第一篇:《小学生行为习惯养成教育》教学设计
《小学生行为习惯养成教育》教学设计
教学目标:
1、了解小学生行为习惯养成教育的意义。
2、掌握小学生行为习惯养成教育的方法。教学重难点:
掌握小学生行为习惯养成教育的方法。教学准备:
小学生行为习惯养成教育 教学方法:
以学生为中心,师生探究,合作学习教学过程:
导入:
现代教育家叶圣陶先生说:“教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。”因此,小学生从踏入校园的那一刻起就应该通过养成性教育,去形成一种良好的行为习惯。
那么,如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢? 知识展示:
一、确定指导思想
1、良好行为习惯的养成,关键是养成教育,须遵循“从他律到自律”这一规则。
2、良好行为习惯的养成,应从实处,细微处入手,可以通过训练养成,加强训练,指导与主体意识相结合。
3、良好行为习惯的养成,要持之以恒,常抓不懈,不是一蹴而就的,在实践中体验,在活动中感受。
二、制定计划,明确目标
根据学生年龄结构,心理特点,确定学生行为习惯养成目标。主要有三大方面的内容,分别是:卫生习惯养成目标,行为习惯养成目标和学习习惯养成目标。
(一)、学习习惯的培养
1、学会倾听的习惯
上课时认真听讲不做小动作,不做与学习无关的事。
2、善于思考的习惯
上课专心听讲,认真思考,能积极发言。
3、敢于提问的习惯
上课时要勤于思考,敢于质疑,与人交流,不怕说错,对不懂的问题能主动向老师请教。
4、与人合作的习惯
能主动和同学、老师合作,共同解决问题。(二)、行为习惯的培养
1、尊敬师长的习惯。
见到老师或校长要行礼并主动问好,礼貌待人说话注意场合,正确使用礼貌用语,讲普通话,进入老师或校长办公室要喊“报告”,经允许方可进入。
2、楼内行走的习惯。
在走廊或楼梯上应靠右侧行走,主动尊让他人先走,不拥挤,不打闹,漫步轻声。
3、同学交往的习惯。
同学之间要互相尊重,互相爱护、互相帮助、真诚相待、不欺负弱小同学、不咒笑、戏弄他人,不给同学起绰号,男女同学交往文明、适度。
4、诚实守信的习惯。
不说谎话、要言行一致表里如一,答应别人的事情努力做到,做不到时要表示歉意。不随意拿别人的东西,借要钱物要及时归还,同学之间不买卖物品。
5、按时完成作业的习惯
养成先完成作业再去玩的习惯,对作业中的错误能及时订正。(三)、讲究卫生习惯的培养
1、饭前便后洗手。
2、离开座位前能整理好物件,清理掉垃圾。
3、爱护环境,不随地吐痰,不乱扔杂物。
4、见到废纸、包装袋等能主动地给予清理。保证自己周遍环境的清洁。
5、不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。
6、不吃变质食物,不买三无食品。
三、抓好行为习惯养成教育的具体做法
(一)、明确职责,培养习惯
开学初在全班中开展“一人一岗,各负其职”的活动。让学生明白每一个学生在集体中都是“小主人”,他们有权利和义务为集体做出自己的贡献。集体的光荣与耻辱是和他们各自的表现是分不开的,每一个人都关系着集体的荣辱,只有大家全都使自己养成良好的行为习惯,集体才可能有更多的光荣。
由于学生的年龄特点和能力水平的不同,难免会有不负责任的学生,对自己所管理的不去尽职。如果这样的话,就很难起到活动的效果,所以,在活动中还需要所有的同学,在站好自己岗位的同时去监督和提醒其他的同学,做到“互帮互助整体进步”。
我们每周末都要对一周学生的岗位工作进行小结,肯定做得好的地方,指出存在的不足之处,明确今后努力的方向。
(二)、树立典型,带动整体
对班级中自觉守纪,热爱学习的同学大力进行表扬,一方面使他们更加严格要求自己,表现更出色。另一方面在学生中树立起学习的榜样,让这些学生去影响、带动其他学生共同进步。
行为习惯训练是一项长期的工作,贵在坚持,持之以恒。
最后,想用一位哲人说过的话结束本次微课:播下一个行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。
第二篇:小学生行为习惯养成教育
郑路镇张庙小学学生行为习惯养成教育
2013年11月4日上午,我校召开了“小学生行为习惯养成教育”校会,大会上学校主任赵立胜老师从以下几方面向学生进行了具体、详细的教育:
1.举止文明的习惯。2.诚实守信的习惯。3.尊重他人的习惯。4.守时惜时的习惯。5.懂得感恩的习惯。6.学习生活的习惯。7.勤俭节约的习惯。8.遵守秩序的习惯。9.讲究卫生的习惯。
通过这次活动,一是让养成在校的好习惯,二是让学生养成在家的好习惯。但良好的行为习惯不是一朝一夕就能养成的,需要长期训练,不断巩固,需要教师学生共同的毅力和耐力才能逐渐养成。因此要求学生日积月累、贵在坚持。
第三篇:小学生行为习惯养成教育
小学生行为习惯养成教育
工作总结
马首小学 五年级
著名教育家叶圣陶先生曾经说过:“教育是什么往简单方面说:‘只需一句话,就是要培养良好的习惯,良好的行为习惯主要在学校中养成'。”大家都知道,好习惯使人终生受益,特别是小学生,可塑性强,也正是习惯养成的关键时期。良好行为习惯是基础教育的重要环节,是改进德育的重要方面。具体做法如下:
1、领导重视,常抓养成教育
小学生习惯养成教育不是靠某个人就能办好的,习惯养成教育是一项系统工程,它需要学校上上下下共同努力,还需要家庭和社会的齐抓共管。因此学校高度重视习惯养成教育工作,把习惯养成教育摆上重要议事日程,常抓不懈。
2、遵循教育规律,展开养成教育。
(1)规范常规制度,强化学生遵纪守规意识,是养成教育的前提保障。我校以学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为重点,不断规范学生的行为习惯,以树立良好的学生形象。首先,我们认真学习悬挂在每个教室的守则,经常性组织学生学习。结合规则的制定,班级内部通过班队会,推选平时表现比较好的学生和平时表现较差的学生,在全校师生面前做表态发言,让大家监督他在今后的学习生活中是否言行一致,说到做到。然后,要求我们代课教师要用心观察,从学生的一点细微动作,如衣着打扮、语言、对待人的言行等生活表现来捕捉他们的内心变化,从而发现问题,及时纠正,慢慢从小处去改变自己的行为举止。
(2)榜样的力量是无穷的,发挥树立榜样的力量。孔子曰:“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”在要求学生做好行为规范之前,我先为他们起到了示范榜样的作用,用自己的一言一行教育学生。然后再强调学生注意平时的言行举止要得体,要适宜。对于长辈和老师,要报以尊敬和善的态度;对于同辈,要友善亲切,团结互助。例如,上下楼梯靠右行;进办公楼要轻声慢走,不能大声喧哗;进办公室要先敲门,得到老师的允许再进去;上学放学要遵守交通规则;升旗集会时保持安静等。“细节决定成败,”我坚持从日常生活的一些小事着手,让学生从小事中明白“莫以善小而不为,莫以恶小而为之。”从而渐渐培养学生的良好行为习惯。
“好的生活习惯有利于一生的身体健康。”对于学生,在学校里就必须注重自己的衣着整洁,头发、指甲不要过长,不要在衣着上与他人攀比。自己的学习用品也要摆得整整齐齐。另外,生活在集体中,除了保持好个人卫生,还要爱护班级的卫生。做到积极做值日,不乱扔杂物。
对于培养学生良好的学习习惯,我采取了以下指引:
(1)制定计划的习惯。凡事预则立,不预则废。在漫长的学习过程中,学生应定期树立目标,确立自己的赶超对象,给自己的前方竖一面红旗。这样有了目标就有了动力,就不会再感到无所事事,没有压迫感,而成绩也在追赶目标的过程中提高了。
(2)上课认真听讲的习惯。办事要讲究效率,学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上,而利用好课堂40分钟就显得尤其重要。认真听讲,注意力集中,积极思考是提高学习效率、成绩优异的必备条件。为了让整个班级在课堂上形成一种争先恐后,积极发言的良好氛围,积极做好班级干部的思想工作,让他们起好的带头作用。
(3)积极完成作业的习惯。作业是对新知识巩固复习的一个过程,是检查自己一天的知识是否掌握了的过程,也是一个预习第二天功课的过程,虽然二年级没有书面作业,可为了让孩子养成每天要完成作业的习惯,我每天都布置读的作业,并且让家长签名,以便让家长了解孩子在校的情况,并且及时检查,查漏补缺。
(4)养成正确书写的习惯。现在的孩子也许是娇生惯养,上课写字时总喜欢趴在桌子上,尽管总是提醒,可还是坚持不了几分钟,于是我在开学初就强调写字的“三个一”每节课严格把关,并分了小组进行比赛,定时对优胜小组进行颁奖,鼓励好的带动差的,现在学社过的书写习惯已经基本养成了。
3、注重实践,规范养成教育。教育无小事,事事在育人。尤其是学生行为习惯的问题、要从行为出着眼。学校领导和班主任老师如果发现了学生什么不好的苗头,就要及时制止,及时教育。比如近期由于学生参与阳光课间活动,使一些学生受到了影响,特别我如赵宇翔、杨凯俊等同学,思想波动比较大,自由散漫,借活动为由在校园游游逛逛,不进教室学习。班主任了解情况后,采用“一对一”的重点帮扶的方法, 从自身做起,利用时间找典型的学生与之谈话,讲道理,让他们懂得“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,“动之于情,晓之于理”,从内心帮助学生,丢弃不良行为,再塑好习惯。
4、家校配合,促进养成教育
“家庭是习惯的学校,父母是习惯的教师。”家庭是学生接受教育最早、时间最长的场所,所以家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯。学校每学期在期中后,召开规模较大的家长会,邀请家长到校召开家长会。家长会不是单纯的开开会,坐着听。而是制定活动安排,使活动有序进行。教师与家长座谈,了解家长的意愿,认真听取家长的意见和建议,从中让家长感受到学校的科学化管理,学校也在活动中找到不足。通过参加家长会,督促家长从自身做起,配合学校共同抓好对孩子的教育,形成家校合力、形成合力的局面。
俗话说:“勉强成习惯,习惯成自然。”良好的习惯一旦形成,孩子们将受益终身。习惯养成教育是小学教育的重要任务。有人曾这样比喻学校教育:学校就像一个工厂,培育出的思想好,习惯好,成绩好的学生是正品;成绩好,思想不好的事次品;成绩不好,思想不好的是伪劣产品。我相信,在我们新桥中心小学这片沃土上,培育出的都是正品,都是合格的小学生。
“节俭文明过生日从我做起“主题班会
马首小学
五年级
一、班会主题:
克服攀比心理,培养学生正确的价值取向,让生日过得既愉快又有意义。
二、班会目的:
通过这次活动,让学生真正懂得过生日的意义,培养学生正确的价值取向。
三、班会步骤:
(一)导入:同学们,昨天老师下班时,见我们班几个同学抱个大布熊给某个同学送去,说是送给他的生日礼物,孩子们能谈谈你们平时的生日是怎么过的吗?(同学们踊跃发言,畅谈自己的亲身经历和体验。)
听了同学们的生日体验,我们感受到些什么呢?不妨多加思考。
(二)下面请听这样两个故事 讲故事一
老师讲“小华过生日”的故事:这天是小华的生日,正巧又是双休日。小华的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都休息在家,忙着为小华准备丰盛的生日菜肴。大人们忙得不亦乐乎,可小华却只顾着看电视。过了一会儿,小华的同学来了,他们都给小华带来了贵重的生日礼物,以祝贺小华的生日。
(1)讨论交流。
①你认为小华的生日过得快乐吗? ②是不是只有花很多钱过生日,才算是快乐的生日? ③快乐的标准是什么? ④你以前的生日过得怎样?哪一次最有意义、最快乐? 教师小结:小华的生日确实过得很热闹,有长辈的厚爱,有同学的厚礼。但是,长辈们为了小华的生日,花去了很多钱和精力;同学们也为小华的生日花了一大笔钱,增加了家长的负担。其实,过生日最重要的是给生活增添意义,而不在于过生日的形式。
讲故事二
老师给同学们讲日本动画片中的樱桃小丸子是怎样过生日的:她会在她的生日那天送给亲人们一些“生日免费服务券”,比如送给妈妈免费洗碗券,送给爷爷免费捶背券等。
(1)讨论交流
①你们认为小丸子的生日过得好吗? ②这和你们以前过的生日有什么不同? ③如果你的生日快到了,你打算怎样过? 教师小结:过生日不一定是收到礼物才快乐,其实,若是我们能在特殊的日子里做一些特殊的、有意义的事,那才更快乐,更值得纪念,比如,像小丸子那样为平日里爱护我们、关心我们的人做一些事情,或者用过生日省下来的钱帮助贫困地区的小伙伴们上学,让自己的生日过得更有意义。
老师发言:刚才同学们感受了两种氛围的生日活动,那你赞同那一种呢? 今天就让我们来谈谈生日应该怎样过?可暂不回答,让我们先做一个问卷调查,请在相应的选项上打“ √
”:
1、你的生日和()一起过。
A、家人
B、同学
C、亲戚朋友 D、其他人
2、你的生日在()地方过。
A、家里
B、饭店
C、肯德基或麦当劳 D、其他地方
3、过一次生日,总的消费大约()?
A、100元左右
B、200元左右
C、300元左右
D、500--600元以上
4、你期望别人送给你的生日礼物是()?
A、书
B、衣服
C、玩具
D、一顿肯得基或麦当劳
E、其他
5、有没有想过在自己过生日时做一件有意义的事? A、想过,也做过
B、有想过,但是没去做
C、想过,但是不知道做什么
D、没想过那么多,就是个生日而已
6、如果你的好朋友在你过生日时没有送你礼物,你会怎么想? A、没关系,还是朋友
B、当时觉得不愉快,过几天就没事了 C、太不够意思了,在他心中真没地位
D、感觉对这个人有了看法,影响到彼此友谊
师发言:孩子们,如果你选的CD项较多,那么你的生日观念需要调整下了。若A项较多,那祝贺你,你的生日过得还算有意义。
(三)生日是你们自己的节日,庆祝生日,也庆祝自己长大一岁。那么你们想过一个什么样的生日呢?怎样才能过得既愉快又有意义的呢?(分组讨论、设计)
小组合作,设计生日活动方案,然后选代表谈一谈,其他的同学认真听,由班委和老师组成的评委对他们的活动方案,进行评选,选出最佳方案。原则如下:(1)节俭(2分)(2)可行(2分)(3)新颖富有趣味(3分)(4)有深刻教育意义(3分)
同学们对各组的活动方案可发表自己的看法。同时,可展示两份设计方案,从这四个原则出发,看是否活动方案让人愉快,有意义,不攀比,不铺张浪费。
(四)活动总结
每个同学都有自己的生日,老师很高兴看到同学们在“怎样过生日”这个问题上作了认真的思考与总结,相信大家一定能正确对待自己的生日,能自觉地培养良好的消费习惯,让自己的生日过得愉快而
(五)谈谈在本次活动中的收获和体会。(学生谈感受)
教师总结:每一个生日都标志着你长大一岁,为了这属于自己的年轮,我们更应懂事,更应努力进取。我们渐渐地成熟起来,更应学会节俭、不攀比,过一个有意义、愉快的生日。我们可以写一篇纪念自己成长的文章,让成长的风铃在岁月中悠扬地回响;也可以植一棵树,让成长的年轮伴着青春永不枯黄;还可以写一首诗、画一幅画,赞美自己的生日,描绘自己的成长,让自己的生日纪念更有意义!但与此同时,别忘了捎去对父母的问候,他们更是你人生的引路人。
第四篇:小学生行为习惯养成教育教学设计
小学生行为习惯养成教育教学设计
四(2)班主题班会
执教:覃英俊
教学内容:小学生行为习惯养成教育 教学目的:教育学生养良好的行为习惯 教学过程:
一、谈话导入
同学们,你们是祖国的未来,民族的希望。你们的成长影响到国家的繁荣,关每家庭的兴衰。小行为成就大事业,良好的行为的养成影响每个人的一生。父母是孩子的第一 任老师,为了能让同学们健康成长,下面有以下建议,借此机会与大家共勉!
二、讲解具体内容
1、自尊自爱,注重仪表
(1)勤洗澡洗头,勤剪指甲,勤换衣报,睡前刷牙、洗脸。(2)饭前便后洗后。
(3)定期整理和清洗书包。
(4)爱护环境,不随地吐痰,不乱扔杂物。(5)不在墙壁上乱写、乱画。(6)不吃变质食物,不喝生水。
2、诚实守信,礼貌待人
(1)诚实守信,说了就要努力去做。
(2)答应的事,确实难以完成的,应向对方说明原因。(3)借了别人的东西要按期归还,说话要算话。(4)见到老师、客人主动问好。(5)自觉使用礼貌用语。
(6)在接受别人帮助时,要微笑着向别人致谢。(7)向别人请教时,态度要诚恳。(8)不打架、不骂人。
(9)不给同学起绰号,不直视身体有残疾的同学。
3、遵规守纪,勤奋学习
(1)上下楼梯,轻声慢行,靠右边走。(2)不在马路上追跑打闹。
(3)晚上按时睡觉,早上按时起床。
(4)回家后,马上完成老师布置的作业,当天事情当天做完。(5)做事有计划,不盲目,不拖沓。
4、孝敬父母,勤劳俭朴
(1)听从父母、老师的教诲,不顶撞父母。
(2)体恤父母、长辈的艰辛,主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。(3)主动帮父母干一些务所能及的家务活。
(4)孝敬父母,以优异的成绩报答父母的养育之恩。(5)尊重别人的劳动。(6)爱惜学习用品。(7)有随便向家长要钱。(8)珍惜粮食,不挑食,不浪费。(9)节约用电、用水。
(10)对自己、他人、集体的财物要爱护。
5、严于律纪,遵守公德
(1)自己的事情尽力自己完成。
(2)听到别人批评时,不要激动,平静地听他把话说完。(3)未经允许,别人的东西不乱动。(4)学会保护自己的隐私。(5)在公共场所不大声喧哗。(6)观看比赛要文明喝采。(7)在公共场合要遵规守纪。
三、总结谈话
同学们,让我们携起手来,撑起一片蓝天,点亮时代的航灯,放飞理想,展翅翱翔。
第五篇:小学生行为习惯养成教育教学反思
小学生行为习惯养成教育教学反思
学生在学校,不仅要学习科学文化知识,更要进行能力的培养,良好行为习惯的养成。素质教育体现了学校以人为本,注重情感教育的思想。但我们现行的教育思想却忽视了这一点,以至我们的学生仍旧是拼命读书,听从老师教诲,其他都不重要。因此,我们的学生在学校里,听老师话;在家里,听父母话。不管什么事,只要老师说了才肯做,只有老师讲了才肯听,没有主动性,没有自觉性。许多学生在学校里常常犯错,违反纪律,还有些同学没有卫生习惯,随地乱扔垃圾,如此种种现象,而只有当老师提出来了,批评了,教育了,他们才会意识到,才会改正。然而一转身,他们又会照旧。我们不能只怪学生,不能等到学生违反了,才去教育。但老师也不可能每天对着学生苦口婆心的教育,或者采用惩罚的手段,毕竟这是治标不治本的。如何能让学生能够意识到,能够养成良好的行为习惯,能够不需要老师教育,就能自律呢?
在平时的教育工作中,我发现学生主动性,自觉性较差。一开始,我常采用惩罚措施但效果总是不好,违反纪律的同学还是照样违反纪律;乱扔垃圾的同学还是乱扔垃圾。怎么办呢?难道我们教育就是靠老师来看管,靠办干部监督吗?我想教育还是要以人为本,应该多采用鼓励、肯定的方式来教育学生,培养学生自觉、主动的行为习惯和行为能力。
一、激励机制
小学生最缺乏自觉性,很多事情能不能做,都没有意识。作业时常不做或忘记带回家;废纸到处乱扔,自己的课桌下面就像垃圾堆,不管什么,没用就扔;当班主任的最头痛,不管怎么说都没用,上课讲了,下课就又在教室跑了。但他们也有自身的特点,就是有好胜心理,也爱挑别人的毛病。我们正好可以利用这些让他们形成自律。开学初,我在墙上最显眼的地方布置了一块“比比谁最棒”的荣誉角。这样就充分调动了学生的积极性,然后你可以布置任务和要求。但刚开始,要求不能过高,从浅入深,逐步提高。同时要让学生之间进行相互督促,既可以帮助别人改正,也可以提醒自己。
二、形成自律。
学生渐渐的有了自我意识,开始会主动思考,判断是非对错。哪些事能做,哪些事不能做,在他们的大脑里开始会比较,但出发点大多考虑到老师的批评,同学的指责。他们所想到的还比较片面,有时还不够成熟,自律能力还不够强。此时应当加强他们的行为规范。根据学生行为习惯养成的需要,利用班会课通过学生提议,老师完善,共同制订了“班级公约”。
这样,学生每天都有了行为准则,学生的自觉性、主动性便提高。经过几个月的实践,每位学生都能较自觉地遵守学校的规章制度,养成了良好的行为习惯。习惯成自然,好的习惯能使学生受用一生,也能使老师教育管理更加轻松。有了责任,才有动力,才会严格要求自己,才能养成自我良好的行为习惯。