图说梅兰竹菊-教学设计与反思

第一篇：图说梅兰竹菊-教学设计与反思

《图说“梅兰竹菊”》教学设计

教学内容：小学三年级信息技术1第19课 教学目标： 知识目标：

进一步掌握图文混排的方法，体会图、画、诗、文等多种形式相结合表达主题的作用。

能力目标：

培养学生协作学习的意识和团结、友爱、互助、珍惜友谊的精神。情感目标：

教育学生热爱环境，保护环境，从我做起，并使学生受到道德的熏陶，学习四君子高风亮节的高贵品质，在思想上得到升华。

教学重点：灵活运用图文编排的知识表现主题。教学难点：创作出具有个性的作品。教学方法：

谈话法、演示法、讲解法、任务驱动法、自主探究法、小组合作法等 教具学具：多媒体网络教室、课件、梅兰竹菊图文并茂的图片 教学过程：

一．谈话引入，课件激趣。

师：老师知道，过新年时，会有很多同学要买贺卡送给老师和同学，可你们知道吗：每4000张贺卡就要毁掉一棵大树。全国十几亿人，每人买一张贺卡，那么就将有一片森林从地球上消失。大家说应该怎么办呀？

师：同学们想到了这么多的办法，你们真爱动脑筋！今天老师也给大家带来了一个两全齐美的招。我们可以自己制作一张电子贺卡，再用电子信箱进行发送，我相信不仅会给他人带来意外的惊喜，也为保护环境出一点力，大家认为这个办法怎么样？

师：同学们，你们知道梅兰竹菊吗？它们都象征着什么品质呢？谁愿意把你知道的讲给大家？

播放音乐课件：梅兰竹菊的图片展。

师：是呀，梅兰竹菊被称为“花中四君子”，在中国古代传统绘画中一直是主流题材，常被文人雅士用来表现清高拔俗的情操、正直的气节、虚心的品质和纯洁的思想感情，为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征。老师对梅兰竹菊也情有独钟，老师很想在新年时能在自己的邮箱中看到你们发送给老师的梅兰竹菊的贺卡，你们愿意吗？那好，今天，就让我们一起来做梅兰竹菊的图文展，以图、画、诗展现“花中四君子”的美，好吗？

板书课题：图说“梅兰竹菊”

[设计意图：]既教育了学生要热爱环境，保护环境，又激发了学生制作梅兰竹菊的图文展的兴趣，一举两得。] 二．上网搜索，分类保存。

学生自主上网搜索梅、兰、竹、菊的图片和诗文，并下载保存到分类文件夹中。

[设计意图：培养学生搜集、整理及分类保存信息的能力，同时感知了文件夹的树状结构，为学习第28课打下一定的基础。] 三．任务驱动，探索新知。1．初步感知。

出示梅兰竹菊图文并茂的图片，让学生进行观察，看这样的图片包括了几种元素。由此引出文本框。

师：对！除了文字和图片，还要用到文本框，它可以输入横排或竖排的文字，并放在任意位置。

2．任务驱动。

（1）插入文本框。

请同学们小组讨论，自主学习本课相关知识。学生演示：如何插入横排文本框和竖排文本框。（2）设置文本框格式。

师：大家知道，贺卡不仅要图文并茂，图片与文字的色彩还要协调一致，才能充分表达我们的主题。那怎样来设置文本框的格式呢？根据我们第16课学过的“设置图片格式”进行自学。

学生演示。

（3）合理布局。

小组讨论：怎么安排这些照片、国画和诗词在文档中的位置？ 完善、美化自己的作品。3．佳作展示。

评选出优秀作品进行展示，作者介绍制作的方法与技巧。

[设计意图：分解学习任务，明确学习目的，培养了学生自主学习的能力。] 四．回顾所学，归纳总结。

1．请同学们来回顾一下我们这节课都学了些什么？ 2．发送贺卡，联结友情。

3．教师小结：同学们，一张张饱含深情的贺卡已经发送到了老师或同学的邮箱，今天我们不但学会了使用文本框制作梅兰竹菊的图文展，同时也为环保事业做了我们微薄的贡献，希望大家从今天做起，从身边的小事做起，为节能减排贡献自己的力量，让我们的生存环境变得更加美好。

[设计意图：复习巩固所学知识，加深印象。教育学生要学会总结和归纳，并再次点明情感主体。]

教后反思：由于学生是通过教学平台自我学习，教师参与课堂教学的过程并不多，本节课的优势体现在：

这节课结合教学实际大胆尝试，将信息技术教学与语文有机地整合，充分体现了新课程、新教材、新教法教学思想。

新课程标准强调以学生发展为本，强调改变学生的学习方式，强调既要关注学生的未来生活，也要关注学生的现实生活。本课在如何实施新课程、使用新教材、探讨新教法上做了大胆尝试。在课堂教学上为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境，引导学生主动参与、主动探究、主动合作，让学生生动活泼、主动地发展。

第二篇：梅兰竹菊”与“廉政”

梅兰竹菊”与“廉政”

学生处 高勇

梅兰竹菊，色泽淡雅、蕴含丰富，素有“花中四君子”之称，因而成为我国历代文人志士理想人格的典范。梅的傲雪报春、兰的清远幽香、竹的虚心劲节、菊的不畏风霜这四种精神，早已成为我们人类孜孜不懈的追求。

“廉政”，许慎《说文解字》中对“廉”的解释为“廉，仄也。从广兼耳。引申之为清也、俭也、严厉也”。“廉”字由“广”和“耳”两部分组成，乃是“广听民声、为民请命”之义。“政”的解释：“正也。从攴从正，正亦声。”因此，从“政”的文字构造考察，“政”就是当“正”出现了非“正”的状态时，用手中拿的树条去实施轻轻地打击，将非“正”校正到“正”的状态，从而实现人类与自然界关系的和谐以及社会个体间关系的和谐。

看似两个毫不相干的内容，为什么我要把它们放到一块呢？那是因为他们有很多相似的东西，很值得我们去思考。

“梅”——雪舞银枝红万点，铮铮铁骨映春晖。

“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”中国人一向喜爱梅的清香、素色、雅韵，但最爱的是它那铮铮铁骨的精神。

堂堂正正做人，是我们为人立世的规范。每个人生于世间，都不可能独立存在，总得和不同的人、不同的物发生关系，特别是在眼下经济浪潮的冲击下，做人更应该有铮铮铁骨与浩然正气。做人保持浩然正气，就是要有不失节，不折腰的骨气。像前人所说的“人不可无傲气，但不可无傲骨”。做人没有铮铮铁骨，就会在大事大非面前迷失方向。古人于谦“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，故能笑傲人生，立于朗朗乾坤。相反，胡长清因贪图私利而迷于钱色，故锒铛入狱，失去自由，其浩然正气、铮铮铁骨又从何而言？

“兰”——默默小葩何足道，殷殷情意慰人间。

享有“国香”美誉的兰花，也是周总理生前的最爱，虽花朵娇小、花香淡雅，却能不媚俗不争艳，殷殷深情、默默奉献。特别是那默默奉献的独特幽香积淀成一种文化，升华为一门艺术。

作为当代的我们必须具备兰花这种“不以无人而不芳”的精神，作无私奉献的表率。面对我们从事的工作，必须要保持一份恬淡的心境，一种默默奉献的精神。正确处理好“进取心”和“平常心”的关系，把事业看得重一些，把个人看得轻一些，把提高个人素质看得重一些，把个人得失看得轻一些，“善则称人，过则称己”，在平凡的岗位上奉献自我。我们每一位教师都要把关心学生的成长放在第一位，把全面育人作为事业的最高追求，把成就他人当成自己最大的快乐来享受，甘做他人成长路上的铺路石，用自己的实际行动来践行“无私奉献、敢为人梯”的一中精神。

“竹”——未曾出土先有节，到凌云处亦虚心

竹，清新、恬淡，不管长到多高，它不喧闹、不显彰，遭霜雪而不凋，历四时而常茂。但它最绝妙之处，是在于无论新芽刚出还是高至凌云始终都能保持一样的虚心劲节。

我们教师必须要像竹子那样虚心自持，正如毛泽东同志诫勉我们的“要始终保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风”。因此，我们在工作就必须树立虚心学习的观念，保持永为学生的心态，乐于学习，善于学习。“海纳百川，有容乃大”，向老教师学经验、求智慧，向青年教师学理论、求创新。把“学无止境”当作我们一生的信念。只要保持虚心学习的心态，就会发现工作生活中到处都有可学之处、可学之人，向书本学教育理论，向课堂学实践能力，向领导学全局意识，向同事学业务知识。同时还要注意避免出现“学而不思则罔”的现象，要把学习当作思考的基础，把思考当作学习的升华，紧密结合自身情况、工作实际不断地深入思考，以思考辨真伪、明方向，融会贯通，学以致用。

“菊”——无心竟与春风识，笑傲寒临叙暮秋。

菊以“三绝”出名，“菊近重九满篱金”（色绝），“寒花开已尽，菊蕊独盈枝”（花期最晚），“菊如志士，过时有余香”（其味久长），但它最独特之处却是在深秋百花凋时依然能迎寒风而怒放，其高洁气概可见一般。

现在，我们无论是一名普通的教师，还是一名共产党员。都应像菊花那样，具备高尚的品格、高洁的气概。时刻保持清醒的头脑，树立廉洁自律意识，时时自重，日日自省。古语有云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”要筑牢思想防线，就要从生活点滴做起，从小事小节做起，在平时的工作生活中有意识地去培养清正廉洁的良好品德，交友要把握尺度，做事要坚持原则，言行举止要有分寸，常常用那些为党和人民鞠躬尽瘁的先进事迹勉励自己，注意从反面典型中吸取教训，真正做到“养两袖清风，保一身正气”。

由“廉政”，我想到了“梅兰竹菊”，由“梅兰竹菊”，我想到了“廉政。

第三篇：看图说成语教学设计

学习目标：

1、能猜出图上的成语。

2、让学生有积累成语的兴趣。

3、让学生有自创看图猜成语的欲望。

学习重难点：

培养学生积累成语的兴趣。

课时安排：

1课时

学习过程：

一、游戏导入

1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们玩成语接龙的游戏好不好

第一小组：大材小用 用尽心机 机不可失 失而复得 得天独厚 厚古薄今 今非皆比 比上不足 比下有余

第二小组：有口无心 心想事成 成千上万 万众一心 心平气和

和气生财 财运亨通 通情达理

第三小组：山穷水尽 尽力而为 为人师表 表里如一 一无所有

有气无力 力争上游 游山玩水

2、同学们积累的成语真不少，今天我们来学习园地四的趣味语文。

看图说成语（板书）。要想猜出这些成语，我们必须熟悉这些成语，现在老师就来考验一下我们平时积累的词汇量。

二、新授

1、出示学习目标

指名同学读学习目标

2、出示课本上的六幅图，让学生猜。

生：这个成语是——我是这样想的——

3、今天老师还给大家带来了很多看图猜成语，同学们有没有兴趣猜猜看？

出示看图猜成语，指同学猜成语。

4、小组比赛猜成语

每个小组发5张看图猜成语图片，小组合作猜。

5、小组长汇报

6、自创看图猜成语

7、展示成果

第四篇：图说秦史教学反思

图说秦史

——“索象于图，索理于书”

教学反思

钱

庆

永吉县万昌镇官厅九年制学校

图说秦史

——“索象于图，索理于书”

教学反思

永吉县万昌镇官厅九年制学校

钱庆

本课的教学目标是通过历史图片总结归纳秦的发展历史，学习的内容有两个，一个是关于秦国历史的归纳和总结，包括秦的建立、秦的壮大、秦的统一、秦的统治、秦的灭亡；另一个是关于图片的学习，包括如何看图、如何用图、如何填图、如何作图。方法是：“索象于图，索理于书”

本课的设计思路是：以秦国的历史发展为线索，沿秦的建立——秦的壮大——秦的统一——秦的统治——秦的灭亡的顺序依次展开，这样做的好处是学习目标明确，线索清晰，使课堂教学能有序展开，且能达到总结秦史的教学目标，达成这一目标的手段是运用历史图片以图学史，所以，在归纳秦史的同时适时讲解历史图片的运用方法，使学生学会如何看图、如何用图、如何填图、如何作图，在此基础上，学生运用这些方法使历史图片服务于归纳秦史这一主题。

即本课有两条线索：明线是秦的发展历史：秦的建立——秦的壮大——秦的统一——秦的统治——秦的灭亡；暗线是历史图片的使用方法：看图－用图－填图－作图。二者有机结合，相互促进，共同发展。

教学过程基本按课前预设的思路展开，由于线索比较清晰，学生的学习目标明确，基本实现课前预设的教学目标，既归纳总结了秦史，又学习了历史图片的使用方法。

但在教学过程中出现了一些因课前预设不足导致的情况： 一是课堂气氛不够活跃。在学习历史图片运用的方法时，需要学生联系历史背景，结合史实，但学生对历史背景与史实掌握不够深入灵活，不能随时将历史史实直接运用，致使在需要运用史实的时候无法将图片资料与史实结合，因而在学习运用历史图片的方法时接受起来有点慢，导致课堂气氛紧张。当然，这对学生的要求较高，需要在平时历史教学过程中使学生真正理解历史，随时运用历史，以后教学中会逐步改进。

二是时间把握不合理。由于上述因素，所以时间分配出现失控，在教授学生历史图片运用方法的时间过长，致使头重脚轻，后边所用时间不足，且对于作图这一教学目标没有得以充分训练，后边教学过程过快，导致这一结果的另一原因是课堂容易太大，稍有意外就可能没有回旋余地，所以导致时间把握不合理。但现在反思却也没有好的办法解决，因为秦史是连贯的，对于其中任何一个部分都不可或缺，解决的办法仍然只能依靠提升学生对历史的理解与运用能力，而这却需要一个漫长的过程，从平时的每一节课抓起。

理想与现实总会有些差距，设计与实施也同样不会完全吻合，希望在以后的教学中能不断提升不断改进，使历史教学更进一步。

第五篇：趣味语文 《看图说成语》教学设计

趣味语文《看图说成语》教学设计

教学目的:通过多种方式积累成语，积累语言。教学重点：通过多种方式积累成语，积累语言。教学难点：通过多种方式积累成语，积累语言。教学过程： 故事导入，激发兴趣

同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家打来一个故事，题目叫《狐假虎威》。

教师讲故事《狐假虎威》。

教师总结、拓展：这是一个成语故事，你还听过哪些成语故事？

二、看图说成语

1.引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。

2.根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。

三、开展成语接龙活动

成语我们猜出来了，我们来玩一个接龙游戏。开门见山—— 大材小用—— 一举两得—— 三长两短—— 小题大做—— 百发百中——

四、布置作业

课后继续收集成语，抄在作业本上。