第一篇：d t n l第二课时（精选）
d t n l 第二课时
教学要求
1、学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
3、学习带调拼读音节。教学重点
1、d t n l 的正确发音。
2、认清字形，区别b 和d 的字形。
教学过程
一、复习检查
1、抽读字母卡。
2、接读顺口溜。
二、教学声母n l
教学声母n
1、读音。
（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？
（2）出示n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。
（3）教师范读。
（4）讲述发音方法。
（5）教师再次范读，学生体会。
2、字形及书写
（1）谁来说说，你用什么办法来记住n。顺口溜：一个门洞n n n。
（2）自学书写方法。
（3）点名书写，学生评价。（4）学生在书上描红。
教学声母l
1、读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜：一跟小棒l l l。
2、字形及书写。方法同上。
三、教学n l和a e i相拼的音节
1、出示：（略）
2、学生自由拼读。指名逐个拼读。
3、要求学生用支架法练习拼读。
4、出示。自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。
四、巩固练习
1、练读课文中的声母。
2、点读方框内的音节。
3、比较声母的异同
五、作业
抄写n l。
第二篇：《dtnl》第一课时说课稿
《dtnl》第一课时说课稿
一、说教材（1）教材简析
《d t n l》是人教版课程标准实验教材第一册第一部分汉语拼音的第4课。本课配有五幅图，其中四幅图是配合教学四个声母的，可以帮助学生认读记忆声母的音和形。另一幅是识字教学的情境图。
（2）教学目标
1、正确认读d、t、n、l 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。
2、会读儿歌，体验童趣。
（3）教学重、难点。
根据课标要求和本组的训练重点，我确定本课的教学重难点为d、t、n、l两个声母的发音及与韵母拼读音节。
下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。
二、说教法
情境教学法、直观教学法
教师只有在教学过程中为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过看图，运用适当的评价语等途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新的知识。
三、说学法（1）观察法 本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
（2）自学尝试法
著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，说出各字母在四线三个里的位置，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
四、说教学过程
（一）复习
巩固学生上节课所学内容，为这节课学习打下基础。
（二）认识“dtnl”
学生的注意力在着这个时候是最好的时候，因此开始教学生体会字母的发音，体会其流出来的不同部位，突破重难点。
（二）教学“dtnl”
1．观察图画，编顺口溜，记住形再次利用学生感性的事物调动学生的积极性，、加深了他们对拼音音形的记忆，创设情境，充分发挥直观教学的作用。同时也激发了他们学习的兴趣。
2．师范读，领读，齐读掌握发音。
（三）指导书写 1．学生自学
观察d t n l请同学说说d t n l的笔顺及占格位置。2．教师范写，学生观察。教师强调 “n”的左弯竖。3．学生独立描红。
（四）作业
1．d t n l每个写一行
2、回家把今天学的生字宝宝读给你的爸爸妈妈听听。贯彻多认少些的原则。
本教学设计理念
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
（七）说教学反思
1学习dtnl，指导学生看图编儿歌，记形，激发学生的想象力。2书写指导，让学生先观察字母在四线三个里的位置，再说一说，既注重培养学生的观察能力，又锻炼了学生的口语表达能力和自学能力。
但是由于自己从未带过一年级，而且是64人的大班，在学生的养成教育方面几乎没有经验，整个课堂，特别是后面十几分钟课堂纪律较差，自己放在平时，我用棍子敲几下，而在上公开课，我只能硬着头皮撑到下课。总之，无论在语文教学方面还是在组织教学方面都不尽人意，敬请各位领导和同仁提出宝贵意见，自己一定虚心学习，也衷心地希望各位在以后的工作中给我更大的帮助。
第三篇：《dtnl》第一课时说课稿
《dtnl》第一课时说课稿
一、说教材（1）教材简析
《d t n l》是人教版课程标准实验教材第一册第一部分汉语拼音的第4课。本课配有五幅图，其中四幅图是配合教学四个声母的，可以帮助学生认读记忆声母的音和形。另一幅是识字教学的情境图。
（2）教学目标
1、正确认读d、t、n、l 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。
2、会读儿歌，体验童趣。
（3）教学重、难点。
根据课标要求和本组的训练重点，我确定本课的教学重难点为d、t、n、l两个声母的发音及与韵母拼读音节。
下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。
二、说教法
情境教学法、直观教学法
三、说学法（1）观察法
本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
（2）自学尝试法
著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，说出各字母在四线三个里的位置，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
四、说教学过程
（一）复习
卡片认读单韵母a o e i u ü
（二）教学“dtnl”
1观察图画，编顺口溜，记住形再次利用学生感性的事物调动学生的积极性，、加深了他们对拼音音形的记忆，创设情境，充分发挥直观教学的作用。同时也激发了他们学习的兴趣。
2师范读，领读，齐读掌握发音。
3体会气流出来的不同部位，体会dtnl的发音，突破难点。
（三）指导书写 1．学生自学
观察d t n l请同学说说d t n l的笔顺及占格位置。2．教师范写，学生观察。教师强调 “n”的左弯竖。3．学生独立描红。
（四）作业
1、d t n l每个写一行
2、回家把今天学的生字宝宝读给你的爸爸妈妈听听。贯彻多认少些的原则。
（六）说教学反思
1学习dtnl，指导学生看图编儿歌，记形，激发学生的想象力。
2书写指导，让学生先观察字母在四线三个里的位置，再说一说，既注重培养学生的观察能力，又锻炼了学生的口语表达能力和自学能力。
但是由于自己从未带过一年级，而且是64人的大班，在学生的养成教育方面几乎没有经验，整个课堂，特别是后面十几分钟课堂纪律较差，自己放在平时，我用棍子敲几下，而在上公开课，我只能硬着头皮撑到下课。总之，无论在语文教学方面还是在组织教学方面都不尽人意，敬请各位领导和同仁提出宝贵意见，自己一定虚心学习，也衷心地希望各位在以后的工作中给我更大的帮助。
第四篇：dtnl第三课时
d t n l 第三课时
教学目标：
1、继续学习d t n l这几个声母，学习巩固拼读的方法。
2、继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。教学重点：学习看图读带调音节和拼音词 教学难点：学习看图读带调音节和拼音词 教学准备：教学挂图，拼音卡片 教学过程：
一、复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
二、巩固d t n l的字形。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）
2、做找朋友的游戏。
三、拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
四、看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
五、拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
六、巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
七、总结课文。
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
教学反思：
在教学d t n l时，我采用了两种教学方法，让学生体验学习的乐趣。
1、在老师教完d t n l的读音后，让学生看图后，想好办法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住读音。例如“l”学生是这样记的：小木棍l l l；小丑逗乐l l l；小铅笔l l l等。
2、让学生使用自己喜欢的手势或姿势做出d t n l的形,便于学生牢记d t n l的形及写法。不仅如此，还让学生动手操作，用课前剪好的笔画（竖、半圆、短横、竖弯等）听老师的读音按笔顺摆一摆d b p n m l t f，在活动中学生的学习兴趣盎然，各个乐不思蜀，有的弯腰，有的蹲下，有的站直；最后指名上台表演，其他的同学猜一猜是什么。这样，通过看、听、读、说、思、做、摆、猜„„讲练结合的语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。
第五篇：拼音4 dtnl第三课时教案(公开课)
4、《d t n l 》第三课时教案
教学目标：
1.复习生母bpmfdtnl,复习音节拼读； 2.认识生字“马、土、不”； 3.会读儿歌，会有感情地朗读儿歌； 4.培养学生看图和读书的能力； 5.培养学生爱护花草的意识。教学准备：拼音卡片、卡通头套
一、设置情境，复习声母
这节课我们继续学习dtnl，齐读课题。
在学习课文之前，老师先请同学们闭上眼睛，老师要给你们一个惊喜。别偷看哦。
（出示图片）好，请睁开眼睛看屏幕。预设：哇，好漂亮啊。这是拼音王国。
师：拼音城堡就在眼前，漂亮吗？里面更好玩呢？ 那就坐姿端正不吵闹，进去先把口诀报。
城堡的守卫者说，大家要对得上拼音口诀，才能进入城堡大门呢，孩子们，有没有信心试一试？
好样的，老师报口诀，请你们念出拼音。
1、对口诀 收听广播 爬上山坡 两个门洞 一根拐杖
下面请男生注意接读：鼓棒敲敲 伞柄弯弯 请女生接读：一个门洞 一根鼓棒
你们真棒，所有小朋友都顺利地进入了城堡大门。
二、复习音节，游戏拼读
（出示图片）看，城堡里在干什么？——举办艺术节 这么热闹呀，你们想加入吗？
拼音国王给了老师几张邀请卡，只要哪个小组读对了上面的音节，哪个小组就能拿到邀请卡了。每个小组一位同学当领队，领队度准了，小组的其他小朋友就要跟着他读，谁没读或者读错了，就不能参加了。听清楚要求了吗？
师：上课听仔细，老师喜欢你。（生坐好，举手）喜欢我，喜欢我。
师：第一小组顺利地拿到了邀请卡了，其他小组加油哦。
（预设：不认真读的同学。哦，你忘记跟读了，暂时不可以参加舞会哦）
哎呀，这么多人都能去参加舞会了，怎么能丢下老师呢，我不能去怎么办，刚才没读好的同学怎么办，能帮帮我们吗？
那请你们一起读读这张邀请卡，带上我和刚才没读好的小朋友一起去吧。
生读。（如果不整齐：守卫听不清楚，我们整齐再读一次）谢谢你们，我们都能参加艺术节了，开心吗？
那就让我们和拼音朋友一起跳舞吧，伸出你的双手来。（我就伸出双手来。）一起拼读音节。
三、看图说话，学习生字
1、引出词语
艺术节结束之后，拼音国王打算邀请我们去公园玩，我们现在就出发吧。
现在我们走在这里，请同学仔细看看，你都看到了什么？谁能用“我看到了什么”说一说。看谁说得具体，完整。你看到了什么？
预设1：我看到了一条马路。（师：你觉得这条马路怎么样？嗯，你看到了一条长长的马路。）
预设2：我看到马路旁边有小花。（是的，这些小花怎么样？很美，你看到了美丽的小花，那它们长在什么上面呀？）
生：美丽的小花长在泥土里。
2、自由读词语
看看这里的音节和词语，请你们先自由地拼读，谁读得最好，老师请他来当小老师。
请你来。你也来试试。（你真是一名合格/优秀的小老师。）
3、老师领读
看来大家都说对了，老师也好想读一读，跟老师读。ma 马车的马 lu大路的路 ni水泥的泥 tu土地的土
4、开火车读
读得真不错，刚才小朋友们通过看图自己认识了这些字，现在老师把字宝宝上面的拼音去掉，你们还认识它吗？ 那我们就开火车读。
哪列火车开得快，（这列火车开得快）预设：读得不整齐，停顿多。小火车，开起来，（咕噜咕噜开起来）
5、游戏拼读
你们学习得很认真，现在我们来做“找朋友”的游戏。
老师把拼音宝宝和他的生字朋友分开来，请拿着拼音卡片的小朋友上台来，找找你的朋友。
拿着拼音卡片的同学如果和生字卡片成了朋友，我们就说“手拉手，好朋友”；如果不能成为朋友，我们就说“好朋友，找一找。”
拼音生字找朋友，我的朋友在哪里。游戏开始！生1：m-a,m-a,我的朋友在哪里？ 生2：我是马，我是马，你的朋友在这里。同样方法学习其他生字。
小朋友们，让我们一起读读这些词语，向找到朋友的同学表示祝福。
四、学习儿歌 拼音城堡真好玩，坐好位置继续闯。1.听老师读，圈出认识的拼音和生字
孩子们，我们玩得这么高兴，小兔和小狗也已经在公园里玩游戏了，听，他们还读起了儿歌呢。请同学们听老师读，找找这里面有我们之前认识的的音节和字吗？找到它，圈出来。
你认识哪些音节？你认识哪些字？ 2.指导朗读：（1）跟读——读准字音
同学们认识的可真不少呢，现在我们把他们放进儿歌读一读，老师读一句，你们跟读一句，注意要把每个字音都听仔细，读准确。
（2）拍手读——读出节奏
让我们一起来高高兴兴地拍着手来读一读吧！可以怎以拍手呢？看老师来一次吧。请小朋友们自由地练习一次。再集体来一次。
（3）指名读，读出感情
看，小兔和小狗玩得多高兴呀！我们能不能把他们高兴的样子读出来？指名读。表扬：
轻轻跳，轻轻跳，小兔夸你读得好。（奖励小兔头套）慢慢跑，慢慢跑，小狗夸你读得好。（奖励小狗头套）（4）说感受，读出理解
小朋友们，小兔和小狗那么快乐，那为什么还要轻轻地跳，慢慢地跑呢？为什么不重重地跳，快快地跑呢？ 师：说得真好，我们也要向小动物学习，爱护花草，保护我们的大自然。
师：小朋友们，你们说得这样好，现在理解更多了，能读得更好吗？哇！原来我们班的小朋友个个都很能干！让我们就请几个小朋友来读一读吧。表扬：
跳得轻，跳得轻，小兔夸你有爱心。（奖励小兔头套）慢慢跑，慢慢跑，我们爱护小花草。（奖励小狗头套）谁还会读，这么多人会，那我们一起读。（5）拓展读
想想看，谁还会来草地上玩？ 生：小猫、小猴、牛„„ 师：除了小动物们，谁还会来呢？ 生：小朋友们。
刚才老师看到好多小朋友一边读的时候都情不自禁地做出了动作。那我们就来表演着读好不好？
上课坐好反应快，你读他演最可爱。请小朋友带上头套上台表演，其他同学读。你们看，小兔和小狗是多么快乐，多么爱护花草呀。
五、课堂小结
经过，这么多遍的读，我相信有的同学会背了，请同学们闭上眼睛，我们一起快快乐乐地背一遍吧。生闭上眼睛背。（关掉屏幕）
师：等你们背完，睁开眼睛的时候，你们发现我们已经成功地走出了城堡。谁还记得我们在城堡里都学习了哪些东西？ 生：学习了生字 生：学习了音节
生：还学会了一首儿歌《轻轻跳》。
师：同学们真是太会学习了，老师期待着下节课带你们继续去参观城堡的其他地方。
点击咨询 