第一篇：小学信息技术优秀说课稿
小学信息技术优秀说课稿
苏教版小学信息技术上册 初识WORD 第三课时
授课年级 三年级
一、教材分析
我说课的内容是省编小学信息技术教材三年级信息技术第《初识WORD》设置字体、字号和字的颜色，会使Word文档整个版面看上去更美观，这是Word使用中的一个小的升华，也是学习后续知识的基础。Word中提供了的字体和字号要比写字板丰富得多，这是Word有别于写字板的独到之处，学生一定会感兴趣，教师要及时抓住学生的兴奋点展开教学。对一部分文字进行字体、字号和颜色的设置，首先应选中这部分文字，这和上一节课文字块的移动、复制与删除方法相同。所以可以借鉴上一节的方法，进行知识扩展。但是由于学生刚刚接触这样的操作，往往不选中文字就去设置字体、字号等，结果设置完了没有看到字体字号的变化，教师应重点提示：在给一段文字设置字体字号前，要把这段文字定义成文字块。
二、学情分析 通过写字板的学习，学生对设置字体、字号和字的颜色并不陌生，所以在这里可以借助写字板中的设置方法来学习Word。由于时间较长，可能会有一些学生淡忘了这些知识，所以教师首先应带领学生做好复习。关键是要培养学生学会知识的迁移，这对学生一生的学习、工作都是至关重要的。学生已经初步掌握了文字录入技巧以及对文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文张字体单一，字号较小，颜色较单一，学生急于改变现状，所以本课适时推出，解决学生的“燃眉之急”。同时也应看到，学生所处的年龄特点，对于合理的文章美化没有一定的标准，很可能出现技术已经学会，但文章杂乱，审美观点不强，美化不够合理，所以教师要做到合理引导。
三、教学目标
1、知识与技能目标熟练掌握对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。
2、方法和过程目标在学习改变字体和颜色过程中，运用任务驱动法，培养学生自我探索、自主学习的能力。在学科融合，综合创作环节中培养学生自我创新、团体协作的能力和审美能力。
3、情感、态度、价值观目标在学习改变字体、字号和颜色过程中，让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得知识。通过自我展示、自我激励，团队协作，培养学生鉴赏美和欣赏美的能力。
四、重点难点 重点：字体、字号和颜色的设置方法。难点：文字颜色的合理应用。
五、设计理念
1、我在设计的时候注意了学科整合。在情境导入与学生练习环节，我特地翻阅了第三册语文教材，并询问班主任教学进度，刚好在本周学习古诗二首，为下周本课的顺利进行打下良好的基础。在综合创作环节中，选择语文课本学生编辑的电子作文，自由编辑文本格式，设置字体、字号和颜色。比一比谁编辑的更美观。渗透了语文、美术两个学科的相关知识，又实现了信息技术与其他学科的整合。
2、倡导新的学习方式。运用各种手段让学生变被动学习为主动愉快的学习。在改变文字字体和颜色等环节的教学中，让学生首先通过”画图”的合理配色，通过知识迁移、自主、合作、探究等方式去习得知识，获得成功，突破难点。
3、任务驱动与激励制度的融合。通过任务驱动和课堂评价激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学习和团体协作，以实现教学目标。
六、教学准备
1、多媒体网络教室。
2、自主开发的课件。
3、已经输入好的需要编辑的古诗。
七、教学流程：
一、兴趣导入，揭示课题
运用广播教学软件展示古诗。教师点拨：这两首一样的古诗，你更喜欢哪一个，为什么？说说你的见解。总结归纳不同找出，一是字体不同，二是字号不同，三是颜色不同。同学们想不想让自己打出来的字变得赏心悦目、丰富多彩？我们的Word工具完全可以实现大家的愿望。这节课我们就来学习运用Word
工具设置文字的字体字号和颜色。
二、任务驱动，学生自主
根据学生学情，本环节突出由易到难，以点带面，由扶到放的过程，分四个层次展开教学：第一层次：从设置字号入手，揭示新知识点。
1、任务驱动。尝试自己设置字号。
2、鼓励会的学生主动上台演示改变字号的方法。（让学生边演示边讲解，如讲解的不清楚的其他学生可以适当补充，老师引导点拨）这样做既培养了学生主动学习、自主探究的能力，又在自我展示过程中得到了成功体验。
3、当这个学生演示完，接着全体学生尝试操作。渗透小知识点，字号有几种单位，每种单位最大是多少，最小值是多少？再找几位学生上台演示，巩固、强化知识点。在学生自主尝试的过程中要注意及时评价，对做得好的学生加以肯定和鼓励，激发学习动力。对掌握不熟练的学生给与指导。第二层次：知识拓展，给文字设置字体字号。
1、利用多媒体展示对古诗进行字体、颜色设置的学生，引出知识点。激发学生兴趣，同学们想不想实现这个效果？
2、学生讲解，其他学生二次自主尝试。任务驱动，对古诗进行字体、和颜色的设置。
3、评价并总结合理设置字体、字号、和颜色的方法。
本层次教学拓展了学生的知识面，让学生体会到深入学习的快乐，从而培养学生严谨的学习态度。
三、学科融合，综合创作
1、任务驱动，打开自己前几节课录入的文张，让学生选择自己喜欢的一篇，进行自由修饰。
2、出示评价标准，为学生创作提供扶手，便于学生有目的的修改自己的文章。
3、学生对文章修饰完之后，小组内互相评价，并推荐出小组中最好的作品，全班展示。师生对小组推选出的作品进行评价。在这一教学环节中，通过课堂评价培养了学生学习信息技术的兴趣，提高学生信息技术的素养。
四、归纳总结，课外延伸（1）让学生交流本节课的学习心得。（2）在交流的过程中，教师帮助学生梳理知识，归纳总结。在这里重点强调，编辑文章的过程中要注重美观，不要滥用效果，以避免画蛇添足。（3）拓展延伸让学生在课外找一些文字资料，了解1~2种字体的来历，在下节课上与大家一起交流，增广见闻，让学生了解祖国文化的博大精深。
设置字体、字号、颜色 实验小学教育集团新城校区 杨青海 苏教版小学信息技术上册 初识WORD 第三课时
授课年级 三年级 【教学目标】
知识与技能目标：学会对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。
过程与方法目标：培养学生概括总结并运用已学知识变通解决未知问题的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生耐心细致以求更好的优良品质。
【教学重难点】
重点难点：设置字体和字号的方法与步骤
【教学准备】
【课时数】 1课时 【教学过程】
（一）创设情境 导入新课
可以借鉴上一节课的方法，采用两段相同的文字，一段设置了字体字号和颜色，而另一段没有，导入新课激发兴趣。接下来由教师和学生共同研究字体的设置，让学生总结规律，然后向学生布置任务，学生带着问题进行尝试性学习。也可以通过复习上一节课的知识导入新课。
（二）确定问题 任务驱动 让学生明确本节课的任务是：
1、学习字体的设置。
2、学习字号的设置。
3、学习字体颜色的设置。
可以一次性布置所有任务，然后一个一个完成。也可以采用各个击破的方法，布置一个任务解决一个，然
后再布置新的任务，再解决……
（三）自主学习协作探究
因为对现有文字格式的设置也要先定义文字块，所以可以先复习文字块操作的步骤。通过教师提问，请学生叙述文字块的操作步骤为本节课的学习作好准备。
提醒学生：文字块的操作首先就是要选中这段文字，告诉计算机我们是要对这段文字进行操作，这是关键
且必须的一步，请大家注意。
接下来，学生可以根据上节课文字块的操作或通过看书和回忆写字板的使用来自主学习，也可同桌间或小组间互相探讨、尝试操作，共同解决新问题，最后完成任务。学生在学习的过程中如果遇到问题可以向教师请教，教师则在此期间适当点拨和启发指导并参与到学生的学习活动中。
（四）汇报交流 参与评价
让学生结合自己的学习过程，介绍学习的经验，叙述操作方法和步骤，对于好的做法教师要给予充分肯定，差一些的要引导其另辟奚径，以求殊途同归，最后找到自己最喜欢的办法解决该问题。
（五）课堂小结 理清脉络
总结本节课的知识要点，强调易忽视和易遗漏的操作步骤。
第二篇：小学信息技术优秀说课稿
小学信息技术优秀说课稿
小学信息技术说课稿模板《插入艺术字》说课稿
一、教材分析与学生分析：
本课是小学信息技术三年级Word中的内容，在此之前，学生已经学过了设置字体、字号、颜色和插入图片，具备了简单的Word操作能力，学习插入艺术字并不难。日常生活中的艺术字应用（书籍、电视广告、店面装饰等）也为学生的认知奠定了感性基础。为此，教材在编写时十分注重艺术字的认知水平和操作技能。本节课主要是帮助学生学习艺术字的使用方法和技巧，为今后学习幻灯片制作乃至广告设计奠定基础。
由于学生的信息技术操作能力不尽相同，所以我在教学中采用分层教学模式，使不同层次的学生能够选择适合自己的学习方式，喜欢自学的孩子可以看自学指南，遇到问题时可以求助同学，实在不会了还可以问我。
为公益图片设计广告词这一活动，不但可以培养学生对艺术字的操作能力和创新思维能力。而且能够增强学生环保、节能的意识。（基于对大纲的理解和教材的把握我制定了如下教学目标）
二、教学目标：
知识目标：通过对比观察，认识艺术字的特点，了解艺术字的各种样式。能力目标：通过实践操作，使学生掌握插入艺术字的两种方法。熟练操作技能，提高学生对广告图片的观察、理解能力和创新能力。
情感目标：在广告词设计活动中，培养学生对艺术字的兴趣和审美情趣，引导学生认识环保、节水、爱护动物的重要性。（这样的目标设定不仅注重学生知识技能的培养，同时也关注孩子的情感教育，做到了教学目标的多元化。）教学重点：插入艺术字的方法。
（根据教材要求和我班学生的特点我把难点确定如下：）
教学难点：
1、根据需要修改艺术字
2、如何设计恰当合理的广告词。教学准备：课件、自学指南、Word文档
三、教法学法
新课程理念指出：教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者。在教学中，我根据艺术字本身的特点，激发兴趣，鼓励学生自主探究艺术字的插入方法，交流自学成果，并学以致用，最后展示作品，收获成功。而学生则是学习的主体，我本着乐学--会学--实践--创新的教学规律，为学生创设轻松愉快的学习氛围，实现教育的优化。
(在以学为本这一理念的指导下，我设计了如下教学流程)
四、教学环节：
第一环节：对比观察 揭示课题
首先出示两幅广告作品（采用了艺术字的和没有采用的）请学生欣赏，并说一说你喜欢哪个？为什么？
学生会说出艺术字广告的美，生动活泼、颜色漂亮，我则因势利导，讲解艺术字不仅生动、漂亮，而且样式新颖、运用在广告中很有表现力。既然艺术字这么好，这节课我们就来学习插入艺术字。（揭示课题）
第二环节：提出任务 探索新知 本环节以完成任务展开分层教学。
任务：通过学习自学指南，请你利用艺术字为喜欢的图片设计一句广告标语。（学生尝试操作，我则深入到学生中指导巡视，发现学生操作中容易出现的问题。）五分钟后，大部分学生已经独立完成了任务，初步尝试到此为止。此时广播展示学生的作品，并请学生演示插入艺术字的两种方法。学生可能只演示了一种，我及时引导“你还能找到另外的方法吗？一些学生很快就找到在绘图工具栏上的“插入艺术字”按钮，我肯定学生的发现并给予表扬。
然后，请学生说一说操作中你还遇到了哪些问题？（如果生没有问题可以由教师提出。）
预设：
1、艺术字打完后不能放到图片上面怎么办？
2、艺术字写完还能换样式吗？ 引导学生利用“艺术字工具栏”解决。一方面教师可以结合学生的作品进行讲解，艺术字工具栏里有“文字环绕”和“艺术字库”，还可以改变艺术字的形状。这个环节主要是讲解艺术字工具栏常用按钮的作用。使孩子能够根据需要自由修改艺术字，提高操作技能。可以请学生多次演示操作加深记忆、突破难点。第三环节：广告设计 学以致用
出示任务--为你喜欢的公益图片设计广告词。请大家想一想，要想设计出好的广告词，除了漂亮新颖的艺术字样式以外，广告词还要具备哪些特点？
引发学生思考，从内容角度引导孩子--广告词还要恰当、合理、新颖、幽默等。使评价的标准达成共识。然后出示评价标准，学生展开设计。教师巡视指导。这个活动不仅培养了动手操作能力，而且还激发学生创新的积极性，同时，也在不知不觉中培养了学生的环保、节能意识。第四环节：展示评价 共同进步
在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地离开自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，这样可以取长补短。
最后，展示作品，采取学生自评、生生互评和教师点评相结合的方式，评出星级广告词以及最有创意广告词，最幽默广告词。
本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验。我的说课到此为止，谢谢大家！
小学优秀信息技术说课稿《字体,字号和颜色设置》说课稿
一、教材分析
我说课的内容是省编小学信息技术教材三年级信息技术第5课《我是小小设计师--字体、字号和颜色设置》设置字体、字号和字的颜色，会使Word文档整个版面看上去更美观，这是Word使用中的一个小的升华，也是学习后续知识的基础。Word中提供了的字体和字号要比写字板丰富得多，这是Word有别于写字板的独到之处，学生一定会感兴趣，教师要及时抓住学生的兴奋点展开教学。对一部分文字进行字体、字号和颜色的设置，首先应选中这部分文字，这和上一节课文字块的移动、复制与删除方法相同。所以可以借鉴上一节的方法，进行知识扩展。但是由于学生刚刚接触这样的操作，往往不选中文字就去设置字体、字号等，结果设置完了没有看到字体字号的变化，教师应重点提示：在给一段文字设置字体字号前，要把这段文字定义成文字块。
二、学情分析 通过写字板的学习，学生对设置字体、字号和字的颜色并不陌生，所以在这里可以借助写字板中的设置方法来学习Word。由于时间较长，可能会有一些学生淡忘了这些知识，所以教师首先应带领学生做好复习。关键是要培养学生学会知识的迁移，这对学生一生的学习、工作都是至关重要的。
学生已经初步掌握了文字录入技巧以及对文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文张字体单一，字号较小，颜色较单一，学生急于改变现状，所以本课适时推出，解决学生的“燃眉之急”。同时也应看到，学生所处的年龄特点，对于合理的文章美化没有一定的标准，很可能出现技术已经学会，但文章杂乱，审美观点不强，美化不够合理，所以教师要做到合理引导。
三、教学目标
1、知识与技能目标
熟练掌握对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。
2、方法和过程目标：
在学习改变字体和颜色过程中，运用任务驱动法，培养学生自我探索、自主学习的能力。
在学科融合，综合创作环节中培养学生自我创新、团体协作的能力和审美能力。
3、情感、态度、价值观目标
在学习改变字体、字号和颜色过程中，让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得知识。通过自我展示、自我激励，团队协作，培养学生鉴赏美和欣赏美的能力。
四、重点难点
重点：字体、字号和颜色的设置方法。难点：文字颜色的合理应用。
五、设计理念
1、我在设计的时候注意了学科整合。
在情境导入与学生练习环节，我特地翻阅了第三册语文教材，并询问班主任教学进度，刚好在本周学习古诗二首，为下周本课的顺利进行打下良好的基础。在综合创作环节中，选择语文课本学生编辑的电子作文，自由编辑文本格式，设置字体、字号和颜色。比一比谁编辑的更美观。渗透了语文、美术两个学科的相关知识，又实现了信息技术与其他学科的整合。
2、倡导新的学习方式。
运用各种手段让学生变被动学习为主动愉快的学习。在改变文字字体和颜色等环节的教学中，让学生首先通过”画图”的合理配色，通过知识迁移、自主、合作、探究等方式去习得知识，获得成功，突破难点。
3、任务驱动与激励制度的融合。
通过任务驱动和课堂评价激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学习和团体协作，以实现教学目标。
六、教学准备
1、多媒体网络教室。
2、自主开发的课件。
3、已经输入好的需要编辑的古诗。
七、教学程序
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活体验，设计教学流程如下：
（一）兴趣导入，揭示课题
（二）任务驱动，学生自主
（三）学科融合，综合创作
（四）归纳总结，课外延伸
八、教学流程：
一、兴趣导入，揭示课题 运用广播教学软件展示古诗。
教师点拨：这两首一样的古诗，你更喜欢哪一个，为什么？说说你的见解。总结归纳不同找出，一是字体不同，二是字号不同，三是颜色不同。同学们想不想让自己打出来的字变得赏心悦目、丰富多彩？我们的Word工具完全可以实现大家的愿望。这节课我们就来学习运用Word工具设置文字的字体字号和颜色。出示本课标题。
二、任务驱动，学生自主 根据学生学情，本环节突出由易到难，以点带面，由扶到放的过程，分四个层次展开教学：
第一层次：从设置字号入手，揭示新知识点。
1、任务驱动。尝试自己设置字号。
2、鼓励会的学生主动上台演示改变字号的方法。
（让学生边演示边讲解，如讲解的不清楚的其他学生可以适当补充，老师引导点拨）
这样做既培养了学生主动学习、自主探究的能力，又在自我展示过程中得到了成功体验。
3、当这个学生演示完，接着全体学生尝试操作。
渗透小知识点，字号有几种单位，每种单位最大是多少，最小值是多少？ 再找几位学生上台演示，巩固、强化知识点。
在学生自主尝试的过程中要注意及时评价，对做得好的学生加以肯定和鼓励，激发学习动力。对掌握不熟练的学生给与指导。第二层次：知识拓展，给文字设置字体字号。
1、利用多媒体展示对古诗进行字体、颜色设置的学生，引出知识点。激发学生兴趣，同学们想不想实现这个效果？
2、学生讲解，其他学生二次自主尝试。任务驱动，对古诗进行字体、和颜色的设置。
3、评价并总结合理设置字体、字号、和颜色的方法。
本层次教学拓展了学生的知识面，让学生体会到深入学习的快乐，从而培养学生严谨的学习态度。
三、学科融合，综合创作
1、任务驱动，打开自己前几节课录入的文张，让学生选择自己喜欢的一篇，进行自由修饰。
2、出示评价标准，为学生创作提供扶手，便于学生有目的的修改自己的文章。
3、学生对文章修饰完之后，小组内互相评价，并推荐出小组中最好的作品，全班展示。师生对小组推选出的作品进行评价。
在这一教学环节中，通过课堂评价培养了学生学习信息技术的兴趣，提高学生信息技术的素养。
四、归纳总结，课外延伸
（1）让学生交流本节课的学习心得。
（2）在交流的过程中，教师帮助学生梳理知识，归纳总结。
在这里重点强调，编辑文章的过程中要注重美观，不要滥用效果，以避免画蛇添足。
（3）拓展延伸
让学生在课外找一些文字资料，了解1~2种字体的来历，在下节课上与大家一起交流，增广见闻，让学生了解祖国文化的博大精深。
第三篇：小学信息技术说课稿优秀
小学信息技术说课稿优秀
小学信息技术说课稿优秀1
一、教材分析：
本课是小学信息技术第二册（下）第8课《文章标题更醒目——制作艺术字》，是在学生对Word的基本知识有了初步了解的基础上，制作图文并茂电子报的初步知识。本课主要教学内容是艺术字的插入方法及简单的编辑处理和修饰，教学重点是艺术字的插入方法、艺术字大小、位置及形状的调整方法，教学难点是设置艺术字的阴影与三维效果。
本课内容制作艺术字，从表面上看是针对文字的处理，其实质是在Word中编辑图片。艺术字作为一种特殊的图片，既有图片特征，又有文字特征。如：通过控制点调整大小、移动位置、调整形状等均为图片操作技法，而插入艺术字过程中编辑文字这一项，又跟上一单元所学文字的修饰完全相同。教学中学生可能会隐隐约约感觉到艺术字类似图片（因为金山画王中的《用卡通拼图》一课中有过类似操作），但这方面理解起来难度较大，没必要跟学生作细致介绍。因此，教学中把大小的调整、位置的移动作为新知识让学生探究。
二、学情分析：
本课教学是在学生掌握Word中对文字的基础编辑方法后的第一课，在此之前，学生最感兴趣的就是对文字的字体、字号、字的颜色进行操作，而艺术字具有特殊的造型、丰富多变的色彩，这些特征能够极大地吸引学生，使学生产生很高的学习积极性。
三、教学目标：
1、使学生学会艺术字的插入方法；
2、使学生学会调整艺术字的大小、位置、形状，会设置艺术字的.特殊效果；
3、锻炼学生语言表达能力，培养学生的感恩之情。
四、教学方法：
本课主要采用演示教学法、探究式教学法、任务驱动法。
过程设计：
一、课前准备：
本课教学中，插入艺术字方法主要有两种：一种是使用菜单，另一种是使用绘图工具。实际教学中，一般情况下学生机上Word程序中的绘图工具栏是关闭的，对于绘图工具栏的打开操作，在第一单元第一课《创建Word文档》中已经学过，非本课知识点。因此，为了使学生在探究式学习中便于发现艺术字插入工具，在课前提前指导学生打开绘图工具栏。
二、素材选取：
本课教学设计以即将到来的学生较熟悉的母亲节创设情景，目的在于让学生以对妈妈的爱为学习出发点，调动学生努力学习的积极性。这样做，能够激发部分厌学的学困生再次萌生努力学习的决心。另外，艺术字除了用作文章标题外，学生更喜欢用它去制作贺卡，以母亲节贺卡为题材，学生创作时能够带着自己对母亲的爱去创作，不仅学生会努力开拓思维，而且作品的内容会十分严谨，这种情况下学生一般不会随意输入。（实践中学生创作时，有的学生没想好，即使一个字不写，他也不会在给母亲的贺卡上胡乱输入）
三、环节设计：
本课教学共分以下几个环节展开：
1、情景导入：
播放音乐《烛光里的妈妈》营造氛围，以“母亲节你想跟妈妈说些什么”切入，以课件《妈妈我爱你》引出课题。
2、探究新知：
引导学生针对插入艺术字的方法、调整方法展开探究，通过学生演示汇报交流新知。其中插入艺术字方法上，注重学生演示准确性的同时，鼓励插入方法的多样性。调整艺术字时，依据学生探究情况老师作适当补充，在普遍困难的情况下老师进行演示教学，指导学生认识到调整的关键步骤。对于艺术字特殊效果的设置，首先以艺术字欣赏的形式引出，向学生指出在一些特殊情况下特殊的效果能够使主题更突出，然后组织学生参照课本介绍自学自练。
3、大显身手：
本阶段利用课件给学生明确任务及要求，鼓励学生开拓思维、大胆创作。
4、作品展示与评价
通过学生作品展示，组织引导学生开展互动评价，发现别人优点，提出合理化建议，充分锻炼学生语言表达能力。
5、收获与小结：
组织学生小结本课所学知识与技能，分享学习的成就与快乐，同时以母爱的伟大与母亲的艰辛付出对学生进行感恩教育。
小学信息技术说课稿优秀2
一、教材分析
《有趣的绘画工具》是省小学信息技术教材第一册（下）的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于金山画王画图知识的初步认识，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——基本技能——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会金山画王中一些基本操作工具的运用，重点是掌握利用金山画王画板下的9种工具的基础操作及利用工具画图。新的工具的学习与使用，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动。正是这种冲动，也导致了学生内心理想与实际技能的不平衡。因此，探究学习的过程中，学生学习和创作的欲望极其强烈。学生的需要与兴趣就是学生探究的动力和起点。基于此点，从信息课本身的学科特点出发，结合学科课程整合理念，我设计了这一课时，目的在于让学生掌握各种工具的同时，着重培养学生的动手操作,思维能力,自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，提高学生的信息素养。拓展信息技术课，只教电脑操作狭隘的课程局面。争取把更多的信息纳入到我们信息课程体系中来。培养学生的综合能力，从而使学生发现美，感觉美，创造美。让他们在无数的失败中寻找成功，感受成功的快乐。
从内容层面出发，对具备一定抽象思维能力和动手操作能力的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结束教师适当个别指导。
二、教学目标
认知目标：让学生熟悉和掌握画板下 工具的操作。掌握对工具的综合运用的方法。
能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。
培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生在无数的失败中，寻找并且体验成功。
三、教学重点与难点
重点：熟悉和掌握画板下9种工具的操作。
难点：对油漆桶的正确用法。
四、教法阐述
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习，提高课堂40分钟的战斗力与生命力。
五、学法指导
本课教给学生的学法是“分析体验---接受任务——合作探究——综合运用”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的`灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。
六、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境，设疑激情
（二）合作学习，自主探究
（三）归纳总结，体验成功
具体阐述
（一）创设情境，设疑激情
首先展示一个美丽的电子画展情境，展示的是一幅颜色多彩较为简易的作品小胖熊。让学生通过已有生活体验发表自己的评价，认识到电子画展中的作品，美丽而不复杂，让他们感到有成功的希望。这时教师抓住时机提出任务：画一幅同样的画。紧接着教师问：画这样的一幅图，你要用金山画王里的什么去画呢？学生会说：用笔。教师：到底用哪些工具呢？都是我们今天探索的内容。
目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任务，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。
（二）合作学习，自主探究
本环节分两个层次展开：
第一层次： 选择画板下面，多种不同的工具，不同的颜色去画小胖熊。
1、同桌学生合作，共同完成。有问题一起讨论，或问老师。
2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩。着重汇报学生对工具的选择使用，如铅笔、喷枪、麦克笔、刷子、橡皮等。针对学生的汇报，教师则加以适当引导，并提出问题。比如：用刷子画小熊的身体，一不小心刷得太多了，怎么办？如何去克服？这样就顺其自然带出了，对笔头粗细的用法和橡皮的用法了。
3、克服难点，在学生汇报到如何画背景时，教师的引导作用尤其显得重要。可让学生体会到背景很大，一笔一笔地画，太麻烦。在选用了油漆桶时，则注意让学生观察界面的变化，有出现了三个椭圆形按钮和正方形按钮。这时，让同学们再动手试试这四个按钮的作用。再汇报结果。特别强调，用油漆桶也可以用各种图案作为背景。
4、查漏补缺。在画小熊的过程中，哪些工具还没用到的？同桌合作试试看，会用吗？
5、汇报这些工具的用法。
这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、信息技术两大学科。任务是课堂的“导火索”，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、在不断的失败中寻找和体验成功，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。
第二层次：
1、教师指出学生画面内容的不协调性，结合学生已受过的美术教育，展开想象。画出更加美丽可爱的小熊，特别是背景。
2、学生自我创作，教师巡回指导。（为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为A等，操作基础薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生教师可适当进行个别指导。）
3、集体讨论交流、评价，优胜者发放奖品。
分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。（即分层教学的策略和效果）。
（三） 归纳总结，体验成功
（1）学生交流学习心得，各自选择几种自己喜欢的工具说说其中的用途。
（2）教师帮助学生输理知识，归纳总结。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
七、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。
2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。
3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
4、在体验感受中学习。这节课中很“放”地让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。
5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）
小学信息技术说课稿优秀3
尊敬的评委、老师大家好：
今天我说课的题目是电子工业出版社小学信息技术第四册第三课《美化班级课程表》，本节课是在前一节“编辑课程表”的基础上进行人为的修饰和加工，是能够培养学生的动手能力和审美能力的内容，也是最能激发学生学习兴趣的一课，使学生在学习过程中能够体验成功的乐趣，提高学生的信息素养，此外，还能进一步的提高学生的思维能力和创造精神。
根据本课教材的特点，我制定了本课的教学目标：
1、能够更加熟悉的使用文字的修饰，理解它们的作用，掌握边框颜色、线型的设置以及底纹的应用。
2。通过学习和操作，培养学生的创新、合作、实践和自学能力。
3。培养学生的审美情趣和合作精神。
教学重点：学会各种字体、字号、字体颜色的综合运用，以及各种边框和底纹的特殊效果的知识。
教学难点：设置边框和底纹的具体方法以及创造性地美化表格
课前准备：课件 教案 素材 多媒体演示软件
根据本课的教学目标和教学重难点，我采用了任务驱动的教学方法，把本课的新知由易到难，层层设疑，让学生在问题中合作、探究，不断掌握本课的教学重点，激发学生的探究热情，从而突破了本节课的教学难点。
“兴趣是最好的老师”，基于这点。我开课前，创设有趣的问题环境，目的是激发学生的学习兴趣，教学中我让学生多观察欣赏，讨论后回答，演示讲解过程，小组合作等形式，使学生在情境中主动、积极的接受任务，从而乐学。
本节课我设计了四个教学环节：
一、导入新课 激发情趣
首先，播放《西游记》主题曲，学生不由自主地跟着哼唱起来。
我抓住时机：看了这组图片都知道是西游记的故事，同学们知道他们闯了多少关吗？我设计的意图：以《西游记》的主题曲开头，让会唱的学生跟着唱，创设了良好的学习情境，调动了学生的学习的积极性，利用学生对动画片的热爱，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动、积极的接受任务，从而乐学。
二、学习新知 任务驱动
同学们，老师带领你们进入第一关（自主闯关）
（师演示）提示打开————课程表，选中课程表第一行，选择“格式”—————“字体”命令，设置文字的字体、字形、字号和颜色。
下面我们进入闯关游戏第一关：“设置表格文字格式”
请学生分小组探究设置文字格式的方法，如果有问题，你们可以求救，求救方法：向教师求救，但是机会只有一次。
步骤：1、选中课程表的字体
2、选择“格式”——————“字体”命令，设置文字的字体、字形和颜色，
看谁最先闯关成功，老师赠送你们精美的'书签。我巡视并指导。
下面我们进入闯关游戏第二关：（修饰边框）（老师带着大家来闯关）
同学们知道孙悟空最大本领是什么啊？七十二变，同学们想不想把你的表格变得更加美观，我们一同进入闯关游戏第二关：我先演示操作：
1、单击课程表中的任意位置，使光标停留在课程表中。
2、选择“格式”——————“边框和底纹”命令，设置课程表的表格线。
3、设置完成后，请查看设置效果 同学们知道孙悟空有隐藏功能是吗？
接下来请同学们进入第三关（填充底纹）（一起游戏来闯关）
出示填充画板，让学生自己尝试填充颜色，填充底纹。
1、选中表格第一行。
2、设置课程表第一行“你喜 欢的颜色（注意审美）”底纹效果
3、按照步骤2操作方法，设置课程表其他单元格的底纹。
4、保存，课程表。
我设计第三关的意图是：通过游戏填充颜色，引出课程表的填充颜色设置，在设置颜色，培养学生的审美观。
三、课堂评价 展现自我
1、对课上表现好的同学给予加分；
2、用屏幕广播对作业进行公开评价。我设计的意图是：一课一评，让学生重视课堂表现，以进一步培养课堂意识，并对最终的综合评价成绩提供较好的根据。
四、课堂回味 畅谈收获
我们连闯三关，你们都有收获，一起回顾学习知识点，现在同学们能告诉我该如何美化班级课程表？（课件出示知识总结问答题）我设计的意图是：在前面知识的基础上，通过学生自主闯关、老师带着闯关、游戏闯关自然流畅，符合学生的认知特点。前后统一，培养学生观察、审美能力、发现和解决问题能力。最后出示完善好的课程表为下一节做好铺垫。
谢谢大家！我的说课完了。
小学信息技术说课稿优秀4
各位评委、各位老师：
大家好！
我是上饶市一小的信息技术教师，很荣幸与大家共同交流信息技术教学的思路和具体做法。今天我说课的题目是《有趣的动画—进球了》。
《有趣的动画》是我省小学信息技术教材第五册第九课中的内容，是POWERPOINT知识的精华，是在初步学习了制作动画方法的基础上进行教学的。学习这一课，对于帮助学生学会设置图片透明色；学会合理选择素材用复制、移动的方法丰富动画，以及掌握如何选择合适并设置动画效果，有着重要的帮助。整合了美术教育、信息技术教育和体育教育，是一堂内涵十分丰富的信息技术课。本课时容量大，但难度不大，并受到学生的喜爱。
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的`实际认知水平和生活情感，课前制作了一个学件，发送到每台学生机的桌面上，教学设计流程如下：
一、创设情境，激情导入。
首先播放一个世界杯背景
这些进球精彩吗？你们知道吗，在powerpoint中，老师也能让进球的精彩瞬间重现，想看吗？
播放（幻灯片2）“进球了”动画
感觉怎么样？没想到powerpoint也能做出这样动画吧，想学吗？
二、主题探究
要学做动画，先要理解什么是动画？一个个连续的画面按顺序播放出来那就是动画。要设计这个进球动画，先要有一个球场，然后再有一连串的足球在进球路线上每个位置按顺序闪烁，这样就可以实现进球了。
三、教师演示讲解、学生尝试制作
1、设置背景。
（1）我们先来建造一个球场，也就是设置一个背景，先看老师做。
（切换到幻灯片3）
（教师讲解演示）在空白编辑区右键—背景—填充效果—图片—选择图片—插入—确定—应用
（2）这是前面学过的，请同学们完成
2、插入图片
球场有了，要实现进球还得有足球，我们来插入一个足球图片。
（切换到幻灯片4）
这也是前面学过的，请同学们完成
3、设置透明色
接下来进入了本课的重点和难点了。为了解决本课重难点，我采用分步教学，每步使用教师演示—个别学生演示—全体学生完成，并由小组长帮助个别差异较大的同学，回报本组同学完成情况。
足球插进来了，看看这个足球周围是黄色的边框，黄色边框不去掉做出来的动画会是怎么样的呢？谁来说一说（生：足球会带着黄色边框飞行）
（2）Powerpoint中有个有个神奇的工具可以把黄色边框去掉，这个神奇的工具就是设置图片透明色的工具。
瞧老师怎样运用神奇工具的。（切换到幻灯片5）
（教师讲解演示）选中图片—视图—工具栏—图片—（这是一个powerpoint简单处理图片工具箱，哪一个是设置透明色呢？图标下面有文字说明，这个是。）设置透明色，点击选中它，光标移到黄色边框，点击一下，黄色边框不见了。
（3）同样我要请一位同学上来把刚才的足球图片再插入一张，并把黄色边框设置为透明，哪位同学来？（一位同学示范，完成后鼓掌，再来一位同学完成，然后全体同学完成。）
4、添加闪烁效果
（1）背景、足球都有了，下面关键是让它动起来。这可有点难度，请同学们仔细看，比比谁能记住老师的操作步骤。（切换到幻灯片7）
（教师讲解演示）选中足球图片—右键—自定义动画—添加效果—进入—
其他效果—闪烁一次
在效果的选项里，”开始”选”之后”，”速度”选”非常快”。
（2）同样我要请一位同学上来为图片添加动画效果，哪位同学上来？
（一位同学上台示范，完成后鼓掌，再上来一位同学。如有不会的让学生空手指导）
5、复制粘贴
先看看效果，3个足球动起来了，可是怎样设计才能让足球飞出美妙的弧线直入球门呢？（学生讨论，生：再多次重复插入图片，设置透明色，设置效果，并摆放好位置）
这里再放两个球，就可以实现进球了，请（刚才回答问题的学生）上来做做，真是肯动脑子的电脑天才，现在有个问题，这个球比人还大，老师这个动画有几个球？（生：12个）让你按刚才那样做，你会觉得怎么样？（生：很烦，太多了）
老师有一个更好的办法，想不想见识见识？
这里第一个球设置好了，后面我只要复制再粘贴，并将复制好的足球往球门方向一个接着一个地放好，就会产生进球的效果（球的个数不是固定的，多一些，少一些，都可以，只是球快慢有些变化）（切换到幻灯片7）
（教师演示）把足球图片复制并粘贴12张左右，并将复制好的图片往球门方向一个接着一个地放好。
我们来看一看
6、完整演示
现在明白了球是怎么进的吗？
设置背景、插入图片、设置透明色、添加闪烁效果、复制粘贴就这五个过程。
这时候请同学们来说，指导我来再完整制作一遍好吗？。
再请一位同学可以在这张空白幻灯片上把完整的进球动画制作出来呢？
全体同学完成完整操作过程
四、小节
同学们表现得非常好，这节课我们应用闪烁效果实现了动画制作，除了可以制作进球动画，还可以合理使用素材制作其他动画，比如龟兔赛跑、气球飞天，小鸟飞翔等，（播放幻灯片14、15）每个同学都来一试身手吧，将快乐与身边人共享，让我们一起在世界杯歌声中结束今天的学习。
这节课不论是新知识的呈现，还是情景的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在欣赏中学习，学习中应用，分步任务驱动，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟，是一定能提高学生获取信息、处理信息和应用信息的能力，圆满实现课堂教学任务的。
谢谢各位，我的说课完毕。
小学信息技术说课稿优秀5
此课选自湖北省华师大版小学信息技术教材第六册第10课。是让学生熟练运用Powerpoint的动画效果制作演示文稿，为后面幻灯片切换、设置自动放映等学习内容提供基础。
本课的教学对象是小学6年级的学生，大多数学生能熟练操作计算机，有一定的搜集、整理信息的能力，会下载网页上的图片、文字等。他们经过前面2个课时的学习，会在Powerpoint中给图片加入简单的动画效果，为本课的学习探究奠定了一定的知识和技能储备，并且学习兴趣浓厚。
教师根据中小学生信息技术指导纲要和以学生发展为本的指导思想，为给学生营造一个好的学习和体验环境，提高学生的思维方式和探究能力，对本课的教学目标作以下梳理：
知识与技能：学会应用设计模板快速制作演示文稿;能给对图文对象加上动画效果;获得技能，探索学习的方法。
过程与方法：通过任务驱动和开展制作贺卡活动，培养学生自主学习和协作交流能力，提升信息素养。
情感、态度与价值观：增强学生的环保意识；体验自主探究和合作成功的喜悦，培养团队精神和创新实践精神。
确定教学重、难点为：给图文对象加上动画效果；培养团结协作精神，出色完成电子贺卡的`制作任务。
为教学准备了：一张端午节和一张儿童节电子贺卡，一些节日图片和文字素材，提供多媒体网络教学环境。
课中采用“主导—主体”的教学结构，以任务驱动教学法为主，以创设情境法、分层教学法为辅，为学生提供自主探究、观察分析、协作学习、体验交流的学法。
根据本课教学目标和学生的认知水平、生活情感，以制作一张生动有趣的电子贺卡为任务主线，设计了“谈话导入，激发情感；自主探究，掌握新知；分组活动，集思广益；展示交流，评价欣赏；再创情景，拓展延伸”五个教学环节，实现学生的探究学习从易到难，螺旋上升，逐级发展。其中，知识与技能目标在第2个教学环节体现中，过程与方法目标主要落实在第2个和第3个教学环节。情感、态度与价值观目标渗透于整个教学过程之中。
小学信息技术说课稿优秀6
教材分析：
电脑教学的每一节实践操作课学生都非常喜欢上。在五年级学生学会了使用powerpoint软件设置背景、插入图片、插入艺术字、文本框等一些操作技能之后，我设计了一节让学生学习制作贺卡的综合实践课。
贺卡是学生生活中常用的一种表达美好祝福的方式，它可以传递祝福、表示问候与祝贺，能够拉近人与人之间的心灵距离。制作贺卡不仅能让学生综合利用以前掌握的知识表达心意，还能让学生体验到成功后的自信与愉悦。
设计理念：
以学生发展为主导，以自主探索为主线，采用“自主、实践、创新”为特征的教学模式，以任务驱动的教学方法展开教学，引导学生在愉快、和谐、宽松、平等的氛围中通过尝试、观察、分析、探究和实践后主动建构新知识，掌握新技能，使学生的动手实践能力和创新能力在原有基础上都有所提高。
教学目标：
1、在powerpoint软件中运用图片、艺术字、文本框、背景设计贺卡，培养学生综合处理问题的能力，促进学生形成良好的审美观。
2、以任务驱动的形式介绍制作电子贺卡的全过程，让学生体验、探究、实践，提高学生的自主探索和综合实践操作能力。
3、通过分析和欣赏作品，使学生对多媒体制作软件有更深刻的理解，激发学生的求知欲和创作热情。
4、通过动手设计和制作贺卡，发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品，提高学生的信息素养。
教学重、难点：
重 点：贺卡中图片、艺术字、文本框、背景之间的位置关系。
难 点：贺卡中各对象的色彩搭配和版面布局。
教学准备：教学
课件
11张 制作素材（春节 中秋节 国庆节 教师节）100多幅
教学过程：
在进行本课教学时，我设计了以下五个教学环节：
一、谈话导课，激发兴趣（谈话、欣赏、分析）
二、任务驱动，实践探究（提问、尝试、归纳）
三、小组合作，完成任务（动脑设计，动手操作）
四、展示交流，评价作品（展评、介绍、共享）
五、总结延伸，拓展提高（总结、巩固、延伸）
1、谈话导课，激发兴趣
新课一开始，我先和学生一起开心地交谈我国有哪些传统节日，节日来临时，以怎样的方式表达祝福，引出课题。接着我又和学生一起欣赏和分析了四张节日贺卡（春节、中秋节、国庆节、教师节）的主色调，内容及给人的感觉。
春节贺卡主色调为红色，再配上黄色的艺术字，色彩搭配很和谐，给人以喜庆、热闹的节日氛围。
中秋节贺卡以蓝色为主色，配以黄色的图片、艺术字，整个页面给人以爽朗、详和、秋高气爽的感觉。
国庆节贺卡主色也是红色，以代表性建筑物天安门广场前鲜花簇拥，营造出一片欢腾、热烈的节日庆祝氛围。
教师节贺卡上一束温馨的康乃馨，一杯浓浓的咖啡，配以清新淡雅的背景，表达对老师的问候与祝福。
欣赏教师精美的贺卡，能够有效地激发学生想自己动手制作贺卡的兴趣和欲望，因此我设计了欣赏精品贺卡这一教学环节。
欣赏完这些精美的贺卡，我又出示了一张教师节贺卡，让学生仔细观察贺卡中都有哪些我们以前学过的操作内容？想想它是怎样设计的？让学生分析一张贺卡要包括的各个操作要素：图片、艺术字、背景、文本框。知道使用powerpoint软件制作。分析这张贺卡的目的是要让学生知道制作一张贺卡并不难，都是一些我们以前学过的操作内容，更加跃跃欲试，想很快就动手制作。
这时我又设计问题：如果让你制作，你会分几步？先制作什么？让学生在头脑中规划制作贺卡的整体布局。学生回答后，我加以补充，并出示
课件：制作贺卡的四步操作法。
2、任务驱动，实践探究
以任务驱动的教学方法开展教学，学生在完成一个个小任务的过程中体验动手操作的乐趣，完成各个小任务的过程也就是制作贺卡的过程：页面设置－背景设置－插入图片、艺术字、文本框－保存，在完成这些小任务的过程中，我又提出问题，引导学生回忆以前学过的操作方法，并在边讲边操作的过程中探究，解决，尝试，掌握各个操作小任务。学生熟练掌握了这些操作方法之后，为他们后面独立完成贺卡制作做好了铺垫，打下了坚实的基础。
3、小组合作，完成任务
学生熟练掌握了基本操作方法后，我将学生分成四组为学生提供丰富多彩的制作素材分别制作春节贺卡、中秋节贺卡、国庆节贺卡和教师节贺卡。动手之前，我再一次让学生明确制作一张漂亮贺卡应该注意的事项：课件出示制作要求，同时要求在各小组中开展竞赛，看哪组的作品最精致、最有创意。这个环节的设计使学生都能在原有知识经验的基础上主动建构新知识，掌握新技能。各小组同学在一起互帮互学，营造了浓厚的合作学习氛围，也增强了他们的团队意识。
在学生制作的过程中，伴随着课件出示制作要求的悠扬的轻音乐飘逸在教室的各个角落，优美的音乐声给课堂创设了更加轻松和谐的氛围，学生们展开想象的翅膀，把美好的祝愿运用贺卡的形式展现出来。在实际设计过程中，学生往往会对图片东挑西选，心猿意马而浪费时间，结果许久仍想不出满意的贺卡设计稿图。对此，我把贺卡设计的基本方法、步骤介绍给学生，让教学活动中的主体在艺术的'天地中驰骋。而在讲述方法步骤时仍可结合展示的贺卡引用加以示范。在实际设计中鼓励学生打破陈规，树立独创意识，精心设计制作出具有独创风格的，新颖的贺卡。当学生在操作过程中遇到问题时，我会及时地走到他们身边，耐心指导，使每一位学生都能感受到体验成功后的快乐！
4、展示交流，评价作品
一张张作品制作完成了，尽管有些作品并不是十分的完美，但都是学生用心创作的作品，是学生思想的结晶，这时我让学生尽情地展示交流，讲解，互相学习，取长补短，在各小组推荐的代表展示的时候，我和学生一起从作品的色彩、版面、创意、审美几方面评价作品，使学生知道一张精美贺卡的标准，并评出最好的一组为最佳设计组。课堂上，学生兴致很高，都希望把自己的作品展示给同学们欣赏。
5、总结延伸，拓展提高
在鼓励和表扬了学生的学习态度和优秀作品后，我又让学生欣赏了一张带音效和动画效果的贺卡，告诉学生这就是我们下节课要学习的新内容，激发学生将今天的学习热情持续到下节课。
课后反思：
本节课在总体上进行得比较顺利，达到了预期的教学目标，学生在课堂上表现积极，课堂气氛活跃，无论是课前的引入，还是中间的学生制作阶段，学生参与的积极性都非常高，而且课快结束时，每个同学都设计出了非常精美的贺卡作品，甚至还有点意犹未尽的感觉。整个的教学过程突出了以学生为主体，老师进行引导的新课程理念。
第四篇：信息技术说课稿优秀
“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。接下来小编为你带来信息技术说课稿优秀范文，希望对你有帮助。
信息技术说课稿范文
（一）各位评委，大家下午好！,我说课的题目是《图形图像的加工》，内容分如下四个部分：
教材分析、教学方法、教学环境和教学过程
一、教材分析（又分三方面）
1、本节在教材中的地位和作用
粤教版的《选修2多媒体技术应用》，整本教材贯穿2个作品，一个是《快乐的校园》，另一个是综合活动部分的《社区环境保护》。本节课前面的内容，都是为这两个作品在理论和素材方面做的铺垫，从这节课开始，我们就进入了实例的制作过程。所以，本节课的学习对培养学生制作多媒体作品的兴趣有着举足轻重的作用。
2、学习目标
（1）知识目标
①学生能掌握利用Photoshop的图像处理功能，制作背景图案的技能。
②学生应该灵活地运用Photoshop中的渐变工具和文字工具。
（2）过程与方法
①理解和掌握制作多媒体作品界面的基本过程。
②掌握存储制作结果的方法。
（3）情感态度与价值观
①学会在学习中领悟制作过程和方法。
②培养学生的审美能力。
3、重点、难点
重点：用Photoshop制作界面的过程，以及灵活运用工具对作品处理。
难点：制作中对审美的把握。
二、教学方法
1、教法的运用：诱导法、讲授法、演示法、任务驱动法。
2、学法指导：探究学习法、协作学习法、自主学习法。
三、教学环境
多媒体网络教室
四、教学过程
1、问题引入
展示几幅图像作品和多媒体作品《快乐的校园》主界面，请同学们谈一下感受。学生说完感受，教师总结。这么有趣、美丽的图片是用什么软件，怎么制作出来的呢？这节课我们就利用Photoshop软件，以《快乐的校园》主界面为例，学习4.3《图形图像的加工》。（诱导法）
（3分钟）
2、介绍如何启动Photoshop软件及窗口布局。（2分钟）
3、作品的制作过程
先简单介绍本节课的内容流程。
新建文件--背景制作--文字效果制作--图像存储
（1）新建文件（2分钟）
教师演示，学生跟着做。参数可参照教材56页图4-6.（2）背景制作（这部分为二步完成）
第一步：
教师演示：
新建图层--选取颜色（前，背景色）--使用渐变工具（线性渐变样式）--填充图层（上下拖动鼠标）。如58页图4-9效果。（演示法）
学生操作第一步。
在学生制作的过程中，教师巡视指导，若发现学生存在通病，要及时进行全体纠错，然后再让学生实践。（5分钟）
第二步：
选取颜色（前，背景色）--使用渐变工具（径向渐变样式）--设置属性--多次填
充（拖动鼠标）。
“滤镜”--“扭曲”--“旋转扭曲”
“滤镜”--“模糊”--“高斯模糊”
具体过程学生参照教材58页（2）--（5）完成，最终效果见教材59页图4-12（b），有困难的同学可以相互交流，也可参考“帮助视频2”完成。（5分钟）（协作学习法）
（3）文字效果的制作
有上几步的基础，这部分内容让学生自己完成。学生可参照教材61页（1）--（5）完成，有困难的同学可参照“帮助视频3”.（8分钟）（自主学习法）
（4）图像的存储
文件--存储为（类型选PSD格式）--用自己的名字做文件名（1分钟）
4、任务布置
制作名片：
通过本课的学习，自己动手设计一张名片。
素材同学可以上网收集。
学生操作（12分钟）
5、上传作品（2分钟）
6、评价
挑选有代表性的学生作品，让其他同学评价，对不足之处加以改进、修改，对独道之处给予表扬。
7、小结 :再次强调本节课的重点、难点。（5分钟）
8、布置作业
把没完成的作品完成，做完的同学加以修改。
信息技术说课稿范文
（二）一、说教材
本课选自顺德小学信息技术教材，第一册第三单元第五课《Wimdows画笔》。主要是面向小学四年级和初学画图软件的学生。《Wimdows画笔》在第三单元“电脑小画家”中占一个很重要的地位。在本单元的第一到第四课，学生学了用“金山画王”进行绘画，初步领略了电脑绘画的神奇，对学习用电脑绘画有着浓厚的兴趣。本课是学习画图软件的第一课，起着承前启后的作用。画图软件的操作简单易用，非常适合初学电脑绘画创作，学好画图软件的使用，可以为学生将来学习专业绘画软件打下良好的基础。本课包括六个内容：1.启动“画图”软件；2.认识“画图”软件的窗口；3.用“铅笔”画山景；4.用“颜色填充”工具着色；5.用椭圆工具画圆；6.画直线。教学内容由浅入深，让学生更容易地掌握画图软件的使用。本课的教学目的是：1.掌握画图软件的启动和退出，并熟悉画图软件的窗口；2.熟练掌握窗口中各部分的操作方法；3.能用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳；4.通过进行模仿作品和图画创作，激发学生对学习电脑绘画的兴趣。根据以上的教学目的，把熟练掌握窗口中各部分的操作方法作为重点，难点是用“铅笔”、“椭圆”、“直线”和“用颜色填充”工具画出山景和太阳，而解决问题的关键是引导学生在自主的学习中掌握。
二、说教法
为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，又因为信息技术课程是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课，如果用传统的“教师教，学生学”的教学方法，效果肯定不佳，我在课堂教学中使用“任务驱动法”,应用WebQuest教学模式给予学生自学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯，这一种教学方式，可以培养学生自学，协作学习和发展学生的创作能力，所以在本课的教学中先让学生明确任务，再采用“试一试——说一说——练一练”的方法，让学生在自学、质疑中学习使用画图软件，整个过程体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。
三、说学法
现代教学论认为学生是活动的主人，如果能让学生通过自己的努力去发现知识，创造更美的东西，那将是我们信息技术课教学孜孜以求的最高境界，也是我们开展素质教育的最迫切要求。心理学家皮亚杰说得好“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他”.因此，我在教学中让学生用“问一问，说一说，做一做”的方法来完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方；“说”自己理解的内容；“做”自己喜欢的图画。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取，变被动学习为主动学习。
其中还安排了质疑、互帮、讨论等多种形式，激发学生学习和探究的欲望。
教学环节
教学内容及处理
设计意图
营造氛围
复习导入
复习启动记事本的方法
进行作品欣赏
揭示新课：前面我们学了用金山画王绘画，初步领略了电脑绘画的神奇。从现在起，我们要用Windows附件中的“画图”程序来绘画，用它创作可以更加随心所欲。
画图软件的启动方法与记事本的方法是一样的，复习启动记事本的方法，就为下面的学习作好了铺垫，做到“温故而知新”;“兴趣是最好的老师”,通过作品欣赏，营造氛围，激发兴趣。
操作感知
探究新知
一、明确本课的几个学习任务
二、通过WEBQUEST下的引言，简单介绍画图软件
三、试一试启动“画图”软件
1.先让学生试一试
2.共同总结方法（电脑显示步骤）
3.小比赛，看谁最快能启动画图程序
让学生明确学习任务，让他们在学习中有方向性，更易掌握。
四、认识“画图”软件的窗口
1.利用WEBQUEST的帮助，先让学生自学
2.及时反馈，显示“画图”软件窗口，让学生说出各个部分名称
3.“找朋友”游戏：把各部分名称发给学生，让学生把黑板上的窗口贴好
4.质疑：工具箱、颜色盒不见了，怎么办？
5.学生练一练：显示及隐藏工具箱、颜料盒、状态栏
通过游戏，使课堂气氛活跃，又能让学生投入到教学中，调动了学生的积极性
五、用“铅笔”画山景
1.先把任务交给学生：使用铅笔工具，画一幅山景
有学生可能会问：怎么选择了铅笔工具在画纸上却画不出线条来；画错了怎么办（这时我让其他同学帮助他解决问题，或者在软件的电子书中找答案）
通过学生问一问，说一说，做一做，变被动为主动学习，能形成一个协作学习的氛围，使学生投入到学习中。
六、用颜色填充工具着色
引导学生如果涂上颜色，山景就更美丽了，激发学习兴趣
1.让学生试一试，给山景填色。
2.质疑：为什么我的整张画红都会变色的呢？
3.教师点拨：只能在封闭的区域内填充颜色，否则，颜料桶内的颜料就会“流”出来
七、用椭圆工具画圆
1.先让学生试一试画圆，他们画的圆大部分是椭圆。
2.师显示一个圆，问学生你想画这么一个圆吗？师介绍方法
3.试一试给圆涂色
八、画直线
放手让学生完成，看谁画得最好
创作性练习，巩固新知
比一比，看谁是“电脑小画家”
1.作品模仿练习，培养观察力和巩固新知
2.让学生发挥个人或小组的才华进行创作
3.显示一些优秀作品，让学生自己评出“电脑小画家”
4.把优秀作品打印出来奖给“电脑小画家”
江总书记曾说过“创新是一个民族的灵魂，……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”通过练习培养学生在创作中求价值，提高学生的审美能力
总结全文
1.让学生说一说本节课的收获
2.让学生说一说感受
引导学生说，让学生对所学知识有较系统的认识，通过说感受激发他们的学习兴趣
第五篇：小学信息技术说课稿
小学信息技术说课稿
小学信息技术说课稿1
教学目标：
知识与技能：熟练使用“铅笔”、“刷子”、“直线”和“椭圆”工具画简笔画。
过程与方法：学生自主探究合作学习。
情感与态度：
1、鼓励学生主动学习未知的知识。
2、利用画笔来描绘自己内心，表达出自己的审美观，在交流中加强人与人的沟通，增进情感。
3、激发学生学习利用电脑的情感。
教学重点：
正确使用画图工具画简笔画。
教学难点：
利用画图工具有比例地作出要画的简笔画。
教具准备：
制作一个网页课件，把使用“铅笔”、“刷子”、“直线”和“椭圆”工具进行画图的过程制作成动画演示，既可以教师使用，也可以学生使用。
教学活动设计：
一、创设情景引入新课
1、同学们，通过前面课程的学习，我们已经学习了“画图”软件的基本绘画工具，这节课我们来学习如何运用这些工具来绘制电脑简笔画。
2、创设情境，引领学生参加“电脑简笔画画图比赛”。教师操作配乐课件，演示利用铅笔、刷子、直线和椭圆画出花、鸟、数字、人物动作、物品等简笔画。
二、自主学习探究新知
1、教师随意演示用椭圆画茶壶的步骤，介绍课件的基本使用方法与步骤。
2、让学生自学教材P10—P13，选定自己感兴趣的一幅简笔画利用课件进行学习。
3、让学生自主操作课件，一边浏览与自己选择要画的简笔画相关的资料，一边进行工具的使用学习和绘画创作构思。
4、让学生分2~4人小组，交流心得。
三、动手尝试教师随机辅导
1、学生根据自己的兴趣自由画简笔画。
2、同桌互相讨论自己的创作心得，并进行相互评价，提出改进意见。
3、学生根据交流所得再继续创作，修改自己的作品。
四、师生互评体验成功
1、让学生分2~4人小组进行讨论，选出小组内的作品，并进行协作完善。
2、将小组评选出的作品再通过全班投票选出班级优秀作品并给予奖励。
3、师生互评评选出的优秀作品。
五、拓展延伸深化主题
1、小结：
通过前面的学习，大家已经掌握了画图中“铅笔”、“刷子”、“直线”和“椭圆”工具的使用，并且用这些工具画出了非常漂亮的简笔画。
2、利用本课学习的方法，先构思，创作一幅自己满意的简笔画。（课后练习第二题）
3、教师在教师机上播放欢快的乐曲。
小学信息技术说课稿2
一、教学目的：
1、认知目标是掌握卡通画库中贴图的使用方法，学会对贴图大小、位置进行调整。
2、能力目标是通过和谐搭配各种贴图，发展想象力和思维能力，培养发现问题、解决问题的能力。
3、情感目标是在活动过程中激发热爱生活的情感。
二、教学重点：利用图库中的贴纸进行创作。
三、教学难点：各种贴图的和谐搭配。
四、课前准备：制作好相关的范例。
五、教学过程：
(一)创设情境，激趣导入
师：小朋友们好!今天动物们真高兴，它们要开联欢会啦!可是长颈鹿记者却发愁了，原来它的照相机坏了，无法拍下这些快乐的情景，这可怎么办呢?
长颈鹿记者想请我们小朋友们帮忙，把联欢会的热闹场景画下来，你们愿意帮它吗?
老师打开金山画王笔，找到卡通画库，和着背景音乐边讲故事边演示。
一天，动物们在小河边召开联欢会(背景选择，合成背景)，猫头鹰得到消息早早地来到会场，看大家还没来，它就倒挂在树枝上(图片上下翻转);主持人小猴来了，它一上场就来了个360度后滚翻，调皮地蹲在树枝上(图片旋转)，不时地东张西望;两只松鼠上气不接下气地从远处跑来，松鼠哥哥边跑边玩，采了几颗松榛(图片左右翻转)，兔弟弟跑得慢，在后面紧追不放(图片缩小)……联欢会马上就要开始了，可场上的动物们还不多，急得狐狸蹦蹦直叫(图片移动)。这时，近处在大树下游来了一条神出鬼没的彩色大莽蛇。(图片的删除)，还是……
(二)探究尝试，合作学习
师生谈话：同学们，其实呀，动物们经常会在不同的地方开联欢会。想一想：动物们会在什么时候、什么地方开联欢会?会有哪些动物参加?
学生展开想象：时间可能是白天、夜晚或傍晚;地点可能在草地上、森林里、沙滩边、沙漠中、太空、海底;参加的动物还有很多，如大河马、小猴子、猩猩、狮子、老虎，等等。(学生各抒己见)
同学们说得真好，但要在画中表现出来，我们要先怎样?(选择场景)，然后怎样?(动物登场)最后怎样?(保存文件)下面我们同学合作试一试。
任务1：找到“金山画王笔”中的卡通画库。
师：谁能找出金山画王笔中的卡通画库?
请一学生做小老师(转播学生屏幕)，演示找到金山画王笔中卡通画库的过程。全体学生操作尝试。
任务2：找背景。
师生谈话：要画联欢会首先得画场地(找背景)。刚才小河边的美丽环境老师是怎样画出来的(引出背景图片组合问题)?谁来说说。请一学生做小老师(转播学生屏幕)，边演示边回答小伙伴的问题。全体学生尝试画背景。
任务3：贴图。
师：下面是小动物上场了，小朋友们想自己试试吗?
全体学生尝试。教师建议：如果有困难，可找旁边的小伙伴帮忙。教师个别指点，对带有普遍性的问题集体探讨解决办法。
教师重点演示指导：
动物的登场【要求可以选择具有代表的动物。识别贴图功能按钮】
学生尝试练习，在音乐声中完成作品。
(三)自选主题，设计创作,拓展延伸。
师：刚才通过尝试练习，我们小朋友学得很认真，已经掌握了找背景和贴图了，现在老师要同学们发挥自己已学的知识，比一比，看一看谁编辑的海报“动物联欢会”更富有创意，更美观。(综合练习)
(1)在音乐声中，学生尝试练习，教师巡视，及时点拨辅导，帮助学生解决问题。
(2)保存文件，可指名演示保存文件操作。
(四)交流评价，完善作品。
(1)展示部分学生作品。先让作者讲述创作意图，并自我评价，谈谈对自己作品的看法，接着其他学生评论，教师总体评价。
(2)学生自由选择欣赏别人的作品，取长补短。
(3)学生修改完善作品，体验成功。
六、课堂总结：
今天我们以选择场景、动物登场为主线，学习“金山画王”中卡通图库的使用，创作围绕主题“动物联欢会”海报，同学们能各显神通，作出许多优秀的作品，希望同学们再接再厉，创作出更多、更好的作品。
小学信息技术说课稿3
尊敬的评委、老师大家好：
今天我说课的题目是电子工业出版社小学信息技术第四册第三课《美化班级课程表》，本节课是在前一节“编辑课程表”的基础上进行人为的修饰和加工，是能够培养学生的动手能力和审美能力的内容，也是最能激发学生学习兴趣的一课，使学生在学习过程中能够体验成功的乐趣，提高学生的信息素养，此外，还能进一步的提高学生的思维能力和创造精神。
根据本课教材的特点，我制定了本课的教学目标：
1、能够更加熟悉的使用文字的修饰，理解它们的作用，掌握边框颜色、线型的设置以及底纹的应用。
2。通过学习和操作，培养学生的创新、合作、实践和自学能力。
3。培养学生的审美情趣和合作精神。
教学重点：学会各种字体、字号、字体颜色的综合运用，以及各种边框和底纹的特殊效果的知识。
教学难点：设置边框和底纹的具体方法以及创造性地美化表格
课前准备：课件 教案 素材 多媒体演示软件
根据本课的教学目标和教学重难点，我采用了任务驱动的教学方法，把本课的新知由易到难，层层设疑，让学生在问题中合作、探究，不断掌握本课的教学重点，激发学生的探究热情，从而突破了本节课的教学难点。
“兴趣是最好的老师”，基于这点。我开课前，创设有趣的问题环境，目的是激发学生的学习兴趣，教学中我让学生多观察欣赏，讨论后回答，演示讲解过程，小组合作等形式，使学生在情境中主动、积极的接受任务，从而乐学。
本节课我设计了四个教学环节：
一、导入新课 激发情趣
首先，播放《西游记》主题曲，学生不由自主地跟着哼唱起来。
我抓住时机：看了这组图片都知道是西游记的故事，同学们知道他们闯了多少关吗？我设计的意图：以《西游记》的主题曲开头，让会唱的学生跟着唱，创设了良好的学习情境，调动了学生的学习的积极性，利用学生对动画片的热爱，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动、积极的接受任务，从而乐学。
二、学习新知 任务驱动
同学们，老师带领你们进入第一关（自主闯关）
（师演示）提示打开————课程表，选中课程表第一行，选择“格式”—————“字体”命令，设置文字的字体、字形、字号和颜色。
下面我们进入闯关游戏第一关：“设置表格文字格式”
请学生分小组探究设置文字格式的方法，如果有问题，你们可以求救，求救方法：向教师求救，但是机会只有一次。
步骤：1、选中课程表的字体
2、选择“格式”——————“字体”命令，设置文字的字体、字形和颜色，
看谁最先闯关成功，老师赠送你们精美的书签。我巡视并指导。
下面我们进入闯关游戏第二关：（修饰边框）（老师带着大家来闯关）
同学们知道孙悟空最大本领是什么啊？七十二变，同学们想不想把你的表格变得更加美观，我们一同进入闯关游戏第二关：我先演示操作：
1、单击课程表中的任意位置，使光标停留在课程表中。
2、选择“格式”——————“边框和底纹”命令，设置课程表的表格线。
3、设置完成后，请查看设置效果 同学们知道孙悟空有隐藏功能是吗？
接下来请同学们进入第三关（填充底纹）（一起游戏来闯关）
出示填充画板，让学生自己尝试填充颜色，填充底纹。
1、选中表格第一行。
2、设置课程表第一行“你喜 欢的颜色（注意审美）”底纹效果
3、按照步骤2操作方法，设置课程表其他单元格的底纹。
4、保存，课程表。
我设计第三关的意图是：通过游戏填充颜色，引出课程表的填充颜色设置，在设置颜色，培养学生的审美观。
三、课堂评价 展现自我
1、对课上表现好的同学给予加分；
2、用屏幕广播对作业进行公开评价。我设计的意图是：一课一评，让学生重视课堂表现，以进一步培养课堂意识，并对最终的综合评价成绩提供较好的根据。
四、课堂回味 畅谈收获
我们连闯三关，你们都有收获，一起回顾学习知识点，现在同学们能告诉我该如何美化班级课程表？（课件出示知识总结问答题）我设计的意图是：在前面知识的基础上，通过学生自主闯关、老师带着闯关、游戏闯关自然流畅，符合学生的认知特点。前后统一，培养学生观察、审美能力、发现和解决问题能力。最后出示完善好的课程表为下一节做好铺垫。
谢谢大家！我的说课完了。
小学信息技术说课稿4
教材分析：
本课的主要知识点是让学生掌握机器人走一段直线，学习机器人编程中最简单的“顺序式”结构。重点是要指导学生如何把理论设想转化为实际可操作的方法，并在实践中不断积累经验。
“走线段”任务对刚接触机器人没多久的学生来说，是有很大的难度和挑战性的，主要是由于学生不知道该从哪里下手，没有直接可以借鉴的学习经验。因此，教师在选择教学模式时也应该充分尊重学生的学习特点，顺应学生的年龄和心理特点，从儿童化、趣味化着手，投其所好，让学生沉浸到机器人学习任务的愉快氛围中，接受困难的挑战，从而学到新的知识，掌握新的技能。因此，教师在处理教材时，可以采用任务驱动方式，通过课内竞赛等方法来实施。
第一次主题任务活动，还要教给学生如何进行分工合作，互学互助，提高效率。
教学目标：
1、知识目标：通过机器人的组装，让学生进一步了解机器人；初步学会顺序结构的程序设计方法。
2、能力目标：初步学会控制机器人，能让机器人走直线。
3、情感目标：培养学生团队合作精神，通过课堂中的小型竞赛，学会如何分析问题、解决问题。
教学重点：
进一步掌握机器人编程步骤，学会顺序结构的编程方法。
教学难点：
让机器人尽可能地走直线。
课前准备：
机器人调试比赛场地一块；比分记录牌一块；综合得分记录牌一块。
教学过程：
1、导入新课。
2、实践探索。
师：宣布本次比赛的主题：机器人邮递员。看看哪个小组的机器人邮递员最能干，能将信准确及时地送达指定地点。
宣读本次比赛的规则：
（1）各队按要求在规定的20分钟时间内完成机器人的搭建及调试工作。
（2）在每次比赛之前有1分钟的准备时间。
（3）采取对抗赛形式，每次两小组比赛，三局两胜制，胜队进下一轮，负队淘汰。对决次序由队长赛前抽签决定。
（4）比赛的过程中参赛队员必须服从裁判。
（5）比赛中，如果因为场外干扰或者场地的原因而未完成比赛，由裁判决定是否可以重新比赛。
（6）比赛过程中只允许每小组两位参赛选手和相关工作人员进入比赛场地，其他人不能进入。
然后，教师简单分析本次任务的特点及完成任务的思路。
学生活动，教师下组指导。
3、学生比赛。
由一位教师及若干位学生组成一个公平竞赛裁判组，组织好本次比赛。相关记录人员（由学生担当）负责记录好各小组成绩与名次。
教师及时处理好小组的违规及各类争执，保证比赛的相对公正、公平。
4、评价与反馈。
师：我们今天的活动即将结束了，现在让我们评价与反馈一下。
首先，我想采访一下最能干的机器人邮递员，你们小组的机器人为什么这么厉害？
请小组成员全部上台，给大家作经验介绍。
其次，各小组拿出评价表格，根据评测表为本组（队）的表现打分。
5、整理下课。
师：好！同学们。我们的课到这里就要结束了。请各小组整理好自己的器材，由组长交回到老师手中。
附参考程序：
乐高机器人范例程序
纳英特机器人范例程序
小学信息技术说课稿5
各位考官大家好!
我是××号考生，今天我说课的题目是《制作表格》。现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、教材分析
【过渡语】教材是进行教学的评判依据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行分析。
Word是我们处理工作和学习的重要工具，而插入表格又是Word中排版必不可少的部分。本节课内容是在学生掌握了Word基本操作基础上进行的，并且学会本节内容会为后面更高层次的排版奠定基础。
二、学情分析
我所面对的是四年级的学生，他们已经对计算机的操作有了一定的认识和理解，同时他们在生活中也会遇到很多的表格，因此本节课对于学生来说并不陌生。我在授课过程中将着重把握学生对操作和知识之间的结合。
三、教学目标
【过渡语】新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我制定了如下教学目标：
【知识与技能】
掌握在Word中创建表格的方法，以及合并单元格的具体操作步骤。
【过程与方法】
通过自主探究过程和观察老师示范演示，学生能熟练掌握建立表格和合并单元格的具体步骤，提升学生动手能力和观察能力。
【情感态度与价值观】
学生通过对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求。
四、教学重难点
【过渡语】考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征
【重点】在word中建立表格。
【难点】合并单元格。
五、教学方法
信息技术新课标告诉我们，信息技术课程应该以兴趣为起点，以活动为载体，让学生在玩中学，做中学，因此我采用的教学方法是设置情境法、任务驱动法和演示教学法
六、教学过程
【过渡语】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下四个教学环节。
环节一、设置情景-导入新课
首先是导入新课环节：
这一部分我将采用情景导入法，具体的做法是我先假设这样一个情景：(植物园内有很多植物，为了植物的健康成长，园长要求工作人员在每次工作之后都要进行记录。如果你是植物园工人，你会如何记录呢?)然后我会向学生展示一个采用纯文字记录的植物生长档案，并且向学生提出这样的问题：(同学们你们能否快速找到西红柿3月20日的长势情况吗?)学生会发现纯文本信息记录的全面，但是却不能直接快速找到有效信息。此时我会引导学生思考，(通过什么样的形式记录才能更加清晰，更加直观呢?)引导同学想到，通过表格的形式记录能够符合以上特点。从而引出今天的课题《制作表格》
【设计意图】在本次导入，我设置了一个任务，引领本课进行任务驱动教学，在任务的选取上我注意情境性、意义性、可操作性、坚持科学、适度、适当的原则，通过循序渐进有梯度的任务链，便于学生他这任务的阶梯去建构知识。
环节二、新课教学
接下来是新课讲授环节
承接导入的情景，利用制作植物生长记录表为任务进行教学，在学习插入表格的操作步骤之前，我会先让学生对表格的一些基本概念做一个简单的了解，讲解横为行，竖成列，然后让学生观察我给定的表格，并且提问表格有几行几列。学生通过观察很容易的回答出“七行五列”。然后提问，如何插入一个七行五列的表格呢?引出插入表格内容。
【设计意图】观察是操作的基础，只有了解了表格才能够制作表格，通过观察为制作表格做铺垫。插入表格的操作，我采用学生自学的方式进行学习，我会让学生带着问题，去阅读书上的操作步骤，然后分小组进行交流讨论，并进行操作，我进行个别指导，让学生能够全部掌握插入表格的操作。
在教学过程中，我将从问题出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，让学生和教师之间，学生和学生之间，学生和教材之间，产生有序又有效的互动，插入表格的学习。
表格插入之后，还需要制作标题，就涉及到了合并单元和的操作，在这个部分我会引导学生继续思考，我们制作的表格和植物园实际应用的表格有什么不同，学生会发现在第一行，植物园是标题，是已经把单元格进行了合并的操作。以此开始进入我们合并单元格的学习。
在这个部分我将采用演示法进行教学。首先，我先选中第一行的所有单元格，并且提问，大家看，选中的单元格和未选中的单元格有什么样的变化，学生会发现，选中的单元格的背景变成了蓝色。此时我再点击右键，让学生观察对话框并且找到合并单元格，点击，完成操作。
学生之前并没有接触过表格，因此我边演示边讲解，对一些细节内容进行细致讲解，在老师演示，讲解，学生观察操作中，让每一位学生都牢固掌握合并单元格的操作，突破难点。
表格调整完成之后，我继续带领同学进行输入文字和调整行高和列宽的操作，在教学过程中，我会注意营造学生课堂学习的小环境，在引导学生完成《植物生长小档案》的基础上，夯实知识体系，内化操作技巧。学会操作并且能够理解Word中表格制作的一般规律。完成本课的教学。
环节三、巩固提高
在巩固提高环节我将设计制作一个课程表，这样及复习了本课的操作，对于学生又具有一定的使用价值。
环节四、小结作业
我总结本节课所学习的内容后，会给同学们留一个作业，让同学们联系生活实际，找出Word制作表格在生活中有哪些实际的应用，并请同学们进行制作，下节上课前进行简单交流和分享。
七、板书设计
制作表格
一、建立表格的步骤
二、单元格的合并，拆分
三、输入文字
四、调整行高和列宽
板书是一堂课的体系和内容的重要体现方式。这是我的板书设计，清晰明了的展示这节课的重要知识点。
以上就是我的说课的全部内容。
八、教学反思
小学信息技术说课稿6
各位评委、老师:
大家好
我说课的内容是天津市教育教学研究室编写的九年义务教科书信息技术五年级全一册中的《计算机的“小管家”》一课。
一、教材分析
本课是在学生认识到信息技术在我们生活中的重要作用，了解了计算机的性能与作用并学会了计算机的开启和关闭的基础上，进一步认识界面的特点，掌握用鼠标启动桌面的图标，学会鼠标的移动、单击、拖拽、双击四种操作方法。
二、学情分析
学生已初步掌握一些计算机的技术，但对计算机术语、概念掌握较少，本课着重引导学生认识桌面及各部分的名称及启动程序的方法。
三、教学目标：
1、知道视窗系统的界面(桌面)的特点，掌握用鼠标双击启动桌面上的图标的方法。
2、学会从“开始”菜单启动程序，学会启动桌面上的图标。学会鼠标的移动、单击、拖拽、双击四种操作方法。
3、通过学习培养学生自主探究的能力，获取信息的能力，培养学生良好的自主学习操作习惯。
四、教学重点、难点：
重点：桌面内容的认识和启动程序，学会鼠标的移动、单击、拖拽、双击四种操作方法。
难点：启动程序的方法。
五、教学准备：
媒体课件、教师机，学生机。
六、教学方法与手段
主要采取情景导学法与任务驱动法去帮助学生消化本次课的内容，充分落实学生本位、以学定教的原则,同时再采用“试一试——说一说——练一练”的方法，体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学原则。
七、教学模式
情境导入——任务驱动——自主训练——拓展应用
八、教学环境：
网络教室
九、教学过程
（一）、联系生活、揭示课题。
日常生活中，我们把一些经常用的物品放在桌面上，计算机有许多东西，它们也要放得好好的，猜猜看，它的那个神奇的“桌面”在哪里？紧接着教师媒体出示课题，介绍“桌面”。学生质疑。此环节的设计即吸引学生的注意力，又从学生学习生活出发了解计算机“桌面”的作用。在此基础上，引导学生观察、发现。观察与发现是自主学习的好方法。本次教学共安排了三次观察与发现。
（二）、观察桌面、发现特点。
1、观察与发现（一）
我设计了通过观察与发现，了解计算机“桌面”的内容。观察桌面上有什么呢？学生观察讨论，教师巡视，根据学生的交流及时归纳、总结。利用多媒体出示：图标、任务栏、鼠标指针、“开始”菜单。多媒体的出示直观形象，帮助学生很快的认识桌面上的内容。紧接着介绍计算机的“桌面”的背景图片可以不一样。欣赏不同背景的计算机“桌面”。以此激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。
2、观察与发现（二）
再次观察学生机的桌面上有什么？你也可以数一数图标有几个？和刚才看到的有什么不同？学生交流。学生机便于学生更好的观察，网络的交互性使学生参与到教学中来，实现了师生互动，生生互动的作用。
3、观察与发现（三）
第三次观察：开始菜单栏中的程序与桌面上的图表有什么不同？启动相应的程序试一试。鼓励学生大胆尝试，细心观察。通过探究学生发现：
★“开始”菜单中有两类选项：
一类选项右边带有黑色三角，表示含有子菜单，如果将鼠标指向这类选项上，那么菜单旁将出现一个子菜单：
另一类不带黑色三角的选项则代表程序，鼠标指向这一程序会变成深蓝色，用鼠标单击以后，Windows将执行该程序。
此环节设计以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，对知识的获取由被动转变为主动，从而进一步激发学生的学习兴趣和学习自主性。从而进入下一个环节——
（三）、自主学习，启动程序
1、试一试：尝试启动，“开始”菜单里的“画图”的程序。
2、练一练：通过“开始”菜单启动“写字板”程序吗？
学生练习，教师巡视。
这一环节是让学生从书本上获取信息，理解方法，学会技能，养成良好的自学习惯。
（四）、鼠标操作
由于学生有了一定的操作基础，通过课件自学鼠标的操作。这样使学生按自身实际情况选择不同的学习方式、学习进度、学习途径来学习，以达到自身最佳的学习状态。
（五）、拓展练习、启发思维
1、试一试用鼠标拖动的方法，将任务栏移动到桌面上的不同位置。
2、任务栏的大小能否通过鼠标拖动的方法来改变？动手试一试。
3、使用鼠标分别在桌面的空白区域、“我的电脑”、“网上邻居”、“任务栏”等不同的位置单击鼠标右键，仔细观察快捷菜单的内容相同吗？
（六）、作业：
老师为大家准备了一封信，（媒体出示）老师请小朋友回去填好，明天放在老师的办公桌上。老师会及时和你交流。
（七）、这是本课的板书设计：
认识“桌面”
启动图标
任务栏
鼠标指向
启动“开始”菜单的程序
（八）、反思：
通过执教，我有如下的体会：
1、观察与发现是自主学习的好方法。因此，我设计了通过观察与发现，了解计算机“桌面”的内容。而观察与发现是有指导性的。从共同观察大屏幕中的同一桌面到学生各自计算机的桌面，归纳出桌面应该有的共有特征。每个桌面都有图标、状态栏、开始菜单、鼠标指针。
2、运用小组合作学习共同提高。我通过三个小层次的设计：
（1）自学尝试
（2）示范演示
（3）集体尝试。
让学生从书本上获取信息，理解方法，学会技能的过程。采用大家试一试，尝试启动，“开始”菜单里的“画图”的程序，使学生真正掌握方法和技能。最后通过练一练再次巩固了技能。使学生尝到自主学习的乐趣。逐步转变学生的思维，培养能力，发挥了团队的协作精神。
3、信息科技这门课程的学习，对于孩子们来说才刚刚起步，在他们的脑海中只有游戏、玩。然而，我在课上所要留给学生的是一种思想上的认识，在启发学习的过程中，让他们认识到这是一门探索信息科技的课程，它会引领着我们展开对现代信息技术领域的探索，探索学习方法、掌握学科知识，提高自身能力，整个学习过程中体验有探索的乐趣。
小学信息技术说课稿7
1．纵横筛选，确定重点
初次拿到教材，我分析后认为教材重点在于：
A、搜索引擎技巧的进一步提高；
B、下载网页到指定目录；
C、分类整理归类文件。
在备课与试教过程中，我发现这样设计，课堂容量非常大，每一块知识都只能是蜻蜓点水，没落到实处。
因此对重点的把握还需进一步分析、筛选。本册教材中“文件分类、整理”这部分知识已经多次出现，可以一笔带过。“保存网页”虽然是新知识，但对本册教材后面几课内容及本课后面环节的学习帮助不大，因此我把这部分内容改为“将网址添加到收藏夹”，这将对学生后面内容的学习有实际帮助，而且对学生今后养成良好的IE使用习惯也很有意义。
从教材1-9课可以看出，学生已经有较为丰富的上网查找资料的经验，但教材中并不曾涉及“关键词”提炼的要求与方法。教材11课已经出现了标点符号如“+”在关键词间的运用。
而关键词的准确提练更是利用搜索引擎快速找到信息的关键，因此根据教材前后知识及学生实际情况，我将本节课的重点确定为：会准确提练关键词。
2．分步引领，自主探究
最初的教学设计是充分放手让学生自己去操作探索、对比，由学生体验、发现、总结提练关键词的技巧。
结果学生间的差距越来越大，除个别自学、总结能力强的学生外，大部分学生不能通过自己的对比操作体验到关键词的提炼要求。
多次试教后改为教师分步引领学生自主探究的教学模式。
“关键词”这一说法，对学生来说可能曾经有所耳闻，但具体内涵不清楚。
学生如果连什么是“关键词”都不知道，怎么能明确掌握有效提炼关键词的方法呢！
四年级上册语文课中教学过找“重点词”，而抓“重点”正是我们关键词提炼的关键之所在。
由语文课知识“重点词”引入，旧知顺利迁移，解决“关键词”概念问题。
接着让学生分步体验关键词数量与准确率间的关系，从而明确提炼关键的要求，顺利突破难点，突出重点。
教学目标：
1．通过提炼关键词技巧的学习提高搜索速度
2．学会将网址添加到收藏夹
3．增加对民族传统节日的了解
教学重点、难点：会准确提练关键词，即关键词的选择能抓住重点。
教学方法与教学手段：
教学方法以任务驱动为主；教学过程中教师分步引领、学生自主探索。
教学过程：
一、任务导入
出示：待完成的信息卡。揭题：丰富多彩的节日。
通过下例，激起学生解决问题的欲望。
例：在20xx年6月25日中国邮政发行《端午节》特种邮票1套3枚，依次名为（ ）、（ ）、（ ）。”
二、解决任务
（一）关键词技巧：提练关键词
1．关键词即重点词
（1）用“邮票”作关键词进行搜索，观察，体验查找到的信息准确率高低。
（2）反馈：查找到的信息准确率不高，有很多无关信息。
（3）渗透筛选信息的办法。
2．增加关键词
（1）怎样才能提高信息的准确率？（增加关键词）
（2）多个关键词中间用空格隔开。
（3）学生尝试探索
（4）反馈：关键词的要求：反映信息重点、简练。
（二）添加网址到收藏夹
1．学生尝试
2．反馈巩固
三、竞赛巩固
1．揭题，布置任务
出示：[竞赛评分表]
[竞赛规则]
1．第一个大声答对题，奖一颗星
2．小组每人都找到答案并将答案所在网页添加到收藏夹的前3个小组，可获得2颗星。
注：先完成的同学可以教组里其它同学，要求动嘴不动手。
[竞赛题]
1．我国的第一套民俗传统节日邮票是由国家邮政局20xx年发行的——《 》
2．宋朝诗人王禹写了一首名为《清明》的诗，最后一句是什么？
无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。
昨日邻家乞新火，_____________。
3．哈节是京族唯一的本民族传统节日，京族三岛庆祝哈节的时间各不相同，但是他们庆祝哈节的场所却是固定的，在 。
4．据史籍的记载，“中秋”一词最早出现____一书中。
5．打开D：传统节日.doc文件，将信息卡制作完成。
四、总结
（一）总结竞赛经验。
1．优胜组总结：关键词的选择，小组互助。
2．失败同学：遇到困难，大家给建议。
（二）拓展：打开搜索引擎自带的“帮助系统”；直接在搜索框里输入“搜索技巧”查找。
板书
小学信息技术说课稿8
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！（鞠躬）今天我说课的题目是 我来出谋划策。（板书标题）
我准备从教材、教法、学法、教学准备、教学过程设计和评价分析六个方面进行说课。
首先 说教材
本课内容选自大连理工大学出版社出版的小学信息技术第 课《我来出谋划策》。本单元重点介绍如何（单元目标） 运用电子邮箱、网络论坛、即时通讯工具以及博客，并养成良好的计算机操作习惯，树立正确的网络意识。等，本课是在学生已经掌握了收发电子邮件，使用即时通讯工具 等技能之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会如何正确面对网络，如何养成良好的网络道德意识，正确看待网络游戏的利与弊。了解计算机的其他功能。熟练掌握网络通讯工具的使用技能。该年龄学生计算机已经有了一个初步的认识对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事，但我也应该看到小学生比较好玩、好问、好奇，对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受。他们开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，应多培养他们自主、探究学习的能力。
根据教材特点和学生情况。制订了以下相应目标：
1.知识与技能：了解《全国青少年网络文明公约》的内容；
2.过程与方法：利用多种手段进行成果的交流与共享：
3.情感态度与价值观：树立良好的网络道德意识，以正确的态度面对网络游戏
本课主要围绕 学生就网络游戏的利与弊以及应以怎样的心态去面对网络进行讨论 展开，所以我把本课的重点定为：让学生学会如何使用多种网络通讯工具进行交流与讨论。难点定为：如何让学生树立健康的上网习惯，养成良好的网络道德意识。
难点：
二． 说教法
根据本节课的教学内容，我采用了创设情境教学法、任务驱动法、自主探究法和巩固练习法。通过感知——模仿——迁移——运用的方式让学生理解正确操作方法，运用操作方法去实践，从而培养学生对于信息的获取、分析和处理的能力。教学中，诱导贯穿始终，充分调动学生积极性，变被动学习为主动学习。给出一个个的小任务，让学生自已动手，自主探究。以任务的方式再次激发了学生的学习兴趣，从而使教学内容合理的流动
三． 说学法
新课改下的信息技术教学强调学生的主观能动性，教学要以学生为主心。使学生处于主动的地位。因此，我通过自主探究学习和讨论协作学习相结合的学法来引导学生来完成学习任务 。
四． 说教学准备
硬件准备：带多媒体教学系统网络教室
软件准备：windows操作系统，多媒体网络教室软件
素材准备：课件、视频等素材
五． 说教学过程
在这节课当中，我根据教学内容分四部分来完成本次教学：
首先是创设情境导入新课，接着是任务驱动自主探究，第三是巩固知识课堂练习，最后是归纳总结，布置作业。
第一． 创设情境导入新课：兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的
前提。有了兴趣，才能唤起学生求知欲望，激发学生积极主动参与课堂教学，探求未知领域。充分利用多媒体工具把形、声、色等各种信息作用于学生感官，创设出一种温馨和谐的教学氛围。此环节设计的目的是创设美好的学习环境，调动学生的积极性，利用学生好奇好动和对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣。使学生积极参与活动，主动的接受学习任务，从而乐学
第二． 任务驱动自主探究: 要善于发现，并创造条件让学生通过自主学习，找出
解决问题的方法。任务驱动自主探究有利于充分发挥学生主体性，锻炼他们独立思考的能力，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。首先我会向同学们出示本节课的学习内容.第一个：网络游戏的利与弊。第二个应该以怎样的态度去面对网络游戏：第三个怎样树立良好的网络道德意识。任务提出之后，同学们探究思考讨论，让学生互相交流讨论，看看谁最先得出结论。这样意在培养学生自动探究的学生习惯。在操作过程当中，学生的水平不一，这时候可以通过小组讨论解决，适时加以点拨。这种“信息交流”，不仅扩展了学生的视野，而且也激发了学生的学习兴趣，既延伸了课堂教学内容，又增加了学生的信息知识。
第三． 巩固知识课堂练习：信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具课程。
而其中的技能又是最重要的，理论知识是技能的基础，技能是理论知识的目的。只掌握知识没有技能就如同纸上谈兵。要真正把所学习溶入到自身，还必须亲身实践，动手操作。学生通过以上知识的学习，已经基本掌握了如何运用网络交流讨论。 他们在任务的驱动下，自主探究、动手实践，解决了问题。学生的角色从“让我学”转变成“我要学”，学习的兴趣也在不断的提高，好奇也随之得到满足。
第四． 归纳总结，布置作业：在结束本节课的同时我会让同学们谈一谈这节课
自己的收获，不仅能让同学会回顾整个教学过程，对知识进行系统化的梳理。加深对本节课重难点的理解。接着布置作业。
六． 评价分析
评价是课堂教学不可缺少的部分，它不仅能检验学生一节课学习的效果，更重要的是给学生一种鼓励，激发学生创新动机，发挥他们的创造力。首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，并对学生的总体情况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进行评价，要积极体现评价是鼓励、评价是指导。在评价的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。
在设计这节课的时候，我注意了情景（设计）与任务驱动的融合；将培养学生的兴趣和能力放在首位。让学生通过自主学习、合作探究、自我创新，变被动学习为主动愉快学习。既提升了学生的知识技能，又陶冶了情操。
我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢！（鞠躬）
小学信息技术说课稿9
大家好：
我今天说课的题目是《真情告白》。我将从教材分析，学情分析，教学理念，教学目标，教学重难点，教法学法和教学过程七个方面为大家说课。
一、教材分析
《真情告白》是新纲要云南省信息技术教材小学三年级第二册第二单元11课的内容，其课文是通过在word中插入自选图形的标注文字，增强学生的环保意识，培养学生热爱家乡的深刻感情。并鼓励学生大胆尝试，培养学生勇于探索的精神，让学生在解决问题的过程中，体会成功的快乐。激发学生使用计算机的兴趣。
二、学情分析
三年级学生已经学习完大部分word的相关知识，本节课在学生能正确地输入文字，并能对字体、字形、字号进行修饰的基础上进行教学。
三、教学理念
在教育教学中，每一个学生都是独特的个体，都有潜在的个性，教师应该根据他们的个性差异，充分挖掘他们的智慧和潜能，引导他们思索、质疑，激发他们的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。
四、教学目标
l、学会在word中插入标注框，设置标注框格式。
2、逐步培养学生的创造性思维能力，初步培养学生的评价能力。
五、教学重难点
教学重难点是学会在word中插入标注框和掌握填充效果的设置。
六、教法学法
本课在教法设计上注重四个方面：一、营造气氛，让学生树立兴趣；二、挑战自我，让学生激发动力；三、自己动手，让学生参与实践；四、互帮互学，培养团结协作的精神。
七、教学过程
根据自己的教学经验和新课程标准对信息技术课的要求，以及对学生的了解，我精心设计了各个教学环节：
1、激发兴趣，导入课题：我首先利用学生都喜欢在课余时间读漫画先激起了学生的兴趣，然后为学生提供了一组他们感兴趣的四格漫画播放给大家欣赏。随着一声高过一声的欢笑，我知道已激起了学生的兴趣，教学有了一个好的开始。我让学生观察漫画上人物的交流方式，顺理成章地引出了课题，学生立即恍然大悟，原来今天我们所学习的知识有那么有趣的用处，知识联系生活，立刻提起了学生学习的想法。
2、钻研教材，自主探究：紧接着，我让情绪高涨的学生自己阅读教材上的知识点，教材是知识的载体，在教材上有完整的操作步骤的讲解，在此不妨大胆放手让学生自学，并把自学成果和其他的同学进行交流，让学生用自己的语言讲述自己学到的知识，使本来枯燥的知识点的讲述变得自然、生动。避免了老师说、学生听的老套路，突出学生的自主性，课堂教学当中，让学生在动于操作中自己发现问题、解决问题，自主探究教材，进行标注框的插入，位置、大小的调整，文字的修饰，标注框填充效果的设置，能让学生说的，鼓励学生大胆说；能让学生做的，鼓励学生放手做；让学生帮助学生，共同成长。
3、动手操作，分层练习：计算机操作方式多种多样，可以从不同的途径达到相同的结果，就像数学题中的一题多解，解题方法多种多样，但结果可谓“殊途同归”。根据我以往教学经验及学生的反馈，在教学中做了适度的调整，我注重分层次教学：教学任务设置由浅到深，初级任务先让学生制作一句话的配注，中级任务再制作一个对话的配注，最后高级任务制作一个故事的配注，让学生每一步都学得踏实。让学生从兴趣入手，热情高涨地制作自己的作品。
最后，学生的学习效果超出了我的意料，大部分的同学都能正确、完整地给图片中的人物配话，特别突出的几个同学不仅超额完成任务，制作了四格漫画的语言配注，还充当了老师的小帮手，在帮助同学的同时，展示了自己的能力，体验到成功的快乐。从而达到了知识理解和动手操作的结合。教师在巡视中能针对有困难的学生，重点地进行了辅导，课堂成了师生共同创造的舞台。
4、统计成果，展示交流：课堂的最后，我采用统计的方法汇总成果，所有学生都能完成初级任务，有一半的学生完成了中级任务，还有四五名学生较好地完成了高级任务，再从各个任务中适当地挑出几个作品进行全班展示。教学成果一目了然，既照顾了全体，又突出了优秀，使所有学生感到了成功的喜悦。
在本节课中，学生是活动的主体，教师只是组织者和参与者。以“生活为基础，体验为主线”，整个教学活动从学生的生活实际出发，在各种活动情景中让学生自己去感受和体验，从而完成本课的意义建构，很好地体现了德育课程要以学生的生活动为基础的基本理念。
这节课给我的启示是，兴趣是学习中最大的助力，再难的知识，只要激起学生的学习兴趣，都能够迎刃而解，因此，作为一名教师，在备课时应在激发学生学习兴趣的方面多下功夫，使教师教得轻松，学生学得高兴，达到最佳得教学效果。
小学信息技术说课稿10
教学目标：
认知目标：进一步了解画图软件工具箱中各处各种工具的名称及功能。
技能目标：掌握画图软件几种常用工具的操作方法，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。
情意目标：让学生大胆尝试，观察现象，发现规律。培养学生积极向上的思想。
教学重点与难点：
认识并使用工具箱中几种常用工具是本课的教学重点，而“撤消、清除图象”的菜单操作是本课教学的难点。
教学具准备：
大屏幕或多媒体教学平台计算机复习用的得意简单课件
教学程序：
一、复习画图软件
1、我们过去曾经和画图软件交过朋友，你们还记得吗？哪位同学能把它请出来？
请一位同学示范启动画图软件
教师对其操作给予肯定，并要全班同学启动画图软件。
2、教师出示简单的课件（就是将画图软件窗口的几个部分用红边框闪现，让学生说出其名称）
你们还认识它们吗？
3、回到画图软件窗口，认识工具箱中各工具的名称
有谁知道工具箱中各工具的名称？你怎么知道的？
4、你们还记得怎样设置画图颜色吗？
请同学示范设置红色、蓝色和黄色的铅笔。
二、自学课文，尝试操作，学生示范讲解，教师适当点拨
1、自学课文试一试中的“试一试矩形工具”。
⑴打开课本，翻到第6页，默看“1、试一试矩形工具”（教师提示矩形就是长方形和正方形的总称）。要求学生对照进行尝试操作。相邻同学可讨论、交流
（巡视观察，个别指导）
⑵谁来示范一下自己是怎么操作的？（适当点拨）
2、按上面的方法，学习“椭圆、刷子、喷枪、直线”工具（略）
三、学画课本7页上的图2—3中的几种图形，根据学生出现的问题或教师设置问题，进行“橡皮擦、撤消、清除图象”的教学
1、学生仔细观察图2—3。
请学生在教师机上示范画图2—3中的几种图形（白云、太阳、树、汽车、“学画”两个字。要求学生先说说用什么工具，再进行操作。
2、学生在画画过程中出现问题（如多画了或工具使用不对画错了等等）教师也可故意设置此类问题，让学生去探索，从而掌握“橡皮擦、撤消、清除图象”的使用方法。教师要注意强调“撤消”的顺序及“撤消”几步。
整个过程让学生自己来完成，教师只加以引导、点拨。
四、学生练习
课本9页上的做一做1或2或让学生自由发挥，想画什么就画什么。
下课前5分钟，让学生自由参观，推荐画得好的作品在大屏幕或多媒体教学平台上展示。
小学信息技术说课稿11
一、教材分析
《彩色世界》是省小学信息技术教材（上册）第13课中的内容，教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。色彩是小学低中年级学生在受到美术教育后最感兴趣的，它蕴涵了许多感性和理性的内容，如黄色象征宁静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握画图功能的使用，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，拓展“彩色世界”的丰富内涵--美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图知识教学提高课。
单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过一些页上的帮助自己研究或通过学习交流中心大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。
二、教学目标
认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，了解利用IE浏览器和学习交流中心获取帮助，掌握对图形进行彩色处理的方法。
能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。
培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
三、教学重点与难点
重点：通过网络环境下的研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。
难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。
四、教法阐述
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学环境
制作画图站
七、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境，激情导入
（二）步步为营，导学达标
（三）归纳总结，完成建构
具体阐述
（一）创设情境，激情导入
首先展示一个美丽的电子画展情境（可用FLASH模拟一个场景），接着出示电子画展中未涂色的作品，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。最后教师抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂色，要求注意色彩的搭配。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。
（二）步步为营，导学达标
本环节分两个层次展开：
第一层次：
1、学生选择图画练习涂色，教师巡回指导色彩搭配。
2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。
第二层次：
1、教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展“彩色世界”的意义——美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅体现各种“彩色世界”的图画。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过页解决。进行比赛，优胜者发奖品：软盘和书签。
3、学生自我创作，教师巡回指导。（为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为A等，操作基础薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生教师可适当进行个别指导。）
4、集体讨论交流、评价，优胜者发放奖品。
这一环节是课堂重点部分，因此，（1）我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的“导火索”，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。（2）分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。（即分层教学的策略和效果）
（三）归纳总结，
完成建构
（1）学生交流学习心得，互评互助。
（2）教师帮助学生输理知识，归纳总结。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
八、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
2、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。
3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。
4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）
小学信息技术说课稿12
一、教材分析
本课是人民教育出版社出版的小学信息技术课本xxxx级上册第xxxxx课的资料。本课是在学生已经掌握了xxxxxxxxxxxxx之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会xxxxxxxxxxxx。本课资料操作性强，能够充分调动学生的积极性，培养学生学习计算机的兴趣。
二、学情分析
从心理特征来讲，xxxxxx年级的学生具有很强的好奇心，开始具有必须地探索本事。从认知特征来讲，大家在生活中对计算机已经有了必须的了解，并且充满了对新学科的好奇。
三、教学目标分析
根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：
1、认知目标：了解xxxxxxxxxxxxxx，掌握xxxxxxxxxxxxxx的基本操作；
2、本事目标：培养学生自主探索、自主学习的本事及培养学生的动手本事和团体协作本事；
3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操；
四、教学重点与难点
本课教学的重点是：学生经过本节课的学习，掌握xxxxxxxxxxxxxx的用法操作；
本课学习的难点是：能灵活运用xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx，
五、教法与学法
《小学信息技术课程标准》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。在这一理念的指导下，我采用了“创设情景——探究讨论—任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个互相交流的平台，让学生学习知识和技能。
1、创设情境法
在课堂上经过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮忙他们更好地理解教材。
2、讲解演示法
根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。
3、任务驱动法
经过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。
4、分组教学法
使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同提高。
5、游戏教学法
经过引进一些游戏，激发学生的学习热情。
6、辅助教学法
利用指法练习软件CAL进行指法教学与指法训练。
7、竞赛活动法
经过组织学生进行分组比赛，检测并提高学生的操作水平。
在学法上，该年龄段学生对信息技术课十分感兴趣，乐于探究利用计算机做自我想做的事情且已经初步构成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导下带着任务经过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学过程
根据本课教学资料和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下几个环节：
1、创设情境，导入新课
先给大家展示一份作品，让大家进行评价，然后我提出：这样的视频（动画、画面）我们也能制作，大家想不想也来动手制作一件这样的作品呢那就让我们立刻开始吧。经过这样的设计，创立了简便愉悦的学习环境，调动学生的积极性，利用学生好奇好动和对完美事物的向往，激发学生的学习兴趣。使学生积极参与活动，主动的理解学习任务，从而乐学。
2、提出任务，探索新知
任务一：
由我来经过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）。给学生xxxxx分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的努力。
任务二：如果xxxxxxxxxxxxxxxx，我们接下来该如何操作呢
在这一环节里我设计让学生经过自我的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成设定的任务。
设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自我得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。
任务三：xxxxxxxxxxxxxxxx，这是与xxxx学科有关的问题，这个任务我设计让学生经过认真研读操作流程后，与同桌交流讨论，自我发现问题，解决问题。然后制作演示，适时请几名同学谈一下自我的操作过程，及在操作过程中村中的问题及解决的办法，如果问题还没用解决能够请其他的小组帮忙解决，最终由教师总结，使学生在交流中弥补自我的不足。
3、实践操作，评价提高
以小组讨论竞赛的形式，让学生自我动手动脑创作或者演示，巩固练习，培养学生创新本事。组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课资料进行梳理归纳，并对学生的总体情景进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习资料”、“学习兴趣”三个方面进行评价，要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最终，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。
4、回顾总结，布置作业
在这一个环节，我会让同学们一齐进行总结，我最终做一个补充，把主动权交给学生。最终，我会布置这样一个作业，经过这样的作业给同学们多一些学习的兴趣，多一份创造的信心，也多一份成功的体验。
七、板书设计
本节课的板书我采用的形式更清晰直观地向学生展示所学知识。
小学信息技术说课稿13
各位领导、老师大家好！
一、教材分析
今天我说课的内容是《我们身边的机器人》，本课是选自浙江教育出版社出版的小学信息技术教材第四册第10课，属于指导纲要中课程内容安排的.拓展模块，简单的计算机程序设计的第一课内容。在本课之前学生已经学习了常用搜索引擎的有关知识，掌握了网络搜索和文字的输入技能，本课的学习内容是了解机器人的应用及发展状况，了解机器人的组成和简单的工作原理。通过本课的学习使学生利用网络解决问题和辅助学习的意识得到加强，也为以后学习在仿真软件中设计简单程序打下扎实的基础。
二、学生分析
本课授课对象为小学6年级的学生，对于计算机的操作相对比较熟练，但是他们也有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，情感比较丰富，自主意识和探究意识开始加强。
三、教学目标
基于上述对教材的分析，考虑学生的年龄特点和生活经验，我制定了本课的三维目标：
1.知识目标：了解机器人应用及发展现状；了解机器人的组成和简单的工作原理
2.技能目标：熟练利用网络获取信息
3.情感目标：感受机器人的广泛应用，使学生学习信息技术的兴趣和利用计算机辅助学习的能力得到提高。
四、教学重难点
鉴于本课教学内容和学生特点，我把教学重点确定为了解机器人应用、发展，组成和简单的工作原理，因为这些知识理论性比较强，而且在以后的学习中非常重要。由于小学生的认识和理解水平有限，把辨别机器人和机器人的工作原理确定为本课的难点。我认为重点知识可以在任务的完成过程中进行突破，难点可以在学生的实践操作中逐步渗透。
五、教学方法
本着充分调动学生积极性，变被动学习为主动学习的原则，我主要采用任务驱动法实施教学。教育心理学研究表面，好的任务是从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，从而建构新的知识。本课我主要设置“观察机器人——认识机器人——了解机器人”这一系列任务链，引导学生采用尝试探究、观察对比、协作学习等方法，提高学生的学习效率，掌握好的学习方法，使学生终身受益。
六、教学准备
本课教学将在多媒体计算机网络教室中进行，借助多媒体控制平台实现实时调控，为学生准备一个机器人的网站
七、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术的学科特点，结合6年级学生的认知水平和生活情感，我设计以下教学环节：
1.欣赏视频，导入新课
上课一开始，我给学生欣赏一段20xx春晚的“机器人跳舞”视频，然后请同学们说一说，你所了解的机器人是什么样的？你是从哪里获得的这些信息？引出本课的学习内容“机器人”，通过学生熟悉的视频，师生的交流，将学生迅速带入课堂，同时引出并板书课题“机器人”。本环节的设计意图是：激发学习兴趣，增强参与意识，同时对学生对机器人的了解做一个初步的调查。
2.提出任务，引发探究
在视频背景的熏陶下，我提出本课的总任务机器人的概念、组成和工作原理以及应用。从下面三个任务来展开。
第一个任务：了解机器人的概念。通过之前的讨论，你知道什么是机器人吗？你会采用哪些途径？学生会说书本、网络等，书本上的知识很有限，从而引导学生利用网络搜索机器人的概念。再让最先搜索到的学生回答机器人的概念，让他说说搜索到这条信息的方法和步骤。最后出示一些机器和机器人的图片，让学生根据机器人的概念辨别哪些是机器哪些是机器人。这一环节通过交流、网络搜索和讨论，采用“讲授——讨论”对其进行小结，以帮助学生完成从“探究体验——知识技能构建”的跨越。
第二个任务：了解机器人的组成和工作原理。刚才我们知道了什么是机器人，现在你知道机器人有哪些组成吗？它的工作原理又是怎样的？请大家结合我们人，思考一下。对于学生而言这是个难点，因此我主要通过机器人跟我们人进行对比来展开教学。提问我们人是怎样获取信息的？学生就会思考并很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感觉器官，机器人也有这些感觉器官——各种传感器，并板书。我们获取信息之后，通过什么分析处理呢？学生会回答大脑，从而引出机器人的大脑——微处理器，并板书，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人的思想不同，你知道机器人的思想是什么？是从哪里来的呢？引导学生翻书思考，得出程序，并板书，最后我们人处理后的信息是怎样表现出来的？学生会回到说好、走路、表情等等，引出机器人的执行器官，并板书。通过机器人跟人的对比，使学生明白了机器人的组成和简单的工作原理，并通过板书，使学生的调理更加清晰。
第三任务：机器人的应用——我们身边的机器人。随着科技的进步，机器人已经悄悄的走进我们的生活，来到我们的身边，你发现你周围有哪些机器人？提问让学生感受机器人就在我们身边，从而补充课题“我们身边的机器人”。你还想知道机器人有哪些应用吗？请大家访问“机器人网站”，在这个网站里有大量关于机器人的信息。
3.课堂评价，以评促学
评价是课堂教学的重要组成部分，是本课教学的升华，一方面培养学生对信息活动过程进行评价的能力，另一方面也是对已学知识和技能的再提升，因此我设计了一张学习自评表，让学生根据自己的学习情况相应打分，自评表内容分为下面几个部分：1.能举例周围的机器人；2.能够通过网络获取有用信息；3.知道机器人的特点，会辨别机器人；4.知道机器人的组成和工作原理；5.了解机器人的应用和发展现状；6.本课的学习表现；7.本课学习的收获。分别从3颗星、2颗星到1颗星，让学生自己评价。本环节的设计意图是，自我评价不仅可以让学生认识自我，了解在本节课中的表现和学习体会，其次6年级的学生已经不太愿意表现自己，不愿意在同学面前谈自己的学习感受和学习体会，这样更加能反应出学生的真实感受和体会，对我们了解学生和课的开展做了一个很好的调查研究。
总之，在整个教学过程中，我坚持按照“教师为主导，学生为主体”的教学原则，以全面培养学生的信息素养为目标，使学生学有所获，学有所悟，学有所乐。
小学信息技术说课稿14
一、教材分析：
《贺新年》是九年制义务教育小学信息技术三年级上册的第15课。本课是学习Windows98中“画图”软件的综合练习。让学生在学习掌握画图程序使用及如何利用画图工具后，指导学生掌握如何利用画图工作进行制作贺卡，是图画知识辅垫的延伸。这个综合练习的目的是让学生灵活地运用画图工具箱中的工具与美术课上所学到的知识整合起来，加上学生自身的动手能力，来创作一幅完整的画图。从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是如在教学中只让学生单纯画幅新年贺卡，就不能提高学生的创作能力，扼制了学生的想象空间。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力。因此，在这节课的教学中，应采用“启发式”、“任务驱动”教学法，结合下载的贺卡，充分将信息技术课中的画图知识的学习与小学美术学科整合，并在信息技术课中突出美术的活动性“在做中学，学中做”。这样既提高了学生学习信息技术课的兴趣，又发挥了学生的想象空间，从而使学生受到美的熏陶。
二、设计理念：
《贺新年》这课内容的教学目标重点是让学生了解贺卡制作的流程后，学会制作贺卡，培养学生的审美情感。在本课中，学生几乎要用到“画图”软件工具箱中的所有给绘图工具在创作过程，学生必须确定画的主题，考虑到整体设计、布局合理等等因素。因此，采取小组合作、交流，充分发挥想像，渗入自己的一些创意，作出一幅令人自己满意的作品。这样，学生既提高了审美能力，又提高了电脑操作的动手能力，使这节课成为美术教育和信息技术教育的画图知识教学的提高课。
三、教学目标：
1、使学生能够综合运用绘画工具创作作品。
2、通过绘制“贺新年”的作品，了解电脑画的创作过程。
3、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
4、让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发学生的创作欲，在不断摸索中陶冶情操。
四、课堂教学：
(一)创设情境：
1、播放欢快的新年贺曲——《金蛇狂舞》。
谈话：同学们，听到这首欢快的曲子，你感到什么?对了，新年快到了家都在准备过新年，同学、朋友、亲人之间相互祝福。如果是你，你会用什么方式祝福你的同学、朋友、亲人?
2、出示几幅电脑贺卡：今天我们就来学习下在电脑上制作贺卡。
[让学生感受到新年的欢乐气氛，从而引出过年时你会怎样祝福亲朋好友，并展示电脑贺卡，提出今天的学习任务。]
3、说说画图程序中有哪些可供我们使用的工具?你是怎样使用它们的?
[此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对新年的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在欢快的课堂气氛中，主动、积极地接受任务，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。同时复习已经掌握的画图操作技巧，为后面教学打下铺垫。]
(二)新授：
1、请学生细心观察、分析电脑上的贺卡，说说用了哪些画图工具并谈谈觉得这几幅画画得怎样?
[师生共同讨论，引出画图中的应注意的一些相关知识。引导学生通过电脑，感受到在美术活动中审美情感上的愉悦，觉得轻松自在，激活了学生的思维。]
2、师问：平时美术课上老师都会告诉我们，要画好一幅画，要从哪些方面考虑?(小结出：从主题、创意、整体和谐、色调统一等几面方面来考虑。)
3、如果请你来画贺卡，你会怎样画?
4、让学生在进行练习前，观察一下书上的几幅范画，说说绘这两同画要用到哪些绘图工具。
[引导学生运用美术课教师所讲到的一些画图基础知识，张开想像的翅膀，讨论怎样画好一幅画，唤起学生的生活体验、创造更新、更奇的图。]
(三)制作贺卡
1、小组合作，相互交流。
[信息技术课支持学习中的合作与交流，学生在合作中容易找到志趣相投的伙伴，谈论自己对制作美术作品的乐趣和方法等，提高艺术情趣、增强美感，更好地觉察和体会到自然的美丽多姿与生活的美好图景。]
2、师适时到各小组指导。画得快的学生，要求他们充分发挥自己的想象力，，继续在图上添加、修改，画上其他相关的事物。如添上一些祝福语，更加衬托出节日的喜庆气氛。
3、集体讨论交流、评价。
[任务是课堂的“导火索”，通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用鼓励学生的美术创作和制作，指出他们审美或绘画的缺点，从而使每一位学生都能够进步。为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。]
(三)归纳总结
1、学生交流学习心得，互评互助。
2、输理知识，归纳总结。
[信息技术环境下，学生发表成果和评价成果变得非常容易。学生可以将自己的作品展示给同龄的伙伴们看，在同龄人的交流中，提高了自己的绘画水平，促进了学生之间的友爱关系。让更我的人了解自己的成果，会极大地促进小学生的学习积极性，鼓励他们向更高的层次迈进。]
小学信息技术说课稿15
教材分析：
从本课开始，学生学习“画图”的重点从工具箱转向了菜单，由“绘”到“变”，这就要求学生更多的抽象思维。“复制”、“粘贴”对接触计算机不久的学生来说理解起来有一定的难度，尤其是“复制”。按学生思维，“复制”后就能出现一个一模一样的内容。
本课教材利用“种子”这个生动的比喻让学生在操作中理解“复制”、“粘贴”、消除“，突破本课的重点和难点。
活动目标：
1.学会“复制”、“粘贴”的使用方法。对“复制”、“粘贴”有感性的理解。
2.学会让选定区域变形。
3.能清除选定的区域。
重点：学会“复制”、“粘贴”的使用方法。
难点：学会“复制”、“粘贴”的使用方法。
课前准备：
制作好范例，要求学生自己设计一朵最美丽的花，画在书本上。
课时安排：1课时
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1、展示一组校园内美丽的花坛和盆花的组图，调动学生学习积极性。
课件出示flash动画《校园美景》
2、出示范画，让学生观察，说说你有什么发现。
生：花的形状都是一样的。
(设计意图：俗话说“好的开始是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课伊始播放《校园美景》片段，学生聆听着悠扬的旋律，观看着本校的美景，一下子拉近与学生间的距离。学生们积极性高涨，课堂气愤顿时活跃了起来，学生以浓厚的兴趣进入了下一个环节。)
二、感受交流，设计“种子”
过渡：要画这么多的花，你有什么想法吗?
1、先要设计一朵美丽的花，我们可以把这朵花当作“种子”。
2、谁能设计这朵花呢?
3、请一位学生操作演示。
4、美丽的花朵还有许多品种。出示其他形状的花朵。
5、请学生设计一朵最美丽的花当“种子”。
6、简单交流学生设计的“种子”。
(设计意图：单纯讲授复制、粘贴学生会感觉比较乏味。因此，开展任务驱动的方法，让学生进行独立的探究，引导学生从不同的方式和角度发现问题并能通过合作来解决问题。激发学生的创作热情，在活动中关注全体学生，让每一位孩子都投入到实践活动中并“享受”快乐，让每一位学生享受成功的喜悦，享受创作带来的乐趣，突出了学生的主体地位。)
三、讨论交流，百花盛开
1、我们已经设计好了一朵花，那么怎样才能把它当成种子，种出很多很多的花呢?
生：复制，粘贴。
2、请一位学生操作演示。
3、讨论复制、粘贴的一般过程与方法，重点理解要先用“选定”工具选中“种子”。
4、如果学生对于连续粘贴不太明白的，可以用生活中敲印章的方法进行演示说明。
5、学生进行练习。
6、交流展示。
(设计意图：将设计的一朵花变成很多很多花是本课的教学重点，是让学生熟练掌握选定工具使用方法，通过自主探究、合作学习，经历一个学习的过程，掌握菜单工具的使用，教师只是一个组织者和指导者。)
四、童心未泯，千变万化
1、请学生观察范画(画中的几朵花发生了变化)，说说有什么新的发现。
2、变了形的花是怎么来的呢?请学生互相讨论探究。
3、交流花朵变形的方法。
4、学生练习，看谁的花变化的最漂亮。
(设计意图：通过这一环节主要想让学生通过已有的生活经验，充分挖掘学生的思维，渲染学生对于种子变化的想法。当然学生有可能凭空设想，但不论学生如何说，教师都应及时地给予评价，在学生的对于变化花种子的盼望中引导学生思索操作的方法并进行练习。)
五、有错就改，清除画得不好的花
1、在交流花朵变形时，指出有的同学画出了不满意的花，请学生帮助解决，看谁的办法多。
2、进行汇报。
(设计意图：发现问题，找出问题，进而改之。)
六、完成范画(时间允许的情况)
1、让学生给这幅画添上背景，如小鸟等，提示学生可利用今天学习的知识。注意要保存图画，并记录文件名。
3、完成后小结本课。
(设计意图：美化校园并与以前学过的知识进行连接。)
七、与同伴同乐，分享创作的快乐
(设计意图：通过展示及欣赏同学的作品，让学生体会成功的喜悦，学会欣赏。)
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