四年级音乐上册歌曲《大雁湖》

第一篇：四年级音乐上册歌曲《大雁湖》

歌曲《大雁湖》

教学基本要求

1、从歌曲风格导入。《杨柳青》是一首江南地区的民歌，江南民歌带给我们一种清丽、婉转的感觉。现在我们要学一首北方的民歌《大雁湖》，由于南北地区的差异，民歌的风格也不尽相同。

2、聆听歌曲范唱，说说歌曲带来的感受及表现的情景。

3、朗读歌词，然后跟随录音哼唱歌曲，个别句子需指导练唱。要注意乐句的完整性（4小节一句）。

4、在学唱歌曲的过程中探究歌曲的风格特点，教师可以从以下几个方面引导学生探究和感受歌曲的风格，并指导演唱：

（1）这首歌曲中有一个特殊的节奏多次出现，带给你什么感觉？（切分节奏，正是因为这些切分节奏的运用，使音乐显得很舒展，也更有了动感）在演唱中切分节奏的前两个音都要唱得重一些，最后一个八分音符唱得轻一些，短促一些，才能把这种动感表现出来。

（2）这首歌曲中也用了一个衬词，是什么？（衬词“哦哈嗬”体现了歌曲浓郁的地方风格特点，表达了人们对家乡的赞美之情）指导学生用划拍的办法唱准这个地方。

（3）歌曲中四度、五度、八度大跳的使用，把鄂温克族人民的粗犷豪放性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。南方民歌音乐旋律就比较平稳，体现的是南方人民那种柔和细腻的性格。演唱中要注意指导学生唱准大跳音程。

（4）歌曲的调式特点：这首歌曲主要运用了哪几个音，结束音是什么？

5、在歌曲基本会唱的基础上，可以安排学生唱一唱这首歌的曲调。

6、随音乐边唱边跳。如果教师会跳舞，可以简单示范一段，然后让学生模仿一个或几个动作跳一跳。

第二篇：四年级音乐上册歌曲《龙里格龙》

歌曲《龙里格龙》

教学基本要求

1、听歌曲范唱，说说这首歌曲有什么特点。（带有京剧韵味）我们称这一类歌曲是什么歌曲？（戏歌或京歌）引导学生回忆本册第2课也欣赏过这样的歌曲——《故乡是北京》。

2、再听录音范唱或教师范唱，让学生讨论一下这首歌曲的唱词和曲调又有什么特点。

3、教师小结：这首戏歌歌词很简单，主要就是“龙里格龙（咚）”，这几个词没有什么实际意义，是京剧音乐中常用的象声词。歌曲曲调也比较简单，采用了京剧西皮唱腔中的音乐素材编写的。

4、哼唱旋律，体会浓郁的京剧韵味。

5、指导学生唱词时，重点指导学生念好“龙格里格儿龙”中的儿化音，可通过比较，让学生感受带儿化音的京韵。

6、在唱好单声部的基础上进行合唱。演唱时要唱出力度的对比，并启发学生根据这样的音乐特点联想戏曲表现的场景。

7、请学生通过讨论，设计一个京剧表演动作来表现京剧的神韵。可指导学生分别扮演生、旦的角色，设计相应的动作，根据自己想象的戏曲场景来进行演唱。

8、加入打击乐器为演唱伴奏。可根据教科书上的节奏谱，选择合适的打击乐器伴奏，加上动作来演唱。

第三篇：四年级音乐上册歌曲《我怎样长大》

歌曲《我怎样长大》

教学基本要求

1、故事导入。歌曲是电影《烛光里的微笑》中的插曲，教师可讲述电影中的故事片段导入教学。

2、聆听范唱，熟悉歌曲旋律。可通过反复聆听和联想，体会歌曲所表达的思想内容。

3、学唱歌谱。歌曲的曲调比较简单，重点是二声部合唱部分的学习。可用以下方法进行：

（1）视唱齐唱部分。找出乐句的规律（两个乐句的节奏相同）。（2）分声部视唱合唱部分。采用跟琴分声部视唱的方法（跟琴分声部视唱旋律的练习，要突出琴声，轻声跟唱旋律），并说出这部分旋律的节奏特点。

（3）合唱二声部旋律，可先分析比较齐唱和合唱部分的旋律，说说它们在节奏上的区别。再从音程模唱开始，过渡到学生唱一个声部与教师弹奏另一个声部同时进行，引导学生在唱自己的声部的同时，学会聆听琴声弹奏的声部。逐步进入两个声部的合唱。还可以尝试，一部分学生在教师琴声伴奏下唱第一声部，另一部分学生用竖笛吹奏第二声部，以帮助学生在听觉上适应和掌握二声部的演唱技能。

4、学唱歌词，处理歌曲。歌词简单易学，但看似简单的歌词却含义深刻，富有哲理。可让学生说说自己应该“怎样长大”，在理解歌词内涵的基础上，富有表现力地演唱歌曲。如：要把歌曲中“我”期盼经受磨砺、渴望长大成才的情感表达好。注意启发学生对比齐唱与合唱部分在情感上的细腻变化（齐唱部分是发自内心的独白，合唱部分是表达坚定的信念与毅力）。可通过运用力度的对比，使歌曲的演唱更具表现力。

第四篇：四年级音乐上册歌曲《月亮月光光》

歌曲《月亮月光光》

教学基本要求

1、这首歌曲的节奏基本相同，因此，在学唱歌曲前教师可根据歌曲的基本节奏设计与歌曲特点相吻合的律动，让学生跟着音乐反复律动，熟悉歌曲。

2、学唱歌谱时要注意指导弱起的演唱，引导学生观察歌曲每一句开头的第一个音是在小节中的弱拍上，因此，在演唱时声音要轻。

3、熟悉曲调后，说说歌曲一共有几句，然后让学生按照歌曲中的换气记号唱一唱。注意连线的地方要唱准时值。

4、由于这是台湾民歌，歌词中带有方言，所以在学唱歌词时要对方言作解释（详见歌曲注解）。然后让学生说说歌曲讲述了什么内容，帮助学生理解歌词。

5、演唱中要引导学生通过音乐要素来感受歌曲的特点和表现的意境：

（1）歌曲的节奏有什么特点？

（2）这首歌是用什么速度演唱？这样的速度对表现歌曲起到什么作用？

（3）这首歌曲的旋律进行有什么特点？旋律起伏大吗？这样的旋律进行表现了怎样的意境？

6、学生分声部学会歌曲后，再进行二声部合唱。

7、演唱歌曲时，可让学生讨论：怎样唱才能表现出歌曲的意境？（教师可以提示学生从速度、力度等方面进行处理。比如力度的处理，可以根据乐句作变化；也可以段与段作变化。不管怎样的处理，都要让学生大胆尝试，比较效果有什么不一样。）

第五篇：音乐课四年级大雁湖教案

大雁湖

教材分析：歌曲《大雁湖》这是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性，曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感，歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。曲调中切分节奏运用，使音乐富有动感。特别是第二乐句衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。第三乐句采用第一乐句换头合尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。

教学目标：

1、初步了解蒙古风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。

2、学会简单的蒙古动作，并有感情地演唱《大雁湖》。

3、将歌曲中的切分音，八度准确的掌握。

教学重点：

1、并启发学生有感情的演唱歌曲。

教学难点：

1、对“啊哈嗬”节奏的准确把握。

2、切分音、八度大跳的准确把握。

教学用具：课件、钢琴、多媒体

教学课时：1课时

一．导入：师：同学们，谁能告诉老师我们国家有多少个民族？ 生：五十六个。

师：是的。我们国家地大物博，民族众多。那我们是什么民族啊？

生：汉族。师：我们国家除了汉族还有很多的少数民族，那你还知道哪些民族呢? 生：蒙古族，回族。

师：嗯，同学们知道的真不少。在众多的少数民族里还包括鄂温克族。他们生活在蒙古大草原上。那么接下来，咱们就一同走进鄂温克族。（播放幻灯片）师：看，热好客的鄂温克族小朋友正在欢迎我们呢。他们穿着长袍长靴。跳起了自己的舞蹈。鄂温克族是他们的民族自称，意思是大山里的人们。他们的家乡在内蒙古自治区和东北地区，看。就是这，大雁湖。大雁湖坐落在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，其中以大雁数量最多。因此命名大雁湖，而且鄂温克族人民能歌善舞他们会用歌声来表达自己的情感，你听，他们正在用歌声赞美他们的家乡呢。二．新授：初听：生听范唱。

师：同学们，你看到他们美丽的家乡大雁湖，心情怎么样？

生：愉快。高兴。师：嗯，是的。我们看到他们的家乡听到这么好听的歌声也觉得心旷神怡。他们的家乡真是太美好了。他们也热爱自己的家乡。并且用歌声表达这种自豪。下面咱们就伸出双手，跟随歌曲的节奏一起来感受他们的自豪之情。

师：歌曲听完了，那么，同学们你们觉得这首歌曲的速度怎么样 生：舒缓，中速，抒情。

师：没错，歌曲的速度舒缓，悠扬，而且非常动听，哎呀，这么优美的歌曲，老师也忍不住要来唱一唱了。

师：我看到有的同学已经跃跃欲试想要张开嘴巴唱一唱了，那下面，请同学们再听一遍，听的时候可以小声的跟着唱唱，熟悉一下歌词。教唱：逐句教唱 师范唱

完整演唱：师：嗯，下面咱们跟随伴奏把歌曲完整演唱一遍

三． 情感处理：师：刚才，同学们唱的不错，但是好像少了点什么？是什么呢？好，你们听老师唱，(师对比唱)哪个好听啊？

生：第二种（有感情）

师：对，那同学们唱的时候缺少的是什么呢？生：感情

师：现在，请同学们闭上眼睛，想象自己就置身于大雁湖畔，我们就是能歌善舞的鄂温克族人，我们要唱起这首大雁湖来赞美自己的家乡了，让我们带上自豪和赞美再把它唱一遍

四． 拓展

师：今天咱们学习了鄂温克族民歌《大雁湖》，他们用歌声表达了对自己家乡的赞美，那么其他少数民族的小朋友是怎样唱的呢，咱们来听一听（播放幻灯片）

五． 小结

鄂温克族是我们众多民族中的一支，赞美今天走进了他们的生活，了解了他们的音乐，那如果有机会，希望大家能够到祖国大好河山去走走，了解各个民族的文化特点，品味咱们中华民族的艺术文明。

教学反思： 上周我们学校进行了新教师听评课活动，我受益匪浅。我选的是四年级上册第二课《大雁湖》，这是一首蒙古族民歌。在导入部分，为了引起学生的注意和兴趣，我同学生讨论我国少数民族多样性既开拓了学生视野，也调动起了学生的积极性。在学习歌曲前，我让学生一起来聆听感受蒙古族人民生活，在这一环节中很多同学都积极的参与，通过了解当地的风土人情，更好的为后面学习歌曲作铺垫。在学习歌曲中，从初听歌曲到歌曲演唱再到表演，整个教学过程还是比较顺畅，在教唱过程中，由于缺乏经验，学生还没掌握扎实就跟伴奏太仓促。导致歌曲表演吃力。通过上本节课，我觉得在教学中存在很多不足，歌曲的难点在学习过程中掌握得不够好，有些学生唱得不准，如果能带学生一起画拍子来唱几遍，或变换多种方式教唱应该会更好。整节课大部分学生都参与到了其中，有小部分学生不够积极主动，也许是 缺乏勇气和兴趣，我想以后要多想点办法调动他们的积极性和热情，培养他们的胆量。还有就是学生主体性的体现不明显，我会在今后的教学中不断改进。