《猫虎歌》教学反思

第一篇：《猫虎歌》教学反思

《猫虎歌》教学反思

《猫虎歌》教学反思

【教学反思】

《猫虎歌》是一首趣味性很强的歌曲，它是由故事改编的，于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。把故事讲得生动，把表情做到位，有时也让学生说一说，让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。在学唱结束后，我让学生上来表演歌曲，以便来巩固。因为有了前面的故事做铺垫，学生们对猫和老虎的性格把握的比较好。

在整个教学活动中，我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围，并且安排了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成以教师为主导，学生为主体的音乐课堂教学模式，使学生整堂课都沉浸在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注重培养了学生的创作兴趣与创造能力，让学生在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐，表现音乐。在编创活动中，鼓励学生进行艺术创新，从而引起感情的升华。但整节课下来也有一定的遗憾，比如在歌曲教学中安排时间较少，拓展和导入部分过多；在对声音要求上没做到细致到位。

实践证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。

第二篇：《猫虎歌》音乐教学反思

《猫虎歌》音乐教学反思

《猫虎歌》音乐教学反思1

一、课题分析

《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传说故事，刻画了一只聪明狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生喜爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱护人类的朋友——动物。

二、教学目标

1、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识。

2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。

3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。

三、教学重点、难点。

1、结束句的节奏掌握。

2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。

四、教学过程

（一）、创设情境，

1、媒体展示大森林场景，小动物们在林中嬉戏。教师用语言描绘画面场景。

2、提问：谁是森林之王？（媒体出示老虎画面）

3、用多种方式表现老虎的形象。

（1）教师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗?

（2）教师提出要求：用声音、动作或打击乐器模仿老虎的神态和表情。

（通过模仿老虎的神态和表情这一实践活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，一方面满足了学生的表演欲，又使学生初步感知老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。）

4、表现小猫的形象。

师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？（引出小猫）

师：你能用声音、动作或打击乐器模仿小猫的神态和表情。

（一）、故事导入引出课题

1、教师讲述故事：小朋友们刚才的表现真是太棒了，为了奖励你们，老师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。（媒体展示猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个主意说：大王大王，你如果能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？

（提示：师要边说边表现出猫的聪明和老虎的神气活现，威风凛凛的形象）

（通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。）

2、学生展开讨论，自由发表自己的意见。

（提示：在此要考虑到学生的发散的多种思维，进行巧妙的评价，并能把这种思维很好的收集回来）[如猫师傅留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，猫儿灵巧地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等]

（二）、寓教于乐

设疑导入，学唱歌曲

师：过渡语：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢？，我们一起来听一听！

1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。

（设置悬念，激发了学生的好奇心，让学生能带着疑问学习歌曲。）

2、师生讨论歌词内容。

方法一，说：“狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎”。

A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。

B、指名学生边演边读歌词，“老虎被弄得稀里糊涂哎”.

C、老师按节奏范读“老虎被弄得稀里糊涂哎”。

D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气

方法二、我是你的师傅“森林之王你服不服！

师：过渡语：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！

A、指名学生学一学小猫说”森林之王你服不服！“这句话的语气。

B、师生评议得出结论：神气、得意。

C、学生按节奏齐读该句歌词

D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握”王“字的时值。

（这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础）

3、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。

（1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。

（2）师范唱第一段歌词，学生聆听学唱

（3）生提出在演唱上需要帮助的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。

（4）集体演唱第一段歌词

（5）同样的方法学唱第二段歌词

（6）完整演唱全曲

（7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。

（8）集体歌表演《猫虎歌》

（三）、创造表现

师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。

A讲故事

1、学生分组创编故事

2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议

B演故事

师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的`故事演一演吗？（打击乐器、情境剧、小品、哑剧等）

3、生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生提供帮助。

四、完美结课

同学么这节课我们学习了歌曲《猫虎歌》，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默风趣诙谐，极富童趣。

【教学反思】

《猫虎歌》是一首趣味性很强的歌曲，它是由故事改编的，于是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。把故事讲得生动，把表情做到位，有时也让学生说一说，让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。在学唱结束后，我让学生上来表演歌曲，以便来巩固。因为有了前面的故事做铺垫，学生们对猫和老虎的性格把握的比较好。

在整个教学活动中，我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围，并且安排了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成以教师为主导，学生为主体的音乐课堂教学模式，使学生整堂课都沉浸在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注重培养了学生的创作兴趣与创造能力，让学生在轻松的氛围中学习音乐，感受音乐，表现音乐。在编创活动中，鼓励学生进行艺术创新，从而引起感情的升华。但整节课下来也有一定的遗憾，比如在歌曲教学中安排时间较少，拓展和导入部分过多；在对声音要求上没做到细致到位。

实践证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。

《猫虎歌》音乐教学反思2

1、 用故事去引发想象。歌曲《猫虎歌》本身是由故事改编，于是我就从故事入手，尽量把故事讲得生动，特别是把表情做到位，必要时让学生说说，让学生大概把握住猫与老虎的个性特征。

2、 用表演激起情感体验。在学完歌曲之后，我便让学生上来表演，因为有了

前面的铺垫，孩子们都对猫和老虎的个性把握得较好！而且学生在理解的基础上，

都还有创新，有了自己的东西！我觉得这样在理解的基础上，学生对于歌曲表现

好多了，情感也把握得较为精确！歌曲最后一句歌词：“森林之王——你服不服！”

唱的很有表情，把小猫的得意表现得淋漓尽致！！

3、 以兴趣为先导。兴趣是最好的老师，如果是孩子们所喜闻乐见的他们自然会投入其中。今天这节课学生通过感受音乐，模仿动物来达到学生的兴奋点，让他们在兴奋状态中学到最后，探索到最后，而且效果很好。

4、 探索过程有浅入深，环环相扣。要使孩子们进行有效的探索，教师必须从以往只见教材不见学生的方式中转变过来，注重研究学生，根据学生探索能力，原有知识水平进行设计。

5、教师语言的引导。教学过程要实现自主、合作、探究的方式，教师语言的引导是致关重要的。在探索过程中，除了让教师自己来说以外，我们还可以让学生通过演唱、欣赏的方式从中来体会。这样可以达到事半功倍的效 歌曲《两只老虎》是一首学生比较熟悉而且很喜欢的一首歌曲，但是教材的编写是在原来歌曲的基础上，把它变成了（卡农式）！学生比较的陌生。于是，我就顺势把歌曲的两个声部变成了“两只老虎”，请学生来唱第一只老虎，我就在后面当第二只老虎，让学生听，找一找这两只老虎有什么区别，学生听了几次后就找出了，然后，再请其他学生与我合作，从扮演简单的第一只老虎开始，然后逐渐让他们也来扮演第二只老虎。最后由学生来扮演全部的角色，就这样慢慢的学会了歌曲！对于小学生而言，在一定程度上音乐艺术主要还不是一门知识，而是一种内心体验，一种审美愉悦的体验，而没有亲身参与到音乐活动中的人是不可能获得这样一种审美愉悦的体验的。

《猫虎歌》音乐教学反思3

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造能力，经常激发他体验学习快乐的愿望。”本节课是一节综合性艺术表演课，新课标要求学生能够配合歌曲用身体即兴做动作，在本节课我设计以“两只老虎”的律动组织教学。进一步通过模仿老虎和小猫声音与动作这一实践活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，满足了学生的表演欲望。在歌曲教学中引导学生根据歌曲意境用肢体即兴做动作。

歌曲《猫虎歌》本身是由故事改编，于是我就从故事入手，抓住学生的心理，吸引他们的注意力。在学生回答小猫可能用了什么好的方法智斗老虎时，学生们思路敏捷出乎意料，我及时用赞美的语言和奖励头饰的方式鼓励肯定他们。

在歌曲教学中循序渐进解决重难点，通过我的范唱让学生找出歌曲中小猫用了什么办法智斗了老虎。在引导学生用动作表现‘森林之王’你服不服时，我应该给学生多些时间表现小猫的神气动作，不宜仓促。再引导他们唱到“只凭一招会上树啊，‘森林之王’你服不服”时用手势来写一个“王”字帮助学生在短时间里唱准唱对“王”字的时值，学生们掌握的很好。在“老虎被弄的稀里糊涂哎”这个环节我课后反思应该在“稀”字处板书上画两个圈，再在“涂哎”时写出要数的拍子，这样就更容易的使学生直观的体会到乐句的时值。也可以渗透音乐知识，通过我的范唱让学生自己找出时值的规律。

新课标指出在有情节的音乐表演活动中担当一个角色，对自己和他人的表演简单评价。在本节课表演环节我引导学生佩戴头饰师生表演、生生表演的方式分角色表现歌曲，学生兴趣浓厚积极性高。

在歌词编创环节，我原本设计加入猫和老虎的叫声只是在“吔吔吔”和歌曲结尾处，结果学生观察力丰富，思路开阔，基本每句都加入了声音，使得我不得不及时改变思路，第一次表演时加入的声音比较紧凑，显得有些慌乱。第二次表演时我给学生分了组，这时就有了层次，课堂的表现效果也非常显著。

新课程指出能够与他人合作，进行律动、音乐游戏，主动参与综合性艺术表演活动。所以在拓展活动中，我设计学生戴头饰表演、创编歌词、选择合适的打击乐器、小组合作表演活动中鼓励学生进行艺术创新，引起感情的升华。老师与学生之间、学生与学生之间平等互动与合作，使学生在愉悦的学习氛围中主动探究，积极参与，充分发挥想象力和创造力，增强他们综合艺术表现能力，同时提高学生的合作能力，促进学生的全面发展。

《猫虎歌》音乐教学反思4

在我的音乐课堂上运用童话故事中创设情景，使学生更投入歌曲演绎。通过实际教学，我发现，教材中的歌曲并不是每个学生都喜欢唱的，有些和学生实际背景不符合的歌曲，教师无论用多大的劲，学生都不能很好的表现。在音乐课堂中融入童话故事的形式。 《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲，44拍、五声羽调式、一段题结构。歌曲是两段歌词的分节歌，幽默诙谐，很有童趣。歌词的背景来自一则民间传说故事。在歌里，猫摇头摆尾的装师傅，骗老虎，说狮子、豹子都是猫，让老虎俯首称臣。开始的两乐句用前倚音生动形象的刻画出了猫儿狡黠的神态和腔调。第三乐句采用了重复的节奏，吻合了歌词叙述的语气，似说似唱，俨然是一副师傅的形象在教诲老虎。最后一乐句旋律出现了全曲最高音，表现了猫骗得老虎后得意的样子。歌曲有民歌浓重的说唱风，很适合学生边唱边表演，尤其适合男孩子们表演。

本课的设计，我揣摩学生的心理以故事为主线，但在开头我有些拖，入题不太明确，今后在导课时应注意！但本课在音乐课时效性方面，我充分做到把知识砸实，讲清楚讲到位，让学生在课堂上有所得！在今后工作中我会更加努力专研，更好的做到背学生背教材！

《猫虎歌》音乐教学反思5

一、教学目标

1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。

2、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。

3、通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识。

二、教学重点、难点。

1、结束句的节奏掌握。

2、熟练演唱本课歌曲。

3、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。

教学过程

一、情景导入

1、师：从前有一片美丽的大森林，这片森林里居住着各种各样的动物，他们都在干什么呢？大家想不想去看看？让我们一起走进这片美丽的大森林。

2、故事导入：在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。老虎想：如果能吃掉猫，那就是“天下第一”了，哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们正在森林里玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？

学生展开讨论，自由发表自己的意见。

二、寓教于乐

师：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多办法！这猫师傅到底用了什么好办法呢？，我们一起来听一听！

1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。

2、师生讨论歌词内容。

”狮子豹子都是猫，老虎被弄得稀里糊涂哎“。

A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。

B、老师按节奏范读”老虎被弄得稀里糊涂哎“。

C、学生边演边读歌词，”老虎被弄得稀里糊涂哎“。

D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫，疑惑的口气

”森林之王你服不服！

师：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！

A、指名学生学一学小猫说“森林之王你服不服！”这句话的语气。

B、师生评议得出结论：神气、得意。

C、学生按节奏齐读该句歌词

D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握“王”字的时值。

（这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法，化解和突破歌词的节奏难点，加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础）

4、教师小结，揭示课题：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。

（1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。

请会唱该句的学生唱一唱，并做小老师教一教。

（4）集体演唱第一段歌词

（5）同样的方法学唱第二段歌词

（6）完整演唱全曲

（7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。

（8）集体歌表演《猫虎歌》

三、创造表现

师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，凭着自己的聪明、机智地救了自己，那么小猫遇到老虎之后，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。

A讲故事

1、学生分组创编故事

2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议

B演故事

师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？分组交流展示，师生共同评议，并为各组学生的表演评分，公布各组得“星”数。

（这一创编活动给了学生自主体验的大量空间，驱使他们积极、主动地参与活动，激发学生的创新能力和丰富的想象能力，为学生提供合作机会，体验与他人合作的愉悦。）

四、完美结课

师：从大家的表演中我们看到了机智的、愚蠢的、狡猾的小猫和老虎的形象，日复一日，年复一年，小猫和老虎在同一片土地上生活着，小猫和老虎之间的故事还有许许多多，你能讲一讲吗？

唱着歌离开教室。

课后反思

实践证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。

第三篇：猫虎歌教学设计与反思

《猫虎歌》教学设计与反思 学校：吴家小学学科：音乐年级：二年级姓名：贾亚亚时间：

2018.4.11

《猫虎歌》教学设计

教学目标：

1、能用清晰地咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。

2、能自信大胆地模仿、表现猫虎形象。通过对歌曲的再创造与同学合作编创表演，表现本课主题。

教学重点：表现歌曲幽默诙谐的风格特点。教学难点：歌曲中倚音的唱法和结束句的掌握。教具准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器。教学过程：

一、组织教学

1、师生问好。

2、发声练习。

3、达尔克罗兹韵律操。

二、创设情境，导入新课

师：同学们，今天这节音乐课老师带你们去美丽的大森林里走一走好不好啊？ 生：好。

1、师生一起律动。（播放歌曲《森林狂想曲》）

师：大森林可真美啊！你们看，是谁来了？（插入老虎的图片）生：老虎。

师：老虎是森林之王，谁能来模仿一下老虎的叫声？ 生：模仿。

师：老虎是很凶猛的动物，它的出现，森林里的小动物们都马上躲了起来。可是就有一个小动物它不怕，它是谁呢？（师插入小猫的图片）生：小猫。师：小猫怎样叫呢？ 生：喵（加动作模仿）。

师：这么一只可爱瘦小的小猫，怎么会不怕大老虎呢？原来这里有一个故事呢？你们想不想听一听啊？

2、故事导入:(媒体展示大森林场景)在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎,老虎想到自己的本领已经学到手,就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕,老虎想:如果能吃掉猫,那我就是“天下第一”了，猫没料到老虎会来吃它,当老虎要扑向 “师傅”的瞬间,但猫却没有被老虎吃掉,你们知道猫师傅用了什么好办法智斗老虎的吗?

3、学生展开讨论,自由发表自己的意见。

师：同学们可真聪明，帮猫师傅想了这么多好的办法。那猫师傅到底用了什么好的办法呢？让我们一起来听一首歌，答案就在那里。

三、学唱歌曲。

1、播放范唱《猫虎歌》，学生聆听感受。

师：你找到答案了吗？谁能来说一说，猫师傅用了什么好办法。生：

2、复听歌曲。（边听边拍手）

师：你能把你记住的歌词说给大家听一听吗？ 生：

3、师多媒多出示学生说的歌词并加入节奏。

1、师领学生一起来按节奏读歌词。

2、出示大歌篇。

3、学生跟琴学唱歌曲。

4、解决难点。

（1）、学生找出自己觉得难唱的地方。

（2）、教师找会唱的学生当老师，教唱不会的地方。

四、歌曲处理。

师：歌曲我们已经唱会了，从歌曲我们可以看出猫是一只什么样的猫呢？ 生：很狡猾。

师：这首歌曲中的小猫摇头摆尾装师傅，还骗老虎说狮子、豹子都是猫，让老虎服服贴贴称臣。师：谁能来模仿一下小猫的样子。生：个别学生模仿。学生一起模仿。（1）、师伴奏，学生跟琴唱一唱。

师：现在让我们用狡猾的语气和动作来唱一唱表现小猫的乐句。（师出示歌词）（2）、唱老虎的乐句。

师：猫说完后老虎有什么反应呢？ 生：老虎被弄得稀里糊涂。

师：谁能来学一学老虎稀里糊涂的样子？

生：个别学生学一学。（要求有犹豫，疑惑、无耐的口气）（3）、唱结束句。

师：老虎被弄得稀里糊涂，乘老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！

A、指名学生学一学小猫说“森林之王你服不服！”这句话的语气。

B、师生评议得出结论：神气、得意。

C、学生唱一唱。

启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生掌握“王”字的时值。

（4）、完整有感情地演唱歌曲。

师：现在让我们带着刚才的情绪一起来唱一唱猫和老虎的故事吧！

五、歌表演。

1、师放音乐，学生自编动作进行表演。

2、找个别学生到前面表演。

六、为歌曲伴奏

拿出打击乐器，告诉学生是什么，该怎么用。找同学为歌曲伴奏

七、课堂小结：

师：同学们，愉快的四十分钟又结束了，希望同学们把我们今天知道的这个故事讲给你的家人、唱给你的家人听，好不好啊？

生：好！

师：下面请同学们唱着《猫虎歌》走出我们的教室。

《猫虎歌》教学反思

本周二年级音乐课的内容是歌唱课《猫虎歌》。《猫虎歌》是一首带有童话色彩的儿童歌曲，4/4拍，二段体，第一段以两小节为一个乐句，两个乐句中的节奏完全相同，平稳中带有一丝跳跃，形象的描绘出猫在老虎面神气活现的样子，第二乐段的旋律以附点音符和切分音符为主，乐曲的节奏变的紧凑，讲述了猫和老虎的故事，告诉人们一个道理：不能小看弱者，要相互取长补短，善于发现别人的长处。

课堂中我引导学生用诙谐的语气语调演唱歌曲激发学生学习歌曲的兴趣。充分发挥学生个性，引导学生创编形象的动作表现歌曲。同学们都对歌曲很感兴趣，但节奏方面还把握不够准确，特点是符点四分音符，许多同学唱成了四分音符。我通过引导学生用划拍的方式解决这一难点，收到了较好的教学效果。但在下一节课中还要继续巩固练习。

第四篇：《猫虎歌》教学设计

音乐二年级下人民音乐新课标第六单元《兽王》第一课《猫虎歌》教学设计

课题：1 猫虎歌

（一）教材分析：

《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲，采用4/4拍，五声羽调式，一段体结构。歌曲为两段歌词的分节歌，幽默诙谐，极富童趣。歌词的背景来自民间传说的一则故事，故事梗概是这样很久以前，老虎曾拜猫为师博学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领学到手，如果吃掉猫，那可就"天下第一。了，没想到猫师傅防备了老虎的野心，留下一招“爬树”的本领没有教给老虎，当老虎要吃掉“师傅”的瞬间，猫灵巧地爬上了树，老虎的野心没有得逞。

在这首歌里，猫摇头摆尾的装师傅，欺骗老虎，说狮子、豹子都是猫，让老虎服服帖帖称臣。在开始的两乐句采用了前倚音，刻画猫狡黠的神态和腔调，生动而形象。第三乐句采用了重复的节奏，反复了动机，恰好地吻合了歌词叙述的语气，似说似唱，俨然以一副老师傅的形象在教诲老虎，词曲结合紧密。最后一乐句旋律出现全曲最高音，显示了猫骗得老虎后得意的样子。歌曲有着浓重的说唱风，适合学生边唱边表演，尤其适合男孩子们表演。

（二）学情分析：

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。小学二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。

在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

（三）教学目标： 1.能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》，并有感情地进行表现。2.培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与同学进行合作表演。

3.通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的故事过程，使学生懂得利用智慧战胜对手的道理。

课型：新授课 课时：第一课时 教学重点：

学生能够自信、有感情带表演的演唱歌曲。

教学难点：

学生能够掌握附点音符的演唱方法。

教具：

多媒体课件、钢琴 教学方法：

教法：实践性音乐教学法、探究学习法、语言性音乐教学法 学法：欣赏法、合作学习法、探究学习法 教学过程：

一、组织教学 1.师生问好 2.发声练习

师：同学们，今天天气这么好，老师带同学们一起去郊游，让我们一起走进音乐的森林，你们听···（师范唱发声练习）

2/4 1 2 3 1 │ 1 2 3 1 │ 2 2 │2-│

师：大家想走进音乐的大森林吗？生：想！

师：让我们用歌声打开音乐森林的大门，张开你的小嘴巴，跟老师一起演唱。（师带生唱完后提问）

师：同学们，这是一段什么样的旋律呢？你们熟悉吗？ 生：《两只老虎》。师：那么，今天老师给大家带来有关“两只老虎”的故事，仔细听，这到底是两只怎样的老虎呢？那么今天就跟老师走进音乐的森林，学习这首有趣的《猫虎歌》。

设计意图：由歌曲“两只老虎”改编作为发声练习，为了激发和培养学生对音乐的兴趣，同时让学生能够运用正确、自然地声音演唱歌曲。

二、故事导入

师：在很久很久以前有一只老虎曾拜一只猫儿为师博学本领，猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现专门欺负森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕，此时老虎就更加威风凛凛了。老虎想如果能吃掉猫，那就是“天下第一”了，哎！这可是好主意啊！第二天，森林里的动物们玩的热闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟发抖，一个个都逃走了。猫没有料到老虎会来吃她，当老虎要扑向“猫师傅”的瞬间···同学们，你们想知道接下来发生了什么吗？

生：想。

设计意图：通过讲故事的形式，能更好的引起低段年级学生对音乐课的兴趣，同时能更快融入到歌曲情境中，为后期演唱歌曲的情感做了很好的铺垫。

三、新授课

1.初听歌曲，学生聆听感受。

师：让我们竖起耳朵仔细听一听猫到底有没有被老虎吃掉呢？ 生：没有。

2．复听歌曲（在听的过程中，生随师边听边拍手。）提问：猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢？ 生：“狮子豹子，都是猫呀，老虎被弄得稀里糊涂”。3.读歌词（生随师边读歌词边做动作）。

师：请跟老师有节奏地朗读歌词，仔细的去发现歌词中的猫是怎么智斗老虎 的呢？（师边边拍手边逐句教授第一段歌词）

师：同学们，森林之王被小猫弄的稀里糊涂，你们说，它服不服？ 生：服。

师：那让老师听一下，你们能跟着老师读第二段歌词吗？（生随师读第二段歌词）

师：有没有发现老师把哪一句给跳过去了？ 生：第一段结束句。

师在此告诉学生歌曲的段落分配。4.师范唱歌曲。

提问：这首歌曲是怎样的情绪、速度？（书写板书）师：那同学们和老师一起来唱这首歌曲吧。

设计意图：通过聆听、范唱、按节拍读歌词的方式的形式，熟悉掌握歌曲节 奏，同时，教师再次范唱让学生了解、认识歌曲中的歌曲的反复记号，从而使学生在演唱歌曲时能很清楚的明白乐段的分段情况。

四、学唱歌曲《猫虎歌》

1.生随师琴声用“啦”模唱旋律。

2.师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词，并解决课堂出现的问题。3.节奏讲解（本科难点）：师范唱难点句，学生跟唱。4.集体演唱第一段歌词。

5.同样的方法学唱第二段歌词，解决结束句中“王”字的时值。师范唱，生找重点。

师：你们听，老师是怎么演唱最后一句的？ 6.完整演唱全曲。

7.师生音乐接龙；师：竖起耳朵，老师来唱，你们来接。8.生分组接龙。

9.是带生做动作完整演唱歌曲。10.11.男女生分开演唱 变换强弱演唱歌曲。

设计意图：师带生通过用“啦”模唱的方式，让学生掌握歌曲旋律，并解决 歌曲难点；在最后一句，通过拍手、拍肩、拍腿的形式，让学生认识、了解附点音符，并掌握附点音符的演唱方法。在学生能够自主演唱歌曲时，通过师生接龙、小组比赛等形式加深对歌曲演唱的掌握。在演唱歌曲时，学生能够采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。

五、创编故事结尾

师：同学们，这首歌曲，我们已经学完了，假如你们是老虎，你们到底服不 服呢？

生：服；不服。

师：那服是为什么？不服又是为什么，你们分组讨论一下吧···

设计意图：通过故事创编，发挥学生的想象力和思维潜能的音乐学习领域，培养学生音乐创作实践能力，发掘学生创造性的思维。

六、课堂小结

师:一只小小的猫，用自己的智慧和本领战胜了“森林之王”——老虎，真 了不起。你们还是否知道其它弱者战胜强者的例子呢？

师：对，这些故事都告诉我们，当我们遇到比自己强大的敌人时，一定要用智慧，再加上本领，这样才能战胜敌人保护自己。好了，时间过的真快，我们的音乐课马上就要结束了，让我们在《猫虎歌》的歌声中结束课程吧。

设计意图：通过对歌曲的演唱，让学生从中体验音乐与生活的联系，在音乐中享受快乐、学习知识，增长学生的音乐见识。

七、板书设计

《猫虎歌》

幽默地，欢快的； 中速

第五篇：《猫虎歌》教案

《猫虎歌》教学设计

一、教材分析

《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐二年级下册第六课《兽王》中的一个教学主题,教材歌词背景取材于民间传说的一则故事,刻画了一只聪明狡黠的猫的形象,幽默诙谐,极富童趣,迎合了低年级学生喜爱小动物的天性,突出了趣味性。歌曲有着浓重的说唱风，适合学生边唱边表演，尤其是男孩子表演。

二、教学目标

1、能清晰的咬字、吐字，用自然、幽默的声音演唱歌曲《猫虎歌》,并有感情地进行歌表演。

2、培养学生的创作兴趣及创造能力,结合歌词内容进行编创活动，进一步体现歌曲情绪，突出本课主题。

3、让学生在乐唱、爱唱、玩唱中，树立保护自然环境和野生动物、与动物和谐共处的意识，培养学生热爱小动物的情感。

三、教学重点、难点

1、难点在于两段歌曲中最后一乐句的节奏准确掌握。

2、重点能熟练演唱歌曲《猫虎歌》。

3、通过多种体验活动,充分发挥学生的想象力,用多种形式编创表现《猫虎歌》。

四、设计思路

(一)结合低年级学生年龄特点，设计生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与音乐教学活动，运用模仿、创造等能力，以获得对音乐的亲身体验。(二)在歌曲的教学上,我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理,如衬词“吔吔吔”和歌曲结尾处的教学,尽量使教学充满童趣,调动儿童对音乐学习的兴趣，从而用更风趣、诙谐的声音演唱歌曲。

(三)通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究,积极参与,充分发挥想象力和创造力,逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力,促进学生全面发展。

五、教学过程

一、发声练习，导入歌曲师：今天，老师将来做导游，带领大家踏上一段音乐旅程，希望通过本次旅行，每个人都能有所收获。开启我们的音乐之门：出示课件，《请你唱之歌吧》

（一）出示课件，教唱曲谱：强调音准

（二）自然加入衬词“li”、“ye”进行教唱

（三）学生跟琴。注意音乐的连贯、流动性。口腔打开，想像打哈欠的感觉。

（四）出示课件，加入“倚音”。感受旋律变化带来的不同音乐效果。（诙谐、风趣、俏皮、狡黠）

二、感受歌曲（5＇）

（一）第一次听范唱设问：这种幽默风趣，带有诙谐式语气的衬词，也出现在了一首歌曲中。一起来听一听，它在歌曲中出现几次？（四次）伸手指表示你听到的次数。

（二）第二次听范唱设问：歌曲中都有谁？（猫、虎；甚至有同学说出狮子、豹子，老师在此可说明狮子豹子都属于猫科动物，解决疑问。）

（三）第三次范唱设问：猫和虎之间发生了什么事？（生2~3名）

（四）老师讲述故事，出示课件，点出歌名《猫虎歌》

三、学习歌曲，逐步深入（25＇）

（一）听歌曲范唱，了解歌词，设问：歌曲中描述的猫与虎的表情是什么样子？学生：2~3名（课件分别出示：摇头摆尾、稀里糊涂。）

设问：谁能用动作表演一下？学生：2名。

1、学生分别模仿。

2、老师清唱第一段，学生表演动作。

3、随范唱表演第一段

师：跟上音乐，我们一起来模仿猫的“摇头摆尾”与虎的“稀里糊涂”。

（二）跟琴试唱歌曲第一段，并做细致化的处理

1、跟琴，一起唱一唱。

（1）歌曲一、二乐句：前倚音，刻画猫狡黠的神态和腔调。（2）第三乐句，说狮子豹子都是猫，让老虎服服帖帖称臣。（3）第四乐句：猫骗得老虎后得意的样子。

2、随琴完整唱第一段

3、个别学生表演唱第一段

（三）学习第二段

师：第二段歌词，你能直接加入歌词，试着唱一唱吗？

1、学生加入歌词试唱

2、根据学生情况，老师随时指导演唱

3、单独处理结束句师：老虎被弄得稀里糊涂，趁老虎发愣的时候，小猫迅速爬上了大树，大声的问老虎：“森林之王”，你服不服？

（1）让个别学生学一学小猫说这句话的语气。得出结论：神气、得意。

（2）加入动作，唱唱结束句。通过动作，解决“王”字的演唱时值。

（3）随琴再试唱第二段，稍带说明“反复跳跃记号”。师：这真是一只聪明机智的小猫，让我们再来把小猫智斗老虎的过程回味一下，唱一唱，演一演。

（四）随音乐伴奏，完整演唱

（五）分组表演唱

1、请两组学生分别演唱歌曲，相互评议。唱准两段结束句的节奏难点。以及唱出猫和老虎的语气和神态。

2、个别学生表演。（善于表演的学生）

四、编创歌词（8＇）

1、为了让歌曲更有意思，我们可以将歌曲歌词改编一下。（1）“狮子、豹子都是猫啊”这一句是谁说的？（猫）。那么猫是在表扬狮子、豹子，还是在嘲笑它呢？（嘲笑）所以后面可以加上猫的笑声。（2）师生互动，学生演唱，老师在“狮子豹子都属于猫啊”这句后加入衬词“哼哼”（3）如果，我还想在歌曲中加上猫和老虎的叫声，在哪个位置合适呢？猫的叫声加在哪里？老虎的叫声呢？（课件出示编创歌词）（4）完整演唱

2、表演歌曲。（全体站立跟随老师表演歌曲：表现猫的狡黠的神态，摇头晃脑的姿态，体现歌曲幽默，风趣）

六、教学小结（2＇）

小猫见了老虎，也许还会发生其它的故事，请同学们课下创编一下故事进行交流。孩子们，其实动物都各有各的长处。它们之间保存着自然界中的生物链，形成了大自然中“一物降一物”的现象，维系着物种间天然的数量平衡，因此，我们要保护爱护它们。也如同我们同学之间，每个人都有自己的优点，只有大家相互学习，友好相处，才能幸福快乐的生活。《猫虎歌》课后反思

我所执教的《猫虎歌》是在接到“一师一优课，一课一名师”活动的通知后，自己反复翻阅教材，结合自己上课风格特点，筛选出来的一个教学内容。从最初的教学设计到最后一次课堂教学呈现，结合《新课标》一些理念上的契合点，经历无数次讲课稿的修修改改，最终将教学设计呈现给大家。现将我在备战中的点滴感悟、反思如下：二年级的孩子们，天性喜爱小动物，模仿动物动作更是学生十分愿意表现的方式。而歌曲《猫虎歌》正是迎合了孩子们的年龄特征及身心特点。基于此，教学过程中，我充分抓住孩子们这一特点，让他们通过动作、声音创造模仿猫与老虎所应体现的神态与腔调，根据学生对歌词的理解，让他们即兴编创动作并进行歌表演，尤其在模仿猫与虎的叫声时，学生的表现更是淋漓尽致，形象有趣。歌曲中出现较多的附点音符和倚音，对于二年级的学生发来说，并不能作为重点内容提出来单独练习，因此，对歌曲进行整体的模唱与感受，成为学好歌曲、唱好歌曲的重要环节。在倚音认识中，发声练习起到关键性作用，因为那是孩子们比较熟悉的《两只老虎》主旋律，而且还是与孩子们的交流中，学生视唱时告诉我的。作为发声练习的内容，省略了视唱、教唱等环节，使得导课流程自然进入。在歌词编创活动中，我设计小猫的嘲笑声是“hei”，而通过与学生交流，发现孩子们的“哼”更能接近其意，课堂生成比自己预想要好很多。教学中也存在不足之处，作为本首歌曲中的附点音符部分，被我稍有忽略，歌唱中只注重了自己的演唱是否到位，而孩子们在演唱中有些乐句的附点音符并没有很好的体现出来。在学生回答完问题后，评价有了但有些单一。还有一点，当学生模仿“摇头摆尾”的动作想站立时，我却制止了孩子们的举动，当时就想太不应该，应该遵循孩子的意志与想法。课堂一个小小的失误就是：当给学生认识辨别四分休止符与八分休止符时，提前准备拿来用的小磁石没有了。当时搞得自己有些小紧张。一次经历，一次收获。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，紧密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。