小学六年级体育教学案例及反思

第一篇：小学六年级体育教学案例及反思

小学六年级体育《障碍跑》教学案及反思

一、教材分析：

体育课目的在于增进学生健康，增强体质，促进学生德、智、体、美、劳诸方面都能得到全面发展。障碍跑此项内容较贴近生活，具有较强的实用技能；是最能体现学生在集体性体育活动中如何与他人合作，建立和谐的人际关系；具有良好的合作精神和体育道德的体现，也是生活中自我保护的一种基本方法。六年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性；学生对动作练习能力较强，且好奇、好学、好动；教材能发展学生的灵敏、协调等素质。因此，在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意技巧，严防伤害事故的发生。

二、教学目标：

1、认知目标：使学生掌握障碍跑的方法。

2、技能目标：发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。

3、情感目标：通过本课的练习，培养和发展学生的想象力和合作互助、团结友爱等优秀品质。

三、教学重点：

利用各种器材“设计、摆放”多种多样的障碍方法，采用多种动作快速安全过障碍的形式，全方位调动学生的学习积极性，让他们能够在活动中愉快地共商、探究、协作，从而达到相互关爱、共同进步、和谐发展的目的。

四、教学难点：

难点是要在规定距离内自然快跑，途中用“跨、跳、钻、绕”等方式通过障碍，以提高综合运用运动技术的能力，发展身体素质，培养勇敢、顽强、克服困难的精神。

五、教法学法：

本节课以培养学生的合作、探究能力和实践能力为指导。为此，我设计了“自主准备活动——自我尝试——讨论、点拨——小组练习——相互评议——自由放松”的教学方法。我根据学生“实践——认知——再实践”的认识规律及学生的学法要求，在课的基本部分，主要采用了“尝试教学法”。

六、教学过程：

（一）开始部分：（2分钟）

1.整队，报告人数。

2.师生问好，巧设疑问，谈话引题。3.安排见习生。

（设计意图：通过谈话来诱发学生去思考，集中学生注意力，从中让学生明确学习目的，并积极主动参与活动。）

（二）准备部分：（10分钟）

1.走步。

2.队列插花、转换。3.教师示范，学生练习。4.播放音乐，师生共同完成课前准备练习。

（设计意图：通过舞蹈的形式，在音乐的伴奏下，使学生体会美感的同时又得到充分的活动准备，增进师生的情感交流，营造了和谐的教学氛围。）

（三）基本部分：（25分钟）

1.自由分组，引导感悟。

A.学生自由组成4个小队（13人为一小组，并选出小组长）。

男子组：2个 女子组：2个 B.教师指导，学生演练。

C.按指定位置就位。（一为1道、二为2道------四为4道）2.合作学习，探索实践。教师验收自学效果：

A.教师提问：通过观察，你发现了什么？谁能试着说一说障碍跑应该注意哪些方面？

B.学生积极回答，教师补充要领，最终达成共识。C.学生分组尝试练习，教师巡回指导。3.强化练习，拓展升华。（2——5次）

A.教师指定发令员1名、裁判员2名、监督员1名。B.各小组展开比赛（先1、3，后2、4）

C.教师对男子组第一名、女子组第一名进行评价。

（设计意图：“障碍跑”采用小组合作学习的形式，通过共同探究、讨论、学习，为学生提供互助、观摩、探讨、评价的机会，培养学生参与意识及交往、合作的能力，使学生从中得到乐趣，激发学生练习的积极性，教师采用多鼓励、多表扬的方法，让学生主动自觉地进行探索和体验，使每个学生都体验成功，最后采用比赛的形式培养学生胜不骄、败不馁的作风，教育学生处理好自己与集体的关系。）

（四）结束部分：（3分钟）

1.放松活动。2.学生自我评价。

3.课堂小结：这节课你都学到了什么？（学生归纳、教师补充）4.回收器材。

5.下课：师生相互再见。

（设计意图：采用自创的儿歌放松形式，发挥学生的创造性思维能力，培养学生良好的身体姿势，陶冶美的情操，身心真正达到放松的目的。）

七、效果测评：

1.学习效果测评：障碍跑的途中方法。

2.实践比赛中，检测学生爱集体，守纪律，团结协作的集体主义精神达到的程度。

3.自评：自我检测理解、掌握动作要领方法和团结协作精神。优秀：动作完成好，协作意识强。

《障碍跑》教学案及反思

袁

润

兰

2018.06.30

第二篇：小学体育《前滚翻》教学案例及反思

小学体育《前滚翻》教学案例及反思

一、前言：

在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级学生来说，通过“故事、情境”活动能激发学生对体育与健身的兴趣，享受体育带来的欢乐，有利于培养学生竞争、合作和创新等意识，增强体质，促进身体全面发展。对小学低年级学生来说，通过情境形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。

二、案例介绍：

（一）学习内容：小学一年级（水平一）《前滚翻》。

（二）学习目标：

1、初步学会前滚翻团身向前滚动的动作方法，发展学生灵巧、柔韧的身体素质，培养自我保护的意识和能力.。

2、在规范而活泼的活动中，培养学生勇敢、顽强、克服困难、团结协作的精神，激发学生思维，让学生体会到成功的乐趣。

3、教育学生一切行动听指挥的意识。

（三）教学设计：让每个学生通过在故事中扮演角色、在情境中感受到愉悦，在愉悦中初步掌握“向前滚翻”的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。

（四）片段介绍：

组织：每人一块小垫子，成圆形队伍站立 情境设置，小游戏导入。

1、刺猬妈妈（老师）带领小刺猬（学生）学本领，来到了大草原。走到圆形上。

2、老师：“当刺猬遇到危险时它会怎么样？”

学生兴高采烈的回答并边说边比划：“团成一个大刺球！”

3、老师扮演老虎，进行捉刺猬活动。

4、教师及时提醒学生注意安全及遇到危险时形象的动作。组织：每人拿一块小垫子放在老师指定的圆形上。教法：

1、情境导入：“小刺猬保卫自己的本领多好，你们想学吗？”

2、教师示范前滚翻，让学生观察，引导学生说一说老师翻得怎么样？

3、让学生像老师这样试一试。

4、指导学生两人一组，把垫子垫高。小刺猬滚下山坡，体会团身向前滚动。设疑：从坡上往下滚与在平地滚有何不同（引出蹬地动作）

5、组织学生练习，巡视指导注意动作的连贯性。

6、教师进行评价

7、教师保护较好学生演示前滚翻动作，教师讲解保帮方法。分析及反思：

1、本节课的教案设计，体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。突出了三个特点：

（1）本课能紧紧围绕“学习目标”，利用教具创设情景，运用唱游的形式，让学生在玩中学、学中玩、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。

（2）本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导学生“看一看，试一试，练一练，帮一帮，评一评”。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。

（3）创设情景方法新，心理满足兴趣浓。把故事和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了“快乐体育”的思想。

2、教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。

3、本着以学生发展为本的现代教育观，从发展学生身体的基本活动能力，激发学生参与体育健身活动的角度出发，挖掘儿童日常娱乐活动的内容，并将其融入体育教学中，力求使学生在玩中学、玩中练、玩中体验体育课的情趣所在，所确立的以“小刺猬学本领”为主题的体育主题式情境故事教学实践课。本课运用情境的形式进行教学，有效地激发了学生对体育课“主动参与，积极创造”的学习兴趣，让学生在游戏中掌握知识和发展体能。

4、玩中学，学中玩，玩中创，友情天地，共创佳绩。

（1）为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，教师巧妙地采用小游戏＋儿歌+故事的形式，使学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的点缀（提示），使动与静、张与驰、快与慢有机的结合。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。

（2）在实施《前滚翻》的教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣。教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我风采展示，学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就达到了。

在今后的体育教育教学中，将有着更多、更好的教学新理念、新方法等着我们去探索、去研究，让学生们在新《课程标准》的理念中健康地成长。

第三篇：小学二年级体育教学案例及反思

小学二年级体育教学案例及反思

张玉 今年教的是一年级前三班和二年级两班的体育，针对这学期的课堂我主要以二年级的一节课来进行分析让我感触很深。我从中明白了当我们的教学秩序、思路被突如其来的学生行为打扰时，我们宁可先把它看成是好事情，而不要轻易地看成是坏事。

案例：

这是我上二年级的一节跳跃课，课前我用五颜六色、大小各异的呼拉圈布置了跳跃区域，还特意运用适宜的间距设计了几个精美的练习图案，正在我为这杰出自我陶醉并想使它更完美时，我的学生、孩子们一改往日整齐的队伍，一路欢笑狂奔而来„„

生1：哇塞，呼拉圈，好美，我会。

生2：谁不会，看我的，马林风冷不防抓起一个往身上一套就转起来，张老师，看我呀，看我呀！喊个不停„„

生3：别臭美了，谁不会，看我„„

生4：我喜欢这个„„

生5：我喜欢这个„„

师：我的图案，我的跳跃区域„„你，你们„„看着孩子们欢乐，争胜的神气，转而迸出了真行！真行！

生：转的更欢了。

师：孩子们真会运动，还有不同的转法吗？我顺手拿起一个呼啦圈边用手腕转起来边提示学生。

生：咦，我试试。

师：试一试，有新的玩法吗？

生：试练习。

师：谁来表演。

生1：我在膝盖处转。

生2：我在脖子上甩。

师：真了不起！还有其它玩法吗？

生1：这滚圈算吗？

师：你真聪明，圈在地上转。转身问：小朋友们算不算？

生：“算”报以掌声。

师：把它当作魔圈，示范：“去去回回。”

生1：真帅。

生2：那我当他是乾坤圈。

生3：我用它套圈。

生4：我用它推圈。

师：你们真行！合作试试会怎样呢？启发引导：你一个圈这里，我那里一个圈，成了池塘里的荷叶。小青蛙跳荷叶好吗？找伙伴合作游玩。

生：合作游戏。

师：你们编一编有新的合作游戏吗？试一试，你们是怎样想到的？

生：实践--交流--展示。

反思：

上完这节课我认为以后我们的体育课应该改变以往那种以自己的教学设计为主不去考虑孩子们的感受，那样我们的课堂还会有快乐、还会有激情、还会高效吗？本节课我比较欣慰的是：

（一）、本节课中，我没有强迫，限制学生按自己的安排去活动。尊重学生的选择，珍惜学生的快乐，让学生在宽容和谐的氛围中，用自己喜欢的方式主动、积极地学习与活动锻炼，充分突出了学生活动行为的自主性。

（二）、本节课中我以新颖的场地布置，以宽容的心尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心，学习需求和爱好，充分引导孩子们求索探新：你真行，你还有不同的转法吗？试一试。还有新的玩法吗？合作活动试一试，编一编，怎样呢？在一个个期待、信任的话题实践中激起学生的兴趣，让他们在欢快游戏中完成了教学任务，达到了预期的教学目标。

可是，新课标强调我们教师在课堂教学中，要关注每一位学生，让每一位学生受益。注意学生发展性的评价，通过发展性评价，促进学生健康成长。这就要求我们在课堂教学中，要善于发现每一位学生的每一个闪光点，及时给予鼓励性的评价，增强学生的自信心和自尊心。本节课我对这方面的处理，在某种意义上讲可以说是“失败”的。在C组的二位女同学出来表演了不一样的跳法时，也许我还是局限于自己的教学设计里，认为她们两个是来搅乱的。我既没有肯定，也没有表扬，学生不知道自己是否正确，体验不到成功的感受，其创新的热情随之消失（在后面的练习中可见），失去了一次促进学生发展的评价机会。如果我此时能及时给予鼓励性的评价，肯定其创新，要求其它同学向她俩学习，在后面的练习中，可以模仿练习，也可以想出更新更好的方法练习，相信在后面的练习场面，其创新的气氛，练习的热情，会更加活跃。而二位女同学也可能从此产生创新的意识，在其学生生活中不断创新，增强自信心，形成积极、进取的生活态度。

总之，当我们的教学秩序、思路被突如其来的学生行为打扰时，我们宁可先把它看成是好事情，而不要轻易地看成是坏事。

第四篇：体育教学案例及反思

体育教学案例及反思

教学内容：

1、跑几步，单脚起跳，双脚落地跳远；

2、活动性游戏：“闯三关”“进客厅”

教学目标：

1、初步掌握跑几步，单脚起跳，双脚落地跳远的动作要领，发展弹跳素质，提高跳跃能力。

2、通过系列游戏活动，提高身体的灵巧性，培养团结友爱，不怕困难的精神。

教学重点：单脚起跳，双脚落地。

教学难点：踏跳准确、有力；落地轻巧。

教学方法：形象化、游戏化等。

教具准备：录音机一台、小红花若干朵。

教学过程：

一、思想动员

（一）、集队、报告人数；

（二）师生问好；

（三）宣布课内容、目标。

目标：

1、集合快、静、齐；

2、注意力集中、精神饱满；

教法：

1、教师语言启发引导。

2、教师宣布课内容、目标，激发兴趣，调动积极性。

组织：四列横队

学法：

1、体育委员整队，向老师报告人数；

2、师生问好；

3、认真听老师宣布课内容及目标。

时间： 3分钟；

练习：

（一）立正、稍息、看齐；

（二）原地踏步——立定。目标：听指挥，步调一致，朝气蓬勃。教法：

1、教师提示动作要领。

2、口令指挥练习学生练习。

3、启发学生向解放军学习，听指挥，队列整齐，步调一致。

4、表扬激励。组织：四列横列。学法：

1、认真听老师提示。

2、集体在教师口诀指挥下做动作。

3、在老师语言激励下动作准确整齐，精神振奋。时间：2分钟。

二、出发，慢跑。目标：

1、身体进入准备状态。

2、情绪进入兴奋状态。教法：

1、教师口诀下提示跑步正确的姿势。组织：成两路纵队绕场跑。学法：

1、在教师带领下慢跑。

2、在教师口诀提示下，注意做好正确的跑步姿势。时间：3分钟。

三、（一）仿生练习：

1、虎行

2、蛙行

3、袋鼠跳； 目标：

1、提高身体各部分的活动能力；

2、发展模仿想象及自我表现能力。教法：

1、用形象的语言启发学生依次依次模仿，如：“池塘里的小青蛙正呱呱地捉害虫！”

3、教师巡视观察，表扬鼓励，激发兴趣。组织：圆内散点。学法：

1、学生在老师语言语言启发下，依次做仿生练习。

2、动作形象，情绪饱满，课堂活跃。时间：6分钟

（二）学习跑几步，单脚起跳，双脚落地跳远。

1、一步踏跳，双脚落地；

2、走2－3步，单脚起跳，双脚落地。难点：踏跳准确、有力；落地轻巧。目标：

1、初步掌握跑几步，单脚起跳，双脚落地跳远的动作；

2、发展弹跳素质，提高能力。教法：

1、教师讲解示范跳“小沟”的动作，简介踏跳区概念，提示重、难点；

2、教师与学生共述动作口诀；

3、教师以动作口诀指挥学生练习，动作练习先分解后连贯，速度先慢后快：

4、学生自练，教师巡视指导，反馈信息，矫正回授，鼓励进取：

5、请一位学生示范正确动作，教师示范错误动作，让学生进行对比分析：

6、分组检查评比，给优胜者颁发小红花：

7、归纳小结。组织：圆上散点 学法：

1、教师讲解动作要领，注意观察，记齐读动作口诀；

2、自己体会动作；

3、两人一组互帮互学、互检互评；

4、示范下正、误动作，对比分析；

5、分组评比，小组长负责组织检查，给完成动作好的学生颁发小红花，以获取花多的组为优胜组；

6、相互鼓励。时间：16分钟

（三）、活动性游戏： 闯三关、进客厅。方法：每两个人一组，成二路纵队站立、远出三对摇绳者，保持一定间隔，按同一节奏摇绳，教师发出“开始”的信号后，两人手拉手跑过三根摇动的长绳、顺利通过三关者为胜，碰绳者与摇绳人互换。目标：

1、提高身体的灵巧性；

2、增强参与群体活动的乐趣;

3、培养团结友爱、不怕困难的精神；教法：

1、教师简述游戏方法、规则并示范；

2、生共同游戏；

3、抓住时机渗透德育培养学生从小关心他人的良好品质；

4、游戏结束进行小结，奖励红花，鼓励进取。组织：圆内散点 学法：

1、认真听讲解，注意观察；

2、与教师共同游戏；

3、两人或三人自由结成好朋友组参加游戏；

4、相互团结友爱、互相关心、互相帮助。时间：6分钟

（四）联欢活动

1、“幸福拍手舞”（配乐）；

2、小结课情况；

3、按常规下课。目标：放松整理，身心愉快。教法：

1、教师提示动作要领；

2、领学生随音乐起舞；

3、小结本次课的情况，表扬好人好事，提出希望；

4、布置收整器材；

5、按堂规下课。组织：四列横队 学法：

1、认真听教师讲解动作要领；

2、跟教师随音乐起舞；

3、注意听教师小结本课情况；

4、师生互道再现；

5、协助教师收整器材。时间：5分钟

“兴趣”是最好的老师，参与运动有利于活跃情绪，激发兴趣。身心进入准备状态，符合小学低年级儿童活泼好动，不喜欢呆板，爱模仿，也善于模仿的特点。有利于调动学习兴趣，活跃课堂气氛。

运用形象化、儿童化教学，通过教师的引导、创造情境，给学生以积极的情感体验，培养发展儿童的多种能力，使体育课在愉快、欢乐中完成。融学习、锻炼、娱乐为一体。教学步骤遵循由浅到深，由易到难循序渐进的原则，符合学生认知规律。口诀化教学符合精讲多练的原则，培养学生学会观察、学会模仿、互帮互学、互检互评，表现自我及发现问题、分析问题、解决问题的能力

第五篇：小学六年级体育教学反思

小学六年级体育教学反思

教学内容：

1、游戏：跳绳接力

2、原地投掷垒球（投掷纸飞机）。

在这次课中，以坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。激发学生的运动兴趣，兴趣的培养是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。本着以学生发展为中心，教师为主导。充分发挥学生学习的积极性和学习潜能。为了学生的个体差异，确定学习目标和评价方法，从而使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。教师通过讲解、示范，指导学生积极的学习，所采用的引导、鼓励、表扬、比赛等激发学生的共同参与。

一、在游戏部分教学内容的合理搭配，对学生的学习产生浓厚兴趣。在游戏中安排了复习课：“前滚翻”和同学们特别喜爱的跳绳运动。用竞技的形式，将这两项结合起来对学生产生浓厚的兴趣，使学生在娱乐中学习，产生学习的欲望，这样就像一根无形的指挥棒，牵引着几十位同学的心，这样让注意力不集中小学生都吸引过来。将复习课安排在游戏一是起到巩固的效果；二是辅导个体差异的学生；三是无形中形成了积极的练习作用。

二、师生的共同参与，激发了学生的练习欲望。在游戏、学习中以学生为中心，教师为指导者。这样就形成了教学相长，让学生也成为教学的设计者。在游戏和放松练习的过程中，教师主动、积极地和同学们共同练习，主动参与，既起到组织者的作用，又发挥其引导学生的作用，学生练习的积极性得到充分调动，学生练习的时间增加，练习密度加大，这样很好地完成了教学任务。

三、注重学生三基的培养。教师通过讲解、示范、指导；注重学生基本知识、技术、技能的学习。让学生知道什么而且更要让他知道为什么；教师是学生学习的榜样，基本技术、技能的学习，是直接关系到动作质量的好坏，小学体育教师的技术、技能，对学生的终身体育锻炼至关重，所以加强教师自身素质也不容忽视。学生对在授课的过程中有以下几点需加强：

1、教师的语言应接近学生的年龄，这样才能更好地体现学生的主体地位。

2、培养学生良好的习惯是一个长期的工作，要坚持不懈地培养学生良好的身体姿态，扎实贯彻健康第一的思想。

小学六年级体育《障碍跑》教学反思

本节课是根据《新的课程标准》设计的，坚持“健康第一”的指导思想，以学生为中心，课上充分调动学生学习的积极性，培养了学生合作、创新意识，活动效果很好。

一、重视学生的主体地位，转变学生的学习方式

小学生的心理及生理发展有显著的特征：活泼好动，对周围的一切充满好奇，但因心理发展不均衡，注意力不集中，兴趣容易转移。因此，教学中要充分考虑学生的这些特点，唤起学生的情趣，丰富学生的感知，吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，寓乐于教学中。本课中，学生是整个课堂的“主人”，教师只是积极的指导者和评价者。例如，在障碍跑活动中，教师不直接将障碍摆好，而是让学生自由发挥来摆障碍，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生的学习积极性和学习的潜能。在拼图游戏活动中，当有两组学生的创编缺乏创造时，教师给予他们的是鼓励和支持，最后给予了他们表扬。

二、重视学生的创新能力的培养

在教学中，学生创新精神和创新能力的培养需要教师的正确引导。在本课障碍跑的设计中，主要针对小学六年级学生的身心发展特点，在学生进行“创造性”活动前，通过简单的讲解，给学生提供了一个基本的“创作”思路，给学生以创作“原型”，起到了一个“抛砖引玉”的作用。学生们根据各自对教师指导的不同理解，以及器材的利用程度不同，创编出不同的障碍。

三、发挥教师的主导作用，营造生生互动、师生互动的和谐氛围 学生的主体性学习并不是“放羊”，教师的指导与引导是必要的。本课中，我特别重视激发学生的学习兴趣，努力创设和谐的学习环境，尽量使整个课堂教学自始至终充满着活力。

小学六年级体育课《前滚翻》教学反思

本课设计的指导思想是本着在体育教学教改中，尊重学生的主体地位，强调发挥学生的主动性和自主性，注重学生的自学能力，思维能力，观察分析能力的培养，为其自主锻炼和终身体育打下坚实的基础。

我在教“前滚翻”的专门性练习过程中，有相当一部分学生在滚动时整个胸露出来，造成翻滚不过的技术性错误。

在整节课堂中，还有几个男生和女生不敢滚翻，在垫中徘徊，害怕滚翻。在这种情况下，我通过讲解小刺猬滚动的样子，在我的引导、示范和帮助保护下，终于勇敢地滚翻过去。但在滚翻的过程中，还是没有真正的掌握含胸、低头、全身团紧的特点。总结起来，要做到低、蹬、团、抱、起，只要做到这几个字，前滚翻技术就掌握了。

本课的不足之处在于未能及时的解决学生在练习过程中出现的一些错误的情况。如：在讲解过程中太过于术语化，没有考虑到学生会听不懂；而在练习过程中，没有加以强调一些细节性的动作及适时的评价。

六年级上册体育课期中教学反思

新课标向我们体育老师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“未了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。

在现实生活中，每个班都有肥胖的、性格内向的、懒惰的、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多。在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今天要解决的问题。

我所教的六年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜。之前我找到他，问他为什么上课不积极活动？开始他不说，在我的诱导下，他才说：“其实我很喜欢上体育课，但是我害怕同学们说我拖他们的后退，怕他们嘲笑我。”我诱导说：“体育课重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在他的眼神中我看到了他的自信。这节课他的表现很好，即使动作有点慢，有点不舒展，但在我的鼓励和表扬下他积极的完成了动作。当我看到他脸上洋溢的笑容，此刻我的内心是充实的、欣慰的。其实，课堂上老师对学生的一句鼓励，一句表扬，一个肯定的眼神，都会让学生有很大的改变。游戏比赛在小学体育教材中占有相当重的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。

总之，体育课就是要每个学生参与进来，在学会技能方面时达到身体健康，新理健康。