第一篇：地方课程五年级上册教案
旧城小学义务教育地方课程系列教材五年级上册第一课教学设计
教师：董志芬
1、云南的矿产资源
【教学目标】
1、了解云南丰富的矿产资源以及它们的分布情况。
2、知道人们为什么把云南誉为“有色金属王国”。
3、知道云南矿产资源的特点。
4、感受云南丰富的矿产资源。【教学重点】
了解云南丰富的矿产资源分布情况和矿产资源的特点。【教学难点】
知道云南矿产资源的特点。
【教学过程】
一、谈话导入
1、说一说：你对云南的矿产资源有哪些了解。
2、揭示课题：
云南不仅有动物王国、植物王国的美称，还被誉为有色金属王国。
二、探究学习
1、自读教材第1至5页。思考：
（1）观察第1页图，说说云南的矿产资源主要分布在哪些地区？其中楚雄州主要分布了哪些矿产资源？昆明呢？
（2）云南为什么被誉为“有色金属王国”？（3）云南的矿产资源分布有哪些特点？
2、小组交流上述问题。
3、集体交流。
三、实践操作
在家长指导下收集矿石标本。
旧城小学义务教育地方课程系列教材五年级上册第二课教学设计
教师：董志芬
2、焊接大王——锡
【教学目标】
1、了解金属锡。
2、知道锡在生活中的应用。
3、了解锡在云南的储量和分布情况。【教学重点】
知道锡在生活中的应用。【教学难点】
了解锡在云南的储量和分布情况。
【教学过程】
一、谈话导入
1、你看见过修理电器的工人师傅在焊接导线时使用的焊锡丝吗？
2、揭示课题： 焊接大王——锡
二、探究学习
1、自读教材第6至11页。思考：
（1）锡是一种什么样的金属？（2）锡在生产生活中的应用有哪些？（3）谈谈锡在云南的储量和分布情况。
2、小组合作交流上述问题。
3、集体交流。
三、实践操作
找一段焊锡丝来观察它的颜色，用小刀切割试试硬度。
旧城小学义务教育地方课程系列教材五年级上册第三课教学设计
教师：董志芬
3、人类最早使用的金属——铜
【教学目标】
1、了解铜的特点。
2、感知铜在生活中的应用。
3、了解铜在云南的分布情况。【教学重点】
了解铜在生活中的应用和在云南的分布情况。【教学难点】 了解铜的特点。
【教学过程】
一、谈话导入
1、说一说：在生活中你见过哪些铜制品？
2、根据铜制品说说铜的特点。
二、探究学习
1、自读教材第12至16页。讨论：
（1）铜在生活中有哪些应用?（2）哪些矿石可以用来炼铜?
2、小组合作学习。（1）铜有什么特点？
（2）说一说：铜在云南的分布情况？
3、集体交流。
三、实践操作
观察黄铁矿和黄铜矿,从颜色、条痕、晶体形态和硬度上区别它们。
旧城小学义务教育地方课程系列教材五年级上册第四课教学设计
教师：董志芬
4、有色金属中的亲密兄弟——铅和锌
【教学目标】
1、认识金属铅和锌的特性。
2、进一步了解铅和锌在生活中的应用。
3、了解铅和锌的储量及分布情况，体会云南丰富的铅锌矿优势。【教学重点】
识金属铅和锌的特性，进一步了解铅和锌在生活中的应用。【教学难点】
认识金属铅和锌的特性。
【教学过程】
一、谈话导入
1、猜一猜：子弹头是用什么做的？
2、揭示课题：
有色金属中的亲密兄弟——铅和锌。
二、探究学习
1、自读教材第18至21页。讨论：
（1）铅是一种怎样的金属，在生活中有哪些应用？（2）锌是一种怎样的金属，在生活中有哪些应用？（3）铅锌矿在云南的储量和分布情况是怎样的？
2、小组交流上述问题。
3、集体交流。
三、实践操作
比较铅、锌、锡的颜色、光泽、硬度。
旧城小学义务教育地方课程系列教材五年级上册第五课教学设计
教师：董志芬
5、动植物必不可少的元素——磷
【教学目标】
1、初步了解磷矿石的性质。
2、了解磷的作用和在生活中的应用。
3、了解磷矿资源在云南的储量和分布情况。【教学重点】
了解磷矿石的性质、作用和在生活中的应用。【教学难点】
了解磷的作用和在生活中的应用。
【教学过程】
一、谈话导入
1、火柴头与火柴盒摩擦后火柴头便会着火，你知道这是为什么吗？火柴头是用什么做成的？
2、揭示课题：
动植物必不可少的元素——磷。
二、探究学习
1、自读教材第23至27页。讨论：磷在生活中有哪些应用？
2、小组合作交流。
（1）谈谈你对磷矿石的了解。
（2）说说磷矿资源的储量及分布情况。
3、集体交流。
三、拓展活动
了解第27页动手做中的测试矿石中含有磷的方法。
旧城小学义务教育地方课程系列教材五年级上册第六课教学设计
教师：董志芬
6、工业的粮食——煤
【教学目标】
1、了解煤的形成和种类。
2、知道煤的用途。
3、了解煤炭资源的储量和分布情况，体会云南丰富的煤炭资源。【教学重点】
了解煤的形成和种类，知道煤的用途。【教学难点】
了解煤炭资源的储量和分布情况，体会云南丰富的煤炭资源。
【教学过程】
一、谈话导入
1、说一说：煤是怎样形成的，有哪些用途？
2、揭示课题：工业的粮食——煤。
二、探究学习
1、自读教材第28至31页。讨论：煤是怎样形成的？
2、小组合作学习。
（1）煤有哪些用途？为什么说它是工业的粮食？（2）煤在云南的储量和分布情况是怎样的？
3、集体交流。
三、实践操作
制作一块煤炭标本，带到班级来展示。
旧城小学义务教育地方课程系列教材五年级上册第七课教学设计
教师：董志芬
7、璀璨的“石头”——宝石和玉石
【教学目标】
1、了解宝石或玉石的形成及其特性。
2、认识各地不同的宝石，感受宝石的美。
3、学习了解简单的鉴别水晶的方法。【教学重点】
了解宝石或玉石的形成及其特性。【教学难点】 掌握鉴别水晶的方法。
【教学过程】
一、谈话导入
你见过宝石和玉石吗？它们给你什么样的印象？
二、探究学习
1、自读教材第33至39页。讨论：宝石和玉石是怎样形成的？
2、小组合作学习。
（1）宝石和玉石怎样来区别？
（2）云南为什么被誉为“翡翠之乡”？（3）谈谈你对宝石和玉石有哪些了解？
3、集体交流。
三、拓展活动
学习第39页的鉴别水晶的方法。
旧城小学义务教育地方课程系列教材五年级上册第八课教学设计
教师：董志芬
8、地热奇观——温泉和热泉
【教学目标】
1、了解地热资源的类型及分布情况。
2、感受地热资源的神奇，培养学生热爱自然的情感。【教学重点】
了解地热资源的类型及分布情况。【教学难点】
感受地热资源的神奇，培养学生热爱自然的情感。
【教学过程】
一、谈话导入
你家附近有温泉吗？说说你对温泉有多少了解？
二、探究学习
1、自读教材第40至45页。
说一说：地热景观给你什么样的感受？
2、小组合作学习。
（1）云南省内地热类型主要表现为哪几种？
（2）课文中所介绍的地热奇观，有你比较熟悉的地方吗？哪个地方的地热奇观给你留下深刻印象？
（3）你知道昆明为什么会有“温泉城”之美称？
3、集体交流。
三、实践操作
在父母的陪伴下到附近的温泉去沐浴一次，感受大自然的神奇。
旧城小学义务教育地方课程系列教材五年级上册第九课教学设计
教师：董志芬
9、闻名遐迩的石头——大理石
【教学目标】
1、了解大理石的作用。
2、了解各地区不同类型的大理石。【教学重点】 了解大理石的作用。【教学难点】
了解各地区不同类型的大理石。
【教学过程】
一、谈话导入
你见过大理石吗？大理石有什么作用？
二、探究学习
1、自读教材第47至50页。
讨论：大理石是怎样得名的，还可以把大理石叫做什么？
2、小组合作学习。（1）大理石有什么作用？
（2）说说云南各个地区的大理石是什么样的，请选择一个地区的大理石为它写宣传广告词。
3、集体交流。
三、实践操作
寻找身边的大理石，并认真进行观察。
旧城小学义务教育地方课程系列教材五年级上册第十课教学设计
教师：董志芬
10、矿产资源的开采与保护
【教学目标】
1、了解矿产资源是不可再生资源，弄清合理开采资源过程中要注意的问题。
2、懂得正确使用资源，培养学生树立保护矿产资源的责任和意识。【教学重点】
了解矿产资源是不可再生资源，弄清合理开采资源过程中要注意的问题。【教学难点】
懂得正确使用资源，培养学生树立保护矿产资源的责任和意识。
【教学过程】
一、谈话导入
1、云南的矿产资源有什么特点?
2、揭示课题：
矿产资源的开采与保护。
二、探究学习
1、自读教材第52至56页。讨论：矿产资源面临哪些问题？
2、小组合作学习。
（1）合理开采矿产资源过程中要注意哪些问题？（2）怎样有效地保护有限的矿产资源？
3、集体交流。
三、实践操作
古人常从铅锌矿中提炼银，却把铅锌当废渣丢弃，这些废渣在古矿冶炼遗址中往往堆积成山。现在我们在开采类似于铅锌矿等伴生矿床时，你认为应该怎么做？
第二篇：5.五年级上册地方课程教案
云南省义务教育地方课程系列教材五年级上册《地下宝藏》教学设计
禄 丰 县 腰 站 小 学
云南省义务教育地方课程系列教材五年级上册
《地下宝藏》
备 课 本
学校 年级
教师 2012年9月2日 云南省义务教育地方课程系列教材五年级上册《地下宝藏》教学设计
【教学目标】
1、云南的矿产资源
1、了解云南丰富的矿产资源以及它们的（删除）分布情况。
2、知道人们把云南誉为“有色金属王国”的原因。
3、知道云南矿产资源的特点。
4、感受云南矿产资源的丰富。【教学重点】
了解云南丰富的矿产资源分布情况和矿产资源的特点。【教学难点】
知道云南矿产资源的特点。
【教学过程】
一、谈话导入
1、说一说：你对云南的矿产资源有哪些?
2、揭示课题：
云南不仅有动物王国、植物王国的美称，还被誉为有色金属王国。
二、探究学习
1、自读教材第1至5页。思考：
（1）观察第1页图，说说云南的矿产资源主要分布在哪些地区？其中楚雄州主要分布了哪些矿产资源？昆明呢？
（2）云南为什么被誉为“有色金属王国”？（3）云南的矿产资源分布有哪些特点？
2、小组交流上述问题。
3、集体交流。
三、实践操作
在家长指导下收集矿石标本。云南省义务教育地方课程系列教材五年级上册《地下宝藏》教学设计
2、焊接大王——锡
【教学目标】
1、了解金属——锡。
2、知道锡在生活中的应用。
3、了解锡在云南的储量和分布情况。【教学重点】
知道锡在生活中的应用。【教学难点】
了解锡在云南的储量和分布情况。
【教学过程】
一、谈话导入
1、你看见过修理电器的工人师傅在焊接导线时使用的焊锡丝吗？
2、揭示课题： 焊接大王——锡
二、探究学习
1、自读教材第6至11页。思考：
（1）锡是一种什么样的金属？（2）锡在生产生活中有哪些用处？（3）谈谈锡在云南的储量和分布情况。
2、小组合作交流上述问题。
3、集体交流。
三、实践操作
找一段焊锡丝来观察它的颜色，用小刀切割试试硬度。云南省义务教育地方课程系列教材五年级上册《地下宝藏》教学设计
3、人类最早使用的金属——铜
【教学目标】
1、了解铜的特点。
2、感知铜在生活中的应用。
3、了解铜在云南的分布情况。【教学重点】
了解铜在生活中的应用和在铜矿资源在云南的分布情况。【教学难点】 了解铜的特点。
【教学过程】
一、谈话导入
1、说一说：在生活中你见过哪些铜制品？
2、说说铜有哪些特点。
二、探究学习
1、自读教材第12至16页。讨论：
（1）铜在生活中有哪些应用?（2）哪些矿石可以用来炼铜?
2、小组合作学习。（1）铜有什么特点？
（2）说一说：铜在云南的分布情况？
3、集体交流。
三、实践操作
观察黄铁矿和黄铜矿,从颜色、条痕、晶体形态和硬度上区别它们。云南省义务教育地方课程系列教材五年级上册《地下宝藏》教学设计
4、有色金属中的亲密兄弟——铅和锌
【教学目标】
1、认识金属铅和锌的特性。
2、进一步了解铅和锌在生活中的应用。
3、了解铅和锌的储量及分布情况，体会云南丰富的铅锌矿优势。【教学重点】
识金属铅和锌的特性，进一步了解铅和锌在生活中的应用。【教学难点】
认识金属铅和锌的特性。
【教学过程】
一、谈话导入
1、猜一猜：你们知道子弹头是用什么做的？
2、揭示课题：
有色金属中的亲密兄弟——铅和锌。
二、探究学习
1、自读教材第18至21页。讨论：
（1）铅是一种怎样的金属，在生活中有哪些应用？（2）锌是一种怎样的金属，在生活中有哪些应用？（3）铅锌矿在云南的储量和分布情况是怎样的？
2、小组交流上述问题。
3、集体交流。
三、实践操作
比较铅、锌、锡的颜色、光泽、硬度。（没有条件开展）云南省义务教育地方课程系列教材五年级上册《地下宝藏》教学设计
5、动植物必不可少的元素——磷
【教学目标】
1、初步了解磷矿石的性质。
2、了解磷的作用和在生活中的应用。
3、了解磷矿资源在云南的储量和分布情况。【教学重点】
了解磷矿石的性质和在生活中的应用。【教学难点】
了解磷的作用和在生活中的应用。
【教学过程】
一、谈话导入
1、火柴头与火柴盒摩擦后火柴头便会着火，你知道这是为什么吗？火柴头是用什么做成的？
2、揭示课题：
动植物必不可少的元素——磷。
二、探究学习
1、自读教材第23至27页。讨论：磷在生活中有哪些应用？
2、小组合作交流。
（1）谈谈你对磷矿石的了解。
（2）说说磷矿资源的储量及分布情况。
3、集体交流。
三、拓展活动
了解第27页动手做中的测试矿石中含有磷的方法。云南省义务教育地方课程系列教材五年级上册《地下宝藏》教学设计
6、工业的粮食——煤
【教学目标】
1、了解煤的形成和种类。
2、知道煤的用途。
3、了解煤炭资源的储量和分布情况，体会云南丰富的煤炭资源。【教学重点】
了解煤的形成和种类，知道煤的用途。【教学难点】
了解我省煤炭资源的储量和分布情况，体会云南丰富的煤炭资源。
【教学过程】
一、谈话导入
1、说一说：煤是怎样形成的，有哪些用途？
2、揭示课题：工业的粮食——煤。
二、探究学习
1、自读教材第28至31页。讨论：煤是怎样形成的？
2、小组合作学习。
（1）煤有哪些用途？为什么说它是工业的粮食？（2）煤在云南的储量和分布情况是怎样的？
3、集体交流。
4、教师简单介绍我们禄丰的煤矿。
三、实践操作
制作一块煤炭标本，带到班级来展示。云南省义务教育地方课程系列教材五年级上册《地下宝藏》教学设计
7、璀璨的“石头”——宝石和玉石
【教学目标】
1、了解宝石或玉石的形成及其特性。
2、认识各地不同的宝石，感受宝石的美。
3、学习了解简单的鉴别水晶的方法。【教学重点】
了解宝石或玉石的形成及其特性。【教学难点】 掌握鉴别水晶的方法。
【教学过程】
一、谈话导入
你见过宝石和玉石吗？它们给你什么样的印象？
二、探究学习
1、自读教材第33至39页。讨论：宝石和玉石是怎样形成的？
2、小组合作学习。（1）怎样区别宝石和玉石？
（2）云南为什么被誉为“翡翠之乡”？（3）谈谈你对宝石和玉石有哪些了解？
3、集体交流。
三、拓展活动
学习第39页的鉴别水晶的方法。云南省义务教育地方课程系列教材五年级上册《地下宝藏》教学设计
8、地热奇观——温泉和热泉
【教学目标】
1、了解地热资源的类型及分布情况。
2、感受地热资源的神奇，培养学生热爱自然的情感。【教学重点】
了解地热资源的类型及分布情况。【教学难点】
感受地热资源的神奇，培养学生热爱自然的情感。
【教学过程】
一、谈话导入
你家附近有温泉吗？说说你对温泉有多少了解？
二、探究学习
1、自读教材第40至45页。
说一说：地热景观给你什么样的感受？
2、小组合作学习。
（1）云南省内地热类型主要表现为哪几种？
（2）课文中所介绍的地热奇观，有你比较熟悉的地方吗？哪个地方的地热奇观给你留下深刻印象？
（3）你知道昆明为什么会有“温泉城”之美称？
3、集体交流。
4、教师介绍安宁温泉。
三、实践操作
在父母的陪伴下到附近的温泉去沐浴一次，感受大自然的神奇。云南省义务教育地方课程系列教材五年级上册《地下宝藏》教学设计
9、闻名遐迩的石头——大理石
【教学目标】
1、了解大理石的作用。
2、了解各地区不同类型的大理石。【教学重点】 了解大理石的作用。【教学难点】
了解各地区不同类型的大理石。
【教学过程】
一、谈话导入
你见过大理石吗？大理石有什么作用？
二、探究学习
1、自读教材第47至50页。
讨论：大理石是怎样得名的，还可以把大理石叫做什么？
2、小组合作学习。（1）大理石有哪些用途？
（2）说说云南各个地区的大理石是什么样的，请选择一个地区的大理石为它写宣传广告词。（删除）
3、集体交流。
三、实践操作
寻找身边的大理石，并认真进行观察。云南省义务教育地方课程系列教材五年级上册《地下宝藏》教学设计
10、矿产资源的开采与保护
【教学目标】
1、了解矿产资源是不可再生资源，弄清合理开采资源过程中要注意的问题。
2、懂得正确使用资源，培养学生树立保护矿产资源的责任和意识。【教学重点】
了解矿产资源是不可再生资源，弄清合理开采资源过程中要注意的问题。【教学难点】
培养学生树立保护矿产资源的责任和意识。
【教学过程】
一、谈话导入
1、云南的矿产资源有什么特点?
2、揭示课题：
矿产资源的开采与保护。
二、探究学习
1、自读教材第52至56页。讨论：矿产资源面临哪些问题？
2、小组合作学习。
（1）矿产资源过程中要注意哪些问题？（2）怎样有效地保护有限的矿产资源？
3、集体交流。
三、实践操作
古人常从铅锌矿中提炼银，却把铅锌当废渣丢弃，这些废渣在古矿冶炼遗址中往往堆积成山。现在我们在开采类似于铅锌矿等伴生矿床时，你认为应该怎么做？
第三篇：五年级地方课程教案
五年级地方课程教案
1《声律启蒙》(一)（2启蒙二
3启蒙三
同启蒙一）教学目标：诵读《声律启蒙》，达到熟读成诵。同时让学生受到传统道德教育，感受天人合一境界。为民着想，为民谋利的高尚品德。
教学准备：收集故事《嫦娥奔月》，配乐《高山流水》
教学模式：故事导入、情境激趣——配乐诵读、品读解意——联系实际、感悟升华。教学流程：
一、故事导入、情境激趣：
1、这节课老师先给大家讲一个故事《嫦娥奔月》。
2、这故事给我们什么启示？为什么？
二、配乐诵读、品读解意
1、师配乐范读、领读 出示《声律启蒙》原文：（略）解释：三尺剑：《汉书·高帝纪下》：“高祖击黥布时，为流矢所中，医曰：‘疾可治。’高祖骂曰：‘吾以布衣提三尺剑取天下，此非天命乎？命乃在天，虽扁鹊何益！’” 六钧弓：《春秋左传·这公八年》：“公侵齐，门于阳州，士皆坐列，曰：‘颜高之弓六钧。’”钧，古代重量单位，三十斤为钧。清暑殿：《洛阳宫殿簿》：“内有清暑殿”。广寒宫：《明皇杂录》：“(唐)明皇与申天师中秋夜游月宫，见榜曰：广寒清虚之府。”本为虚构，后遂以为月中仙宫名。
2、多种形式朗读（齐读、男生读、女生读、指名读、小组读比赛）
3、师生对读，男女生对读，出前句，对后句，练习背诵。
4、品读解意，边读边试解释内容，教师相机点拨：
5、在出前句，对后句的基础上练习背诵全篇，进行背诵比赛。
三、联系实际、感悟升华
1、一边拍手，一边对对子。
2、学习了今天《声律启蒙》的内容，你有什么体会？ 4《笠翁对韵》教案
一、开场白
今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读
1、师读第一段 讲解第一段
重点点拨：山花对海树 苍穹 下响 高舂 青春
2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬
1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”
3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：
1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。5登金陵凤凰台
目的：
1、体会诗歌路程经过过程写景、怀古所抒发的思惟感情。
2、能运用比力、想像、遐想、品味要害词语
等方法检定诗歌。
重点：驾驭诗歌景与情的瓜葛。
难点：能从内部实质意义和情势两方面临诗歌举行检定。
过程：
一、导入新课
玉轮是李白头顶的乡愁.,今天让咱们走进唐朝大诗人-------李白的世界.二、查抄堆集(李白诗中的著名的句子)
1、长风破浪会有时，直挂云帆济大海。《行路难》
2、抽刀断水水更流，碰杯销愁愁更愁。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
3、生成我材必有用，千金散尽还复来。《将进酒》
4、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明亮的镜子悲鹤发，朝如青丝暮成雪。《将进酒》
5、人生自患上须尽欢，莫使金樽空对于月。《将进酒》
三、学生先容诗人李白芨其有关撰著趣事：
先容李白（略）
撰著趣事：
黄鹤楼与凤凰台
四、朗读诗歌(重复读)
五、传译诗歌（略）
六、阐发检定：师以“诗言志”，“一切景语皆情语”，好的诗歌能做到“状难写之景如在目前，含不尽之定见于言外”等语导入：、先容传说（略）、提出问题、交流：
A/“凤去台空江自流”的“自”是啥子意思？此句抒发了如何的情感？
是独自、寂寞的意思。慨叹时间的流逝，六朝富贵一去不返，只有大天然才是永远的。
B/“吴宫花卉埋幽径，晋代衣冠成古丘”一联抒发了诗人如何的感情？
吴王的都丽宫苑如今被荒径藏匿，东晋的名门贵族留下的只是荒冢，威风再也不，烜赫难久，诗人在感慨时间的无情，感喟人世的无常。
C/“三山半落彼苍外，一水中分白色的鹭洲”写远景，所写景色有何独特之处？有何效用？
若隐若现（半隐半现）、景象形象万千、宏伟壮丽。意在展现人世无常，江山永远的正题。
D/“总为浮云能蔽日，长安不见令人愁”用了啥子修辞伎俩？“长安不见”暗点诗中的哪一个字？只管奸臣当道君主昏庸，诗人仍然抬起头来长安，这说明诗人当时的思惟感情是如何的？
（1）比喻：“浮云能蔽日”，比喻奸臣遮拦贤臣，或者喻天子被奸臣包抄。
借代：用京城指代朝廷和天子
（2）“长安不见”暗点诗题中的“登”字。触景生愁，意寓言外，饶有余味。
（3）天子被奸邪小人包抄，而且自己为国效力无门，表情沉痛，可见他内心的赤诚。抒发了忧国伤时的怀抱，旨意深广，意境阔大，使是人孕育发生强烈的共识。
三、小结：
意境是古代诗歌特有的一个美学领域，它首要由诗中的“景”和所要抒发的“情”所组成。一首优美的诗，其外是斑斓动人的景，其内是艰深动人的情。只有“景”和“情”很调和地交融在一路，才能组成摄人心灵的意境。
四、阐发景情瓜葛：
情景布局独特之处无外乎以下几种情势：1/先景后情；2/先情后景；3/纯景含情；4/先事后景
五、阐发诗中景与情存在如何的瓜葛？
小结并黑板字：（1）景与情的瓜葛： 景中含情，为抒怀张本
（2）景情布局独特之处：先景后情
6：古诗两首
（一）一、讲授方针：
1、相识诗人一辈子及创作气焰气魄；违诵这两首有关感怀汗青的诗歌，堆集怀古诗的常识。
2理解作者对于隋炀帝和项羽的批驳之情，进修诗人借古讽今、忧时伤乱的情怀。
二、重点难点：堆集怀古诗的常识，进修诗人借古讽今、忧时伤乱的情怀。
三、讲授历程：
（一）、回忆怀古诗
1学生违诵学过的怀古诗，引入本课《汴河怀古》
作者简介
2、本诗讲解
（1）、树模诵读，正确认读
（2）、学生读诗，找出不懂患上词语。（3）、剖析不懂患上词语及整首诗的意思。
（4）、细读古诗，理解诗意。
（5）、赏识插图，重复诵读，体会诗情面感。
3、阐述诗人情怀，有感情的诵读。
（二）、回顾《汴河怀古》
1回忆诗意，引入本课
作者简介
2、树模诵读，正确认读。
3、剖析难句
4、细读古诗，理解诗意
5、重复读诗，体会情感
6、拓展勾当：体会本诗与王安石《乌江亭》的区分
三、常识链接：垓下之战诗词两首
（一）目标：理解诗句寄义，贯通诗的意境。
体会诗人抒发的强烈的济世振弊的思惟感情，重点难点：理解诗句寄义，贯通诗的意境。过程：
（一）、西塞山怀古
1、作者简介
说说你熟悉的刘禹锡（抄课本17页）
2初读，感触感染诗人表情。
3、全文剖析
4、再读，体会诗情面感。
5、有感情的诵读，读发泄焰。
6、总结
（二）山坡羊
潼关怀古
1、教师树模诵读
2、作者简介（抄课本19页）
3、撰著配景先容
4、学生初读课文，感触感染氛围。
5、全文剖析
6、又读，体会作者表情。
7、再读，相识作者思惟感情。
8、总结，并有感情朗读课文。诗词两首
目标：
1、理解运用典故、借古喻今的撰著独特之处。
2体会作者借古事抒发出的苦闷表情，以及对于统治者的不满意和愤怒。
重难点：理解两首诗词的意思，体会诗人抒发的思惟感情；理解文中用典的寄义和抒发上的效用。
过程：
（一）焚书坑
1故事引入
荆轲刺秦王的故事
2、范读全诗，学生初读
3词语解释（抄课本20页）
4、配景阐发“焚书坑儒”
5、全文剖析1）课文中剖析，大抵相识诗意
（2）教师具体剖析
6、再读，仔细体会诗情面感
7、总结收成（二）永遇乐 京口北固亭怀古（方法同上）
第四篇：五年级地方课程教案
美丽的家乡
第一课 自然美景看不够
教学目标：
1、树立人与自然和谐相处的观念；培养学生欣赏自然、感恩自然和保护自然的意识和情怀。
2、了解自己家乡的自然美景，并能进行简单的介绍。
3、学会欣赏自然美景，并能用自己喜欢的方式描述、展示自然美景。教学过程:
一、欣赏自然美景，导入新课。
师:大家喜欢旅游吗？你们都去过我们家乡的哪些地方有美丽的景点？ 生说自己去过的地方。
师：看来大家去过了很多地方，现在我就来考考大家。你能说出这些景点的名称吗？（课件展示部分景点图片，学生根据自己的经验猜测。）师：看了这些图片，你们有什么感受？
师：其实大自然的美景有很多，看不够、说不完，好多地方的景色让人留恋往返。这节课我们一起来放松一下，感受一下我们家乡山东的自然美景。
（板书课题——自然美景看不够）
二、说说家乡美，感受家乡美
1、小组讨论，感受家乡美景。
（播放家乡九龙岩、唐生智故居的视频短片）
2、说说家乡自然美景，争当优秀小导游。评选出优秀小导游。
三、说说家乡新变化
1、交流典型事例，说说家乡的变化
2、让家乡更美
师：则哪有那个让我们的家乡变得更美丽呢?说说你的想法。生„„
四、总结回顾，拓展延伸
这节课我们欣赏了家乡的美景，你快乐吗？把你的收获与大家分享一下吧！在你去欣赏美景的时候，用相机记下来。
第二课 家乡风情
教学目标：
1、欣赏家乡优秀文化传统在环境保护方面的因素；感受天人合一，和谐共处的美好情怀。
2、认识具有当地特色的风土人情和传统继承，了解家乡大地的风情。
3、围绕保护自然景观和人文景观表达自己观点，自觉保护当地的自然景观和人文景观。教学过程：
一、谈话导入系科，了解家乡民俗
家乡的民俗风情源远流长，民俗文化多姿多彩，在灿烂的中华文化中，是不可忽视的重要组成部分。谁来介绍自己了解的民俗？
二、了解健康饮食，感知绿色生活
谈到饮食，我们家乡有很多非常有名的特色菜，你们能举出两例吗？（出示图片：酸奶、酿皮、甜醅、奶茶，洋芋津津、狗浇尿、手抓羊肉、牛肉干）
（课件展示几种家乡菜）你们觉得怎么样？你们觉得怎样才算是健康饮食？
是啊！自然的恩赐无所不在，我们应该感谢大自然，同时我们应充分利用这些天然材料创造我们的绿色生活。
三、环保行动，创造美好环境。
人与自然应该是和谐的，但是在这和谐中却时常有着不和谐的音符。（课件展示：旅游区的白色垃圾、九龙岩石上乱写乱画等画面）看到这些，你们又作何感想？
大自然给与了我们那么多，而又得人却在破坏自然的和谐，太不应该了。我有个建议，我们应该利用星期六或星期日的时间到龙山公园清理白色垃圾。我们的行动会感动很多人，到时候我们的队伍会越来越强大，让清新的自然重新融入我们的生活，让我们的家乡文化焕发更怡人的风采。
四、绿色延长，感受家乡文化
家乡文化源远流长，还有着丰富的人文景观和自然景观，请同学们课下分小组搜集、整理一些资料，选择合适的方式进行展示。
第三课 丰富的资源
教学目标：
1、知道各种资源是大自然的馈赠，培养学生感恩自然的意识。
2、了解我们身边的资源情况，指导应该保护有限资源。
3、会辨认各种资源；能通过各种途径查阅有关资源的信息，并能对获得的信息进行整理、加工和分析；能保护身边的资源。教学过程：
一、谈话导入，引出课题
师：《自然风景看不够》一课让我们大饱了眼福，欣赏了家乡美丽的自然美景，这些都是我省丰富的旅游资源。其实，我们家乡的其他资源也非常丰富，你知道我们家乡还有那些资源吗？
生：我们的家乡有许多特产。
师：看来大家了解了很多有关家乡资源的知识，搜集了大量的资料，这节课我们就一起来研究我们家乡丰富的资源。（板书课题——丰富的资源）
二、交流资料，了解家乡丰富的资源 1.了解家乡的资源
师：课前同学们搜索了许多有关芦洪市资源的文字和图片材料，下面请大家以小组为单位，把你们的进行汇总整理，看看我们家乡到底有那些资源。
一组：介绍家乡矿产资源。二组：介绍家乡生物资源。三组：介绍家乡土特产。
四组：介绍家乡水资源和土地资源。
师：刚才我们一起了解了家乡的资源，青海虽然不是一个大省，但自然资源也非常丰富。下面，我们就来进行以“家乡资源知多少”为主题的知识竞赛活动，看看大家对我们家乡的资源到底了解多少，评一评哪个小组表现得最好。
（1）将全班分为四个大组，每一排为一大组，每组选出3名同学作为答题选手，其余同学可提供帮助。
（2）出示比赛要求。题目分未必答题、抢答题。每组选出一人举手抢答，题目读完之前举手将失去回答的机会。每答对一题加10分
（3）师出题，各小组回答。
（4）评选优胜小组。分数最高的小组为优胜小组。2.结合生活实例，激发学生节约能源意识
师：在我们美丽的校园中，老师发现了这么一些浪费现象。
（出示校园中的浪费现象图片：水龙头滴水、学生倒剩饭现象严重、学生乱撕纸、扔纸，铅笔、橡皮没有用完就扔掉„„）
师：我们每个人都要做一名小小监督员，监督我们周围的浪费现象。节约这么重要，就让我们从现在做起，养成勤俭节约的好习惯吧！
三、说说家乡资源 1．乡资源介绍
师：关于家乡的资源，大家了解的很多，那你们知道我们湟中有哪些资源吗？把你知道的在你的小组中说一说。
2.合理利用家乡资源
师：我们认为应该怎样利用家乡的资源呢？ 生„„
总结：同学们的建议和想法都很好，对于家乡的资源，我们要合理利用，相信我们大家一定能做好。
四、回顾总结，拓展延伸
这节课我们了解了家乡丰富的资源，同时我们知道了资源是有限的，我们要好好利用，才能让我们的生活变得更美好。希望大家从我做起，积极响应倡议，保护家乡宝贵的资源。把你的收获与大家分享一下吧！
第四课 我的家乡
教学目标：
1、感受人与自然的和谐共处，激发学生热爱家乡的感情；愿意合作交流乐于与他人分享。
2、知道家乡的著名景点，并能简单的介绍。
3、学会欣赏家乡的自然风光，并能用自己喜欢的方式展示家乡美；会搜集信息，并对信息进行整理分析。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题
教师：这节课，老师带你们到几位同学的家乡去参观。
二、家乡的自然环境特点
1、展示风光。
教师以多媒体课件呈现青海的草原、高原、广场、乡村风光的图片，还可以增加一些表现不同自然环境特点的风光照片或者录像片。
（1）学生欣赏，了解不同地方的自然环境。
（2）教师引导，设问：这些同学的家乡各不相同，有的是粗犷的草原，有的是一望无垠的平原；有的是热闹繁华的大城市，有的是宁静美丽的乡村。请大家描绘一下自己的家乡。
2．介绍自己家乡的自然环境特点。
学生联系家乡实际，想想自己家乡自然环境的特点。
3．教师小结：家乡是生我、养我的地方。山上的泥土散发着清香，小溪的流水清澈甘甜，一切都那么熟悉，那么亲切。现在请同学们想想家乡最美的地方在哪里。
三、我的家乡真美丽
1．学生把收集到的家乡的照片、图片及文字资料展示在黑板和教室周围的墙上。2．学生自由欣赏，在心中选定自己认为最美的景物。
3．意见相同的学生组成一组，讨论如何充分利用有关资料向大家推荐介绍本组选定的景物。
4．每组指派一个代表上台向全班同学推荐本组选定的景点。
5、同学们为自己选择的景点写导游词。
6．教师小结：通过刚才这些有趣的活动，大家已经了解了家乡的美景。确实，家乡就像你们所画、所拍摄、所介绍的那样，真的很美丽。
四、拓展延伸：生长在这样美丽的地方，你们有什么感受呢？让我们用自己喜欢的方式，来表达自己对家乡的感情。
第五课 小草的微笑
教学目标：
1、树立尊重生命，关爱生命的意识。
2、知道小草有净化空气、防止沙尘暴、防止水土流失的等方面的作用.3、会使用吹风机、温度计等工具探究草坪的作用。教学过程：
一、朗诵导入
师:老师课前安排大家寻找身边小草的身影,你们完成任务了么? 生:完成了。
师：谁来展示给大家看? 学生展示：
二、探究小草的作用。1.交流小草作用
师：图片看完了，小草遍布我们祖国的各个角落，为我们默默做着贡献。谁查到了小草有那些作用？
2．探究实验
师：同学们知道的可真多！娇弱的小草会有这么多作用么？下面让我们一起通过动手实验来验证一下吧。
（课件展示《实验提示》。学生动手实验，教师巡视指导，实验后学生汇报。）师：同学门汇报的真不错！老师已经为你们准备了一些有关草坪作用的资料，你们想听么？
（播放视频录音：验证草坪可以调节气温验证草坪可以降低噪音。）
师：同学们，我们知道草坪对于环境有这么多益处，可是有些地方，人们的环保意识还不强，还存在破坏草坪的现象。爱护草坪，保护环境，同学们可以做些什么? 生1：不践踏小草。
生2：看到破坏的行为要制止。
师：我们小同学要量力而行，有的时候我们可以告诉大人。生3：写宣传标语。
„„.4.设计宣传卡片
师：让我们来写一条保护小草的宣传口号吧！
第六课 帮蚯蚓回家
教学目标：
1.树立起关爱生命、尊重自然的意识；具有尊重其他生物生存权利的意识，初步树立人与动物和谐相处的伦理观。
2.知道蚯蚓的生活环境，了解蚯蚓的生活习性。3.能通过观察、实验探究蚯蚓的生活环境。教学过程：
一、生活在线
师：同学们，又一群蚯蚓找不到家了，你们想帮助他们回家吗？ 生（齐）：想。
师：你们都是富有爱心的好孩子。今天，我们就来想办法帮蚯蚓回家。（板书课题）师：蚯蚓怎么会找不到家了呢？到底是怎么回事？让我们来一探究吧！（课件出示千条蚯蚓挡道图）
二、追根求源
1.观察蚯蚓的生活环境
师：你在什么地方看到过蚯蚓？这说明蚯蚓可能喜欢什么样环境？ 生：蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境中。生：蚯蚓喜欢在潮湿的泥土中。
师：关于蚯蚓，大家还知道那些知识？（生分组交流课前搜集的资料）
师小结:其实，任何生物都有适合于自身生存的特定的环境条件。如果人类的活动破坏了这种条件，这种生物的生命就会受到威胁，严重的甚至会死忙活灭绝。因此，我们应该牢固树立里保护生物、珍爱生命的意识，我们的一切活动都应在保护环境的前提下进行。尊重其他生物，也就是尊重人类自己。
三、环保在行动 1.帮蚯蚓回到他的家
师：下面，就然我们回到开始提出的问题:如何帮迷路的蚯蚓回到它的家?(小组讨论，师参与其中)各小组指派一名学生汇报展示。2．成立小动物保护协会
师：由于人类的破坏和虐杀，有的动物已经灭绝，永远从地球上消失了，我们只能通过图片来欣赏它们可爱的影像；而有的动物数量极微，也应经到了灭绝的边缘。大家说，为了保护我们的“好朋友”，我们应该怎么办？
生：制止那些捕杀动物的人。生：用法律惩罚他们。······
四、绿色延长线
师 ：每个协会举行一次小动物保护法制宣传,会长把你们活动的日期、范围、方式（这写内容每个协会自己讨论决定）上报给我，到时老师也会参加。然后，每个协会写一份活动感想，尽心反思和总结。另外，你们可以根据小动物的生活习性，利用废旧物品，自己动手给喜爱的小动物设计一个家。一月后进行评论，看那位同学设计的家既新颖、又舒适。
第七课 笼中的小鸟
教学目标：
1．学生爱护鸟类、保护生态环境的意识；具有尊重其它生物生存权利的意识，初步树立人与动物和谐相处的伦理论。
2．了解人类捕捉小鸟的原因，知道人类捕捉小鸟对环境的影响。
3．能通过生活中的具体事例，分析人类捕捉小鸟的原因；能够自觉保护鸟类，并能做好宣传，影响其它人自觉保护小鸟。教学过程：
一、生活在线
（课件播放动画《笼中小鸟的对话》）
师：听了这两只小鸟的内心独白，你们有什么要说的？
师：看得出大家都很喜欢小鸟，也很爱小鸟，也很关爱小鸟。鸟是人类的朋友，我们应该保护鸟类，我们都希望鸟儿在蓝天中自由自在的飞翔。但由于种种原因，社会上出现了一些不和谐的现象。
（课件出示图片：鸟市买卖小鸟的场景、小鸟被虐待的图片、餐桌上的小鸟„„）师：看到这些图片你有什么想法？
师小结：虽然笼中的小鸟不愁吃喝，但是长时间在笼中，鸟儿们就会失去生存的能力。失去了自由的鸟儿是不会快乐的。就像我们人类，如果天天在家里。虽然不愁吃喝，没有了玩伴，没有了自由，你会快乐吗？鸟儿更适合生活在大自然中，蓝天，白云，还有广阔的森林，大自然的怀抱才是它们最好的生存环境。
二、追根求源
1.研究小鸟被关进笼子里的原因 师：人们为什么不捉小鸟呐？（学生以小组为单位展开讨论）师：那个小组先来汇报？
师：人们利欲熏心，捕捉鸟类关在笼中观赏或成为盘中美餐，使得大量鸟类数量减少，甚至濒临灭绝。保护鸟类刻不容缓！
2.调查小区内笼中的小鸟数量，认识由于捕捉鸟类而引起的环境问题
师：课前同学们对小区内有多少关在笼中的小鸟进行了调查，下面我们就一起来展示一下你们的差的成果。
展示小组调查记录表。分析数据，认识人类对鸟类的伤害。
三、环保在行动
师：为保护鸟类、维护自然生态平衡，我国规定每年的4月到5月初这段时间，确定一个星期为爱鸟周。而我们山东省的爱鸟周是每年的4月23日到29日。
师：现在爱鸟周将至，怎样才能更好的开展“爱鸟周”活动呢？下面以小组为单位设计活动方案。
2.展示各小组设计的活动方案
师：同学们的想法都很好，具体怎样分工，如何开展活动？小组内可以讨论一下，将你们的实施方案写下来。
四、绿色延长线（出示图片）
师：通过这一课的学习，你认为我们应该怎样对待这些小鸟？ 生：放飞小鸟，让他回到大自然中。
师：是啊，应该让我们的好朋友回到属于他们的大自然中。相信在大家的共同努力下，会让更多的人认识到鸟类是人类的朋友，保护鸟类、保护环境是我们每个人的义务，也是我们每个人义不容辞的责任。
第八课 小树的“哭”声
教学目标：
1.认识到肆意砍伐树木对环境危害及对我们生活的影响，提高学生爱护树木、保护环境的意识。
2.知道保护树木的方法，认识我们周围常见的树木；知道自然环境为人类提供居住的空间和资源。
3.积极宣传爱护树木、保护家乡的环保的知识；培养学生调查、收集资料的能力。教学过程：
一、生活在线
（课件出示“惨遭毒手得建柏树”的文图资料）师：请同学们看大屏幕，看完后，谈谈自己的感受。（学生阅读材料“惨遭毒手得建柏树”）师：说说你们的想法。
师：你们调查到了那些破坏树木的现象？
生：我调查到许多人为了自己的方便，在树木上拉绳子，晒衣服、被子，把小树活活压折了。
师：同学调查的很详细。那么破坏树木会给我们带来什么呢？
生：我知道乱砍滥伐不仅破坏森林，还会使水土流失，是沙尘暴越来越严重。师：你们知道的可真多！破坏树木导致生态环境失衡，给人们带了了极大的危害。如果年复一年持续下去，我们美丽的家园将不复存在。
二、追根求源
师：看到一棵棵被破坏的树木，看到一片片正在消逝的森林让我们不禁感慨万千，年年植树，为什么年年无树呢？
（组内讨论交流）师：那个小组先来交流？
师：就是人为破坏和自然条件的影响，导致我们年年植树又不见树。
三、环保在行动 1.怎样保证树苗成活
师：在惋惜这些树木消逝的同时，我们能做些什么呢？
生：我们可以在植树节活动中多种树。师：通过阅读资料，你们知道了什么？ 2．认养身边的小树。师：我们认识到了树木的重要，也知道了许多保护树木的方法，那就让我们行动起来，认养一棵身边的小树好不好？
生：好！
师：谁来谈谈认养后要一只照顾它，要坚持不懈。
生：我认为看到有人破坏它，不但要制止，还要跟他讲明道理。
师：有了这些知识，同学们一定会照顾好自己的小树，希望刻下同学们快快行动起来，去认养一棵小树吧！
四：绿色延长线
师：通过这节课，相信同学们一定获得了许多知识。树木可以调节气候、净化空气、防风降噪，是人类最好的朋友。老师见一棵后我们以小组为单位组成护树小队，开展“我爱家乡”护树行动，让我们的家乡更加美丽。
第九课 树是谁的家
教学目标：
1．意识到人和动物要和谐相处，增强保护动物的意识，激发学生热爱自然、这乃动物的情感；珍视生物多样性，尊重一切生命及其生存环境。
2．知道生物之间的食物网，了解生物之间的关系。
3．能开展实地调查、搜查资料的活动；会搜集信息，并对信息进行整理、分析。教学过程：
一、生活在线
师：我出一个谜语，同学们猜一猜是什么动物？一个医生嘴巴尖，天天出诊到林间。悄悄听听真仔细，要动手术把头点。
生：（齐）啄木鸟。
师：那你知道啄木鸟的家在那里吗？ 生：树上。
师：除了啄木鸟，还有谁的家在树上呢？今天我们就来学习《树是谁的家》。（板书课题——树是谁的家）
师：请一名同学读一下资料，并思考：看完这篇文章，你有哪些想法？
（课件出示“派出所信箱里藏鸟窝”的资料）师小结：对，我们要保护小鸟，更要保护它们赖以生存的家园——大树。那么，大树除了是小鸟的家，还是哪些动物的家呢？
二、追根求源
1.研究树上、树下居住的动物
师：同学们，你知道哪些动物的家在树上，哪些动物生活在树下？课前已经布置大家观察树上、树下居住着哪些动物的任务，同时搜集这方面的资料，现在以小组为单位整理交流，比一比那个小组介绍的又多又好。
课件展示合作要求：
（小组交流，选取汇报内容。）
三、环保在行动
师：动物是我们人类的朋友，我们应该怎样保护周围的动物？（出示图片）先来看看人们的这些做法，对吗？说说你们的想法。
（小组内交流，然后全班汇报。）
师：动物我们人类的朋友，我们应该怎样保护动物？（出示图片）先来看看人们的这些做法，对吗？说说你们的想法。（小组内交流，然后全班汇报。）
第十课 一件衣服穿多久
教学目标：
1.知道人对环境的依赖，反思个人生活对环境的影响；意识到公民在保护环境中的义务；理解厉行节约是保护环境的重要举措，崇尚自然简朴的生活。
2.分析浪费资源对个人、家庭、学校和社区的的影响；了解公民参与保护环境的主要途径和方式。
3.识别浪费资源等行为会造成环境破坏的现象；围绕浪费资源导致环境破坏问题表达自己的观点，并能够与他人进行有效沟通与合作探究。教学过程：
一、生活在线
课件展示资料：被塞满的衣橱。
师：现在生活好了，每个人都有一大堆衣服，每家每个季节还会再添置新衣。于是，有些衣服一个季节下来都没有穿过，却又要打包等待来年。很多人对穿又不想穿，扔又舍不得的扔的衣服束手无策。生活中，你们见过类似的现象么？
（学生交流，谈感受。）
师：如何科学地处理这些旧衣服？
（学生讨论、分析、交流，教师随机板书课题《一件衣服穿多久》。）
二、追根求源
1.探究自己衣服的面料。
师：我们穿的衣服是用什么面料作成的？先来交流一下我们的调查。(学生拿出课前完成的“”调查衣服面料”调查表)学生小组讨论交流:一幅是永生么面料做成的? 2．了解衣服的由来
师：一年四季，人们都离不看衣服。现在，请同学们互相看一看彼此穿 的衣服，一样吗？有哪些不一样呢？（学生个实际情况进行回答）
师：是呀，我们穿的衣服款式、颜色、质地各异。那么，你们知道制作一件衣服需要经过那些工序吗？
3.调查一件衣服穿多久。
（1）请同学们拿出“一件衣服穿多久”调查表。在调查中你们有什么发现？学生讨论交流自己调查中的发现及感想。（2）交流讨论：怎样合理购置衣服？怎样避免衣服浪费现象？（3）比较：谁的衣服穿得比较久。
（4）师小结：精美的服装虽然装点了我们的生活，但衣服在产生过程中消耗了很大的人力、物力资源，同时也对环境造成一定的污染，因此我们要合理的购置衣物。
三、环保在行动
师：怎样合理利用旧衣服？
（学生交流课前的资料，讨论、交流。）
四、绿色延长线
师：过去，当学生升高一个年级，多数还很新的校服都已经不合身，只能压箱底。而买一套校服平均要花40~50元。这种情况下，购买新校服会造成不同程度的浪费。对此，你有什么看法？
（学生讨论交流）
第十一课 餐桌上的剩菜
活动目标：
1．意识到在生活中要自觉避免浪费，厉行节约；关注饮食习惯中的环境问题,积极参与环境教育的宣传活动,做一个由社会责任心的公民.2．了解有关饮食方面的环境问题;指导浪费食品会对环境造成污染.3．能够辩证的认识日常生活方式对环境的影响;能正确理解资源浪费对环境的影响.教学过程：
一.生活在线
1.创设情景,分析传统饮食习惯的弊端,认识分餐制 师:家长请客或参加宴会时,是怎样用餐的? 生:满满一大桌子菜,大家围在一起吃.师:自助餐属于分餐制,县棉我们一起来认识一下分餐制,浪费现象相当严重.学生自由对天价饭菜谈思想.这节课就让我们一起来学习《餐桌上的剩菜〉〉吧!(教师板书课题)二.追根求源 1.探究事物从哪里来
(课件播放农民收割粮食、词养家禽的视频资料。)师：同学们，根据刚才的视频，结合自己的生活经验，你们认为我们吃的食物是怎么来的？
（学生小组讨论课前搜集的资料）2．调查餐桌上的浪费现象（1）饭菜为什么会有剩余？
师：请同学们拿出课前的调查报告（调查餐桌上的浪费现象）。在调查中，你们有什么发现？
（学生以小组为单位，汇报调查结果。其他同学根据汇报做适当的质疑和点评。）（2）告别浪费。
师：面对这种浪费粮食的行为，你们有什么感想？我们应该怎么做？
生：我觉得这种浪费行为不对，因为我知道粮食是农民伯伯、阿姨们辛辛苦苦劳动的成果，所以我们要爱惜粮食。
三、环保在行动 1．怎样做到饭菜无剩余 师：目前，你们大多已经意识到浪费现象给人们带来了比较严重的后果，所以大多数人已经行动起来，开始了科学餐饮，你们知道科学饮食那些？
生：点菜要合理适量。2．饭菜剩下了怎么办？
师：如果饭菜有了剩余，你们认为怎样处理更合适？
四、绿色延长线
师：如果已经有了许多将要倒掉的剩菜，我们应该怎样实现废物利用呢？很多时候人们是用它们喂猪，其实还有一种方法，即“餐饮垃圾之作堆肥”。你们知道堆肥要经过几个步骤吗？
（课件出示餐饮垃圾制作堆肥的步骤，学生交流讨论。）
五、课堂总结，升华认识
师：同学们通过这一节课的学习，你们有哪些收获呢？
第十二课 水龙头别“ ‘流泪’”
活动目标：
1.认识人对水的依赖，反思个人生活对水资源的影响；养成节约用水的习惯，积极进行节约用水的宣传活动，做一个有社会责任感的公民。
2.知道浪费水资源会对环境造成破坏；了解人类面临的全球性缺水问题，分析淡水缺乏问题对个人、家庭、学校和社区的影响。
3.正确理解经济发展需要合理利用水资源，并与生态环境相协调；提出节约用水的途径和方法。教学过程：
一、网上交流，了解‘‘节水’。
在学校网站上建立节水大家谈专题，由学生把收集到的有关节水的资料提供到本栏目中，并鼓励学生结合平时实际生活中观察到的用水情况再网上发表自己的看法，形成一个关注‘‘节水’‘的氛围。
二、多方调查，搜集信息。
小组长安排本组成员调查水价、自己家、学校或其他单位每月的用水量及水龙头的数量，并将调查结果记录于下表。
三、动手测量，计算推测
1.在个人观察的基础上，小组交流“日常生活中浪费水资源的现象”，选择身边的浪费水资源的现象进行测量，如长流水的水龙头流水量，漏水的水龙头的滴水量等
（1）小组讨论测量方法，设计测量方案。
（2）各小组自选的测量项目，到达测量地点，分工合作，为了使测量数据比较可靠，至少测3次，然后去平均值。
2．根据测量数据，解决一些现实问题。体会平时不知不足俄中浪费的水有多少，有多可惜
3．再次交流，评价体验，升华认识
（1）全班交流小组活动后的收获。特别讨论：谁是“取之不尽，用之不完”的吗？（教师可为学生提供一些“关于我国是一个水资源缺乏的国家”及“目前我国采取的一些节水措施”等材料。）
（2）小组互评，主要从活动的质量、收获等方面评价，教师进行激励评价。
第十三课 一度电的用途
活动目标
1．意识到公民在保护环境中的权利和义务，能够自觉养成节约用电的习惯，并积极参与节约用电的宣传活动，做一个由社会责任感的公民。
2．直到要合理利用能源，并与生态环境相协调；知道浪费电能会加剧对环境的破坏，要节约用电。
3．批评性的思考全球能源缺乏涉及环境问题；反思用电过程中的浪费行为，并分析、对比各种解决途径。教学过程：
一、生活在线
（出示生活中浪费电的图片）
师：生活中，大家见没见到过这种情况？ 生：见到过。
师：见到这种情形你们感受如何？
师：其实在生活中，我们不经意中就会浪费很多电。而笑笑得一度电却有很多的用途。这捷克我们就来看看一度电到底有哪些用途？（板书课题）
二、追根求源 １．一度电的用途
小组讨论交流：你认为一度电有哪些用途？ 汇报交流：
师：看到这些有关于一度电的用途资料，你们有什么感受？你想说些什么？ 生：没想到一度电的用途这么多。生：一度电的本领真的。
生：我觉得我们应该节约每一度电。
师：想一想，如果我们班每人每月节约一度电，能做多少事情？
三、环保在行动
师：生活中有没有浪费电的现象？
生：我家有时候所有的灯都打开，却不一定都用的着。生：有时候没人看电视，也没关。生：有时候天不黑就开灯了。„„
师小结：其实生活中只要我们留心就会节约很多能源。而且重要的是不仅仅节约了能源，也环保了环境，使人类能更好的生活在地球上，让我们携起手，来为我们的地球共同努力吧！在这节课即将结束的时候，你们还有什么话想说？你们有哪些收获？
四、绿色延长线
调查学校的用电情况，对浪费电的现象提出改进意见。
第十三课 说话包装
活动目标：
1.反对过渡包装，倡导绿色包装;崇尚简朴生活，做一个由社会责任感的公民。2.知道包装的作用；指导过渡包装会给消费者增加经济负担，会对资源造成浪费、对环境造成污染。
3.能够自觉避免过度包装引起的环境污染问题，并能够对过度包装问题提出个人见解。教学过程：
一、激发兴趣，了解包装知识
师:同学们，喜欢看动画片吗？今天，老师诶大家带来一个好看的动画片，不过再看完动画片后，老师又个小问题，看谁看得认真、听得仔细，能回答出老师的小问题。（课件呈现：播放动画片《买椟还珠》。）
师：珠宝店老板在生意不好时，想出了什么办法? 生：他把珠宝进行了包装。
师：对，老伴把它的珠宝进行了包装，很快有了买主，看来这包装还真有学问，今天我们就来说一说关于包装的话题。
师：包装和我们的生活密不可分，同学们一定也深有体会。课前，老师布置大家利用周末的时间去做商品包装小调查，下面交流你们的调查结果。
生分小组交流。
二、了解过渡包装及其危害，倡导绿色包装
师：今天老师也准备了两件不同包装的商品。想看吗？我们来玩一个猜一猜的游戏。师：（师出示简装钢笔）这是一支钢笔，大家来猜一猜它的价钱是多少? 师：这支钢笔16.8元。我这儿还有一支钢笔，让我把他慢慢取出来。去掉塑料包装，它还有一层包装，是一个盒子。打开盒子，它还有一层面段包装，打开这层包装，我们会发现它还有一层包装。打开最后一层包装，我们终于见到了这支钢笔。大家发现没有，这支钢笔和刚才那只简装钢笔完全一摸一样，你们猜猜这支钢笔值多少钱？
师：这支钢笔的价钱是68元！（生惊讶）两支完全相同的钢笔，但价钱却相差这么多，多出的钱花在那里了呢？
生：包装。
师：凡事都要有个度，超过这个度就是过度。正如这支笔，它包装用的材料价格已经远远超过了它本身的价值，这就是过度包装。
（板书：过度包装）师：结合刚才同学们交流的过度包装现象和天价月饼现象，你对商品的过度包装有什么看法？（学生分组展开讨论后说出自己的看法。）
生：过度包装浪费钱。
师：像这样简单、便宜、节省的、可以回收再利用的、减少废弃物的包装就叫绿色包装。（板书：绿色包装）
师：通过刚才交流，老师看出来了，你们每个人都是节约小能手。但倡导绿色包装不仅仅是个人得事，老师想请你们帮个忙，让更多的人认识到过度包装的危害，倡导绿色包装。下面拿起笔，给你周围的人或者给商品生产厂家提点建议，出个小点子，把你想说的卸载“我的小倡议”一栏里面。来，让我们写一写吧！
学生写小倡议。班级交流小倡议。
三、包装盒的妙用
师：这些精美的包装扔了多可惜啊，可不可以让他们在发挥作用呢？你有妙招吗？ 学生交流：可以做小工艺品。
师：你们也可以尝试着自己做一做，记住：只要肯动脑，废物也能变成宝！
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们懂得了过度包装的危害，作为一名小消费者，我们一定要购买绿色包装的商品。
第五篇：五年级地方课程教案
五年级地方课程教案《多彩的生命世界》
教学目标：
1、感悟不同人对待生命的态度，学会面对困境时要坚强、乐观，热爱生命。
2、感悟动物界群体求生的故事，启发学生深入思考，尊重生命，珍惜人生。教学准备：课件 教学过程：
一、导入新课
1、播放录像，欣赏生命之美
师：同学们，你们看，这是哪里？对，这就是我校的园艺苑。看，在你们精心呵护下，这些花儿开得多美啊！能谈谈你在种植过程中的感受吗？
过渡语：对，我们在种花的过程中，明白了生命是需要呵护的，植物因为我们的精心培育茁壮成长，我们每一个人应该怎样对待自己的生命呢？让我们一起来“感悟生命”。（贴课题“感悟生命”）
二、感悟生命坚强之美
1、感悟体验。
师：现在，老师想让大家一起体验一下，假设你身体除了几个手指，其它部位都不能动，我们来翻一下书本，能不能行？
师：想象一下，如果你每天、每时、每刻都要面对这样的困难，当你的身体一天比一天僵硬，甚至有可能会因此终结生命，你是一种什么样的感受？
2、体会史蒂芬.霍金对待生命的态度。
师：只有几个手指能动，你们感觉什么事情都不能做是吗？可是有一个人他却做出了了不起的事！
（1）认识史蒂芬.霍金 课件出示图片：史蒂芬.霍金，介绍：他是英国著名的物理学家、天文学家，（播放霍金的影片）。
师：看了这段影片，你们对霍金有什么了解？（2）感悟史蒂芬.霍金对待生命的态度
师：霍金之所以能取得这么多的成就，这源于他对生活的态度，让我们再来看，播放影片。
（3）交流：了解了霍金对待生命的态度，你想说什么？
小结：霍金之所以能够成为世界上许多人的偶像，除了他为人类科学所做出的贡献以外，最重要的一点是：微笑着面对生命中的逆境，（板书：坚强、乐观）无论何时都以坚强、乐观的态度来面对生活。
3、联系身边的事例，进一步感悟
（1）师：同学们，在生活中，还有像霍金这样令你崇拜的偶像吗？（2）师：咱们学校赵老师的女儿姜馨田是位聋哑人，你们眼中的姜馨田是什么样的？她为什么总是面带微笑？
（3）我们学校还有一位同学在电视剧中扮演过小时候的姜馨田呢。师采访刘奕君，你为什么要演姜馨田？再请一位学生采访一下刘奕君，你扮演了姜馨田有什么感受？
小结：姜馨田大姐姐真是我们的榜样！当我们遇到困难的时候，想一想霍金，想一想姜馨田姐姐，他们带给我们无限感动的同时，也在时时激励着我们，学会坦然、坚强、笑对人生。
三、感悟生存之美
师：人类对生命珍视是因为生命是那样的美好，想一想，生活中的困难比比皆是，有时遇到的困难甚至是致命的，让我们来看一个自然界中动物面临生死选择的故事。
1、选择和辩论，体验生存之美。播放“蚁群”图片和文字介绍。
（1）播放“蚁群”文字到“火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味”。师：如果你是那群蚂蚁中的一只，你选择自己逃生还是和同伴在一起？选择自己逃生的在左边，选择和同伴在一起的请坐到右边（出示课件）。请你谈谈为什么这样选择？
（2）师：我们来看看蚂蚁的选择。继续播放“蚁群”文字到“可万万没想到，这曲曲弱者并没有束手待毙，竟开始迅速的扭成一团，突然向着河岸的方向滚动突围”。师：如果你是那群抱成球的蚂蚁中的一只，你是选择在蚁球的外围还是中间？选择外围的请坐到左边，选择中间的请坐到右边（出示课件）。请你谈谈你为什么这样选择？
（3）师：我们继续来看故事。播放到文字“火势越来越猛，外层的蚂蚁已分明感受到了自己的身体在灼焦，在疼痛”。师：这时你是选择留在外围还是钻到中间？（出示课件）。选择外围的仍然坐到左边，选择中间的还是做到右边。请你谈谈刚才为什么你在那一边，现在为什么到了这一边坐？（4）我们继续观看蚂蚁的选择。师朗读剩下的文字。
教师：大火肆虐时，有的蚂蚁选择了被大火焦灼而死，但有更多的蚂蚁选择了为群体、物种的生存而活，（板书：生存）不管是选择死还是选择了活，他们都同样伟大。我想，活下去的蚂蚁，会更加的团结合作，以他们特有的智慧在这个世界中生存下去。
过渡语：自然中还有许多为了群体的生存而付出自己生命的动物的故事，这也启发我们深深的思考怎样对待自己的生命。
四、全课总结
师：在讨论了生与死的沉重的话题之后，让我们来欣赏一组美丽的图画。（播放图片，欣赏生命之美）看到这些健康、美好的生命，你一定要许多话儿想说吧？请你们把这节课的收获制作一份《爱心叮咛卡》，送给你的家人或朋友好吗？ 制作《爱心叮咛卡》，互相交流、赠送。
师赠送给学生爱心叮咛卡，师：著名的作家冰心老人曾有这样一段话，今天老师把它转送给你们，我们来看：（课件）生命像东流的一江春水，一路上享受着他所遭遇的一切； 生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生命力, 勇敢快乐地破壳出来。
——冰心 让我们珍惜人生。（板贴课题）
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