拿起书,读读13、14自然段。再次看看这感人的场面。

生:(读13、14自然段)

6、师:星星看见了这一切,高兴地眨着眼睛,好像在说话,在说什么呢?

7、师:请大家齐读最后一自然段.

师:小朋友们,现在你能说说,夏夜美,美在哪儿吗?

是啊,闪烁的星星点缀着夏夜的美,热心的睡莲、蜻蜓、萤火虫增添了夏夜的美,细心的作者描写出夏夜的美,可爱的小朋友们用心体会到夏夜的美,夏夜多美啊!

(齐读课题)夏夜多美

8、师:想把这夏夜的美丽留住吗?

让我们再次读读课文的最后四个自然段,把这夏夜的美丽永远留在我们心中。

四、读后扩展,积累词语

除了青青的假山,你还知道青青的什么?

出示小黑板:青青的;绿绿的;弯弯的;(学生自由答)

五、指导写字

1、大家的课文读得这么好,字能写好吗?

2、出示生字:仔细观察,你有什么发现?(从结构、偏旁等各个方面进行分析。)

3、学生描红,临摹练习。

六、师小结:在大家的帮助下,小蚂蚁又回到了家,蜻蜓和萤火虫也回家了,公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景,你想说些什么?

让我们一起来赞美:“啊,夏夜多美啊!”

七、作业设计:

1、学了课文,你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。

2、画画你心中的夏夜美景,并在旁边写上一两句话,读给你的伙伴听。

鲁教版一年级下册第十五课 《夏夜多美》说课设计

一、教材分析与处理

《夏夜多美》是一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文,我们会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

这个童话故事在本册中教材中的地位和作用是:通过本文的感情朗读,落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练,进而提高学生的听说能力。

本课教学时间安排为二课时,第二课时的教学目标是:

1、认知目标:理解课文内容,运用“-----的------”说话。

2、技能目标:初步培养学生的想象能力,学会正确地朗读课文。

3、情感目标:让学生感受夏夜景色美,同时也领悟到助人为乐的精神更美。

本课的重难点在于培养学生有感情朗读,力求做到读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的薰陶和情感的升华。

二、教法学法

新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。”

三、教学过程设计及理论依据

本课的教学设计,按以下五个环节进行。

1、激趣导入,创设情境

(教师语言描述:小朋友们,万物复苏的春天就要过去了,火热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?让我们一想去看看吧!)利用情境教学激发学生主动探究的积极性,让他们带着好奇进入本课的学习,为学习课文作好铺垫。

2、听看结合,整体感知

播放课文动画,配音乐,渲染烘托气氛.在轻松愉快氛围中感知课文,初步获得对教材内容的感性认识。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物,贴出图片,再让学生在观察中提出问题:“这些动物之间到底发生了什么样的故事呢?”激发学生乐于探究的兴趣。

3、图文结合,读中悟情

教学时,教师引导读中悟情,图文结合,着重学习小蚂蚁与睡莲姑姑的对话。这时用多媒体出示对话,让学生分角色反复体会朗读,在读中受到文明礼貌教育。在学习两种小动物送小蚂蚁回家的时候,引导学生充分展开想象的翅膀,感受夏夜的美丽,从中领悟到文中小动物们助人为乐的精神更美.此举极大地丰富了课文内容,学生的学就乐在其中,悟也在其中。

4、朗读训练

新课标特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读课文,通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容.一年级学生物朗读训练往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第一步就是教师的范读,接着进行跟录音读,模仿读,想象读,让学生闭上眼睛听教师描述,想象夏夜的美,进行领悟小动物们的心灵更美。

针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一环节,使教学再进入一个小高潮。比赛的规则是:感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带进美丽的夏夜.再通过个别、小组、大组赛读,激发参与的积极性,满足求胜欲望。

此时,教师可以趁热打铁,引导学生思考读,边读边思考:“星星为什么高兴?”

在这复杂的过程中,学生就能更好地理解课文思想感情,从而引起共鸣.这样学生就不只是囿于“只能意合,不能言传”的困境,而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。

5、创作想象画

以培养学生的想象能力,创造能力着眼,从发展学生扩性思维出发,采用此环节。

作画内容是描绘一幅反映夏夜最美的图画。要求:把自己想到的用画描绘出来。作画时,教师可用上音乐渲染气氛,此时学生会进入夏天的夜晚,幻想着夏夜色的美景,用手中的画笔描绘出夏夜的美丽景色。

我想在上课时,如果能环环相扣,层层推进,那么本课时的教学目标必定会水到渠成。

鲁教版一年级下册第十五课

《夏夜多美》说课设计

一年级语文组 张杏智

第二篇:夏夜多美教案设计

教学目标:

1、认识“莲、哭”等13个字,学写“送、过”

2、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

教学重点:

认识“莲、哭”等13个生字,正确朗读课文。

教学难点:

让学生体会到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

教学准备:

睡莲姑姑、萤火虫、小蚂蚁的图片

教学过程:

一、谈话导入

1、一年有4个季节,小朋友最喜欢哪个季节,为什么?

2、揭示课题《夏夜多美》夏夜看到什么呢?

3、齐读课题《夏夜多美》

二、边放音乐,师边范读课文

三、自学自悟,提出自渎要求

1、这个故事都有谁呢?

2、不认识的字借助拼音多读几遍

3、反馈

A这个故事里都有谁?(贴图:睡莲姑姑、萤火虫、小蚂蚁)

B小朋友演一演内容

四、自主学习生字

1、屏幕出示:莲 哭 睁 趴 根腰 爬 非 感激 谢 这 时

2、自渎、小老师带读 开火车读提出读的要求

3、出示生词:一根 弯腰 非常感激 睡莲 哭声 睁开 趴下 谢谢 着急 这时 爬上来

(1)指导用 加一加;减一减;想一想;换一换;猜谜语;编故事;做动作的方法识字

五、指导理解课文内容

1、出示课文2?10自然段

2、做动作表演课文

3、分角色读课文

4、学生讲故事

5、质疑:最后小蚂蚁到家了吗?

6、启发学生感恩

六、指导写字

1、注意写字姿势

2、指导写“送”“过”

七、总结

我们一起来读课文感受一下,睡莲、蜻蜓、萤火虫是怎样帮助小蚂蚁的,读完以后想想假如你是小蚂蚁,你会说些什么。”

第三篇:15夏夜多美教案设计

15、夏夜多美

学生分析:低年级的孩子喜欢读童话故事,富有好奇心、想象力和求知欲,经过一个多学期的学习,已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本,孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。设计理念:

思路一:以学生为主体,尊重学生的个体感悟,尊重学生的多元理解,以“情境——体验——朗读——表达”为主线。在教学设计中,给学生留有充分的独立理解和感受的空间,即让学生带着体验去朗读,在朗读中再次获得体验。小学生想象力丰富,口语表达欲望强,根据这一特点,用擂台赛的形式表达对夏夜美景的赞美。

思路二:生字是低年级教学的重点,教师要为学生提供多种记忆生字的方法。在教学中采用“小组自学红绿灯”形式学习,让学生有充分的时间自主合作学习生字,交流识字的好办法,避免识记生字的方法单

一、枯燥。教学目标分析:

知识与技能目标:

1、认识13个生字,会正确书写6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。过程与方法目标: 以小组自学红绿灯的形式学习生字,通过不同形式的多次复现巩固识字。在朗读教学中以读代讲,在读读演演中感悟。情感态度与价值观目标:

1、通过学习课文,让学生感受夏夜的美。

2、体会课文的思想内容,学会关心别人。

3、继续培养学生丰富的想象力,认真观察图画的能力和边读边想的习惯。教学准备:

课件、生字本、夏夜的课件及图画 教学安排:1课时 教学过程:

一、创设情境,导入新课

师生共同做拍手游戏:“太阳当空照,知了树上叫,荷花水中开,青蛙叶上跳,蜻蜓展翅飞,蝴蝶花间飞。”你知道这是什么季节吗?(夏天)夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?让我们一起去看看吧!(课件出示根据课文插图制作的配乐动画)

设计意图:把握儿童的心理,吸引、调动其多种感官,利用拍手游戏及动画课件激发学生的兴趣与好奇心,拉近学生与文本的距离。

二、初读课文,整体感知

1、故事多有趣啊!你看到了哪些可爱的小动物?请告诉大家。(教师相机粘贴小动物的图片。)边贴边讲述:可爱的小蚂蚁爬来了,机灵的小蜻蜓飞来了,勤劳的萤火虫儿也飞来和我们一起学习了。设计意图:从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。

2、这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢?请小朋友把书打开,用自己喜欢的方式自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢? 学生1:可以借助拼音读准字音。学生2:可以问老师,问同学。

设计意图:变个角度提出学习的要求,学生易于接受。在不动声色中,渗透对学生学习方法的指导。

3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。学生自由读书。

设计意图:看过生动有趣的动画,听了精彩的故事,学生会不自觉的产生读的愿望和兴趣。教师及时提出自读课文和读准字音的要求,体现了识字与阅读的整合。

三、小组自学红绿灯,学习生字

1、组长安排活动:抽查生字读的准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,互相帮助。交流记忆生字的好办法。

2、组长检查后给组员记成绩:表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还需努力的用红色画一个笑脸。(“小组自学红绿灯”)

3、教师四处巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现发出“笑脸”(标准与上面相同)

4、小组交流:小组擂台赛

如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。

如4组组长挑战7组组员读书情况,两组学生一人读一句“开火车”,看哪一组的同学读得好。

如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法,3组同学可以挑战他,说说自己觉得比他更好的方法。在交流过程中教师相机点拨、补充识字方法。

“睁、急、感”都是形声字,启发学生根据形声字的规律来记忆识字。“根”“非”可用猜谜识字的办法。如,一排小朋友,个个背着手。一排变两排,看看没有手(非)。

小结:自编儿歌帮助学生记忆:(1)目争睁,月要腰。爪巴爬,日寸时。两字合一字,好记好认识。(2)感谢要有心,诚心才感人。感谢要说话,谢谢最好听。

5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“睡莲、感激、着急、弯腰、睁开、非常、趴在”

6、再读课文,并把自己喜欢的句子多读几遍。

设计意图:部分学生识字方法单

一、枯燥,“小组自学红绿灯”让学生有充足的时间自主、合作学习生字,开动脑筋交流识字的好办法。

四、指导写字:

1、认读“他、她”注意区别字义

2、指导写字: 方案①:

师板写一个不漂亮的字(“也”字横折钩的横写平,竖弯钩没拖长),让生在提意见的过程中领悟“也”字的写法。方案②:

师一边范写一边指导“也”字的写法:(1)横折钩的横要往右上斜,但不能写得太长;(2)竖要写得高一些;(3)竖弯钩要拖长,出钩前,先回锋。

3、学生练写,注意纠正写字姿势。

4、互相评议

五、板书设计

15、夏夜多美

六、作业设计:

画画写写:观察夏天的夜晚,把你眼中的夏夜美景画一画并写上一两句话。

第四篇:人教版一年级《夏夜多美》教案设计

【教学目标】

1、认识莲、哭等13个生字,会写她、他等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,并能感受夏夜的美好。

3、能体会帮助别人是一件令人愉快的事情。

【课前准备】

投影片、教学挂图、小黑板。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景 激趣导入

孩子们,前不久,我们学习了古诗《小池》,又学了《荷叶圆圆》,知道了夏天的美丽景色。那么,夏天的夜晚呢?(请学生说说)教师讲述:夏天的一个夜晚,星星姐姐在天空中眨着亮晶晶的眼睛,月亮阿姨此时已躲进了云中去休息,凉爽的风儿轻轻的吹着我们的脸,夜已深,许多动植物都已睡觉了,这时公园发生了一件很美很美的事今天呀!我们一起来学习15课《夏夜多美》。

设计意图:通过教师入情入境的描述和学生的参与,引起学生参与课堂教学的热情,引起学生的遐想,并在师生互动的情境中事先体会文中静悄悄一词的氛围。

二、自由体验 整体感知

1、要求:选择自己认为最舒服的姿势听老师读课文。在听的过程中要认真、安静。

2、教师范读:

学生听课文中讲了一个什么故事。

设计意图:在优美的钢琴去中,在教师的入情入境的范读中,学生能初步感知课文内容,展开合理的想象。并养成学生认真听读的习惯。

三、再读课文 自主识字

1、自由读课文,自主识字,要求:

⑴ 不漏字、不添字、不读错字、不重复字。

⑵ 读准字音,读完后把生字多读几遍。

⑶ 注意读书姿势。

2、检查生字自学情况:

⑴ 示带拼音的字,感知生字。

(自由读。小老师领读。)

⑵ 去掉拼音的生字,熟悉生字。

(自读。开火车读。)

⑶ 读词熟知生字。

(投影片出示课文中生词)

睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时。

(自读。开火车读。)

设计意图:在上一环节优美的遐想中和良好的氛围中,让学生亲身体验和品味课文中美好的故事和优美的语言。在自读课文中自主识字,体现识字的自主性,并在教师的要求中养成良好的读书习惯。并且通过生字词的各种呈现方式和竞赛游戏激发学生识字的兴趣.并在另中语境巩固生字中,通过小组合作、交流、探究,培养学生合作意识和探究精神。

四、三读课文 加深感受

1、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文,尝试把课文读通顺。

2、说说你最喜欢哪些句子。

3、练一练喜欢的句子,过一会读给大家听。评议。

设计意图:了上面几个环节的铺垫,学生对文章的喜爱之情已经有所体验,在此基础上,让学生选择自己喜欢的句子进行诵读,有利于培养孩子的语感和词汇的积累。

五、指导生字书写

1、仔细观察今天要写的四个生字:

想想怎样写好他们。

2、交流一下自己的体会,教师重点指导也字的写法。

3、学生自主写,教师个别指导。

第二课时

一、打打招呼 认认朋友

上节课的生字朋友又来和大家见面了,谁来和他们打打招呼。

设计意图:在和谐的气氛中和朋友见面,巩固所学。

二、体验朗读 感受氛围

教师范读课文,学生轻声跟读,要求:

句子读通顺、流利。

设计意图:由于一年级的学生生活经验和朗读经验较浅,在老师的范读和学生的轻声跟读中,初步体会和掌握朗读技巧。

三、朗读感悟 积淀语感

1、指导朗读第一句:

⑴ 教师与学生对比读,体会静悄悄。

⑵ 自读。

⑶ 指名读。

2、指导朗读感叹句。

⑴ 出示投影片1:

感叹句与陈述句朗读时的语气的不同,指导学生朗读好感叹句。

⑵ 出示投影片2:

学生自读自悟,体会感叹句的读法。

设计意图:在教师指导陈述句和感叹句、问句的对比阅读中,在学生自读自悟中,自主体会陈述句和感叹句、问句在朗读时的语气的不同,并掌握感叹句、问句的朗读技巧。

2、自读课文1~13自然段:

要求:注意读好感叹句、问句。

思考:是谁帮助了可怜的小蚂蚁?

3、指名分角色朗读1~13自然段。

4、引读14~16自然段:

⑴ 自由读。

⑵ 小组合作,研读讨论:

① 你认为夏夜里谁最美,为什么?

② 我们班有象他们一样美的人吗?

⑶ 指名竞赛读。

设计意图:在教师的引导和学生的自读自悟中,体会课文中所蕴涵的人文精神,让这种精神化为学生自身的道德情操。

四、合作演绎 体验感受

师生合作朗读或一起表演读。

设计意图:在动听的乐曲声和优美的朗读中,激发学生的情感共鸣。

五、小结

这美丽的夏夜,不仅景美、物美,动物的心灵更美。今后希望同学们能向本课中的动物们学习,做一个不仅外表美,更要做一个心灵美的人。

【自我评析】

这是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事,你会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。本教学设计着重体现以下几个方面的理念:

1、孩子们只可能在和谐的情景中才能将学习进行得生动、活泼。

2、自主探究在课堂中必须有所体现,从小培养探究意识。

3、用朗读、感悟取代教师讲解,让学生在体验中感知、发展。

4、识字、写字永远是低段的重点,予以重点指导。

5、寓道德教育于潜移默化之中。

第五篇:夏夜多美教案

夏夜多美教案

学习目标

.认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

3.体会助人为乐的精神美。

4.保护环境、爱护昆虫。教学时间

2课时。课前准备、头饰、生字卡片。教学流程

第一课时

一、激起导入,引出课题

师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。

二、读课文了解课文内容。

(1)师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。

(2)用“_”画出你觉得最动人的句子。

(3)师:下面,我们来听课文录音,看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?

【这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。】

三、转换角色,细读课文。

(1)师:课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。(教师给予学生适

当的鼓励。)

(2)想像读:教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

(3)评价读:师:请小朋友读倒数三个自然段。师:你们读老师来想像,好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

(教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师

指导。)

四、分角色朗读,体会夏夜美。

出示字幕动画,师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

【这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。】

五、歌谣识字,好记好认。

.师:我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?

2.教师加上动作描述。

出示第二段:水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

3.教师加上动作描述。

出示第四段:“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。

学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。

4.教师根据字意讲解。

出示“时”字。师:大家认识吗?时间的“时”,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。(根据学生的情况可以详细说明。)

5.教师出示带拼音“我会认的字”:“莲”、“哭”、“根”。认字,组词,请学生根据课文说一句话。

6.教师加上动作描述:“睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?”’

出示第9段落:小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。

7.歌谣:感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,“谢谢”最好听。

【这一环节的设计,目的在于把重点字、词通过表演加以理解,把抽象的文字还原成活生生的情景。】

六、师生共同表演,走进童话故事。

师:说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?(学生各抒己见;)教师给予表扬。下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。

出示头饰:老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。(几名学生分别担任角色。)其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。

【学生对这一环节的设计很感兴趣,态度积极;满怀热情,进一步了解了课文内容。】

七、小结。

师:今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友爱之手。大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?

第二课时

一、谈话导入。

师:一个夏大的夜晚,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了他?

二、出示头饰,板书。

出示睡莲姑姑。师:她怎么救小蚂蚁的?(学生表演睡莲姑姑说的话。)

出示小蜻蜓。师:他如何帮助小蚂蚁的?(学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。)

出示萤火虫。帅:他做了什么呢?(学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。)

【这一环节的设计,目的是让学生对上一节课的内容有所回顾,加深对课文内容的印象,也起到上下文衔接的重要作用。】

三、出示字幕,质疑解疑。

教师表演引读:小蚂蚁爬上“飞机”……

学生表演补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比喻真的飞机,所以加上“”号。

教师表演引读:蜻蜓飞呀飞,飞过……

学生表演补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台

前,小蚂蚁到家了。

师:小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小错

蜒,还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。看到他们互相帮助你高

兴吗?

再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读:星星看见了……

学生表演补充:(高兴地)眨着眼睛。

师:星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。

师生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!

师:夏夜哪儿美,课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景

色美的烘托下,还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美,这深

深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。

【这一环节训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质,学生

从中受到良好的教育。】

四、了解学生掌握课文的情况。

.出示习题,填上恰当的词语。

多美的()高兴地()

绿绿的()青青的()

亮晶晶的()弯弯的()

静悄悄的()呜呜的()

师:我们来看一看课文中怎么说的。

2.出示习题,你会连线吗?

3.指导“我会写的字”。

教师板书讲解:她,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合?

妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女,男同学用哪个“她。他”?都有

谁合适用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等。

师:请用“送”、“过”组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话。

师:请你说一句话,要求是句子中带有“时”、“让”这两个字,看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

五、运用新词语,我说夏夜美。

师:刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。

教师出示图片:星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束,自由表达。

(教师可以根据学生的具体情况提示、补充,使学生从中受到启示,让语言更加完善。)

六、总结。

师:大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。

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