大班数妈妈的菜篮子

第一篇：大班数妈妈的菜篮子

大班数妈妈的菜篮子 活动名称： 妈妈的菜篮子

特质：以数领域为主

活动目标：

1、观察发现不同菜的价格，并能进行5以内的计算和记录。

2、感受自己做主买菜的乐趣。活动准备：

1、材料准备：每人一份学习包材料。

2、经验准备：去过菜场 活动流程：

一、引发兴趣——集中幼儿注意力，引发对活动的兴趣。

1、出示各种蔬菜的图片，提问：你认识这些蔬菜吗？它们叫什么？味道怎样？（幼儿自由互相说说）

2、请个别幼儿介绍，老师简单小结。

3、菜场里有很多的蔬菜，看看这些蔬菜怎么卖？（幼儿观察价格）

4、我们也来做妈妈，到菜场去买菜好吗？

二、幼儿操作——在游戏中练习5以内的计算并记录。

1、妈妈每次要买两种菜，正好价格是5元，可以买什么菜呢？（请个别幼儿示范）

2、妈妈买好菜后，有什么方法可以在记账单上记录下来？（出示记账单）

3、示范列计算题的放法——3+2=5

4、你们会用5元钱买两种什么菜呢？一起试一试吧。

5、幼儿操作，提醒孩子买好菜，马上就记录下来，不然会忘记的。

6、帮助个别幼儿每次只能买两种菜，不能多买。

7、鼓励表扬买的次数多，记录多的孩子。

三、分享经验——在互相介绍中发现5以内不同的加法，感受游戏的乐趣。

1、介绍自己买了几次菜，每次买了哪两种，用了几元？（给正确的孩子掌声鼓励）

2、如果用5元去 买三种菜，可以怎么买？（幼儿讨论）

3、活动延伸到区角，让孩子继续尝试。

第二篇：大班数独教案

“数独”（大班）

设计意图：

“数独游戏”，易让人望文生义：既然冠以“数”的名头，一定是数学游戏。其实不然，“数独”是地道的逻辑游戏，逻辑推理才是问题的解决之道。

大班幼儿的抽象、逻辑思维能力开始逐步发展，“数独”游戏可促进幼儿逻辑思维能力的发展。根据大班幼儿的年龄特点，本活动中选择了“九方格”（3×3）作为数独图。与“四宫格”（4×4）“六宫格”（6×6）“九宫格”（9×9）相比，它们都有行和列的规则要求，不同的是九方格只用三种图片或符号，是最初级的数独游戏。幼儿通过游戏可发展观察分析能力和判断推理能力，体验独立思考、解决问题的成就感。

目标：

1.发现九方格“数独”游戏规则，能运用规则解决问题，锻炼观察分析能力和判断推理能力。

2.探索玩初级“数独”的基本方法。

3.在独立思考、解决问题和交流互动中体验成就感。

准备：

大的九方格图，幼儿人手一套操作材料。过程：

一、学习九方格数独

（1）引出九方格。

（2）认识行与列。

师（出示横、竖两个小窗格）：这两种小窗格在九方格里有吗？

师（小结）：横的小窗格在九方格里叫行（从左到右），竖的在九方格里叫列（从上到下）。

数一数，九方格有几行几列？

（3）认识交叉路口。

师（移动两个小窗格至九方格）：你们发现了什么？

2.引导幼儿发现九方格数独规则。

1､有几个水果？有几种水果？

2､这三种水果在九方格中摆放是有规则的，你们能找到规则吗？老师给你们一个提示：一行一行看，再一列一列看。师（小结）：同一行的水果不重复，同一列的水果也不重复，这就是九方格水果的摆放规则。

3.组织集体游戏“九方格填空”。

1､ 仔细看看，这个九方格里有几个空格？（一列三空格。）

2､整个一列都是空格，怎么填呢？（幼儿个别尝试。）

3､你先填哪里？为什么？

小结：刚才玩的两个填空格游戏中，行或者列中都能找到一个空格的，很容易填。

二、独立游戏第一关（空三格）

1.引导幼儿明确任务。

师：看看游戏卡上空了几格，按照规则把空格填满，完成任务后举手示意。

2.引导幼儿操作。

3.引导幼儿交换检查。

三、独立游戏第二关（空五格）

1.引导幼儿探索，教师不指导。

2.展示空五格的游戏卡，引导幼儿集体思考，分享好方法。

师：刚才，有的小朋友填得又快又准确，有的填得比较慢，也有填错的。这里有空五格的游戏卡，请刚才填得又快又准确的小朋友试着填一填，看看他有什么好办法。（个别幼儿尝试。）师：你先填哪个空格？为什么？

师（小结）：空格多的时候，找行或列中只有一个空格的先填，会又快又准确。

3.组织幼儿再次游戏。

师：把你们玩过的图恢复成原来的五个空格，然后再玩一遍，看谁又快又准确。

四、独立游戏第三关（空七格）

1.出示填满数字的九方格数独。

师：这次我们用什么玩九方格填空？（数字。）

师：规则和刚才一样，但是难度更大了，猜猜第三关游戏空几格？

师：这张图只有两个数字，找找行或列中有没有只空一格的？怎么办？

师：有一个办法能又快又准确地填满空格。这个办法藏在一首儿歌里，请仔细听。“一个数的行，另一数的列，交叉路口要先填；一个数的列，另一数的行，还有一个交叉路口不能忘。”

师：这个交叉路口不能填什么数字？

师：现在游戏卡空几格？（空五格。）那就和游戏的第二关一样简单了。

3.请个别幼儿在白板上依据儿歌提示，找另一张游戏卡中两个已知数所在行与列的交叉路口

4.引导幼儿尝试独立游戏。

5.展示个别幼儿的游戏卡，共同检查。

五、结束

师：你们很厉害，学会了玩九方格填空游戏，这个游戏有的容易，有的稍微难一些。老师把游戏卡放在数学区，你们只要多玩，就能玩得更快更好。

第三篇：大班数独教案

幼儿园大班科学活动：“数独”

字号： 设计意图：

“数独游戏”，易让人望文生义：既然冠以“数”的名头，一定是数学游戏。其实不然，“数独”是地道的逻辑游戏，逻辑推理才是问题的解决之道。

大班幼儿的抽象、逻辑思维能力开始逐步发展，“数独”游戏可促进幼儿逻辑思维能力的发展。根据大班幼儿的年龄特点，本活动中选择了“九方格”(3×3)作为数独图。与“四宫格”(4×4)“六宫格”(6×6)“九宫格”(9×9)相比，它们都有行和列的规则要求，不同的是九方格只用三种图片或符号，是最初级的数独游戏。幼儿通过游戏可发展观察分析能力和判断推理能力，体验独立思考、解决问题的成就感。

目标：

1．发现九方格“数独”游戏规则，能运用规则解决问题，锻炼观察分析能力和判断推理能力。

2．探索玩初级“数独”的基本方法。

3．在独立思考、解决问题和交流互动中体验成就感。

准备：

交互式电子白板课件，将三种难度递进的数独游戏卡分别装在三个信封内，第三个信封内另装人手一套红、绿小窗格(1×3)，配乐儿歌的mp3。

过程：

一、学习九方格数独

1．引导幼儿认识九方格。

(1)引出九方格。

师(出示九方格，如图1)：数数有几个格子?今天我们将学习在九方格上玩游戏。

(2)认识行与列。

师(出示横、竖两个小窗格[1×3]，如图

2、图3)：这两种小窗格在九方格里有吗?

师(小结)：横的小窗格在九方格里叫行(从左到右)，竖的在九方格里叫列(从上到下)。

师(分别在九方格中移动小窗格)：数一数，九方格有几行几列?

(3)认识交叉路口。

师(移动两个小窗格至九方格)：你们发现了什么?

师(小结)：有一个交叉重叠的方格，它像一个交叉路口，既属于行这条路，又属于列这条路。

师：能不能用你的手臂来表现这个交叉路口呢?还有没有这样的交叉路口呢?(教师操作小窗格变换交叉路口，幼儿用手臂模仿。)

(析：用两个小窗格作为辅助工具，直观而形象，不仅让幼儿很快认识了九方格的行与列，还让幼儿通过其在九方格中灵活的位置变换，理解了九方格行与列的交叉路口这一特殊方格。幼儿用手臂模仿九方格交叉路口的做法加深了他们对交叉路口的印象，为攻克游戏第三关打下了基础。)

2．引导幼儿发现九方格数独规则。

师(出示九方格水果数独，如图4)：有几个水果?(有9个。)有几种水果?(有草莓、西瓜、菠萝3种。)

师：这三种水果在九方格中摆放是有规则的，你们能找到规则吗?老师给你们一个提示：一行一行看，再一列一列看。

(验证幼儿的发现：逐一显示每行每列，确认每一行、每一列的水果都不重复。)

师(小结)：同一行的水果不重复，同一列的水果也不重复，这就是九方格水果的摆放规则。

(析：教师有指向性的提示，使幼儿的观察和思维趋向集中，有利于他们归纳推理出水果摆放的规则。)

3．组织集体游戏“九方格填空”。

师：知道了这个规则，我们就可以玩一个“九方格填空”游戏。

师(用白板出示水果数独图，如图5)：仔细看看，这个九方格里有几个空格?(一列三空格。)

师：整个一列都是空格，怎么填呢?(幼儿个别尝试。)

师：你先填哪里?为什么?

师(小结)：填空格是有窍门的，找行或列中只空一格的先填。

师(用白板出示动物数独图，如图6)：这个九方格里有几个空格?(一行三空格。)

师：整个一行都是空格，应该怎么填?你先填哪里?为什么?

师(小结)：刚才玩的两个填空格游戏中，行或者列中都能找到一个空格的，很容易填。

(析：幼儿运用自己归纳推理出的游戏规则去解决空格中填什么的问题，是一个演绎推理的过程。在这个过程中，他们发现了优先思考的策略：即行或列中空一格的先填[唯一方法]。)

二、独立游戏第一关(空三格)

1．引导幼儿明确任务。

师：信封里装的是第一关的游戏卡，请组长发给每人一张游戏卡。看看游戏卡上空了几格，按照规则把空格填满，完成任务后举手示意。

2.引导幼儿操作(如图7)。

3．引导幼儿交换检查。

师：你检查的是谁的图?怎么检查的?

(幼儿交换检查后把游戏卡放回信封，交给教师。)

4．从每组中抽查一张卡片，用投影仪展示，并借助小窗格这一工具和幼儿集体检查。

(析：游戏第一关中三个空格都是行或列中唯一的空格，难度小，目的在于让幼儿熟练运用游戏规则和唯一方法去填空格。通过相互检查环节，教师可了解幼儿对规则的运用情况。同一信封中的数独卡上空格位置和图片种类不同[有水果数独、小动物数独、颜色数独等]，教师抽查展示各组卡片时，有意识地挑选不同种类和空格位置的游戏卡，这样做可以避免幼儿产生思维定势，有利于幼儿独立思考、独立尝试，也便于教师发现有困难的幼儿，并适时给予指导。)

三、独立游戏第二关(空五格)

1．引导幼儿探索。

师：信封里装着第二关的游戏卡，你们敢不敢玩?

(幼儿探索填空五格的游戏卡[如图8]，教师巡视但不作指导，稍后组长收卡，放于信封下。)

2．用白板展示空五格的游戏卡，引导幼儿集体思考，分享好方法。

师：刚才，有的小朋友填得又快又准确，有的填得比较慢，也有填错的。这里有空五格的游戏卡，请刚才填得又快又准确的小朋友试着填一填，看看他有什么好办法。(个别幼儿尝试。)

师：你先填哪个空格?为什么?

师(小结)：空格多的时候，找行或列中只有一个空格的先填，会又快又准确。

3．组织幼儿再次游戏。

师：把你们玩过的图恢复成原来的五个空格，然后再玩一遍，看谁又快又准确。(提醒幼儿完成任务后互相检查，检查后由组长把卡片整理到信封里。)

师(小结)：你们都很棒，空五格的第二关游戏也没有难倒你们。

(析：游戏第二关强调运用优先思考的思维策略，即当空格多的时候，找行或列中只有一个空格的先填，这样可以又快又准确。教师在幼儿自主尝试的过程中发现有些幼儿运用了这个策略，便通过交互式电子白板供所有幼儿分享。)

四、独立游戏第三关(空七格)

1．出示填满数字的九方格数独(如图9)。

师：这次我们用什么玩九方格填空?(数字。)

师：规则和刚才一样，但是难度更大了，猜猜第三关游戏空几格?

(析：由图片数独到数字数独，注意到了由实物到符号的循序渐进。)

2．出示只有两个不同已知数(已知数在3×3对角，如图10)的九方格图，进入游戏第三关。

师：这张图只有两个数字，找找行或列中有没有只空一格的?怎么办?

师：有一个办法能又快又准确地填满空格。这个办法藏在一首儿歌里，请仔细听。“一个数的行，另一数的列，交叉路口要先填；一个数的列，另一数的行，还有一个交叉路口不能忘。”

(请个别幼儿尝试在白板上根据儿歌的提示，移动两个“小窗格”找出已知数字所在的行与列的一个交叉路口。)

师：这个交叉路口路口不能填什么数字？

(引导幼儿注意观察交叉路口所在行与列中的已知数，根据规则用排除法找出空格中应填的数字。另一个交叉路口用相同的方法填上数字。)

师：现在游戏卡空几格?(空五格。)那就和游戏的第二关一样简单了。

3．请个别幼儿在白板上依据儿歌提示，找另一张游戏卡中两个已知数所在行与列的交叉路口(已知数在2×2对角，如图11)。

(析：游戏第三关是学习运用排除法填空格：找不到只空一格的行或列时，找两个已知数所在行与列的两个“交叉路口”，用排除法推出应填的数字。交叉路口这个问题前面虽已涉及，但这里因为有已知数限定，所以有一定难度。儿歌简洁明了地提示幼儿如何迅速准确地找到两个“交叉路口”，比单纯的示范讲解更有效。在学习排除法的过程中，教师把“这里填什么”的提问变成“这里不能填什么”，巧妙地让幼儿根据游戏规则排除错误答案，发现正确答案。)

4．引导幼儿尝试独立游戏。

幼儿尝试玩第三个信封中的游戏(如图12)，游戏过程中反复播放配乐儿歌录音。教师观察指导，引导幼儿又快又准确地完成任务。

(析：在独立操作时反复播放儿歌能提醒幼儿主动调控自己的思维步骤和操作方法。游戏第三关有一定难度，教师可对幼儿进行分层次要求：鼓励能力强的幼儿独立完成，对能力弱的幼儿适当给予帮助，放宽要求。)

5．展示个别幼儿的游戏卡，共同检查。

五、结束

师：你们很厉害，学会了玩九方格填空游戏，这个游戏有的容易，有的稍微难一些。老师把游戏卡放在数学区，你们只要多玩，就能玩得更快更好。

(析：教师将活动延伸至数学区，意在通过幼幼互动以及个别化的指导让各层次的幼儿都能体验到成功的快乐，后期还可以组织幼儿比赛。)

第四篇：健康教案《妈妈的菜篮子》

健康教案《妈妈的菜篮子》

健康教案《妈妈的菜篮子》1

活动目标：

1、了解食物合理搭配有益健康。

2、乐意与同伴交流自己的调查。

3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

4、知道人体需要各种不同的营养。

活动准备：

1、经验准备：提前让幼儿记录妈妈一周菜篮子内容。

2、环境创设：制作图表或用课件展示简单的食物营养搭配及其营养价值，如西红柿炒蛋、青菜豆腐汤、土豆煮牛肉等。

3、材料配套：幼儿活动操作材料《菜篮子》。

活动过程：

（一）交流记录表。师：上一周，妈妈买了什么菜呢？你们的记录表上记录了什么？谁来介绍？为什么要把不同的食物放在一起煮你鹅？不同的食物对我们的身体有什么不同的好处？

小结：不同的食物有不同的.营养，我们身体每个地方需要的营养搭配都不同，为了让我们的身体不生病，我们做的菜就要合理搭配，特别是蔬菜的搭配很关键。

（二）了解食物的营养搭配。

利用图表或课件，让幼儿了解蔬菜和其他的食物的营养搭配。如荤少、素多有利健康，某些食物一起煮更有营养等。

（三）游戏“买菜”师：妈妈买菜，你觉得应该买那些食物？为什么？

1、模拟游戏：请幼儿在“自选超市”里挑选食物卡片，设计蔬菜与其他食物的营养搭配。

2、组织幼儿介绍自己设计的菜的搭配。

3、引导幼儿相互评价，比一比谁配的菜更合理、更有营养。

（四）欣赏歌曲。

组织幼儿欣赏歌曲《买菜》

（五）活动延伸：

1、引导幼儿学习歌曲《买菜》

2、提供操作材料《菜篮子》，引导幼儿剪纸。

反思与推进：

游戏的形式认识蔬菜并知道蔬菜搭配着吃对我们身体健康有好处，孩子们讲得不亦乐乎，利用这个环节让孩子们了解蔬菜有很多种不同吃法，让孩子知道蔬菜很有营养价值，并教育孩子不挑食，养成良好的饮食习惯。

健康教案《妈妈的菜篮子》2

教学目标：

1、进一步认识常见的蔬菜，喜欢吃蔬菜。

2、能根据不同的颜色选择相应的蔬菜，积累数与物对应的经验，了解数的实际意义。

教学准备：

（认知准备）学会了不同排列方式的数数；

(材料准备)童易软件、幼儿操作包（胖阿姨买菜）

教学重点：

了解蔬菜的外形特征和颜色；

教学难点：

根据颜色和数量买菜 教学过程：

一、交流自家买的菜：· 说说自己家里每天谁买菜？买来的菜都是给谁吃的？

介绍自己家里会买些什么菜？说说你喜欢吃什么蔬菜？为什么？

二、菜场里的菜：

出示幼儿操作包（胖阿姨买菜附页4），引导幼儿观察：菜场里有些什么菜？

这些菜有什么不同？（引导幼儿从颜色、形状方面讲述）

小结：菜场里的菜真多，有各种颜色，形状也不同，有的长得圆圆的，有的`长得长长的，这些蔬菜不但有营养，也很漂亮，看到这些蔬菜，就很想品尝。

教学重点：蔬菜的外形特征和颜色。

三、帮妈妈买菜：

出示幼儿操作包（胖阿姨买菜），引导幼儿观察：

看看菜单，想一想妈妈要买哪些颜色的蔬菜？找一找这些颜色的蔬菜有哪些？

看看妈妈买不同颜色的蔬菜时，各需要几个？

幼儿操作：根据菜单，撕下“菜场”里的菜，粘贴到妈妈的菜篮子里，说说妈妈买了哪些菜？

教学难点：根据颜色和数量买菜。

讨论：妈妈为什么要买这么多的蔬菜？（引导幼儿知道蔬菜营养好，样样蔬菜都要吃）

四、结束活动：

整理学习用品。

第五篇：教学案例--妈妈的菜篮子

设计思路：

随着好吃的蔬果这一主题的不断深入，幼儿对蔬菜品种的认识越来越多，并且在记录妈妈蔬菜篮这一表格的推动下，幼儿也开始关注到了日常生活中的蔬菜。在区域活动中，幼儿尝试用美术的方式表现各种蔬菜的外型特征，积累了一定的蔬菜的表象经验及色彩经验。随着大班孩子抽象思维能力的逐步提高，利用重叠的方法记录妈妈一周的菜篮子不仅能丰富孩子记录的方式，还对孩子具有一定的挑战。加上孩子已经积累的蔬菜的表象经验，相信幼儿在记录中能够获得不同程度的成功。

活动目标：

1、尝试使用重叠的方法记录妈妈一周的菜篮子，积累多种记录方式。

2、乐意与同伴交流分享自己的记录。

活动准备：

各自妈妈蔬菜篮的调查表；人手剪好的蔬菜篮子一只；油画棒。

活动过程：

一、交流调查表：

你们的记录表上记录了些什么？谁来介绍？

除了这些菜，你的记录表上还有哪些不同的蔬菜？

不同的蔬菜对我们小朋友身体有什么不同的好处呢？

二、探索蔬菜的摆放：

今天我们要把这么多的蔬菜都装进妈妈的菜篮子里，怎么摆放呢？

小结：一个个排成一排放不下，大家你靠着我我挨着你，有前有后，这种办法真好。今天就用你们的办法来试试记录妈妈一周的菜篮子。

三、示范妈妈的菜篮子

用一名幼儿的记录表做示范：

1、看看妈妈星期天买了什么菜？

2、星期天记录好了记录星期几？为什么菜的一些部位看不出了呢？

3、星期一过了是星期几？这个菜怎么挤进去呢？怎么和篮子里的蔬菜宝宝你挨着我，我挨着你？（基本方法：看见边就停，看不见、挡住的地方就当看见跳过去，又看见了接下去。）

4、谁来试试把星期

四、星期

五、星期六的蔬菜挤进篮子里？个别幼儿尝试记录。

四、幼儿记录

这种好办法能把妈妈一周买的蔬菜都装进篮子里，我们也来试一试。

重点指导：

1、提醒蔬菜拣大个的买。

2、涂色时注意蔬菜是否新鲜？（使用深浅色自然接色）

3、帮助个别不能成功的幼儿进行记录。

五、延伸活动：

看一下这种蔬菜自己小组有几个朋友喜欢吃？你的记录表上自己小组的朋友最喜欢吃哪种蔬菜？