心理活动课《让我们成为好朋友》教案及课后自评

第一篇：心理活动课《让我们成为好朋友》教案及课后自评

心理活动课《让我们成为好朋友》教案及课后自评

心理活动课教案：让我们成为好朋友 活动内容：让我们成为好朋友 指导教师：红螺寺中学 彭玉华

活动班级：高一（2）班

活动目的：体验沟通的重要，学习人际交往中沟通的方法，激发同学间友爱之情，提高交往的主动性。活动重点∶ 体验沟通的方法，激发友爱之情。活动过程：

导入：我们先来听一首歌，周华建的《朋友》，大家回忆一下和好朋友在一起的美好时光。

这首歌让我们想起了我们许多，很多同学升入高中后，都很怀恋初中的同学和好友，觉得到高中还没有找到知心朋友。那么在高中你能找到好朋友吗？希望在这节课里你能找到答案。

今天我们的活动是分组进行的，请你先和本组的同学握握手，祝愿在今天的活动中合作愉快。每组在活动中有一个记录单，把小组的讨论结果记录下来。下面我们开始第一个活动。活动1：我说你画

一会儿大屏幕会出现一幅画，面向大屏幕的同学描述，背向大屏幕的同学画，1－3组画的同学不能提问。4组、5组画的同学可以提问，每组只有2分钟的时间。

1、你画的和原图有差异吗？为什么会产生差异？

2、人际交往中的误解是怎样产生的？

3、人际交往中需要怎样的沟通？

学生感悟：在人际沟通过程中，看、说、听时会产生一些误会，因此大家画的和原图有差异，人际交往中需要双向互动的沟通。活动2：叠宝塔

下面小组成员合作，叠一个宝塔，什么形状都可以，活动中可以用胶水，可以改变纸的大小，但活动期间不许说话。

1．你们组是通过什么方式沟通的？

2．人际交往中有哪些沟通方式？哪种沟通方式最重要？ 3．怎样才能更好的合作？在人际交往中应该如何做？

学生感悟：人际交往中可以通过眼神、表情、肢体语言、文字等进行沟通，但最重要的是语言。在交往中要考虑到他人的感受，不能只顾自己。

活动3：人际财富

每个人有一张纸，里面画了三个同心圆，圆点代表你自己，最小的同心圆里是你最好的朋友是你的一级人际财富。第二个同心圆里是你的好朋友，是你的二级人际财富。第三个同心圆里是你的一般朋友，是你的三级人际财富。圆外边是你还可以再去开发的潜在朋友，每个圆里的点代表你的朋友，最后看看自己到底有多少朋友。

你的一级人际财富：最好的朋友 人 你的二级人际财富：好朋友 人 你的三级人际财富：一般朋友 人

合计共： 人

1．你认为人际财富如何分布比较适宜？

2．如果你的人际财富比较少，如何增加你的人际财富？

学生感悟：每个人有各种各样的朋友，要有更多的朋友还要增加交往的主动性，学习交往的技巧。

活动4： 找朋友

每个人手里有一张纸，找和你颜色一样，图案能对上的人，这个人就是你今天找到的朋友。

找到朋友后，和你的朋友说说心里话。

然后在纸上写下自己的名字和对朋友的祝愿，把图案粘在一起。1．如何才能找到朋友？

2、找到朋友后的心情？

学生感悟：只有用心、用真诚去寻找，才能找到好朋友，有朋友的感觉真好。

诉说找到朋友后的感受

活动5：友谊树

每个人对待友谊的看法不一样，你认为友谊最重要的是什么?每组选出最重要的两个品质，组与组之间不要重复，然后贴在前面的友谊树上。

学生感悟：要获得友谊，真诚、理解、信任、爱心、谅解、互助、奉献才是最重要的，用我们的爱搭建友谊之桥吧。

活动6：一起走过的日子

播放升入高中后，同学们在一起学习和生活的照片。共同回忆和好朋友在一起的美好时光。

学生感悟：珍惜现在，才能拥有未来，让我们珍惜现在在一起的美一分，每一秒吧。

活动7：同唱一首歌《相亲相爱一家人》

我们是相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜，用相知相守环地久天长。同学们用心去寻找吧，一定会找到好朋友

活动 体验 分享

——《让我们成为好朋友》课后自评

一、内容确定

在高一学生的调查中，有40％的学生在人际交往方面感到困惑和迷茫，他们怀念初中的老师、同学和好友，觉得高中的学习非常紧张，同学之间的交流减少，人际关系更加复杂，心理上感到孤独，很难找到知心朋友，针对这种情况，本节课确定了以人际交往为活动内容，在活动中让学生体验人际沟通的方法，激发同学之间互助互爱的情感，以增进了解和友谊，通过努力能在生活中找到自己的好朋友。

二、采用形式

本节课采用了团体心理辅导的方法，团体心理辅导一般8—10人，利用团体内人际交互作用，使成员在活动中观察、学习、体验、认识自我、探索自我、接纳自我，调整与他人的关系，学习新的态度与行为方式。为了有利于学生活动，把全班分成了5个小组，以小组活动为主，通过小组内和组与组之间的交流互动达到活动目的。

三、设计思路

这节课以学生的活动、体验、分享为主线，一共设计了7个活动，学生在活动中，体验着不同的沟通方式，体验着同学间的浓浓友情，学生在和谐、友好的气氛中开放自我，小组内、小组之间的分享，满足了学生希望了解他人和被他人理解的需要。使学生始终在交流互动中活动、体验、分享，在活动、体验、分享中交流互动。

活动1：你说我画，通过看、说、听、画等沟通环节，让学生体验在人际交往中误解是如何产生的，要想减少误解就要沟通，而且需要双向沟通。活动2叠宝塔，通过小组成员之间的合作，让学生体验手势、眼神、文字、动作等沟通方式，尤其体验到语言在交往中的重要性，同时在人际交往中不能只顾自己，还要照顾到他人的想法和感受。活动3人际财富，让同学们盘点自己的朋友，体验每种类型的朋友都不能缺少，如果朋友过少，就要扩大自己的交往范围。活动4找朋友，让学生体验中只有主动去找，用心去找，才能找到朋友，要有交往的主动性，同时体验找到朋友的快乐。活动5友谊树，让学生通过讨论友谊中最重要的品质，体验什么才是真正的友谊。活动6一起走过的日子，创设情景，唤起同学们入学两个月来的美好回忆，激发同学之间的友爱之情，坚定能找好朋友的决心。活动7 同唱一首歌，把课堂气氛推向高潮，因为我们是相亲相爱的一家人，我们一定会成为好朋友。

总之，这节课从学生的实际需要出发，确定活动内容，采用团体心理辅导的形式，以学生小组活动为主，创设了温馨、和谐、友爱的课堂氛围，激发了同学之间友爱之情，使学生在活动中体验、感悟、分享，达到了预定的活动目的。

第二篇：让我们成为好朋友教案

让我们成为好朋友

会宁如东友好小学 张 瑞 霞

教学目的1、培养交往意识，学会主动交往。

2、懂得交朋友时要主动大方，有礼貌，要记住对方的名字。

活动内容

小学生人际交往心理辅导。

活动形式

表演、讲故事、游戏、舞蹈。

活动对象

二年级学生

活动时间

40分钟。

活动准备

1、电脑课件

2、音乐 ：《找朋友》《我的朋友在那里》《幸福拍手歌》

活动设想

人际交往智能的发展是小学生一项重要素质的发展，它对小学生未来的社会发展有着较为重要的意义。目前城市小学生多数为独子，其特殊的家庭结构和较为狭窄的生活空间使得多数小学生的人际交往智能还不够理想，加强这方面的培养是很重要的。经研究发现，儿童喜欢上学的原因大致有两个方面：一是对学校生活充满好奇感；二是可以在学校中认识许多新朋友。儿童对“朋友”的理解会随着年龄的增长而变化。低年级儿童把朋友看作是可以与之共同活动的游戏伙伴，或居住的地方离得很近的小朋友。但有部分小学生因为胆小内向或有自闭倾向，不懂得如何交朋友，所以有必要通过相应的活动增加学生交友的体验，增长交友的知识，改善其心理素质。活动过程

一、导入新课

1、在《我的朋友在那里》的背景音乐下，学生进场。

2、大家好，欢迎大家来到心理健康辅导俱乐部——友谊国。

师：我们的生活需要朋友，有了朋友，就会有更多的快乐，友谊就像常青树一样。但是，在生活中，常常会遇到这样一些情况： ［情境一］：学生A自己一个人玩小球，左手扔完右手扔，刚开始很高兴，玩着玩着，就觉得没意思，他坐在台阶上用手托着下巴看着天空，说：“要是有人跟我玩，多好啊！”

［情境二］：学生B自己玩羽毛球，可球老往下掉，她越玩越觉得没意思，说：“真没劲！”

师：你们觉得他最需要的是什么？

师：是呀，一个人玩多没意思，如果有许多许多的朋友陪他们玩，他们就会玩得非常的开心。朋友多，快乐多，请你告诉大家，你有哪些好朋友？你的好朋友有哪些优点，你能说说吗？

怎样才能交到很多的朋友呢？今天我们就来学学怎样交朋友——让我们成为好朋友。

二、故事启发

师：交朋友之前我们一起来听一个故事—小熊过生日。

小熊：“妈妈，妈妈，今天是我的生日，我想请小伙伴为我庆祝生日，好吗？”熊妈妈：“好呀，你去请吧！”小熊蹦蹦跳跳地出门了。他来到草地上，看小松鼠和小兔在跳舞。小熊：“喂，喂，喂，两个小不点，今天是我的生日，快去我家！”小松鼠和小兔：“对不起，我们不想去。”小熊继续往前走，他看小猫、小狗和小猴子正要去田间劳动。小熊：“喂，喂，喂，三个长尾巴的，今天是我的生日，快去我家！”小猫、小狗和小猴子：“对不起，我们不想去。”小熊继续往前走，看见小鸡和小鸭在一起唱歌。小熊：“喂，尖嘴巴的小鸡，翘屁股的小鸭，今天是我的生日，快去我家！”小鸡、小鸭：“对不起，我们不想去。”小熊请不到朋友，伤心地回去找妈妈。小熊：“妈妈，我请了很多小伙伴，可是他们都不来呀！’’熊妈妈：“小熊，你请客的时候有礼貌吗？”小熊惭愧地低下了头。熊妈妈：“小熊，你请客的时候要有礼貌，你再去试试！”小熊听了妈妈的话，又出门了。这一回，他可有礼貌了，称小鸡、小鸭“弟弟”，称小松鼠、小白兔“妹妹”，称小猫、小狗和小猴子“哥哥”。最后，大家都答应为小熊庆祝生日。当小熊回到家时，小伙伴已经到齐了，大家一起为小熊唱生日歌，全班小朋友也跟着唱起来，共同祝愿小熊生日快乐。

（1）师：同学们，你们知道刚开始小熊为什么交不到朋友吗？后来，为什么有那么多的小伙伴为他庆祝生日呢？

（2）师：我们在与人交往时需要一个什么样的态度呢？（全班齐说：“热情、大方、有礼貌。”）我们就带者这样的态度去寻找朋友，我们就会拥有很多很多朋友。老师要送给你们一首儿歌：找朋友。

三、学会交往

1、歌曲《找朋友》、交友游戏 活动一：找朋友

今年我们班又来了新同学，今天我们实际行动起来，寻找更多的朋友。我们一起来玩个游戏,活动要求：

每个人手里有一张纸，找和你颜色一样，图案能对上的人，这个人就是你今天找到的朋友。找到朋友后，和你的朋友说说心里话。

然后在纸上写下自己的名字和对朋友的祝愿，把图案粘在一起。

我来采访一下：你找到朋友后的心情如何？那能问问你如何才能找到朋友？

学生感悟：只有用心、用真诚去寻找，才能找到好朋友，有朋友的感觉真好。诉说找到朋友后的感受。

刚才我们在活动中通过语言交流找到了朋友，其实沟通还有很多方式，我们小组合作来完成下面的游戏：

活动二：涂色

下面小组成员合作，给作品涂色或装饰，选择自己喜欢的颜色，但活动期间不许说话。完成后组合选派代表贴在友谊树上！

1．你们组是通过什么方式沟通的？

2．人际交往中有哪些沟通方式？哪种沟通方式最重要？

学生感悟：人际交往中可以通过眼神、表情、肢体语言、文字等进行沟通，但最重要的是语言。

四、问题讨论（心海导航）

1、在交往中要考虑到他人的感受，不能只顾自己。我们的朋友东东很烦恼，因为大家都不愿意和他做朋友，现在我们一起看看他的所作所为。

A、拉女同学的小辫。女生会想_________________。B、打人。我认为_________________。C、抢书。我觉得_________________。D、嘲笑人。我应该_________________。

2、了解交朋友原则

(课件呈现问题)

①有同学考试时不会做，叫你给他抄，并答应给好处，你能帮你的朋友吗?为什么?

②有同学打碎了教室玻璃，就因为他是你的好朋友，你就隐瞒不报告。你认为这种“哥们义气”吗？

教师补充：我们与人交友还应当坚持原则，分清是非，并且还要遵纪守法。

3、智慧人生： 你现在知道如何交朋友了吗？你能指点几招吗？

1、记住对方的名字。（课件出示）

2、能原谅别人

„„

五、真情共勉

1、在活动结束之前，我想送给大家几句话：

①友谊是人与人之间交往的苍石，珍惜友谊生活就会充满阳光！

②多一个朋友，多一份真情；多一个机会，多一条路！

③海内存知己，天涯若比邻！

2、舞蹈《幸福拍手歌》

师：因为有许多的朋友让我们很幸福，老师今天也交了许多好朋友，就让我们将这份快乐用舞蹈去表达吧。孩子们一起跳起来！

第三篇：认识图形教案及自评

认识图形

盐小得胜分校

刘忠华

教学内容：P38-39认识平面图形（长方形、正方形、圆和三角形）教学目标：

1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在。

3、发展空间观念和动手操作能力。

教学重难点：

1、通过实际操作，引导学生体会“面在体上”。

2、引导学生从“体”抽象出“面”，培养学生空间观念。

教学准备：

教师：长方体、正方体、圆柱、三棱柱的模型；沙土；课件。学生：长方体、正方体、圆柱、三棱柱几何模型；白纸、印泥。

教学流程：

一、创设情境，引入新课

师：同学们，你们喜欢玩具吗？看，今天老师给你们带来了什么？（课件演示）出示机器人。

师：这个机器人身上都有我们学过的哪些物体？看谁说得多。

（学生回答：长方体、正方体、圆柱）-（根据学生的回答，师随机把长方体、正方体、圆柱贴在黑板上）

师：老师今天还给大家带来了一位物体的新朋友，谁能给它取个名字呢？ 生：三角体。

师：你能给它取这么一个名字真不错，其实这个物体叫三棱柱。（师随机贴出三棱柱）

二、操作感知，认识图形

1、摸一摸，说一说。

师：让我们再跟这些朋友打声招呼吧！（课件演示）

生边看课件演示边齐读：长方体、正方体、圆柱、三棱体

师出示：现在请大家挑一个自己喜欢的物体，看一看、摸一摸它的每个面，和同桌说一说你有什么感觉？（教师仔细巡听）

师：选长方体的小朋友请举手。摸它的每个面，能说说你有什么感觉？ 生：它的每个面都是平平的，滑滑的，有的是长方形，有的是正方形。师：选正方体的小朋友请举手，摸它的每个面，能说说你有什么感觉？ 生：它的面都是平平的，滑滑的，都是正方形。

师：选圆柱体的小朋友请举手，摸它的每个面，能说说你又有什么感觉？ 生：它的面滑滑的，平平的，上下两个面是圆形。

2、猜一猜。师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？下面老师给大家表演一个魔术，你们欢迎不欢迎？ 生：欢迎！

师：老师这儿有一张白纸，纸上空空的，什么也没有，我把白纸往桌子上一放，再拿起来问：你们发现了什么？ 生：有个三角形。

师：同学们，你们猜猜这个三角形是怎么变出来的？

（学生猜。）

师问：你们说说老师用什么方法、从哪个物体上、得到了什么图形？ 生：是用印的方法，从三棱柱上得到了三角形。师：同学们真了不起，猜出老师用印的方法，（板书：印一印）从三棱柱上得到了三角形。那么，哪位图同学愿意上台来验证一下？（学生上台表演）（实物投影）

3、画一画，印一印。师：现在，谁有什么办法让大家看到你刚才摸到的面？请同学们先独立思考，再和同桌交流。

师：谁来说一说？（学生汇报）

师：我们可以用画一画、印一印的办法让大家看到你刚才摸到的面。谁知道该怎么画呢？（学生汇报）（教师加入激励语言）师：用画一画的办法（板书：画一画），我们要先把物体放在纸上，用一只手紧紧压住，再用笔围绕它的边画一圈，就能从物体上得到一个图形。（老师边说边演示）

师：现在，同学们能用画一画，印一印的办法，看看从这些物体上分别能得到什么图形？

（学生自由活动，教师巡回指导。）

师：谁用什么方法从正方体上得到什么图形？ 生：可以用印的方法从正方体上得到正方形。生：还可以用画的方法从正方体上画出正方形。师：谁用什么方法又从长方体上能得到什么图形？ 生：可以用印的方法从长方体上得到长方形。生：老师，用长方体还可以画出正方形。师：（故作疑惑）是吗？长方体怎么能画出正方形呢？请你上台给同学们展示一下。（学生边解释边讲解）

师：谁用什么方法还可以从圆柱体上得到什么图形？ 生：用圆柱可以印出圆形。生：用圆柱可以印出长方形。

师：你真棒！你能演示给大家看看吗？

（学生演示：把圆柱侧面在胶泥上滚动一下，得到长方形）生：老师，看我的，我还可以印出正方形，学生演示。

4、找一找。

师：同学们，刚才我们得到了很多图形。

师：如果我把这个长方体的一个面摘下来，谁知道它是什么图形？ 生：长方形。

师：哇！你真厉害！我们可以从长方体的一个面上找到长方形。（从长方体的一个面取下一个长方形纸片，贴在长方体模型的旁边，并板书：长方形）（根据学生回答，分别从正方体、圆柱的一个面取下正方形、圆，贴在对应模型的右边，（并板书正方形、圆在对应图形的右边）

师：今天认识的三棱柱的一个面摘下来，又会是什么图形？（三角形，贴三角形，板书三角形在旁边。

师：这些图形的形状一样吗？ 生：不一样。

师：没错，这些不同形状的图形就是我们今天要研究的课题。（板书课题：认识图形）

师：这四种图形都是我们新认识的朋友，请大家跟它们打个招呼吧！（课件演示四种图形）

师：大家都很了不起，今天我们认识的图形都是平平的，它们都是物体的一个面。

师：现在请同学们看看书上第38页，淘气和笑笑他们用哪些方法得到了这四种图形。（学生回答）（投影出书的内容）

三、巩固延伸、加深认识。

1、认一认，连一连。

（实物投影书上第38页“连一连”题目。）师：谁来告诉大家从左往右第几个是长方形？ 生：第一个和第二个是长方形。

师：我总觉得第二个图形好像跟黑板上的长方形不一样。生：它是竖着的。

师：你真聪明。其实长方形不管是横着、竖着或是侧着，它都长方形。（教师同时将长方形在这三个位置展示）认为和他们一样的同学请举手。

（生自信地把自己的小手举得高高的。）现在，你会连一连吗？（学生独立完成）

2、交通标志牌上认图形。（课件演示）

师：老师这儿有些交通标志牌（出示一个标志牌），我知道它是“注意儿童”的标志。谁来告诉老师它的表面是什么图形？

生：它的表面是三角形。师（再出示另一个标志牌）：它是“人行天桥”标志，谁来说说它的表面是什么图形？

师：它的表面是长方形。„„

师：平时在街上行走时要学会看这些交通标志牌，学会遵守交通规则。师：在生活中，你还见到哪些物体的面有这些图形呢？

生：文具盒的面是长方形：黑板的面是长方形；课桌面是长方形„„

师：确实，生活中，我们到处都可以见到这些平面图形，小朋友们要学会仔细观察，做生活中的有心人。

3、小结。

师：请大家闭上眼睛，想一想，这节课你认识了哪些图形？它们分别是从什么物体上找到的？（学生回答，教师课件演示）

4、完成练一练（1）、第1题（你说我拿）师：下面我们来做一个有趣的游戏好吗？ 生：好。

师：游戏规则（我说要找的物体特征，大家拿出对应物体，看谁拿的快！）

老师说，我要找的物体的面都是长方形。学生举长方体。„„ 师：看到大家学得那么高兴，会做练一练第1题吗？（会，学生独立完成）（2）、第2题（比比谁的画最美）

1）照着左边的颜色涂一涂，看谁是小画家，画的最美。展示学生作品）2）师：每种图形各有几个？（3）、第3题（看谁的眼睛最亮？）

学生依次找出每组图形的排列规律，再画下去。

教案自评：

教师教学的魅力在于首先要能将学生引入“山重水复疑无路”的境地，然后通过学生自己的努力又达到“柳岸花明又一村”的豁然开朗。这节课，通过猜一猜，学生的好奇心和求知欲，引导学生发现三棱柱能印出三角形，在活动中自然而然地让学生体会到“面”与“体”的联系，实现了从体到面的认识的过渡。当学生知道用三棱柱能印出三角形时，说明学生已经基本建立了“面”与“体”的联系。当老师引导学生学会了用“印一印”的方法能把摸到的面搬到纸上后，激发学生思考还有其它办法吗？学生积极思考，很快想出还可以用“描一描”的办法，这正是由于前面学习的兴趣极大地鼓励学生积极思考的成功。

《数学新课程标准》提出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课我在让学生认识四种平面图形时，改变了传统的教师带着学生逐一认识图形的做法，而是充分信任学生，采用小组合作的形式，放手让学生动动手、动动脑，摸一摸、猜一猜、印一印、画一画„„而在这一过程中，我只是点拨、启发、引导。整个自主探索环节让学生亲身感受到了“面在体上”，经历了发现问题并与同伴解决问题的过程，获得了成功与快乐的情感体验。学生学得主动开心，教师教的轻松满意，可以说达到了事半功倍的效果。

这节课的设计我还关注学生的生活经验，密切数学与生活的联系。如在现实认识了平面图形以后，设计了这样一个环节：“在生活中，你还见到哪些物体的面有这些图形呢？”学生发现教室、课桌、课本、黑板、门窗、文具„„生活中，这些平面图形到处可见，让学生体会到数学知识来源于生活实际，又让他们感知学习到的数学知识可以用于生活。