《心中的太阳》教案[5篇范例]

第一篇：《心中的太阳》教案

心中的太阳

教学目标：

1、了解太阳的特征，对太阳形象和涵义有初步认识。

2、通过各种点、线和色描绘太阳的练习提高造型表现能力。

3、能表现自己对太阳的独特感受，并对造型活动产生兴趣。

重点：了解太阳的特征并能大胆造型表现。

难点：巧妙运用自己喜欢的点、线和色彩来表现太阳的“光”和“热”，丰富太阳的形象。教学过程：

一、教学组织

教师：比一比哪一组同学做的最好？给做的好的那组同学加分。

二、新课导入

教师：小朋友，今天，我们要学习一个神奇的东西。每天早晨，你们上学的时候，它就早早的上班了。他还有神奇的光芒，当它的光芒照过花朵，花朵就变得很红艳艳；当它照过大树绿草，它们就变得绿油油的。说到这里，你们说，这个神奇的东西是什么呢？我请手举得最棒的同学说。学生：太阳。

教师：因为有了太阳，我们的世界变得特别的美好、特别的温暖，特别的五颜六色。

教师：那么太阳是什么样子的呢？ 学生：圆的，红红的······

教师：每个小朋友心中的太阳都是差不多的，这个就是我们心中的太阳

三、教学过程

1、教师：可是我有一个疑问，我经常在同学们的画里看到这样一个太阳（板书），同学们，你们是不是经常画这个太阳啊？

学生：是，不是。

教师：我希望说不是的同学越来越多，那么你们看看这个太阳，你们有什么感受？ 学生：太简单了。教师：是不是太简单了，有没有想象？ 学生：没有。

2、教师：缺少了点想象，那么我们今天一起来想一想，我们要怎么样画出不一样的太阳呢？

教师；早上老师吃了个荷包蛋，老师想到了画个荷包蛋太阳（教师示范）教师：除了荷包蛋太阳，那么你们有什么太阳呢？来，举手回答。学生：饼干、苹果等等

教师：我们生活中除了吃的还有很多东西可以拿来变一变。（出示植物变的太阳）

你还想到了哪些？

总结：还可以用到我们生活中东西比如电扇等还有自然现象，雨、下雪等类似的形状。

3、教师：老师的荷包蛋太阳好像缺少点什么，你看看缺少什么？ 学生：光芒

教师：光芒我们怎么表现那 学生：

教师：老师想到荷包蛋是用火煎的，那光芒可以用火表现吗？（教师示范在荷包蛋太阳上加火的光芒）除了用这个表现光芒，小朋友们还可以怎样表现光芒？

总结：可以用不同线组合表现太阳的光芒，例如：漩涡线、波浪线重叠、折线、大小组合折线、三角形光芒、水滴形状、三角形和线组合来表现太阳的光芒。

4、教师：小朋友们上课表现非常好老师很开心，当你心情好的时候是什么表情？ 学生：

教师：太阳也有自己的表情（出示喜怒哀乐的表情）我们给荷包蛋太阳也添加一个表情，还可以给他加点装饰，老师给它加个墨镜酷酷的。教师：老师的荷包蛋太阳就完成了，小朋友们想不想试一试？

5、教师：小朋友们让你们画一个太阳你会画什么样的？

四、布置作业

1、画一个心中的太阳也可以一起画出太阳其他的小伙伴。

2、求色彩丰富、艳丽，画面饱满，组织合理。

3、教师巡视辅导。

五、评价展示

以教师点评学生作品为主。

六、拓展延伸：引导学生给自己的作品取题目。

第二篇：《我心中的太阳》教案

《我心中的太阳》教案

一、教学目标感知“太阳”的自然现象。

熟练运用多种材料工具、造型元素进行创作。

在“比较”中认识不同艺术风格表现的“太阳”

二、教学重点命题制作的构思方法及造型、构图知识。

三、教学难点发挥想象力，表现自己心中的太阳。

四、教学用具制作范例、欣赏作品纸材、剪刀、胶水。

五、教学过程活动

（一）：互相讲述有关太阳的故事。

活动

（二）：圆形的想象与变化。

像什么？

太阳的基本形式是什么？

象可以用什么造型元素表现太阳的“形和光芒”

活动

（三）：感受不同的文化艺术表现的太阳，引发联想。

提供作品的比较。

作品给你什么感觉？

作者想说什么？

你喜欢哪一张作品？为什么？

活动

（四）：以“科学中的太阳”激发想象。

寓言联想。

图片联想。

假设联想

活动

（五）:以神话故事中的太阳激发想象。

在同龄人的作品中，哪些是神话故事中的太阳？

幻想一下，太阳的故事、太阳的表情、太阳的外形。

构思：我心中的太阳大怎样的？

活动

（六）：以评价促进想象创作。

在欣赏中提出评价目标。

作业评价标准：构思美、构图美、色彩美。

第三篇：《我心中的太阳》教案

《我心中的太阳》教案

教学目标：

1、知识与技能：感知“太阳”的自然现象，学习简单的构图知识。

2、过程与方法：在感受有关“太阳”的科学知识中张开想象。

3、情感、态度、价值观：讲太阳的故事，了解有关太阳的文化。教学重点：

命题制作的构思方法及造型、构图知识。教学难点：

发挥想象力，表现自己心中的太阳。

一、激趣导入：

1、今天老师给小朋友带来了一位客人，大家想不想知道他是谁？

“有位老公公，面孔红彤彤；他来就天亮，他走黑洞洞”。一听这个谜语，大家一定能猜到它就是——太阳。

2、说说你所知道的太阳，引导学生观察和想象。

出示两个不同的太阳，让学生观察它们的区别，得出结论：（一个太阳是普通的，另一个是有表情的太阳）

教师提问：“你们比较喜欢哪种太阳？”他们一定会被后者吸引。咱们班上有这么多同学，我想每人心目中太阳的形象都是不一样的，今天我们就来学画我们心中的太阳。（出示课题：我心中的太阳。）

二、教学过程：

1、说：说说你知道的太阳？（可以从太阳形状、颜色、出现时间、会发光和热等）

（师小结：太阳早晨从东方升起，晚上从西方落下，它是个大火球，又发热，又发光。）

2、看一看：欣赏太阳各种表情的图片。

3、小游戏：太阳“表情”表演

我们每个人心中的太阳形象各不相样，所以，要表现太阳，我们可以先想象一下，假如太阳也像我们自己一样，它有时也会高兴、会哭、会生气、会愤怒。现在，就请你们大胆地展开想象的翅膀，如果你是太阳，你会有怎样的表情？请你模仿一下。（师小结：刚才几位小朋友胆量非常大，能自告奋勇的上台来表演，老师在他们当中发现了一位表演小天才。）

4、欣赏图片：思考画这些画得小朋友心中太阳是什么样的？谁来说一说。

5、欣赏教师范画。（说说分析作画的构图及步骤）（1）画太阳主体：圆形。（位置安排）----构图（教师出示四组不同构图的太阳画，让学生从中找出一张较为满意的画，并说出理由。）

（2）画太阳光芒：像火、利箭、彩带等。（根据学生对教师范画的观察，说出太阳光芒的不同表现方法。）

（3）画太阳颜色：根据自己的喜好上色。（你认为哪些颜色最能代表自己

想象的太阳，就把它画出来。）

三、学生创作：

发挥想象，大胆地画出自己心中的太阳。

四、学生作品展示与评价：

1、展示作品，说说自己为什么这样画？

2、互相评价，你认为谁画的好？哪个地方值得你学习？（教师评价标准：构思美、构图美、色彩美。）

五、总结：

同学们，今天我们学习了什么啊？我们用画笔画出了我们心中的太阳，那大家想用歌声唱出太阳吗？那我们一起来听歌曲《种太阳》。会唱的同学跟着音乐一起唱好吗？

第四篇：心中的太阳

心中的太阳

作者：崔琴 八（4）班

父爱就像那冉冉升起的太阳，温暖而朝气蓬勃；父爱是那入云的泰山，高大而伟岸，父爱是们遇到困难时的避难所，父亲永远是我们遮风挡雨的幸福的港湾。

我坐在芳草萋萋的河岸，看夕阳西下。风徐徐，草青青，粼粼的水波在落日的余晖中荡漾，揉成一道道金边，炫目逼人。披着夕阳，迎着晚风，父亲那挺拔的身影，在我的眼中放射出璀璨的光芒，顿时，把我带回了记忆的梦乡。

曾几何时，我从一个蹒跚学步的孩子，是父亲温暖大手牵引我迈步成长，朝霞满天，一轮红日从东方升起，给大地带来了灿烂的光明，沾满露珠的小草越发的生机盎然，晶莹剔透。乡间的小路上，父亲的大手牵着我，温暖的话语告诉我这个新鲜而迷人的世界；在父亲的牵引下我认识了自然，认识了这个奇妙而神奇美丽的世界。

曾几何时，我一个不谙世事的儿童在父亲的泥土中茁壮成长。夏日的苍穹，烈日当空，热浪扑面在一片繁茂的玉米地中，父亲用那质朴的锄头，自信的臂膀，耕耘者希望的土地。树荫下，玩耍的无暇的我仰望父亲那“粒粒皆辛苦”的沧桑。多年以后依然清晰记得，你辛勤的身影和泥土一般厚重的话语，生长在汗水浸透的土地中，我越发茁壮成长，宛如在青翠的玉米。

曾几何时，我一个迷惑彷徨的幼女，在你关爱的叮咛声中长大成熟。背上书包，走进学校。我迎来一个崭新的天地。神奇的书，亲切的人，美好的校园，渐渐让我远离了你的视线。但在那一声声关心李，我却一天天地成长着，一天天走向成熟。但是你那一句句真挚的话语在我的耳边萦绕，伴随着我从小学到中学，那一声声叮咛让我懂得了爱，明白了回报以及梦想的内涵，体会到了生命的意义。

无论我做错什么事，父亲从不过分的批评我，只是用他的宽容和慈爱教育着我，他用一颗仁爱的心一直温暖着我。然而暮然回首，我已渐渐长大。再回首，您却渐渐地老去，变得像个孩子般纯真。时光流逝，岁月蹉跎，却永远改变不了您对我付出的心血与辛劳，面对您给予的爱我像说：

父爱是一支小夜曲，幽远而绵长； 父爱是一幅山水画，明丽而自然； 父爱是一首抒情诗，情真而意切；

父爱是一缕初升的太阳，朝气而蓬勃。

父亲是记忆的相册，在这个相册里我们永远年轻快乐。您是我心中那巍峨的山，辽阔的海，是我心中永远的太阳！

点评老师：严钦玉

真挚的情感，诗歌一般精美的语言，把厚重而深沉的父爱写得细腻如水，如春风拂面。是父爱开启了你心灵之窗，激发了创作的灵感，父爱是我们心中永远的太阳。

第五篇：心中的太阳

心 中 的 太 阳

——兵团自强模范吴梅的先进事迹材料

“为何惧怕环境中的黑云弥散，它不能淹没心中的太阳，云里充满的是大地的渴望，一切艰难都是生命的营养；当大雨洒在大地上，大自然会因它露出笑脸；不要为黑云愁烦，四月的云雨使五月的鲜花绽放；不要被艰难阻拦，每一次的磨练都是人生的另一个起点；大地需要黑云和阳光，人生同样需要欢乐和悲伤„„”这是吴梅最喜欢的一首歌曲《心中的太阳》里的一段歌词。

吴梅出生在头屯河农场一个普通农民的家庭，年幼时因患小儿麻痹症致使左腿落下了终生残疾，成长过程中，一次次的痛苦经历，使她学会了“面对”，懂得了“珍惜”。面对不幸，她没有沉浸在悲观、痛苦、彷徨中，她向命运发出挑战，她要更加努力，要活得比别人出色„„

吴梅高中毕业的那年，农场要招聘小学代课教师，由于在校学习成绩优异，她经人推荐，考试后被录取，从此加入到小学教师的行列。虽然工作繁忙劳累，但吴梅对这份来之不易的工作充满了激情。白天上课，批改作业，辅导学生，晚上刻苦钻研教材，认真备课。别看是教小学生，教学过程中，既需要丰厚的知识功底，也需要教育学、心理学知识，还要有灵活的教学方法、一定的教学艺术，初上讲台的她，还没来得及享受有了工作的喜悦，工作中的困惑和压力就一股脑儿向她涌来，此时，“书到用时方恨少”这句话的含义才被她领悟。吴梅 没有被困难吓倒，她相信成功属于敢于面对、勇于拼搏的人。于是，每天下班后，她又给自己加了一项工作——学习。教育学、心理学，及各类教育教学书刊陆续摆上了她的书桌。她如饥似渴的读呀，记呀，源源不断地从中汲取着知识的养分，丰富着自己的知识。此时，她觉得头脑的充实，让她的生活变得一片光明，让她的心胸一片豁朗。她开始领略到人生的丰富、美好。而教学中的困惑，也开始渐渐解开，课堂教学一天天变得轻松自如，游刃有余了。她尝到了工作带来的快乐，感受到了被学生、同行认可、尊敬带来的喜悦。一分耕耘一份收获，一年后，在农垦局统考中，吴梅所带的一年级语文取得了全局第一名的好成绩。没有奖金，只有一张薄薄的奖状，可在她心里却重似千斤。

同年，吴梅又考取了新疆维吾尔自治区小学教师专业合格证。（当时，头屯河农场学校有几十名教师参加考试，只有吴梅和另外两人成绩合格取得了合格证。）

从此以后，吴梅对教学工作更是倾注了全部的热情。经过多年的工作实践，她懂得了，教学生做人是育人之本。育人首先要了解学生，要进入儿童的内心世界。她把学习心理学知识当成了必修课。与学生进行心灵的沟通，让学生亲戚时，信其道。她深知身教胜于言教，严于律己，躬亲示范，要求学生做到的，她必先做到，以人格魅力，取得学生的信赖。平时班级常规工作，吴梅老师也都是做到认真对待，严格执行。二000年，她带的六（3）中队在乌管局少工委“五自”实践展示活动比赛中获三等奖。教学之余，吴梅老师不断加强理论学习，积极撰写教育教学论文，有四篇论文在农十二师获奖，有一篇论文在乌鲁木齐市教研中心获一等奖。

头屯河农场“两基”工作启动后，头屯河农场教育中心，专门将吴梅老师调入负责“两基”资料的整理和“普及程度”工作。初始阶段的工作，主要是普查摸底，这是一项十分繁琐而艰巨的工作。虽然当时教育中心也有一部分资料，但是细心的吴梅发现许多数据很不准确，资料缺漏很多，于是她重新开始对全场0至17周岁人口进行普查摸底。首先，她从派出所借调来全场户口本和1995年至1998年四年期间全场出生、死亡、迁入、迁出登记本，一个单位一个单位，一户一户登记四年间0至17岁人口，然后分类造册。之后，再对照学校历年学生花名册逐一核实适龄人口的受教育情况。这些工作说起来简单，但是具体操作起来却是相当麻烦和困难的。要做好这项工作，严谨的作风，细致入微的工作态度，超常的耐心，不怕困难的信心和勇气缺一不可。工作单调乏味又不容有一丝的疏忽，一连多天，吴梅老师从上班到下班，眼睛看，脑子想，手抄写，一直埋头于资料堆里。这样的工作，强度是非常大的，不是随便什么人都能做好的，她需要使命感，需要强烈的责任心，需要对工作的热情，需要超常的经历，需要有较高的素质。吴梅老师具备了这些素质，工作受到了领导的肯定。几千人次的逐一核对，四年的0至17周岁人口花名册一次次的修改、重新抄写，她不厌其烦，没有一丝马虎。到1999年兵团对头屯河农场“两基”工作验收时，负责普及程度工作验收的领导，无论 问到哪个学生，吴梅老师都能详细介绍，哪个学生何时入学、何时毕业她都能说得清清楚楚，以至验收的领导认为她是年年叫初三的老师，这足以看出她对资料是多么的熟悉，对这项工作付出了多少心血。为确保资料祥实，数据准确，吴梅老师还亲自去失能儿童家调查，去农场各单位落实情况，找相关负责人签字、盖章。农场所有单位，方圆几十公里都留下了她的足迹。作为一名普通基层工作人员，又身有残疾，这是多么难能可贵呀。她对工作的认真、细致、、踏实、敬业受到了同行和领导赞叹。直到现在，每次“两基”复验，无论她在什么岗位，都会被抽调来作此项工作。2007年吴梅老师被评为农十二师“两基”工作先进个人。

鲜红的荣誉证书，让她内心充满了感慨，让她觉得骄傲和自豪，因为她能和健全人一样为农场、为社会贡献自己的力量。同时它也证明通过自己的努力，残疾人一样可以赢得尊严和荣誉。

为了工作需要，吴梅老师还努力钻研计算机知识，现在不仅能熟练操作，而且还担任学校五年级信息技术课程的教学工作。

吴梅老师虽然身体有残疾，但她身残志坚，工作学习处处不甘落后，从不因为残疾而放弃希望和努力，她有着自强不息的信念，积极向上的精神风貌，忘我的工作作风，在平凡的工作岗位上取得了不平凡的业绩。

1997年，吴梅老师向党组织递交了入党申请书，积极向党组织靠拢，言行向身边的优秀党员看齐，终于在2002年光荣地加入了中国共产党。吴梅老师还曾二次被评为学校先进教师，一次被评为头屯河农场先进工作者，一次被评为乌管局优秀团员。在事业单位专业技术人员考核中，连续三年得优，经上级批准，奖励浮动一级工资。

吴梅老师自幼身有残疾，这是她的不幸，但是，她没有失去对生活的勇气和信心，她把太阳底下最光辉的职业——教师，作为自己心中的太阳，让心中的阳光充满了爱，让自尊、自信、自立、自强的阳光洒满人生的路，让自己变成了一个真正幸福的人。

头屯河农场残联 二00八年三月十九日