泉水设计教案

第一篇：泉水设计教案

泉水设计教案

（第 二 课 时）吴燕燕 教学目标：

一、复习生字词。

二、抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

三、通过学习课文认识泉水“多、清、甜、美”的特点，通过反复朗读课文，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

四、通过读词、品词、用词及说话练习，提高孩子语言表达能力和运用能力。教学重点：品词析句，感悟泉水的快乐、无私。教学难点：引导学生展开想象，发表见解。教学过程：

一、看有关泉水的录像，引出“泉水”：小朋友，你知道这是什么吗？（泉水）什么是泉水呢？（师解：从岩石缝或从地下流出地面的水，叫做泉水。）板书：泉水，齐读课题

二、上节课，我们初步认识和学习了《泉水》这一课的生字宝宝，这节课我们再来复习这些生字宝宝。1）出示情境图，配上相应的一类字词语认读。2）指名领读：石缝----冲出石缝 清泉----一股清泉 天然水塔----一座天然水塔 瓦罐----提着瓦罐 清脆----清脆的歌声 结出-----结出果子 杜鹃花-----美丽的杜鹃花3）同学们读得非常正确，如果泉水听到了也一定夸你们是一个聪明的小朋友。

三、你们知道吗？我们今天课文所讲的泉水是从山上往下流的，（同时在黑板上画出高山和泉水的简笔画。）泉水不仅会唱歌，还会弹琴呢！不信，你们读了课文就会明白，希望你们都能和泉水姐姐交上朋友。现在请同学们打开课本19页，快速默读课文一遍，看看课文都介绍了什么？有哪个词是不明白的？请用笔记录下来。请两个孩子引出“”天然水塔，“石缝”大海里见，并解释。

1）哪个同学来简单说说课文讲了什么？引出“乐于助人”“热情大方”并板书。师：小朋友真会学习，把课文都读懂了，给泉水姐姐留下了美好的印象。

2）请同学们听老师把课文读一遍。想象一下课文所描述的美丽山景图是怎样令人陶醉的。（配乐图读）

3）听完后说说感受，请两个孩子说。师：你是从哪一自然段读懂的？小朋友说得真好，泉水谢谢你们的赞美。

四、下面请同学们带着快乐的心情自由朗读课文一遍，边读边想：泉水是从哪里流出来的？经过了什么地方？并用笔做上记号。师指导。（在屏幕上打出思考的问题）1）请学生回答，师相机板书：石缝----水池-----平地-----果园-----山谷

2）泉水走过这么多地方啊！让我们一起来学习课文，看看泉水流过这些地方时说了什么，看见了什么。

3）师指导朗读第一自然段：现在请同学们齐读课文的第一自然段。4）读了这一自然段，你们有什么感受？（泉水是高高兴兴地来到这个世界，心情非常急切；大自然的美好景色。师：泉水为什么高高兴兴地来到这世界呢？生：因为泉水想快点看到美丽的世界和快点去帮助别人。你们从哪个词可以看出泉水那急切的心情。---冲出来）5）师：泉水流啊流，流到的第一个地方是哪里呢？（山腰的水池）出示相应的图片。6）师：泉水说了什么呢？谁来读读。出示句子品读：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座“天然水塔”。（在很多很多和天然水塔下面画一条红线，并简单解释一 第2/6页 下天然水塔的意思。---它是大自然妈妈送给我们的礼物，许多的地下水从山间的石缝里冲出来，流也流不完，但它不是人工造的，所以我们把它叫做天然水塔。）引出泉水的第一个特点：多，并板书。同学们喜欢泉水吗？喜欢它什么？（热情大方、乐于助人）7）谁能用热情大方的语气来读一读这一段？接着请两位学生读完后，让其他学生来简单评一评。好在哪？不足在什么地方。注意读出感叹的语气。（流利、大声、有感情）8）小结：人们非常需要泉水，泉水也为能帮助别人而快乐。

五、自选内容、自选方法、自主学习。

1、下面继续看看泉水还流到了什么地方？说了什么？老师请小朋友以四人为一 小组，用自己喜欢的方式，结合课文内容去学习课文。你们可以用读的方法，说的方法，还可以用表演的方法去学习和朗读课文。

2、学生分组交流，师巡视、指导。

学生汇报学习情况。师：刚才，小朋友学得可认真了，现在谁来说说你最喜

欢泉水的什么？它在课文的哪一段？你想用什么心情去读？（小朋友的读书声真好听。请坐。）

3、师：大家说说泉水流到的第二个地方是哪里呢？（山间的平地）下面请喜欢 读这一段的同学站起来读一读这一段吧。并出示相应的图片和重点句：照 吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。引出“清”字，并板书。这是一句比喻句，把泉水比喻成一面大镜子。谁能用“像”字说一句话。（请 三个孩子）师：小结------从这段话我们又体会出花草树木对泉水的需要，泉水也为能帮助别人而感到幸福、开心。

六、下面还有谁想来说说你最喜欢泉水什么？它在课文的哪一段？你想用什么心情去读？（小朋友的读书声真好听。请坐。）

泉水流到的第三个地方是哪呢？（果园）请喜欢这一段的同学站起来读一读，如果能配 第3/6页

合一下动作就更好了。咱班孩子的朗读声真响亮！请坐。并出示相应的图片、重点词和重点句（在第一句和大口大口、很多很多下面画横线）：泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。引出“甜”，并板书。师：你从哪里看出泉水很甜的？（大口大口）如果把“大口大口这个词去掉，行吗？（生：如果把这个词去掉，那么大家就不知道果树是怎样喝水，泉水是甜还是不甜。师：你说得真好！真会动脑筋。）如果老师考一下小朋友，谁能给大口大口换个词语放在句子里读一读呢？让人觉得泉水还是那么甜。（自由发言）生：津津有味地喝、迫不及待地喝、贪婪喝、美滋滋地喝----师：你真会用词，同学们平时积累的词语真多！现在老师请一位同学美美地读一读这一句，读后，师：谁来比他读得更大口？----” 师：现在老师请一个四人小组的同学扮演果树，另一个四人小组的同学来扮演甜美的泉水，你们扮演泉水的同学来邀请扮演果树的角色喝水，好不好？先请两组邀请，最后集体站起来邀请老师。（奖红花）

小结：刚才小朋友通过重点词句的学习，学懂了这一段，同时也知道泉水非常地乐于奉献自己、自豪。

七、下面还有哪个小组的同学能告诉大家泉水最后流到什么地方呢？（静静的山谷）下 面，老师想请男孩子来读读这段话，（咱班男孩子的朗读声真响亮！请坐）那女孩子们，你们想不想挑战男孩子？好，请你们把这一段读读。（咱班的女孩子的读书声真好听）老师仿佛真的听见了泉水那美妙的琴声。同时出示相应的图片和词句。引出“美”并板书。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。（在很美很美下画横线）2）请同学们齐读课文的最后两段。第4/6页

八、课文在最后用了省略号，说明了什么？说明了泉水还不停地流着，还会流过不同的地方，还在一路做好事。

九、当泉水流到山下时，你说它还会看到谁？又会说什么？请小朋友展开想象的翅膀，想象泉水流向哪里？又做了哪些好事？请用：泉水流到--------，它又看到了-------，泉水说：“-------------的格式来完成。（可在练习本上简单地书写）

分小组讨论，再汇报。1）泉水流向热闹的小村庄，小朋友正在快活地玩耍。泉水说：“玩吧，玩吧！我的水很多很多，一定让你玩个痛快。”2）泉水流向清清的小溪边，小姑娘正在洗脚。泉水说：“洗吧，洗吧！我的水很干净很干净，洗了以后，你的脚会很香。3）泉水流向长长的小河里，老爷爷正在洗澡。泉水说：洗吧，洗吧！我的水很暖和很暖和，洗了能治百病。（师：讲得真好！把掌声送给他。）每说一句，老师就用一句话小结。

4）流向小草，小草更绿！5）流向桃花园里，桃花更红！师：小朋友的想象力真是非常丰富，是一个爱动脑筋的孩子。

十、课文介绍了泉水流经了这么多地方，哪个小朋友能用先---再----接着---最后这几个词把泉水去过的地方有顺序地连起来说说吗？（说得真好！谁又能用这几词把我们生活中的一件小事或动作连起来说给大家听吗？）

十一、我们应该怎样向泉水学习呢？说说你打算为身边的人做些什么。并举例说明，（请三个孩子）。

九．小朋友们喜欢泉水姐姐吗？喜欢它什么？（热情大方、乐于助人、大公无私---）

1、你读懂了什么？

2、你在课文里积累了哪些词语？

3、知道泉水有什么特点了吗？（多、清、甜、美）那你们喜欢这篇课文吗？现在请同学们齐读这一篇课文现在请你们用自己喜欢的方式去读，可以站着读，可以表演读，可以大声读。接下来老师要考考同学们，看谁能把自己喜欢的那一段快速地背下来。（喜欢这一段的小朋友可以站起来一起背一 第5/6页 背。）

十三、总结：泉水这篇课文，让我们感受到了它的乐于助人、乐于奉献。我们说它外表美，但内心更美！这节课在同学们的朗读声中老师不仅感受到泉水姑娘的美丽，更深深地体会到同学们美好的心灵，老师喜欢泉水姑娘，但更喜欢同学们。

十四、拓展练习：这么美的课文，老师希望同学们回家向爸爸妈妈朗读这篇课文，并收集泉水给人类带来的益处，下节课汇报。

十五、结束：泉水姐姐看到你们这么聪明，听到你们这么多的心里话，可高兴了，它又唱起了歌，让我们拍手和它一起唱吧！播放《泉水丁冬响》这首歌，让孩子和老师一起站起来拍手唱。（唱一段）

5、泉 水 多 清 甜 美

板书： 石缝----水池-----平地-----果园-----山谷----跑下山 乐于助人 热情大方

第二篇：《泉水》教学设计-教学教案

１、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学流程： 第一课时：

一、导入：

小朋友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的知识吗？谁能说一说呢？

二、识字学词：

1、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来„„”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。

2、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结 合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。

3、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

4、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

5、小组交流识记生字的方法。

三、写字指导。

要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。第二课时：

一、导入：

小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。

二、朗读感悟

1、图文结合，展开联想，整体感知全文。

（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？

（2）自主说话，小组交流。

2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。

5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

三、总结拓展

1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

（1）有感情地自由朗读全文。

（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。

2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？

（2）口头补充句子。

泉水流到＿＿＿，他看见了＿＿＿，泉水说：“＿＿＿。”

四、积累运用

1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美„„“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

五、实践活动

以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务„„为社会奉献爱心。【学习目标】（第二课时）１、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

3、激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。

4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。【教学过程】

一、复习生字词

1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）

2、第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？

3、出示生字词。哦 塔 罐 杜鹃 缝（指名认读）股 指名读。（出示：一股清泉 指名读）脆 我在课前看同学们的作业时，发现上节课学的生字中这个“脆” 字写得不太好，下面咱们再来写一写。

4、书写生字词：脆 天然水塔 杜鹃

二、学习课文

1、初读课文。（1）过渡：下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价？

2、学习课文。第一自然段（1）谁还愿意读第一自然段？（2）你们能读好吗？谁能先给我说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。（3）你们先自己练习练习吧。（自由读）（4）指名读第一自然段。学生简单评价。（5）我这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。３、第二至五自然段（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。大家拿出笔来，可以边读边画。（2）学生互读互说。你们读懂了吗？我这里还有一些贴图，我想请几个同学上来帮我贴在黑板上，贴完后，还得告诉大家，你读懂了什么。（3）读了第二自然段，你读懂了什么？（启发学生体会泉水乐于助人的精神。）（4）我们刚才在读书时，谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。（5）指名读学习伙伴的问题。（6）学习伙伴不明白这个问题，你能告诉她吗？（理解天然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是流出来的。）（7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？（8）你们看，这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说，泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。（9）大家说得真起劲，我也很想和大家一起欣赏这美丽的画面，回顾这四个自然段的内容，你们欢迎我吗？（10）下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？火花的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？果树大口大口地喝水，怎么喝呢？画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。（11）看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。（12）我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读。４、激趣说话（1）欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（指名回答。）（2）小结：你们说得这么精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写成文字。在班里的展示台上展示。５、第六至七自然段（1）（过渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）（2）我们看课文的第六、七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。（3）自由读。（4）齐读。

三、指导背诵

1、课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。（师下去指导，加动作背。）

2、检查背诵。

四、扩展延伸

1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的句子，男生读回答的句子。

2、你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？

第三篇：5._泉水_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1会认8个生字，会写7个生字和1个生词。

2理解“阳光灿烂”“尽情”“清脆”等词;理解重点语句。

3理解泉水“多、清、甜、美”的特点;通过看图说话的练习，提高语言表达能力。4通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

2.教学重点/难点

重点

在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。难点

引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受;通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

3.教学用具

课件或挂图、录音机、生字卡片

4.标签

教学过程 一 激趣导入

1.投影出示:课后“我会读”中出现的小诗。

2.自由读,指名读。这首小诗告诉我们什么?(这首小诗告诉我们泉水要流进小溪里,溪水要流进江河里,江河的水最后都要流进海洋里。)

3.小结:这首小诗多美呀,作者只用了几句话就把大自然的知识告诉我们了。可是,你们知道泉水是从哪儿来的吗?让我们到课文中去寻找答案。

二 初读课文

1.自由读课文。

(1)标出自然段。(七个)

(2)借助拼音读准生字的字音。

2.小组合作,检查生字的读音。

3.出示词语卡片认读。

瓦罐:指名读。提问:瓦罐是什么样?你能从书上找出来吗?(出示图中小女孩用来打水的器皿。)

一股、清泉:先分开读,再连起来读。

清脆:指名读,做填空练习:清脆的（）。(歌声 叫声)

天然水塔:你知道“天然水塔”指的是什么吗?(大自然界中形成的水塔。)

结出:正音(jiē)。

杜鹃花、杜鹃:这两个词的意思一样吗?(不一样,杜鹃是一种小鸟的名字,杜鹃花是一种花的名字。)

4.再读课文,要通顺、流利。

一、认知泉水，揭示课题

1PPT出示“泉水从地下涌出—流向山涧形成小溪—流向江河—奔向大海”的画面。

2教师简介泉水的特点、用途。

泉水是从岩石缝或地下涌出地面的地下水，水流较小，水质清澈，流进小溪，再汇入江河之中。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。3板书课题。指导“泉”字的书写。

二、初读课文，整体感知

1教师配乐范读课文，把学生带入泉水流过的山间田野，初步感知课文内容。2学生自读课文，圈出生字并借助拼音读准字音。3同桌互读互听，检查生字是否读准。4教师用卡片检查生字、生词的读音。

ò

gǔ

fâng

guàn 哦

一股

石缝

瓦罐 tǎ

juān

cuì

天然水塔

杜鹃

清脆

5学生熟读课文，边读边想，课文中泉水去过哪些地方，帮助过谁？

6指名分自然段轮读课文，学生继续思考上面的问题，从整体上把握课文内容。

三、品读赏析，理解感悟

1品析“泉水流进山腰水池”的情景。

课件出示图片，教师问:泉水对山里的姐姐说了什么？

泉水说：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” ⑴指导朗读这句话。

⑵先让学生讨论“天然水塔”指什么，然后再谈谈体会。

(“天然水塔”指不是人工制作的，天生就会一直流出水的地方，即会永远流着水的地方，这里指泉眼。从“很多很多”体会到泉水的特点是“多”，从“来吧，来吧”体会到泉水乐于把自己奉献给他人）⑶师生演读课文。

2品析“泉水流过山间平地”的情景。

(1)出示图片，让学生思考:泉水还能映出谁的美丽的身影？(2)品读。

泉水说：“照吧，照吧！我的水很清 很清，像一面明亮的大镜子”

(这句话描写泉水的第二个特点是“清”，从“很清很清，像一面明亮的大镜子”可以体会出来，从“照吧，照吧”体会到泉水乐于帮助他人)(3)说话训练: “

像

。”(设计意图:既发展了学生的想象力，又训练了学生语言能力。)3品析“泉水流到山坡果园”的情景。

⑴出示图后用果子“甜”引出泉水“甜”。（板书：甜）⑵品读。

泉水说：喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

(从“很甜很甜”体会到泉水的第三个特点是“甜”，从“喝吧，喝吧”体会到泉水乐于把自己奉献给他人)4品析“泉水穿过山谷”的情景。

⑴学生找出自己喜欢的词，如“静静的”“尽情地”等，教师引导理解。⑵品读句子。

泉水说：唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 先理解“清脆”“伴奏”的意思，再谈体会。

(“清脆”这里指画眉鸟的叫声悦耳动听，“伴奏”指用一种乐声与另一种乐声同播，使它所发出的乐声更美。从“很美很美”体会到泉水的第四个特点是“美”，从“正好为你”“伴奏”体会到泉水乐于助人)5小结:泉水的优点真多啊！学生小组轮读泉水的话，并说说，泉水是个怎样的孩子？

(板书:助人为乐、无私奉献）

6学习第一段，理解“冲”字，读出泉水急切的心情。7学习

6、自然段，思考:你从中又能体会到什么？

(从“欢快的泉水弹着琴跑下山去”体会泉水的乐观、自豪，从“他们互相问候:你好！你好！„„大海里见丨”体会泉水的团结协作，勇往直前）

四、指导朗读

1激情引入：一路上，泉水把自己奉献给打水的姐姐，奉献给果树，帮杜鹃花照出自己美丽的身影，为画眉鸟伴奏，泉水心情怎么样呢？（快乐、自豪)你能读出泉水快乐、自豪的心情吗？ 2学生自由练读第2〜5自然段。

3指名选择自己感受最深的段落展示读，师生共评。4教师引读。（师读叙述部分，生读泉水的话）5师生齐读1〜7自然段。

五、拓展思维，升华情感

1说一说:泉水还会去哪里，会发生什么动人的故事？

2送一句话给学生：赠人玫瑰，手有余香。”希望孩子们也能像泉水一样奉献爱心。

六、背诵积累，课外延伸

1积累好词好句，背诵自己喜欢的部分。2为自己身边的人或环境做件好事。

课堂小结

教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献，也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前。

本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，可引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”„„在学生积累这些词语时，可引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。

课后习题

1.写出三个描写泉水的词语。___________、___________ ___________

2.我会给带点的字选择正确的读音并打“√” 弹琴（ｔáｎｄàｎ）石缝（ｆâｎɡｆãｎɡ）泉水（ｑｉáｎｑｕáｎ）结出（ｊｉēｊｉã）清脆（ｃｕìｃhｕì）

3.预习了课文，我知道课文写了泉水_______、_______、_______、_______的特点，感受到了泉水一路奉献的精神和幸福感。

4.我会读。

（1）读一读，把后鼻音的生字圈出来。然 缝 琴 清 丁

（2）读通下列句子，注意读好一问一答的语气。

丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

板书

泉水

泉水------多

（来打水）

水池

平地------清

（照镜子）

助人为乐无私奉献

果园------甜

（喝个饱）

山谷------美

（为你伴奏）

第四篇：泉水教案

说课稿

我今天说课的内容是，小学语文人教版二年级下册第二单元第五课《泉水》，课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方和发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充溢诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。基于小学二年级的学生已经能借助汉语拼音认读汉字，所以本文采取随文识字的学习方法，一边读课文，一边识字。让学生反复的读课文，初步感受语言的优美，增强学习语文的自信心。

下面我说一下1）教学目标：

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水热情和助人为乐。

2）教学重点：

1、会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

3）教学难点：认识泉水“多、清、甜、美”的特点。体会泉水的热情和助人为乐。感悟泉水的快乐、无私。

我简单说一下我的教学过程：首先谈话导入，解决什么是天然水塔：其次，激发兴趣，初读课文。学生初读课文，教师范读，纠正字音。再次，再读课文，理清思路。逐段读课文，学习课文中出现的生字生词，借助图片帮助学生理解和记忆。如“瓦罐”的教学，借助图片，让学生将瓦罐与现实生活联系起来，帮助记忆。最后，指导书写。示范生字在田字格中位置，让学生感受文字的形体美。

教学目标：

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重难点：

1、会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。体会泉水的热情和助人为乐。

2、规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

教学准备：ppt课件

课时安排： 两课时

教学过程：

一、谈话导入，解决难点

１、师：老师在黑板上写一个字，假如你愿意可以和老师一起写。（教师写“泉”字，同学书空）

师：这是一个什么字？

生齐说：泉。

师：谁能用这个字组个词？

生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌……

师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。２、教师板书“水”：

师：那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的知识？

生：我知道泉水是从山上流下来的。生：我知道泉水来自地下。生：我知道泉水是天然的。

３、解决：什么是天然水塔？

师：是的泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为还可以把他称之为“天然水塔”（在泉水旁板书：天然水塔）谁知道老师为什么把泉水称为“天然水塔”？

生：因为泉水是天然的不用花钱，所以老师把它叫“天然水塔”。

生：因为泉水从地下会源源不时地流出来，所以老师把它叫“天然水塔”。

师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。

二、激发兴趣、初读课文

师：我们说了这么多关于泉水的话题，同学们你们想不想看看泉水？

生：（同学很兴奋地）想！

师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕，让我们一起去看看泉水。（教师播放和泉水有关的泉水的图片。同学发出一片赞叹声。）

师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？

生：清清的泉水。

生：清澈的泉水 生：清凉的泉水。生：美丽的泉水。

师：假如尝一口会有什么样的感觉？ 生：甜甜的泉水。

师：同学们说得多好啊，把自身的感受都说出来了。

师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么？读读课文你就知道了。初读课文时遇到不认识的字用自身喜欢的方法来解决。（同学读课文，解决生字。教师范读。）

三、再读课文，理清思路

1、边读课文，边识字

师：同学们和老师一起看看自己的手，发现手指和手指之间有空隙。缝，就是物体间的空隙。读读第一段，去了解一下泉水来自哪里？（来自石缝）

师：刚才同学们通读了全文，哪位同学能说说泉水流到了哪？（教师根据同学所说板书：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，并齐读这四个词语）

师：通过刚才几位同学的介绍我们知道泉水都流过这些地方，下面呢，我们来看看泉水在山腰的水池里遇见了谁呢？（找人读第二自然段）(生：打水的姐姐)师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着什么来打水？

生：瓦罐。（抽生读“瓦罐”这个词，再抽读“罐”单字）出示“瓦罐”的图片，观察图片，然后用自己的话来描述一下“瓦罐”，一种大肚子小口的器皿。

师：当泉水流过山间的平地时，他看见谁了呢？同学们自由读一下的三自然段。谁来回答老师刚才的问题（生：杜鹃花）放杜鹃花的图片，同学们看一下“鹃”字，你们想到了什么呢？（放杜鹃鸟的图片）对“杜鹃”呀，也是一种鸟，所以“鹃”字是“鸟”字旁。

师：泉水流过了山间的平地，他又流进了果园里，我们看看在果园里又发生了什么事？（找人读第四自然段）通过第四然段我们可以看出泉水有什么特点啊？（生：甜）同学们真厉害。（播放山谷的图片，引出第五段）同学们，我们来看一下这张图片，看看这是哪？（生：山谷）对，这是山谷。泉水穿过静静的山谷，看见了画眉鸟，画眉鸟在干什么呢？我们来读读第五段。（生：歌唱）画眉鸟的歌声听着怎么样啊？（生：清脆，抽生读“清脆”这个词，再抽读“脆”单字）

师：谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆？

生：铃铛的声音非常清脆。

师：你来学学铃铛发出的声音是什么样的？

生：丁零当啷，丁零当啷。

师：你吃什么东西发出的声音也很脆？

生：我吃薯片时发出的声音很脆。

生：吃苹果时发出的声音很脆。

师：今晚我们都回家吃个苹果，体会一下它们的脆。泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了许多伙伴，快点走进第六段，去和他们打招呼吧。

师：泉水一路上经过了那么多地方，看到了那么多美丽的风景，见到了那么多的的伙伴，他一定是非常开心的。老师放音乐，大家和着音乐再来朗读一下全文，去感受一下泉水愉快的心情。

四，指导书写

泉水这一路遇到了很多的新朋友，让我们认识一下这些新朋友，看看他们在田字格中怎样书写。指导写“然”字和“鹃”字。

第五篇：《泉水》教案

《泉水》教学设计

魏县第一完小 李茹

学习目标

①认识“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。②正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。课前准备

①生字卡片及生字教学课件。②山泉流淌的录像片。

③认识泉水“多”“清”“甜”“美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

第一课时

创设情境，导入新课

①同学们，今天让我们先来欣赏一段录像。（播放清泉流淌的录像）

②你从录像中感受到什么？

（学生自由发表看法，对发言有创造的学生要及时给予表扬和激励）

③今天，就让我们去和大家喜爱的泉水交朋友吧！（板书课题，齐读课题）初读课文，读准生字

①请同学们小声读课文，用笔把生字词勾出来，借助拼音多读几遍。（学生自读课文，勾画生字词）②出示生字卡片，请学生教读。

（注意“缝”“脆”“然”这几个不易读好的字）③开火车读生字，及时纠正学生的读音。④课件展示本课生字所扩展的词语，全班齐读。⑤认识多音字“结”，学生口头组词理解。⑥口头扩词练习。

⑦学生标出各段的段落序号，分段指名读课文，对读得正确、流利的同学及时表扬。

小组合作，质疑解惑

①请同学们边读边想，找出自己不理解的问题。

②分组，由组长组织大家讨论，并把大家无法解决的问题记下来。③各组选派代表汇报讨论的情况。

（汇报的内容包括“我们通过讨论解决了什么问题”和“还有什么问题没有解决”）

④针对各组提出的问题，老师引导全班讨论解决。整体感悟，理解课文内容 ①整体感知课文内容.a.老师也有一个问题需要大家帮忙课文中的泉水到底流过哪些地方，都做了些什么？

b.指名学生回答，学生能说几个就说几个，要给以及时的表扬和鼓励。（根据学生的回答板书：水池 水塔平地 镜子 果园 山谷 伴奏）

②体会泉水的精神。a.你觉得泉水怎么样？

（鼓励学生自由发表意见，老师给以启发引导）

b.思维拓展：泉水还可能流到哪里，会给谁带去方便和帮助？（请同学仿造课文编写一个片段，先说给同桌听，再写下来）③让学生把写的读给大家听。

第二课时

有感情地朗读课文

进一步领会课文内容，指导学生有感情地朗读课文，重点指导读好泉水的话。

品析课文，背诵喜欢的段落

① 你最喜欢课文的哪一段？为什么？

② 请同学们把自己喜欢的段落背下来。可采取同桌互背互听、分组练习背诵的方式。

③ 了解背诵情况。先让学生自主展示自己背的内容，再指名抽查。书写本课生字 ①课件出示要写的字。

（提醒学生注意观察。想想怎样写才好看，把整个字形看清楚了再动笔）

②重点指导以下生字；

“股”“脆”“鹃”三个字都有“月”，但写法不同，“鹃”中的“月”第一笔要变撇为竖。“泉”下面是“水”字，不要写成“木”字。“水”的竖钩要写在竖中线上。

“结”的右上方是“士”，不要写成“土”字。

“然”四点底的四个点朝向不完全一样，间距要匀称，上半部左边比“夕”多一点，右边是“犬”，不是“大”。③学生书写，老师巡视辅导。（注意提醒写字姿势）完成课后练习，巩固识字

①写完生字的同学读一读课后练习中的小韵文。②用游戏形式巩固本课生字。