《假如狐狸和兔子互道晚安》教案（共五则）

第一篇：《假如狐狸和兔子互道晚安》教案

假如狐狸和兔子互道晚安

一、教材分析：

《假如狐狸和兔子互道晚安》整个故事情节用的是小朋友独有的思维逻辑以及小朋友的处理问题的方式，这本绘本照顾小朋友的情感、审美追求、年龄心理特点。因为在小朋友的心里不希望有纷争吵闹，他们希望平和的、美好的。故事遵循小朋友处理问题的原则，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了记忆语言和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥小朋友的想象力。可以发展小朋友的语言表达能力和思维能力，还能提高小朋友与同伴交流的能力，促进小朋友社会性的发展。

二、教学目标：

1、初步了解故事内容，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。

2、激发幼儿喜欢阅读的兴趣,感受绘本画面的幽默与风趣。3．培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿大胆表述画面内容。

三、教学重难点：

重点：据画面猜测故事的内容，感受绘本画面的幽默风趣。难点：在理解故事内容的基础上，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。

四、教学准备：

为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：多媒体课件、大绘本图画书一本。

五、教学方法：

1、教师出示绘本《假如狐狸和兔子互道晚安》引导幼儿观察图书封面。

师：小朋友，今天老师带来一个故事，这个故事可好听了你们想听吗？它呀就藏在这书宝宝里面，那我们先一起来认识一下书宝宝的封面吧！

2、提问：

⑴封面上有什么？幼：有兔子和狐狸 ⑵那我们小朋友来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么有趣的事情呢?幼：兔子在回家的路上被狐狸发现了，狐狸想吃掉兔子；兔子被狐狸盯上，狐狸想着坏主意……

3、欣赏且阅读《假如狐狸和兔子互道晚安》的课件，让幼儿初步了解图画书的内容。

师：狐狸和兔子之间到底会发生了一件什么有趣的事情呢！我们一起来看看就知道了。

⑴出示课件幼儿欣赏，引导幼儿猜测图片内容。（出示第一～四页的图片）

提问：A、凶恶的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢？幼：很害怕；想着脱身的办法；大声叫喊……

B、幼儿观察第三页兔子的表情（动作），你能否来模仿一下，兔子怎么会是这个动作呢？兔子很神气，一点都不感到害怕，这是为什么呢？幼：兔子有秘密武器；兔子今天勇敢起来了；兔子想到了好办法……

C、我们一起看一下兔子是用什么好办法让狐狸不吃掉自己的。教师小结：原来兔子让狐狸给它讲了个故事。⑵出示图片，幼儿观察，继续讲述故事。

师：接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗？我们一起来看看图片猜一猜。（幼儿观看图片内容，猜测故事内容）幼：会、不会……

师：狐狸到底有没有吃掉兔子我们一起来看一下。（教师讲述故事内容）教师小结：狐狸给兔子讲完了晚安的故事，狐狸想吃兔子时，兔子又让狐狸将它送到它家的床上去，还给它唱歌。师：小朋友们，假如狐狸唱完歌后，兔子到底会不会被狐狸吃掉呢！（幼儿展开激烈的讨论）幼：不会，兔子还会想出好办法的；狐狸等的不耐烦了，于是就吃掉兔子了；…… 过渡语：最后，兔子被狐狸吃掉了吗？（我们一起来听听）⑶教师讲述故事后半部分，揭开谜底。

师：兔子有没有被狐狸吃掉？（幼儿：没有）当兔爸爸想拿起木棍打狐狸的时候，兔子是怎么做的？为什么？幼：兔子说，“慢着----不要打他！”……狐狸一直照兔子的话去做，狐狸没有伤害兔子，所以兔子也不让爸爸打它…

⑷完整观看课件，加深对故事的理解。

师：提问：故事的名字叫什么？幼：故事的题目是《假如狐狸和兔子互道晚安》…… ⑸结束活动

讨论：你喜欢故事中的兔子吗？故事中的狐狸你觉得怎么样？幼：喜欢兔子，因为兔子很聪明、也很善良；喜欢狐狸，因为狐狸到最后也没有吃掉兔子，它也很善良；

教师总结：其实在这个故事中兔子很聪明很勇敢，它能够想办法让狐狸不吃自己，也通过狐狸找回了家；而故事中的狐狸也没有那么凶狠，不但没吃掉兔子，还一步一步完成了兔子提出的要求，说明这是一只善良的狐狸。

六、教学延伸

绘本中因为小野兔自己一人出去玩耍才会碰到狐狸，因此，由此向小朋友介绍些幼儿安全常识如下：

1．小朋友不要爬到楼房的窗台、阳台上，会容易跌下去的。

2．小朋友不要把大头针、图钉、别针、花生米、小塑料粒等放进耳朵、鼻子等地方。这样容易落入气管，造成窒息。

3．不要把家里的地址、电话号码告诉陌生人。

4、陌生人强迫带你走时大喊救命并赶快逃走。

5、不要去偏僻的被空置的空屋玩耍。

6、不可接受陌生人的礼物。

7、不要答应陌生人的请求。

8、不可单独进入别人的家。

9、遇上狗等动物是非常危险的，不要引起狗对你的注意，不要看它，慢慢离开，不要跑。

第二篇：大班绘本教案《当狐狸和兔子互道晚安》

大班绘本教案《当狐狸和兔子互道晚安》

活动设计背景

宽容善良是一项传统美德，幼儿同时也需要拥有机智勇敢的品质。《当狐狸和兔子互道晚安》是《东方娃娃》绘本系列中的一部。讲述了一只兔子找不到回家的路，在“狐狸和兔子道晚安的地方”遇上狐狸，机智地为狐狸设下了一个个聪明的陷阱。在狐狸一次次向她张开大口的时候，用智慧引诱狐狸和它“互道晚安”——为她“讲故事”——把它“送回家放在床上”——最后还为她“唱一支晚安的歌”，直到自己呼呼大睡。兔子也在计谋得逞之后没让兔爸爸打死已经睡着了的狐狸，而是把狐狸拖了出去。最后还一起对着狐狸道“晚安”后才回到洞穴把门关紧。最终兔子不仅没被狐狸吃掉，还诚信以对，和狐狸道了“晚安”。兔子和狐狸本是“天敌”，性格差异大的两只动物在一起却相安无事。通过这个故事，我们看到了兔子的机智勇敢和宽容善良，还看到了一贯狡猾的狐狸也有“愚蠢”的一面。

幼儿喜欢看书，喜欢看有图画的书。但是对于画多字少的绘本来说，幼儿对故事情节的理解往往不够深入。这时候，我们扮演的角色就是利用我们丰富的社会经验，引导幼儿更深入地理解绘本故事中的寓意和情感以及感受生活中的美德。

活动目标

1、阅读绘本，观察图画内容，理解故事含义。

2、初步理解在遇到危险时要用智慧摆脱危险的意识，知道宽容是一种美德。

3、尝试用连贯的语言表达自己对绘本的理解和对故事发展的预测。

教学重点、难点

1、理解故事含义。

2、根据画面猜测故事的内容，用连贯的语言表达出来。

活动准备

《当狐狸和兔子互道晚安》绘本书、课件、背景音乐。

活动过程

（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

一、激发兴趣。（开始环节）

1、出示绘本。请幼儿观察封面，说一说，看到了什么？（狐狸和兔子）

A：狐狸的动作表情怎么样？（盯着兔子、伸长舌头、想吃了兔子）

B：兔子的动作表情怎么样？（竖起耳朵、微笑地看着狐狸，一点儿也不感到害怕）

2、提出问题引发思考：狐狸和兔子之间到底发生了什么呢？让我们一起来听听《当狐狸和兔子互道晚安》的故事。

二、播放背景音乐、欣赏课件、理解故事情节。（基本环节）

师:一只小兔子坐在山丘上，找不到回家的路——那里恰好是狐狸和兔子互道晚安的地方。小朋友们有没有听说过，狐狸和兔子还有互道晚安的地方呀？难道狐狸和兔子已经成为了好朋友吗？

这时，一只狐狸正悄悄地靠近他„„（这时小朋友脸上出现了紧张的表情。）狐狸想要干什么呀？（它想吃掉兔子）。

（一）、兔子第一次说“慢着，不要吃我！”——“互道晚安”。

师：狐狸张开了大嘴，“慢着——不要吃我！”小兔子叫起来。“你不知道吗，这里是狐狸和兔子互道晚安的地方？”小兔子多勇敢呀，在紧要关头还大胆地叫狐狸不要吃掉它。狐狸还真的和兔子道了晚安呢。（小朋友们的表情开始出现了笑容）

（二）、兔子第二次说“慢着——不要吃我！”——“讲故事”。

师：猜猜图画里的兔宝宝对着张大嘴巴的狐狸说了什么？你是怎么想到的？

狐狸道了晚安后又张开了大嘴。兔子告诉狐狸道了晚安后还要讲一个和晚安有关的故事。狐狸想了一下，开始讲故事——（几个小朋友哈哈大笑起来）

（三）、兔子第三次说“慢着——不要吃我！”——“送回家放在床上”。

师：猜一猜，狐狸讲完故事后就把兔宝宝吃掉了吗？兔宝宝又让狐狸做了什么？

狐狸说完又张开了大嘴，“讲了晚安的故事，还得把我带到我家的床上去呢。”（兔子坐在狐狸背上，狐狸很快嗅出了兔子家的路。）

（四）.兔子第四次说“慢着——不要吃我！”——“唱一支晚安的歌”

师：猜一猜：回到了床上，兔宝宝还会对狐狸提出什么要求呢？狐狸又服从指挥了吗？

“你要给我唱一支晚安的歌，还不能用你的爪子动我一下，直到我睡着——所有的狐狸对兔子说晚安的时候都会这么做的。”（原来狐狸这么听指挥是因为认同了他与兔子共同的生活规律。）

课件播放完毕，音乐停止。

（五）、设想结尾。

师：狐狸唱完歌后把兔子吃掉了吗？

师：狐狸被打死了吗？

三、完整欣赏绘本，重温故事的趣味，养成善良和勇敢的品质。（结束环节）

师：在我们的印象里，狐狸是狡猾凶狠的，兔子是温顺脆弱的，他们本来是一对“天敌”。以前狐狸见到兔子的时候总要把兔子吃掉。但是故事里的兔子通过动脑筋想办法一次次使自己脱离危险（机智勇敢），最后还把睡着了的狐狸放了（善良宽容）。狐狸本来是狡猾的，却一次次掉进兔子设计的陷阱里，他是不是真的变得“愚蠢”了呢？原来狐狸就算是为了最终要吃掉兔子，也会认同兔子暗示给他的生活规律。兔子一家把睡着了的狐狸拖出去后，紧紧地关上了洞穴的门窗，紧紧地拥抱在一起。

请幼儿选择自己喜欢的故事角色进行表演，加深对故事的理解和培养语言表达能力。

四、给爸爸妈妈爱的拥抱，感受幸福生活的美好。（延伸环节）

师：不管遇到多大的困难，只要用智慧去解决问题，相信一定会度过难关的。做一个善良宽容的人，别人也会回报我们宽容。和爸爸妈妈相亲相爱、幸福地生活在一起是最快乐的事情。让我们把爱的力量传递给自己的家人，回到家里，让我们给爸爸妈妈一个爱的拥抱吧。

教学反思

本次活动以猜测狐狸和兔子之间发生的故事的悬念展开，活动中幼儿参与的积极性很高，表达的愿望很强烈，能较好地理解作品内容，基本达到教学目标。

我在阅读活动中以猜想的的提问方式展开发散思维的想象，用解释概括的方法帮助幼儿理解图画内容，形成正确的概念。想象空间大的地方我先让幼儿进行想象再去读故事。如在阅读兔子每一次说出“慢着——不要吃我！”的时候引导幼儿想象兔子会指挥狐狸做什么？为什么狐狸总是会乖乖地听从兔子的指挥？兔子在指挥狐狸的时候是什么样的神态？狐狸又是怎样的神态？幼儿充分体验了兔子大胆的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢，感受绘本画面的幽默与风趣。通过阅读——发现——思考——表达等循序渐进的环节来加深幼儿对故事内容的理解，再形成阅读绘本时发现和理解的习惯。

不足之处：

1、忽略了题目的解读。由于农村的幼儿在家里并没有互道晚安的习惯，很多的小朋友一开始并不是很理解“互道晚安”的意思。导致在活动的中间环节要来解释这个含义，如果在观察封面的时候就解读了题目，我想幼儿的思维会更明确一些。

2、在活动提问的过程中，我过多地倾向集体回答。幼儿在回答问题的时候过于踊跃，几次造成一些混乱，以至于对幼儿的回答没能及时地回应和提升。每一个讨论的环节时间也把握不够好，没有能清晰地划分主要画面和次要画面，甚至有的时候会越扯越远。

3、感觉自己的引导过于生硬，当孩子的想法与我有差异的时候，我没能真正的顾忌幼儿的真实需要，以后会更加注意的。

第三篇：大班绘本阅读教案《当狐狸和兔子互道晚安》

幼儿园大班绘本阅读教案《当狐狸和兔子互道晚安》

活动目标：

1、初步了解故事内容，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。

2、激发幼儿喜欢阅读的兴趣,感受绘本画面的幽默与风趣。

3．培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿大胆表述画面内容。

活动准备：

多媒体课件、大绘本图画书一本、头饰：狐狸、兔子活动过程

一、出示绘本，认识封面、封底，介绍图书名称，激发幼儿的兴趣。

1、教师出示绘本《当狐狸和兔子互道晚安》引导幼儿观察图书封面。

师：小朋友，今天老师带来一个故事，这个故事可好听了你们想听吗？它呀就藏在这书宝宝里面，那我们先一起来认识一下书宝宝的封面吧！

2、提问：

（1）、封面上有什么？

幼：有兔子和狐狸（2）、那我们小朋友来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么有趣的事情呢?

幼：兔子在回家的路上被狐狸发现了，狐狸想吃掉兔子；兔子被狐狸盯上，狐狸想着坏主意；……

二、幼儿欣赏《当狐狸和兔子互道晚安》的课件，初步了解图画书的内容。

师：狐狸和兔子之间到底会发生了一件什么有趣的事情呢！我们一起来看看就知道了。

1、出示课件幼儿欣赏，引导幼儿猜测图片内容。（出示第一～四页的图片）提问：

A、凶恶的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢？

幼：很害怕；想着脱身的办法；大声叫喊……

B、幼儿观察第三页兔子的表情（动作），你能否来模仿一下，兔子怎么会是这个动作呢？兔子很神气，一点都不感到害怕，这是为什么呢？

幼：兔子有秘密武器；兔子今天勇敢起来了；兔子想到了好办法…… C、我们一起看一下兔子是用什么好办法让狐狸不吃掉自己的。

教师小结：原来兔子让狐狸给它讲了个故事。

2、出示图片，幼儿观察并猜测故事内容师：接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗？我们一起来看看图片猜一猜。（幼儿观看图片内容，猜测故事内容）幼：会、不会……师：狐狸到底有没有吃掉兔子我们一起来看一下。（教师讲述故事内容）小结：狐狸给兔子讲完了晚安的故事，狐狸想吃兔子时，兔子又让狐狸将它送到它家的床上去，还给它唱歌。

3、讨论师：孩子们，当狐狸唱完歌后，兔子到底会不会被狐狸吃掉呢！（幼儿展开激烈的讨论）幼：不会，兔子还会想出好办法的；狐狸等的不耐烦了，于是就吃掉兔子了；……过渡语：最后，兔子被狐狸吃掉了吗？（我们一起来听听）

四、教师讲述故事后半部分，揭开谜底。

师：兔子有没有被狐狸吃掉？（幼儿：没有）当兔爸爸想拿起木棍打狐狸的时候，兔子是怎么做的？为什么？

幼：兔子说,慢着----不要打他！……狐狸一直照兔子的话去做，狐狸没有伤害兔子，所以兔子也不让爸爸打它……分析：在这一环节中，慢着----不要打他！兔子不让自己的爸爸打狐狸，再这层面上，孩子的情感体验有了很大的提升，也充分感受到兔子的善良。

五、完整观看课件，加深对故事的理解。

师：提问：故事的名字叫什么？教师带领幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。

幼：故事的题目是《当狐狸和兔子互道晚安》……

六、结束活动

1、讨论：你喜欢故事中的兔子吗？故事中的狐狸你觉得怎么样？

幼：喜欢兔子，因为兔子很聪明、也很善良；喜欢狐狸，因为狐狸到最后也没有吃掉兔子，它也很善良；教师总结：其实在这个故事中兔子很聪明很勇敢，它能够想办法让狐狸不吃自己，也通过狐狸找回了家；而故事中的狐狸也没有那么凶狠，不但没吃掉兔子，还一步一步完成了兔子提出的要求，说明这是一只善良的狐狸。

【反思】

《纲要》指出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣；《纲要》还指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用语言大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。幼儿期是形象思维发展的重要阶段，美的形象，尤其是艺术作品中美的形象，具有概括性、典型性、促使幼儿形象思维活动，并引起幼儿的联想，产生丰富的想象活动。

【附录资料】

故事：《当狐狸和兔子互道晚安》 一只小兔子坐在土丘上，找不到回家的路－－－那里恰好是狐狸和兔子互道晚安的地方。这时，一只狐狸正悄悄地靠近他．．．．．．并且，张开了大嘴。慢着----不要吃我！小兔子叫起来,你不知道吗，这里是狐狸和兔子互道晚安的地方？晚安！狐狸说完，又张开了大嘴。慢着----不要吃我！说了晚安，还要讲一个与晚安有关的故事呢。;小兔子说。狐狸想了一下，开始讲故事-----在狐狸和兔子互道晚安的地方，坐着一只淘气的小兔子。从树林里悄悄走来一只饥肠辘辘的狐狸，狐狸向兔子道了晚安，又讲了一个狐狸和兔子互道晚安的故事，然后就吃掉了兔子。狐狸说着就张开了大嘴。慢着----不要吃我！讲了晚安的故事，还得把我带到我家的床上去呢。小兔子说。好的。狐狸应着，仿佛已经闻到了烤兔肉的香味，嗯，那里有三只兔子做成的美餐----兔子妈妈、兔子爸爸，还有这只嫩嫩的兔宝宝！狐狸很快嗅出了通向兔子家的路。没有人在家兔子妈妈和兔子爸爸肯定是出去找兔子宝宝了。狐狸对自己说.但是，兔宝宝很快就会消失在我的肚子里。他舔舔自己的尖鼻子，张开了大嘴。慢着----不要吃我！现在，你要给我唱一支晚安的歌，还不能用你的爪子动我一下，直到我睡着----所有的狐狸对兔子说晚安的时候都会这么做的。小兔子说。狐狸叹了口气，开始唱起来......渐渐地,变成含糊不清的哼唱；叽里咕噜，声音越来越小......到最后，狐狸睡着了。门开了。兔子妈妈和兔子爸爸走了进来，小兔子立刻跳进妈妈怀里。当兔子爸爸看到小床边坐着一只狐狸时，吓得差点儿昏过去。兔子爸爸吃惊地看着兔子宝宝，向狐狸抡起了木棍。慢着----不要打他！小兔子低声说，你不知道这里是狐狸和兔子互道晚安的地方吗？他们三个一起把昏睡的狐狸拖出了洞穴。晚安，狐狸！三只兔子齐轻轻地说。然后，他们紧紧地关上了洞穴的门。

第四篇：狐狸和兔子教案（定稿）

活动时间：2010年9月17日（星期五 下午）游戏名称：狐狸和兔子②（表演游戏）游戏目标：

1、理解和分析故事的基本内容。

2、用连贯完整的语言讲述故事中角色的对话。

3、感受角色对话的乐趣。

游戏重点：理解和分析故事的基本内容。游戏难点：语言连贯的说出故事中的对话。游戏准备：教师布置基本的场景。游戏过程：

一、教师有表情的讲述一遍故事引起幼儿的兴趣。： 故事里说了一件什么事？（和幼儿一起复习故事中的对话）

1、兔子正在哭的时候，它依次都碰到了谁？

2、小狗问兔子？兔子对小狗是怎么回答了？

3、小熊是怎么回答兔子的？兔子又是怎么说的？

4、小公鸡是怎么回答兔子的？兔子又是怎么说的？小公鸡是怎么帮兔子的？

二、小朋友在你们眼里，狐狸是一个什么样子的呢？说说自己的看法？

三、幼儿自由练习故事中角色的对话，进一步熟悉故事中的基本内容。

四、在幼儿进行角色对话的时候教师要适时的指导引导幼儿说连贯完整的话。活动反思： 活动时间：2010年9月30日（星期四 下午）游戏名称：狐狸和兔子 ④（表演游戏）游戏目标：

1、尝试在游戏中有表情的表演各角色的动作和语言。

2、鼓励幼儿用恰当的语言评价自己和别人的表演。

3、培养幼儿良好的倾听习惯。游戏重点：尝试进行故事表演。

游戏难点：能用相应的动作、语言表演故事。

游戏准备：布置游戏场景，小牛、小兔子、小狗、小鸡、狐狸的头饰。游戏过程：

一、谈话引入：

师：“我们都听过了《狐狸和兔子》的故事，知道了故事里有一只好吃懒做的大狐狸，有一只勇敢的小公鸡，今天老师请小朋友和老师一起表演这个故事。

二、师幼表演故事，交流评价。

1、教师扮演狐狸，请几个能力强的幼儿进行第一次表演，起到示范作用。

2、请小朋友仔细看，一会儿要给我们提出哪表演的好、哪需要改进。

3、表演后，请幼儿对老师和小朋友的表演进行评价。

4、第二次表演，过程同上。

三、引导幼儿讨论交流在刚才的表演中，应当怎样用动作、表情 表现小动物。

四、活动小结：今天小朋友们合作的很好，希望在下次表演中能有更出色的表现。活动反思：

活动时间：2010年10月22日（星期五 下午）游戏名称： 狐狸和兔子⑥（表演游戏）游戏目标：

1、幼儿初步理解故事内容，记住大体情节。

2、正确把握故事中不同角色的性格特点，尝试在游戏中有 表情的表演各角色的动作和语言。

3、教育幼儿遇事多动脑筋，养成勤于思考的好习惯。游戏重点：使幼儿记住故事的主要情节。

游戏难点：把握不同角色的性格特征，初步理解潜在的道理道哲理。游戏准备：布置游戏场景，小牛、小兔子、小狗、小鸡、狐狸的头饰。游戏过程：

一、谈话引入

1、出示图片：（狐狸）

问：你觉得狐狸厉害吗？（引导幼儿说出狐狸很狡猾）

二、基本部分

1、教师问：故事里有哪几个小动物？谁不害怕狐狸？它是怎样做的？

2、请幼儿欣赏第二遍故事，并提问： 公鸡不害怕狐狸，它是怎样说的？

三、幼儿互相试讲故事，并尝试表演故事内容，教师引导。活动反思：

活动时间：2010年11月5日（星期五 下午）游戏名称：狐狸和兔子⑧（表演游戏）游戏目标：

1、在表演故事的过程中，注意旁白与个角色之间对话的衔接。

2、正确把握故事中不同角色的性格特点，并表演。

3、教育幼儿遇事多动脑筋，养成勤于思考的好习惯。游戏重点：注意旁白与个角色之间对话的衔接

游戏难点：正确把握故事中不同角色的性格特点，并表演。游戏准备：表演场景 兔子、小熊、大象、公鸡、公牛头饰 游戏过程：

一、复述故事《狐狸和兔子》。

1、每组选一个说旁白的幼儿

2、老师指导和提醒旁白与每个小动物之间的衔接。

3、提醒幼儿在复述故事时，不能乱插嘴。

二、把握故事中不同角色的个性特征，注意语音及语调。并 引导幼儿有表情的进行故事中的对话部分。

三、幼儿表演

1、分配角色。

2、合作创设场景。

3、按游戏情节进行表演，教师参与重点指导旁白与个角色之间对话的衔接。

四、幼儿自评游戏。活动反思： 活动时间：2010年9月9日（星期四 下午）游戏名称：狐狸和兔子（表演游戏）游戏目标：

1、初步理解故事的基本内容。

2、尝试模仿兔子和小狗、小熊、小公鸡及小熊的对话。

3、培养幼儿良好的倾听习惯。游戏重点：熟悉故事内容。

游戏难点：初步模仿兔子和小狗、小熊、小公鸡及小熊的对话。游戏准备：布置游戏场景，小熊、兔子、小狗、小鸡、狐狸的头饰，游戏过程：

一、谈话引入：

1、师：“小朋友们听过《狐狸和兔子》的故事吗？

2、教师讲故事并提问：故事里都有哪些小动物？你最喜欢谁？

二、幼儿模仿兔子和小公牛、小狗、小鸡及小熊之间的对话。（1）兔子正在哭时候，它依次都碰到了谁？（2）小狗问兔子？兔子对小狗是怎么回答了？（3）小熊是怎么回答兔子的？兔子又是怎么说的？

（4）小公鸡是怎么回答兔子的？兔子又是怎么说的？小公鸡是怎么帮兔子的？

三、小朋友在你们眼里，狐狸是一个什么样子的呢？说说自己的看法？

四、如果让你们来表演这个故事，你们想扮演什么角色？为什么？

五、小结：今天这个故事，小朋友们都非常喜欢故事中不同的角色对话，并且我们也要像小公鸡学习。学习它的机智和聪明。活动反思： 活动时间：2010年9月24日（星期五 下午）

游戏名称：狐狸和兔子③（表演游戏 心理）游戏目标：

1、大胆分析角色在不同情节中的心理活动、情感及语气特征。

2、初步协商分配角色，尝试完整的表演故事。

3、体验扮演角色的快乐。游戏重点：尝试完整的表演故事。

游戏难点：大胆分析角色在不同情节中的心理活动、情感及语气特征。游戏准备：物质准备：头饰。经验准备：表演游戏《狐狸和兔子》①②的活动经验。游戏过程：

一、提出问题引出游戏内容: 故事发生在什么地方？那一个动物先出场的，接着是谁？发生了一件什么事？

二、引导幼儿讨论故事中角色的对话分析角色的性格。——小花狗、黑熊、公牛、公鸡对狐狸说了些什么话？（有表情的模仿出各个动物的性格特点）

——请幼儿根据自己对角色的理解，做出和同伴不一样的动作。

——请表演好的幼儿个别做示范表演？

幼儿开始分组表演，幼儿边表演边感受，引导幼儿注意角色对话的衔接。

三、教师指导：着重指导角色之间对话的衔接。四，指导幼儿收放材料。活动反思：

活动时间：2010年10月15日（星期五 下午）

游戏名称： 狐狸和兔子⑤（表演游戏 心理）游戏目标：

1、抓住角色的心理特点连贯的进行表演。

2、让幼儿发现表演时出现的问题，提高幼儿解决问题的能力

3、进一步加强幼儿的协商合作能力。游戏重点：模仿角色连贯的表演。游戏难点：提高幼儿解决问题的能力 游戏准备：幼儿故事 头饰 场地等 游戏过程：

一、教师引出狐狸和兔子的故事。

1、回忆故事，激发兴趣。

2、引导幼儿结合动物的特点尝试的讲故事。

二、幼儿进行小动物之间的对话练习

1、幼儿自己选择角色，来尝试的表演。

2、能大胆的说出对话鼓励幼儿能模仿小动物的特征。

三、幼儿分组表演。教师提出游戏要求。

1、自由结伴，相互协商扮演角色，进行表演

2、根据情节中需要的道具寻找代替物或制作，提高幼儿解决问题的能力

四、讲评，幼儿收放游戏材料。

活动反思

活动时间：2010年10月29日

（星期五 下午）游戏名称：狐狸和兔子⑦（表演游戏）

游戏目标：

1、幼儿能够情节比较完整、基本连贯地进行表演。

2、能做到角色之间自然地衔接。

3、培养幼儿良好的倾听、观看习惯。

游戏重点：能够情节完整、基本连贯地进行故事表演，尽量做到角色之间自然衔接。

游戏难点：坚持角色。

游戏准备：简单场景布置；各角色头饰。游戏过程:

一、回忆故事，激发兴趣。

1、上次表演的故事叫什么名字？你们演的小动物们为什么都不喜欢狐狸？他们是怎么对付狐狸的？

2、请一组幼儿进行表演，老师交代观看要求：安静、认真地观看，看的过程中不插嘴，看他们表演的情节是否完整、连贯。

二、观看表演，引导幼儿针对表演进行评议，提出改进意见。

1、刚才他们的表演情节是不是完整连贯？

2、什么地方表演得好？

3、哪些地方还需要改进？可以怎么演？

4、、幼儿按讨论结果分组进行表演，教师注意指导幼儿能够情节完整、基本连贯、角色之间相互衔接地进行表演。

三、评价：表扬情节完整连贯的小组，鼓励幼儿继续努力。活动反思：

第五篇：幼儿园大班游戏《狐狸和兔子》教案

游戏的由来：

在以前的表演基础上，我班幼儿对于表演的故事性的情节掌握得较有经验技巧，对表演游戏的目的更加明确，游戏的兴趣很浓，往往会倾向于扮演某一角色，有时也可能出现角色拥挤的现象，在游戏中，幼儿不仅能注意到角色的语言、动作、表情，反映角色的特征，还能够根据作品的主题思想和情节内容进行想象，较有创造性地进行表演。部分幼儿愿意通过协商选择角色或轮流扮演角色，大部分还是倾向于由教师来分配角色，但在角色间的相互配合方面还有待加强和培养，游戏的独立性较弱。《狐狸和兔子》这个故事生动，语言有重复性，适合大班幼儿表演，因此，这个月在幼儿熟悉故事情节的基础上，引导幼儿生动的表现这个文学作品。

活动总目标：

1、能够积极地参加表演游戏活动，认真扮演角色，从中理解做事要动脑筋、要机智、要勇敢。

2、能根据自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征，以发展幼儿的表演和口语表达能力。

3、学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。

4、加深对角色的认识，学习角色的优良品德。

5、学习设计和布置游戏场景，学会自制简单的道具，学会正确的使用和替代游戏材料。

6、爱护游戏材料，学会正确收拾和整理游戏材料。

《狐狸和兔子》

一、活动目标：

1、在理解文学作品的基础上，能够积极地参加表演游戏活动。

2、在语言、动作、表情等初步学习表现角色的性格特征。

3、能合作设计和布置游戏场景

二、活动准备：

1、经验准备：

幼儿理解故事的内容，并学会复述故事，以此培养幼儿对表演的兴趣。

2、物质准备。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰。

（2）兔子的房子一座。

三、活动过程：

1、引题：出示动物的角色引题。

2、引导幼儿复述故事内容：有表情地、生动地向幼儿讲述故事，帮助幼儿理解作品的思想内容，了解人物的性格特征，记忆、复述故事情节等。

3、练习故事中的对话，要求表情和语气要符合角色的性格特征。

4、全班进行分角色练习对话。

四、观察与推进：

观察：幼儿在活动之前已学习过这个故事，有一定的经验，因此孩子们对故事内容很熟悉，较快理解故事中主要意思，初步学会角色的对话，并掌握的较熟练。

对故事中角色的动作表演方面做的不够，幼儿在练习角色对话时，动作表现的较少。

推进：加强角色的对话练习，动作表演。继续引导幼儿学习动手布置场景。

游戏小结： 幼儿对这个故事早已耳熟能详了，因此在表演中比较得心应手，表演时的规则意识也大大的增强了，在平时自由活动中幼儿们也自发的组成一个表演队在小舞台进行表演，继续发挥他们的表演和想象能力。幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参与游戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的经验进一步的丰富。

幼儿能积极愉快的参与本次游戏，在游戏中表现的较自主，如决定和谁玩，怎么玩，并会根据游戏的需要自主地布置改变游戏场景，同时幼儿在整个过程中能较友好的和同伴交往协商，与同伴共同游戏，还会将自己对故事的新想法创造性的表现出来，在游戏中，由于幼儿的语言表达能力还有所欠缺，不能将自己的想法清楚地传达给同伴，导致游戏不能顺利开展，还需要老师帮助协调，对于幼儿的表达能力还需要平时扎扎实实的加强。

在整个游戏开展过程中，较多孩子能按自己的意愿进行表演，幼儿能够按老师的指导要求进行游戏，在常规上也比以前有进步了，许多孩子在游戏后都能主动地来整理好小组的物品，对游戏中存在的问题也能即使解决，但与同伴协商的能力还有待加强。