《村晚》教案

第一篇：《村晚》教案

《村晚》

教学目标：

1、能以中速优美的速度情绪演唱歌曲，体现歌曲古朴美的特质。

2、理解反复跳跃记号，懂得歌曲演唱顺序。并视唱前8小节歌谱，知道写作节奏规律。

3、通过演唱，了解中国诗歌歌词中透出的田园闲散文化，激发热爱自然与生活情趣。

教学重、难点：

通过演唱，了解中国诗歌歌词中透出的田园闲散文化，激发热爱自然与生活情趣。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入

老师播放《村晚》，请学生发表听后感，诗词中描写了什么？ 生：田园生活。

师：唐宋时期是中国诗词造诣的高峰时期，这首诗就是来自宋代诗人雷震之手，由著名的作曲家白诚仁先生为其谱曲。（中速优美的田园风。）

二、新授

1、再听录音，探索旋律的节奏特点

XX | X X X X | X--| 弱起类似《顽皮的杜鹃》。

2、学唱曲调

老师弹奏钢琴，学生“啦”歌一遍第一声部。

3、视唱前8小节，自学和教授相结合（采用旋律节奏模进的手法发展旋律写法）。

4、教授全曲，稳定第一声部之后，加入第二声部学习。力求起声音色节奏音量的统一均衡，初步实现二声部的演唱。

4、注意歌曲反复后的结束段落。顺带音乐知识：反复跳跃记号。

5、小节。

三、课堂总结

歌曲短小精悍，旋律易学，又加入后半部分反复歌词后的二声部习唱，容量安排的恰到好处。歌曲的风格近似学堂乐歌，很适合学生的心理年龄，歌曲的意境也是质朴有加，体现了田园般的优美自然。

第二篇：《村晚》教案3

《村晚》 教案

音乐备课组刘丽娜主备二年级音乐课 2014.11.10

一、教材分析：

本课教学重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，在合作与共处意识中培养学生的合唱能力和音乐表现能力。

二、学情分析：

音乐教师必须要用美而丰富的音乐教学内容感染学生，用灵活有效的教学方法激发学生，用音乐自身的魅力吸引学生，用现代教学媒体帮助学生，使学生产生稳定的音乐学习兴趣和终身学习音乐的愿望。

三、教学重难点：

懂得歌曲演唱顺序，能以中速优美的速度情绪演唱歌曲，激发热爱自然与生活情趣。

四、教学目标：

1、能以中速优美的速度情绪演唱歌曲，体现歌曲古朴美的特质。

2、理解反复跳跃记号，懂得歌曲演唱顺序。并视唱前8小节歌谱，知道写作节奏规律。

3、通过演唱,了解中国诗歌歌词中透出的田园闲散文化，激发热爱自然与生活情趣。

五、教学过程：

一、导入

老师《村晚》，请学生听后感，诗词中描写了什么？

生：田园生活

师：唐宋时期是中国诗词造诣的高峰时期，这首诗就是来自宋代诗人雷震之手，由著名的作曲家白诚仁先生为其谱曲。中速 优美的田园风。

二、新授

1、再听录音，探索旋律的节奏特点 XX | X X X X | X |

起 类似《顽皮的杜鹃》

2、学唱曲调，分析曲式

弱 老师放音乐较长，学生“啦”歌一遍第一声部 ；分析曲式时采用图形法如：画花瓣，画完一朵完整的花瓣是一个乐句，数数看画了几朵。

3、视唱前8小节，自学和教授相结合（采用旋律节奏模进的手法发展旋律写法）

4、教授全曲，稳定第一声部之后，加入第二声部学习。

力求起声、音色、节奏、音量的统一、均衡、初步实现二声部的演唱。

5、请同学们分成两组，分句练习两个声部的旋律合唱，注意两个声部的音准与声音和谐。(可用“la”来演唱，后边在填词）

6、注意歌曲反复后的结束段落。顺带音乐知识：反复跳跃记号

7、小节

三、课堂总结

歌曲短小精悍，旋律易学，又加入后半部分反复歌词后的二声部习唱，容量安排的恰到好处。歌曲的风格近似学堂乐歌，很适合学生的心理年龄，歌曲的意境也是质朴有加，体现了田园般的优美自然。

第三篇：第三课时 村晚教案

第三课时

教学内容：唱歌《村晚》 教学目标

1.能用优美、抒情的声音演唱歌曲《村晚》，表现歌曲宁静、美丽的意境。能背唱这首歌曲。

2.认识反复跳跃记号，能在歌曲正确表现反复跳跃记号。教学过程

1.复习歌曲《牧童》。2.节奏及视唱训练

（1）老师出示节奏：X X ∣X X X X ∣X-；5 5 | 5 5 5 5 | 5-；3 3 | 3 3 3 3 | 3--。

（3）老师随机出示歌曲《村晚》前面齐唱部分的四个乐句旋律，学生唱谱，并按自己的理解将四乐句旋律排序。3.学唱歌曲

（1）老师播放录音，学生边听边思考：歌曲中唱了什么内容？它的情绪是怎么样的？它可以分为几个乐段？（2）学唱第一乐段

①学生有感情的跟琴演唱第一乐段歌谱。②学生试着填词演唱第一乐段。③学生有感情地朗读古诗《村晚》，并说一说它的含义。

④老师提问：如何将朗诵古诗时的语调、情感带人到演唱中？ ⑤学生跟琴有感情地演唱第一乐段歌词，注意弱起节奏。（3）学唱第二乐段

①学生画拍视唱高声部旋律，想一想：这四个乐句与第一乐段四个乐句有什么异同？ ②学生跟琴演唱高声部旋律。③学生画拍视唱低声部旋律。④学生跟琴演唱低声部旋律。

⑤进行“对对碰”的演唱游戏。即由一位或一组同学学唱高声部的一个乐句旋律，由另一个或另一组同学唱相对应的低声部旋律，形成二部表现。可以不按歌谱顺序、任意选择其中的一个乐句演唱。

⑥按歌谱顺序，分声部唱谱，进行二部合唱。⑦将全体学生分成两个声部，填词演唱。（4）完整演唱

①学生跟琴完整演唱两个乐段，注意第二乐段合唱的声音要整齐和谐。②认识“反复跳跃记号“，引导学生排出歌曲的演唱顺序。

③学生分别学唱反复之后的最后一个乐句的高、低声部旋律，注意休止符。④学生分成两个声部，合唱反复之后的最后一个乐句的旋律。⑤学生填词演唱反复之后的最后一个乐句。

⑥学生随伴奏有感情地完整演唱歌曲，注意反复跳跃记号。

第四篇：古诗江村晚眺教案

江村晚眺

戴复古

南宋

江头落日照平沙，潮退渔船阁岸斜。

白鸟一双临水立，见人惊起入芦花。

【注释】1.眺tiào 望，往远处看：～览。～瞩。～望。远～。(形声。从目,兆声。本义:斜视)

2.目不正，斜视。

【译文】 江边沙滩平坦柔软，残阳的余辉笼照在上面，一派金红。江水已经退潮，一艘艘打渔船斜靠在岸边。一对白色的水鸟静静地伫立在江水旁，似醒还睡。突然，一个渔人来到江岸，水鸟惊觉，扑啦啦展翅腾起，转眼间没入开满白花的无边无际的芦苇荡中。

第五篇：《村晚》教学设计

课型：古诗诵读

教学目标：

知识与能力：

1、认识课文中4个生字。

2、能用普通话有感情地诵读古诗。

过程与方法：

在不同形式的诵读中，感悟理解诗意。

情感与态度：

在诵读中了解诗句大概意思，感受如画的田园风光，受到美的熏陶与感染。

教学重点：

认识本课生字，能用普通话有感情地诵读古诗。

教学难点：

在诵读中了解诗句大概意思，感受如画的田园风光，受到美的熏陶与感染。

教学准备：

能演绎古诗意境的图画或课件。

教学时数： 一课时

教学步骤：

一、设疑导入。

1、读诗题，说说自己的疑问与理解。

2、带着问题来读读古诗吧！

二、初读古诗。

1、自由读古诗，要求：读准字音，圈出生字多读几遍；自己不会读或读不准的字可以向老师、同学请教。

2、生字读音。

3、指名读古诗，同学评议读音。

4、注意容易出错的地方，再来读一读古诗。想想：你读懂了什么，还有哪些不明白的地方？

三、诵读古诗。

1、让学生说出自己已经读懂了什么，教师相机点拨指导朗读古诗。

2、让学生说出自己的疑惑，教师解惑并范读古诗。

3、以自由读、指名读、同位互读、小组赛读、全班齐读等多种形式的诵读，帮助学生感悟理解诗意。

四、品读古诗。

1、在背景音乐的渲染下，自由诵读古诗。想象一下古诗描绘的画面。

2、交流自己的想象。

五、背诵古诗。

六、识记生字。

板书设计：