诗歌《荷叶圆圆》(中班语言活动)

第一篇：诗歌《荷叶圆圆》(中班语言活动)

蓝天幼儿园中班语言活动——诗歌：《荷叶圆圆》

活动目标：

1、引导幼儿学习儿歌，理解诗歌内容。

2、初步尝试仿编诗歌，发展想象力与语言表达能力。活动准备：

荷叶、课件、动物头饰

活动重点：引导幼儿学习儿歌，理解诗歌内容。活动难点：尝试仿编诗歌。活动过程：

（一）随小青蛙找家的音乐进场

师：今天天气真好，青蛙妈妈带你们到一个好玩的地方去玩。（随音乐学青蛙跳进场）

（二）幼儿通过玩荷叶，发散想象：荷叶像什么？

（三）播放课件，引导理解、学习诗歌内容

1、逐页播放课件，引导幼儿理解诗歌内容

师：“青蛙妈妈带你们到哪里来了啊？你都看到了什么？那荷叶是什么样子的啊？”（点击画面，师朗诵第一句：荷叶圆圆）

师：“我们来看看还有谁也来了？”（点击画面,出现小鱼游来画面）师：“小鱼会把荷叶当成什么呢？”

幼儿发散讲述。（教师点击此画面,出现荷叶变成伞画面）师：“小鱼游来，把他当作雨伞”

（点击伞的画面,出现青蛙跳到荷叶的画面）师：“青蛙跳上，他会把荷叶当成什么呢？”

幼儿发散讲述。（师朗诵第2句）

师：“青蛙跳上，把它当作小船 师：“蜻蜓飞来，把它当作什么呢？”

师：“摇啊摇啊，你知道是什么季节来到了？ 幼儿回答

(教师范诵最后一句点击整张画面,出现热闹的荷塘)

2、幼儿完整欣赏诗歌,初步学习朗诵诗歌（1）幼儿分句学习（2）分组进行练习（3）利用PPT完整朗诵

(四)幼儿按意愿扮演各种小动物再次玩荷叶，启发幼儿仿编诗歌。

（五）幼儿仿编诗歌

1、个别幼儿仿编

2、结合幼儿仿编诗句，组织幼儿完整朗诵。

师：“小鱼，青蛙还有蜻蜓都来了，那请你说说还有谁会来呢？ 幼儿自由想象，回答

师：“它们会把荷叶当成什么呢？（幼儿完整讲述创编的句子）

（六）小青蛙跳出室。附儿歌： 荷叶圆圆，小鱼游来，把他当作雨伞。青蛙跳上，把它当作小船。蜻蜓飞来，把它当作摇篮。摇啊摇啊，摇出美丽的夏天。参考诗句：

小鸭游来了，把它当作阳伞。小螃蟹游来了，把它当摇篮。小朋友走来了，把它当帽子。唱啊唱啊，唱出美丽的夏天

第二篇：《荷叶圆圆》

《荷叶圆圆》

说教材分析

《荷叶圆圆》是一首轻盈、活泼的小散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象创造，体验夏天大自然的美好，本单元的课文是以“快乐的夏天”为主题编排的，《荷叶圆圆》位于四篇课文中的第二课，上承古诗《所见》《小池》，下跟《夏夜多美》《要下雨了》，是一篇从发展语言、发展思维入手的新课例。

说学情分析

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。为了使他们正确理解运用语言，在课堂上我要联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

说教学目标

基于对教材、学情的分析和一年级学生的认知特点，我确定第二课时教学目标为：

1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生的语言表达、想象和表演等能力。

2.过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受荷叶的可爱、夏日的乐趣。

3.情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发热爱保护大自然的思想感情。

教学重、难点：对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理。我把有感情朗读作为本课的教学重点，体会他们的快乐心情作为教学难点。

说教学方法

基于对教材的理解、教学目标的定及一年级学生的年龄特点，我确定运用“创设情境，以读促教”的教学方法。以“读”贯穿教学，在读中体会乐趣，以读带动学生的语言实践，在读书声中，让学生获得初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。

说教学流程

一、欣赏图画，激趣巩固

1.激趣导入

兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。我班学生喜欢画画，所以课前让学生去画夏天。上课伊始我先让学生展示自己的作品（这一环节的设计就是为了使他们能够身心愉悦的投入到学习当中。）

2.巩固生字

然后出示我画的荷叶图引入课题《荷叶圆圆》，引?а?生用自己喜欢的方式读课题。揭示完课题我问学生：喜欢荷叶吗？老师做了很多荷叶，而且给他们都起上了名字，谁能大声的叫出他们的名字老师就把这片荷叶送给你做朋友。（我把呆板的文字和形象生动的荷叶相结合，充分调动学生的积极性，也达到了巩固生字的目的。）

二、阅读课文，整体感知

1.学习第1自然段。

学生兴趣调动起来以后，我和学生一起走进文本，学习第一自然段，先听老师范读，再让学生抓住荷叶的特点自主尝试读、最后自我展示读。（这一环节的设计让学生通过读唤起对荷叶的喜欢，也为下文小伙伴们都喜欢荷叶做了铺垫。）

2.学习2-5自然段

（1）接着我引导：多美的荷叶呀，不仅同学们喜欢还有很多小伙伴也都喜欢荷叶，他们是谁呢？让学生边看课文动画边思考。欣赏完动画请学生用（）、（）、（）和（）都喜欢小荷叶。这样的句式回答问题。我随即贴图。（这样设计既让学生对课文有了一个整体的感知，又训练学生说话的能力）。

（2）接下来让学生带着问题自主朗读。这些小伙伴分别把荷叶当做了什么？把它用笔画出来。读后让学生到前面贴相应的词语。（培养了学生不动笔墨不读书的好习惯。）

（3）我先领着学生学习小水珠这段，我先让学生读，再让学生抓住重点词语“躺在、眨着、亮晶晶”汇报读，体会小水珠的可爱与调皮。为了让学生感受小水珠躺在荷叶上舒服的感觉。我配乐让他们闭上眼睛：现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？指名读出舒服的感觉。（让学生借助教师的语言描述和课件所创设的情境，引导学生入情入境地读，感悟小水珠的舒适与快乐。）我领着学生学习小水珠这段，我又扶着学生学习了小青蛙这段，还是让学生自由读、同桌读、齐读体会小青蛙的快乐心情，再让学生做蹲的动作，然后让学生给小青蛙创编歌词，（这个设计既是对学生语言能力的训练也是在发展学生的思维能力），在学习小青蛙的过程中我还插入了一段小青蛙的歌曲。（既让学生放松了心情又让学生再一次体会小青蛙的快乐）

（4）（新课程标准倡导新的学习方式，鼓励学生学会自主合作探究的学习，所以接下来我把学习的主动权还给学生，让他们成为语文课堂上真正的小主人。）此时我出示学习方法，让学生在小组里自主选择小蜻蜓和小鱼儿其中的一个小伙伴来学习。然后小组汇报。学生汇报时，我再加强朗读的指导，让他们在读中体会小伙伴的快乐心情。

三、情景表演，体会角色

学生戴上头饰上台表演，其他同学做公正的小评委做出点评。（目的是为了激发了学生的朗读热情和美感，读和演的能力在无形中提高。）

四、拓展思维，想象练说

爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要”。《新课标》也指出“激发想象和创造潜能”。在学生对课文内容全面理解后，我及时启发学生想象：老师给你一片荷叶你会把荷叶当做什么呢？（这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象和创造力。）

五、回顾整体，齐背全文

这一环节的设计我没有照传统的教学方法，让学生直接背诵，而是运用直观演示法看板书帮助学生背。我还插入背景音乐，使学生在优美的音乐声中得到美的熏陶。

一个好的板书，能激发学生的学习兴趣，把课文的思路，教师的教路，学生的学路融为一体。形象直观地抓住重点词语，符合儿童的心理特点和认知水平，也为背诵有困难的同学理清了思路。

其实，整堂课教学，我始终把时间交给学生，让学生在悦耳动听的音乐中愉悦身心；在姿态优美的动画中欣赏荷叶的美丽；在声情并茂的朗读中感受语言文字的美妙。辅以“思、议、评、演”等手段，培养他们的能力，激发他们的情感，让他们在自主合作探究中学会学习语文的方法，在亲临实践的活动中激发学习语文的兴趣，在情趣盎然的氛围中体验学习语文的快乐。

六、板书设计

第三篇：中班语言：圆圆和圈圈

中班语言：《圆圆和圈圈》

教师：刘华艳

活动目标：

1、在学习诗歌的基础上感受作品快乐的情绪。

2、学习诗歌语言,发展幼儿想象力。活动准备：

和诗歌内容相关的图片一套；动画课件。活动过程：

1、以游戏形式开始，激发幼儿想象，帮助幼儿感知诗歌内容。（1）师幼跟音乐做拉个圆圈走走的游戏。

（2）提问：刚才我们做游戏时站的是什么队形？生活中有许多地方可以见到这些形状的东西，谁来说一说你见到的这些形状的东西有哪些？

2、今天这里也来了一个圆形的宝宝，它的名字叫圆圆。（1）完整播放无片头课件一遍。

（2）这首诗歌好听吗？你从诗歌里听到了什么？（3）请小朋友给这首诗歌起个好听的名字。

3、我们一起再听听诗歌《圆圆和圈圈》。完整播放课件。

4、教师带领幼儿分段理解诗歌。（1）欣赏第一自然段：

提问：有个圆圆爱干什么？画了些什么？为什么说大圈像太阳，小圈像雨点？（幼儿边回答边出示相应图片。）（2）欣赏第二自然段：

提问：晚上，谁睡着了？谁很想圆圆？圈圈是怎么滚进圆圆的梦里面？圈圈是怎么逗圆圆的？（幼儿边回答边出示相应图片。）（3）欣赏最后一个自然段。

提问：圆圆醒了，圈圈怎么样呢？变成大苹果，它去了哪里？它怎样去圆圆的枕头边的呢？

3、可爱的圈圈呀，它会……，圆圆和圈圈看到我们可开心了，我们把好听的声音也送给它们。师幼一起边看图片边朗诵诗歌。

4、圆圆醒了，看到枕头边有什么？这个苹果是从哪里来的呢？

5、跟课件再次朗诵诗歌。

6、游戏，我们都睡着了，圈圈也悄悄地、慢慢地滚进我们的梦里面，你梦里的圈圈都变成什么了？说一说。

7、我们的小手最棒了，回到活动室把我们梦到的都画下来，说给别的小朋友听，好吗？

第四篇：《荷叶圆圆》课文

《荷叶圆圆》课文

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

第五篇：《荷叶圆圆》课堂实录

《荷叶圆圆》课堂实录

执教者：许嫣娜

今天我们要来学习一篇新的课文——《荷叶圆圆》。

请同学们把书打开，第一次，把全文从头到尾大声地读一遍，注意读准字音，把句子读通顺，尤其是前后鼻韵和平舌音；第二遍再把文从头到尾读一遍，边读边用笔划一划，除了我们，还有谁也喜欢荷叶，明白了吗？开始。生：按要求自读课文。师：老师来检查一下你们两遍读书的效果，课文中有一些词语想和同学们打招呼。（出示生字词卡，检查自学情况）

师：第一遍读词语的时候，不读出声，读在心里，如果你会读了，就像荷叶一样露出你的微笑，好吗？

出示词语：亮晶晶、绿油油、红润润„„ 生：默读。

师：我的火车谁来开。生：开火车读词语。

师：除了红润润，还可以说红什么？（红艳艳）生：齐读词语。

师：看来词语是难不倒大家，把书拿起来，我请小朋友分小节读课文，词语藏在课文中，还要把句子读连贯。指名分小节读课文。

师：哪一小节特别难读（第五小节）再读一读。生：再读第五小节。

师：谁愿意来挑战一下第五小节。

生1：读第五小节。

师：很连贯，可是略快一点，谁再来。生2：读第五小节。

师：真不错，再来读一次。生2：再读第五小节。师：一起来读第五小节。生：齐读第五小节。

师：你们找到了吗，还有谁也喜欢这些荷叶。

生1：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友也喜欢荷叶。师：谁再说一说。

生2：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友都喜欢荷叶。师：谁能说的不一样。

生3：小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓也喜欢荷叶，小青蛙也喜欢荷叶，小朋友更加喜欢荷叶。

师：谁能在她的基础上，重新改一下。

生4：小水珠和小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙也喜欢荷叶，小朋友更喜欢荷叶。师：不用重复的句子，谁、谁、谁和谁喜欢荷叶。生5：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友都喜欢荷叶。师：很聪明，自己说一说。生：自由说一说。

师：这么多人喜欢荷叶，你最想变成其中的谁，去和荷叶发生亲密接触，请找到那一小节，反复读一读，让你真的就变成那个小伙伴。生：找到小节自由读。

师：谁先变成哪个小伙伴？请你来说一说。生1：我想变成小水珠，读小节。

师：你的眼睛很亮，是有点像小水珠的，还有谁也是小水珠，也想来读一读的。生2：读这一小节。

师：听了你的朗读，我忍不住动起来了，你为什么说荷叶是摇篮？ 生2：因为我喜欢荷叶。

师：喜欢它就把它变成摇篮。生3：读这一小节。

师：你在摇篮里干什么？ 生：„„

师：看来你太舒服了，连自己想干什么都不知道了。（课件：小水珠在荷叶上。）

师：小水珠躺在摇篮里，做些怎样的姿势。生1：睡着了。

师：睡着了，可就看不到美丽的景色了。生2：跳来跳去。师：小水珠很活跃。生3：我想看风景。师：做个姿势。生3：做姿势。

师：仰着头，望着天，躺着真舒服。

生4：我还想有一个和我在一起，我们玩游戏。

师：摇篮让你感觉自由自在，你把那句话再读一读。生4：读。

师：做游戏，看天空，（问生1）现在你还想睡觉吗？ 生1：不了。

师：躺在荷叶上，千万别急着睡着了，看一看外面美丽的景色，小水珠在荷叶上做了这么多事，你们有话要说吗？

（出示句式：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。）生1：说„„说„„ 师：说什么。

生1：说：我在荷叶里活蹦乱跳。师：如果太累了，休息一下。生2：说：躺在荷叶上真舒服。师：你很会享受。

生3：说：我躺在荷叶上真舒服啊！

师：你的感觉和他一样，还有谁的感觉和他们不一样，把自己看到的、想到的、听到的都可以说进去。生4：说：我真的很高兴。师：为什么而高兴？ 生4：因为我在荷叶上做游戏，所以很高兴。师：这下就清楚了。

生5：说：我在荷叶里，蹦来跳去的，真好啊！师：小水珠能不能蹦得太厉害啊？ 生：不能。

师：对，会掉下去的，会破掉的。

生6：说：我躺在荷叶上，能听到青蛙哥哥的歌声，又能看到美丽的荷花正在绽放，我非常高兴，因为我能躺在一个非常美丽又非常好玩的荷叶上。

师：荷叶就是你的摇篮，听了他的描述，再变下去的话，他真的就变成那个小水珠。有没有青蛙哥哥在这里。生1：读写青蛙的部分。

师：唱的声音有点低的，要放声歌唱，你再来一次，青蛙哥哥。生1：再读。

师：越唱越响，有进步，你也来唱唱。生2：读。

师：你来做青蛙哥哥，蹲在荷叶上唱一唱。生2：边做动作，这学青蛙叫。师：他在唱什么？ 生3：真快活呀！生4：荷叶圆圆。生5：荷叶真好。师：你唱的是什么？ 生2：真快乐呀！

师：你看，那个是你的青蛙伙伴，它的心思和你一模一样，还哪些青蛙哥哥也想来唱唱的。生6：（学青蛙叫）

师：多有力的声音，你唱的是什么？ 生6：„„„ 师：就是我们平时说的啊啊啊啊，感叹一下，对不对，还有谁要用歌声来说话的。生7：（学青蛙叫）

师：这个青蛙唱个不停，你唱得是什么？ 生7：我喜欢小水珠和小蜻蜓。

师：喜欢这么多新认识的朋友，还有一只女青蛙，你也来唱唱。生8：学青蛙叫。

师：多清脆啊，你唱的什么？ 生8：我好开心啊！

师：好，你连起来说，呱呱呱呱，我好开心啊。生8：呱呱呱呱，我好开心啊。

师：你看，这样一来大家都明白了，谁来学着这次聪明的青蛙再来唱一唱。生9：呱呱呱，我真开心啊！

生10：呱呱呱呱呱，荷叶真好玩。师：你和他们唱的不一样。生11：呱呱呱呱呱„„

师：我帮你补一句，我是一只害羞的小青蛙。生：笑。

师：来，还有谁来最后一次机会。生12：呱呱呱呱呱，我好喜欢荷叶。

师：荷叶也喜欢这只勇敢的青蛙，我们一起唱一唱。生：齐读这一部分。师：完成青蛙部分板书。

师：还有谁变成了其他小伙伴？ 生1：读小朋友的部分。

师：真的是发自内心的笑，变来变去还想做小朋友，你看到什么笑得比荷花还厉害。

生1：小青蛙。

师：小青蛙在干什么？ 生：在呱呱地放声歌唱。师：它在那放声歌唱。生：荷叶上。师：连起来说。

生：小青蛙在荷叶上呱呱地放声歌唱。

师：所以你觉得荷花也美，还有谁也是小朋友，我来找一找。师：你们都不想做小朋友。生2：读。

师：红润润的脸蛋，平时我们说红通通，红艳艳，为什么你的脸蛋是红润润的？ 生2：因为被太阳晒的。

师：被太阳晒红应该是红通通，不是红润润啊。生3：因为他的脸很白，而且很嫩。

师：红润润的“润”有没有研究过，它是三点水，再猜一猜什么样的脸蛋才是红润润的。

生4：脸上出汗。

师：光出汗还不能称为红润润的，又要红，又要润。

生5：和小水珠、小青蛙玩，累了以后出汗了，出汗以后脸就红润润。

师：非常好，红通通的脸蛋被太阳一晒汗涔涔的，那就叫红润润，我们一起去感受一下。

生：齐读这一部分。

师：现在，你也举起荷叶当作凉帽，看一看，还有哪个小伙伴没有出现，找一找。生1：读小蜻蜓部分。

师：你的翅膀透明透明的，我看见了。生2：读。

师：读得真美，小蜻蜓真的飞来了。（课件）谁再来读。生3：读。

师：你读的很骄傲，为什么荷叶是你的停机坪呢？ 生3：因为荷叶很困，我站立在上面。

师：你立在上面就叫它停机坪，为什么不叫它停车场呢？ 生4：因为蜻蜓的翅膀像飞机的机翼，蜻蜓像飞机。师：你说的真好，小蜻蜓和你想到一块去了，它觉得自己是小飞机，你来读一读。生4：读。师：让我们一起到停机坪上去立一立，飞一飞。生：齐读这一部分。

师：这么多人都喜欢荷叶，有

，有

，有

，还有

。每个人都和荷叶做了不同的游戏。小小的荷塘边发生了这么多事，其实，在荷塘里和荷塘边还有许多小伙伴。你们猜猜，它们和荷叶在一起时会发生什么故事，你能不能照课文中的样子说一说。生：思考。

生1：小鱼说：荷叶是我的凉帽，我躲在下面，不让别人发现。师：“躲”字用的好。

生2：小蝌蚪说：荷叶是我的小绿伞，下雨了，小蝌蚪在小绿伞下躲雨。师：不用躲可以用什么字。生：“藏”。

生3：小鱼说：荷叶是我的凉伞，它们在荷叶下乘凉。

师：看来同学们的荷叶走得还不太近，许老师带大家去荷塘边走一走。（课件）有没有新的发现。

生4：大龙虾说：荷叶是我的雨伞。

生5：小龙虾说：荷叶是我的家，我一定要好好地守护它。

师：其实，荷塘边的故事还有很多很多，大家想一想，荷叶还和哪些小伙伴发生有趣的故事。生：齐读课文。