第一篇：名师授课经典细节（共）
名师授课经典细节
关注课堂中的每一个细节，处理好每一个细节，从细处入手，揣摩课堂教学中的一言一语，一招一式，追求教学的合理化，智慧化，精确化，使我们的课堂教学充满生命的活力与精彩！
名师授课的经典细节之一：幽默，课堂活色生香的最佳魔法
幽默不仅是融合师生关系的润滑剂，而且可以使学生在一笑之余引发联想，出神入化地推动他们领悟力，使学生在理解知识的同时也感受到学习的乐趣。
名师授课的经典细节之二：给学生们插上想像力的翅膀
想像力能让学生不拘一格，大胆思索，淋漓尽致地发挥他们的聪明才智。名师授课的经典细节之三：逆向思维，出彩的奇招
逆向思维能令学生打破常规的束缚，立新创意，起到柳暗花明的教学效果。名师授课的经典细节之四：游戏与教学的“接轨”
把学习带进了游戏活动中，或者说，把游戏带进了学习当中，那么昏昏欲睡的传统教学法将就此得到颠覆。
名师授课的经典细节之五：手段，多变才绚丽
多变的教学手段能使学生永远保持一种耳目一新的新鲜感觉。名师授课的经典细节之六：让课堂语言激情四溢 只有饱含着浓郁情感的语言才能感染学生的情感，拨动学生的心弦，在学生中引起共鸣，拉近师生间的距离，把学生吸引到教学中来。名师授课的经典细节之七：巧设悬念，令学生跟你走
如果你想给学生一个惊喜，如果你想制造一个高潮，那么，你在公布结果之前，最好把门虚虚地掩上，让答案“藏而不露”，就象演员说相声要抖包袱一样，让学生揣测连绵。
名师授课的经典细节之八：春风拂面般的启发式教学
启发式教育给人的感觉是舒缓的，循循善诱的，没有紧张，没有急迫，让人在不知不觉中切入正题，犹如春风拂面，令人心醉。
名师授课的经典细节之九：形象直观教学，提高教学质量的法宝 直观教学能够让学生们在学知识时犹如看动画片一样简单、形象。名师授课的经典细节之十：课堂重点，让学生自己动手
也许，学习就象一顶王冠，在教师的眼里，重点是那最耀眼的纯金铸成的冠顶，但在学生眼里，重点却很可能只是镶在王冠上的那几颗美丽夺目的钻石。名师授课的经典细节之十一：让学生来评判试卷 把试卷的评判权交给学生，这个大胆的尝试把一个人的表演变成了多人表演，让讲坛这个三尺舞台一下子精彩了许多。
名师授课的经典细节之十二：开课十分钟，一个诱人入戏的序幕
就像一篇文章要有一个精彩的开头，一幕戏剧要有一出诱人的引子一样，一堂课也必须有一个引人入胜的“开场”，才能在最短的时间内把学生的注意力就引到课堂上来。
名师授课的经典细节之十三：做个美的发现者
老师的粗暴批评、讽刺挖苦会挫丧学生的信心和志气，而真诚的肯?定则可以让学生享受快乐，同时也获得足够的自信。
名师授课的经典细节之十四：落幕，一切尽在回味中 精彩的课堂结尾会让学生觉得意犹未尽，令人回味，发人深思，给人力量，催人奋进。
名师授课的经典细节之十五：精彩案例，让课堂蓬荜生辉 案例教学能给学生带来的的知识是内化了的知识，并且可以在很大程度上整合教材中那些“不确定性”的知识。
名师授课的经典细节之十六：精巧地布置作业
时代的发展迫切需要教师以一种创新的方式来布置作业，即寻求一种积极的，主动的，让学生倍感兴趣的作业方法。
名师授课的经典细节之十七：模拟教学，理论将不再乏味 模拟教学不仅是一个学生接受知识的过程，而且是一个积极的思考、判断、交流、应用和创造的过程，是一个能促进身心全面发展的过程。名师授课的经典细节之十八：提问，让学生活跃起来 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理，提问其实就是启蒙学生去发现真理。
名师授课的经典细节之十九：创造一个有创造力的人 教育的终极目的是培养具有创造力的人。
名师授课的经典细节之二十：板书，紧紧抓住学生的眼球 板书是教师的微型教案。一幅好的板书，不仅有助于学生对教材的理解和对知识的巩固，而且对学生思维的启发能起到画龙点睛的作用。名师授课的经典细节之二十一：教具，助你一臂之力 恰当地运用教具，不但对学生掌握知识能够起到很好推动作用，而且还能大大增加课堂情趣。
名师授课的经典细节之二十二：分组讨论，提升集体进步
分组讨论不仅能促进学生的思维发展，还有利于增强学生的参与和合作意识，活跃课堂气氛，提高课堂效率，实现课堂教学的最优化。名师授课的经典细节之二十三：让学生也当回“小先生”
没有哪一个学生会拒绝上台当老师的机会，即使是极度的害羞者。而如果有机会走上讲台，“小先生”就不得不提前去熟读课本。
名师授课的经典细节之二十四：表演式教学，调节课堂气氛的润滑剂 表演式教学令学生犹如在观赏一场戏，而所有的知识则都蕴含在了这场精彩的表演中。
名师授课的经典细节之二十五：用音乐辅助课堂教学 音乐除了作为一门课程来专门学习之外，也可以作为其它课程的一种轻松的点缀来活跃课堂气氛，调节学生的情绪。
名师授课的经典细节之二十六：让美丽的故事走向课堂
有经验的老师很善于在讲课过程中穿插故事，通过一个个小故事，来激发学生的好奇心和求知欲。
名师授课的经典细节之二十七：有感而发，让学生自我归纳和总结
一个不善于归纳总结的学生，他对课堂知识的印象就容易停留在感性认识层面上，而缺乏一种深层次的理性认识。
名师授课的经典细节之二十八：送上一个可透视未来的水晶球
用希望、用蓝图、用现实中美好东西来说服学生好好学习，这种方法远远胜过空洞的理论说教。
名师授课的经典细节之二十九：妙引材料，激发兴趣的加油器 活生生的现实材料则是给学生以感性认识的最好工具。名师授课的经典细节之三十 让学生做学习的自由人
生命本能的东西是美好的，连上帝都无法决定生命的走向，而我们，除了扶持和引导，也许，我们不再能做别的。
名师授课的经典细节之三十一：温故，探索新知的根本之路 对教师来说，重要的不仅仅是传授新知识，而是引导学生从旧的知识中发现新的知识，而在新的知识里又能找到旧知识的影子，从而悟出某些道理来。名师授课的经典细节之三十二：寻找教材中的真空地带
身为教师，你必须还原事物的原貌，引导学生探寻所有的已知和未?知，探寻所有的美和丑，探寻所有的真空地带，而后剩下的，便是你静悄悄地等待奇迹的诞生！
名师授课的经典细节之三十三：以点带面，将课堂知识连成线
一个人要学的东西很多很多，而人的精力是有限的。因此，老师的责任只在于教会孩子们将知识以点面、融会贯通的能力。
名师授课的经典细节之三十四：对比，震撼人心的力量
教学中有意识运用对比，会震惊学生的听觉，也更能明了学生的听觉！会暂时令他们混乱，却能令他们得到更长久的黑白分明！
名师授课的经典细节之三十五：知识竞赛，让课堂火起来
在你的课堂上，不应该只有“听话”的学生，更应该有许多敢于表现的学生，前提就是你为他们提供了这样一种环境。
名师授课的经典细节之三十六：常变常新的课堂环境 我们可以把教室布置得像一个花园，课桌椅也可以变成花园里游人随意休息的长橙；我们还可以把教室布置得像一个酒店的大厅，抑或像一个私人的书房……总之，只要孩子们在其中能够更好地学习，就绝对没有什么坏处！名师授课的经典细节之三十七：留一块空间给独创
请不要再一个人独占整整45分钟，留几分钟给学生们独自享受！也许，你会发现一个惊讶，发现一个天才！
名师授课的经典细节之三十八：肢体语言，此处无声胜有声
教师的一个赞许的眼神，一个肯定的手势，一个信任的微笑，都能荡开学生渴求赏识的心扉，激发其进步的热情。
名师授课的经典细节之三十九：美的着装就是注意力的焦点
作为教师，你的服饰不仅仅是个人的问题，在一定程度上还体现了你对学生、对教学工作的尊重，是自爱、爱人、爱生活的一种表现。
名师授课的经典细节之四十：讲义公开，学生透彻课堂的另类手段 课堂时间很宝贵，学生花费大量时间抄写讲义或笔记很不值得，一句优秀的教师应该懂得尽量节省时间，把时间放在教更多的新知识上。
名师授课的经典细节之四十一：课堂辩论，教会学生思索自己 一句话，辩论是唇枪舌剑的“战斗”，是思想与思想的撞击，是智慧与智慧的较量。名师授课的经典细节之四十二：上山的路，不止一条
教师要设法让学生明白：实际生活是千变万化的，所以课本上的答案都只是一个参考，而非标准答案教育
第二篇：名师授课观后感
听辽宁名师送课心得体会
沙湾五小蔡金芳
作为一名很普通的小学语文教师，在今年的9月16、17日，我参加了学校组织的小学语文教师听辽宁名师送课活动，我很高兴，因为我觉得自己在小学语文教学上，还存在着很多不足，贫瘠的土地上正需要雨露的滋润和阳光的照耀。在这里，我聆听了不同风格名师的作文课、阅读课以及读写综合训练课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧：
一、教师语言要有艺术魅力。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
沙湾二小曹老师讲《观察作文》一课时，她的教学语言幽默风趣，亲切自然，极具感染力！在习作教学中，为了让学生更深刻领悟观察的乐趣和收获，曹老师课前做了大量准备，一个小小的胖大海，在曹老师的口中像是一个神奇的魔术师，激发了学生们无限好奇与想象力。曹老师通过五官的感觉让学生全面具体的了解了胖大海，最后的情感升华更是水到渠成，匠心独运。一堂看似平凡的习作课，在曹老师的口中却有了更深的高度，渗透了情感的教育！通过这堂精彩的习作课，我真的是受益匪浅，这给处在习作教学盲区的我一个很大的启发！
二、多读多悟。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。在这几节观摩课上，辽宁振兴小学校长李亚东老师的两堂课更是让我大开了眼界。他的一堂六年级《西风胡杨》仿佛让那坚韧、刚强、无畏的胡杨就挺立在我们眼前，他字正腔圆的语气让胡杨不倒的精神深入学生的心中，也深入到我们的心中。曹老师扎实的语文功底，渊博的知识，真的让我从心底仰慕！
三、平心静气做一名语文教师这是特级教师李亚东老师在作报告时给我们说的一句话，虽然只是一句普通的话，但实际践行起来是多难啊！我最有感触的是曹老师报告课件上的一句话：给孩子，看得见报的未来。在教学中，我们总是想方设法让他们把该学的知识学会，可我们是否真的走进学生内心，了解他们真正想要的，他们知道自己未来想追求的吗？我想我该重新思考如何成为一名良师这个问题了。
听他们讲课，从心底里赞叹：这才是真正的语文课堂——让学生充分地读，用心地说，尽情地写；重点字词句的挖掘，品词赏句的吟咏，使得每个学生对语文学习都充满着浓浓的兴趣；他们关注每个学生的一举一动，用激励性的语言及时恰当地评价每个学生；他们可亲的教态和丰富的课堂语言深深吸引着每个学生和听课者。
最后感谢学校给我们提供的这次宝贵的学习机会，也非常感谢给我们授课的几位老师，在以后的工作中，我将继续深入学习语文教学，不断提高自己的教学水平。
蔡金芳
2014年9月19日
听名师授课心得体会
蔡金芳 沙湾县第五小学
第三篇：听名师授课心得体会
听名师授课心得体会
全国小学数学名师“深化课程改革，推进课堂转型，实现以学定教”研讨会
谢伦英
3月21日，在唐主任的带领下，我有幸到重庆参加了为期两天的全国小学数学名师“深化课程改革，推进课堂转型，实现以学定教”研讨会的学习。聆听了来自全国名师的杜琳，黄爱华，高众，贲友林，唐彩彬，潘小明，张齐华演绎的经典数学课，心中激动不已。名师们的幽默风趣、激情睿智深深地打动了我。他们给我们呈现了纯天然的原生态课，用自己的课诠释了“只有属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂”。听他们讲课你会不自觉地失去时间观念，好像听多久都不累。真的，听着名师们亲切的声音，看着孩子们快乐的表情，瞬间发现：“哦，原来做数学教师原本可以这样幸福！原来数学竟然这么美，原来数学课堂就是爱的音符与美的旋律的完美结合。”
各位名师通过示范课、讲座、现场辩课等多种形式的研讨为我们诠释了“以学定教”，即在班级授课制的前提下，如何让所有的学生都获得发展，如何让各有差异的学生获得不同的发展，让教学回归儿童，让讲台成为舞台，让抽象的知识转为学生火热的思考，让学习变成探究知识的旅程。接下来谈谈这次重庆学习的收获。
一
体现主动性学习，重视学生的能力的培养。
慧之花开在孩子们的手上。老师们重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合，俗话说：心灵手巧。要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来。杜琳老师执教的《重叠》时，一改传统的课堂教学，每个学生将在自己充分独立思考的前提下，展开与同伴的学习分享，实现从“我到新我的循环学习提升。在学生独立思考时，专心记录自己的想法，写完自己所有的想法。小组分享时静悄悄的，并分好工，做好上台分享的准备，杜老师巡视，充分收集叙述材料，抓住有效资源。小组上台分享时声音响亮，各抒己见。这堂课体现了三大亮点：一，给予学生充分的思考空间，表达的空间和对话空间。二，始终关注学生学习形式，学习方法。三，注重课堂礼仪教学，培养学生文明礼仪。
二 创设趣味情境，导入数学课堂
情境是教师进行教学，也是学生学习知识的载体。在创设具有“数学韵味”的情境时，不仅要注重联系学生的生活实际，调动学生已有的知识和经验，激发学生学习数学的兴趣，以引发学生的积极思考，开展积极的数学活动，促进数学知识建构，体会数学与生活的密切联系，感受数学的广泛应用。这一切都是为了达成“有效导入”。本课从认真钻研教材、优化预设与生成、精心创设情境、提高学生参与度四个方面阐述了在小学数学情境创设中如何增强导入的有效性，真正发挥 “有效导入”在小学数学教学中的作用，促进学生的发展。
在《方程的意义》中，黄爱华老师从“=”入手，用双手打比方，左边等于右边，左边和右边相等给“=”重新定位。接着以“编故事”的方式讲述文本中的四幅图，孩子们兴奋的融入了课堂，同时黄老师要求学生在讲述中依次用到“平衡，如果，式子，等式”四个词语，为理解方程的含义打下基础。黄老师用他的智慧与幽默，提问，思考，总结，谱写了一堂精彩的课。
黄爱华老师为我们带来讲座《“大问题”教学微格研修》。讲述了什么是“大问题就”教学，学科和学科教学的核心问题与基本问题。核心为学生在前，老师在后。黄老师的课和讲座让我感受到：1，根据学生需求，有效整合教学内容，导入文本。2，密切联系生活实际，数学教学生活化。
3、整体把握教材，抓好教学核心概念。
三 新颖的教学模式，注重学生的发展。
传统的教学模式为老师讲学生听的灌输式教学，而来自南京的贲友林老师给我们带来的《圆的认识》让我耳目一新。贲老师利用研究单让孩子们在课前独立自主完成，课上以练习纸为主，进行交流讨论，研究学习。老师不教画圆，学生自己用圆规试画，组织学生观察画圆时注意什么，怎样找圆心？什么是半径？什么是直径？在尝试中锻炼了孩子操作能力，观察能力以及体验了成功的喜悦。贲老师让学生通过对待学习内容的研究学习，在小组与全班的交流过程中，分享各自已有的想法，在交流质疑，补充，总结，提炼的过程中，学生丰富各自的已知。贲老师将探索的课堂转型方法展示给我们，新的教学模式更关注于学生，只要给孩子空间，孩子就能还给你精细。
贲老师的课体现出新的理念：1，学会倾听学生的观点，正确引导。2，充分发挥学生的合作能力，关注学生的个体发展。3，放手让学生自己探索研究，相
信学生的能力。
贲友林老师的讲座《“以学为中心”的数学课堂》让我收获甚多。他解读了“以学为中心”的本质，学生是学习的主人，教学不是教师的表演，教的质量，最终要通过学的质量来反映。“教”是为了“学”，课堂教学应以学生为中心。贲老师出示了女儿的绘画：课上，爸爸高大英俊的站在讲台上挥舞着教鞭，黑板上板书几个方程式，下面坐着的孩子们只见一点点后脑勺，都齐声说到“懂了”。可见，在孩子心目中，这只是爸爸的舞台。我感慨，我的课堂是不是应该转型了。
如何“以学为中心”，我的理解为：1课前研究，让学生走在教之前:2课堂互动，充盈学生的“声音’。3 教师之教，服务于学生的学。4，练习设计，针对学生之所需。
四 体现新课标的精神，重视营造愉快课堂。
通过这几节课我看出每位名师都在向我们传递新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。在本次活动中，我看到每位名师都体现了这点――重视营造和谐，愉快的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；而是现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。
张齐华老师的《认识负数》中，没有借助任何多媒体教学，充满磁性的声音，幽默的语调，时尚的言语，设计的巧妙，给我们传授了一堂愉快的数学课。从生活实际入手：生活中哪儿见过负数？学生列举：电梯的—1层，温度计上—2摄氏度，海拔—65米，卡上欠费-35元。小组内讨论几个负数分别表示什么含义？独立用图表示出来，并解释图意。在互动中，不断的补充，交流，提问，启发，充分发挥学生的想象能力和表达能力。最后张老师联系生活实际，谈到儿子体检身高为—2cm,这是为什么呢？孩子们完全抛开课堂的束缚，你一言，我一语，想法是五花八门。终于有孩子猜测到是比平均身高矮2厘米。最后张老师以自己的身高为0，为负数的学生起立，负数再见。真实，愉快，魅力，精彩，返璞归真等词语是所有在场老师评价张老师的课堂。
从张老师的课堂中我感悟到：1，语言力求生动有趣，富有感染力。2.营造
轻松愉快的教学氛围。3，课中多运用激励性语言，鼓励学生不断进取。
五，新颖的教学模式，实现教学转型
张齐华老师的讲座“《先学后教》教学实践与操作要义”，清楚的写实了南京的课改。张老师为我们讲述了“先学后教”的教学流程，以及如何落实研究单的制作，学生怎样完成研究单？
什么是“先学后教”？所谓“先学”，就是在课前，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、自学、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，生教生，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充、更正。在生生、师生、文本与教师、文本与学生的多向互动中，学习新知，巩固知识增长点。
2先学后教分为前置研究，组内分享，全班汇报，实践运用4个流程。3制作“研究单”时体现整合性，研究性，开放性，差异性。
4学生完成研究单时，学生的方法多一点，思考深一点表达异一点，质疑有一点。进行课堂示范，对家长要培训，给孩子多点激励。
5如何组织“组内交流”。建立制度时有仪式，口号，流程，顺序。表到倾听时有指引，注视回应和评判。互动对话时要进行纠正，补充质疑，探究。准备汇报时要排序，有分工，完善，总结。全班汇报时，教师适当引导，介入，阻止，放大，激励。
张老师的讲座使我深深地感受到教学改革的艰难，无论是建立制度，还是组织交流汇报都是一个漫长的实验过程，只有经过不断的完善和改进才得到同事们的赞同。课堂改变，教育才能改变。课堂改变，学生才能发展。我们如何才能真正的实现课改？我认为，一、改变教学理念，改革教学方法。
二、真正树立学生是教学活动主体的思想。
三、注重小学数学课堂教学的评价机制。
这次学习，感受到了我和名师之间的差距，深刻的认识到自己的教学模式早已落后，也深感教学改革的任务之艰巨。如何让所有的学生都得到发展，让孩子们在轻松愉快的学习中获得不同的发展，这次研讨会为我们的课堂转型指明了方向，我会借鉴名师的方法，逐渐改变教学方式，实现“以学定教”。
第四篇：听名师授课心得体会
听名师授课心得体会 白跃利
星期六和星期日，我校所有数学教师到子美小学礼堂听了吴汝萍、曹松峰两位名师的讲课，领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的光芒；感受到他们对学生身心发展以及数学钻研之深。其中印象最深刻的是两位名师课后的经验交流。通过认真的聆听和自己的学习，与加上反思、总结，并用心去领悟他们观点，吸取精华，我明白了教师的使命和职责，收获很大，现将自己的心得体会总结如下：
吴汝萍教师的课设计都有独到之处，不因循守旧，努力把课讲出新意，在很多方面都有突破，能引起我们产生学习仿效的欲望。她新的理念体现先进的教育教学思想。不同的教学理念，会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。吴汝萍教师特别注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。如吴老师在上《倍数和因数 》中，先让学生紧扣乘法算式，一组一组找出12的所有因数，进而引导学生找到按从小到大的顺序写出12的所有因数的方法，然后练习找36的因数，这样由易到难且方法巧妙，学生找得轻松，找得明白，找的欢快。再通过比较几个数的因数，学生发现了一个数的因数的特点。最后让学生找100以内的自然数中哪个数因数个数最少，哪个数的因数个数最多，有效激发了学生的探究欲望。最后向学生介绍的神奇而稀少的完美数，学生如同享受了一顿智趣数学大餐。学生认识、验证完美数，既是巩固练习的过程，也是探究未知的过程。学生在猜测的过程中见证了完美数的神奇之处，彰显了智趣。尤其是学生猜出了第四个完美数是四位数、个位是8，教师说:“看来大家真有当数学家的天分！”学生可谓情趣高涨，智趣飞扬，信心倍增，探究愿望也更强烈。下课后，不少学生围着教师交流，迟迟不愿离去。可谓：课虽尽，趣犹浓。曹松峰老师的《关注课标变化，领会精神内涵 》，让我们知道了新课改的理念要求我们做教材的主人，而不是做教材的奴隶，把教材作为学生学习的材料，作为传承文化的一种载体，突破教材对学生教育的禁锢，创造性地
使用教材。在教学过程中，既遵循教材，又不囿于教材；既要凭借教材，又要跳出教材；要“用教材教”，而不是“教教材”。作为新时代的教师来说，当务之急是扑下身子潜心研读学科课程标准，下大力气钻研教材。对于钻研教材这个教师的规定动作，有三个不同层面的要求。首先，读懂教材的全部知识性内容，不能一知半解，似是而非。其次，应揣摩每一单元、每一章节、每一篇课文、每一个定理、法则、每一道例题、习题、复习题的编排意图，做到对教材的架构了然于心，这样才能把握好课堂上的轻重缓急，做到有的放矢，而不至于我行我素，或者是信马由缰。再次，领会教材中所蕴涵的思想方法和思想教育内容，思考在教学过程中渗透的策略，避免牵强附会的空洞说教，力求“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果。只有在这时，我们才可以说，对教材的钻研做到了“通体透明、神形兼备”，达到了较高的境界，也才有了创造性地运用教材和开发教材的基础。通过对两位名师课堂教学的学习，我了解“名师”，学习“名师”，感悟“名师”，对教学的认识得到了升华。教师是辛勤的园丁，是燃烧自己照亮别人的蜡烛，所从事的职业是神圣而艰辛的。为把新一带培养成德，智，体，美，劳等方面全面发展的社会主义建设者和接班人，教师要用自己的心血和汗水，精心浇灌祖国的花朵，要有乐于奉献、勤于实践、为人师表的崇高风范，不段加强自身道德修养，揣着一颗爱心，用自己无限的真诚，科学民主地育人，勤奋工作，勇于创新，奋力托起明天的太阳。
是你们认真的态度、敬业的精神、辛勤的工作，给我们提供了一场高质量的学术研讨活动。虽只有短短的两天，但深深地凝聚着你们的心血和汗水； 感谢你们，你们辛苦了！在今后的教学中，我将以名师为目标，投身教学，更加努力地提高自己的教学水平。
第五篇：听名师授课心得体会
听名师授课心得体会
教师：吴明剑
4月23日、24日是阳光灿烂、微风和煦的日子。我同向华老师、谯胜芳老师、刘高松老师、万伟老师、杨丽凤老师6人到凯里篮球馆观摩了全国名师支玉恒老师、戴建荣老师、吴琳老师的授课。他们精彩的授课艺术、音容笑貌、以及对人生独特的品味对我产生了深远的影响,虽然时隔近一个月了，但是我感到依然如昨，挥之不去。
支老师是一位大约60岁的老教师，头发已经花白，他上的是五年级课文《生命、生命》和《乡下人家》，他的课上得亲切、沉着、朴实自然，他不是那种八面玲珑的人，我认为这样太好了，我很喜欢他的这种教学风格，因为我只是一个普普通通的农村教师，我有山村人的朴实，山村人的自然。虽说他的课朴实自然，但并不失去光彩，相反依然美不胜收，让你越回味越美，就像小孩子吃糖一样越嚼越甜。通过他的教学我相信学生会学到许多的知识，因为一堂课下来，学生没有一点疲倦的感觉。在支老师的引导之下，课堂上几乎每一位学生都成了表现优秀的学生，也许在这无形中让学生真正找回了自已的人生价值，自信起来。我真正相信了“没有学不会的学生只有不会教的老师”是真理，在此我不是贬低自己，我只是想多向名师学习，以他们为偶像，力争做一名优秀的教师，也使我的学生在我的精心教育之下变得美好起来。我相信教育可以改变人生，也相信良好的教师可以改变你的学生，甚至他的一生。
听了支老师上的《生命，生命》一课，我感到了生命多么可贵啊！但是它又是那么的短暂与柔弱，容易破碎，一个生命体有时为了挽回即将摧残的生命，哪怕见不到一丝曙光，依然不轻易放弃啊！这就是生命的价值！让我感到生命之可贵，重新感悟人生。支老师的这堂课已经透过了字面，将学生的思想带入了另一种境界，这简直是一堂感悟生命的人生哲学课。支老师上的第二节是《乡下人家》，这一节上得同样的精彩，如果你是一个城市的人，你一定会对乡村生活情有独钟。
23日下午戴建荣老师给五年学生上《送元二使安西》一诗。戴老师是一个青年教师，性情开朗，周身充满活力，给人一种跃跃欲试的感觉。他的课也上得那么的活泼、开朗。边读诗边做动作，他的身体是那么的灵巧，有点像在表演醉拳，轻重缓急，精妙十分。用不着教师去规定怎么读，学生光看教师的动作、表情已经读得很有节奏。通过戴老师的这一堂课让我进一步明白了教师的教学艺术是多方面的，同时也感到了自己的不足，因为教师要扮演的角色太多了。所以我们还要不断学习，在教中学在学中教，不断地充实自己。
吴琳老师是一位女教师，她也上《生命，生命》一课，同样的上得很精彩，这三位教师的课可以相互蓖美。
吴老师建议我们去看一些好书，并向我们推荐一些优秀儿童作品：《爷爷一定有办法》、《寻找失落的一角》、《亲爱的小鱼》、《猜猜我有多爱你》、《爱心树》《一片叶子落下来》等，并说，喜欢读这些书的人再坏也不会坏到哪里去。我想这些作品一定是充满爱心，思想内容极好的佳作。她非常希望我们去看，她用特别标准的普通话，特别有感情地给我们读一些优秀的儿童作品（吴老师是国家级谱通话测试员）边读边投影播放，她自己也陶醉于配乐和动画中。我想吴老师必定是一个多情的人，情感像诗一样的美。也许语文教师有这种性格是很好的。其实读书并不是一种累赘，而是一种享受，读一本好书，就相当于交上一位好朋友，她会把你带入另外一种境界，把你带到爱的世界里，美的世界里，你爱她有多深，你就了解她有多深。感谢吴老师，在你的影响下，我会更爱读书。
2011年5月12日
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