音乐活动：魔盒握手

第一篇：音乐活动：魔盒握手

音乐活动：魔盒握手 活动目标：

活动重难点：

活动准备：自制响瓶、毛线、剪刀、动物图片、音乐魔盒握手 活动过程：

一、故事导入，体验声音长短 1.发声练习故事讲述：快乐的暑假马上就要到了，小天使给我们大三班的小朋友送来了一个大大的礼盒，这个礼盒其实是一个充满魔力的魔盒，它具有无穷的力量，谁能发现其中的秘密就会成为世界上最快乐的人。小天使想请小朋友们用自己的力量发现魔盒的秘密。我有个好主意，咱们试着对魔盒吹吹气，看看会有奇迹发生吗？（呼------呼）三遍，怎么没反应，可能力量不够。我们换种方法试试（小叮当练功咦-----呀）。

教师尝试用手摸出礼盒里的毛线，小天使为什么要送毛线给我们呢？其实，小天使告诉我，要成为世界上最快乐的人必须完成他的小小任务。任务就是用毛线来表示几种动物的声音，比比谁的声音长，谁的声音短。听听是谁的声音（放声音）1）教师进行师范，并板书比较

教师总结：狼的声音长—剪长毛线

狗的声音短----剪短毛线

2）请幼儿操作剪毛线，感知并比较声音的长短。操作后幼儿总结;……………….2.倾听音乐,《魔盒握手》

师;小天使交给我们的任务完成了，他送给我们一段藏着快乐的音乐，希望我们能在音乐中找到自己想要的快乐。播放音乐—《魔盒握手》，请幼儿欣赏

在刚刚的这段音乐里面，你听到了哪些声音

幼儿回答，教师总结：军号奏鸣的时候是长音，军号结束咚的时候是表示短音。

二、游戏表演，创编动作----魔盒握手

师：小天使的魔盒告诉我们;要想得到快乐，我们必须找到很多好朋友，音乐响起我们当小兔跳，当听到军号响起就和你找到的朋友握握手，军号奏鸣的声音结束时手立即松开。第一遍教师示范（握手感受音乐，区分不同时长的音乐）总结强调要点。第二遍讨论创编动作，幼儿在音乐声中游戏表演。

师：见到好朋友要用一个动作表示友好、表示喜欢他。除了握手，你还会用什么动作？ 教师总结：找到朋友自己会变得很快乐，得到朋友的拥抱、握手、碰脚、拍手、碰头、、敬礼等友好的动作自己会更开心，幸福。

四：通过打击乐器，感受音的时值长短——响瓶舞

师：在小天使的魔盒里，还藏着一件礼物，摸摸看，是什么（响瓶子），响瓶也想和大家做朋友，和大家一起跳舞，它也想变快乐。

1.用乐器响瓶表演音的长短： 怎样才能让响瓶跳起舞来呢？ 如果和响瓶一起跳舞，你想让响瓶做出什么动作？

我可以让响瓶上下跳舞，发出沙沙沙愉快的声音，表示响瓶很开心，我还可以让响瓶绕着圈圈跳舞，我是这样让响瓶绕圈圈的，b、如果响瓶跳得很高兴了，它又会怎样，假如这对响瓶是好朋友，它在你手掌中跳舞很快乐了，它们跳着跳着见面了，你觉得见面后的响瓶会做什么动作来表示对彼此的热情，（亲一亲）响瓶知道我是他的主人，它就会对我表示亲热，因为是我让它跳起舞来有了活力，它感谢我并对我表示亲热的动作，它会转个圈、碰一碰，跳到地板上来，然后亲亲我的腿，当响瓶亲到我的腿后，会很害羞的跳开，又突然跳出来亲一下我的肚子（害羞跳开），又亲一下我的肩膀、（害羞跳开）亲一下我的脸颊（害羞跳开）、亲一下我的头顶（害羞跳开）。

我们用音乐和响瓶做一个好玩的游戏吧，每个小朋友人手一对响瓶，开始做响瓶舞律动 总结;-------五；听音乐和好朋友进行音乐集体舞——圆圈舞 圣诞老人的礼物让我们找到了朋友，让我们变得更快乐，我们要把这份快乐和爸爸妈妈爷爷奶奶分享，来请小朋友邀请你的爸爸妈妈爷爷奶奶，让我们一起跳舞，感受爱的快乐。鼓励幼儿大胆想象、表现。除了握手、拥抱、碰脚、拍手、碰头、碰碰扭扭屁股、敬礼…… 六：结束

今天我们和好朋友一起跳圆圈舞，开心吗，（开心）快乐吗，我们还可以将快乐传递给爸爸妈妈！

第二篇：小班奥尔夫音乐节奏活动：一只音乐魔盒（定稿）

活动过程：

一、根据歌曲《识谱歌》跳五线谱舞。t：小朋友，我们一起来给客人老师们跳个五线谱舞吧。（播放音乐，与幼儿一起跳舞）

二、复习节奏，学习创新节奏。

1、播放录音，请幼儿说出乐器名称并做相应的身势。t：今天，钟老师给小朋友带来了一只音乐魔盒，我们一起来听一听这音乐魔盒里藏着哪些声音？（钹：x—x—手鼓：xxxx圆舞板：xxxxxx棒铃：xxxxxx双响桶：xxxxxxxx）t：这是什么发出的声音？ t：你会用自己的身体来表示一样的节奏吗？ t：你们除了会用手来拍，还会用哪些呢？（引导幼儿使用不一样的身势来表示节奏）

2、以小动物的形象导入，学习创编节奏型。a、复习休止节奏 t：小朋友，快看，小兔排着队来找你们做游戏了。t：你会用节奏来拍出它们吗？（xxxx）t：真棒！今天小兔想跟大家来玩捉迷藏，请小朋友把眼睛闭起来。do、mi、so、do睁开小眼睛吧。咦，有只小兔藏起来了，只要你再次用好听的节奏拍出现在的小兔，它就会出来，一起来试一试。t：看，小兔出来了。谁也想来帮小兔捉迷藏的？（幼儿创编）b、学习创编。（出示贴有火车头的工作毯）t：今天天气真好，兔妈妈想带宝宝去郊游了。瞧，小火车开来了，我们一起来帮它们找座位吧。（教师请个别幼儿一起来帮小兔找座位）t：兔妈妈带着兔宝宝坐好了。能干的你们还会用身体动作来拍出他们的座位号吗？ t：对了，他们可以这样坐，还可以怎么坐？（引导幼儿交换位置）t：请你们用身势再试一试。

3、听音乐传乐器，并有节奏的作介绍，找火车头标记。t：瞧、乐器宝宝们也来玩游戏了。（播放音乐，直接传乐器）t：现在请开火车介绍一下手中的乐器吧。（以教师开始有节奏的、以开火车的形式自我介绍乐器）t：带上我们的乐器宝宝来开火车吧。（开火车带着幼儿有秩序的介绍火车头标记）t：咦，你们看，这里的火车头上有个标记，你们能大声地告诉客人老师们这在我们乐器中是什么标记吗？（鼓膜类、散响类、金属类、木质类）t：恩，说得真棒！就请你给手中的乐器宝宝找列小火车吧。

4、分组创编节奏并用打击乐器进行练习。t：小朋友，在你们的小火车上还有小兔们没坐好呢，请你们来帮他们排一排座位，并用好听的乐器声把他们的座位号敲一敲，行动吧。（幼儿操作，教师巡回指导，并有意识地加入空拍提高难度）

三、结束活动：打击乐《郊游》 t：小朋友，兔妈妈带着兔宝宝去郊游了，我们也带着乐器宝宝开着小火车去郊游吧。

第三篇：小班奥尔夫音乐节奏活动：一只音乐魔盒

小班奥尔夫音乐节奏活动：一只音乐魔盒

活动过程：

一、根据歌曲《识谱歌》跳五线谱舞。

T：小朋友，我们一起来给客人老师们跳个五线谱舞吧。

（播放音乐，与幼儿一起跳舞）

二、复习节奏，学习创新节奏。

1、播放录音，请幼儿说出乐器名称并做相应的身势。

T：今天，钟老师给小朋友带来了一只音乐魔盒，我们一起来听一听这音乐魔盒里藏着哪些声音？

（钹：X—X— 手鼓：X X X X 圆舞板：X XX X XX 棒铃：XX X XX X双响桶：XX XX XX XX）

T：这是什么发出的声音？

T：你会用自己的身体来表示一样的节奏吗？

T：你们除了会用手来拍，还会用哪些呢？

（引导幼儿使用不一样的身势来表示节奏）

2、以小动物的形象导入，学习创编节奏型。

A、复习休止节奏

T：小朋友，快看，小兔排着队来找你们做游戏了。

T：你会用节奏来拍出它们吗？（X X X X）

T：真棒！今天小兔想跟大家来玩捉迷藏，请小朋友把眼睛闭起来。do、mi、so、do睁开小眼睛吧。咦，有只小兔藏起来了，只要你再次用好听的节奏拍出现在的小兔，它就会出来，一起来试一试。

T：看，小兔出来了。谁也想来帮小兔捉迷藏的？

（幼儿创编）

B、学习创编。（出示贴有火车头的工作毯）

T：今天天气真好，兔妈妈想带宝宝去郊游了。瞧，小火车开来了，我们一起来帮它们找座位吧。（教师请个别幼儿一起来帮小兔找座位）

T：兔妈妈带着兔宝宝坐好了。能干的你们还会用身体动作来拍出他们的座位号吗？

T：对了，他们可以这样坐，还可以怎么坐？

（引导幼儿交换位置）

T：请你们用身势再试一试。

3、听音乐传乐器，并有节奏的作介绍，找火车头标记。

T：瞧、乐器宝宝们也来玩游戏了。

（播放音乐，直接传乐器）

T：现在请开火车介绍一下手中的乐器吧。

（以教师开始有节奏的、以开火车的形式自我介绍乐器）

T：带上我们的乐器宝宝来开火车吧。

（开火车带着幼儿有秩序的介绍火车头标记）

T：咦，你们看，这里的火车头上有个标记，你们能大声地告诉客人老师们这在我们乐器中是什么标记吗？（鼓膜类、散响类、金属类、木质类）

T：恩，说得真棒！就请你给手中的乐器宝宝找列小火车吧。

4、分组创编节奏并用打击乐器进行练习。

T：小朋友，在你们的小火车上还有小兔们没坐好呢，请你们来帮他们排一排座位，并用好听的乐器声把他们的座位号敲一敲，行动吧。

（幼儿操作，教师巡回指导，并有意识地加入空拍提高难度）

三、结束活动：打击乐《郊游》

T：小朋友，兔妈妈带着兔宝宝去郊游了，我们也带着乐器宝宝开着小火车去郊游吧。

（播放《郊游》音乐，边瞧打击乐边开火车走出教室）

幼儿园小班音乐欣赏教案：大树妈妈

活动目标：

1、感受乐曲轻松，愉快的情调，并理解歌词内容。

2、能初步创编树的造型并随乐曲节奏表演。

3、结伴表演大树和小鸟，表现角色间相亲相爱的情感。

活动准备：

1、多媒体课件

2、幼儿已学会了鸟飞的律动。

活动过程：

1、练声

（1）复习歌曲《两只小鸟》。（要求幼儿在音乐伴奏下，用自然、好听的声音演唱，并且有正确的演唱姿势）

（2）以讲故事的形式引起幼儿的兴趣：小鸟和大树妈妈相亲相爱，小鸟把家安在了大树上，大树妈妈随着风轻轻摇动树枝，沙沙的声音好像在为鸟宝宝唱摇篮曲。下雨了，大树妈妈那长着叶子的手臂就像撑起的一把伞，为鸟宝宝挡住风雨。

2、基本部分：欣赏曲子《大树妈妈》（重点部分）

（1）通过课件，引起幼儿兴趣，引出主题。

知道吗？今天小鸟也飞到小（2）班，飞在一棵大树枝上筑了巢，大树妈妈随着风轻轻摇动树枝，摇起了小宝宝。哎呀，不好，刮风了、下雨了，你们猜猜小鸟怎么啦？（请幼儿自由讨论发言），别着急，有大树妈妈在呢，树妈妈那长满枝叶的手臂就像撑起的一把伞，为鸟宝宝挡住风雨。

（2）欣赏歌曲《大树妈妈》

请幼儿边看课件、边欣赏歌曲《大树妈妈》一遍。今天李老师带来一首好听的歌曲叫《大树妈妈》，讲的就是大树妈妈和小鸟的故事，请小朋友仔细听一听，等一会儿告诉大家你听到了什么？

（3）提问：这首曲子的名称叫什么？你听到些什么呢？

3、第二次欣赏曲子。

（1）我们再来仔细听一遍，大树妈妈长得怎么样？它为小鸟做什么事情呢？

（2）提问：大树妈妈长得怎样？它为小鸟做了什么事情？

小结：因为有了大树妈妈的爱护、关心，小鸟们快乐的成长，所以这首歌曲的旋律优美，听上去很轻松、愉快，让我们再听一遍。

（3）欣赏第三遍。提醒幼儿边听边摇晃身体。

（4）在音乐伴奏下自由表演大树妈妈和小鸟一遍。

3、结束部分：复习律动《碰一碰》

幼儿在音乐伴奏下跳舞，提醒幼儿在唱到“碰哪里”这一句时，能马上找到朋友，两人做动作。

第四篇：幼儿园大班音乐活动：快乐的“长短音”__(握手舞)

活动名称：大班音乐欣赏活动《快乐的“长短音”

(握手舞)》 活动时间：2014年10月24日 班

级：大一班 执 教 人：毛玉梅 涉及领域：数学、社会 活动设计背景：

《纲要》中提出对幼儿“要培养对美的事物有兴趣，有接触各种艺术形式、艺术作品的愿望。并能大胆用多种表现方法表现自己的感受和体验，有表现、创造美的初步能力。”《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，“要经常创造条件让幼儿接触适宜的各种形式的音乐作品，丰富幼儿的感受和体验。”使幼儿在适度愉快、主动学习中获得更好的发展。依据《纲要》和《指南》的精神结合我园的园本艺术课程方案，我设计了本节音乐活动，活动的特点是：寓教于乐，将音乐知识、音乐素养的培养潜移默化的渗透到音乐活动中，使幼儿获得体验音乐活动的快乐，并能积极地投入到音乐活动中，感知音的长短不同。本活动重点突出了音乐活动的趣味性，还培养了幼儿认真倾听音乐，并能根据音乐的变化作出快速反应的能力。活动目标：

1、幼儿感知音的长短不同。

2、幼儿能认真地倾听音乐，并能根据音乐的变化作出快速的反应。

3、能积极地投入到活动中，幼儿体验音乐活动的快乐。活动准备：音乐、口哨、报纸、圆舞板、蛙鸣筒 活动重点：感知音的长短不同。

活动难点：根据音乐中长短音的变化迅速做出反应。活动过程：

一、教师用口哨吹出长短音，让幼儿感知音的长、短，激发幼儿学习的兴趣。

1、师：小朋友，老师这里有一个好玩的口哨，它今天想来和小朋友一起玩一个声音的游戏，我会吹两声，请你们认真听，看它会发出的声音长短有什么不同？

2、听完后问：谁来告诉大家口哨发出的声音长短有什么不同？

1、引导幼儿用肢体动作表现长短音。（有长音、短音）

师：口哨发出的长音、短音，我们可以用什么动作来表现？（引导幼儿想象）

2、教师再吹一遍口哨，你们的动作要随着口哨发出的音的长、短、快慢来做动作，好！准备！

师：小朋友刚才都用哪些动作来表现长音？用什么动作表现短音？

小结：小朋友真聪明，能听出音的长短不同，还能用动作表现出来？现在请小朋友听一首好听的音乐，这首音乐的名字就是“快乐的长短音”请你们听到一次长音，举手一次。

三、欣赏音乐，引导幼儿听辩音乐中长短音的变化，用肢体感应音乐。

1、幼儿第一遍完整倾听音乐，听到长音就举手。

师：谁来说一说这首乐曲里面都有什么音？（长音、短音）听完幼儿完整说出乐曲里面有长音、短音。

2、幼儿第二遍听音乐，幼儿坐在座位上用拍腿拍手表现短音，用依次伸手、抬腿等变现长音。

3、播放音乐第三遍，找朋友感应音乐

师：现在我们要听着音乐，玩“找朋友”的游戏，当短音出现的时候要快速找到你的好朋友，与好朋友一起舞蹈，当长音出现时，与好友一起一次长音做一个动作造型。当长音短音结束后，我们继续寻找新的好朋友，看看谁找的朋友最多。

三、欣赏分析音乐，感应长短音的变化，用道具报纸感应音乐。

1、播放第四遍音乐，给每个幼儿一张报纸，幼儿听记长短音。用点表示短音，长竖线表示长音。听完问一共出现几次长音，各出现几声。

2、播放第五遍音乐，双手拿报纸抖动表现短音，撕报纸表现长音。

四、欣赏音乐，用乐器感应音乐。

1、出示乐器，与幼儿与其探讨怎么表现长短音，从而为乐曲伴奏。

2、播放第六遍音乐，圆舞板拍拍子表现短音，蛙鸣筒刮变现长音，一起为音乐伴奏。

五、结束延伸部分：

1、培养幼儿的社会交往能力及音乐的节奏感

师：今天来了这么多客人，我想她们肯定也非常想和我们一起玩游戏，让我们热情地去邀她们吧！幼儿：客人老师请和我们一起玩游戏吧！（放音乐）

2、播放音乐，幼儿和客人老师一起玩游戏。长音自由舞蹈，长音和老师小朋友握手，摆造型。游戏结束了引导幼儿向客人老师怎样表示谢意。

3、活动结束。

第五篇：握手礼仪

握手礼仪

（1）握手时，伸出右手，适当用力紧握对方右手；注视对方，微笑致意或简单问候、寒暄，不可左顾右盼；应起身站立并且摘下帽子，不可把另一只手放在口袋中，不带着手套握手。

（2）握手顺序按照“尊者为先”的原则。在正式场合，以上级先伸手为礼；在日常生活中，以长辈、女士、已婚者先伸手为礼；在社交场合，以先到者先伸手为礼；在师生之间，以老师先伸手为礼；在接待来客时，以主人先伸手为礼，客人告辞时，以客人先伸手为礼。

男士与女士握手不宜时间过长、力度过大。在多人同时握手时，不可交叉握手。不可跨着门槛握手。如果手脏、手凉或者手上有水、汗时，不宜与人握手，并主动向对方说明不握手的原因。（摘自：《“迎奥运、讲文明、树新风”礼仪知识简明读本》）

握手，是交际的一个部分。握手的力量，姿势与时间的长短往往能够表达出握手对对方的不同礼遇与态度。

握手的基本要求

握手时，距对方约一步远，上身稍向前倾，两足立正，伸出右手，四指并拢，虎口相交，拇指张开下滑，向受礼者握手。

戴着手套握手是失礼行为。男士在握手前先脱下手套，摘下帽子。女士可以例外。握手时双方互相注视，微笑，问候，致意，不要看第三者或显得心不在焉。

除了关系亲近的人可以长久地把手握在一起外，一般握两三下就行。不要太用力，但漫不经心地用手指尖“蜻蜓点水”式去点一下也是无礼的。一般要将时间控制在三五秒钟以内。如果要表示自己的真诚和热烈，也可较长时间握手，并上下摇晃几下。

握手时两手一碰就分开，时间过短，好像在走过场，又像是对对方怀有戒意。而时间过久，特别是拉住异性或初次见面者的手长久不放，显得有些虚情假意，甚至会被怀疑为“想占便宜”。

长辈和晚辈之间，长辈伸手后，晚辈才能伸手相握，上下级之间，上级伸手后，下级才能接握；男女之间，女方伸手后，男方才能伸手相握。

如果需要和多人握手，握手时要讲究先后次序，由尊而卑，即先年长者后年幼者，先长辈再晚辈，先老师后学生，先女士后男士，先已婚者后未婚者，先上级后下级。

握手的禁忌

我们在行握手礼时应努力做到合乎规范，避免违犯下述失礼的禁忌。

1）不要用左手相握。

2）不要在握手时另外一只手插在衣袋里或拿着东西。

3）不要在握手时面无表情、不置一词或长篇大论、点头哈腰，过分客套。

4）不要在握手时把对方的手拉过来、推过去，或者上下左右抖个没完。

（宗禾）

无论是在商务场合还是一般性社交场合，我们都明白跟别人握手为礼的重要性，但是却很少人要关注握手时的礼仪，这里我谈谈在握手的时候应该注意的几个细节问题：

握手表示一种尊重，简单握握手，有的时候会让别人感到“如沐春风”。

从交际礼仪上来讲，握手有一个重要的礼仪问题，就是伸手的先后顺序。

礼仪是人际交往中的行为规范。所以在比较正规的场合，人和人握手谁先伸手是有标准化做法的。两个人同时伸手操作上概率不高，总有一个发起者。当然，作为我们自己有的时候也别和人家太较真，如果有人并不知道规范的礼仪而先伸手了，你要和人家合作，没必要端架子，真正懂得社交礼仪的人还是强调平等和尊重的基本原则的。在礼仪之上，平等和尊重要比规范更加重要，只不过如果我们每一个人都理解礼仪的情况下，礼仪才发挥出来更加优雅的风度。

在一般性的交往应酬之中，握手的标准伸手顺序应该是：

（1）地位高的人先伸手；

（2）男人和女人握手时，应该是女人先伸手，女士有主动选择是否有进一步交往的权利；

（3）晚辈和长辈握手，应该是长辈先伸手；

（4）上级和下级握手，应该是上级先伸手；

（5）老师和学生握手，应该是老师先伸手。

在正规的商务场合，则应该基于位高者先伸手的原则下，上述的5个顺序都完全适合于正规场合，但是身份不同是不一样的。例如，女士是公关经理，男士是董事长，女士职位显然比男士低，两个单位商务交往，就是董事长地位高，因此应该由董事长先伸手。但是在一般性的社交场合，无论职位高低，仍然是女士优先，大家在一块玩，不讲职务，不讲头衔，那么在礼仪上就是女士的地位高于男士，因此应该由女士先伸手。

除了场合外，握手还有特殊性。最重要的表现在在家里或单位接待客人时，宾主之间握手。一般的规则是：

（1）客人到达时，主人先伸手。主人先伸手表示对客人的一种欢迎（比如：客人来拜访，主人不伸手说明不拿客人当回事。）；

（2）客人告辞时。客人先伸手。（比如：中午到别人单位去拜访，客人辞行先伸手表示主人请留步，主人先伸手表示逐客，别混饭。）

个人和群体握手的顺序。

1、由尊而卑：如果在场的人是一个单位的或一个家的人的话，地位高低是很容易分清的。握手由地位高的开始依次往下排。

2、由近而远：周围有四五个人，或者在宴会厅门口排队，领导排队迎候客人，就不能跳越，应该伸手和最近的人开始握手。群体和个体握手，个体没有伸手，群体的同志就不能先伸手。（举例：某个体到一个公司去做报告，主人派一个司机和一个女办公室主任随同专车来接，个体应该先和女士握手，但司机却先伸手了，这让个体很尴尬。）

3、顺时针方向前进：围在一个圆桌上，或者坐在一个客厅里面，四面都有人，握手的标准化做法是主人先和自己右手的人握手（右手的人一般是主宾），然后按顺时针方向前进。顺时针方向前进从国际上来讲是一种比较吉利的方向。一般在社交场合人们不喜欢倒时针走，除了运动会入场式或轿车在酒店大堂停车（交通规则要求）、追悼会或遗体告别等情况外。

握手礼仪之中，手位也是有讲究的，就是手伸出来的伸法。

一般情况下，标准化的手位应该是手掌与地面垂直，无论是掌心向下还是向上的手位都是禁忌而不可取的：

1、掌心向下：掌心向下给人一种傲慢的感觉，自认为是大人物，“俯视芸芸众生”。掌心向下只有交警指挥交通时才会见到。

2、掌心向上：一般情况下掌心向上是表示谦恭。但平时最好别伸，搞不好就成“乞讨状”。

一双手同时握住对方的手的手位在专业讲法叫“手套式握手”，又叫“外交家握手”。除非是熟人之间表示故友重逢、认真慰问或者热情祝贺，外人不讲这种方式，尤其是对异性。一般而论，我们是用一个手去握对方的一个手，手掌握着对方的手掌，而不是握人家的手腕，除非人家没有手掌，但也不要仅仅握对方的手指部分。

握手时的力度和时间恰当也是礼仪。

跟任何人握手，时间是很重要的一个点。例如，不太懂礼仪的男士握着女士的手长时间不放，这反而是一种不尊重。

一般和人家握手时间不能太短也不能太长，所谓“过犹不及”。一般和人握手最佳的做法是三到五秒钟，当然也不要一碰就跑。

握手时最佳的做法是稍微用力，但是不能太狠。有的人为了表示自己的热情而刻意用力握手，其实握手无力确实是一种缺乏热情的体现，但是每个人本身握手的自然力度其实可以在其外表个性和自然表现中察觉，过于刻意的用力握手是完全可以轻易被人察觉，这样的力度不但不会为“热情”加分，反而有些失礼会减分（例如，有些相似兴奋过度的表现）。

握手时的几个基本禁忌：

1、最重要的禁忌，心不在焉：不看着对方，甚至是与旁边的人聊天。心不在焉的握手不如不握。

2、除非没有右手，否则必须伸出左手：一般握手，尤其跟外国人握手，如新马泰一带、穆斯林地区、印度人，左右两只手往往有各自的分工，只用右手行使礼节；另外在英语文化中“右”是上位，是好的位置；而“左”是下位，是不好的位置。

3、握手时戴手套：国际惯例只有女人在社交场合戴着的薄纱手套可以不摘。此外一般用的御寒的手套一定要摘。

4、在国际交往中，尤其是到西方国家去，握手要避免所谓双手交叉握着对方的双手，即所谓“交叉握手”。