17《校园合影》教案

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第一篇:17《校园合影》教案

17《校园合影》教案 一. 指导思想与理论依据:

用艺术来表达情感是艺术的价值之一,是学生应掌握的,也是学生学习美术的意义之一。二. 教学背景分析:

1.本课知识点在知识体系中的空间位置:

本课是在原有人像摄影知识技法的基础上,进一步学习群像摄影的知识。

2.学生的学习基础与认知能力:

学生已掌握了人像摄影的技能,本课是在此基础上学习群像摄影。3.教学设计思想、教学方式及教学手段:

本课是在原有人像摄影知识技法的基础上,进一步学习群像摄影的知识。因此,要从旧知识的复习入手,在通过欣赏作品,学习群像摄影的知识,尝试拍摄毕业照。三.教学目标:

1.学习群像摄影的拍摄知识。

2.能运用所学知识拍摄一组毕业留念照片。

3.激发学生对母校的热爱之情,培养美好的生活情趣,能主动用摄影的形式记录生活。四.教学重难点: 1.教学重点:

(1)学习群像摄影的拍摄知识。(2)能运用所学知识拍摄一组毕业留念照片。2.教学难点:

(1)学习群像摄影的拍摄知识。五.教学媒体:他人的集体毕业照。七.教学过程:

(一).导入:

出示其他学校毕业照,谈话:一张小小的毕业照,寄托了多少回忆,即将毕业了,我们也该照张毕业照。

(二)复习: 人像摄影以前我们学过,毕业照也是人物摄影,想想拍摄应注意什么?

提问:今天我们要拍的人很多,又应该注意什么?(补充背景应选择有代表性的。)板书:排列、背景等。

(三)学习技法:谈话:除了同学们说的这些以外,还有很多小技巧,学会了这些你就能拍出更出色的照片。打开课本24页,思考以下问题。

问题一 摄影家的照片在人物安排上有什么突出之处? 问题二 25页上边人物有什么不同?为什么? 问题三 有时候光线不好,应怎样办? 小组研究,班上交流。

教师补充、讲解。讲解顺光、逆光。板书: 顺光、逆光。

(四)分组活动。

布置任务:以组为单位活动,选择地点、安排人物、动态、光线。小组活动,教师辅导。

(五)总结: 总结活动中的问题。复备及反思

(一)导入:

出示学生以前在学校的照片。

谈话:一张小小的毕业照,寄托了多少回忆,即将毕业了,我们也该照些照片作为留念。

(二)复习:

毕业照其实就是人物摄影,人像摄影以前我们学过,想想拍摄应注意什么?学生谈谈。(光线、人物动态、背景)

提问:今天我们要拍的人很多,又应该注意什么?(补充背景应选择有代表性的。)板书:光线、人物动态、排列、背景、构图等。

(三)学习技法:

谈话:除了同学们说的这些以外,还有很多小技巧,学会了这些你就能拍出更出色的照片。

打开课本24页,思考以下问题。

问题一 摄影家的照片在人物安排上有什么突出之处? 问题二 25页上边人物有什么不同?为什么? 问题三 有时候光线不好,应怎样办? 小组研究,班上交流。

教师补充、讲解。讲解顺光、逆光。板书: 顺光、逆光。

(四)分组活动。

布置任务:以组为单位活动,选择地点、安排人物、动态、光线。小组活动,教师辅导。

(五)总结: 总结活动中的问题。八.板书设计: 校园合影 取景:背景; 人物动态; 排列;

光线:顺光、逆光。

第二篇:校园合影教案

第十七课 校园合影

教学目标:

1.初步了解摄影中主题立意取景构图的知识,掌握基本拍摄技巧。

2.将绘画领域中的构图、比例、透视等相关技能应用到摄影中,掌握两种以上的构图方法拍摄校园合影

3.通过学习摄影中构图、取景和拍摄的技巧与方法,能够拍摄出具有中心思想的摄影作品。

4.培养对摄影艺术的兴趣。在艺术实践的过程中,体会教师的关爱之情、同学之间的同窗之情,以及对学校的感恩之情。教学重点:

了解在摄影中如何表现主题创意,并掌握两种以上的拍摄构图方法。教学难点:

抓住人物的瞬间表情,拍摄出有主题思想的校园合影作品。教学准备:

照相机、图片、课件 课时安排

1课时 教学过程

一、导入新课:

提问:同学们,你们觉得摄影师什么呢?播放短片《摄影的自白》

教师:就让我们带着对摄影的憧憬与热爱进入我们今天的课题吧。

板书:校园合影。

二、讲授新课: 1.如何选景。

(1)播放校园不同位置的图片。

(2)你会选择哪里拍摄校园合影?为什么?

师小结:选景要有目的性,应选择校园中标志性的建筑物或景物为背景。

2.如何用光。

(1)出示各种光源的不同角度,例如:太阳在前面—— 面光。太阳在旁边——侧面光。太阳在后面——逆光。

提问:太阳直射过来会怎样?太阳在后面又会怎样?(2)逆光造成脸部较暗的话,有什么好办法来调整吗?(3)逆光拍摄时相机进光,你觉得可以怎么办?

师小结:逆光拍摄时如果方法得当,是可以拍出非常好的合影的。

3.如何构图。拍摄时该怎样构图才能让画面达到最佳效果呢?

常见构图。教师:构图的方式多种多样,不同的人物排列会给画面带来不同的效果,让我们来欣赏一些合影照片,体会不同的构图给人带来怎样不同的心理感受。播放课件:校园合影欣赏。

4.主题创意。

1)分析欣赏过的照片,哪一张创意好,表达了怎样的情感。欣赏、分析教材中的作品,说说,你喜欢哪一张照片的构图和创意。为什么?

三、作业设置:

教师分组,每组约七八个同学。请学生根据所学知识在校园里拍摄小组的合影。可以邀请老师配合。

四、拓展延伸:拍摄室内合影,播放四张合影照片,左侧是两张曝光不足的,右侧是两张曝光正常的。

提问:1.左边的照片和右边的照片有什么不一样?你喜欢哪一种?为什么?

2.仔细观察脸黑的照片背景是什么?

师小结:拍摄室内合影,在自然光的情况下,人物最好面对光源,这样,人物会拍的清晰漂亮,反之,人物的脸部会藏在一片黑暗之中。

安全提示:睡觉前要关闭手机WIFI。

第三篇:光合影教案

光和影

一、教学目标: 1.科学概念:像电灯这样能自己发光的物体称为光源。产生影子必须要有光、遮挡物、屏。影子的长短和光的照射位置有关,影子的方向总是和光的方向相反的。影子的大小变化与物体和光之间的距离有关;影子的形状和光所照射的物体的侧面的形状有关;从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影,投影在我们生活中是很有用处的。

2.过程与方法:采用实验法证明自己的观点,利用科学教具探究,分析数据,得出结论,并运用于新的情景中。

3.价值观与情感态度:认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。从童趣的游戏中发现光的奥秘,激发探索的好奇心。

二、教学重点、难点:

探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。

三、教学准备:

手电筒、遮挡物、课件

四、教学过程

(一)欣赏动漫,激趣引入

1.老师为大家带来了一个很特别的动画(课件播放手影动物视频),这些“动物”为什么是黑色的?(在光的作用下产生的影子)

揭示课题,板书:光与影。

(二)影子游戏,探究影子产生条件

1.同学们现在想不想做一做这个手影游戏啊?那你们觉得应该准备些什么材料呢?预设(光、屏幕)

2.提供实验器材手电筒(课桌里)。在游戏的同时,老师还希望同学们思考两个问题:

1、我们是怎样做才看到自己的手影的?影子的产生需要哪些条件?

3.生动手实验,教师巡视。4.小组交流汇报:我们怎样看到自己的手影的,你认为影子产生需要哪些条件?生答后教师相继板书:光、遮挡物、屏。(预设:学生也可能说光源、手、物体、桌面等,按照学生说的写于黑板上)

5.师:哪些东西可以作屏?(白纸、墙壁、地面或其他物体)。具备了以上三个条件影子一定会出现吗?(遮挡物必须在光照区域内;遮挡物不能透明)。教师用手在一强光源下示范。

(三)认识光源,奠定基础

1.影子的产生需要光,那光是谁产生的呢?(电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫)我们把像太阳、萤火虫、蜡烛那样可以自己发光的物体叫做光源。提醒:不亮的手电筒是不是光源?不是。

2.镜子是不是光源?月亮是不是光源?不是自己发光,是反射了其它光才亮的,所以不是光源。

(四)小组合作,深入探究影子特点

1、发现问题

(1)刚才很多同学影子游戏玩的不是很尽兴,那想不想再玩会?生:想。但是老师现在有要求了:请你尝试造出大小、形状不同的手影。并说说你是用什么方法得到不同的手影的?

(2)学生说操作方法,师试着比划,并归纳:手影变化与光源的位置(角度)、光源与手的距离、光源在手的不同侧面照射有关系。板书:位置、距离、侧面。

(3)那是不是所有的影子都有这些特点呢,我们用小实验来验证一下好不好?师出示塑料块、手电筒,猜测一下:用什么方法可以使塑料块的影子发生变化,从而得到不同的影子呢?

2、确定研究方法

(1)比如说光源位置与影子变化这个实验,这是个对比试验,做这个实验时白纸屏怎么放?要改变的是什么条件?不能改变的又是什么条件?师出示实验投影图片1。

(2)小组讨论后回答。(白纸屏平放于桌面。改变的条件是光源的位置,不改变的是:塑料块不动,光源与塑料块间的距离不变)。师台上演示。

(3)课件出示温馨提示:A、垫好白纸屏,将塑料块竖放在中间,用手电筒从不同角度照射,在白纸屏上画出影子。B、注意分工合作。C、组内交流后共同完成实验记录。(强调用笔和尺子画出实际的影子)

(4)师:那么“物体与光源距离变化引起影子变化”这个实验呢?师打出实验图片2,请学生说说做这个对比实验时应注意的地方?(改变的是什么条件?不变的又是什么条件?屏怎么放?)

光源离纸屏的距离一定要不变,那我们有什么办法控制这个距离不变呢? 师展示铁架台。

生:将手电筒固定在铁架台上。

3、生实验,师巡视。

4、交流实验后的发现,请几个组根据实验记录说说自己的发现(包括图和记录)。交流补充后师相继板书:

影子与:光源的角度、方向有关

物体和光源间的距离有关

5、了解投影,进一步研究影子的变化

(1)师:这里老师有三个影子(是在白纸屏上贴影子),你知道吗,这三个影子都是同一个物体——就是这本词典的(出示词典),你知道我是怎么得到这三个不同的影子吗?(学生说,上台演示)板书:影子与光源照射的物体的侧面有关。

(2)像这样,从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。并非所有的影子都是投影,只有光源垂直投射到一个面上的影子才叫投影。投影在我们的生活中很有用处。比如街道上的交通标示牌,洗手间门口的标示牌等很多地方用到了投影画,可以说这是一种简单形象的标志,皮影戏也采用了投影技术,另外在我们的工业生产和设计中也大量采用了投影制图。(教师出示课件图片)

(五)拓展延伸,运用实践

师:大家谈谈自己在游戏中的发现、感受,内容不限,只要是自己想到的哪怕一句都行。

最后请一位同学上讲台为大家演示一只会飞的大雁手影,然后想办法让这只大雁变大、转身。

五、板书设计:

光和影

影子产生的条件:光源 遮挡物 屏 光源:太阳、蜡烛、萤火虫等 影子与:光源的角度和方向有关

物体和光源间的距离有关

光源照射的物体的侧面有关(投影)

第四篇:最美的合影

《天上的菊美》观后感

——孙夫强

《天上的菊美》是以四川省优秀共产党员菊美多吉的先进事迹为原型创作的电影。用一名藏区基层民族干部工作和生活为题材,以菊美多吉生前的先进事迹为题材,真实地展现了一名优秀的共产党员践行自己的入党誓词,用自己的青春来诠释什么是“共产党员”。

菊美多吉,一名率真、质朴、勤劳、善良的小伙子,大学毕业后,因为怀着一颗“建设家乡,服务乡亲”梦想,他回到了生他养他的一方水土。片中用“修路、建桥、地址自然灾害、盖房、种植经济作物”等几件事,中间穿插他和姐姐、父母、儿子的亲情,他和妻子的爱情,将一个有血有肉的共产党人呈现在观众的面前。

基层工作中,挫折可谓纷至沓来,但他没有被这些挫折所击倒。他用自己的真诚与耐心获得了乡亲们的理解、信任和支持;他以拼命三郎的工作热情,得到领导和同事的认可。作为新时期的共产党员,菊美将“为人民服务”这五个字烙在了心上,付诸了行动。工作中用朴实的语言向乡亲们说出了自己的心声——农民种地、牧民放牧、共产党员为人民服务,都是在做自己该做的事情,就是这么平静而质朴,没有浮夸与做作,这种不自然而自然而然的情怀,值得所有共产党人共勉、所有人民群众尊敬和爱戴。

菊美认为“群众无小事”。为牧民讨几百元的薪水;为人民争取到土豆种;坚守在泥石流第一线。为了让牧民有个固定的家,过上安定的生活,他和他的同事们,在广袤的草原上挨家做宣传和思想工作。用“喇嘛为家人来世祈福,而共产党人是为群众今生谋福”来说服喇嘛,完成了“从帐篷到别墅”的住房改造工程,改变了当地千百年来牧民逐草而居的生活。由此可见他对人民群众的爱,奔腾不息的流淌在骨子里。

菊美有大爱于群众,也有小爱于家庭。对父母,他想有钱了就给父母盖大房子;对姐姐,他承担了一个“住家男人”的担当,供养着姐姐;对妻子,他大声说出了自己的爱,顺利将美丽善良的巴姆追到手;对儿子,他的溺爱之情溢于言表。但,终究他还是没有实现自己的 “带着阿爸阿妈,带着嘎嘎去天府广场耍坝子”的承诺。可见菊美为了人民的整体利益,放弃了自己的局部利益,为大家而牺牲了小家,全心全意为人民服务的忠心坚定不移,如潮流般滚滚不息。

菊美的妻子巴姆很了解菊美的脾气与性格,深知他身上的担子与压力,所以,对于菊美,她没有过多要求,只希望他注意自己的身体。菊美不在家时间,巴姆一人撑起整个家,照顾老人,关爱孩子,菊美永远是她的精神支柱。巴姆陪菊美去成都,本来要好好看看病的,可他还没来的急好好休养,就又回去继续工作。也许她知道,也许她不知道,治好病,他可以为藏区做更多、更大的贡献。也许他知道,也许他不知道。

天府广场的合影——人间最美合影,共勉之。

愿天下的“菊美”身心不累,永生不息。

第五篇:毕业合影注意事项

关于拍摄10级(普师)毕业合影的通知 各分院、各处室、10级普师班的班主任:

毕业合影,是一项严肃认真的工作,对学校、老师、学生,都具有重要的意义。因此,请各分院领导及10级普师班的班主任认真做好组织工作,确保通知到每一位毕业生并对拍摄事项进行说明;现把有关事项通知如下:

1、郑重地邀请各级领导及任课教师(校级领导由校办公室邀请、其他领导及任课教师由各班级邀请),在拍照期间做好其他工作的调整。

2、拍摄时间为6月19日(星期三)中午15:00,地点在学院教学楼的北大门。

3、拍摄按10数学—10物理—10生化—10中文—10英(1)—10英(2)的顺序进行。请10数学在14:40前,到阅览室(教学楼115)搬14张凳子放在教学楼北门口的阶梯下面;拍照结束后,请10英(2)负责把14张凳子搬回阅览室(教学楼115)。

4、拍摄现场,请各分院综合科到场协调,请班主任做好本班的组织工作。为保证照片背景的干净,所有参加拍摄的人员请勿在教学楼的大厅逗留,一律到大厅屏凤后的空地上候场。为节省时间,各班在候场处先行整队,标准为按身高由高到低,男女各一列纵队,请勿喧哗打闹。

5、费用为每生20元,请各班主任或各班委派一人收齐费用,上交给杨凯锋老师。

6、请各班精确告知未能到场拍摄的人数以及大致身高,并将这些同学的全身正面生活照于12日前打包发送到邮箱25311860@qq.com,照片文件不小于200K,长边像素不小于800。

7、19日拍摄完成后,各班委派一人留下协助工作(给照片写同学名字)。

8、有未明事宜,请联系教务(督导)处吕瑞芳老师(***短号696791)或摄影师杨凯锋老师(***,短号653279)。

金华教育学院教务(督导)处

2013年5月

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