如何激发中职学生书法学习的兴趣屈进科

第一篇：如何激发中职学生书法学习的兴趣屈进科

砚边思考—

如何激发中职学生书法

学习的兴趣

—中国、广西桂林阳朔县中等职业技术学校屈进科

书法是东方文化瑰宝，中国是书法艺术发源之地,书法是世界公认的最能代表中华文化精神的一种艺术形式。如今,随着电脑的普及,电话、短信、视频聊天完全取代了书信,社会对书法的忽视导致学生书写水平越来越差。写好字是学生基础技能之一,作为即将踏入社会的职校生来说，写好字，就多一项技能，多一份修养和气质,多一个择业竞争的素质和能力。而如何激发中职学生书法学习的兴趣，让学生写好字？以致于乐此不倦，自觉自愿把书法当做人生的朋友和伴侣，一生加以热爱和不懈追求呢？这是我们每个书法教师都期望达成的目标。而在中职学生，我觉得能够激发学生的学习兴趣，并且始终养住这一兴趣，贯穿于中职教学的全过程，就算达成目标了！

对一门课程的学习和把握，除目的明确外，很重要的一点就是对该学科的兴趣。对老师来讲，培养学生对所学课程的兴趣，对实现教学目的，完成教学任务至关重要。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这些都说明兴趣在推动人出色地完成学习和工作任务中的重要作用。我在书法教学实践中也从培养学生学习的兴趣入手，强化他们自觉，主动的学习意识。一，把握开始，引导兴趣 第一堂书法课，常规的教学往往大谈学习书法的目的、意义等，且多流于说教，缺少生气，其味索然。而我深信，教师对专业的热爱会感染学生。一上课我就以谈话的方式向同学讲述自己过去所学的专业，以及自己的兴趣、爱好，着重讲述我的书法情结。以现身说法娓娓道出自己对书法的理解、认识，以及自己多年研习书法的感受和书法对我生活、学习、工作带来的影响。书法与我虽仅为业余爱好，但由于兴趣浓厚，并长期坚持，虽无大成，但略有小得。要不然又怎会站在这里和同学们一起学习、讨论书法呢！在学校也算有“第二职业了”。同时，则以我教过的毕业生因一手好字而被用人单位重用的实例，说明是因一手好字而改变了他们今后的生活道路。字的好坏，虽不能完全衡量一个人的能力和才学，但另一方面却可以折射出一个人对工作、生活的态度。能写出工整、易认、优美的字，往往生活中也是极认真的人。能写出一手好字常会使人刮目相看，受人尊敬，让人羡慕，无疑也会增强自己的信心。最后得出：一手漂亮的字将给你的生活、工作和学习带来莫大的帮助（《写字》杂志扉页上的话）。最后则拿出自己创作的书法作品（有长幅立轴、精巧扇面，也有别致的书签题字；既有常见的毛笔书法和钢笔书法，也有别出心裁的竹书、棒书等）。并指出每幅作品创作使用的工具，创作时的心情等。这样，就给学生以亲近感、真实感，也拉近了师生间的距离。对提高学生学习书法的兴趣有很大作用。

二、狭道相逢勇者胜——竞争激趣

常言道：“水激则石鸣，人激则志鸿”这个社会是竞争的社会：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”教师要把竞争的意识传递给学生。渠道是多方面的：1.以前辈精神激趣。试想，中国革命能有今天，翻开历史看看，从八一南昌起义、井冈山五次反围剿、到抗日战争、解放战争大大小小的战争经历数百次，中国工农红军、八路军、新四军、解放军怕过谁？与对手斗，与敌人斗，与困难斗，不但要过硬，甚至于还要不怕流血、不怕杀头，不怕牺牲、不怕老婆离婚、不怕坐牢。2.以成功人士艰苦创业的事迹激励：譬如，比尔·盖茨是怎样登上微软巅峰，成为世界巨富的？诺贝尔奖金是如何的来历？李嘉诚是怎样从一个打工仔登上世界华人首富的宝座？海伦·贝勒又是怎样创造人间奇迹？……政界、商界的大亨、总裁、老板、成功人士，都可以成为激励学生斗志的素材。3.自然界的动物，斗兽、王者，也可以成为催人奋进的力量。你看狮子、老虎、狼、北极熊、河马、大象，它们就是斗士的象征,如果不斗，或者怕斗，它们就没有自己生存的领地。适者生存，逆者淘汰。自然界有一种名曰鹮的鸟，就是通过格斗，战胜所有的对手之后，成为“山寨之王”而赢得压寨夫人的。4.自身竞争获得成就的经历更有说服力。我本身就是自学成才的例子：我通过自身的努力，挫败了我同乡很多学历比我高的对手。有几个方面就很值得学生借鉴：A.我从一个初中毕业生，通过高考获得稳定工作，最后完成华东师大研究生课程进修班学业。B我是一个冬泳者，游泳技能也是很强的，速度之快，在阳朔属于上乘。游泳超人也落在我后面。C.徒步比赛，我们学校的参赛小组，先后两年荣获全县第一名。我是优秀六个队员之一。D.写字很好，不少人称赞我阳朔第一笔。所有这些都是通过我顽强的拼搏获得的！5.体坛健儿的事迹也能让人动容。这些多方面素材的运用，要力求避免假大空，运用的时候要选择好切入点，最好是在学生专心致志的投入临帖静悄悄的时候加以讲述，这样效果就会更佳。同时也做到了技能培养与心理素质教育两不误。

三、语言生动，示范激趣

书法是一门艺术——运用汉字的书写来表达人的精神美。它能陶冶人的性情，给人以美的享受和遐想。书法不是诗，却有诗歌的韵味；不是画，却有画的美感；不是舞，却有舞的节奏；不是歌，却有歌的旋律。书法艺术总体构成的别具一格的内涵显示书法艺术的本质，并显示出书法艺术与其它艺术不同性质的分界。著名书法家沈伊默先生说“书法乃世界公认的最高艺术”著名的书论《续书谱》里面，把这种艺术给予了形象化的描绘：“自然父老如秀整之士，短者如精干之徒，瘦者如山泽之癯，肥者如贵游之子，劲者如武夫，媚者如美男，欹斜如醉仙，端楷如贤士。”这段话里面描绘了书法如人的多种形象。堪为书论的千古绝句。还有《书谱》里面孙过庭之滔滔宏论：“观夫悬针垂露之异，奔雷坠石之奇，鸿飞兽骇之姿，鸾舞蛇惊之态，绝岸颓峰之势，临危据槁之形。或重若崩云，或轻如蝉翼。导之则泉注，顿之则山安。纤纤乎似初月之出天涯，落落乎犹众星之列河汉。同自然之妙有，非力运之能成。”这两段话给我们最大的启发就在于：学习书法艺术，要恭拜人类社会和自然为师，人类社会和自然社会有的物象，我们书法里面也应该有。譬如，世界有各色各样的人，有白种人、黄种人、黑人、棕色人、还有混血儿。从人的体态来分：又有高的、矮的、肥的、瘦的。因此，我们写字，也应该根据需要而体现出高矮肥瘦和长短变化。自然界的日月山川花鸟虫鱼飞禽走兽，也是我们写字中借鉴的蓝本。譬如，我们写“永”字的时候，中间的一竖，就要写得长一点，左撇和右捺就不能与竖划相平，否则，就像那发瘟鸡的翅膀，失去了活力。写堆叠繁杂字“囊”的时候，我们就要像裁缝设计师那样，设计得对称和美观，口袋大小要分配好位置，紧凑而又匀称。写“魏”字的时候，我则把民间的歌谣：“有女不会嫁，嫁到禾底下，日夜和鬼睡，问你怕不怕？”插进来，增加趣味和形象记忆。写“金”字的时候，我让学生联想老鹰从高空扑地捕捉小鸡的时候，那对翅膀的姿态如何？由老鹰的造型得到借鉴，记忆犹深，深入浅出。写“方、主、文”等一类点在头上的字，则让学生联想到梅花鹿那高昂的头颅，一点要离开横画一颗米的高度，这样体现它的脖颈才漂亮，否则就像缩头缩脑的武大郎了。写“剑、则、刚”等字的时候，则让学生联想：绿林好汉，侠骨柔情，他们使用剑器的时候，是怎么的快捷、准确、阳刚而又坚韧？讲草书“寿、海、千、带”等字，则让学生联想到英武帅气的少年，以及亭亭玉立的少女那一袭披肩的秀发，犹如买用了最好的洗发水：飘柔二合一！写草书“龙和虎”字的时候，则让学生联想龙虎的叱吒风云、威风凛然，吞云驾雾，气贯山河的雄姿，淋漓尽致地把它表达出来。……书谱里面还有不少形象的比喻：“死蛇挂树”、“踏死蛤蟆”“虎卧凤阁”“飞鸿戏水”等都是有感于自然而发的：“自然得天趣，随意畅生机”书法教师能不能巧舌如簧，妙趣横生，除了文学功底外，还得有书论的底气才是。

注释：龙字示范激趣：要把龙主宰驾驭宇宙、叱咤风云的雄姿气质，旷达流美的造型，神出鬼没的形质，阴柔而又阳刚的体态表达出来。

书写技法的讲解和示范对学生正确的掌握运笔、结构是很重要的。一般的教学往往是教师怎样教，学生就怎样练，学生缺少主动性，课堂气氛也不够活跃。能否以形象生动的语言，熟练的示范将复杂的运笔过程明了化、简单化，这也是书法老师的基本功。可见，恰当的比喻，生动形象的语言是活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣的一剂良药。

四、既讲技法，也谈知识

针对中职学生的知识水平，应避免单纯的技法教学，而应从书法艺术的高度适当向学生介绍书法发展史、书法欣赏等知识。对于扩大学生的知识面，提高学生的鉴赏水平，激发学生兴趣也是必不可少的。中国书法源远流长，名家辈出、佳作迭现。“汉魏有钟张之绝，晋末称二王之妙“；欧、虞、楮、薛、颜、柳、苏、黄、米、蔡；作品中《兰亭序》、《祭侄稿》、《九成宫》、《张迁碑》等等。绚丽多彩，魅力无穷。我在讲课中适时穿插讲述，既避免了单纯讲技法的单调，又扩大了学生的视野，增强了学生探求书法艺术的浓厚兴趣。介绍书法史，概要讲述汉字由甲骨文——钟鼎文——小篆——隶书——章草——楷书——行书的演变规律。以汉字“龙”的演变过程为例，并以夸张、变形，又极具装饰性的“龙”字为例，讲各种字体的欣赏，给人耳目一新的感觉。

在三月学雷锋的日子里，则把毛主席“向雷锋同志学习”的题词拿来欣赏：纵观整幅字用笔一泻千里、气势磅礴。“向”字沉稳端庄，“雷锋”洒脱突出，“同志”二字气息相连，而“学习”则牵丝游刃、连中有断，变化自然。其“毛泽东”签名更是一笔而书，倾泻直下，令人叫绝。欣赏的同时，我们也感慨雷锋同志精神的伟大，也由衷地对毛泽东同志产生无比的钦佩与敬仰。

五、“下水”示范，笔法激趣

书法课难教，这是大家都认可的事实。难就难在教师必须写得一手漂亮的字，而在其他课，就可以不作此要求。书法老师可不行，如果你字写的歪歪扭扭，鸡爪狗爬，何谈书法老师。所以，你上书法课，能不能魅住学生，能不能激发学生的热情和兴趣，很大程度取决于你的范字。你的字写得好，学生爱看，喜欢看，那你就成功了百分之六十。如果你楷行隶篆诸体皆能，那你就会大马拉小车，教起来比较轻松愉快。

在中职教书法，学生的注意力不能持久，对单一的书体很容易乏味，如果死板教条地遵循学书的一般规律，那就容易造成学生厌弃这门课。所以要学会变通，就像人们的饮食一样，猪肉是要常常吃的，但吃腻了也要换换胃口，改吃一些生猛海鲜和野菜。楷书是要终身练习的，但楷书写腻了，就要穿插一些简单的行草和隶篆，做到讲练结合，师生双方每节课都要保持互动，好字是练出来的，不写就永远没有好字。我写了四十年的字，现在还是坚持在玻璃板上每天练写水字，写了又涂，涂了又写，随便涂鸦，也有收获，重要的一点，把你平日记下来的好的字心追手摩，表达出来。只有这样不断的练习，才能做到心手眼三者的统一。正所谓“学画偶尔常拜石，学书无日不临池”

讲解笔法的时候，要做到绘声绘色，要溶书法、武功、击剑、游泳、绘画、音乐吹拉弹唱于一体。使笔法示范成为一种杀声震天、铿锵作响的武功；成为一种如鸣佩环一泻千里的长江黄河；成为一种如泣如诉、悠扬婉转或长歌当哭的音乐；成为一种浊浪滔天，九曲回澜、哗哗作响的水流。我的课，常常自己讲得热血沸腾、激情昂扬，秋天的天气微冷，我都还在微微的发汗。我右手食指，因为常年书写粉笔字，握笔很下，写字时候常常是重重的敲下去，以致于指甲都被磨现肉了，指甲残废了。我相信，只有先感动自己，才能感动学生。

六、批改作业 褒奖激趣

在中职，教师批改作业不多，学生更是很懒动笔。部分学生连一支笔也没有。作为书法教师，如何调动起这部分学生的积极性，唤起他们学书的热情和积极性？我的想法和做法：一是包容，二是献点爱心。我上书法课，毛笔和水芯笔都买过很多，用作预备那些“赖子”，这回借给他了，下回就要求他一定要买笔了，事不过三。不会写，给他具体示范，写得差不要紧，一次作业，只要有一个字写得看不褪，我就打给他八十五分的评价。一定要养成当堂完成作业的习惯，教师要做到批改作业和评点作业。

批改作业，这是维持和发展学生学习兴趣的关键所在。千万不要过于苛求，批改学生分数八十分以下没有激励作用，甚至成为一瓢冷冰冰的水，让学生泄气。所以太差的作业干脆就不要批改。经过认真指导后，学生认真对待了的作业，再作批改，分数就自然高了，分数对他的激励才得以实现。每次对于高分的几个同学要认真斟酌：要让学生获得此高分而又名副其实。这样在班里加以点评和肯定，在学生中就会慢慢形成了一种比学赶超的学习氛围了。这种“猪仔抢潲”的氛围教师一定要让它出现，如果出现不了，那教师的书法课可以说就失败了！

七，讲述故事，活跃气氛

在教学中，恰当的把握时机，讲述书法小故事，或长或短，或趣或理。既可活跃气氛，也可以使学生受到启示。如，讲述写字潦草的坏处时，就讲古代有个写字潦草的人，一次写信给他的父亲大人，让其代为买杏，由于写得潦草，“杏”字没出头，变成“否”字了，父也不知“否”为何物。经过多人的论证，疑是“杏”字，于是就买了一筐杏寄去了，并附言：你来信让我去买否，急得我东市转西市跑，买了一筐小黄杏，不知是“杏”还是“否”（学生笑）。他回了一封信给父亲，又错字连篇。他父亲再次回了一封信写道：“马得你就写，写马不得你就莫马，马起来笑坏一堂容”（把“写”字误写成了“马”，把“客”误写成了“容”）（学生大笑）。笑归笑，笑罢了就严肃地对学生讲：我们学书法，会遇到很多繁体字，我们要正确对待，要继承它接纳它。不能因为它难记难写我们就放弃它了，掌握繁体字的多少，在一定的程度上衡量出我们书法学习造诣的深和浅呢！但是繁体字难记也很容易写错，这是我们要引起注意的！讲到人们熟知的郑板桥，则讲他为人耿直、不慕权贵，故屡遭贬官。贬官后的郑板桥靠爵字卖画为生。一次他来到金山寺庙游玩，寺内的老和尚见他穿戴平常，出于礼貌，便招呼到：“坐”，并吩咐小和尚：“茶”。但看到郑板桥在仔细观赏寺中字画时，知来者当非俗客，便客气地冲郑板桥道：“请坐”，并再次招呼小和尚：“敬茶”。交谈中方知道来者乃大名鼎鼎的郑板桥，老和尚于是肃然起敬，忙道：“请上坐”，“敬香茶”。临别，老和尚拿出笔、墨、纸、砚，请郑板桥题字，于是，郑板桥提笔写道：坐，请坐，请上坐；茶，敬茶，敬香茶。老和尚明知郑板桥是嘲讽自己的势利，但也无可奈何。

另外，还介绍一些故事的情节，诸如，鈡繇盗墓求书法秘籍，王羲之题扇写经买鹅，怀素种蕉芭割叶学书，欧阳询墓地就寝三天三夜观赏墓碑，张旭观公孙大娘舞剑得笔法真髓，颜真卿爱国出使说服叛军慷慨忠烈，米黻嗜书如命，柳公权心正笔正，启功苦练成家的故事，皆感人至深。尽管这些故事可能是真实的，也可能是夸张和带有传奇色彩的，但都给人以启迪，催人奋发。这种形式不仅提高了学生对书法的兴趣，也将思想教育寓于书法教学之中。

在教学中，我还适当补充相关的知识，以激发学生对书法的兴趣。在讲钢笔书法时，除对执笔、用笔等技法着重讲述外，还向学生介绍有关钢笔的产生，钢笔的使用、保养、改制和加工、修理等知识。这些虽然无足轻重，但可纠正有些学生在使用钢笔上的误区。实践证明，这也是提高学生学习兴趣的有效途径。当然，激发学生书法学习兴趣的方法还远不止这些。也可以通过举办展览、比赛、观摩交流以及使用现代化的教学手段（名家教学录象，浏览书法网站）等。书法教学中只有学生对学习书法产生浓厚的兴趣，才能调动他们的积极思维，他们才能积极主动的参与课堂教学，从而使教学目标顺利实现。

八、参赛获奖，激发兴趣

心理学家巴普洛夫的经典上条件反射的定律：就是每次给动物喂食的时候，先敲盆发出声响信号，然后就给动物喂食，以后每次听到盆的响声，动物就会情不自禁分泌唾液，等待食物了。这一规律在教学上运用得好，就会有效地强化学生的兴趣。每次参赛后，就会不同层次地得到奖励和肯定。那么就会保持发展原有的习惯和兴趣。

现在各级教育机构，也多数运用了这一定律加以育人：大凡参赛的学生，总会得到鼓励和优秀奖了。所以作为教师，要大胆鼓励和指导学生参赛，我曾经一个人指导了20人学生同时参赛，工作量大很行苦，但如果看准有机遇，辛苦也在所不辞。因为学生获奖了，不但得到了精神奖励，还总共得了1200的奖金，让他感受到了辛勤劳动后所换来的欢乐，那种体验是很美的！这对于养志和激趣大有帮助。为什么有的男儿，不愿意坐享其成，接受父母给他的千万遗产，而愿意靠自己的智慧劳动去获取呢？原因就在于此。自己创造的才最美好！

九、办展观展，氛围激趣

平日，我们在课堂上练习写字，或者创作习作，都是个别行为，而展览作品则不同了，三分人才七分打扮，经过装饰的作品，就像出嫁的女子穿上了婚纱那么漂亮美丽楚楚动人！如果能在书法展览中看到自己的作品，那颗激动的心就更加会怦然心动了！所以，可以说每一次的参赛和每一次的展出，都是对学生心灵的震动。也是对创作水平的检验和冲击！做得好的学校，每年都有这样的机会，举办大型的艺术节包涵文学、体育、艺术、科技等方面，激励人、感染人、栽培人。只有在此基础之上才有可能日后更大的发展和升格：出高足、出名人、出名师、出名校！这一切才有可能实现。

屈进科小传

屈进科诗歌——自画像！

四十年前学挥素，磨尽钟王与李杜。晚氓总因日落早，早起该为鹈鹊呜。不惑感伤劳燕飞，衷情学海伴苦渡。千般恋来万般爱，今日总算有板路！

屈进科（人尊称：“屈大师”1957.12.03生），世界文化艺术名人、中国当代文化书画艺术大家、民歌作家、中国广西桂林阳朔人，中共优秀党员。广西教育学院教管系本科毕业,华东师大在职研究生、阳朔县中等职业技术学校美术绘画系列高级讲师、心育名师。著名心理学者、书法教育家、学子文学指导老师。阳朔教苑资深教师：

1、阳朔最小（15岁）参加教育工作者；

2、阳朔第一个（99年）在学校创办中学心理咨询服务者；

3、阳朔教育界第一个获得最高学历者（98年华东师大研究生结业）；

4、阳朔入编《世界名人录》最年轻者；

5、阳朔最早（92年）举办硬笔书法个展者、6、阳朔小学校长培训班任课教师最长者。

7、广西文化艺术名人图片被世界录用最多者。

8、阳朔县总工会徒步大赛“三连冠”荣获者（六个运动员之一）。9.阳朔中等职业技术学校享受国家待遇（工资）最高者之一。

10、个人肖像和作品位居中国百度图片18家位首（广西最多之一者）。

11、阳朔教育战线教师词条唯一 一个被收入百度百科人物、书法艺术家者。

曾获的荣誉：1994年荣获国家人事部、中国书画人才研修中心举办的全国书法大赛一等奖、被聘为中国书画人才研修中心高级研修员、1995年《人民日报》新闻培训中心书法教育指导老师，新长征民族文化艺术传播中心客座教授。

发表各种作品共116篇。在教育与科研方面取得显著的成绩,撰写的教育论文7次荣获全国一等奖。文学书画艺术等方面著述120余万字。书画作品选编国内外大典20多部。著有《教育山歌》一书。个人业绩入编国际文化名人出版公司的《世界名人录》。

历任学区教育辅导员，兼中学校长，学区党支部书记、《广西教育》杂志社编辑、中华文化百科全书特约编委、《现代教育论与实践论坛丛书》特约编委，国际文化艺术百科全书特约编委，《中国硬笔书法大成》（上、下集编委）《国际硬笔书法家大辞典》（编委）《世界当代书画篆刻家大辞典》（编委）《世界当代书画篆刻家真迹博览大典》（编委）、世界文化艺术名人研究会会员、世界硬笔书法家协会会员、(国际)中国书法家协会会员、（国际）中国美术家协会会员、中华文化研究院院士、广西书法教育协会会员、桂林市书法家协会会员、中国硬笔书法家协会会员、中华文化研究院名誉院长、阳朔书协副主席。2009——2010年度“中国百杰书法家”、2013年荣膺《艺术大家——书画名家八人集》。2012年书法论文《书法教育有益于学生身心的和谐发展》荣获全国一等奖。屈进科被授予“全国素质教育改革优秀教师”称号。2014年出席北京“实干兴邦——全国劳动英模与先进人物”五一座谈会，被授予：“全国劳动英模与先进人物”荣誉称号。2014书画作品被中华人民共和国65周年“辉煌”国家邮票选用。作品被2014年作品个人词条入选中国网络美展。获得中国网络美展组委会颁发的“最具人气艺术家”称号，近年个人业绩和作品被央视网（SSTV网）、人民网、凤凰网、朝闻天下、新华网、中国书法家网、新浪网、中国名家字画网、央广网、中国企业文化网、中华网、中国网、世界华人领袖网、全球艺术网、藏宝艺术网、中国书法报网、优酷视频、中国书画艺术传媒中心、百度百科、人民日报海外网（欧洲）、桂林人论坛、人民美术网、中国书法家网、中国美术家网、中国拍卖网、中华文化名人堂等20家权威媒体争相报道。中国百家权威媒体审核分别称谓定位：屈进科，中国当代极具收藏价值艺术家——屈进科，感动中国逸品大家——屈进科，中国当代艺术大家——屈进科，中国当代书法名家——聚焦当代中国书法大师屈进科——屈进科，一代翘楚——屈进科，人民艺术家。输入世界文化名人图片、中华文化名人图片、广西文化名人图片、桂林文化名人图片、阳朔文化名人图片、中国书画名家作品图片、广西书画名家、桂林阳朔书画名家图片、人民艺术家作品图片、东方书画名家作品图片屈进科肖像和作品赫然显现。屈进科博客有100万日志文字。

屈进科格言：人世间最宝贵的财富，不是金钱物质，而是人的思想。包含智慧和哲理的思想堪比天地日月，光照千秋。

屈进科民歌：莫羡某人最钱多，某有飞机算什么。世间思想最重要，千秋万代有人歌。屈进科艺术家寄语： 追溯五千外，来从瀚海游。心随平野阔，月涌大荒流。求索比玄奘，足遍亚非欧。开创媲郑和，气势贯五洲。学贵有傲骨，睥睨蒋光头。张颠与狂素，痴迷艺必优。师古须见己，效颦本莫丢。惜花得起早，舞墨无千秋。仕宦俱忘却，书艺才可秀。学问做根基，丹青可长留。人生终何似？天地一沙鸥。做得寂寞穿，方能火九州。——屈进科与书画同仁共勉

屈进科作品欣赏——

屈进科书钟菊女士金桔山歌

屈进科国画《漓江新贵》

屈进科诗歌《自画像》

诗文：

四十年前学挥素，磨尽钟王与李杜。

晚氓总因日落早，早起该为鹈鹊呜。不惑感伤劳燕飞，衷情学海伴苦渡。千般恋来万般爱，今日总算有板路！

屈进科书法《龙》

屈进科书画《漓江情侣》

屈进科书画《奇观》

第二篇：怎样激发学生学习书法的兴趣

“五法”激励学生学习书法的兴趣

鹤壁市实验学校 赵丽

在快节奏的现代生活中，人们交流的方式多样而迅捷，毛笔字在我们的现实生活中失去了它的实用性，软笔书法渐渐淡出了人们的视线。然而，书法艺术是我国的文化瑰宝，也是世界文明的宝贵财富，学校肩负着传承文明的使命，书法教育越来越引起了人们的重视。可练习书法是静心养性的过程，小学生天性活泼好动，对新鲜的事物永远充满了兴趣，让他们坐下来静静地写毛笔字，爱上练习书法，真是一件难事。怎样激励学生学习书法的兴趣呢?我在教学中总结了几点经验。

一、故事激趣法

用讲故事的方法激发学生学习的兴趣，在故事中教给学生需要掌握的知识要领，培养学生的品质，实现德育与智育无痕相融。

我在教学中经常给学生讲书法家勤学苦练的故事，比如：《钟繇掘墓》《柳公权发奋练字》《智永禅师的笔冢》等，激励学生勤学苦练的决心。有时讲书法家的趣事，比如：《王羲之与天鹅饺子》《张旭判状得教》等，让学生在轻松一笑中激起了学习书法的兴趣，也从他们身上明白了写字与做人一样重要的的道理。

还有时我会根据课堂教学内容编童话故事，将学习寓于情趣之中。比如：学习执笔时，我编了一个五指兄弟因为“谁的作用大”而发生争执最后团结协作的故事，用故事吸引学生学习的注意力，巧妙地教给了他们握笔的要领，也将德育寓于智育之中，实现了“工具性与人文性的统一”。

二、游戏竞争法

爱玩、争强好胜是孩子的天性，游戏激励法就是用做游戏的方法，在竞争与奖励中激发学生学习书法的兴趣。

以学习《悬针竖》一课为例，为了突出悬针竖与垂露竖的不同特征与写法，我与学生做一个“猜一猜”的游戏。我用毛笔蘸水在黑板上写一个带有竖画的字，因为是用清水写的，字迹很快就会模糊，所以需要学生瞪大眼睛仔细观察竖的写法形状，看谁能够快速判断出是什么竖，猜对了就奖励再猜一个。

虽是一个小小的游戏，但短短的几分钟内，学生的注意力被紧紧抓住，他们快速而准确地做出判断，在挑战中感受到学习的乐趣。

三、示范亲和法

示范亲和法就是老师在课堂教学中面向整体示范书写或进行个别辅导式示范，让学生直观地感受运笔运腕的方法，并在老师的言传身教中，通过与老师的近距离接触，感受老师的亲和，激起练习书法的兴趣。

书法课上，我从不吝啬自己的示范，总是带两支毛笔，一支大毛笔蘸水在黑板上演示，另一支中楷蘸墨在展示台上示范书写，我示范的同时，学生用右手食指在左手心跟我一起比划，感受使笔运锋的微妙。

学生练习时我就穿梭在其间，随时纠正他们的书写姿势，或抓住学生的小手一起写一写。“亲其师，信其道”，老师的直观演示与亲近，使学生更加喜欢练习书法了。

四、儿歌强化法

教学中用儿歌教学生掌握学习的要领，不仅容易记忆更充满情趣。

比如，学习执笔方法时，我教学生读儿歌“大指食指对着捏，中指向里顶勾天，无名指头向外顶，小指帮忙不要歇。指实掌虚虎口开，腕平掌竖笔直立。”

描红时，用儿歌强化方法“描红盖红不漏红，仿影重影不出影，一笔成形不反复。”

每次写字前我总是提醒大家：“正确坐姿——”学生边回应边端正坐姿“头正、身直、臂开、足安”；“正确执笔——”“指实、掌虚、腕平、管直”等等。

学生在朗朗上口的儿歌中简洁、迅速地掌握了学习的要领，学得轻松愉快。

五、榜样激励法

练习中发现并树立学生身边的榜样，既肯定了学生的努力，给学生展示自己的机会，也促进了学生之间的学习。书法课前，我总是将学生上次的作业认真整理，选出优秀的作业展示给学生看，简短的点评、热烈的掌声让这些孩子们感受到了付出努力的收获，对练习书法愈发充满信心，而对别的孩子来说，既学会了欣赏书法，也激励了向他们学习的动力。

书法课中，我善于发现学生的闪光点，比如哪个孩子听课认真，姿势保持端正，或某一笔练得有感觉，就及时提出表扬，提醒同学们向他学习。

每次书法课要结束前，我们都会评出本节课的“小书法家”，奖励他们到讲台上展示自己的作品，并把自己的名字写在黑板上，美其名曰“金榜题名”。

这些小小的鼓励极大地鼓舞了孩子们练习书法的信心，使他们对练习书法越来越有兴趣了。

“兴趣是最好的老师。”只要我们肯动脑筋，就能够引导孩子们在学习书法的过程中感受书法、了解书法、爱上书法，同时受到美好的品性与德性的熏陶。

第三篇：激发学生学习兴趣

浅谈如何激发学生学习数学兴趣

东水中心小学杨明娣

教师应改变以往传统的教学模式，建立小组合作，自学探究的新型教学模式，以激发学生去自主探究。学生的创造性思维，正是在自己探求新知的过程中逐渐形成的。所以作为数学教师就应该为学生提供一定的时间与空间，让学生在操作中思维，在思维中探索，在探索中创新。

例如：在教学长、正方体认识之前，教师可以组织学生搜集日常生活中见到的长、正方体模型，如：粉笔盒、牙膏盒等，这些物体在学生身边丰富了学生的感知同时，在学生头脑中也就很自然地形成了最初的空间概念。接下来，教师应当指导学生从具体的事物中抽象出长、正方体的特征及两种形体间的相同点和不同点。学生通过认识长方体和正方体的“面”、“棱”、“顶点”，再通过亲自的观察、触摸、计数发现长方体和正方体都有6个面、12条棱、8个顶点，但是面的形状、大小、棱的长度是有区别的。最后学生自己发现的规律加以总结，并与同学们互相交流，讨论，从而完成对新知识地学习。学生的整个学习活动是在动手操作与自主探索中进行的，他们不仅准确地把握住了知识要点，形成了清晰的概念，而且他们的创造性思维也得到了发展。学生觉得知识不再是由教师“硬灌”给自己的，而是通过自己的努力实践与探索获得的，这样学生就会从心理上得到一种满足，这种满足感会持续地激励着他们学习兴趣。更新教育观念，加强思维训练，打破学生思维的束缚，培养创新能力。

作为一名新时代的小学数学教师应该更新教育观念，创造性地使用教材，用自己的创造力去教育和感染学生，打破那些条条框框，着眼于学生创新素质的提高，加强对学生的思维训练，以培养其创新能力。

例如：在教学完工程问题之合作问题以后，教师可以在教材安排的练习基础上，灵活地设计一组一题多问的练习以激起学生独立解题的强烈愿望。

一项工程，甲独做需要12天完成，乙独做需要15天完成，丙独做需要10天完成。①甲、乙合作几天完成这项工程？

②甲、丙合作几天完成这项工程 ？

③乙、丙合作几天完成这项工程？

教师还可以让学生就上述条件再提出一些问题：

④甲、乙、丙合作几天完成这项工程？

⑤甲、乙合作几天完成这项工程 ？

⑥如果先由甲独做3天，剩下的由乙、丙合作，还需几天才能完成任务？……

通过学生互动，以自问自答、我问你答、你问我答的多种形式进行学习，以达到巩固新知的目的。在整个练习过程中，学生是主体，老师是主导，问题不再是通过教师的告诉学生才得以解决，而是学生经过了一番独立思考，运用所学的知识自己找出了问题的答案。与此同时，通过一题多问的形式发散学生的思维，延展了合作问题这一知识点的辐射面，达到事半功倍的教学效果。

综上所述，重视学生创造性思维的发展是对每一名教育工作者提出的新的要求，同时培养学生的创造性思维能力又是摆在我们面前的一个重要课题，我们还将继续探索并为之不懈努力，想尽办法激发学生学习数学兴趣。

第四篇：如何激发中职学生学习《机械制图》的兴趣

如何激发中职学生学习《机械制图》的兴趣

冯婧，廊坊市高级技工学校

摘要：针对中职学校学生缺乏学习兴趣的现状，本文提出改善教学方法、更新教学理念、充分利用现代化教学手段，不断提高学生的学习兴趣、调动学生的学习主动性，从而提高教学效果。

关键词：中职学校，机械制图，学习兴趣

《机械制图》是中等职业学校机械类专业的一门重要技术基础课，也是学生入学后的第一门技术基础课。它将为学生后续课程的学习及今后工作中解决工程实际问题打下必要的基础，也是培养中级技术工人掌握专业知识和技能必不可少的重要课程。无论是技术人员, 还是一线的生产工人,如果连图都看不懂, 更不用说加工零件与装配机器；而且学好制图这门课程, 将会为学习其他专业课打下良好基础, 学习其他课程将事半功倍, 否则将事倍功半。例如：如果学生没有学好《机械制图》，那么他在测绘实习时就会遇到相当大的困难，有可能根本不知如何用图形表达零件的形状。

在教学过程中，存在着一个很严重的问题，即学生的学习兴趣呈递减趋势。大部分学生刚刚初中毕业，而且基础知识薄弱，本身对学习的兴趣就不大。对这些学生来说，《机械制图》是一门全新的课程，而且并不是一味地听老师讲，自己动手画图的机会比较多，因此开始学的时候兴趣都比较大。随着学习的深入，知识越来越难，很多学生就开始打退堂鼓，学习兴趣也越来越小，以至根本无法继续学习。依我的经验，开始学习的人数可达90%以上，讲到三视图的时候，就只剩70%了，这以后就越来越少，等到学期末时，就只有几个学生在学了。

一直以来，如何激发学生学习积极性，使其始终保持着学习兴趣，是一大难题。我认为，应该从以下几点出发：

一、上好第一堂课。

无论哪一门课，第一堂课都至关重要，它直接影响学生对这门课的兴趣。有些学生存在这样的想法，“以后我又不从事画图工作，而且用CAD画起来更方便，学这个没用”。由此看来，一定要先让学生明确为什么要学习制图以及学好制图的优势，使其充分了解这门课。讲到这个问题的时候，我们可以列举一些实例，比如某个学生由于制图学得比较好而找到一份很不错的工作，再如某个学生由于没有学好制图而导致另外一门课受到影响，等等。

其次要让学生发现制图中比较有意思的地方，使其愿意学习。没有一个学生不愿意学好一门课，只是当他遇到困难或失去兴趣的时候才会放弃。如果他总能在学习过程中发现一些乐趣，那么他就会始终保持着学习的兴趣。我们在备课的时候，可以准备几张零件图与装配图给学生看，还可以准备一些挂图与模型或电子课件向学生展示一下立体的图形，这些都可以激发学生的兴趣。

最后，一定要给学生打预防针。制图中的“规矩”较多，必须依照国标来画，因此不像美术那样随意。记住这些“规矩”确实很枯燥，很多学生嫌麻烦、没有耐心，这也是减少学习兴趣的一个方面。第一堂课就跟学生讲明白，使其有充分的心理准备，在日后的学习中，也可以多一点耐心。

二、因材施教，精简教学内容。

每年的学生整体素质都不尽相同，教学课时也都不同，所以，要根据实际情况来制定教学计划，精简教学内容。

现在的学生毕业后主要从事的是机械加工方面的工作，绘图能力要求不高，只是对读图能力有一定的要求。因此，首先把教学目的调整为以培养丰富的空间想象思维能力和识、读机械图纸的能力为主，领会图纸的一般绘制过程。其次对教学内容进行处理，一是淡化对学生进行画法几何内容的教学，重点只讲授三视图的投影规律以及基本体的投影作图，放弃线线、线面、面面之间相对位置的教学；二是简化立体表面交线的教学，截交线和相贯线是整个制图教学的难点，但在实际生产中，这类线只用一般的曲线来代替各种复杂的交线，所以在教学中可只要求学生掌握棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球的简单截交及两个垂直圆柱的相贯等内容；三是灵活处理零件图中的技术要求教学，重点定位在标注上，对术语可以通过后续课程的学习达到应有的要求。四是改变教学内容顺序，如：把各类尺寸标注法放在一起集中讲授。

教师应根据学生实际情况选一些具有代表性的典型例题或习题，用精炼的语言，准确讲解教学内容。

三、改善教学模式。

检验教学效果的好坏不看教师“教了多少”，看学生“学到多少”，那么教师的备课就“既备教材，又备学生”。

1.优化教材。教师要根据学生实际、教学条件及自身教学经验，重新优化组织教材，不能教材怎么编，我就怎么讲。因此，教师要吃透教材，把每一个章节的知识精髓归纳总结出来，突出重点和难点。

2.层次化教材。遇到难点，很多学生会知难而退，失去学习兴趣。一次，对难点、重点问题要细致分析，多站在学生的角度想问题，想方设法把比较抽象、难理解的问题通俗化，形成一个有主有次、有详有略、前后有序、张弛适宜的结构，使知识结构层次化。不能偏离教材和远离学生。

3.采用启发式教学，调动学生学习主动性。在讲授时，教师可利用学生的好奇心和对图形的兴趣性，列举一些生活中常见的投影现象，如电影、阳光下的物影等，说明投影原理。再让学生们自己找一些投影的例子，激发学生的学习兴趣，使学生觉得投影并不神秘。然后组织学生对照挂图，阅读书本，启发学生总结出投影规律。

4.启发学生独立思考，发展思维能力。教师要善于联系教材与学生的实际，提出富有启发性的问题，以激发他们对问题的思考，打开他们的思路活跃课堂的学习气氛。通过他们的独立思考、集体讨论、相互补充，然后水到渠成地导出结论。如下面一道例题：已知某一物体三个视图的外轮廓，求其完整三视图。教师可逐步引导学生思考。

教师：哪些物体的主视图为长方形？ 学生：长方体、圆柱体。教师：哪种物体的主视图为长方形，俯视图为圆形？

学生：圆柱体。教师：圆柱体的左视图应与主视图一样，为什么现在是三角形？

学生：对圆柱进行切割。这样一步步引导，启发学生独立思考，便很容易得出正确答案，并培养其空间想象能力。5.活跃课堂气氛。中职学校的学生年龄较小，定性较差，注意力容易分散，在学生注意力不集中时，教师就要改变老师唱独角戏的情况，有意识的提一些与教学内容有关而学生又感兴趣的问题，或让学生分组做一些有趣的练习，进行比赛等等。

四、使用好教学辅助工具。

制图本身比较抽象，需要较强的空间想象能力。学生日常见到的零件比较少，很难凭空想象出其立体形状，对于相贯线、截交线等较为复杂的图线，就更难想象了。因此，利用挂图、模型、多媒体等教学辅助工具，可将立体形状充分展现在学生面前，从而达到事半功倍的效果。如，可用Solidworks软件制作动画，模拟零件的组合、切割以及装配。在讲授组合体时，可将模型发到学生手中，让其边观察边作图，充分理解投影规律。在讲标准件时，可给学生放一些加工的视频。多让学生观察、接触到一些实物，就会激发其学习兴趣，促使其不断学习。

总而言之，通过改进各种与学习相关的因素，激发学生学习兴趣，来提高学生学习的主动性。只有学生爱学了，教学效果才会理想。参考文献：

[1] 钱可强主编，机械制图（第五版），劳动和社会保障出版社，2007年7月； [2] 刘吉敏，如何在制图教学中培养学生的空间想象能力，职业技术，2008.11，总第99期； [3] 王新影，试论中专机械制图课教学中的启发式教学法，吉林省教育学院学报，2008年第3期第24卷；

[4] 邓小单，浅谈如何提高制图教学质量，质量论坛，2008年第6期，总第90期； [5] 张秀萍.在制图教学中的“分层次教学”，内蒙古民族大学学报，2008年3月，第14卷第2期。

第五篇：如何激发学生学习兴趣

如何激发学生学习兴趣

在音乐教学过程中，教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质，这是至关重要的。正如花儿开放需要温暖的阳光一样，学生的想象力和创造力的开发需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景。可以这么说，适当的情境创设是培养学生审美能力和创造能力的有机条件。

所谓情境，我认为是能唤起学生心底情感和听课激情的一个意境和环境。如果把学生比做演员的话，它就是一个供演员发挥想象，施展才能的舞台。教师作为导演，就应千方百计地创设好这个“舞台”，因为这个“舞台”的作用实在是举足轻重。

一、情境的创设激发了学生的学习兴趣。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情，学习在不致于成为沉重的负担。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。教师要善于为学生设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景，才能激发孩子学习音乐的兴趣。

二、情境的创设引发了学生的无穷想象。

由于音乐的抽象性，学生在欣赏音乐时可以自由展开想象的翅膀，随着音乐旋律的变化起伏，脑海里的情景可以不断变幻。如果在一种刻板、枯燥的环境下，学生对音乐欣赏的想象力、创造力无法充分发挥。这就需要教师用生动的语言和画面营造一个与音乐形象相关连的意境，从而引导学生去想象。

三、情境的创设促进了学生审美能力的提高。

舒曼的钢琴曲《捉迷藏》是六年级上册的欣赏教学内容，仅仅通过一二遍的反复欣赏很难让学生听懂乐曲中表现的意境。我就让学生通过实践活动来营造一个情境，教学一开始我就带领学生做起了捉迷藏的游戏。玩过一阵后，我让学生说说捉迷藏社的心情如何，学生会说很兴奋、很愉快，但当自己快被抓住的时候又很紧张。于是我又让学生在《捉迷藏》的钢琴乐曲下来做这个游戏，并要求学生根据音乐的描绘来做游戏，学生在游戏的实践活动中，通过音响的感知、情感的体验和表情的感受与分析，获得了感知音乐美和表现音乐美的能力。

审美能力的提高需要美好的意境。教师要是能创设适合音乐教育的美的环境，让学生积极参与歌唱、欣赏、表演等艺术实践活动中，学生就能感受和领悟音乐的美妙和音乐的力量。

总之，在音乐教学中学生学习兴趣的激发、想象创造能力的培养和审美能力的发展，都需要一个自然、愉悦、美好的学习情境。教师创设情境的方式有很多，如运用多媒体的视听、运用语言艺术的描绘、师生实践活动的创设、课堂中的问题情境等等，这种教学改变了以往刻板、机械的教学，只要教师遵循音乐作品的意境，积极引导学生进行情感体验，学生便会饶有趣味地学习音乐。真可谓：以境动情，情境交融，美在其中。