17《校园合影》教案

第一篇：17《校园合影》教案

17《校园合影》教案 一． 指导思想与理论依据：

用艺术来表达情感是艺术的价值之一，是学生应掌握的，也是学生学习美术的意义之一。二． 教学背景分析：

1．本课知识点在知识体系中的空间位置：

本课是在原有人像摄影知识技法的基础上，进一步学习群像摄影的知识。

2．学生的学习基础与认知能力：

学生已掌握了人像摄影的技能，本课是在此基础上学习群像摄影。3．教学设计思想、教学方式及教学手段：

本课是在原有人像摄影知识技法的基础上，进一步学习群像摄影的知识。因此，要从旧知识的复习入手，在通过欣赏作品，学习群像摄影的知识，尝试拍摄毕业照。三．教学目标：

1.学习群像摄影的拍摄知识。

2.能运用所学知识拍摄一组毕业留念照片。

3.激发学生对母校的热爱之情，培养美好的生活情趣，能主动用摄影的形式记录生活。四．教学重难点： 1.教学重点：

（1）学习群像摄影的拍摄知识。（2）能运用所学知识拍摄一组毕业留念照片。2．教学难点：

（1）学习群像摄影的拍摄知识。五．教学媒体：他人的集体毕业照。七．教学过程：

（一）.导入：

出示其他学校毕业照，谈话：一张小小的毕业照，寄托了多少回忆，即将毕业了，我们也该照张毕业照。

（二）复习： 人像摄影以前我们学过，毕业照也是人物摄影，想想拍摄应注意什么？

提问：今天我们要拍的人很多，又应该注意什么？（补充背景应选择有代表性的。）板书：排列、背景等。

（三）学习技法：谈话：除了同学们说的这些以外，还有很多小技巧，学会了这些你就能拍出更出色的照片。打开课本24页，思考以下问题。

问题一 摄影家的照片在人物安排上有什么突出之处？ 问题二 25页上边人物有什么不同？为什么？ 问题三 有时候光线不好，应怎样办？ 小组研究，班上交流。

教师补充、讲解。讲解顺光、逆光。板书： 顺光、逆光。

（四）分组活动。

布置任务：以组为单位活动，选择地点、安排人物、动态、光线。小组活动，教师辅导。

（五）总结： 总结活动中的问题。复备及反思

（一）导入：

出示学生以前在学校的照片。

谈话：一张小小的毕业照，寄托了多少回忆，即将毕业了，我们也该照些照片作为留念。

（二）复习：

毕业照其实就是人物摄影，人像摄影以前我们学过，想想拍摄应注意什么？学生谈谈。（光线、人物动态、背景）

提问：今天我们要拍的人很多，又应该注意什么？（补充背景应选择有代表性的。）板书：光线、人物动态、排列、背景、构图等。

（三）学习技法：

谈话：除了同学们说的这些以外，还有很多小技巧，学会了这些你就能拍出更出色的照片。

打开课本24页，思考以下问题。

问题一 摄影家的照片在人物安排上有什么突出之处？ 问题二 25页上边人物有什么不同？为什么？ 问题三 有时候光线不好，应怎样办？ 小组研究，班上交流。

教师补充、讲解。讲解顺光、逆光。板书： 顺光、逆光。

（四）分组活动。

布置任务：以组为单位活动，选择地点、安排人物、动态、光线。小组活动，教师辅导。

（五）总结： 总结活动中的问题。八．板书设计： 校园合影 取景：背景； 人物动态； 排列；

光线：顺光、逆光。

第二篇：校园合影教案

第十七课 校园合影

教学目标：

1.初步了解摄影中主题立意取景构图的知识，掌握基本拍摄技巧。

2.将绘画领域中的构图、比例、透视等相关技能应用到摄影中，掌握两种以上的构图方法拍摄校园合影

3.通过学习摄影中构图、取景和拍摄的技巧与方法，能够拍摄出具有中心思想的摄影作品。

4.培养对摄影艺术的兴趣。在艺术实践的过程中，体会教师的关爱之情、同学之间的同窗之情，以及对学校的感恩之情。教学重点：

了解在摄影中如何表现主题创意，并掌握两种以上的拍摄构图方法。教学难点：

抓住人物的瞬间表情，拍摄出有主题思想的校园合影作品。教学准备：

照相机、图片、课件 课时安排

1课时 教学过程

一、导入新课：

提问：同学们，你们觉得摄影师什么呢？播放短片《摄影的自白》

教师：就让我们带着对摄影的憧憬与热爱进入我们今天的课题吧。

板书：校园合影。

二、讲授新课： 1.如何选景。

（1）播放校园不同位置的图片。

（2）你会选择哪里拍摄校园合影？为什么？

师小结：选景要有目的性，应选择校园中标志性的建筑物或景物为背景。

2.如何用光。

（1）出示各种光源的不同角度，例如：太阳在前面—— 面光。太阳在旁边——侧面光。太阳在后面——逆光。

提问：太阳直射过来会怎样？太阳在后面又会怎样？（2）逆光造成脸部较暗的话，有什么好办法来调整吗？(3)逆光拍摄时相机进光，你觉得可以怎么办？

师小结：逆光拍摄时如果方法得当，是可以拍出非常好的合影的。

3.如何构图。拍摄时该怎样构图才能让画面达到最佳效果呢？

常见构图。教师：构图的方式多种多样，不同的人物排列会给画面带来不同的效果，让我们来欣赏一些合影照片，体会不同的构图给人带来怎样不同的心理感受。播放课件：校园合影欣赏。

4.主题创意。

1）分析欣赏过的照片，哪一张创意好，表达了怎样的情感。欣赏、分析教材中的作品，说说，你喜欢哪一张照片的构图和创意。为什么？

三、作业设置：

教师分组，每组约七八个同学。请学生根据所学知识在校园里拍摄小组的合影。可以邀请老师配合。

四、拓展延伸：拍摄室内合影，播放四张合影照片，左侧是两张曝光不足的，右侧是两张曝光正常的。

提问：1.左边的照片和右边的照片有什么不一样？你喜欢哪一种？为什么？

2.仔细观察脸黑的照片背景是什么？

师小结：拍摄室内合影，在自然光的情况下，人物最好面对光源，这样，人物会拍的清晰漂亮，反之，人物的脸部会藏在一片黑暗之中。

安全提示：睡觉前要关闭手机WIFI。

第三篇：光合影教案

光和影

一、教学目标： 1.科学概念：像电灯这样能自己发光的物体称为光源。产生影子必须要有光、遮挡物、屏。影子的长短和光的照射位置有关，影子的方向总是和光的方向相反的。影子的大小变化与物体和光之间的距离有关；影子的形状和光所照射的物体的侧面的形状有关；从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影，投影在我们生活中是很有用处的。

2.过程与方法：采用实验法证明自己的观点，利用科学教具探究，分析数据，得出结论，并运用于新的情景中。

3.价值观与情感态度：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。从童趣的游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。

二、教学重点、难点：

探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。

三、教学准备：

手电筒、遮挡物、课件

四、教学过程

（一）欣赏动漫，激趣引入

1.老师为大家带来了一个很特别的动画（课件播放手影动物视频），这些“动物”为什么是黑色的？（在光的作用下产生的影子）

揭示课题，板书：光与影。

（二）影子游戏，探究影子产生条件

1.同学们现在想不想做一做这个手影游戏啊？那你们觉得应该准备些什么材料呢？预设（光、屏幕）

2.提供实验器材手电筒（课桌里）。在游戏的同时，老师还希望同学们思考两个问题：

1、我们是怎样做才看到自己的手影的？影子的产生需要哪些条件？

3．生动手实验，教师巡视。4.小组交流汇报：我们怎样看到自己的手影的，你认为影子产生需要哪些条件？生答后教师相继板书：光、遮挡物、屏。（预设：学生也可能说光源、手、物体、桌面等，按照学生说的写于黑板上）

5．师：哪些东西可以作屏？（白纸、墙壁、地面或其他物体）。具备了以上三个条件影子一定会出现吗？（遮挡物必须在光照区域内；遮挡物不能透明）。教师用手在一强光源下示范。

（三）认识光源，奠定基础

1.影子的产生需要光，那光是谁产生的呢？(电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫)我们把像太阳、萤火虫、蜡烛那样可以自己发光的物体叫做光源。提醒：不亮的手电筒是不是光源？不是。

2.镜子是不是光源？月亮是不是光源？不是自己发光，是反射了其它光才亮的，所以不是光源。

（四）小组合作，深入探究影子特点

1、发现问题

（1）刚才很多同学影子游戏玩的不是很尽兴，那想不想再玩会？生：想。但是老师现在有要求了：请你尝试造出大小、形状不同的手影。并说说你是用什么方法得到不同的手影的？

（2）学生说操作方法，师试着比划，并归纳：手影变化与光源的位置（角度）、光源与手的距离、光源在手的不同侧面照射有关系。板书：位置、距离、侧面。

（3）那是不是所有的影子都有这些特点呢，我们用小实验来验证一下好不好？师出示塑料块、手电筒，猜测一下：用什么方法可以使塑料块的影子发生变化，从而得到不同的影子呢？

2、确定研究方法

（1）比如说光源位置与影子变化这个实验，这是个对比试验，做这个实验时白纸屏怎么放？要改变的是什么条件？不能改变的又是什么条件？师出示实验投影图片1。

（2）小组讨论后回答。（白纸屏平放于桌面。改变的条件是光源的位置，不改变的是：塑料块不动，光源与塑料块间的距离不变）。师台上演示。

（3）课件出示温馨提示：A、垫好白纸屏，将塑料块竖放在中间，用手电筒从不同角度照射，在白纸屏上画出影子。B、注意分工合作。C、组内交流后共同完成实验记录。（强调用笔和尺子画出实际的影子）

（4）师：那么“物体与光源距离变化引起影子变化”这个实验呢？师打出实验图片2，请学生说说做这个对比实验时应注意的地方？（改变的是什么条件？不变的又是什么条件？屏怎么放？）

光源离纸屏的距离一定要不变，那我们有什么办法控制这个距离不变呢？ 师展示铁架台。

生：将手电筒固定在铁架台上。

3、生实验，师巡视。

4、交流实验后的发现，请几个组根据实验记录说说自己的发现（包括图和记录）。交流补充后师相继板书：

影子与：光源的角度、方向有关

物体和光源间的距离有关

5、了解投影，进一步研究影子的变化

（1）师：这里老师有三个影子（是在白纸屏上贴影子），你知道吗，这三个影子都是同一个物体——就是这本词典的（出示词典），你知道我是怎么得到这三个不同的影子吗？（学生说，上台演示）板书：影子与光源照射的物体的侧面有关。

（2）像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。并非所有的影子都是投影，只有光源垂直投射到一个面上的影子才叫投影。投影在我们的生活中很有用处。比如街道上的交通标示牌，洗手间门口的标示牌等很多地方用到了投影画，可以说这是一种简单形象的标志，皮影戏也采用了投影技术，另外在我们的工业生产和设计中也大量采用了投影制图。（教师出示课件图片）

（五）拓展延伸，运用实践

师：大家谈谈自己在游戏中的发现、感受，内容不限，只要是自己想到的哪怕一句都行。

最后请一位同学上讲台为大家演示一只会飞的大雁手影，然后想办法让这只大雁变大、转身。

五、板书设计：

光和影

影子产生的条件：光源 遮挡物 屏 光源：太阳、蜡烛、萤火虫等 影子与：光源的角度和方向有关

物体和光源间的距离有关

光源照射的物体的侧面有关（投影）

第四篇：最美的合影

《天上的菊美》观后感

——孙夫强

《天上的菊美》是以四川省优秀共产党员菊美多吉的先进事迹为原型创作的电影。用一名藏区基层民族干部工作和生活为题材，以菊美多吉生前的先进事迹为题材，真实地展现了一名优秀的共产党员践行自己的入党誓词，用自己的青春来诠释什么是“共产党员”。

菊美多吉，一名率真、质朴、勤劳、善良的小伙子，大学毕业后，因为怀着一颗“建设家乡，服务乡亲”梦想，他回到了生他养他的一方水土。片中用“修路、建桥、地址自然灾害、盖房、种植经济作物”等几件事，中间穿插他和姐姐、父母、儿子的亲情，他和妻子的爱情，将一个有血有肉的共产党人呈现在观众的面前。

基层工作中，挫折可谓纷至沓来，但他没有被这些挫折所击倒。他用自己的真诚与耐心获得了乡亲们的理解、信任和支持；他以拼命三郎的工作热情，得到领导和同事的认可。作为新时期的共产党员，菊美将“为人民服务”这五个字烙在了心上，付诸了行动。工作中用朴实的语言向乡亲们说出了自己的心声——农民种地、牧民放牧、共产党员为人民服务，都是在做自己该做的事情，就是这么平静而质朴，没有浮夸与做作，这种不自然而自然而然的情怀，值得所有共产党人共勉、所有人民群众尊敬和爱戴。

菊美认为“群众无小事”。为牧民讨几百元的薪水；为人民争取到土豆种；坚守在泥石流第一线。为了让牧民有个固定的家，过上安定的生活，他和他的同事们，在广袤的草原上挨家做宣传和思想工作。用“喇嘛为家人来世祈福，而共产党人是为群众今生谋福”来说服喇嘛，完成了“从帐篷到别墅”的住房改造工程，改变了当地千百年来牧民逐草而居的生活。由此可见他对人民群众的爱，奔腾不息的流淌在骨子里。

菊美有大爱于群众，也有小爱于家庭。对父母，他想有钱了就给父母盖大房子；对姐姐，他承担了一个“住家男人”的担当，供养着姐姐；对妻子，他大声说出了自己的爱，顺利将美丽善良的巴姆追到手；对儿子，他的溺爱之情溢于言表。但，终究他还是没有实现自己的 “带着阿爸阿妈，带着嘎嘎去天府广场耍坝子”的承诺。可见菊美为了人民的整体利益，放弃了自己的局部利益，为大家而牺牲了小家，全心全意为人民服务的忠心坚定不移，如潮流般滚滚不息。

菊美的妻子巴姆很了解菊美的脾气与性格，深知他身上的担子与压力，所以，对于菊美，她没有过多要求，只希望他注意自己的身体。菊美不在家时间，巴姆一人撑起整个家，照顾老人，关爱孩子，菊美永远是她的精神支柱。巴姆陪菊美去成都，本来要好好看看病的，可他还没来的急好好休养，就又回去继续工作。也许她知道，也许她不知道，治好病，他可以为藏区做更多、更大的贡献。也许他知道，也许他不知道。

天府广场的合影——人间最美合影，共勉之。

愿天下的“菊美”身心不累，永生不息。

第五篇：毕业合影注意事项

关于拍摄10级（普师）毕业合影的通知 各分院、各处室、10级普师班的班主任：

毕业合影，是一项严肃认真的工作，对学校、老师、学生，都具有重要的意义。因此，请各分院领导及10级普师班的班主任认真做好组织工作，确保通知到每一位毕业生并对拍摄事项进行说明；现把有关事项通知如下：

1、郑重地邀请各级领导及任课教师（校级领导由校办公室邀请、其他领导及任课教师由各班级邀请），在拍照期间做好其他工作的调整。

2、拍摄时间为6月19日（星期三）中午15：00，地点在学院教学楼的北大门。

3、拍摄按10数学—10物理—10生化—10中文—10英（1）—10英（2）的顺序进行。请10数学在14：40前，到阅览室（教学楼115）搬14张凳子放在教学楼北门口的阶梯下面；拍照结束后，请10英（2）负责把14张凳子搬回阅览室（教学楼115）。

4、拍摄现场，请各分院综合科到场协调，请班主任做好本班的组织工作。为保证照片背景的干净，所有参加拍摄的人员请勿在教学楼的大厅逗留，一律到大厅屏凤后的空地上候场。为节省时间，各班在候场处先行整队，标准为按身高由高到低，男女各一列纵队，请勿喧哗打闹。

5、费用为每生20元，请各班主任或各班委派一人收齐费用，上交给杨凯锋老师。

6、请各班精确告知未能到场拍摄的人数以及大致身高，并将这些同学的全身正面生活照于12日前打包发送到邮箱25311860@qq.com，照片文件不小于200K，长边像素不小于800。

7、19日拍摄完成后，各班委派一人留下协助工作（给照片写同学名字）。

8、有未明事宜，请联系教务（督导）处吕瑞芳老师（***短号696791）或摄影师杨凯锋老师（***，短号653279）。

金华教育学院教务（督导）处

2013年5月