兰州一中考察报告(体育组)（精选五篇）

第一篇：兰州一中考察报告(体育组)

兰州一中“青年教师研究课”观摩记

西和一中体育组：穆奎元

2014年 月 日，我们一行人在学校领导的带领下，赴兰州一中考察学习。体育组选派我和李宇聪两位同志前往。此行的目的主要是考察“新课程”改革以后，兰州一中在课堂教学和教学管理方面与我校相比存在的差异，学习他们的优点，完善我们的教育教学工作。

我们体育组主要从体育课程安排和课堂教学以及常规管理三方面进行了考察学习，通过和兰州一中体育组同行座谈交流、听公开课、参与评课等方式，了解到兰州一中的体育教学工作是从以下几个方面体现和贯彻新课程理念的。

一．激发学生参与体育课的兴趣，尊重学生的选择权和学生主体地位

《新课标》要求，高中学生通过三年的体育课学习，要掌握一到两种锻炼身体的方法和技能。兰州一中以“三大球”和“三小球”为主要课程内容。同一个年级的每个学生每学期可选其中一项进行修炼。比如说：这学期高一主要开设足、篮、排三种体育课程，在老师的指导下，学生根据自己的兴趣爱好、身体条件和运动基础选课，每个班大约有三分之一的同学选足球，三分之一的同学选篮球，三分之一的同学选排球。轮到某个班上体育课时（学校仍然以行政班为单位排课）学生到指定的场地找自己所选项目的教学班学习就行了。

在课堂上，老师做到“精讲多练”，把绝大部分时间交给学生进行练习。当天，我们听了一堂女生排球课，教学内容是“双手垫球”，课堂常规后，老师先带领学生伴着音乐做拉伸练习，活动肌肉和关节，大约用时6-7分钟，然后学生人手一球，先自主尝试双手垫球，老师巡回指导，现在媒体发达，学生很容易见到相关技术动作的视频和图片，尝试则是探索思维的开始。7-8分钟后老师集合学生进行讲解示范，指出大家容易犯的错误，然后再进行分组练习20来分钟，老师继续巡回指导，并参与其中随机示范讲解。学生练习和游戏的时间占去整节课的60%以上，教师集中讲解示范只占10%左右，练习密度高，运动量合理。整节体育课给人的感觉是：老师是导演，学生是主角。

为了避免教学内容单调，激发学生学习兴趣，教师采用女生喜欢的配乐热身操（舞）开始课程，中间插入自主性较强的小游戏，同时也注意了评价学生时多纵向比较和正面鼓励。

二．关爱学生，注意学生性别差异，身体素质差异，运动基础差异，以及心理需求和情绪变化

兰州一中体育组在新课程理念实施的前几年。不光进行了按兴趣选项分班教学，而且实行男女生分班教学。青少年学生在初中以前，在体质方面差异并不大，随着身体发育成长。男同学逐渐在力量、速度、耐力等方面表现出优势，在体育课上，男女生在运动强度和运动量上需要区别对待。有些同学身体素质较差，在分组练习时，适当减少练习次数。对于运动基础落后的同学，教师则多讲解原理，多标准示范，并鼓励多练习，多参加课外体育活动。当学生练习累了，情绪开始低落时，老师又让同学们放下排球，以跳绳、毽子、呼啦圈为媒介组织一场“分组竞快”游戏，要求每组学生自己决定是先跳绳到终点再踢毽子然后摇呼啦圈，还是先摇呼啦圈再跳绳到终点然后踢毽子。这既激发了学生的练习兴趣，转移了注意力，又增加了新鲜感，让学生保持活跃情绪、发展创新思维与运动能力。

三．淡化体育的竞技色彩，增强体育的游戏性

游戏在人类的发展过程中有过不可替代的作用。在工业化时代以前，人们通过游戏形成生活技能、战斗技能，直接关系到个体的生存。比如：捉迷藏，他让孩子学会逃避危险和来自野生动物的威胁，丢沙包，锻炼投掷技术和躲闪能力，这些游戏都体现了人类的生存智慧和体育精神。有些游戏在人类发展过程中以体育竞技的形式延续下来，比如足球、篮球、排球、象棋、围棋等等。

当今社会发展繁荣安定，人们安居乐业，过去的那种残酷激烈的生存斗争和恶劣的生活环境已一去不复返，大众进行体育活动的目的在于休闲、健康与娱乐，少了剑拔弩张的竞技场面和对抗色彩。《新课标》要求学校体育也顺应这一潮流，不能总以专业运动员的标准来要求学生。

兰州一中的体育课也体现这一点。排球课公开课的“垫球技术”教学中，老师要求学生只要能够做到双手正确握扣，两臂伸直，姿势基本正确，连续垫球5次以上就算达标了，这样就减少了学生的练习压力，降低心理负荷。在轻松愉快的氛围中得到体育锻炼。

四．体育教师的专业素养高，学校体育师资和体育设施充足、齐备

兰州一中有15位体育教师，年龄在30-40岁之间占多数，知识储备新，运动技能多样。大多数教师是“新课程改革”实施期间毕业的大学生，都系统的学习过《体育与健康教育课程标准》和相关理论。

首先，体现在教案设计上，兰州一中体育课教案是活页纸表格式教案，每一课的教案分为《兰州一中体育与健康教育课设计方案》和《兰州一中体育与健康教育课时计划》两部分。前部分简明阐述“指导思想”、“教材分析”、“学习目标”、“本课特点”；第二部分是表格式课时计划。尤其在学习阶段划分上很有特点，把原来的“准备部分”、“开始部分”、“主体部分”、“结束部分”改进为“目标认知与活跃身心学段”、“活跃情绪与激发兴趣学段”、“保持活跃情绪、发展创新思维与运动能力学段”、“恢复身心与评价学段”，注意了学生的情绪变化和心理负荷。教案中的遣词造句，多用“引导”、“点拨”、“指导”、“鼓励”、“激发”，“体验”“尝试”、“参与”、“体会”、“配合”等词。

课的“开始部分”与“结束部分”采用音乐健身操（舞）热身和瑜伽练习放松。中间还穿插了小游戏，使课程内容充实多样，课堂气氛愉快活跃。这说明兰州一中体育教师的专业技能不仅仅局限于常见的那些田径、球类、体操等体育项目，还自学和进修了瑜伽和自编热身操（舞）等新兴的、流行的、时髦和学生喜闻乐见的健身活动。在“健康第一”的指导思想下，一切可以活动身体和愉悦身心的“身体练习”都可以纳入“体育与健康教育”课程。作为“甘肃省示范化高中”，兰州一中的体育器数量众多，各种球类、田径类、体操等类器材，摆放的整整齐齐，满满当当。并有专人管理，登记造册，实行“每课一单”，“随借随还”。

五．课程设置较全，实行“两课一操一活动”模式

兰州一中体育课程设置，除“三大球”、“三小球”外，还有体操、武术、健身操、瑜伽等，有的是必修课，有的是选修课。必修课每个学生每学期必须选一门修炼，选修则针对学有余力或者学有所长的学生。

学生每周上两节体育课，每天做一次课间操，每周三一次课外活动（60分钟），课外活动有专人指导，器材室凭证向学生开放。

兰州一中没有高考集训队，但有校篮球队和足球队，排球队，都由学生自愿组成，有校际交流比赛和其他赛事时集中训练，平时只在星期三课外活动时一起活动。

体育场地是通过国家级认证的标准场地，有专人负责，社会化管理，可以向社会有条件开放。

六．强调课堂常规，强调课堂安全

体育课课堂常规的内容包括:“师生问好，清点人数，宣布课的内容，安排见习生”，这种固定的程式化的内容，可以使学生很快把注意力集中到课堂上来，有利于老师对课堂的控制和管理，有利于养成融洽的师生关系。“安排见习生”则是对有疾病或其他暂时不适于体育活动学生的人文关怀。

在评课时，体育教研组长强调了“课堂安全”的重要性。他要求，在体育课上，教师的目光一刻也不能离开学生，要引导和管理学生不做危险动作，不互相冲撞打闹，课前课后要点清学生人数等。

最后，我们在听课之余参观了“兰州一中校史展馆”，我惊讶地发现甘肃省有史以来第一次学生运动会竟然也是源于兰州一中。

校史展馆院子的角落里耸立着一块酒泉玉质地的“奇石”，背面有“它山之石”四个红色醒目的大字，这四个字也正是我们此行的目的。

2014-12-11稿

第二篇：江西九江一中考察报告

江西九江一中考察报告

2012年4月11日,我们一行24人，在宁波市教研员王劲松老师带领下，赴江西九江一中进行了为期4天的考察学习，收获颇丰，感触良多。

九江一中是一所历史悠久、地位独特、成果辉煌、特色鲜明的百年名校。作为赣北地区第一所现代公立中学，校园坐落在风景秀丽的九江市甘棠湖南岸，怀抱两湖波光，面向匡庐秀色。校园古樟如盖，绿草如茵，秀竹如烟，繁花如画，占地188亩，建筑面积4.3万平方米，教育教学设施齐备。教学区、运动区、生活区布局合理，绿化率达60%以上，环境幽美怡人，是一所现代化的花园式学校。学校现有62个教学班，3600多名学生，305名教职工。

在九江一中，我们受到了学校领导和当地教科所所长以及老师们的热情接待，认真听了高中、初中、小学老师的介绍，我们进行了热烈的讨论与交流。在短短一上午的学习交流中，收获挺大。

一、真正的教育是以学生为本的教育。实施素质教育是当前我国教育的主旋律，新课程的实施和教改理念的不断实践，成为落实素质教育的助推剂，教师和教育教学管理者是教育发展、学生成长的生力军。九江一中集中优势教育资源，办优质教育，并取得了显著成效；着眼于学生全面发展，从校园的各个角落和细节处大力彰显了九江一中的“成功教育”办学特色。小到校园中的一草一木，大到学校的硬件设施，无不展现着良好而又务实的育人氛围，无不体现着素质教育旺盛的生命力。如学生的各种各样的成果展示，无不从细节体现了学生的成功，让学生从细节处去体会成功，体会成功的喜悦，从而更加地努力去获得更大的成功。同时也能激励那些尚未成功的学生去努力，努力获得成功。教育就是塑造人，让学生享受高起点、高品位的德育，培养学生良好的品质与坚强的意志，成为有人性的人。同时也让学生在潜移默化中形成正确的人生观、价值观。这比教师说上千百遍的理论教育有效很多。学校所形成的教育规模、管理风格和办学特色无不渗透着教育者的教育智慧，无不凝聚着他们辛勤的汗水。教育是一项神圣的事业，学校将素质教育演绎的淋漓尽致，大气豪迈而又自信！

二、细节成就教育的成功。学校是教书育人的场所，草率、粗放的校园环境无疑对学生有着潜移默化的伤害。九江一中校园环境优美，建筑设计布局合理，校园文化氛围浓厚。相信大多去学习的教师对九江一中的那一面教师形象墙都印象深刻。教师的形象不再是刻板生硬的一寸登记照，而是个性、充满活力的艺术照。所有教师把自己最佳的状态展示出来，让所有经过的人都看到九江一中教师青春焕发的状态。当教师看到自己的形象照时，会自觉地把自己的形象调整到最佳的状态去面对生活和工作，不仅点燃自己的希望，同时照亮别人的人生。这样不仅展示了教师们的个性特点，更随时提醒着自己应该以怎样的状态去生活、工作。学生看到教师都能以这样最佳的状态来对待一切，自己也会被潜移默化形成这种自律的意识。教师的形象不知不觉间成为了学生学习的榜样。那一个个自信的笑容像是在告诉所有的人，他们就是九江一中的主人，他们和九江一中一起。同时，这些笑容也能随时提醒着教师保持自信的微笑和自信的心态，这样就能点燃希望、照亮人生。而学生生活在这样一种自信、平等的环境中，怎能不自信，怎能不产生主人翁意识，也让自己作为九江一中的一员为学校献出自己的一分力量。如果我们在这些方面进入了一种常规教育的话，那么对学生身心的健康成长、才能的展现无疑是一种促进。

三、以个性发展为前提，以完善的制度为保障，为教师的发展提供更宽的平台。学校作为一个教育机构，不仅是学生学习成长的地方，也是教师学习成长的地方。记得在和九江的初中信息技术老师交流的过程中，他们提到他们学校备课有的是活页备课，有的是直接在书中批注式备课，不一定要专用的备课本，只要能找到认真地备课的痕迹。这样的备课方式一直是我们所向往和期待的，这样不仅减轻了教师纯粹抄教案的负担，留更多的时间让教师能从学生、教材等多方面去思考到底如何教学，同时也能让教师获得一种尊重感，尊重教师，尊重教师的个性发展，教师在工作中才可能有更多的创新。当然，教师的成长发展不仅要以个性发展为前提，更要以完善的制度作为保障。常言说“无规矩不成方圆”。如果没有制度的保障，个性发展就会成为阻碍教师发展的绊脚石。如学习培训制度的完善可以更好地促进教师的进一步学习；常规考核制度的合理与完善可以更好地激发教师对工作的激情等等。总之，个性发展为前提，制度为保障，这样才能更好地促进教育工作的完成。总之，此次考察学习是一次难忘的学习经历。通过学习，我认识到，作为一名教师，树立终身学习的意识，在反思中调整自己。我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争做一名人

民满意、社会满意的信息技术教师。

第三篇：2008年兰州一中高考录取情况

2008年兰州一中高考录取情况姓名 录取学校

张智星 清华大学

何怡鸥 清华大学

刘雪凌 清华大学

戚翔 清华大学

王美雁 清华大学

项顶 清华大学

曾仁沁 清华大学

赵熹 清华大学

毛雅宁 清华大学

马若云 北京大学

李丹 北京大学

崔晓锐 北京大学

张恺惟 北京大学

陈忻蔚 中国人民大学陈坤 中国人民大学刘冰 中国人民大学刘宏剑 中国人民大学朱国超 中国人民大学单 珊 中国人民大学邵铂涵 复旦大学

张亮 复旦大学

张子颖 复旦大学

潘滢浩 南开大学

李婧 南开大学

刘蒙先 南开大学

李蛟 厦门大学

张月 厦门大学

高 俊 厦门大学

王亚菲 厦门大学

马 琳 厦门大学

姜雪婷 厦门大学

李玉洁 厦门大学

周家骥 厦门大学

米 婧 浙江大学

马昱欣 浙江大学

贾麟 浙江大学

刘翼帆 上海交通大学王晓晨 上海交通大学李奕霖 上海交通大学吴娜 上海交通大学

刘 钊 同济大学

陈瑞焘 同济大学

刘宇星 同济大学

杨 洋 同济大学

周家仪 同济大学

高源 南京大学

马杰 南京大学

闫张航 南京大学

李海涛 南京大学

李丹 中山大学

徐勇 中山大学

张曦蒙 中山大学

张露尹 中山大学

舒华章 中山大学

李建潼 天津大学

熊吉征 天津大学

王泽田 重庆大学

杨沛东 重庆大学

李兴 中国科技大学

张硕 中央财经大学

刘昱君 中央财经大学

赵文芳 中央财经大学

施 越 中央财经大学

李晶 中央财经大学

李奕珊 德国汉堡音乐学院

汪子敬 中央音乐学院

张鹤昀 中央音乐学院

任燊 中央民族大学

高凡丁 中央民族大学

吴霄航 中央民族大学

陈彦君 对外经济贸易大学

汪思泓 对外经济贸易大学

赵汭 北京航空航天大学

张逍 北京航空航天大学

李 纯 北京航空航天大学

欧阳瑞洁 北京航空航天大学

董玉冰 北京航空航天大学

刘益华 北京航空航天大学

王励扬 北京航空航天大学

马 千 北京航空航天大学

张 鹤 北京交通大学

胡柳昀 北京交通大学

王昊 北京交通大学

孙夏旭 北京交通大学

朱珺瑶 北京交通大学

高莹 北京交通大学

杨博欣 北京邮电大学

赵羿博 北京邮电大学

杨舒君 北京邮电大学

姜媛媛 北京邮电大学

李泽远 北京邮电大学

顾茹雅 北京邮电大学

高 欣 北京邮电大学

净山 北京邮电大学

郭存然 北京邮电大学

高旸 中国农业大学

刘淦 中国农业大学

孟庆午 中国农业大学

丁瑞 中国农业大学

贺钰曦 中国农业大学

姚萌超 中国农业大学

张 倩 中国农业大学 范 虹 中国农业大学 王镜淞 中国农业大学 黄馨莹 中国农业大学 韩 雪 北京理工大学 安琪 北京理工大学 张葛仡男 北京理工大学 毛颖轩 北京理工大学 肖晶 北京化工大学 赵 津 北京化工大学 刘山 北京科技大学 徐呈亮 北京科技大学 贺涓 北京科技大学 宦凌云 北京林业大学 李 黎 北京林业大学 晁 石 北京体育大学 郭煜坤 北京外国语大学 马笑曦 北京外国语大学 陈园豆 北京印刷学院 任典 北京印刷学院 朱家彤 中国传媒大学 薛蔚琦 中国海洋大学 周子然 中国海洋大学 王丽丽 中国海洋大学 金文博 中国矿业大学 钱 宇 中国矿业大学 李堃 中国矿业大学 王晨琛 中国民航大学 马源涛 中国民航飞行学院 张峻溢 中国青年政治学院 张岳鹏 中国人民公安大学 朱 尧 中国药科大学 肖雄 中国政法大学 贾 芃 中国政法大学 池忱 中国政法大学 张 好 中国政法大学 王 青 国防科技大学 姚博 国防科技大学 芦露 中南财经政法大学 康斯琦 湖南大学 陈 爽 湖南大学 王戎斐 东南大学 张塬 东南大学 陈雪瑞 东南大学 王金晖 东南大学 李 睿 中南大学 史汉宁 中南大学 赵江涛 中南大学 林 浩 中南大学 刘阔 中南大学 武斌 中南大学 朱 迪 长安大学 郑 茜 长安大学 魏潇 长安大学 王 婧 长安大学 苏 欣 长安大学 张文君 长安大学 单 双 上海财经大学 王钰 上海财经大学 王诗玥 上海大学 尹占伟 上海大学 鲁晓楠 上海大学 康 博 上海大学 万江园 哈尔滨工业大学 刘亦然 哈尔滨工业大学 李涧青 哈尔滨工业大学 龚 旻 哈尔滨工业大学 马琳娜 哈尔滨商业大学 屈煜赟 哈尔滨商业大学 赵亚楠 哈尔滨商业大学 王佳星 华东理工大学 梅 园 华东理工大学 王 玎 华东理工大学 严春 华东理工大学 朱昌明 华东理工大学 陈柯宇 华东师范大学 刘倩佼 华东政法大学 赵元欣 华东政法大学 马谦 华东政法大学 张琛晨 华东政法大学 代 旻 华南理工大学 李 琼 华南理工大学 宋波 华南理工大学 苗 硕 华南理工大学 黄悦新 华南理工大学 杨泽星 华南理工大学 王 青 华南理工大学 姚 瑶 华南理工大学 宋 倩 华南理工大学 刘颖 华南师范大学 邓博文 华中科技大学 曹诗洋 华中科技大学 丁国辉 华中科技大学 谈存锋 华中科技大学 魏鄞舟 华中农业大学 马融 华中师范大学 乔海柱 吉林大学 闫立东 吉林大学 陈柏言 吉林大学 石皓伟 武汉大学 郝圣 武汉大学 许洪玮 武汉大学 梁亚雄 武汉大学 王田 武汉大学 侯宗琪 山东大学 康婉愉 山东大学 王 璐 山东大学 李彤玥 四川大学 赵 鸿 四川大学 王润词 四川大学 何小龙 四川大学 宋波 四川大学 刘几嬴 四川大学 郭云霏 四川大学 郑子斐 四川大学 朱旭雯 四川大学 王柑琪 四川

大学 魏奕 四川大学 郭 锋 西北工业大学 卢婧 西安交通大学 郑吉阳 西安交通大学 王 超 西安交通大学 高倬婧 西安交通大学 索菲娅娜 西安科技大学 裴 钰 西安音乐学院 李海萍 西安音乐学院 何东阳 西南交通大学 杨 徉 西南交通大学 宁冠宇 西南交通大学 魏文琦 西南交通大学 曾俊岳 西南交通大学 康 健 西南交通大学 陈安琪 西南交通大学 芦子惠 西安音乐学院 王彤 西安音乐学院 孙少刚 西安邮电大学 陈洁钰 西安电子科技大学 马怡山 西安电子科技大学 周 正 西安建筑科技大学 李敖 西北政法大学 唐 潇 西北政法大学 何娇颖 西北政法大学 樊文博 西南财经大学 吴钊 西南财经大学 刘若云 西南财经大学 郭业朋 南京财经大学 郝思静 南京师范大学 王昊鹏 南京邮电大学 徐汕 南京政治学院 俞竣川 第四军医大学 白 帆 第四军医大学习羽 电子科技大学 苏柏铔 电子科技大学 许嘉颖 东北财经大学 刘 毅 东北财经大学 韩相宜 东北财政大学 高浩森 东北大学 周小琨 东北大学 乔世俊 东北大学 倪翔 武汉理工大学 王 力 东北林业大学 张欣 东北林业大学 杨一楠 东北林业大学 罗 茜 东北林业大学 任俣丞 东北农业大学 赵冉 东北师范大学 宋嘉胜 东方航空大学 韩冰 西北农林科技大学 王若屹 西北农林科技大学 张霭彤 西北农林科技大学 强大元 西北农林科技大学 钱晓蓉 四川师范大学 辛 源 四川外国语学院 刘冀钊 兰州大学 孙嘉锐 兰州大学 蒋涧桥 兰州大学 梁可 兰州大学 韩博宇 兰州大学 王一茹 兰州大学 陈子玫 兰州大学 赵爽 兰州大学 梁 霄 兰州大学 胡 妍 兰州大学 王 叶 兰州大学 胡田田 兰州大学 赵阳 兰州大学 贾东于 兰州大学 王鸿宇 兰州大学 高 悦 兰州大学 王一杰 兰州大学 康钧超 兰州大学 王少桐 兰州大学 冯小童 兰州大学 张 悦 兰州大学 徐永腾 兰州大学 涂培君 兰州大学 徐士茗 兰州大学 任 壬 兰州大学 李皓 兰州大学 张继文 兰州大学 汪泽皓 兰州大学 张帆 兰州大学 赵琛 兰州大学 赵晓晖 兰州大学 戚玉 兰州大学 王安伦 兰州大学 王灿 兰州大学 高健斐 大连工业大学 张颖 大连海事大学 马士雄 大连水产学院 李垠洁 大连外国语大学 张爱迪 大连医科大学 赵雯璐 上海电力学院 张钟元 上海电力学院 顾逸飞 上海东华大学 栾蓉 上海东华大学 刘潇 上海东华大学 万 瑄 上海东华大学 刘 霖 上海对外贸易大学 李怡婕 上海对外贸易大学 彭欣逸 上海对外贸易学院 张馨予 河海大学 冯照阳 河海大学 安 冬 河海大学 师江凯 集美大学 胡 菲 集美大学 王劼媛 江苏科技大学 李书心 上海工程技术大学 康晓欢 上海海事大学 郑海娇 上海海事大学 费文思 上海海事大学 李 斐 上海海事大学 李亚伦 上海海事大学 丁 珊 上海海洋大学 王亦冰 上海海洋大学 陈星弛 上海海洋大学 康亦青 上海海洋大学 张静原 上海金融学院 李媛 上海理工大学 邢 菲 上海理工大学 席堃 上海理工大学 杨卓圆 上海理工大学 万晓峰 上海理工大学 郑云天 上海外国语学院 张一凤 上海音乐学院 张兆龙 上海音乐学院 刘倩 上海应用技术学院 刘向 上海应用技术学院 宋悦 上海应用技术学院 李美珍 烟台大学 苏 磊 烟台大学 张卓君 浙江工商大学 夏瑗 浙江工商大学 王 颖 浙江工商大学 颜维君 浙江工商大学 陈 昕 浙江海洋大学 刘亚鑫 浙江理工大学 夏 彬 浙江师范大学 李昀珊 浙江师范大学 鲁彦岐 浙江师范大学 吴安琪 宁波大学 王 璇 宁波诺丁汉大学 吴思琪 宁波诺丁汉大学 廉奇睿 古巴哈瓦那大学 张郁馨 深圳大学 李月良帆 深圳大学 李佳玮 深圳大学 张恺悦 天津财经大学 陈翰石 天津科技大学 周韦名 天津科技大学 何昆霖 天津科技大学 蒋超平天津科技大学 田蕴娜 天津商业大学 齐家媛 天津商业大学 朱欣娅 天津商业大学 王怀庆 天津商业大学 高 洁 天津商业大学 刘益彤 天津商业大学 孙榕蔓 天津商业大学 杨 蕤 天津商业大学 丁瀚 天津商业大学 曹媛 天津师范大学 刘 晨 天津师范大学 龚诗淼 天津师范大学 巴凯先 天津理工大学 邓梦洁 合肥工业大学 田颖斐 合肥工业大学 田 园 天津城市建设学院 柴垠洁 天津工程师范学院 杨 彬 天津工程师范学院 谭潇 天津工业大学 张 睿 天津工业大学 沈瑞翔 天津军事交通学院 刘志鸿 天津军事交通学院 孙 舰 天津军事交通学院 徐 垚 天津军事交通学院 毕家玮 天津外国语大学 刘 斐 天津外国语大学 程海强 天津外国语大学 拓瑞 天津外

国语大学 张晗 天津农学院 田雪 天津农学院 顾鹏 长春大学 马瑞 海口经济学院 罗 超 河北工业大学 张晓芃 河北科技大学 赵煜 河北师范大学 雷 乾 河北医科大学 陈建宇 解放军电子工程学院 孙亿 解放军国际关系学院 陈一桐 解放军理工大学 郭鹏 解放军信息工程大学 伦泽华 解放军信息工程大学 吴明轩 长春理工大学 贲 欢 湖北工业大学 张晶 湖北经济学院 叶入源 湖南师范大学 孙升辉 华北电力大学 张雅卿 华北电力大学 石 润 中南林业科技大学 范路珂 重庆工商大学 白 晶 重庆工业大学 胡筱昕 重庆海联大学 王慧婷 重庆师范大学 杜珲 重庆师范大学 史文芮 重庆师范大学 陈思同 重庆医科大学 张群立 天津医科大学 许如清 苏州大学 江楠 华侨大学 周雯惠 华侨大学 王珂煜 华侨大学 侯然 华侨大学 韩 笑 广州大学 潘霄 安徽大学 王晓宇 哈尔滨大学 刘盈妤 空军航空航天大学 郑璐婷 山东财政学院 毛晓彤 山东工商学院 刘 彤 山东经济学院 杨莉 山东科技大学 王亚婷 山东科技大学 武鲁强 山东理工大学 杨 静 山东林业大学 王文婷 山东师范大学 刘超 昆明理工大学 徐倩雯 西北师范大学 张力文 西北师范大学 郝 楠 西北师范大学 王星砾 西北师范大学 李文琪 西北师范大学 刘 红 西北师范大学 陈诗阳 西北师范大学 张 军 西北师范大学 汪 茜 西北师范大学 李 皎 西北师范大学 蒋宗言 西北师范大学 王志成 兰州交通大学 田 疆 兰州交通大学 朱晶晶 兰州交通大学 宋瑶 兰州交通大学 赵健乔 兰州交通大学 令宜凡 兰州交通大学 邹中翔 兰州交通大学 宋 阳 兰州交通大学 关世泽 兰州交通大学 王婧婷 兰州交通大学 黄韵迪 兰州交通大学 侯郁心 兰州交通大学 张晓通 兰州交通大学 程 晨 兰州交通大学 司琼琳 兰州交通大学 王尚荣 兰州交通大学 杨广智 兰州交通大学 吴 燕 兰州交通大学 凤 凰 兰州交通大学 成 洋 兰州交通大学 曹佳宁 兰州交通大学 沙凌霞 兰州交通大学 吴自奋 兰州理工大学 王彬 兰州理工大学 杜津昊 兰州理工大学 马阳 兰州理工大学 李霄 兰州理工大学 席少辉 兰州理工大学 刘路遥 兰州理工大学 达晓伟 兰州理工大学 钱 隆 兰州理工大学 李欢 兰州理工大学 张 宇 兰州理工大学 万腾 兰州理工大学 李宇航 兰州理工大学 张 晨 兰州理工大学 孟虹如 兰州理工大学 吴 邯 兰州理工大学 张一珺 兰州理工大学 李琳 甘肃农业大学 买雅雯 甘肃农业大学 贾潇雅 甘肃农业大学 王 晶 甘肃农业大学 陶 更 甘肃农业大学 杨雅心 甘肃政法大学 赵晗晓 甘肃政法学院 杨 莉 甘肃政法学院 胡潇 甘肃政法学院 李雪蓉 甘肃政法学院 黄百庆 甘肃政法学院 魏文婷 甘肃中医学院 张文晗 兰州商学院 林柏罗 兰州商学院 杨木 兰州商学院 卫钰婷 兰州商学院 徐以楠 兰州商学院 郑 婷 兰州商学院 甘雪薇 兰州商学院 董 瑶 兰州商学院 刘怡兰 兰州商学院 杜林俊 兰州商学院 侯希 兰州商学院 陈静远 兰州商学院 王琰琳 兰州商学院 许莉骅 兰州交通大学博文学院 段琨 兰州交通大学博文学院 马 凯 华中农业大学楚天学院 伊梦祺 兰州理工大学技术工程学院 火阳 兰州理工大学技术工程学院 史忆文 兰州商学院长青学院 杨 莹 兰州商学院陇桥学院 王玉蕴 兰州商学院陇桥学院 高思宇 甘肃电大 陈 军 甘肃工业职业技术学院 水淼 常熟理工学院 李清浣 常熟理工学院 李 翔 成都大学成都学院 梁兴盛 成都体育学院 杨 骐 滨州学院 张继匀 广东嘉应学院 严浚夫 广东外语外贸大学 周 阳 广东肇庆学院 郝珈立 安徽财经大学 马静 聊城大学 韩 茹 临沂师范大学 何婵 洛阳军事学院 方媛 洛阳师范学院 贾懿劼 南方科技大学 穆文婕 南方医科大学 陈大伟 南通大学 谢明明 青岛理工大学 吕 晟 青岛农业大学 马继生 青海民族学院 王婧祎 陕西中央学院 郑炜豪 沈阳大学 姚 芮 沈阳航空工业学院 张文丁 沈阳建筑学院 李培 首都经济贸易大学 潘 越 首都经贸华侨学院 董姗姗 四川西南航空专修学院 武灵雨 太原科技大学 王 锴 潍坊医学院 杨千惠 温州医学院 王捷 武汉工程大学 王 芫 武汉军事经济学院 贺鑫玺 武汉科技学院 汤鑫 西北民族学院 王家杰 西北师范大学知行学院 陈 琛 西南林学院 苏沐青 西南民族大学 谢理哲 徐州空军学院 王俊达 中国地质大学长城学院 张 铎 北京财经专修学院 徐秋晨 北京工商大学嘉华学院 李彦达 嘉兴学院 张 馨 嘉兴学院 王欣然 嘉应学院 吴昊 台州学院

王畅 江汉艺术学院 胡天奇 重庆大学城市科技学院 魏晓珺 重庆大学城市科技学院 霍晋云 重庆大学城市科技学院 曹睿实 云南林学院 王 朔 枣庄学院 边小莉 浙江金华学院 张文婷 黄冈师范学院 张 皓 兰州城市学院 杨杜斌 兰州城市学院 常峻哲 兰州城市学院 杜伊欣 兰州城市学院 闫龙 兰州城市学院 何宏胜 兰州城市学院 王瑞轩 兰州城市学院 李洁 河西学院 刘有庆 陇东学院 邹昊轩 天水师范学院 杨洋 张掖医学专科学校 曹原 定西师专

第四篇：兰州一中毒品预防教育工作措施

兰州一中毒品预防教育工作措施

为了进一步加强学校毒品预防教育工作，增强学生的禁毒意识和自觉抵制毒品侵袭的能力，积极做好学校毒品预防教育工作，把学校无吸毒、无贩毒现象作为学校教育的一项基本工作目标，学校毒品预防教育工作领导小组在上级的指导下，全面组织、深入开展一系列毒品预防教育工作，特制定工作措施如下：

一、指导思想

通过学习，认真贯彻落实《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪》及教育部办公厅《关于进一步加强中小学校毒品预防教育的通知》精神，充分认识禁毒工作的重要性，紧迫性和艰巨性，使广大学生认清毒品的危害，增强学生禁毒意识和自觉抵制毒品侵袭的能力，切实做到学生在思想上坚决抵制毒潮的侵袭，行动上完全拒绝毒品、远离毒品。

二、措施要求

1、进一步完善和加强德育领导机构：建立健全学校毒品预防教育工作领导小组，认真贯彻执行国家制订的开展毒品预防教育工作的方针、政策、法规，将毒品预防教育作为学校德育教育的一项重要内容，在上级的指导下，学校领导小组各司其职，各负其责，层层落实，抓好毒品预防教育工作各个环节。抓活动、抓阵地，充分利用学校宣传阵地发挥校内教育主渠道作用的同时，扩大毒品预防教育的覆盖面，主动与家庭、社会有关部门紧密配合，结合“安全文明校园活动”，开展“无毒学校”和“无毒社区”的创建工作。

2、要求各年级、班级把毒品预防教育工作作为德育工作的重要内容。按照学校毒品教育工作领导小组部署和要求，制定切实有效的年级、班级毒品教育工作计划，每学期配合教导处组织安排不少于两节禁毒知识专题课和开展一次禁毒宣传的教育专项活动（如禁毒知识竞赛、板报比赛、演讲比赛、图片展等）。

3、利用班会课、综合课、校会时间，广泛宣传毒品预防知识，采取课堂教育和校外教育相结合的方式，通过参观禁毒教育基地，戒毒所以及戒毒人员现身说法等形式多样的活动进行警示教育，增加学生拒毒防毒的意识。加强学校禁毒教育基地建设，全面推进学校毒品预防教育工作的开展。

4、密切配合公安、司法等社会有关部门开展毒品预防教育工作，主动与社区沟通，营造良好的禁毒氛围和育人环境。每学期举办一次家长学习班，向家长

讲授禁品危害和预防学生吸毒等知识，鼓励他们与学校一起，共同努力，构筑防毒拒毒的钢铁长城。以少先队大队部组织开展青少年志愿者义务禁毒宣传，“拒绝毒品进家庭”等宣传教育活动。

5、以“6•26”国际禁毒日为契机，在学校掀起毒品预防教育的高潮，为切实做好“6•26”国际禁毒日的宣传教育工作开展丰富多彩的课外教育活动，教导处统一组织安排，开展“四个一”活动：即组织读一本禁毒书籍，看一部毒品预防教育专题片，听一场毒品预防教育报告，写一篇禁毒感想文章，通过开展教育活动，提高广大学生对毒品危害的认识，增强自觉抵御毒品的能力。

7、建立和落实毒品预防教育工作责任制，进一步加强学校禁毒教育的管理和运作，层层落实，按照学校毒品预防教育工作总体要求，具体做到：“五个都”、“三个抓”、“三个查”、“两个追”、“两要”、“一个坚持”、“一个增强”（五都：人人都参与毒品预防教育工作；人人都认清毒品的危害；人人都自觉抵制毒品侵袭；人人都做义务禁毒宣传员；人人都举报吸毒贩毒。）三抓：抓集会；抓班会；抓家长会。三查：查原因；查苗头；查疑点。两追：追根问底；追踪调查。两要：要作好毒品预防教育的详细记录；要健全规范的档案资料。一个坚持：坚持深入开展禁毒。一个增强：增强做好学校毒品预防教育工作的责任感和紧迫感。

通过以上措施，确保我校的毒品预防教育工作做到规范化、系统化、经常化、责任化。为开展“安全文明校园活动”和创建“无毒学校”作出积极的努力，并取得突出的效果。

兰州一中

2009年4月8日

第五篇：荣成一中,威海一中学习考察报告

山东荣成一中，威海一中学习体会

华油五中高一英语组朱素华

2009年12月20日我参加了分局组织的前往山东荣成一中、威海一中的学习参观活动，作为高一新课程起始段的一名教师，在新课程实施过程中遇到了诸多的问题。分局领导急广大一线教师之所急，带领大家走出去学习考察，通过在荣成一中，威海一中的听课，座谈对新课程的理解更为深入，对自己的教学工作有一定的指导和启发，同时，也希望通过网上的交流活动，和大家共享学习收获。

一.荣成一中，威海一中参观学习

2009年12月21日8：00到达荣成一中，据荣成教育局局长介绍，荣成共 6所普高，荣成一中是 山东省示范高中。荣成一中的校长介绍了学校的情况，特别强调了在管理上推行无漏洞，精细化管理，以德为先，学生参与管理。在教学上实行了走班制，合作式集体备课；专题式课堂教学模式；点学点拔式及全员互动式教学方式；课前采用的预习学案及课上的使用学案导学。校长对高二实行的课改也做了初步的介绍，高二开设的选修课要首先进行宣传，研究性学习分为5个专题，学生自愿报名。物理，化学分层次走班。教师的搭配进行抽签。听完校长的介绍后，我和教研室的张俊利老师来到英语组与老师们进行了交流。

我们去的时候正值高一考试，高一的课没有听上，下午听的是高二历史（孙静娜老师），内容是试卷讲评。课堂的内容包括：1需要讲评的问题（1、4、6、7、9、10、11、29、30、34）（老师课前写在黑板上），讲评的方法：4人一组讨论 得出正确答案。2重点讲解：⑴类题回顾；⑵相关习题；⑶错题回顾；⑷相关知识补充。3文字材料题答题方法：读、找、析、答。

本节课体现了新课改思想理念，学生的自主学习与合作学习相结合，生生互动和师生互动相结合，老师点拨引领学生总结做题的方法。

第二天，听了一节高二的英语课，这是一节高二的阅读课，教师的设计为：1.复习词汇 2.关于战争的知识问答3仔细阅读回答问题 4阅读第三段回答问题（这个问题需要学生进行深层的理解）5解释难句6重点单词练习（通过句子）7.讨论 本节课重点是理解课文，通过教师的问题设计，应该说学生是能够达到课文的理解的，同时在课文理解的同时，教师始终把词汇的学习放在一个非常重要的位置，这是符合英语课程标准的，整堂课基本是老师讲，学生参与的比较少。在荣成一中我听了一节生物课，任课教师承担了高效课堂的课题，这是一节习题课，课程的模式是小组讨论，组内自行解决组员的问题，解决不了的问题提出大家共同解决，本节课都是学生在活动，老师就是一个帮助者，充分体现了新课程的理念。

2009年12月23日8：00到达威海一中，首先校长想我们介绍了威海一中的办学史，然后参观了学校。之后书记向我们介绍了学校的教学情况，管理情况。向我们介绍了学校的教师培训，课程设置，1

分层走班，模块走班，课堂模式，备课组建设。下午，我和教研室的张俊利老师听了一节高二的英语课和语文课，课后同英语组组长进行了交流。英语课的内容是一节词汇学习课，这是一个走班的班级，两个班的学生，这节课全部是老师讲解，学生基本上全部在记笔记。语文课讲的是套中人，首先，通过学案学生对课文有了 整体的把握，教师通过问题的提出，引导学生很好地理解了课文。

二．荣成一中，威海一中参观学习体会

1．改变心态，摆脱职业倦怠，丰富教育智慧，提升教育理念新课程的实施不仅仅是教材改变了，根本上是教育理念的改变，是学校教育如何培养人的问题，作为教师，是新课程理念的体现者，教师的理念的提升才能使教育教学体现新课程的本质，通过去荣成一中，威海一中的走访，真正体会到了什么是素质教育，今天的荣成一中，威海一中立足为学生一生发展为教育的最终目的，在他们的学校我看到的是一个个全面发展的学生，丰富多彩的学校活动给学生创造了发展的空间，展现在我们面前的是有思想，生机勃勃的生命，而不是一架架考试的机器。面对他们的教育观念，把学生的考试成绩看成是一切的我，总在抱怨学生的成绩如何差的我，总在抱怨高考指挥棒的我，从没有真正试验过从培养人的角度去进行教学的设计到底会不会导致高考的成绩后退？其实这就是一种偷懒的做法，是对职业的倦怠，不愿意不断地更新自己的知识，更不愿改变自己适应现代社会的变化。反思我自己，虽然有时有很多思路和想法是可取的，但并没有为把这些付诸实现付出很多的努力，时而以各种借口来为自己的惰性开脱。因此，作为教师我首先要改变我自己，从改变自己开始，改变自己对教育的狭隘的认识，改变自己对学生的认识，改变自己的心态开始。一个心态积极主动的人总会勇敢地迎接挑战，主动发展自己，在生活与工作中知难而上、执著前行，积极寻求自身发展与改变，做一名具有良好心态的教师，才能摆脱职业的倦怠，才能学会用欣赏的眼光注视每一位学生，才能用生命去影响生命，才能看到我们面前的千姿百态的生命。

今天，当我面对的90后的学生，我有诸多的看不惯，但是，我是无法改变他们的，他们有他们的生活的环境，作为老师，可能无力改变学生乃至改变整个教育，先须改变自己。

2． 提升教学的科研意识，提高课堂的教学效果

在我们参观了荣成一中，威海一中后，通过校长的介绍知道，目前，山东省硬性规定所有的学校周末不允许补课，晚上不允许上自习，山东省的经验告诉我们，仅靠拼时间，拼体力，拼毅力去竞争高考是以牺牲学生和老师的健康为代价的，因此，创新教学方法，提高课堂效率才是硬道理。只有教研才能解决这一问题，只有不断进行教学研究才能脱离匠气，不断更新自我，不断进步，因此，我要以自己的课堂教学为研究的出发点和归宿，从课堂中发现问题，再反思问题，解决课堂中的问题，并以这种研究作为每天生活的常态，要把每天在课堂中遇到的问题为研究对象，解决、改善、优化自己的课堂教学，通过这样的切合教学实际，解决实际问题，有很强的指向性和操作性的教学研究，提高自己的专业水平。3．教学反思促进成长

以往学校在查教案时总要求每位教师要写教学反思，曾经我也是为了应付，写几句完全是为了检查，通过新课程的学习后，我认识到教学反思必须是教师自觉自愿的行为，现在我上完课后，都要进行反思，通过这样的反思，不断发现教学中的问题，同时，尝试着各种方法去解决出现的问题，有时候我还把我的反思通过网络与同行一起探讨、交流、切磋，受益良多，通过网络交流有着其它形式无法比拟的优势，我计划今后把教书、读书、写作作为自身专业成长的重要生活，把自己的反思和实践写成日志，发在自己的博客里或教育论坛上，通过这种方式不断促进自己的成长。

4． 课堂模式的新认识

教师的专业发展离不开教研，教研离不开学生与课堂，课堂应成为教师专业发展的重要阵地，只有植根课堂，坚持学生立场，我们的教育教学之树才会根深叶茂，我们的专业发展之路才会越走越开阔。

新课程倡导学生自主学习，学生是学习的主体，教师是学生学习的帮助者，学生的学习是在做中学，学中做，学以致用，提倡合作学习，研究和探究，在所有的学习活动中学生是学习的中心，在荣成一中，威海一中我分别听了高一，高二的英语课，同时还和这些学校的老师们进行了交谈。通过交谈，学习我对新课程下的英语课堂模式有了新的认识，首先，教师要从教育理念上进行更新，这种教育观念的更新就是在教学中老师应设身处地为学生着想，多从学生的角度关照学生，多做换位思考，以学生的眼光和视角看问题、想问题，教师要学会站在学生的立场，时时处处为学生着想，把学生看得高于一切，把学生的生命成长与发展置于心中最重要的位置。

英语学科的学习有她自己的特点，在我们这样的国情下英语的学习基本上还是以输入为主，这种输入需要大量的记忆，语言的输出有赖于大量的语言输入，语言的学习又是一个需要大量实践的活动，因此，一定要根据不同的教学目标选择适当的教学方式，切不可为了体现新课程的而生搬硬套某种学习方式，这样是违背新课程理念的。传统的教学方式有它的优点，语言的学习同时是培养学生严谨的思维和逻辑判断能力的过程，是一个大脑进行深入思考和加工的过程，教师一定要根据不同的教学要求采用不同的教学方法，要把传统的教学方法和当代的教学方法有效整合。目前，我在所任教的班级组织了小组背，写小组，在班上通过小组互动，监督，帮助使生生之间形成互帮互学，小组之间互相竞争，互相评比，形成了良好的学风，该做法还将在组内推广。在学校领导的关心下，英语组尝试开展了研究性学习，学生们分组作了有关文化遗产的报告和展示，后面还要陆续做关于世界音乐的报告和展示，在今后的教学上，我要在新课程的理念下不断创新教学方式，评价方式来适应今天的学生。