浅谈英语教学中如何抓好后进生的转化工作

第一篇：浅谈英语教学中如何抓好后进生的转化工作

在当今的教学实践中,每个老师都会遇到怎么对待后进生的问题.众所周知,每个年级优秀学生的比例不足20%,中下游以及不及格的同学也就是我们所说的后进生明显占了学生的相当一部分.后进生大多数存在学习欲望低、自信心不足、毅力不强、学习方法不当等问题.随着教学内容的增加,他们学习的困难会越来越大,而成绩偏差会进一步导致他们失去学习的兴趣,产生厌学情绪,甚至放弃学习.后进生的转化工作也是广大的教师面临的主要问题,不少教师把提高后进生成绩作为最难攻克的难关.后进生不仅学习成绩差,同时还有一系列的问题产生,如：上课不注意听讲,与前后桌的同学讲话,在课堂上搞小动作,甚至扰乱课堂秩序等.对此,我个人认为在日常英语教学实践中,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯和实施相应的补差措施,尽可能缩小差距,解决后进生在英语学习上的困难是十分有必要的.下面就如何做好差生的转化,提高教学质量,谈一下自己的体会.一、后进生的学习现状及困难

1、缺乏学习信心,学习能力逐减 初中生学习英语的习惯大多数是被动式地“跟着教师学”,尤其是由初中起点学英语的学生,随着教学内容的增加,知识涉及面广,涵量大,他们大多存在着词汇难记、遗忘率高的问题,随着日积月累,积重难返,从而导致学习成绩节节下降,失去学习信心,学习能力逐减.2、没有明确的学习目标 明确的学习目标是提高学习能力的基础.部分学生对于英语的学习仅仅是出于好奇或一时热情,没有学好英语的使命感和对社会的责任意识,英语学习容易受到不稳定的情绪支配,学习热情冷热无常.因此,学习成绩徘徊不前.这一现象在大多数的后进生中普遍存在

3、缺乏良好的学习习惯,学习被动 良好的学习习惯是提高学习成绩的根本保证.大多数的后进生都没有养成良好的学习习惯,主要表现在学习不主动,不会温故知新,课前不预习,课后不复习,课堂上注意力不集中,听课效果非常差.而且作业质量不高,作业抄袭现象屡屡发生.4、缺乏科学的方法,学习效率低 科学的学习方法有助于提高学习成绩,而后进生往往缺少的正是这一点,他们普遍采用的记忆力方法都是死记硬背,对生词逐个字母拼读,常常前读后忘；对课文理解往往不考虑上下文,朗读时照本宣读,有口无心,课内学,课后忘,知识的巩固率低

5、个性差异引起的负效应有的学生孤僻内向,有的学生性格偏激,具体表现为情绪烦躁而低落、思维抑制等 二、一视同仁,以平常的心态对待后进生

1、掌握后进生心理,建立和谐的师生关系 教育心理学告诉我们,每个人都有进取心,自尊心,渴望进步,后进生也不例外.他们在进入中学以前,英语已经学了近四年,但却没有形成良好的学习习惯,或者在考试中连糟失败,使他们对英语学习失去了信心,产生了“破罐子破摔”的想法.这时我们要主动接近他们,用积极的态度,真诚的微笑缩短师生之间,学生与英语之间的距离,对他们进行外语学习的心理疏导.后进生同样也具有进取心,自尊心,渴望进步.但他们由于各种因素造成了成绩落后,作为教师我们应该因材施教,各个突破,比如父母离异或单亲的学生,大多数较内向,自卑,性格孤僻,我们主动找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心,多次找他们呢的父母交谈,指出孩子的未来也是他们的希望,而初中阶段对人的一生又是多么重要等,并以一些社会实践例子来加以证明,尽量争取家长的主动配合.在学习上不但辅导英语,更重要的是进行思想教育,我还注意了解每位后进生的情况.决不把他们当作包袱,不鄙视他们,了解他们特长,爱好.寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励增强他们的上进心,例如有位后进生他的英语成绩很差,但在表演上很富有情感,我就帮他提前预习新课中的对话,并上课时叫他表演,大大的满足了他的表演天赋,还学会了一两句英语句子,增强了以后他对外语的信心和兴趣.2.用心去爱,善待每一位后进生 英语教学成功与否.不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪,态度,学习动力等,因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪,不迁怒,不急噪,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状.这些后进生在班级中常被那些优等生鄙视,有些教师也认为他们是班级的“包袱”.在教室里受到冷眼,在家里受到训斥,在心里就会产生一种压抑感,产生厌学情绪.对于自信心不强的学生我们应该主动采取适当的形式去培养他们.如每次课堂提问,作业,以及每次的单元测验,我都会将有进步的后进生名字提出来及时表扬,让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦,有些后进生的头脑反应的慢点,有时一个简单的时态讲几遍还不理解,我不厌其烦地再多讲几遍,有时设法编成公式和通俗易懂的语言直到他们听懂理解为止,事实证明,差生有消极性,也有积极性；有逆反心理,也有求知欲；有违反纪律的行为,也有守纪律的愿望.但他们毕竟是十三,十四岁的孩子,我们一个宽容的微笑,一句体贴的话语或一个会意的眼神,甚至一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力.3、迁移兴趣,激发求知欲,重塑自信心 俄国教育家乌申斯基说过：“注意是一扇门,凡是外界进入心灵的东西都要通过它.”要想一起学生的注意首先要激发学生的兴趣.又有一位哲人说过：“兴趣是成功的良好开端”.激发学生兴趣的首要一点就是给予学生自信心,让每一个学生相信“我能行”.尤其是对那些后进生,他们中有些人不是不愿意学英语,关键是他们对英语没有兴趣.而激发学生兴趣的首要一点就是给学生自信心.在转变后进生过程中,第一步要点燃后进生的学习欲望之火,而且还要保护这火花不被窒息,更重要的第二步,改变他们不正确的学习方法,教会他们自学的方法,我们可以采取降低知识坡度,从最基本,最简单的基础知识开始,运用现实生活和多媒体相结合的手法,让学生在直观,生动形象中获取知识,使他们在一开始就对英语产生浓厚的兴趣,也对今后的学习有了足够的自信；让他们每节课都学有所得,还可以通过各类英语小游戏,小比赛等活动来培养后进生的进取心和荣誉感,从而更好的唤起他们的求知欲.三、加强学法指导,培养后进生良好的学习习惯

1、端正态度,明确目标 我们知道态度决定你成功与否.所以在帮助后进生进步之前,先要是他们端正学习态度,明确学习目的.后进生之所以落后是因为学习态度不端正以及没有奋斗目标,也就是没有获得学习动力的源泉.我在对每位后进生全面了解的基础上,先端正了他们的学习态度,再给他们制定了短期学习目标和长期学习目标,而且经常检查短期目标,及时修改目标,一旦发现给他们订得过高或过低,就逐一帮助他们修正,激发他们学习的动力.及时掌握他们的心理,用真诚的爱唤起他们的共鸣,从而达到他们自己积极主动学习的目的.2、找准问题,对症下药,改变习惯 一部分后进生学习差的原因主要是由于自身不良的学习习惯造成的,对于这部分学生,必须帮助他们养成良好的学习习惯,有计划、有步骤地转变他们的行为习惯.大多数的后进生由于学习基础差,都会有一些懒惰心理,学习不够主动.对此,我的做法是：布置不同的作业,要求每个人必须说出理由和自己对本题的理解,以及自己做题的经验等.因为作业不同,他们抄作业的想法便不能实现,只有静下心来做,再加上要整理方法与经验,他们就必须抓住课堂,记好笔记,这样一来,就迫使他们在无形中改变了一些不良的学习习惯.3、指导课前预习,课后复习,力争温故而知新 大多数后进生往往是“笨鸟怕飞”,甚至于“笨鸟不飞”.学习上养成了等待与依赖的习惯,我们老师就只好常带者他们先飞,我利用课余帮助后进生预习新课.帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音,熟悉词性及词义,试读课文等.和后进生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法,培养他们自主学习的能力,“授人以鱼不如授人以渔”.例如我在指导他们进行阅读课文的预习的时候,我把所要预习的东西写成有形的条目,使他们的预习工作有明确的目标.在预习方法上,先要求学生用英语词典查单词,自己解决生词；然后,指导学生按词、词组、句、文、疑难等进行分项,即对重要词组、有用短语等进行罗列,作好预习笔记,并且记录预习过程中遇到的问题和难点等,以便在上课的时候能够抓住教材的重点,把握听课的方向,跟上老师授课的进度.与此同时,还要抓好后进生的复习工作,可以通过听写,背诵,练习等方式来检查他们对所学知识的掌握情况,并且做到及时处理他们存在的问题,争取做到当日是当日毕.4、因材施教,鼓励参与,做好分类推进 大多数后进生上课时注意力往往不能够集中,不能及时掌握教学中的难点,因此在教学过程中,我将教材化难为易,化多为少,精选多练,有时我就用几句幽默的言语来渲染课堂气氛,重新唤起他们的注意,尽量用较短的时间达到最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围,后进生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文,当后进生回答正确时.我总是微带笑容地说：“Very good”／“Well done”/“Good work,”etc.这样经常性的鼓励与肯定使得后进生开口的习惯慢慢的养成.同时也锻炼了他们的胆量和语言表达能力,使他们体验到了成功,还激发了他们学习的积极性和主动性.一学期下来,差生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理,为了延长差生上课专注的时间,我常结合课文做些游戏,教点英语歌曲,讲些有趣的英语小故事等,课堂上将尖子生和后进生搭配起来,采取集体,小组,双人,个别活动训练,凝聚学生的注意力,调节他们的情绪,让差生在和谐轻松的气氛中学习,在不断地参与锻炼中进步.四、有效沟通,争取后进生家长的配合 众所周知,学校教育与家庭教育是密不可分的；而英语是又一门语言,要进行“听说读写”四个方面的大量训练,没有家长的积极配合,后进生很难完成所要求的学习任务.我们可以抓住家长一般都关心孩子学习这一特点,利用家长会或电话和他们取得联系,争取他们的合作,督促检查孩子按时完成作业,协助检查孩子的单词,词组,句型听写,背诵课文等,这对后进生成绩的提高有很大的作用

五、倡导合作学习,共同进步 新的教学活动要求学生学会合作,使学生在合作学习实现师生互动,生生互动,教师的教学活动中关注学生的个体差异和不同需求,确保每个学生都受益.教师平常要和后进生多谈交流,更多地关注他们的学习生活、情绪变化.使他们意识到在班级这个大家庭里,不仅没被歧视、忽略,还被老师看重,从而树立学习的信心,激发他们的学习动力.在教学中倡导组织小组合作学习,为后进生提供一个气氛融洽的空间,从同伴中获得帮助,缓解学习压力.开展小组合作学习,能使每个个体均是学习主角,责任明确,参与意识强,后进生可以和同伴一起分享自己的学习经验,同时也能体验到一种被人接受、任信和认同的情感,更有机会拓展自由发展的空间.通过小组活动,既能培养学生的集体协作精神,又使学生意识到个人的智慧像大海中的一滴水那样微水,只有取长补短,才能更好地完成学习任务.通过合作分享,学生可以通过与他人对比,反思自己的行为,为调整自己教师根据教学内容选择不同的训练方式,在小组活动时,教师前后巡视,及时发现学生的困难所在,当活动开展顺利时,教师及时给予表扬,当小组活动出现问题时,教师及时进行干预和指导.教师要做到口勤、脚快、眼明、耳聪,及时发现学生活动中的亮点和可取之处,并给予真诚、恰当的表扬,还善发现合作学习中的各种问题,适时排忧解难,消除学生的情绪.总之,后进生的转化工作是一项长期的循序渐进的工作,“转化”不能单纯地停留在查缺、补漏、改错这些方面,在教学中学还要着重培养和提高后进生对知识的认识能力.只有使后进生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系,协调一致了,才能逐步学好基础知识,才能达到我们预期的转化目的.

第二篇：如何抓好后进生的转化工作

如何抓好后进生的转化工作

刘青彦

学困生问题是困扰每一位教师的问题，抓好学习有困难的学生的转化工作是教育工作者义不容辞的职责。教师决不能对学困生听之任之，不管不问，更不能把学困生视为包袱。教育必须适应这一复杂多变的规律，因材施教，对症下药，学困生的个性才能得到充分的发挥。教师平时应注意了解学困生的实际，并进行具体分析，找出学习困难的主要症结，有针对性地加以解决。现就如何做好学困生的转化工作谈一谈肤浅之见。

一、对症下药，理解学困生，鼓励学困生

学困生不一定智力低下，并不是天生就落后于别人，也不等于品德不好。做好学困生的转化工作，首先要弄清学困生之所以落后的原因所在。从一般情况来看，有3种因素：

1.教师方面的因素

有的教师教学方法不适当。如在言语上刺伤了学生的自尊心，造成学生对学习缺乏兴趣，失去信心，而且给学生造成逆反心理，甚至使师生在情感上陷入对峙的僵局。久之，学生离教师的期望值越来越远，对学习越来越无兴趣，学习成绩越来越差，成为学困生。

2.学生个人的因素

有些学生基础差又不善言谈。教师向他提出，不管怎么引导，他总是不说，产生自卑感。有的学习态度不端正，没有良好的习惯，课堂上注意力不集中，自控力又差，所以学习效果 1 也差，成为学困生。

3.环境因素

主要是社会、家庭等原因，如有的学生天天着迷于上网、电子游戏，或经常和一些不上学的大孩子在一起，以致于染上社会不良习气，学习不求上进，思想品质落后，成为学困生。

要了解学困生的症结所在，摸清学困生的心理状况，更需要花费一番功夫，学困生尽管学习成绩不好，但在他身上也并不是一无是处，这就要求教师，特别是班主任要做好深入细致的调查研究工作，运用各种方式，如家访，找他们谈心，通过向其他同学了解等，然后对症下药，理解他们，鼓励他们，以热情的态度去帮助他们。一旦发现他们身上的积极因素，哪怕是细微的进步都要及时表扬，给予肯定，因势利导，鼓励其积极进步。

二、运用集体力量，启发觉悟，培养兴趣

做好学困生的转化，光靠学困生的努力还是不够的，要运用班级集体的力量，教育其他学生在感情上亲近他们，启发他们的思想觉悟，培养他们的学习兴趣。针对学困生的不同情况和特点，委派优秀学生进行结队帮助，发挥班级集体优势。这是做好学困生转化工作的一项重要措施。

三、以正面教育为主，动之以情，晓之以理

每个学生都普遍具有争强好胜的心理，有争取好成绩赢得家长和老师称赞的心理要求，学困生也不例外。如果学习成绩经常处于低劣状态，而长期得不到这种心理上的满足，甚至受到讽刺和惩罚，厌学情绪就会逐渐占上风，这样易形成“疾师 2 厌学”的逆反心理。有一个大家都比较熟悉的心理实验：通过学生随机抽样选出实验组和控制组，分别加以不同的言语导向和心理暗示，对于实验组的学生经常加以肯定、赞扬并暗示他们是具有超出一般人的学习能力；对于控制组却施于平常的教育。经过实验发现，原本处于同一水平的实验组经过正面教育平均成绩远远超过控制组。因此，做好学困生的转化工作，必须贯彻以正面教育为主，不能经常给他思想上的打击和挫败他们的自信心。对于学业上的学困生，要从思想上帮助他们，让他们明确学习目的，树立上进的决心和信心，帮助他们找出适当的学习方法。还要多与任课教师进行沟通，与任课教师之间形成合力，齐抓共管，促使其克服学习上的困难，成绩稍有进步就及时鼓励，坚定他们改变落后状况的信心和决心，对学困生用讽刺、挖苦的所谓“激将法”是绝对不可取的。那样只会引起逆反心理，造成师生之间的对立而适得其反。

除此之外，教育学生时还要采取循循善诱，以情感教育他们，动之以情，晓之以理，使他们在上进的过程中从被动变为主动，从不自觉到自觉，要坚信“每一个学生都是可造之材。”没有情感，没有爱，就没有教育。

四、要抓反复，反复抓

在学困生的转化过程中往往有反复，因为学困生的思想基础薄弱，学习无兴趣，缺乏自觉性和自控能力，加以外界不利因素的影响，因此在转变过程中情绪很不稳定，充满了反复。要反复抓，抓反复。教师必须有持之以恒，诲人不倦的精神，要有打持久战的心理准备，要经得起多次失败的考验，决不能 3 寄希望于“立竿见影”。

总之，每一位学困生都是具有独特个性的个体，并且又是班集体中的一员，因而做好学困生的转化是一项长期、艰苦、细致的工作，只有做好这项工作，才能使每位学生都得以健康全面的发展。做好这项工作，是每位教师应尽的义务，也是搞好班级管理，提高教学质量的一项极其重要的措施。

第三篇：后进生转化工作

辛集镇于村小学后进生转化工作总结

教师的工作是平凡的，但责任是重大的。教师既要传授科学知识，又要加强基础道德教育；既担负着培养优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作；既要面向全体学生，又要促使学生全面发展；既要提高学生的身体素质，又要提高学生的心理素质。教育工作的实践使我体会到后进生的转化

工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面。

我校根据各班的提名，年级组统一分配，把全校每个后进生的帮教工作落实到每个教师。教师对帮教对象的现状进行认真分析，找出形成的原因，与学生共同制定帮教计划，并根据学生的个性和特点实施帮教措施。在教育转化的过程中，我们探索和总结出了许多好的教育方法，现拟定如下，以便下期工作参考。

一、强化矫正

有些学生从小组织纪律松懈，自由散漫已成习惯。由于学生自制力差，影响了听课的效果，造成了知识的脱节。面对这样的学生，教师既要诚心又要耐心。在组织他们认真学习《小学生日常行为规范》的基础上，让他们懂得遵守纪律的重要性，并对他们提出切合实际的可行的具体的要求。教师再根据要求进行定期和不定期的检查，使他们在思想上绷紧遵守纪律这根弦，培养他们的意志力，不断增强自控能力。如因经常逃课、打架而多次转学后来到我校就读的一部分学生，老师就用强化矫+法规范了他的行为，并让他们以优异的成绩报答父母。

二、目标激励法

目标是一个人前进的动力。教师要用切合学生实际的目标激发他们自身的积极因素，激励后进学生不断进取。

比如，一部分学生不但学习不努力，还纪律松散，又没有奋斗目标。班主任老师就对他们进行思想教育，帮他确立奋斗目标，并分阶段给他确立一个个具体的小目标，制定实现目标的具体措施。在培养学习习惯上化力气，在指导学习方法上下功夫。在教师满腔热情地关爱下，这些学生的学习终于有了进步，他们品尝到了成功的喜悦，老师及时表扬鼓励，并提出了新的奋斗目标。在新的目标激励下，这部分学习更刻苦用功了，更遵守纪律了。

三、归因训练法

我们组织教师学习归因理论，学会归因训练方法。采用针对性原则对学生进行归因方法训练，使学生也掌握归因训练方法，提高自我归因能力。

学生的学业状况和品德状况决非一日形成，也常常不是一个因素造成的。如果我们把学生学习差只归因于稳定的能力因素，就会导致学生产生自卑心理和对学习的恐惧心理。因此，我们对学习成绩差的学生作具体分析，发现影响学生学习成绩主要包括学习方法和学习习惯等相关因素，并向学生指出不良的学习方法和学习习惯的危害性，使学生既认识自己的问题，又感到成绩差是可以改变的，这样学生就会出现奋发向上的积极变化。比如，我们各年级8名学习成绩最差的学生（语、数）进行归因训练。由于过去的多次失败，他们情绪低落，归因于自己智力差，由此帮教教师认真分析他们情况，帮助他们把失败归因于努力、意志、方法等与能力无关的因素，改善他们的情绪，激发他们争取成功的欲望。他们的自信心逐步增强，学习积极性不断提高。到学年结束，8名学生的学习成绩都得到不同程度的提高。对于行为有偏差的学生，我们把它归因于主要是交友不慎，没有按照《小学生日常行为规范》来要求自己。同时肯定他们的本质是好的，只要遵纪守法，认真学习，一定能成为好学生。比如，四年级于纪梅同学，原行为上有偏差，通过归因训练，他与社会上不三不四的人断绝了往来，能遵纪守法，进步较快。实践证明，归因训练能提高学生的自信心，有利于后进生的转化。

四、心理辅导法

我们根据心理辅导行为治疗法中的厌恶疗法，使用想像一种厌恶性的或惩罚的刺激，帮助学生摆脱某些行为障碍，预防某些问题的发生。每当节假日、双休日之前，我们在法制教育的基础上，让学生想象违法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他们对这些行为后果产生恐惧，从而预防后进学生在假日里违法犯罪，从而规范他们的行为。我校学生不仅在学校中能遵纪守法，而且在寒暑假中、双休日中也能遵纪守法，证明这种方法是有效的。

五、榜样展示法

榜样的力量是无穷的。在后进生的群体中树立榜样更为重要，不仅使后进生看到了希望，而且增强了后进生转化的决心。如在后进生的帮教工作中，我们请原来因严重违反校纪校规而多次处分，但在老师们的帮教下转化过来的学生来讲述自己的成长史，使后进学生懂得人人都是可以转化的。转化不仅要靠老师的帮助，更需要自己的努力和毅力。同时，我们不断寻找后进生的闪光点，发现点滴进步，及时鼓励，每当后进生听到原来与自己差不多的学生受到表扬，他们的心灵总会受到震动，渴望着自己也能得到表扬。到期末了给全国的广大教师整理一些实用的材料，使我们网站的宗旨，坚决反对其他网站而已采集。

六、情感教育法

在分析后进生形成的原因时，我们发现较多的后进生是由于父母的离异、再婚、违法服刑、家庭突变等原因失去家长的关爱而成为后进生的，我校共有10多位这样家庭的学生。为了让这些特殊家庭的学生和特困家庭的学生与同龄人一起健康成长，每年我们召开特殊家庭学生和特困家庭学生茶话会。在茶话会上，没有长篇的讲话，更没有训话，而是用身边生动的事例来感化学生。例如，请本校特困生演讲《逆境中奋斗靠自己》，教育他们正确面对家庭变化的现实，鼓励他们在逆境中奋起。同时，通过师生共做游戏融洽师生关系，并对特困家庭的学生在经济上给予援助，让他们体会到老师的关爱、社会主义大家庭的温暖，激发他们树立信心，克服困难。好几位同学激动地说：人间确有真情在，我们要以实际行动不辜负学校老师的期望，争做“四有”新人。

总之，后进生转化工作是学校工作中重要的一环，是每位教师不可推卸的责任。在实施的过程中，必须讲究制度化、规范化，把此项工作作为对教师教育教学工作考核的硬性指标加以落实，并与教师年终考核挂钩，才能收到良好的效果。

于村小学 教师：郭明亚 2015年9月

第四篇：后进生转化工作

后进生转化工作

每个后进生的具体情况千差万别，需要班主任深入了解，通过观察后进生的日常行为表现等找准他们存在的实际问题“对症下药”，从而有针对性地为做好转化工作打下基础。

一、认真观察了解学生的情况，培养良好学习习惯。

经过一段时间的观察，我发现上课不专心听讲、每天让我催讨作业的都是后进生。究其原因，是他们没有养成良好的学习习惯造成的。

我班典型“后进生”张振，课堂上东张西望，巴不得有个岔子来乐一乐，作业要么应付要么不交。于是我对他降低要求，让他在课堂上抓不专心听讲者。其实，我一直注重培养学生的听课习惯，张振无非是偶尔的个别不认真者，我发现课堂不再因他而受影响。当他兴高采烈向我递作业时，从他脸上我读懂了成功的喜悦。后来才知，他发现课堂上除自己外没有不专心听讲的。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”既要治表，也要治本。转化后进生最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好学习习惯。同时我常与各任课老师沟通了解学生的课堂表现，及时引导。采取以同桌形式结对帮扶互相促学，按学生程度编排座位，优势互补搭配小组并展开竞争，鼓励小组及时交作业，班干部为小组打分，并记入个人日常考核。

二、表扬形式多样化，让后进生感到只要努力就有收获。

每位学生都有进步要求，希望别人认为自己是个好学生。有句话说得好：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”

除常规考核外，在每期黑板报中，我都要为“班级之星”留一定空间，每周评一次，学生参与热情非常高，最受欢迎的要数“进步星”，后进生也要争取自己受表扬。这无形中也促进了学生积极上进的意识。

尽管后进生有很多不足之处，但他们身上也都有些“闪光点”，需要我们充分肯定他们身上的优点和每一次的进步，哪怕不太突出，很微小，甚至只是一些苗头，也要加倍去鼓励和扶植。积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

我班毛贺做事总是拖拉,不按时完成学习任务。尽管我绞尽脑汁对他软硬兼施，但对他仍无济于事。一次我无意中发现他课文读得好。于是让全班同学一起听他朗读《金色的鱼钩》，读来节奏把握非常好，同学们都不约而同的为他鼓掌，毛贺脸上露出了久违的笑容。这时我也趁热打铁鼓励他，希望他在其它方面也要努力如此。诚实守信主题班会上，给他机会参加表演，在老师和同学的鼓励下，他表现得还不错，同学们鼓励他，我及时给予肯定和表扬，他第一次在同学们面前有了开心的笑容。以后，毛贺象变了个人似的。课堂活动时主动参与，当然我也毫不吝啬地给他表现的机会，发现他有所进步及时表扬。渐渐的，他能积极完成学习任务了。在评选班级之星时，同学们也一致表决，进步星应该评给他。只要找准后进生的亮点，也能发掘出他们身上的潜力。面对毛贺的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似毛贺这样的学生要循循善诱，更多地关注他的优点和特长，使之正确评价自己，将自己融入到集体中，争取更大进步。

三、让学生正确认识自己，形成集体意识。

学生能正确认识自己，不仅对班级凝聚力的形成起着关键作用，而且对学生身心健康、生活、学习都有意义，引导学生正确地认识评价自己非常重要。

谈到我班毛崇崇，许多人认为他是个“傻”孩子，说他“傻”也并无恶意，他不会背乘法口诀，连家长也不期望他能在学校学习多少文化知识，只要老师能关注他成长，以后有受过学校教育的经历就好；由于先天智力影响，家长在他学习方面也无能为力。尽管如此，可是他却调皮捣乱，犯些看似聪明却又幼稚的小错误。在班上我也试图教育引导，但收效甚微。分析毛崇崇，他是集体意识淡薄造成的。于是，我引导他也为班级做贡献，让他每天和值日生一起做卫生。没想到这招真灵，他除了每天积极主动做卫生外，还督促同学们保持地面干净，主动清理同学们桌兜里的垃圾，也抢着做宿舍卫生。大家一致要求鼓励毛崇崇，当然我也不失时机地让同学们送给他热烈的掌声和真诚的表扬。你给学生一次机会，学生就会给你一个惊喜。原来，班级管理中尝试魏书生先生倡导的“人人有事做，事事有人做”，学生就有了一份责任，同时也形成了集体意识。

四、家访实现家校共同教育促进学生进步。

教育学生仅靠教师或家长某一方面是远远不够的，因此我经常家访鼓励家长关心学生学习，不定时向家长发放喜报，汇报学生成绩、在校表现以及家长在关心支持学生学习方面的突出表现。

第五篇：后进生转化工作感想

后进生转化工作感想

汕头锦泰中学 李晓玲

后进生，在教育学上称为问题学生，可分为纪律后进生、学习后进生以及综合性后进生。这些学生有着他们各自的顽劣性：自制力差、自觉性低、反复性强。因此，班主任工作中最头痛的就是后进生的转化问题，很多人都颇费心思，但收效甚微，有些人甚至放弃对他们的教育和转化，结果是“剪不断，理还乱”。

现我就结合这几年的班主任工作，谈谈我在后进生转化工作中的一些做法。我的体会是，做后进生的转化工作，关键是要对他们有信心、耐心和爱心。

一、尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心。

后进生总觉得自己处处不如人，他们对人多疑，极其敏感老师的表扬与批评会引起他们极度关注，自尊心很强。常言道：“亲其师”才能“信其道”。因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。

我带的班上有一位同学，经常迟到、早退，学习态度又不好。我和他谈过话，也批评过他好几次，但收效甚微。通过观察，我发现这位同学干什么事都很认真，于是就打算把教室门上的钥匙交给他保管。有一次他迟到，我问清原因之后，没有当众批评他，而是当着全班同学的面对他说：“刚才咱们班在讨论需要一位同学来管理班级，但是管好班级的钥匙不是一件容易的事，需要早到校，晚离校。但我相信你今天迟到是意外，我想交给你，相信你会为班级服务好！”他不好意思的低下头，然后又高兴地接过钥匙，从此，他早上总是最早到校，下午又是最后一个离开教室，改掉了迟到早退的毛病。期中考前我对他说：“老师发现你这项勤务兵的工作做得很好，但对于学生来讲，学习成绩更能表现出你的能力，我想，只要你像对待班级工作一样认真对待，你也是很有能力提高成绩的！希望你临时也抱抱佛脚，认真复习，期中考能有一点进步。”后半学段，该同学的作业上缴情况好很多，我继续鼓励他“期待你学贵在专和恒，希望你能坚持勤奋的态度，到学期末让大家刮目相看！”期末成绩，该同学取得很大的进步，受到了学校的表彰！保护后进生的自尊心，要注意批评的艺术和批评的场合点，不当众点出他的缺点，避免他出现“破罐子破摔”的逆反心理。最好是通过信任和尊重，交给他能改正缺点，克服困难的任务，使他感觉到被信任和被肯定，自尊心被保护，并通过行动中意识到自己的不足，并有了努力上进的信心和勇气！

二、对后进生要有耐心和爱心。

我教过的一名学生，一度有过头同学钱包一次。有一回，另一名同学私下带手机来校，偷偷给他看过玩过后，当天下午便不见了，说出来后，同学们都怀疑是小启同学偷的。经过暗中查询了解，果然是小启老手痒，想偷来自己用。我当时气极了，真想把他送政教处严肃处理，或直接叫他家长来领回家教育。但我尽量克制自己，对丢失手机的同学说：“别紧张，是你的手机太新潮漂亮了，有位同学想借回家玩一下，可又担心你不借，所以悄悄拿了，我们相信他有健康的人格，不会据为己有，明天他会放到老师办公室抽屉里的。我又对全班同学说：“这位同学借东西的方式不好，你看丢名贵东西的同学多着急呀。明天一定要还给他。以后借东西要先打招呼，等同意后再拿。这个一个受过教育的人基本的素养，不然会让大家都看不起的。”第二天，那位同学在书包里发现了自己的手机。这位“犯规”的同学也意识到自己的错误，私下来找我道歉，说感激我没当场怀疑他，并保证再不重犯，还保证在班级工作中积极表现来做补偿。以后的班级大扫除劳动，总能看见该同学忙碌的身影，学习上也认真起来。有一次还被学校表扬拾金不昧了呢。

后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而对后进生要做耐心细致的思想转化工作，要反复抓、抓反复是不言而喻的，要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻旧帐，即使在他犯错误的时候，也别用刺激性语言刺伤他们的自尊心，要避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师，信其道，效其行。

三、注意捕捉后进生的闪光点。

每个人都有自己的长处，后进生也是如此。作为教育者，我们的眼睛是应当过滤的，能容纳别人的优点，也能容纳别人的过失和缺点。善于发现他们的闪光点，及时给予表扬，是转化后进生的有效手段。我们可以把工作做得更主动一些，譬如：创造一些条件，帮助他们把光闪出来，给予肯定和表扬;；或者给后进生创造闪光的机会，这样会增强他们进步的信心。比如上面那位迟到的同学，为班级服务很认真；比如偷东西的同学，知错能改；我班有一名同学，文化课成绩差，但体育成绩突出，在每学期的运动会上，他都能为班级争得荣誉。于是我抓住这一点在班上对他进行表扬，经常表扬他有特长，在赛场上有让大家学习的拼搏精神，让同学在这一方面向他学习，也让同学们明白“寸有所长，尺有所短”，要善于发现、学习别人的长处，使后进生充分体现自己的价值，认识到自己也有长处和优点，调动了他们的积极性从而产生赶上先进的勇气，慢慢地他们的自卑、弃学、厌学的思想消除除了，热爱学习的思想就得到重树。

人们都说：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”后进生形成的原因是多种多样的。除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。要想做好后进生的转化工作，必须克服对后进生感情上的障碍，不厌恶，不嫌弃，不疏远他们，要满腔热情，找出行之有效的方法，只要在后进生身上多花一些功夫，掌握适当的技巧，“晓之以理，动之以情，关之以爱”，假以时日，每个学生都有可朔性，都有可能进步，都能成长，这样转化工作才能顺利，有效。