教学随笔7

第一篇：教学随笔7

开发人的感官在学习活动中的体验潜能

在讲摩擦力时，可以让一位学生坐在桌子上，让另一位学生去推桌子，再换一位体重差异较大的同学坐在同一张桌子上推，让学生亲自体验滑动摩擦力与压力之间的关系。让学生本身作为教学资源的一部分参与教学活动;开发人的感官在学习活动中的体验潜能，无疑是将新课程的教育理念转化为教育行为的一个重要而基本的探索方向。由于实验器材就是学生的五官和四肢，所以是最经济、实用、有效的实验方式。全面开发人体器官和肢体在学习活动中的积极作用，让学生多感官、多角度地参与探究活动，充分发挥学生学习的主动性，对学生形成终身学习和探究愿望，必将产生积极的影响。

第二篇：初中历史教学随笔7

初中历史教学随笔

刘勇

一、注重教学经验的积累，教学水平的提升

我从事历史教学有一段时间了，教学时间长了，自然就有一点体会和感受，这1年的教学实践，基本上能把握教材的重点和难点，以致于在课堂上能将知识传授给学生。

二、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，一定要抓住课堂上的40分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。

三、抓好学生的知识点的过关检查，及时反馈，做到功在平时上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。可谓是一举两得。就是平时我们所说的“温故而知新”。

四、加强中招、新课程改革等信息的收集和处理，关注中招命题趋势，在平时的课堂渗透中招意识

做为初一教师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信

息。因此，老师要多浏览时下最新的教学参考、杂志，多留意中招考试方面的信息，便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平时的教学中渗透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。平时教学中，要不失时机地对学生进行综合能力的培养，做到功在平时，形成习惯。

五、教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果

平时的教学中，在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、判断等诸方面的综合能力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的技能。教师平时训练的好，不致于在考试中顾此失彼。

最后，我用荷兰著名的绘画大师梵高的名言作结：“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话吧，实实在在的，老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不是投机取巧，哗众取宠。”

长久以来，我们的老师恪尽职守，对课本知识进行精心的解读和归纳，把一个个历史知识“块”，梳理得条条缕缕，解析的细致全面，然后塞给学生，让学生花大力气去把它死死记住，不必多问为什么，关键记住是什么！我们在知识的记忆上花了太多的心血。学生的脑海里也总这样认为„„学历史不就是背吗？学历史就是背就是记，教历史就是勒令学生去背、去记，这不能不说是历史老师的悲哀，学生的悲哀，历史学科的悲哀！历史是客观存在的事实，历史与我们现

实隔着尘封而厚重的烟雾，我们总要求学生隔着这重烟雾记住烟雾那边的事，却很少让学生穿过这重烟雾，深入到过去，深入到历史中，去感悟，去体察，去思索，同历史进行对话，感受历史发展的脉搏！往者已逝，来者可追。我们需要置身于历史中去，探究这一段历史是怎样形成的，要站在历史的古道上思考，又要鸟瞰历史，用宏观的视野去考究，就事论事的讲述一个历史事件是无法看透看广的。历史是极富理性的探索前进的轨迹，我们要从历史中吸取营养和智慧，也要对历史进行思辩和批判，我们不是思想家，但学习历史，我们需要不停地思考，我们不仅要明白历史事件，知道它是怎样的情况，而且还应该去求证，弄清楚为什么，对历史做深刻的认识和理解，做深入的探究和思辩，才能聆听历史老人智慧的声音，才能达到学史使人明智的目的，正如钱乘旦先生所言：历史不是一个人人都能看得透的东西。你要是能够看得透看得深，看得懂，那么你是一个非常了不起的人。

第三篇：初中历史教学随笔7

初中历史教学随笔7

历史教学往往存在只重视教师的教，忽视学生的学的状况，教师上课只把知识点一教了之，根本谈不上学法的指导，学生则认为学不学无所谓。教师讲，学生听；教师念重点，学生画横线这种现象，严重妨碍了学生独立思维能力的培养，不利于智力的开发、人才的造就。加强对学生学法的指导，对于学生能力培养来说是至关重要的。新课标下的历史教学，应充分发挥学生的主观能动性，营造宽松、民主、自由、和谐的课堂教学氛围，调动学生主动学习、自主探究、合作共进的积极性，已成为我们每个历史教师的共识。

历史教学中要注重激发学生的兴趣，给学生创造大胆发言的机会。比如对“中华文化的勃兴”这节课的学习，可以提问“你知道春秋战国时有哪些著名的思想家吗？你喜欢其中的哪一位？为什么？”而后让学生先看书准备，再发表自己的见解，在激烈的各抒已见中就将几位大思想家学活了，理解透了。由此可见，课堂是活生生的，是学生的乐园，只要教师耐心引导，会达到事半功倍的效果。

历史课本来就是丰富多彩的，万不可就课本知识照本宣科。“用故事激趣导入”这是历史课的一大特色，如学习《秦王扫六合》一课，教师可以先讲讲“荆柯刺秦王的故事”，既而提问“荆柯应不应该刺杀秦始皇呢？秦始皇在历史上到底有何作用？”然后让学生带着问题看书找答案。这样一来，学生兴致极高，会迫不及待地啃起书本。整节课，学生都会处于一种兴奋的状态，教师只要稍加点拨，本课的重点——秦始皇巩固国家的措施就会很自然地掌握了。如果一开始就让学生看书找重点内容，会让本就枯燥的历史课堂更显得索然无味。历史课程的改革给所有的历史教师带来了挑战，但也提供了机遇。只要经过磨砾，教师观念得到更新，理论得到充实，实践得到提升，我们将满怀信心，为历史教学开辟一片肥沃的土地

第四篇：国培随笔7

虽不能至，心向往之

观看了人民路学校青年教师的素养大赛，感动于参赛教师的“精彩”，感动于学校举办此次活动的“睿智”，我深深感到作为一名教师，只有苦修内功，全面提升自己的专业素养，才能使自己的教育人生变得丰富多彩。

我参加工作十余年之久，以这样的形式评判老师的综合素养还真是头一回见，朗读展示、书写绘画展示、剪纸展示、才艺展示、英语电影配音展示、课堂教学展示各个都精彩纷呈。老师的素养在学校倡导的良好的学习氛围中得到了很好的提升。在这里简要谈一谈我看后的一些体会：

首先，老师们参与大赛的积极性很高，平时默默无闻，有着严谨的教育教学态度，但其实都身怀绝技，深藏不露。

其次，老师们对大赛非常重视，在繁忙的工作之余做了充分地准备，甜美的歌声、极具风情的舞蹈、心灵手巧的绘画剪纸、大胆新颖的英语配音，创新性的魔术表演，活力四射的健美操、一笔一画的粉笔字、一词一句地朗读„„，多种多样的才艺展示真是别出新裁，别具匠心。老师们的专业发展是慢功夫，是细功夫，久而久之就有了真功夫！

再次，老师们拥有一颗平常心来对待比赛，重在参与，每位选手都会为别人送去真诚的赞美和诚挚的掌声。我想，当掌声为他响起的时候，我们赞美的不再是素养本身，而是这位选手身上显露出来的一种追求高素养的品质。

“虽不能至，心向往之”，我会以这些大赛的同行们做镜子，苦修内功，我相信，只要为我们搭建一个平台，我们就会创造出一个意想不到的精彩！

2013年10月9日

第五篇：教育随笔 7

教育随笔：老师要学会捕捉孩子的心理

吴佳瑛老师的教学活动，非常的优秀。平时自己总是会通过碟片一次次地去观摩、去学习。这次在优青班的培训中我非常高兴能与名师近距离的接触，观摩吴老师的教学活动。在这样一个学习的过程中，我再一次被名师身上的那一股超强的专业素养和灵活多变的教育教学能力所感染！

一节看似简单的《小兔找太阳》的教学活动，在吴老师的教学中，是那么的生动有趣，又具有教学意义，是因为吴老师能关注到每个孩子。

第一：关注，“拉近”了与孩子的距离。从课前的准备一个个椅子的摆放，吴老师都要自己先去坐一下，确保每个孩子的视线清晰。吴老师用亲切的话语与孩子们相互介绍着，让她们熟悉这样一个公开的场合。在教学活动中吴老师关注到每个孩子，在恰当的提问与追问中，拉回个别开小差的孩子，这样的瞬间是那么的和谐。活动中，吴老师与孩子们亲切、幽默的交流吸引着大家。孩子们也颇有兴趣地围绕在吴老师的身边，开动脑筋，帮助小兔顺利地找到了太阳。

第二：有了关注，才知道这是孩子需要的。整节教学活动围绕着小兔找太阳展开，材料的有效性在活动中起到了重要的作用。吴老师准备的材料简单不花哨，但是却牢牢地吸引着孩子们。吴老师抓住了小班幼儿的年龄特点，用可爱的小兔引起了孩子们的兴趣。在准备的十六宫格的材料中，吴老师选择了红色的即时贴，帮助孩子逐一找到信中所说的物体。并不是花哨的材料就一定能够达活动的要求及目的，有时生活中的简单的材料，对孩子来说是有兴趣的，能够互动的也照样可以达到很好的效果。

第三：有了关注，师幼互动在活动中起到了非常好的效果。活动中老师根据太阳是圆的特点，不断发散孩子的思维，让孩子们去寻找圆圆的东西？在孩子们的回答中，老师的追问与回应到位、有效。帮助孩子们梳理提升了知识点。孩子在活动中兴趣盎然，乐此不疲，参与度极高。

老师要学会捕捉孩子的心理，心中要有每一个孩子。只有关注孩子，你的教学活动才会真正围绕他们而展开；就会知道什么东西才是他们最想要的；只有关注这些孩子，这节教学活动才会更加的精彩！