320班“童谣诵读”社团活动计划

第一篇：320班“童谣诵读”社团活动计划

320班“童谣诵读”社团活动计划

一、背景

1、童谣作为我们民族文化宝库中的一颗明珠，口口相传，千年璀璨，在厚重的历史尘埃中也难掩其美。童谣的历史最早可追溯到3000年前的战国时期。中国童谣流传地域之广、流传年代之久、内容之丰富早就引起中外学术界的广泛注意，与之有关的著述、文集数量惊人。加强学生对民间文化的学习，是每一所学校面临的一个重要课题。

2、几乎每一代人都有自己的童谣，童谣充满了美好的童趣，带给人们童年的回忆。哼唱朴素无华、音韵和谐、节奏多变、语句简练、琅琅上口、易懂易记、幽默诙谐又涉及动物、生活常识、语言、游戏、忆旧等各种内容的童谣成为许多过来人童年、少年时的必读课。

3、童谣，为孩子们作的短诗。强调格律和韵脚。通常以口头形式流传。据认为，许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来，或是以较晚的历史事件为题材加工而成。全国各地都有不一样的童谣，特别是各地方言的童谣，各有千秋，有些同一个方言，童谣一般还对孩子有很大的教育用处，童谣也有很夸张的比喻提高孩子的想象力很有帮助

二、目标

1、通过童谣的学习，让孩子们走近童谣，认识童谣，接受童谣，发扬童谣；通过自身的学习，使童谣文化得以长久地流传下去。

2、使学生初步掌握童谣的内容、特点、来源、功能，弘扬中华民族优秀的民俗文化，满足学生好闹、好动、好新奇的天性，培养学生的言语智慧和综合能力，提高学生的思想道德素质，让学生充分享受童年的多彩与快乐。

3、在学生开始接触语言文字之初，利用生动有趣、文字浅显、结构整齐、琅琅上口，易于接受的瑞安童谣形式，培养其阅读兴趣，帮其积累语言，发展朗读和口语能力，体验遣词造句。

3、通过一系列言语实践活动引导学生用纯净的心灵去感受世界的真、善、美，用自己的双眼去看世界的纷繁与陆离，通过童谣的学习，欣赏美，创造美。

4、逐步指导学完用童谣的形式记录丰富的童年生活，坚持学生的自主选择和主动探究，发展学生的实践能力，发展其对知识的综合运用和创新能力，为学生个性充分发展创造时空。

三、内容

1、“读童谣、唱童谣”的实践活动。

(1)诵读童谣。以每次活动一首童谣，进行诵读展示交流。

(2)传唱童谣。通过相互交流，传唱等形式，向学校展示学习成果，使学生品尝成功的喜悦，充分享受愉快的童年生活。

2、仿作、创作活动

在欣赏基础上仿作，融入自己的所见所闻、所思所感。结合学习、生活、游戏进行创作。

四、具体实施：

1、人数 ：全班学生

2、活动地点：320班教室内

活动时间：每周三下午第二节

辅导教师：杨刚艳

龙小蓉

3、具体内容安排（分三阶段）：

第一阶段：激发学生兴趣，了解童谣基本知识，进行简单的童谣的诵读与欣赏。

(1)激发儿童歌谣的学习兴趣

兴趣是推动学习活动的一种内在动力，特别是低年级学生由于受自己认知水平的限制，做什么事往往只凭单纯的兴趣，因此，我们始终要坚持将培养和激发学生的兴趣活动过程中。其次，要开展丰富多彩的活动，围绕童谣的欣赏与创作，让学生通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道学习童谣、吟诵童谣、感受童谣，和家长一起开展“同唱一首歌谣”活动，激发学生的学习热情。

(2)了解童谣的基本知识

童谣从表现形式上讲，分顶针格（前后两句首尾相接）、串话（同一类的事物，穿成一串用“一套一套”唱出来）、绕口令、谣谚格、摇篮曲、谜语格、连锁调（很像顶针格，只是前后句的首尾相接时不必特别严格）、数数歌、问答歌、排比格等。

童谣从作者的不同分为两类，一类是由成人根据儿童的心理特点、生活经验和欣赏趣味创作的；另一类是由儿童自行创作的，他们把自己所见、所闻、所思、所感记录下来，也就成了一首首“无固定格式、语言生动、节奏鲜明、充满稚趣的童谣”。

童谣优美的文词，动听的韵律，让人耳熟能详；超轶的睿智，讥讽的谑笔，使人解事识礼；而俏皮的揶揄，幽默的意味，更能使老少妇孺都忍俊不禁；至于那些实用的童谣，可使孩子们获得许多生活常识。全国各地都能听到童谣，甚至形成了不同地方风格流派。

(3)进行童谣的诵读指导

童谣主要有两个特点：一是琅琅上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，主要是孩子们感兴趣。民间童谣是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造，并在他们自己当中应用和流传的一种艺术样式。它生存于劳动者深厚的生活土壤中，不受功利思想和价值观念的制约，体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。我们指导学生收集并围绕礼仪、时令、民俗、动物、植物、游戏等篇目整理不同题材、不同风格的童谣，指导学生进行童谣的诵读，使学生通过诵读，活跃思想、陶冶性情、丰富知识、训练语言、增进智慧。

第二阶段：陶冶学生性情，教给方法，使学生掌握一定的创作方法。

通过开设童谣的欣赏与创作课，带领学生欣赏童谣作品，引领学生走入艺术殿堂，受到美的熏陶与感染。

(1)在“童谣”的欣赏中感受美

(2)在“童谣”的创作中感知美

鉴于学生的心理特点与接受能力，我们可将“欣赏教学”与“创作教学”同步进行，在“赏”的启发下，有目的地指导学生进行“创”，其间，通过“仿”、“借”、“改”、“配”这四种辅助性方法进行创作。

(3)在“童谣”的传唱中感知美

通过 “说一说、唱一唱、跳一跳、演一演、书一书、画一画、剪一剪、评一评、玩一玩、用一用”等途径引导学生在“童谣”的传唱中感知美。

说一说

说童谣，说一说自己喜欢的童谣，说一说自己创作的童谣。

唱一唱

唱童谣，用自己喜欢的曲调重新填词，换上自己喜欢的童谣唱一唱，也可自己学着给丹阳童谣谱上曲子唱一唱。

跳一跳

跳童谣，让童谣成为花样皮筋（跳绳）的伴唱，边说边跳，其乐无穷。

演一演

演童谣，以童谣为素材，创编、排演童话剧、校园剧或歌舞，让儿童童谣走上校园舞台。

评一评

评童谣，是整个活动中至关重要的一步，是童谣指导创作的延续和提高。因此，开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制，可以大大激发学生创作童谣的兴趣。

玩一玩

玩童谣，游戏类童谣是学生尽情体验玩中学，学中玩乐趣的独特载体。

用一用

用童谣，知识类童谣开阔眼界；规范类童谣形象导行，让学生明白怎样做才更好

第三阶段：关注学生成长需要，整合活动资源，创建特色文化。

学生创作的优秀童谣，不是产生在课堂上，而是产生在校园里、社会上、大自然中。相信学生的创造能力，要放手让他们走出课堂，到校园，到操场，到各类活动竞赛中，到田野，到公园，去观察，去发现，去感受，去创造。

通过组织学生开展“唱优秀童谣、玩开心游戏、做文明小学生”活动，把言语学习、游戏指导、文明习惯的养成以及自我保护意识的培养和训练有机整合在一起，让学生在童谣的学习过程中，潜移默化地受到集体主义教育、法制教育、规则等教育，有效地促进学生主动健康发展。我们相信童谣必将成为校园文化建设的一大亮点，焕发出生命的活力。

五、成果展示

组织孩子们以童谣和童谣歌曲为内容，创作各种形式的表演，如以朗诵、说唱、快板等形式，举行朗诵比赛等。编排文明童谣文娱游戏节目，例如编练童谣快板，编皮筋舞，跳绳操等，通过一系列活动使文明礼仪的知识内容在校园里、学生中广泛宣传，寓教于乐，让一首首文明童谣在孩子们中间广为传唱，深深扎根在他们的心中，成为启蒙孩子们成长的金钥匙。

第二篇：童谣社团活动计划

金山中心小学2013-2014下学期童谣社团活动计划

一、活动目标

童谣”是流传于儿童中间的歌谣，以儿童的视角和语言来描述对事物的认识，大多表现儿童对社会生活现象的观点和感情，形式活泼，用词简练、韵律响亮，有儿童自编的也有成年人的拟作。童谣充满孩子童趣的天真、纯朴、具有鲜明的性格特征。学生通过学习童谣巩固学过的各种音符和节奏，并且掌握简单创编童谣的方法。可以让学生通过竞赛的形式、通过说唱和表演的方式来完成对童谣的改编。并且可以鼓励学生发散思维，运用自己所积累的生活经验进行创编童谣，使学生体会集体创编的乐趣和成功的喜悦，培养学生学习音乐的兴趣和注意观察事物的良好习惯。

二、活动要求：

以“说唱”游戏竞赛的形式，说唱和表演相结合的方式启发学生学习和创编童谣，培养学生创造性的思维习惯，通过创编体会成功的喜悦。引导学生用不同形式表现童谣，启发学生发散思维创编童谣，组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展表演童谣的活动。

三、活动形式和方法：

1.平时活动：学习中学生已经接触到了一些童谣，而且在平时生活中也曾经认识过童谣，童谣组首先从以往知道的童谣入手，通过竞赛、游戏以及电脑与学生互动的形式对以前分散认识的童谣做一次总结性的复习巩固。教师再调动学生积极性，引导学生结合生活实际进行发散思维，培养学生自主的创造能力，并且激发学生主动参与到创编童谣的活动中。

2.社团活动：通过社团实践向全校大面积推广童谣说唱。

2014年2月20日

第三篇：诵读社团活动计划

鸣春社（吟诵）社团活动计划

一、指导思想：

为了全面贯彻素质教育理念，加大校园文化建设的力度，努力营造浓郁的书香校园氛围，特此组织吟诵社团。

吟诵是汉诗文的唯一诵读方式，是汉诗文的主要创作方式，是汉诗文的基本教学方法。小学阶段是人生起步阶段，在小学阶段开展切实有效的吟诵活动，不仅能使学生长大后成为一个富有爱心、对社会和人类都更为关怀的人，而且能使他们在学习中更富于联想和直观的能力。吟诵的目的是为了使学生的心灵与作品中诗人的心灵能借着吟诵的声音达到一种更为深微密切的交流和感应。吟诵是一种渗透性学习方法，是一种简单易行而效果极大、值得重视的的教育方式。

二、活动目标：

1、通过吟诵训练，使学生掌握普通话吟诵文读原则，帮助学生更好地理解古诗文。

2、通过聆听吟诵实例，使学生掌握古诗文普通话吟诵方法，以吟诵的方式引导学生养成学习古诗文的爱好和习惯。

3、通过吟诵活动开展，使学生接触真正的中国传统音乐精神聆听纯净、美好的声音，感受母语文化魅力，荡涤乖戾之气，养成君子之风。

三、活动时间：每周三下午4:00—5:00

四、活动地点：1.1班教室

五、活动措施：

1、鼓励学生每天诵读20--30分钟。让学生多接触优秀诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使优秀诗文背诵活动成为课外生活的一件乐事。

2、取得家长的支持。教师指导家长按要求为学生提供读物，并给孩子一定的课外诵读时间，要求家长及时反馈学生诵读情况。

3、设立“诵读之星”。学期结束，选出本社“诵读之星”，在学校艺术节活动进行展示，并予以奖励。

六、活动内容：

第一次：招募社团成员，组建吟诵社团 第二次：讲座《我爱吟诵》

第三次：五言绝句：《登鹳雀楼》、《鸟鸣涧》 第四次：五言绝句：《独坐敬亭山》、《梅花》 第五次：七言绝句：《咏柳》、《清明》

第六次：七言绝句：《九月九日忆山东兄弟》、《赠汪伦》 第七次：七言绝句：《四时田园杂兴一》、《四时田园杂兴二》 第八次：七言绝句：《小池》、《游园不值》 第九次：古体绝句：《春晓》、《寻隐者不遇》 第十次：古体绝句：《鹿柴》、《所见》 第十一次：乐府：《敕勒歌》、《静夜思》

第十二次：四言诗：《击壤歌》、歌行：《登幽州台歌》 第十三次：韵文：第十四次：第十五次：第十六次：总结收获，评选表彰优秀社员《声律启蒙》 韵文：《三字经》 根据诵读内容选配乐

第四篇：诵读社团活动计划

诵读社团活动计划

一、指导思想：

为了全面贯彻素质教育理念，加大校园文化建设的力度，努力营造浓郁的书香校园氛围，特此组织朗诵社团。朗诵是一门艺术，朗诵是口语交际的一种重要形式。小学阶段是人生起步阶段，在小学阶段开展切实有效的朗诵活动，有利于提高学生的朗诵水平。中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富，开展诵读活动，是为了给处在记忆黄金时期和人格形成时期的孩子们进行中华民族优秀传统文化和传统美德教育，优秀的古典诗文（唐诗、宋词、元曲等）、典范的现代白话文以及反映本地区改革开放新成就的优秀作品都在我们的诵读之列。为孩子们打下做人的底子，使孩子终生受益。

二、活动目标：

1、学会欣赏诗歌，会用富有感情的语调朗诵作品，感受诗歌的情趣。

2、掌握诗歌朗诵技巧。

3、训练过程中让学生逐步具有诵读的能力，增强社会责任感。

4、通过朗诵，增加学生对语文的趣味性。

5、学习正确的语音、语法、语调、语气，充分欣赏文学的美。

6、把朗诵、文学欣赏、结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。

三、活动时间：每周三下午第三节

四、活动地点：五年级教室

五、活动措施：

1、鼓励学生在家里每天诵读20--30分钟。让学生多接触优秀诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。

2、取得家长的支持。课外阅读，就其形式来讲，绝大部分时间是在课外读书。因此与家长配合与支持是很有必要的。第一，教师要指导

家长按照学生要求为学生提供读物；第二，给孩子一定的课外阅读时间；第三，家长要向教师及时反馈学生读书的情况。

3、设立“经典诵读之星”。学期结束，由各班级选出本班的“经典诵读之星”，学校的橱窗内集中展示各班的“经典诵读之星”。

六、活动内容：

第一次：招募社团成员，组建朗诵社团。

第二次：讲座 什么是朗诵、朗诵技巧及训练

第三次：小学生必读现代散文：白色山茶花

第四次： 1.古诗《芙蓉楼送辛渐》；2.古诗《从军行》 第五次：：小学生必读现代散文：匆 匆

第六次：1.古诗《九月九日忆山东兄弟》 2.古诗《出塞》 第七次：小学生必读现代散文：春 天 吹 着 口 哨

第八次：古诗《小池》《春夜喜雨》

第九次：小学生必读现代散文：金色花

第十次：诗词《卡算子•咏梅》毛泽东

第十一次：小学生必读现代散文：橡树

第十二次：诗词《游子吟》

第十三次：小学生必读现代散文：雨 之 歌

第十四次：诗 《乡愁》

第十五次：小学生必读现代散文：信 念

第十六次：根据朗诵内容选配乐

第十七次：总结收获，评选表彰优秀社员

第五篇：经典诵读社团活动计划

经典诵读社团活动计划

一、指导思想

中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。经典诵读，抓住孩子15岁之前的黄金般记忆年段，寓教于乐，每天只需5至10分钟，帮助孩子用最轻松、最快捷的方式背熟《三字经》等大量中华优秀的经典名篇，使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。

二、实施目标

1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。

2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。

3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。

三、诵读内容

《小学生必备古诗》 《弟子规》《增广贤文》

四、具体实施

（一）经典诵读时间

每周五中午。采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。做到定内容，定任务，并鼓励学生临摹经典诗文，自由阅读喜欢的读物。

（二）诵读要求

1．经典诵读应遵循以下原则： 模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

差异性原则：整体推进，承认学生个体间记忆思维等差异性。

自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，给予相应的评价。

鼓励性原则：评比鼓励，以表扬为主，引导学生热爱经典为根本。

2．经典古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅

（三）经典诵读活动措施

1、创造经典诵读活动的氛围

通过校园文化墙的建设、校园广播、国旗下讲话、班级文化建设中的经典诗文图展以及利用宣传板、展板、手抄报、文艺汇演等形式让学生随处可欣赏感受到经典古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将其记住。

2、积极开展经典诵读专题校本教研活动，结合省级课题，加强学生的道德情感培养，并研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

3、在课程安排上，每周安排一节阅读课，教师引导学生诵读，教给学生基本的诵读方法，落实诵读任务。并利用双休日、节假日，倡导学生自主阅读一定量的经典诗文。

4、鼓励学生每天回家后和家长一起诵读5分钟，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触优秀经典诗文，多读多背从而多用，使优秀诗文背诵和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。

5、利用展板、手抄报、书法、文艺汇演等多种媒体，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。

6、利用读书周及传统节日，开展全校诵读活动比赛。