17要是你在野外迷了路教案

第一篇：17要是你在野外迷了路教案

要是你在野外迷了路

妙析教材

这是一首简明通俗，同时包含丰富的自然知识的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，适合朗读，能让学生在学习中激发对大自然的探索欲望。

学情分析

现在的孩子阅读量普遍较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过。所以，教学时要用他们对知识的探索代替教师的讲解、分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。

教学建议

本课采用学生自主学习、教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。教学本课，要让孩子们掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘与情趣，学会留心观察周围的事物，发现科学知识。

教学目标 【知识与技能】

1．会认13个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说四种天然指南针是怎样辨别方向的。【过程与方法】

1．通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法。

2．通过两两交流、小组合作等形式，让学生在学习的过程中体验到协作学习的乐趣。

【情感、态度与价值观】

1．培养学生仔细观察、善于思考的精神。

2．激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。重点难点 重点

1．会认13个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解野外辨别方向的方法。难点

1．理解文中介绍的几种野外辨别方向的方法的科学原理。2．激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。教学准备

教师：指南针，多媒体课件，生字词卡片。学生：预习生字新词。课时安排 2课时

第一课时

一、课时目标 1．学会生字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

二、重点难点 重点

学会生字新词。难点

朗读课文，初步了解课文内容。

三、导入新课

同学们，你们喜欢郊游吗？如果我们去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。(板书课题，齐读课题)

四、学习生字新词

1．师：请同学们大声朗读诗歌，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。(学生朗读课文)2．师：同学们都读完了吗？谁来说一下通过读课文，你都知道了些什么？(指名回答)3．全班齐读课文。4．检查自学情况。

师：同学们读得真不错，诗歌里的生字词同学们都记住了吗？ 那让老师来考考大家吧！

(1)出示生字：

慌 辨 忠 实 导 盏 永 闯 碰 稠 稀 渠 积 同学们认识它们吗？自己读读看。(学生自由读)好，谁自告奋勇起来读一下？注意，老师指哪个字你就读哪个字好吗？(指名读)同学们说他们读得好不好啊？我相信其他同学一定也这么棒，咱们来“开火车”读吧！(“开火车”读)(2)出示生词：

野外 大自然 天然 帮助 指点 北方 北极星 路灯 永远 黑夜 阴雨天 帮忙 南方 特别 积雪 需要

师：同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)都读完了吗？谁来读给大家听一听？(指名读，及时纠正发音)嗯，看来同学们读得都挺不错的，现在让我们一起来读一下。(全班齐读)(3)识记生字。

师：同学们都真聪明，记得这么好！那你是用什么方法记住它们的呢？(学生回答)(4)读一读，记一记。①出示词语。

慌张——惊慌 分辨——辨别 忠实——忠诚 向导——导游 永远——永久

②说说每组词语的区别。③同桌互读。

五、指导书写

1．出示“我会写”的内容。引导学生观察生字字形、结构等方面的特点。

(1)上下结构：帮、导。

(2)左右结构：指、针、助、碰、特、积。(3)独体字：永。

2．教师示范书写学生认为难写的字，让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。

3．放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。

导：上部是“巳”，不是“已”，要封口；下部“寸”要写稳，托住上部，竖钩写在竖中线的右边。这样写才好看。

积：禾字旁的上撇要短而平，最后一笔捺变点。4．展示学生的书写作业，师生评议，评选优秀作业。

六、初读课文，了解课文内容

1．齐读课文，交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和同桌交流交流。

2．选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想你读懂了什么。

3．读后把你读明白的内容讲给同桌听，并概括你的体会，把你喜欢的一节读给老师、同学听。

七、梳理板书 要是你在野外迷了路 指 永 针 帮 助 导 碰 特 积

第二课时

一、课时目标

1．朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。2．探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。

3．培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识，引导学生体会大自然的奥秘和情趣。

二、重点难点 重点

朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。难点

探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。

三、复习导入

1．利用生字词卡片，指读字词。

2．分节朗读课文，让学生说出上节课的学习收获。

四、合作探究 1．整体感知。

让我们一起来欣赏这首优美的小诗。请与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找得又对又快。注意读课文的时候不读错字、不拖音。

(生读文——同桌交流——个别汇报——相机贴图)这些天然的指南针该怎么用呢？老师要考考大家，你们愿意接受挑战吗？

2．挑战一：帮小女孩找方向。(课件出示小女孩迷路图)(1)图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请哪种天然指南针辨认方向呢？(指导学生看图，引出天然指南针“太阳”)(2)生读第二节。

(3)理解词语“忠实”“向导”，并用“忠实”练习说话。(4)太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这一节，看看谁能第一个告诉小女孩。

(5)你们真棒！成功地帮小女孩找到了方向，大家的心里一定很高兴，那我们就高兴地读读这一节吧！

过渡：帮小女孩找到了方向，第一次挑战成功！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二，你们还有胆量挑战吗？

3．挑战二：完成表格。(课件出示)要是你在野外迷了路

什么时候 中午

观察什么 怎样辨认

太阳在南边，地上的树影指着北方。太阳

北极星

枝叶

积雪

我们知道中午时太阳在南边，地上的树影指着北方。可是其他天然指南针在什么时候，怎样帮我们辨认方向呢？和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在表格中。填得又对又快的小组，老师会为他们颁发“智慧星”。

(1)小组成员合作填写提前准备的表格，师巡视并随机指导。(2)学生汇报自学成果。

汇报一：北极星能在夜晚的时候帮我们辨认方向。①生读第三节。

②夜晚的北极星像什么？(指路灯)③夜晚时，北极星这盏指路灯在哪里呢？(课件出示夜晚星空图)这七颗星像什么？叫什么？(北斗七星)它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？

④语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三节。(男女生比赛读)汇报二：大树能在阴雨天帮我们辨认方向。(出示阴雨天情境图)①生读第四节。

②学习反义词“稀”和“稠”。

③看图辨认哪边“稀”，哪边“稠”，哪边是“南”，哪边是“北”。④启发学生质疑并解疑。

教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看完这节后能提出什么问题吗？(学生自由发言)如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的一面是南方”？谁会补充下半句？(指名说)⑤指导朗读，并评价。

汇报三：沟渠里的积雪能在冬天帮我们辨认方向。①生读第五节。②引导学生自己质疑。

教师引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？(小组讨论，指名答)

五、拓展延伸

1．聪明的孩子们，你们还知道大自然中有哪些天然的指南针吗？(生自由交流)2．出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。(课件出示。如：树桩、大雁、向日葵等。)

六、教师总结

今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书、上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游、飞翔。

七、梳理板书 要是你在野外迷了路

太阳

树影

北极星

北方

大树枝叶

稠南 稀北

积雪

化得快 北

化得慢 南

第二篇：要是你在野外迷了路教案

教学目标： 会认4个字，会写9个字。有感情的朗读课文，背诵课文。培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。让学生感受大自然的神奇、美妙。教学重、难点： 1学习生字、新词，朗读和背诵课文。2如何运用天然指南针辨别方向。教学准备： 指南针、课件（天然的指南针）、自制生字卡片、了解辨别方向的其他方法 教学课时 ：一课时 一谈话导入 1同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果你在野外迷了路该怎么办呢？ 2板书课题《要是你在野外迷了路》 3理解“要是”，换词理解“要是” 4要是你在野外迷了路，该怎么办？课文中告诉我们什么方法呢？ 二 初读课文，整体感知 1出声试读课文，借助拼音读准生字。注意节与节之间的停顿。2分小组讨论：天然的指南针怎样帮助人们辨别方向？ 3汇报讨论结果，全班交流。（填表）A太阳帮助人们辨别方向： 学习“针”zhen（注意前鼻音，翘舌音）“忠”zhong（后鼻音，翘舌音）齐读：指南针 忠实。指导书空。CAI出示：中午阳光树影图（中午，树影正指着北方）指导朗读。师小结：晴天的中午，可以利用太阳来辨别方向。B利用大树辨别方向。大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，所以稠密，而朝北的树叶平时受阳光照射少，所以稀疏些，这就形成南稠北稀）理解“稠”、“稀”两个词，观察构字特点。指导朗读。师小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。C积雪指示方向。严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？(因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化的慢。)（师同时在黑板上画简笔画演示。）指导朗读。师小结：大学天积雪融化的快慢能指示方向。4总结2——5小结内容： 以上四小结介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的集中方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。5指导学习第6小结： 齐读第1小结、第6小结，思考：第1小结和第6小结有哪些不同与相同？ 理解“细细观察”“多多去想”的意思，联系上下文理解。师小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现。6.拓展： 你还知道哪些天然的指南针吗？ 三有感情地朗读全文，指导背诵课文。1在小组内练习朗读，互相评议。2小组推荐一名读得好的在全班朗读。3在有感情朗读的基础上背诵课文。四总结全文，推荐好书。孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你仔细观察，多动脑筋，你就会发现大自然的许多奥秘。老师推荐给大家两套好书《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》，希望大家能从那里获取更多大自然的知识。

第三篇：要是你在野外迷了路教案

要是你在野外迷了路

教学目标

l、学会本课中4个生字和由这些字组成的词语。会写“盏”——这个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解大自然中利用太阳、北极星辨别方向的方法，让学生感受大自然的神奇、美妙。

4、培养学生的观察能力及结合插图和生活实际理解词句的能力。教学重点、难点

1、学习生字、新词，正确流利地朗读课文。

2、学习如何运用天然指南针辨别方向。

3、感受大自然的神奇、美妙。教学过程

（一）导入新课，引出课题

人们出门到很远的地方去，不知道当地的情况，特别是到了海洋、草原、森林或山地里特别容易迷路，这时候人们怎样辨别方向呢？板书课题（指名说）

今天，我们来学习一首诗歌，它将告诉我们如何利用自然景物辨别方向。即使在野外迷了路，我们也有办法找出正确的方向。

（二）初读课文

1、现在请大家自己走进课文，去读一读课文，遇到不认识的生字就请拼音宝宝来帮忙。把你认为不容易读正确的字、词圈出来，多

读几遍。

（三）检查生字学习状况

看大屏幕，这些生字你会读吗？自己读一读。谁愿意当小老师来领着大家读一读？

1、检查生字词的读音，指名读、齐读。（出示课件）

2、刚刚看大家这么认真，老师想奖励一下大家，我们一起来做个小游戏吧！游戏：走迷宫。小组比赛。

（四）细读课文，了解内容，指导朗读

大家读的这么好，看来你们已经跟生字宝宝交上了朋友，现在老师将生字宝宝送回课文，你们还认识它们吗？现在老师要请几位同学读课文，其他同学仔细听。

1、指名读第1小节。

想一想，指南针是什么东西？

“大自然有很多天然的指南针”，这些天然指南针指什么？（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。）

是啊！如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。太阳是我们的老朋友了，课文里说它是忠实的向导，谁能把忠实换个词语说说？

2、学习太阳是怎么样帮助人们辨别方向的。

思考：太阳是忠实的向导，它作为一种天然指南针，该如何使用呐？谁来为我们读使用说明？它就藏在课文里哦！

使用说明你弄明白了吗？老师要请大家来使用这种指南针了。出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。谁会利用太阳辨别方向？（中午，树影正指着北方。）让我们把使用说明记记牢。（自由读）

现在你能把这张表格填一填吗？请你跟同桌说一说怎么使用太阳这个天然指南针。太阳除了能在中午指出南方以外，它还能在不同的时间告诉我们不同的方向呢？你能为大家介绍介绍吗？（日出东方 日落西方）

是啊，太阳还真是神奇，居然能指示这么多方向，白天，我们可以利用太阳来辨别方向，假如在夜晚迷了路怎么办?谁来为我们指示方向呢？

3、学习用北极星指示方向。

思考：北极星为什么能准确地指示方向？答案藏在课文里了，快去找吧！（不管什么时候，北极星总是指着北方）谁能把永远换个词来说？

说的真好，那我们就先记住北极星这个黑夜里的指路灯吧！（读给同桌听）

谁想介绍一下怎样用北极星指引方向？

北极星这样神奇，那么在满天的星星中，哪颗才是北极星呢？你能用什么办法找到北极星？（出示课件）指导看“星象图”。

那么现在请大家给迷路的小红指出北方和南方吧！（出示课件）小结：现在我们在黑夜里迷路也不害怕了，我们可以利用北极星来辨别方向。

（五）指导书写

同学们已经成功使用了太阳和北极星这两种天然指南针，对课文中的生字也熟悉了，现在就让我们将这些生字写一写吧！今天我们先来学习盏的写法。

教师范写。学生在临摹的基础上练习书写。

通过今天的学习，你们有哪些收获呢？

小结：是啊！大自然中藏着许多许多奥秘，你看，当我们在野外迷了路，我们就可以请大自然来为我们指引方向，下节课我们将继续学习另外两种天然指南针。请大家课后找一找还有哪些天然指南针是我们课文上没有提到的。板书设计：

要是你在野外迷了路

“指南针”

太阳、北极星、大树、雪

第四篇：要是你在野外迷了路教案

1谈话导入

2.初读课文，整体感知

师：自由朗读，把字音读准，课文读通顺。遇到困难，老师相信你们一定能自己解决。

师：遇到不认识的字能请教字典老师，部分同桌之间在遇到困难能互相帮助。多会学习的孩子呀！

师：谁愿意展示自己的朗读才能，给大家读一读这首诗的第一小节。

生：读第一小节。

师：出示“针”的卡片，你刚才这个字音发的真准，你能当小老师教大家读吗？

生：教学生读“针”。

师：注意这个字音是前鼻音，翘舌音，谁还能把这个字的字音读准，（找五个学生读），你们的音发的真准。你们能给它找一些好朋友吗？

生：别针、大头针、针对、飞针走线、针锋相对„„

师：你们为它找的朋友真多。（出示卡片后面的词“指南针”）你们来读一读这个词，你们知道它有什么用途吗？

生：它是用来给我们方向的。

生：如果到野外的人迷了路，它可以给我们指出哪边是南，那个人就可以找到回家的路。

师：你们知道的可真不少！其实，在大自然中，也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向，这就是书上说的“天然的指南针”。这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。自信的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的2~5自然段，我相信你们一定能准确地找到答案。

生：有太阳。

师：请把话说完整。

生：天然的指南针有：太阳、北极星、大树、雪。

师：你找的真准，其他同学和他找的一样吗？

生：一样。

师：老师为你们骄傲。

3.精读课文，合作学习

师：让我们去读一读课文中的第一个天然的指南针，谁愿意来读。

生：读第二小节。

师：（出示“忠”字）这个字要注意：它是后鼻音，翘舌音。我相信你们一定能读准，谁想来试一试。（找三个学生读，全班读。）你们真棒！你观察一下这个字在田字格中的位置，写这个字要注意什么？

生（1）：这个字上面“中”的第三笔横在横中线上，竖在竖中线上。底下“心”中间的点也在横中线上。

师：你观察的真仔细，好眼力。

生（2）：“忠”这个字我发现底下的“心”要比上面的“中”宽一些。

师：这个特点都发现了，你真不简单。愿意把你们的小手拿出来和老师一起写一写吗？你们写得真好，能读出这个词吗？（出示词：忠实的向导）。“向导”是什么意思？

生（1）向导就是给我们指点迷津的人。

生（2）向导就是给我们指示方向或带路的人。

师：你们的理解很到位，那“忠实”呢？

生（1）“忠实”就是诚实、老实的意思。

生（2）“忠实”就是忠心，别无二心的意思。

师：你说得很准确，你能告诉我，你是怎么知道的吗？

生：我是查字典查出来的。

师：是呀，孩子们，遇到疑难字词我们可以通过查字典来解决，这种学习方法多好呀！谁还能说忠实的。

生：忠实的孩子、忠实的朋友、忠实的仆人„„

师：这些词你们填得真合适，谁愿意当个忠实的向导再给大家读一读这一小节。

生：读。

生评价：他读得准确、流利，语速也可以，确实像个忠实的向导。

师：你们愿意当个“忠实的向导”给大家读一读第二节吗？

（齐读）

师：读了这一小节，你们读懂了什么？

生（1）：我读懂了，中午，太阳是在南边，它照着的物体的影子指着北方。

生（2）老师我还知道，早晨太阳从东方升起，下午太阳从西边落下。

师：你利用太阳的作息规律来辨别方向，真不错。（放课件）

师小结：是呀，我们可以利用太阳来辨别方向，中午，太阳在南方，树影指北方。早晨太阳从东方升起，西方落下。

师：在学习第二节时，我先让你们读，再让你们说读懂了什么？现在，你们能按照这种方法合作学习课文的3~5小节吗？

生：读第三小节。

师：（出示“盏”）注意这个字是翘舌音，谁能读准这个字的字音。（找三个学生读）。“盏”是量词，你能填一填吗？〔出示一盏（）〕。

生：一盏灯、一盏台灯。

师：写这个字应注意什么？

生：上面的两个横要斜一点，不要写成撇。

生（1）：注意上面的点不要漏掉。

生（2）：写斜钩时不要写成了竖弯钩。

师：请你们说说读懂了什么？

生：我们读懂了北极星在哪，哪就是北方。

生：我补充，在晴朗的夜晚我们才可以用北极星指路。如果是阴雨天晚上天上就没有星星。

师小结：你们汇报的很到位。在晴朗的夜晚我们可以用北极星来指路。那在阴雨天里，我们可以找谁来帮忙吗？（出示“稠”生字卡片），你读这个字时要注意什么？

生：这是翘舌音。

师：（找四个学生读）你们知道它的反义词吗？

生：稠的反义词是稀。

师：稀的反义词„„稠的反义词„„稀的反义词„„（出示卡片稠、稀）你会读吗？

生：学生认读。

师：（出示稠），你发现这个字有什么构字特点？

生：左窄右宽。

生：老师这个字写时还要注意“禾”作为偏旁时捺要变成点。

师：你真是一个细心的孩子。来！孩子们我们一起来写一写。（师范写，生书空）你们也来写一个好吗？（生在田字格中写）。你们是懂得保护眼睛的孩子。

师：下面请这一组继续汇报。

生：我们这组读懂了，在阴雨天里，太阳和星星都没有了。我们可以看外面的大树给我们指示方向。枝叶稠的一面是南边，枝叶稀的一面是北边。

师小结：在野外，大树给我们的帮助也不小。到了冬天，我们北方的积雪对我们在野外迷路的人，帮助也很大。下面，我们学第五节。

生：读第五小节。

生：我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化

得慢。

师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪？

生：沟渠里的积雪。

师：沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来做一个实验，（拿手电筒照到沟渠模型里，让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面，还是北面。通过观察让学生说结果）

生：（观察）我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。

师总结：是啊！大自然中的指南针真不少，这需要我们去（生：细细观察，多多去想）。下节课我们再来交流，把你们知道的都记下来贴到学习园地里，下课。

课后反思：在学习这首诗时，我在学文中采用多种方法让学生识记生字并学会运用。我先引导学生学习第二小节，然后放手进行小组合作学习第三～五小节。学会辨别方向的知识，对学会文中几种辨别方向的方法的同时，培养学生留心周围事物，从小树上良好的科学意识，掌握在田字格中正确的写字方法。

不足之处：在辨别出南北方向时，应引导学生通过南北分辨出东西方向，在教学中，鼓励性的语言针对性不够强。

第五篇：《要是你在野外迷了路》教案

教学目标：

1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察等词语的意思。

3、会用千万、永远各写一句话。

教学重点：

学会本课13个生字，理解新词，会用千万、永远写句子，能背诵课文。教学难点：怎样识别方向。

教具准备：

课件。

教学时间：

3课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，学习理解第14节。

2、能正确朗读课文14节。

3、学习第一至第四节中出现的生字。

教学过程：

一、揭示课题：

1、读题：要是你在野外迷了路。

2、教学生字迷，区别谜，理解迷路的意思。

3、理解要是、野外，换词理解要是。

4、用自己的话说说课题的意思。

5、要是你在野外迷了路，你怎么办？

6、课文中告诉我们什么办法呢？

二、自学课文，了解大意。

1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。

2、指名分节读课文，读准字音。

3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？

三、讲读课文，理解词句。

1、学习第一节。

⑴、指名读，理解慌张，指南针是怎样的？准确天然的指南针是什么意思？

⑵、结合课文教学生字慌、确。

⑶、指导朗读。

2、学习第二节。

⑴、在这里天然指南针指什么？

⑵、课文中的两个它指什么？

⑶、理解向导，忠实。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。

⑷、朗读这一段。

3、学习第三节。

⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，教学生字盏、永、闯。

⑵、课文中的它又指什么？

⑶、指导朗读。

4、学习第四节。

⑴、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。

⑵、学习生字碰、阴、稀。

⑶、指导朗读。

四、复习巩固。

1、卡片认读14节中出现的生字。

2、齐读14节。

五、课堂作业。抄写生字。

第二课时

教学目标：

1、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。

2、学习其余的生字。

3、进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向。

教学过程：

一、复习检查。

1、生字新词。

2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针？它们分别是怎样来分辨方向的？

二、学习第五节。

1、读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？

2、理解：细细观察、多多去想的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。

3、指导朗读这一段。

三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？（指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。）

四、课堂作业：

试背课文。

第三课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、完成有关作业。

教学过程：

一、复习检查：

1、听写生字词语。

2、汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪些指南针？说清如何分辨方向。

二、有感情地朗读课文。

1、课文中讲到了哪几种天然指南针，分别是怎样来分辨方向的。

2、、同桌互说。

三、指导背诵课文。

1、先自由朗读。

2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的，请学生交流背诵方法。

3、指名背集体背同桌背。

四、导完成课堂作业。

1、指导用千万，永远造句。

2、完成课后作业题1、2。

五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。