第一篇：《卢沟桥烽火》教案
第二课时
教学要求：
1、抓住课后习题4引导学生学习课文，体会聂将军的为人。
2、练习背诵第三自然段。
3、完成练习。
教学过程：
一、复检：
默写生词
二、讲读课文：
※师：通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？
生交流、师板书：活菩萨
中日友谊的使者
※联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？
1、生带着这个问题，自学课文
（用括号标出相关内容，并在旁边写下自己的体会）
2、交流：
（1）
聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着她们路上吃。
A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。
B、生交流时相机指导朗读。
（2）第二自然段中聂将军对战士们说的话：
“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。”
A、从转折的预期中体会虽然“敌人凶残”，但“孩子是无辜的”，是“受害者”的道理。从“一定要”、“决不能”的坚定语气中体会聂将军对日本人民和他们后代的真挚、深切的关爱。
B、在读中进一步体会
（3）聂将军给日本官兵的信：
“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌„„我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底„„”
A、从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。
B、指导朗读
（4）孤女谢恩。
A、这一内容充分说明聂将军在日本人民心目中的形象。
三、总结全文：
课文真切而生动地记叙了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，中日友好是两国人民的共同愿望。
四、练习背诵：
1、抓住表先后顺序的词和动作的词。
如“„先抱起„然后„开饭„几天以后„”
2、分层逐句练背。
五、布置作业：
1、理解词义：
至仁至义
有始有终
2、写出近义词：
残忍（）
照料（）
惊恐（）
和善（）
拽着（）
抚养（）
3、加标点：
这个女孩叫美穗子 她不会说中国话 只是不停地说 妈妈死了 妈妈死了 聂将军见这孩子两眼里流露出恐惧的神色 就拿过一个洗干净的梨子 和蔼地说 这梨洗干净了 吃吧
4、练习背诵第三自然段并默写（家作）
板书：
2聂将军 与日本小姑娘
↓
活菩萨
中日友谊的使者
（二）教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段；
2、学会6个生字，理解由绳子组成的词语；
3、能联系课文说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”；
教学重点：
凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
教具准备：课件。
课时划分：二课时。
教学过程：第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
出示挂图，指认聂将军。
讨论：你了解聂将军的事迹吗？说一说。
教师简介聂荣臻将军的资料。
二、初读指导。
1、默读：
课文主要讲了一件什么事？
画出不认识、不理解的字词。
2、检查自学效果。
提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的室，然后检查学生学习的情况。
3、各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。
4、分自然段指名朗读课文，并给生字注音。想一想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。
三、精读训练。
1、理解课文第一段。
默读，思考这一段告诉我们什么。
2、理解课文第二段。
理解第二自然段。
读读，想想，议议：
1、聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的？
2、聂将军的这段话有什么深刻的含义？（出示相关语句。）
理解第3自然段。
读读，想想，划划，议议：
1、聂将军是如何关心照料两个日本孤女的？
2、这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的？
（先抱起——找奶吃——慈爱地拉过——亲切地问——
讲读时，指点观察图，加深理解。）
3、通过这些词句的描写，你读懂了什么？
理解第4自然段。
1、体会“然而”的用法。
2、聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送会日军指挥部？从这件事看出聂将军具有什么样的品质？
理解第5自然段。
1、这一自然段写了哪些内容？（引导学生给自然段分层。）
2、“照相”、“放梨”这两件事说明了什么？
3、小结：这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事，表现了聂将军的国际人道注意精神。
四、作业设计：
一、扩写下列句子。
1、月光洒满了大地。
2、人民热爱周总理。
3、詹天佑是工程师。
4、纤夫拖着货船。
二、缩句。
1、乌鸦的翅膀遮不住太阳的光辉。
2、五颜六色的焰火在天空中开放出灿烂的花朵。
3、这是一条很少有人来往的、树木茂盛的马路。
4、烈士的鲜血染红了我们的国旗。第二课时
一、复习导入。
课文写了一件什么事？
二、抓住中心句，解决课文重点。
1、在课文中有这样一句话“——日本人民称他是“活菩萨”，是中日友谊的使者。“
2、读句子。
3、解词“菩萨“。
4、为什么称聂将军是“活菩萨“？
5、认真读课文第三小节，划出相关句子，谈谈你的想法。
6、找出让你感动的地方，并说一说为什么？
7、背诵第三小节。
8、按第三小节的学法学习2—6小节。
9、认真读课文第2—6小节，划出相关句子，谈谈你的想法。
10、画出描写动作、语言、行为的句子。
11、特别哪些句子让你感动，通过读表现出来。
12、学生自读、评读。
三、感悟。
1、理解“中日友谊的使者“
2、聂将军之所以可以这样做是为什么？他是怎么想的呢？（学习聂将军的话语和信笺。）
3、用一段完整的话说说为什么日本人民称他是“活菩萨“？
4、课外延伸：如果你是这两位孤女，你会对聂将军说些什么？
四、作业设计：
1、按课文内容填空。
两个日本孤女（），聂将军（），看到她的伤口（），便马上（）。然后，又（）女孩。
2、联系课文内容说说日本朋友为什么称聂将军是“活菩萨“，是”中日友好的使者“？
五、板书设计：
聂将军和日本小姑娘
救出
关心
感恩
送走
第二篇：卢沟桥烽火教案
5、卢沟桥烽火
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
2、学习描写战斗场面时双方交替的写法。
3、体会语言的感情色彩，同时感悟日军的丑陋、凶残，我军的英勇、无畏，激发学生的爱国主义情感。
教学重、难点：
体会语言的感情色彩对表情达意的作用，了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇侵略者罪行，激发学生对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情及卢沟桥的战略地位。
教学设计：
一、导入
这节课我们继续学习——《卢沟桥烽火》。通过上节课的学习，我们了解到，“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省，接着又逐步蚕食华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国。（演示课件）在1937年7月7日，他们悍然发动了震惊中外的“卢沟桥事变”。
二、学习第2、3自然段，感受“挑衅”
1、现在，就让我们回到那个星光暗淡，万籁俱寂的深夜。请同学们打开课本，读读课文的第二自然段，看看在7月7日这天晚上发生了什么事？生自读后指名说。
2、这是一种怎样的行为？ 出示：“这显然是蓄谋已久的挑衅行为。” A什么是“蓄谋已久”“挑衅”？
B你从文中哪些地方看出这显然是蓄谋已久的挑衅行为呢？
3、狡猾的敌人骗不过警觉的中国守军，面对敌人的无理要求，他们当即——严词拒绝。让我们一起读第二自然段。
4、日军恼羞成怒„„（引读第三自然段）
5、我军为何要退守？先理解“众寡悬殊”，再点明这是一种作战策略。
三、学习第4、5自然段，解读“场面”
1、作者是怎样描写激烈的战斗场面的呢？请同学们默读课文4、5自然段，用横线画出描写日军的句子，用波浪线画出描写中国守军的句子，并圈出关键词，谈谈你的感受。
2、交流：
（1）先看课文第四自然段（抓有关句子，并理解“同仇敌忾”等词）（2）指导朗读第四自然段。
（3）再交流第五自然（有关句子并理解“猝不及防“等词以及描写敌人狼狈的词语，体会用词的精准。）
（4）指导朗读第五自然段。
3、作者在描写敌我双方的表现时，很注重用词的准确性，同样写夜晚行军，读读这两段话，注意加点词，你发现了什么？（书后第二题）
4、作者对日本侵略者的称呼悄悄地发生着变化。一开始，称他们为日军，后来称他们为——（日寇、日本鬼子），从中你感受到什么？（对侵略者的憎恨）
5、复述“卢沟桥事变”的经过。
四、学习最后一段
1、虽然卢沟桥重回到了中国军队的手里，但日寇亡我之心不死，继续调动兵力，发动进攻，中华民族处于生死存亡的关头。因此，中国共产党通电全国，大声疾呼，出示，齐读，“平津危急！华北危急！中华民族危急！”
⑴ 读后有什么体会？ ⑵学生交流看法。
⑶共产党大声疾呼产生了怎样的效果？ ⑷ 齐读第8自然，你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？
出示：面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民（）。
2、引读，引发卢沟桥事变的意义：
五、总结
至此，我们了解了卢沟桥事变的大致经过。这是一段我们所有中国人都无法忘却的历史，虽然日本有一部分人蓄意歪曲，但历史是无法改变的。让我们再读课题——让这一惨痛历史永远留在我们心中。
看卢沟桥图片，谈感受
六、布置作业：
最近全世界都在关注钓鱼岛问题，日本首先安倍晋三在谈到这一问题时说了这样一番话，同学们，听了他的话，你想对他说些什么？
七、板书
5、卢沟桥烽火
敌军
我军
蓄谋挑衅
同仇敌忾
全部被歼
奋起还击
第三篇：卢沟桥烽火教案
《卢沟桥烽火》教案设计
一、教案背景
1，面向学生：小学2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
（一）、初读课文，了解课文大意。
（二）、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
（三）、自学课文，思考课后的问题。
二、教学课题
知识方面：
1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
3、通过关键词句感受敌我双方表现，激发对侵略者憎恨和对我军民打击侵略者行为的敬佩。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感方面：
1、激发学生的爱国心。
2、激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我军的崇敬之情。
能力方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析：
《卢沟桥烽火》具体叙述了“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。
四、教学重难点及措施
了解“卢沟桥事变”的经过，体会中国守军不怕牺牲、奋勇抗敌的英雄气概。激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。教学之前用百度在网上搜索《卢沟桥烽火》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课 1
堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音和课文插图参考，课堂上带领学生朗读课文和观看图片，给学生直觉上感受。
五、教学方法
学生通过浏览读、品味读、展示读、探究读，不难体会到作者通过语言文字
所要表达的对日本侵略者的憎恨和对我国守军英勇顽强的敬佩之情，为此我花费教学的大部分时间，通过自读、讨论、交流、汇报等多种形式展开教学活动，学生的思想感情和作者的思想感情产生了强烈的共鸣，随后，再要求学生朗读本段，找出动词，加以体会，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。
六、教学过程
第二课时
一、前提测评入新课
1、听写词语
咽喉妄图挑衅狼狈
同仇敌忾猝不及防如火如荼
指名板演
反馈讲评矫正
2、说说课文主要内容
引导生根据默写的7个词语选取其中的2到3个概括课文主要内容。
二，导学达标
（一）学习第一段
问：卢沟桥事变的原因是什么？你能找到吗？
学生自由朗读第一段，在不懂处做个记号。
同位互相交流，引导生理解“蚕食”、“魔爪”意思。
重点理解“咽喉”意思
【百度搜索】中国地形全图：
播放录音片段，学生听
学生练习朗读，指名读，学生评议
小结：可见事件的发生完全是日本侵略者早有预谋精心策划的。
板书：
蓄意挑衅严词拒绝
第二天凌晨
日军：人仰马翻狼狈
我军：同仇敌忾举冒
说说从双方举动关键词你能体会到什么？
引导生通过抓重点词语、句朗读并想象体会日军的残暴以及我军民不怕强敌的英勇气概
【百度搜索】播放课文录音
播放录音片段
学生边听边想象
学生练习朗读，指名读，学生评议
小结板书：
同仇敌忾大举进攻
当天晚上
日军：猝不及防抱头鼠窜
我军：手握腰佩悄悄
说说从双方举动关键词你能体会到什么？
【百度搜索】课文插图：
学生再听和想象
练习朗读，比一比看谁能朗读好
指几名读，其余评议
师小结：卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋，精心策划的，俗话说：“多行不义必自毙”，在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，令侵略者遭到可耻的惨败。
过渡：共产党的大声疾呼产生了怎样的效果呢？引：全国人民迅速行动起来„„„„
1、你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？
出示，面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民（团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、）
2、齐读上述词语，引发卢沟桥事变的意义：
（1）师引：卢沟桥事变拉开了„„„„。从此，„„„„。
（2）“序幕”是什么意思？
（3）“如火如荼”是什么意思？能找意思相近词语替换一下吗？（红红火火、蓬蓬勃勃）
（4）总结：抗战之火，由卢沟桥的烽火点燃，卢沟桥上的石狮子见证了这段历史。在同是中国人，同样爱祖国这根红线的连接下，抗战之火很快燃遍祖国各地。经历了8年艰苦卓绝的斗争，中国军民才把日本侵略者赶出了中国的领土。
三、升华认识：（齐读课题）
师：同学们，由卢沟桥的烽火，由日寇的蛮横，不可一世，你有什么想说的？
师：历史，警醒世人；历史，催人奋进。中华儿女永远不会忘记中华民族的耻辱日——1937年7月7日（齐读），不会忘记日本侵略者在中国的土地上犯下的滔天罪行！让我们铭记：落后就要挨打！过去的已经过去了，我们要以史为鉴，面向未来。和平与发展——这是中日两国人民的心声，是亚洲各国人民的心声，这是时代的最强音。希望大家将来能为维护中日和平、维护世界和平而努力！
四、布置作业
1、复述“卢沟桥事变”的经过。
2、了解卢沟桥事变后的战事情况；收集抗日战争中其他的重要历史事件。板书设计
5、卢沟桥烽火
日寇蚕食，欲占交通要道
1937年7月7日深夜蓄意挑衅严词拒绝
凌晨同仇敌忾大举进攻
当天晚上猝不及防主动出击
教学反思
《卢沟桥烽火》是一篇很好的爱国主义教材，它反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，课文叙写了“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的强盗行径，歌颂了我国军民同仇敌忾、抗击侵略者的顽强精神，点明了伟大的抗日战争从此拉开了序幕。
为了让学生更好地理解课文内容，激发同学们对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾、抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情，教学中，我采用“以述促读”方式，引导学生反复研读课文，在读的过程中找出敌我双方举动的关键词语，并想想从中能体会到什么，通过多种方式朗读去领悟感情，激发学生爱国情感，同时我让学生进行小组合作探究学习，培养学生合作意识，最后从课堂效果反馈来看达到了一定的效果。
七、教师个人介绍
省份： 江苏学校：睢宁县沙集仝圩小学姓名：余琛 职称：小学高级教师电话： ***
电子邮件：ycy_8492@163.com通讯地址： 睢宁县沙集仝圩小学
第四篇：《卢沟桥烽火》教案
教学内容：5 卢沟桥烽火 教学目标：
1．学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用“逐步”“万籁俱寂”造句。
2．按时间、事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
3．通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：
按时间、事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。教学难点：
通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。课时划分：三课时
第一课时 教学时间：
主备人：纪正荣 参备人：潘玉猛 杨小金 戴晓庆 教学目标：
1．学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用“逐步”“万籁俱寂”造句。
2．按时间、事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
3．正确、流利地朗读课文。教学重、难点：
按时间、事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。教学准备：课件
教学过程：
一、导入新课
1．听歌曲《松花江上》
2．揭题质疑
看了课题，有什么疑问？（“烽火”是什么？历史背景如何？卢沟桥在哪里？„„）
相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。
二、初读指导 1．自学课文。
要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。2．检查自学情况。
（1）小黑板出示词语。
（2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。
（3）指名分自然段读课文。3．指导分段：
（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。（2）指名分段，并说说理由。
第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。第二段（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。
第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段（9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。
三、指导写字
四、作业（1）抄写词语（2）解释词义
同仇敌忾
万籁俱寂 众寡悬殊
如火如荼
猝不及防
第二课时 教学时间：
主备人：纪正荣 参备人：纪正荣 杨小金 戴晓庆 教学目标：
1．通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习导入
出示词语，指名读。
说说文章的主要内容。
二、精读训练
1．学习第一段。
（1）自由读第一段，读不懂的地方做上记号。（2）学生质疑。
蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。
魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。
咽喉：形容险要的交通要道。
（3）这一段写了什么？（九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位）2．学习第二段。
（1）读每二段，画出表示时间的词语。（2）交流并板书：
1937年7月7日深夜
第二天凌晨
当天晚上
3．细读第二段，画出描写敌我双方的关键词语。
按三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么？
交流并相机板书：
1937年7月7日深夜
日军
我军
全副武装
喝问
气势汹汹
严词拒绝
首先
还击
通过理解这些词语，让学生体会这显然是日本帝国主义“蓄谋已久的行为” 指导读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读，评议，齐读。
小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心计划的。
第二天凌晨
日军
我军
人仰马翻 同仇敌忾
狼狈
举、冒
通过理解“震耳欲聋”“吼叫”及联系电视、电影、书报的画面来体会日寇的残暴。
通过理解我军的表现，体会我国守军不怕强敌的英雄气概。
通过理解“人仰马翻”等词语来体会在我军面前，侵略者必然遭到的惨败的下场。
当天晚上
日军
我军
抱头鼠窜
悄悄
通过讨论进一步理解我军抗击侵略者的英勇行为及敌人的可耻下场。
指导朗读
（5）换时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
听录音，加深印象
看板书，同桌互相复述
指名复述
（6）小结
第三课时 教学时间：
主备人：纪正荣 参备人：纪正荣 杨小金 戴晓庆 教学目标：
1．通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学重、难点：
复述课文
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习
指名说说“九一八”事变后的中国局势及卢沟桥的战略地位。指名复述“卢沟桥事变”的经过 过渡：日寇岂肯就此罢休？
二、继续精读训练 1．学习第三段
（1）自由读，说说你读懂了什么？
（2）交流
当时的形势十分危急（联系前文谈谈自己的理解）
共产党在民族危急之时所发挥的巨大作用。
全国人民对卢沟桥守军的慰问及声援
（3）指导朗读好这一自然段 2．学习第四段
（1）自由读，读不懂的做上记号。
（2）学生质疑、解疑。
（3）你们知道，中国军民是怎样英勇的抗击侵略者的呢？
（4）讨论，引导学生体会抗击侵略者战斗的激烈。
三、指导造句 1．逐步
（1）指名读带有“逐步”的句子
（2）这里的“逐步”是什么意思？
（3）我们可以说逐步怎么样？
（4）用“逐步”说一句完整的话。
2．万籁俱寂
四、延伸作业
搜集一个战争故事，绘声绘色地讲给其他同学听，从中体会军队的善战和战士的英勇。
附：板书设计：
卢沟桥烽火
敌军
敌军
7月7日深
全副武装
喝 问
气势汹汹
严词拒绝
首先
还 击
第二天凌晨
人仰马翻
同仇敌忾
狼狈
举、冒
当天晚上
抱头鼠窜
悄 悄
可耻下场
英勇顽强
教后记：
第五篇：卢沟桥烽火教案
一、谈话导入
1、同学们，让我们来学习一篇新课文，这篇课文和七十年前发生在中华大地上的那段震惊世界的历史有关，边板书边说：卢沟桥烽火 齐读课题
2、揭题质疑：看了课题，有什么疑问? 学生提问，比如烽火是什么?历史背景如何?卢沟桥在哪里?
解决问题：事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，3、师相机介绍九一八事变的经过九一八事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。
4、语言引入：这是一段我们每个中国人都应该记住的历史，可惜不幸的是近年来，日本有一部分人却在歪曲历史事实，不承认他们的先辈曾经在我国犯下的烧、杀、抢、掠的滔天罪行，甚至还美化他们的侵略战争，把他们无耻的侵略行为说成是正义的。事实到底是怎样呢?今天我们就来看一看卢沟桥烽火。
二、检查预习
1、词语：烽火 妄图 伪军 咽喉 凌晨 呐喊 歼灭 震耳欲聋 哭爹喊娘
2、理清课文脉络：出示预习导航2按时间加事件概括课文主要内容
三、研读第一节：
1、日本为什么要发动卢沟桥事变?出示第一节
●蚕食
(1)什么意思?(就是说日本要把我们像蚕吃桑叶一样一点点吃光。)(这是个比喻的说法。)
(2)出示图片，日本侵略军就是这样蚕食着我国的领土，从1931年9.18事变到1937年卢沟桥事变，从东北三省到华北地区，遭受着日军铁蹄的践踏。
●咽喉要道
(1)什么意思?(本来是人体的器官，关系到人的性命，从这里可以看出卢沟桥的重要性。)
(2)请同学们再读读这句话，还有哪里，你能看出卢沟桥的重要?
(出示句子：至1937年上半年，平津通往南方的咽喉要道。)
(3)(图)是的，卢沟桥沦陷，北平就是当时的北京、天津都会失守，战争的烽火将燃遍神州，生灵涂炭!短短的一句话，包含的是民族存亡的忧思，请同学们读好这句话。
四、研读课文25节。
过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。
1、交流：请同学们看看故事开头2-3自然段，敌我双方给你留下了什么印象。
日军：
(1)蓄谋已久是什么意思?这代指什么?
(2)从哪些细节你看出卢沟桥事变的发生是敌人蓄谋已久的阴谋?交流【预习导航】题3。
a.星光暗淡、万籁俱寂、深夜、偷偷地摸来引：真要寻找失踪的士兵，也该在白天，这样寻找也方便，而日军偏偏选择在星光黯淡、万籁俱寂的深夜。由此可见，日军的举动十分可疑，更让我们感受到日军奸诈狡猾，诡计多端。这是明显的蓄谋已久的挑衅行为。指名朗读，读出日军的奸诈狡猾。
b.全副武装(引：找人需要带一支全副武装的军队来吗?全副武装只能让我们觉得日军这是有备而来，蓄意挑衅。)
气势汹汹(引：从中看出了日本侵略者蛮横霸道。)
恼羞成怒(引：为什么恼羞成怒?因为他们蓄谋已久的挑衅行为没有得逞，日军是恼羞成怒，首先向中国守军开起火来。)
守军：
a.敌人的无理要求，遭到了守桥的中国士兵的严词拒绝。不严词拒绝行吗?(不行!这关系到全中国的存亡。)指导朗读，读出坚定的语气。
在这场战斗中，你看到了怎样的敌人?怎样的守军?
总结：
敌人：蛮横无理，不可一世。
守军：不畏强敌，开枪还击。
让我们再一次认清日本侵略者的的侵略本质，齐读2、3自然段。
2、面对日军丧心病狂的侵略，中国士兵是怎样做的呢?出示4、5节你们勾画了哪些词句?
a.早有防备，打得日本鬼子人仰马翻。仿佛看到了我国守军奋勇抗击侵略者的情景。
指导朗读，突出同仇敌忾、奋起反击时守军的英勇无畏。
b.英勇的中国守日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。
举起、冒着、冲出、砍去四个动作，感受到大刀队员们英勇无畏，与敌人殊死搏斗。
引：大刀队员们所面对的敌人是怎样的?用炮火疯狂地进攻宛平城，敌人的武器十分先进，而我军只有大刀，武器很落后，但是这更显出了我军战士视死如归，奋勇杀敌的大无畏精神。
指导朗读。
C.悄悄地进发齐声呐喊两面夹击守军将士足智多谋，充满智慧，成功收复了卢沟桥。指导朗读。
D.在整个第4、5自然段中，这些大刀队员们给你留下了怎样的印象?
面对如此英勇的大刀队员，日寇是被杀得人仰马翻、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜。你想对这些大刀队员说些什么?
让我们将他们的这种英雄气概，深深记在心中，一起怀着对他们的无比敬意，再读一读课文第4、5自然段。
3、同学们谈得真好，你能够抓住刚才交流的词语，把卢沟桥事件的经过讲一讲吗?
老师将刚才大家交流的词语放在这里，供你选用。
时间 敌军 我军
1937年7月7日深夜 全副武装 气势汹汹 大声喝问 严词拒绝
恼羞成怒 首先开火 立即还击
第二天凌晨 人仰马翻 吼叫 疯狂扑来 同仇敌忾 奋起还击
哭爹喊娘 狼狈而逃 举起 冒着 冲出 砍去
当天晚上 猝不及防 鬼哭狼嚎 手握 腰佩
抱头鼠窜 悄悄进发 齐声呐喊 两面夹击
4、总结场面描写
刚才大家抓住了特定的时间里，我军与敌军交战时双方神态举动的关键词语复述了卢沟桥事变的经过，像这样对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写就是场面描写。
a.我们抓住哪些词语就能理清卢沟桥事变的发展脉络?
要交代场面发生的背景：时间、地点、环境
b.描写场面既要有对场面的总体描写，还要在此基础上有具体描写。比如日军的蓄谋已久的挑衅行为文章第二节中哪里是总体描写，哪里是具体描写?
c.场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排内好内容先后顺序。文章第四节写第二天凌晨敌我双方的交战场面是如何安排内容的先后顺序的?
d.场面描述的过程中一般采用先总述再分述的方法。
五、作业
仿照课文结合自己的生活经历描写一个场面：劳动、比赛、课件活动、辩论等。
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