第一篇：八下 7--9课教案
小组长带领本组成员认真思考分析讨论下列问题，快速高效完成本组任务，帮助展示的同学做好准备，对子之间要搞好互帮互学。
今年元月一日，中央一号文件再次锁定“三农问题”。这是新世纪来指导“三农”工作的第9个中央一号文件。根据相关材料，我们组织开展一次班会活动，请你参与进来并完成下列任务：
1、我来点评：请你评说党和政府为什么如此重视“三农”问题。
2、出谋划策：为了消除目前这种城乡贫富差距，请你提出你的看法和建议。
3、展望未来：新时期我国在加强“三农”工作中有哪些基本思路和政策体系？它会产生什么样的结果？
第八课
黄土的厚重
第一课时：神奇的西部
导学目标
知识目标：了解西部特殊的自然景观、丰富的宝藏和悠久的历史文化。能力目标：通过多方收集资料，加深对西部的认识。
情感、态度、价值观目标 ：激发学生热爱西部、献身西部的思想情感。
重难点：了解我国西部的地形地貌、历史文化以及自然资源。在了解西部的基础上，激发自己热爱西部，献身西部的思想情感。
自主学习探究
自主学习探究课本P89——95页的内容：
1、通读课本的相关内容；
2、找出知识要点并标示出来；
3、独立思考教材上的相关问题，将思考的结果记录下来，与同伴交流分享；
4、完成知识梳理。
思考探究的问题
1、从国土面积、自然资源、民族分布、文化传统等方面来看，我们西部地区在全国处于什么地位？
2、想一想：假如没有西部的能源资源、森林资源、矿产资源，我国的国民经济将会受到怎样的影响？
西部的范围（地图）西部地域构成：“10+2+2”是西部地区的最新定义：中国西部由西南五省市(四川,云南,贵州,西藏,重庆),西北五省市(陕西,甘肃,青海,新疆,宁夏)和内蒙古,广西,以及湖南的湘西,湖北的恩施两
个土家族苗族自治州组成。小资料（阅读）厚重的历史文化 蓝田人（展示图片）元谋人
中国西南地区旧石器时代早期的人类化石。它是迄今所知中国境内年代最早的直立人。年代为距今170万年。
西安：我国十三朝古都（阅读）
西周、秦、西汉、新莽、东汉献帝、西晋愍帝、前赵、前秦、后秦、西魏、北周、隋、唐 说一说你所知道的西部民歌 传统民歌： 云南：《小河淌水》
陕西：《信天游》
山西：《在那遥远的地方》 新疆：《掀起你的盖头来》
四川：《跑马溜溜的山上》
恩施： 《龙船调》《六口茶》 丰富多样的资源
想一想：我国西部资源有哪些特点？
特点：资源总量大、种类多、类型齐全，是驰名中外的“绿色宝库”“天然宝库”“生物基因库” 假如没有西部的能源资源、森林资源、矿产资源，我国的国民经济将受到怎样的影响？
西部的丰富能源资源、森林资源、矿产资源是我国的国民经济发展的基础，没有这些资源我国的国民经济将受到严重的影响。具体表现在资源紧缺，经济发展受到限制，人民生活水平得不到改善。
合作探究，交流展示 从国土面积、自然资源、民族分布、文化传统等方面来看，我们西部地区在全国处于什么地位？我们究竟应该如何认识和看待目前的西部？
第二课时：东西部差距有多大
导学目标
知识目标：知道东西部之间主要差距的表现
能力目标：通过对比东西部地区的自然环境和经济发展，更进一步了解西部。
情感、态度、价值观目标：走进西部、认识西部，树立为西部地区发展作贡献的思想。
重难点：东西部之间主要差距的表现。树立为西部地区发展作贡献的思想。自主学习探究
自主学习探究课本P95——98页的内容：
1、通读课本的相关内容；
2、找出知识要点并标示出来；
3、独立思考教材上的相关问题，将思考的结果记录下来，与同伴交流分享；
4、完成知识梳理。
思考探究的问题：
1、东西部之间主要有哪些差距？
2、西部自然环境恶化的原因主要是什么？
3、造成西部经济落后的原因有哪些？
小资料
从《水土流失》和“小资料”中，我们可以得出：如果说东西部在发展上存在差距，那么第一个差距就是什么？ 自然环境的差距
原因：人类过渡开发，导致植被破坏，水土流失，土地沙化、荒漠化。解决问题：采取退耕还林（草）、封山绿化、以粮代赈、个体承包，发展林草业及相关产业。阅读“知识卡”
大西北生态环境对人们生活和经济发展有哪些影响？
首先严重地影响到农业生产，特别是粮食生产，植被破坏，水土流失，必然干旱缺水，它直接影响到西部地区人们的生活，也给西部经济发展带来严重影响，导致东西部地区差距扩大。阅读“东部、中部、西部三大地区2000年国民经济主要指标
这些经济指标说明什么问题？
拓展延伸
看一看：说说自己的家人、邻居或亲戚朋友，看看他们外出打工的主要目的地及行业，并调查他们打工所在地的月收入与年收入，比较与西部的差距。大家谈
东西部差距产生的原因 ：
结合历史和地理课上学习的知识讨论东西部差距的原因。合作探究，交流展示
我校八年级准备举行一次：西部知识知多少”为主题的活动，请你参与并完成下列任务：
1、请你策划：为做好本次活动，你认为应做好哪些准备工作？
2、请你讲话：假如本次活动请你做一个开场白，你的发言内容是什么？
3、请你放歌：活动结束时，请你唱一首歌送西部的歌曲与同学。
第三课时：西部大开发
导学目标
知识目标：知道西部大开发战略是缩小东西部差距的重大举措。能力目标：提高对西部大开发战略的认识，进一步明确进行西部大开发要做好生态环境的保护，打造交通网，大力办教育等工作。
情感、态度、价值观目标：大力拥护党和国家实施的西部大开发战略，积极投身于西部大开发的大潮中去。
重难点：明确西部大开发的目的及实施的具体措施。增强建设社会主义祖国的使命感，大力拥护党和国家实施的西部大开发战略，积极投身于西部大开发的大潮中去。
自主学习探究
自主学习探究课本P98——103页的内容：
1、通读课本的相关内容；
2、找出知识要点并标示出来；
3、独立思考教材上的相关问题，将思考的结果记录下来，与同伴交流分享；
4、完成知识梳理。
思考探究的问题：
要进行西部大开发，需要从哪些方面着手？
一、西部大开发总体战略目标
二、实施西部大开发的目的
三、西部大开发具体措施
四、西部大开发取得的成就
五、实施西部大开发的重大意义
西部大开发总体战略目标：过几代人的努力，到21世纪中叶全国基本实现现代化时，从根本上改变西部地区相对落后的面貌，努力建成一个山川秀美、经济繁荣、社会进步、民族团结、人民富裕的新西部。21世纪头10年，力争使西部地区基础设施和生态环境建设取得突破性进展，特色经济和优势产业有较大发展，重点地带开发步伐明显加快，科技教育和卫生、文化等社会事业明显加强，改革开放出现新局面，人民生活进一步改善，为实施西部大开发战略奠定坚实的基础。
西部大开发的目的：
1、缩小东西部之间的差距
2、实现东西部协调发展
3、实现人民的共同富裕
实施山川秀美工程
P99页：有人认为，要“再造一个秀美山川”，只要指数种草就行。你是怎样看待这种观点的？ 植树种草十分必要，但还要：
1、加强护理；
2、禁止乱砍滥伐；
3、预防树木病虫害；
4、解决当地人民的生活困难„„
打造交通网：重要性
1、外运、2、人员流动
3、旅游发展。小讨论：101施工建设和保护文物的问题。
若遇到古代墓葬和历史遗迹，最好避免破坏，可以采用架桥、绕行或其他能保护文化的方法。由于文化具有不可再生性及宝贵价值，应该想办法保护。尤其是政府在决策中，要着眼于长远利益和国家利益。教育水平的差距
1990年全国人口普查结果表明，西部9省区6岁以上人口为22699.54万人，其中大专以上文化程度为281.08万人,占总人口的1.23%,低于全国平均水平0.36个百分点，其中贵州、云南、西藏还不到1%。而不识字或识字很少的却远远高于20.61%的全国平均水平，达26.51%，不识字人口占30%以上的就有西藏、青海、甘肃、云南、贵州、宁夏6个省区，只有四川和新疆高
于全国平均水平。大力兴办教育
P102小讨论：西部开发与教育的问题。的确，教育投入高，收益慢，给老百姓带来了很大负担。国家和各级政府正在努力解决。西部开发是一个系统工程，教育为其提供智力支持。教育能够提高人民的素质，开阔人们的眼界，增强人民的创造力。能够带来比投入更大的收益。因此，西部开发离不开教育、人才和知识分子。东西联动
国家鼓励东部富裕的省份对口支援西部的省份，以此带来西部省份加快发展，逐步赶上东部发展的步伐。
一帮一兄弟友好省份：
上海——新疆
江苏——陕西
北京——西藏
浙江——重庆
安徽芜湖——新疆乌鲁木齐 湖北——西藏（山南地区）
湖北——新疆（博州）思考：中东部帮西部仅仅有利于西部的发展吗？为什么？ 西部大开发的成就及意义（列举建设成就）合作探究，交流展示
在学习了《厚重的黄土》一课后，八（2）班的学生就我市当前的经济发展展开了争论：
小敏说：我市比较落后，当前必须大力开发资源，推动经济的快速发展，哪怕是付出一些破坏资源和环境的代价也是值得的。小梁接着说：我不认同你的观点，我市有着丰富的旅游资源，应大力开发旅游市场，同时必须走可持续发展道路，保护环境和资源刻不容缓。
1、假如你也在场，你同意谁的观点？请说说理由。
2、请你为如何发展我市经济献计献策。
第九课
手足情深
第一课时：五十六朵花
导学目标
1、知识目标：①明确我国是一个统一的多民族的国家。②了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情。
2、情感目标：①领略少数民族的自然风光、文化艺术、感受少数民族艺术的美、习俗的美。②尊重和理解不同民族的生活方式、礼仪习俗、增进民族情感，促进民族团结。
3、能力目标：培养学生收策、整理、展示交流材料的能力。
教学重点：“增进民族感情，促进民族团结”为本节重点。
教学难点：“培养学生收集、整理、展示交流材料的能力”为本节难点。
自主学习探究
自主学习探究课本P104——111页的内容：
1、通读课本的相关内容；
2、找出知识要点并标示出来；
3、独立思考教材上的相关问题，将思考的结果记录下来，与同伴交流分享；
4、完成知识梳理。
思考探究的问题：
1、我国五十五个少数民族中你知道多数？
2、想一想我州土家族、苗族的风俗习惯有哪些？
我国是一个统一的多民族国家，有55个少数民族分布在祖国的四面八方。每个少数民族都有自己的习俗特点。请你结合所学知识，列举至少两个少数民族填入下列表格： 民族习俗特点（主要是服饰、饮食、传统节日等）
第二课时：五十六个民族是一家
导学目标
（1）知道伟大的中华民族是由56个民族组成，是一个多民族国家；各族人民和睦相处、荣辱与共、亲如一家
（2）共同创造了辉煌灿烂的中华文化，共同缔造了我们伟大的祖国。
（3）国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民的平等互助、团结合作、共同创业，因此搞好民族间的团结、和睦至关重要。
（4）培养学生热爱中华民族的情感，增强民族凝聚力；在平时学习生活中要尊重少数民族的语言文字、风俗习惯和宗教信仰，树立民族团结平等思想。
（5）培养学生维护祖国统一的责任感，反对分裂祖国、破坏祖国统一的恶劣行径。重难点
我国是一个统一的多民族国家，祖国悠久历史、灿烂文化、辽阔疆域、富饶土地，都是由历代各族人民共同开拓、缔造的，各族人民辛勤劳动、艰苦创业、同甘共苦、荣辱与共，为国家统一、中华民族的繁荣昌盛贡献了力量。
民族间的团结，关系到国家大局，关系到祖国的前途和命运，因此搞好民族关系，处理好民族间的矛盾，维护祖国统一，反对破坏祖国分裂祖国的行径尤为重要。
自主学习探究
自主学习探究课本P111——116页的内容：
1、通读课本的相关内容；
2、找出知识要点并标示出来；
3、独立思考教材上的相关问题，将思考的结果记录下来，与同伴交流分享；
想一想：我们五十六个民族是一家具体体现哪方面？
一、共同缔造：
1、春秋时神州大地有一百多个国家；
2、战国时就只有七个国家；
3、从秦朝时，我国开始成为统一的多民族国家。
二、共同捍卫：在国内出现局部的**和纷争之际，各族人民总是积极参加平定内乱、维持统一的斗争。在遭受外敌入侵、中华民族面临危亡之时，各族人民更是团结一心，以血肉之躲筑起中华民族的宏伟长城，表现了崇高的民族气节和伟大的爱国精神。想一想：我国历史上各族人民为维护民族团结和祖国统一英勇斗争的事例有哪些？（江孜抗英）（彝海结盟）
三、共同创造
中华民族人民在共同开发、缔造和建设统一的多民族国家的历史过程中，创造了灿烂的科技文化成果，共同为祖国的文化繁荣作出了重要贡献。你知道它们哪些科技文化成果？ 灿烂的文化
历史：藏族的《格萨尔》蒙古族的《江格尔》柯尔克孜族的《玛纳斯》是饮誉世界的英雄史诗。建筑：敦煌云冈龙门石窟，克孜尔的千佛洞。你知道的少数民族名人有哪些？
宋祖英是苗族，成吉思汗、白岩松、腾格尔、斯琴高娃、巴特尔是蒙古族；台湾女诗人席慕容也是蒙古族人；歌手韦唯是壮族，王石是锡伯族，超女何洁和快男吉杰都是彝族 ；超女易慧是土家族 ；当代儿童文学作家柯岩是满族人； 杨丽萍是白族，韩红、洛桑、才旦卓玛是藏族；著名的清官海瑞和郑和都回族人；老舍是满族人 „„ 考考你
你还知道哪些科技文化是由少数民族人民创造的？（农业、畜牧业、手工业、建筑业）想一想：我国各族人民的相互联系表现出在哪些方面？
四、相互联系：农业生产方面、畜牧业生产方面、手工业生产方面、建筑艺术方面 查阅资料：我国各族人民在经济发展过程中相互依赖的事例有哪些？ 各抒己见：国能够实现“五十六个民族是一家”的原因是什么？
我国各族人民自秦汉以来的两千多年，一直保持着政治、经济、文化上的密切联系和交流，从而形成了互相依存、相互促进、共同发展的不可分割的整体。真正体现 了五十六个民族是一家。
汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也离不开。－－邓小平
课堂总结
中华民族史既是众多民族各自形成发展的历史，又是由众多民族共同创造的中华民族整体形成发展的历史。自秦汉以来的两千多年中，中国各民族之间一直存在着政治、经济文化上的密切联系和交流，从而形成了互相依存、相互促进、共同发展的不可分割的整体，真正体现了56个民族是一家。
课堂检测
1、华语女歌手 韩红在歌曲《天路》中唱道：“黄昏我站在高高的山岗，盼望铁路修到我家乡，一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。那是一条神奇的天路耶喂，把人间的温暖送到边疆。„„ 那是一条神奇的天路耶喂，带我们走近人间天堂。青棵酒酥油茶，会更加香甜，.幸福的歌声传遍四方。”
（1）歌曲中所唱到的神奇的“天路”指的是什么？（2）这条神奇的天路的建成有什么现实意义？
第三课时：手足情深
导学目标
1、知道我国的长期稳定和繁荣要靠各族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展，明白我国各族人民形成了“你中有我，我中有你”的亲缘关系。
2、培养我们维护民族团结的觉悟和能力。
3、培养热爱各族人民的情感，以自己的实际行动在促进民族团结。
重难点：认识维护民族团结的重要意义。怎样在现实生活中维护民族团结，反对民族分裂。
自主学习探究
自主学习探究课本P116——121页的内容：
1、通读课本的相关内容；
2、找出知识要点并标示出来；
3、独立思考教材上的相关问题，将思考的结果记录下来，与同伴交流分享；
4、完成知识梳理。
思考探究的问题：
1、维护民族团结的意义有哪些？
2、中学生在尊重少数民族，维护民族团结方面，应做到什么？
一、平等与尊重—这是我国新型民族关系的基础 阅读课本117面的材料。思考：从这两个比例图及宪法规定中你读出了什么？ 《中华人民共和国宪法》第四条规定：“中华人民共和国各民族一律平等。国家„„维护和发展各民族的平等、团结、互助关系”。
各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由，都有保持或者改革自己风俗习惯的自由。想一想：我国各民族平等和相互尊重具体体现在哪些方面？
在历届全国人民代表大会的代表中，少数民族代表所占的比例都高于同期少数民族人口在全国人口中所占的比例。
我国的法定货币——人民币上有蒙古族、藏族、维吾尔族、壮族的文字，意思是“中国人民银行”。
我们国家是个多民族的国家,我们应尊重少数民族的服饰、饮食、居住、婚姻、礼仪、丧葬等风俗习惯，按照各少数民族的年节习惯安排假日。
少数民族的部分节日：藏族的藏历年；傣族的泼水节；哈尼族的哈尼年；基诺族的大鼓节；黎族、白族、佤族等的火把节；壮族和布依族的三月三歌芋；苗族的跳水节、爬坡节等，都是欢
乐热烈的民族盛会．
出示一些少数民族的名人图片
这些少数民族的成员在咱们这个多民族的大家庭中同样成了名歌手、名演员、人大代表、政协委员，这体现了什么？
体现了各民族真正实现了一律平等，相互尊重。你还能列举出哪些为了民族平等和尊重而出台的规定或做法吗？
A 为少数民族的传统节日规定了假日。B 保护少数民族的文化遗产。C 实行民族区域自治制度 D 对少数民族实行计划生育优惠政策等等。4 考考你：各民族之间的平等与尊重有什么重要意义？
有利于各民族培养亲如一家的情感，更有利于各民族和睦共处，互助合作共同发展。我国的基本民族政策：民族区域自治
二、团结与互助
1、观察思考：青藏铁路的修建及它对西藏经济社会发展所起的重大作用对我们有何启示？
2、互助知多少：国家 除了从各方面支援西藏建设外，对少数民族地区在各方面都予以极大的支持和援助。如：设立少数民族扶贫专项贷款、实施东南各省与少数民族地区进行“手拉手”帮扶行动、减免牧区牧民的税费等等。请你结合下列材料说出这是对少数民族地区在哪方面给于的支援？
⑴、西气东输、西电东送、南水北调、青藏铁路四大工程 加强少数民族地区基础设施建设。
⑵、国家十分重视少数民族教育事业的发展，近年来少数民族高等院校数量逐渐增多，学校规模逐渐扩大。
大力发展少数民族教育事业。为少数民族地区输送优秀干部。3 请你当解说：
⑴、少数民族对国家的贡献：从资源状况看，少数民族地区大多资源丰富，为国家的发展建设提供了重要条件；
各民族多姿多彩的文化，也极大地丰富了人们的生活； 民族地区的特色产业成为国家出口创汇的重要组成部分； 考考你
除了“援藏工程”之外，国家为援助少数民族地区还采取了哪些措施?
1、设立“少数民族扶贫专项贷款”；
2、招收少数民族学员，培养人才；
3、派遣干部援助少数民族地区建设；
4、实施西部大开发。
⑵、为什么党和国家高度重视少数民族地区的发展进步？
因为：少数民族地区是祖国神圣不可分割的一部分，是祖国大家庭的成员；少数民族为祖国的稳定、繁荣和发展作出了自己的贡献；少数民族地区相对贫困，为实现共同富裕，使国家长期稳定和繁荣昌盛，构建和谐社会，党和国家高度重视少数民族地区的发展进步。合作探究交流展示 自省自觉：（讨论）作为中学生，我们应该为维护民族团结做点儿什么？⑴ 坚持民族平等的原
则，尊重不同民族的同学；⑵
积极宣传党和国家的民族政策，坚持民族团结，反对民族分裂；⑶ 在日常生活中，努力做到尊重各民族的风俗习惯，宗教信仰和文化传统；⑷ 尽力帮助少数民族的同龄人享受他们应该享受的权利。我国处理民族关系的基本原则
1、民族平等，2、民族团结，3、民族共同繁荣
课堂检测
1、在历届全国人大代表中，少数民族代表所占的比例都高于同期少数民族人口在全国人口中所占的比例。这说明（）
A 少数民族人口在不断增加、B 国家重视少数民族的发展 C 各个民族的法律地位是平等的 D 各民族是不平等的、2007年3月5日十届全国人大5次会议期间，各民族代表同汉族代表同聚一堂，共商国是，共谋发展、共同浇灌民族团结之花。这体现了（）A 公民有同破坏民族团结的行为作斗争的义务
B 汉族离不开少数民族，少数民族也离不开汉族的兄弟情谊 C 要热爱民族的大家庭
D 我国是一个统一的多民族国家 近年来，我国东部一些城市的重点高中相继办起了“西藏班”“新疆班”，接收少数民族的高中生来校就读。这一事实说明了（）
A 我国是一个统一的多民族国家
B 我国公民享有平等的受教育权 C 少数民族的受教育权受国家特殊保护
D 我国各民族之间是一种平等、团结、互助的关系
二、材料分析题
据不完全统计，６年中，共有西部200个县的2500所学校与6000所东部学校结对，东部学校义务培训西部教学骨干3000人次；派出教师短期支教、示范教学、学术讲座、“传经送宝”5280人次；东西部学生和家庭建立“手拉手”关系5800对；免费、减费招收西部学生并安排就业3260人；硬件援助价值2050万元，资助了一大批特困生。
1、材料反映了我国什么样的民族关系？ 2 我国各民族平等团结互助有何现实意义？
第二篇：《下课十分钟》教案
《下课十分钟》教案1
设计思路：在五月初的一次谈话“我要上小学啦”活动中，孩子们纷纷谈到我们是幼儿园里最大的哥哥姐姐，我们马上要上小学啦，而且在谈到上小学时流露出一股自豪感和一份向往，于是我及时抓住了这个兴趣点，引发了《我要上小学啦》的一系列生成活动。这次活动是大班学习活动“我要上小学”这个主题下的一个活动，在这个主题的开展中，孩子们发现在幼儿园里的时间越来越短了，离开上小学越来越近了，前段时间我们参观了小学，回来后孩子们谈论最多的问题是为什么小学有上课下课但幼儿园却没有，后来他们会问我小学一般上课时间多久，特别几个调皮的孩子总是关心上课时间长不长；再后来他们关心的重点从上课转移到了下课，起先觉得下课的时间很短，后来发展到在自由活动中，不少孩子在谈论到了小学下课的时候能干什么事情。于是我抓住了孩子之间谈论的一个热点问题，针对孩子现在对于时间概念不是十分明确，每当老师说上课的时候仓促收拾东西的现象，我开展本次活动，解决孩子目前需要解决的问题。
内容与要求： 1、尝试合理安排十分钟的下课时间。
2、感受小学生的课间活动，向往做小学生。
材料与环境创设：课件、记录表、笔
活动流程：讨论交流——模拟体验——分享小结——活动延伸
活动过程：课件解释：一个班级里的小朋友，他在下课的十分钟内玩玩具做小舞台的观众、跳绳等做了很多事情，10分钟过去了，到上课铃响了，他很着急地跑去上厕所，结果上课迟到了。
一、讨论交流 1、还有一个月我们就要成为一名小学生了，你们知道小学和我们幼儿园哪些地方是不一样的？
幼1：下课的时间不一样幼2：要上英语课、语文课幼3：厕所在外面（师：你发现了时间安排不一样，课程安排不一样；位置不一样；生活习惯不一样）你能用小学里是什么样？幼儿园是什么样的话把话说完整吗？
2、师：嗯，你们刚刚说下课只有十分钟游戏的时间；那怎么知道十分钟的时间到了呢？
幼1：会有下课铃的（师：听铃声知道的）幼2：看钟（师：看钟表知道的）3、十分钟在钟表上怎么走的？
小结：时钟上的长针走两大格，就是十分钟。
师：那十分钟长不长？说说你的理由。
小结：对有的小朋友来说，十分钟挺长的，可以做好几件事情；但对另外一些小朋友来说，十分钟很短；可能连一件事也做不完；4、我们班级的一个小朋友也安排了他的课间十分钟，我们来看看他是怎么安排的？（播放课件）讨论：1）你看到这个小朋友十分钟里安排哪些事情？哦，你发现了一件事情？谁发现了和他不一样的事情？或有不一样的发现吗？
师：那他一共做了几件事情？
师：那四件事情中；那他先做了什么；然后做了什么事情。
小结：噢，你们小眼睛看得真仔细。（做了这样事情之后结果怎么样？）
2）他上课怎么了，迟到了。
他为什么会迟到？
师：上厕所这么重要的一件事情放在最后合适吗？哦，所以我们要把重要的事情先做。
师：那我们短短的十分钟应该先做什么后做什么？
师：那你觉得课间十分钟什么事情最重要？为什么？
师：哦，课间十分钟先安排重要的事情；如果有时间我们再做其他的事情；
师：刚刚你们说了在短短的十分钟里她做了4件事情；你们觉得数量多吗？哦，原来课间十分钟里做的事情不适合太多。
小结：哦，原来课间十分钟我们要考虑做几件事情；还要考虑这几件事情中先做什么，后做什么，把重要的事情先做；这样才是合理的安排。
二、模拟体验：（10分钟）师：你们会合理安排课间十分钟；那现在寇老师给你们准备了一张课间安排表；那现在就请你们试着合理的安排你的十分钟吧。记得把你的安排记录下来；一会我们比比看谁安排的最合理。
指导：
1、观察幼儿安排了几件事情？
2、观察幼儿安排了哪些事情？安排的是否合理？
三、分享小结：
讨论十分钟发现的问题：
请个别幼儿（2或3个）来分享。
合理：请你来介绍一下；你们觉得合理吗？
合理在哪里？有谁觉得自己比他的还要合理？
不合理：你们觉得怎样调整呢？那我们要好好的调整一下了。
小结：通过今天的活动；我们学会了合理的安排我们的课间十分钟；寇老师希望你们到了小学都能为一个很会安排课间活动的小学生。
五、活动延伸：
那我们现在尽情的去体验我们的快乐十分钟吧。
活动反思：收获：课间十分钟活动是小学生活中一项十分重要的内容。然而幼儿园的孩子对此却比较陌生．因此教师在进行幼小衔接教育时有意设计了这一教学活动。在讨论交流的环节；进行的比较顺利；孩子们的表现和表达也不错；模拟体验的环节；孩子们玩得项目和小学里真正的十分钟还是有区别的；原始教案的这个环节是让孩子记录；我觉得简单得记录不能让孩子很好的体验课间十分钟的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把这个环节稍稍改动下；让孩子边记录边体验；孩子们还是有收获的；在PPt中我结合发生在幼儿身上的实际问题；结合幼儿身边的事情会让让孩子更有理解和领悟。我也结合了以前的表现收获了以下几点。
《下课十分钟》教案2
设计思路：
在五月初的一次谈话“我要上小学啦”活动中，孩子们纷纷谈到我们是幼儿园里最大的哥哥姐姐，我们马上要上小学啦，而且在谈到上小学时流露出一股自豪感和一份向往，于是我及时抓住了这个兴趣点，引发了《我要上小学啦》的一系列生成活动。这次活动是大班学习活动“我要上小学”这个主题下的一个活动，在这个主题的开展中，孩子们发现在幼儿园里的时间越来越短了，离开上小学越来越近了，前段时间我们参观了小学，回来后孩子们谈论最多的问题是为什么小学有上课下课但幼儿园却没有，后来他们会问我小学一般上课时间多久，特别几个调皮的孩子总是关心上课时间长不长；再后来他们关心的重点从上课转移到了下课，起先觉得下课的时间很短，后来发展到在自由活动中，不少孩子在谈论到了小学下课的时候能干什么事情。于是我抓住了孩子之间谈论的一个热点问题，针对孩子现在对于时间概念不是十分明确，每当老师说上课的时候仓促收拾东西的现象，我开展本次活动，解决孩子目前需要解决的问题。
活动目标
1、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
2、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
内容与要求：
1、尝试合理安排十分钟的下课时间。
2、感受小学生的课间活动，向往做小学生。
材料与环境创设：课件、记录表、笔活动流程：讨论交流——模拟体验——分享小结——活动延伸活动过程：
课件解释：一个班级里的小朋友，他在下课的十分钟内玩玩具做小舞台的观众、跳绳等做了很多事情，10分钟过去了，到上课铃响了，他很着急地跑去上厕所，结果上课迟到了。
一、讨论交流
1、还有一个月我们就要成为一名小学生了，你们知道小学和我们幼儿园哪些地方是不一样的？
幼1：下课的时间不一样幼2：要上英语课、语文课幼3：厕所在外面（师：你发现了时间安排不一样，课程安排不一样；位置不一样；生活习惯不一样）你能用小学里是什么样？幼儿园是什么样的话把话说完整吗？
2、师：嗯，你们刚刚说下课只有十分钟游戏的时间；那怎么知道十分钟的时间到了呢？
幼1：会有下课铃的（师：听铃声知道的）幼2：看钟（师：看钟表知道的）3、十分钟在钟表上怎么走的？
小结：时钟上的长针走两大格，就是十分钟。
师：那十分钟长不长？说说你的理由。
小结：对有的小朋友来说，十分钟挺长的，可以做好几件事情；但对另外一些小朋友来说，十分钟很短；可能连一件事也做不完；4、我们班级的一个小朋友也安排了他的课间十分钟，我们来看看他是怎么安排的？（播放课件）讨论：1）你看到这个小朋友十分钟里安排哪些事情？哦，你发现了一件事情？谁发现了和他不一样的事情？或有不一样的发现吗？
师：那他一共做了几件事情？
师：那四件事情中；那他先做了什么；然后做了什么事情。
小结：噢，你们小眼睛看得真仔细。（做了这样事情之后结果怎么样？）2）他上课怎么了，迟到了。
他为什么会迟到？
师：上厕所这么重要的一件事情放在最后合适吗？哦，所以我们要把重要的事情先做。
师：那我们短短的十分钟应该先做什么后做什么？
师：那你觉得课间十分钟什么事情最重要？为什么？
师：哦，课间十分钟先安排重要的事情；如果有时间我们再做其他的事情；师：刚刚你们说了在短短的十分钟里她做了4件事情；你们觉得数量多吗？哦，原来课间十分钟里做的事情不适合太多。
小结：哦，原来课间十分钟我们要考虑做几件事情；还要考虑这几件事情中先做什么，后做什么，把重要的事情先做；这样才是合理的安排。
二、模拟体验：（10分钟）
师：你们会合理安排课间十分钟；那现在寇老师给你们准备了一张课间安排表；那现在就请你们试着合理的安排你的十分钟吧。记得把你的安排记录下来；一会我们比比看谁安排的最合理。
指导：
1、观察幼儿安排了几件事情？
2、观察幼儿安排了哪些事情？安排的是否合理？
三、分享小结：
讨论十分钟发现的问题：
请个别幼儿（2或3个）来分享。
合理：请你来介绍一下；你们觉得合理吗？
合理在哪里？有谁觉得自己比他的还要合理？
不合理：你们觉得怎样调整呢？那我们要好好的调整一下了。
小结：通过今天的活动；我们学会了合理的安排我们的课间十分钟；寇老师希望你们到了小学都能为一个很会安排课间活动的小学生。
五、活动延伸：
那我们现在尽情的去体验我们的快乐十分钟吧。
活动反思：
收获：课间十分钟活动是小学生活中一项十分重要的内容。然而幼儿园的孩子对此却比较陌生．因此教师在进行幼小衔接教育时有意设计了这一教学活动。在讨论交流的环节；进行的比较顺利；孩子们的表现和表达也不错；模拟体验的环节；孩子们玩得项目和小学里真正的十分钟还是有区别的；原始教案的这个环节是让孩子记录；我觉得简单得记录不能让孩子很好的体验课间十分钟的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把这个环节稍稍改动下；让孩子边记录边体验；孩子们还是有收获的；在PPt中我结合发生在幼儿身上的实际问题；结合幼儿身边的事情会让让孩子更有理解和领悟。
《下课十分钟》教案3
活动目标：
1、了解小学生下课10分钟适合做的事情。
2、模拟小学生下课10分钟的活动，尝试合理安排课间10分钟。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
活动准备：已参观过小学下课的前期经验；幼儿自备书包，小学学习用品若干；书籍、棋类、玩具和时钟等。
活动过程：
一、回忆交流，引出话题
1、讨论：小学生怎么知道什么时候上课？什么时候下课？课与课之间可以休息几分钟？
2、观看时间：知道时钟的长针走2大格，就是10分钟。
二、下课 10分钟该做什么
1、在下课10分钟里，可以做哪些事情？
2、哪些事可做可不做？哪些事必须做好？（幼儿根据操作材料选择）
3、教师按幼儿的讨论总结：
（1）必须做，如喝水、上厕所准备下一节课的课本等。
（2）可选择做，如看图书、下棋、聊天、到操场上去转一圈等。
4、儿歌小结
三、模拟小学生下课活动
1、模拟下课，规定10分钟休息。
2、幼儿按自己的想法安排活动。
3、按上课铃声准时回到座位上。
四、交流
1、教师检查幼儿是否准备好课本和文具。
2、介绍自己在课间10分钟所做的事情，说说这样安排的理由。
总结：课间10分钟是很有限的，必须做好下节课的准备工作和必要的休息，这样的10分钟才会过得有意义。
活动反思：
课间十分钟活动是小学生活中一项十分重要的内容。然而幼儿园的孩子对此却比较陌生．因此教师在进行幼小衔接教育时有意设计了这一教学活动。在活动中，教师从幼儿的参观经验谈起，避免了说教。这样的讨论交流既是参观活动的延伸，又能引发幼儿参与活动的兴趣，有利于幼儿理解课间十分钟的内涵。在此基础上，教师通过录像短片有重点地引导幼儿观察小学生课间十分钟的安排。观看后．教师有意识地提供机会与条件鼓励幼儿交流讨论．再与小学生互动，并及时小结。这样的设计使幼儿主动地提出“为什么要有课问十分钟。怎样安排课间十分钟才是合理的”等问题，并积极商讨解决的方法，真正成为活动的主人。邀请小学生来“点评”也是本次活动的一个亮点．一年级的小学生能与幼儿平等沟通，孩子们也更乐于接受并模仿，因而活动效果较好。
《下课十分钟》教案4
内容与要求：
1、了解小学生课间十分钟的活动内容，知道要合理安排自己的课间活动，萌发向往小学生活、渴望成为一名小学生的情感。
2、能运用多种绘画材料表现小学生课间十分钟的活动内容，并大胆表现侧面人和正面人的各种动态。
重点与难点：
重点：了解小学生课间十分钟的活动内容，知道要合理安排自己的课间活动，萌发向往小学生活、渴望成为一名小学生的情感。
难点：能运用多种绘画材料表现小学生课间十分钟的活动内容，并大胆表现侧面人和正面人的各种动态。
材料与环境创设：
1、歌曲“十分钟”音乐。
2、提供刮蜡纸、竹签笔、各色颜料、毛笔、蜡笔、记号笔、纸等多种材料。
3、教师自制有关小学生课间十分钟的ppt。
幼儿已有分组合作画的经验。
活动过程：
一、听听说说，引起兴趣。（了解小学生课间十分钟的活动，帮助幼儿梳理经验）
1、播放“十分钟”音乐，引导幼儿倾听
师：叮铃铃的下课铃声响了，你知道小学里下课十分钟可以做些什么呢？
2、个别幼儿回答
教师根据幼儿的回答出示一些小学生课间活动的照片。
师：哪些事情是课间十分钟一定要做的？
3、小结：课间十分钟是给小学生休息、活动的时间，可以和同学到操场上活动活动身体。也可以做些小游戏。还可以看看书、聊聊天。但是一定要做好一些上课前的准备工作，如：上厕所、喝水、更换上课的书本等。这样才能上好每一节课。
二、看看说说，示范讲解（感受人物动作的特征，提示绘画方法，为幼儿绘画做铺垫）
过渡：今天我们就来画画小学生在课间十分钟里做的事情。
1、选择照片上的人物动作进行示范讲解。
如：侧面人提示幼儿侧面人手与身体的前后位置以及脸部特征。
动的人提示幼儿改变头与身体的位置以及四肢的方向变化人物动作。
2、观察教师提供的绘画材料。
师：今天老师还准备了什么？
3、根据绘画材料进行提示
（1）线描画、刮蜡画：注意运用各种粗细线条、图形、色块装饰。
（2）点彩拓印画：变化小纸人四肢的动作再进行点彩拓印。
三、合作画画，操作表现。（关注幼儿绘画中的问题，提示幼儿）
1、三人一组进行合作画。
2、引导小组协商创作：课间十分钟可以做些什么事情？
3、提示采用“点彩拓印画的小组”先点深色再点淡色。
提示采用“刮蜡画的小组”加粗刮出的线条凸显画面。
四、展示交流（在交流中，进一步激发幼儿成为一名小学生的愿望）
1、你能看出课间十分钟在做什么事情么？
2、怎样才能成为一个合格的小学生呢？
五、后延部分
播放“十分钟”的音乐，让幼儿学学小学生做做课间十分钟要做到事情。
《下课十分钟》教案5
活动目标：
1、了解小学生下课10分钟适合做的事情。
2、模拟小学生下课10分钟的活动，尝试合理安排课间10分钟。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：已参观过小学下课的前期经验；幼儿自备书包，小学学习用品若干；书籍、棋类、玩具和时钟等。
活动过程：
一、回忆交流，引出话题
1、讨论：小学生怎么知道什么时候上课？什么时候下课？课与课之间可以休息几分钟？
2、观看时间：知道时钟的长针走2大格，就是10分钟。
二、下课10分钟该做什么
1、在下课10分钟里，可以做哪些事情？
2、哪些事可做可不做？哪些事必须做好？（幼儿根据操作材料选择）
3、教师按幼儿的讨论总结：
（1）必须做，如喝水、上厕所准备下一节课的课本等。
（2）可选择做，如看图书、下棋、聊天、到操场上去转一圈等。
4、儿歌小结
三、模拟小学生下课活动
1、模拟下课，规定10分钟休息。
2、幼儿按自己的想法安排活动。
3、按上课铃声准时回到座位上。
四、交流
1、教师检查幼儿是否准备好课本和文具。
2、介绍自己在课间10分钟所做的事情，说说这样安排的理由。
总结：课间10分钟是很有限的，必须做好下节课的准备工作和必要的休息，这样的10分钟才会过得有意义。
个人反思：
1、活动中的优点：
（1）在教育内容的选择上，较好地达到了《细则》的要求“教育内容要符合幼儿当前发展的需要，同时要为幼儿长远发展奠定基础。教育内容要与本班幼儿已有经验和实际发展水平相适应，应是幼儿经过努力能够完成的。”“课问十分钟”不仅是幼儿现在非常感兴趣的话题，同时又是他们即将上小学面临的一个比较难把握的问题，所以开展此活动是非常有必要的。
（2）注重了“体验”的过程。只有当幼儿的知识和能力通过自己的体验发生变化时，学习才能称得上是主动的，只有幼儿自己建构的知识才能得到迁移并在实际中去运用。尤其是“时间”这一抽象的概念，只有让他们在较为真实的情境中来亲自感受、体验，才能了解时间的长短，了解时间和活动的关系，了解时间对于我们合理安排活动的重要意义。
（3）较好地体现了“幼儿园快乐与发展课程”对于大班活动提出的“活动化的共同学习”这一要求。注重了自主性、连续性、共同学习。例如，通过让幼儿自己制订活动的计划，并让他们根据自己的计划去完成，并通过自己的体验来调整计划，很好地调动了他们活动的自主性和主动的清单，都想在课间十分钟内完成，有的想出来了却不会用标志表示等。
这正是老师了解幼儿真实经验的好机会，老师根据幼儿出现的问题才能用更适当的方法有针对性地引导幼儿解决问题，提高能力，这样的过程才是对幼儿的发展有好处的，朱老师在此方面把握很好。
我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。我没上厕所，人多，后来就忘了。
教师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的情况，使其感受内容与时间的关系，发现调整计划的必要。
2、集体总结：
教师：你们认为“课间十分钟”必须要进行哪些活动？
幼儿：上厕所、喝水、准备下一节课的书、休息。
教师：你认为“课问十分钟”做什么内容的游戏合适？
幼儿：与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳……
教师：怎么安排这些活动呢？
幼儿：上厕所可以人少时去；应该先准备下次用的书；可以先喝水。
教师利用图示，帮助幼儿梳理与提升经验，获得调整计划的依据与策略。
3、本次活动是过程性的活动，而非结果性的活动。
幼儿对于“时间”的体验是不能通过一次活动就能完成的，“时间”对于幼儿来说的确太抽象了，需要一个很长的过程。教师不仅利用“课问十分钟”这个点，还可以根据具体情况进行更加丰富的体验活动，例如，一分钟可以做什么？在日常生活中让幼儿来观察时间，什么时问开始的？什么时间结束的用了多长时间？让幼儿慢慢积累对于“时间”的经验。
《下课十分钟》教案6
设计思路：
在五月初的一次谈话“我要上小学啦”活动中，孩子们纷纷谈到我们是幼儿园里最大的哥哥姐姐，我们马上要上小学啦，而且在谈到上小学时流露出一股自豪感和一份向往，于是我及时抓住了这个兴趣点，引发了《我要上小学啦》的一系列生成活动。这次活动是大班学习活动“我要上小学”这个主题下的一个活动，在这个主题的开展中，孩子们发现在幼儿园里的时间越来越短了，离开上小学越来越近了，前段时间我们参观了小学，回来后孩子们谈论最多的问题是为什么小学有上课下课但幼儿园却没有，后来他们会问我小学一般上课时间多久，特别几个调皮的孩子总是关心上课时间长不长；再后来他们关心的重点从上课转移到了下课，起先觉得下课的时间很短，后来发展到在自由活动中，不少孩子在谈论到了小学下课的时候能干什么事情。于是我抓住了孩子之间谈论的一个热点问题，针对孩子现在对于时间概念不是十分明确，每当老师说上课的时候仓促收拾东西的现象，我开展本次活动，解决孩子目前需要解决的问题。
内容与要求：
1、尝试合理安排十分钟的下课时间。
2、感受小学生的课间活动，向往做小学生。
材料与环境创设：
课件、记录表、笔
活动流程：
讨论交流——模拟体验——分享小结——活动延伸
活动过程：
课件解释：
一个班级里的小朋友，他在下课的十分钟内玩玩具做小舞台的观众、跳绳等做了很多事情，10分钟过去了，到上课铃响了，他很着急地跑去上厕所，结果上课迟到了。
一、讨论交流
1、还有一个月我们就要成为一名小学生了，你们知道小学和我们幼儿园哪些地方是不一样的？
幼1：下课的时间不一样
幼2：要上英语课、语文课
幼3：厕所在外面（师：你发现了时间安排不一样，课程安排不一样；位置不一样；生活习惯不一样）你能用小学里是什么样？幼儿园是什么样的话把话说完整吗？
2、师：嗯，你们刚刚说下课只有十分钟游戏的时间；那怎么知道十分钟的时间到了呢？
幼1：会有下课铃的`（师：听铃声知道的）
幼2：看钟（师：看钟表知道的）
3、十分钟在钟表上怎么走的？
小结：时钟上的长针走两大格，就是十分钟。
师：那十分钟长不长？说说你的理由。
小结：对有的小朋友来说，十分钟挺长的，可以做好几件事情；但对另外一些小朋友来说，十分钟很短；可能连一件事也做不完；
4、我们班级的一个小朋友也安排了他的课间十分钟，我们来看看他是怎么安排的？（播放课件）讨论：
1）你看到这个小朋友十分钟里安排哪些事情？哦，你发现了一件事情？谁发现了和他不一样的事情？或有不一样的发现吗？
师：那他一共做了几件事情？
师：那四件事情中；那他先做了什么；然后做了什么事情。
小结：噢，你们小眼睛看得真仔细。（做了这样事情之后结果怎么样？）
2）他上课怎么了，迟到了。
他为什么会迟到？
师：上厕所这么重要的一件事情放在最后合适吗？哦，所以我们要把重要的事情先做。
师：那我们短短的十分钟应该先做什么后做什么？
师：那你觉得课间十分钟什么事情最重要？为什么？
师：哦，课间十分钟先安排重要的事情；如果有时间我们再做其他的事情；
师：刚刚你们说了在短短的十分钟里她做了4件事情；你们觉得数量多吗？哦，原来课间十分钟里做的事情不适合太多。
小结：哦，原来课间十分钟我们要考虑做几件事情；还要考虑这几件事情中先做什么，后做什么，把重要的事情先做；这样才是合理的安排。
二、模拟体验：（10分钟）
师：你们会合理安排课间十分钟；那现在寇老师给你们准备了一张课间安排表；那现在就请你们试着合理的安排你的十分钟吧。记得把你的安排记录下来；一会我们比比看谁安排的最合理。
指导：
1、观察幼儿安排了几件事情？
2、观察幼儿安排了哪些事情？安排的是否合理？
三、分享小结：
讨论十分钟发现的问题：
请个别幼儿（2或3个）来分享。
合理：请你来介绍一下；你们觉得合理吗？
合理在哪里？有谁觉得自己比他的还要合理？
不合理：你们觉得怎样调整呢？那我们要好好的调整一下了。
小结：通过今天的活动；我们学会了合理的安排我们的课间十分钟；寇老师希望你们到了小学都能为一个很会安排课间活动的小学生。
四、活动延伸：
那我们现在尽情的去体验我们的快乐十分钟吧。
活动反思：
收获：
课间十分钟活动是小学生活中一项十分重要的内容。然而幼儿园的孩子对此却比较陌生．因此教师在进行幼小衔接教育时有意设计了这一教学活动。在讨论交流的环节；进行的比较顺利；孩子们的表现和表达也不错；模拟体验的环节；孩子们玩得项目和小学里真正的十分钟还是有区别的；原始教案的这个环节是让孩子记录；我觉得简单得记录不能让孩子很好的体验课间十分钟的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把这个环节稍稍改动下；让孩子边记录边体验；孩子们还是有收获的；在PPt中我结合发生在幼儿身上的实际问题；结合幼儿身边的事情会让让孩子更有理解和领悟。我也结合了以前的表现收获了以下几点。
《下课十分钟》教案7
设计意图：
进入《我要上小学了》主题活动后，我们带领着孩子们去参观了小学，来到小学，孩子们显得特别兴奋，一会儿看这里一会儿看那里，对小学的建筑、花草、食堂、图书馆都很感兴趣，当我们来到教学楼的时候，孩子们趴在窗口想看哥哥姐姐们上课，过了一会儿，下课铃响了，孩子们更开心的和哥哥姐姐们一起玩，因此想通过这个活动让小朋友进一步感受做个小学生在下课十分钟里可以做些什么事。
活动目标：
1、了解下课十分钟需要或者可以做的事，养成良好的行为习惯。
2、初步学会用时间的方法做记录。
3、进一步激发做小学生的积极情感。
活动准备：
1、已参观过小学下课的前期经验
2、幼儿自备书包，小学学习用品若干
3、和小学相关的课件
4、自制大的课程表
5、下课十分钟记录表
活动流程
一、谈话导入
1、上个星期我们去参观小学的时候哥哥姐姐们正在上课，他们是怎么上课的？
2、让我们看看小朋友们说的对不对。（展示课件）
3、他们坐得多端正，听得多认真呀，哥哥姐姐们是不是从早到晚连续地上课呀？
二、观看课件并交流讨论
1、那你们看到小学生下课十分钟都做了哪些事情呀？
2、幼儿讨论并交流
3、边看课件边交流
好的方面：上厕所，卷铅笔，整理书包、换书，同学间问问题、做游戏，跳绳。
不好的方面：1、你推我打着玩。2、做作业。
4、你觉得哥哥姐姐们得这些行为哪些是正确的，应该在下课十分钟里完成的？哪些是不正确的，不该在下课十分钟里完成的？为什么你觉得是不对的？（边讨论理由边看课件）
如：为什么要把卷铅笔的事情放在下课的时候做？
小结：（1）上课有时写字要用铅笔的，如果我们没有在下课把一些学习用品准备好，万一老师要我们写东西了，速度就跟不上了。
（2）你推我打的玩很不安全，会伤害自己也会伤害别人。
5、刚才我们看到一位姐姐在整理书包，要换一本书，你猜她是怎么知道下节课要上什么的呢？（看课程表）
6、那今天老师就要考考你们课程表到底是怎么看的
今天是星期几？我们正在上星期五上午的第二节课，下课后我们该准备哪节课的学习用品呀？
如：那如果现在我们正在上星期二上午的第三节课，下课后我们该准备好哪节课的学习用品呀？
三、摸拟下课十分钟并记录
1、看到哥哥姐姐成为小学生以后可以做那么多得事，你们想不想做小学生呀？
2、那下面老师也给你们下课十分钟时间，你们自己看一下，想一下，自己需要做些什么事情？（实际操作）
3、你在十分钟里做了哪些事？为什么你做了这些事？
4、老师看到有些小朋友在十分钟里做了很多事情，我都记不住了，你们愿意把自己做过的事记录下来告诉老师吗？
四、幼儿交流
《下课十分钟》教案8
设计思路：
在五月初的一次谈话“我要上小学啦”活动中，孩子们纷纷谈到我们是幼儿园里最大的哥哥姐姐，我们马上要上小学啦，而且在谈到上小学时流露出一股自豪感和一份向往，于是我及时抓住了这个兴趣点，引发了《我要上小学啦》的一系列生成活动。这次活动是大班学习活动“我要上小学”这个主题下的一个活动，在这个主题的开展中，孩子们发现在幼儿园里的时间越来越短了，离开上小学越来越近了，前段时间我们参观了小学，回来后孩子们谈论最多的问题是为什么小学有上课下课但幼儿园却没有，后来他们会问我小学一般上课时间多久，特别几个调皮的孩子总是关心上课时间长不长；再后来他们关心的重点从上课转移到了下课，起先觉得下课的时间很短，后来发展到在自由活动中，不少孩子在谈论到了小学下课的时候能干什么事情。于是我抓住了孩子之间谈论的一个热点问题，针对孩子现在对于时间概念不是十分明确，每当老师说上课的时候仓促收拾东西的现象，我开展本次活动，解决孩子目前需要解决的问题。
内容与要求：
1、尝试合理安排十分钟的下课时间。
2、感受小学生的课间活动，向往做小学生。
材料与环境创设：课件、记录表、笔
活动流程：
讨论交流--模拟体验--分享小结--活动延伸活动过程：
课件解释：一个班级里的小朋友，他在下课的十分钟内玩玩具做小舞台的观众、跳绳等做了很多事情，10分钟过去了，到上课铃响了，他很着急地跑去上厕所，结果上课迟到了。
一、讨论交流
1、还有一个月我们就要成为一名小学生了，你们知道小学和我们幼儿园哪些地方是不一样的？
幼1：下课的时间不一样
幼2：要上英语课、语文课
幼3：厕所在外面
（师：你发现了时间安排不一样，课程安排不一样；位置不一样；生活习惯不一样）你能用小学里是什么样？幼儿园是什么样的话把话说完整吗？
2、师：嗯，你们刚刚说下课只有十分钟游戏的时间；那怎么知道十分钟的时间到了呢？
幼1：会有下课铃的（师：听铃声知道的）
幼2：看钟
（师：看钟表知道的）
3、十分钟在钟表上怎么走的？
小结：时钟上的长针走两大格，就是十分钟。
师：那十分钟长不长？说说你的理由。
小结：对有的小朋友来说，十分钟挺长的，可以做好几件事情；但对另外一些小朋友来说，十分钟很短；可能连一件事也做不完；
4、我们班级的一个小朋友也安排了他的课间十分钟，我们来看看他是怎么安排的？你看到这个小朋友十分钟里安排哪些事情？哦，你发现了一件事情？谁发现了和他不一样的事情？或有不一样的发现吗？
师：那他一共做了几件事情？
师：那四件事情中；那他先做了什么；然后做了什么事情。
小结：噢，你们小眼睛看得真仔细。（做了这样事情之后结果怎么样？）2）他上课怎么了，迟到了。
他为什么会迟到？
师：上厕所这么重要的一件事情放在最后合适吗？哦，所以我们要把重要的事情先做。
师：那我们短短的十分钟应该先做什么后做什么？
师：那你觉得课间十分钟什么事情最重要？为什么？
师：哦，课间十分钟先安排重要的事情；如果有时间我们再做其他的事情；师：刚刚你们说了在短短的十分钟里她做了4件事情；你们觉得数量多吗？哦，原来课间十分钟里做的事情不适合太多。
小结：哦，原来课间十分钟我们要考虑做几件事情；还要考虑这几件事情中先做什么，后做什么，把重要的事情先做；这样才是合理的安排。
二、模拟体验：（10分钟）
师：你们会合理安排课间十分钟；那现在寇老师给你们准备了一张课间安排表；那现在就请你们试着合理的安排你的十分钟吧。记得把你的安排记录下来；一会我们比比看谁安排的最合理。
指导：1、观察幼儿安排了几件事情？
2、观察幼儿安排了哪些事情？安排的是否合理？
三、分享小结：
讨论十分钟发现的问题：
请个别幼儿（2或3个）来分享。
合理：请你来介绍一下；你们觉得合理吗？
合理在哪里？有谁觉得自己比他的还要合理？
不合理：你们觉得怎样调整呢？那我们要好好的调整一下了。
小结：通过今天的活动;我们学会了合理的安排我们的课间十分钟;寇老师希望你们到了小学都能为一个很会安排课间活动的小学生。
四、活动延伸：
那我们现在尽情的去体验我们的快乐十分钟吧。
活动反思：
收获：
课间十分钟活动是小学生活中一项十分重要的内容。然而幼儿园的孩子对此却比较陌生，因此教师在进行幼小衔接教育时有意设计了这一教学活动。在讨论交流的环节；进行的比较顺利；孩子们的表现和表达也不错；模拟体验的环节；孩子们玩得项目和小学里真正的十分钟还是有区别的；原始教案的这个环节是让孩子记录；我觉得简单得记录不能让孩子很好的体验课间十分钟的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把这个环节稍稍改动下；让孩子边记录边体验；孩子们还是有收获的；在PPt中我结合发生在幼儿身上的实际问题；结合幼儿身边的事情会让让孩子更有理解和领悟。我也结合了以前的表现收获了以下几点：
1、提升能力有了提高。
2、运用了多种手段；如：课件、模仿、记录3、教态很自然，活动中每个幼儿都能积极参与；自主性也很大。
不足：
1、在分享的环节典型抓的不很好；没有代表性；孩子们的表现不是我预期的；觉得自己思维也不清楚了；不知道怎么提问和回应了；当孩子们的注意力转移到表格上；而不是我想要的安排的事情上的时候我觉得我应该这样回应：你说的是表格很合理；那你觉得事情的安排上合理吗？合理在那里呢？孩子们对合理的认识也不是很清楚；幸好我及时做了补充。
2、个别幼儿没有及时的关注；在和幼儿的互动形式一对一；如果能用多对一的提升方式就更好了。
3、幼儿的倾听习惯和完整表达还有些欠缺；要渗透在游戏中来让孩子让成倾听和表达的习惯。
《下课十分钟》教案9
一、选材的依据：
1、源自新教材的创新实施
大班《学习》教材中“我要上小学”是一个内容丰富的主题，在这个主题中涉及到的一些有关“模拟小学生的生活，初步感受小学生的学习生活”等内容与要求均是十分有价值且对于大班临近毕业的孩子来讲必须获得的经验。由此，根据《学习》教材中的核心内容又结合本班孩子的特点、需要进行改编与创新，组织了本次全新的集体学习活动。
2、源自本班幼儿的经验和实际发展的需要
1）近阶段是孩子们处于幼小衔接的关键时期，是对小学生活的准备。孩子从幼儿园进入小学学习是他们成长中的一件大事、生活的重大转折。他们即将离开幼儿园，踏入小学生活，对于小学的学习情况他们是好奇的并产生了浓厚的兴趣。顺应孩子们的兴趣热点，关于“我是小学生”的主题内容贯穿整个学期始末不紧不慢的开展着，通过照片、录像陆续引导孩子了解了幼儿园与小学的区别，孩子们通过对小学和幼儿园的比较，对小学生活有了一个初步的了解。但是怎样做一个合格的小学生哪些必须做，哪些可以做对孩子而言比较空洞和范范，对下课十分钟的理解也比较片面，对于如何合理的安排使用十分钟非常模糊。通过本次活动让孩子们明确了解小学生下课十分钟的活动，尝试合理安排下课十分钟，为入小学打下扎实的基础。
2）我班孩子对人物造型的把握，各种动态的掌握、以及不同绘画方式有一定的认识和实践能力。而设计一本连环须知和一人创编的盲目性、不可操作性给活动带来的困扰。因此，选用通过集体的讨论和力量来创编，分工合作完成的方式展开活动。对于他们而言，本次的合作尝试虽然有难度挑战，但是还是非常可行的，能够更进一步发展他们的绘画技能，锻炼他们与同伴合作的交往能力和创编的语言组织能力。可以更进一步锻炼他们的绘画技能和创造想象力。
3、源于我园课程原本化渗透责任教育目标中大班幼儿责任行为的目标：
“合作意识”是大班孩子不可或缺的责任意识。在本次活动小组创作过程中，必然会出现各种各样的矛盾：在表现上既要有自己独特的创想，又要与其它同伴的想法有所联系；既要兼顾自我和他人，同时又要完整表达创作意义， “合作”在本次活动中起到重大的作用，合作前商量的成败更是本次活动的重点。根据幼儿年龄特征中“大班幼儿开始有合作意识，能与同伴开展合作性游戏”的特点；结合我班孩子们前期打下的扎实的绘画基础和分工谦让品质，通过本次活动来尝试合作绘画，激发幼儿团队合作的意识，同时在创作过程中能够互相交流、商量、分工、配合；互相帮助，对合作和连环创作有新的认识和界定。通过合作引导幼儿积极参与集体实践活动，培养为他人、为集体、为社会服务的，建立为实现共同目标而团结互助、尽心尽责的态度，学会分享这也将是他们终身受益的人格品质。
二、活动价值的分析：
1. 明确下课十分钟的活动，知道哪些事情必须做，哪些可以做。
2. 推动幼儿运用已有经验大胆表现人物侧面、正面、背面的特点和动态，组合画面，积累巩固相关经验。
3. 培养幼儿分工合作的能力，养成遇到困难互相帮助、协商谦让解决的良好品质。
三、活动目标的内涵：
1. 情感与态度：通过活动尝试小组合作设计，体验合作的乐趣。
2. 社会与语言：能结合自己的已有经验，大胆地在集体前交流。
3. 能力与认知：通过观察小学生下课十分钟的活动，小组合作创作表现正面、侧面和背面人物的不同特征和动态。
四、活动环节与教学法设计：
本次活动我以“幼儿发展”为出发点、以“幼儿的兴趣和需要”为切入点，引导幼儿自主的交流、商量和创作。从以往“单一的学”转变为“多元的学、自由的学”，结合体验性学习和操作性学习，赋予幼儿学习鲜活的生命力，使学习的价值得到充分的体现。激发幼儿创作欲望，自由的畅所欲言，达成共识，体验合作的乐趣和成功感。主要预设以下四个环节层层推进：
1、环节一：音乐导入、激起兴趣
对前期低结构活动中个人调查下课十分钟的活动进行交流
——激起兴趣：课十分钟的活动，激发后续的创作兴趣
2、环节二：观察交流、感知表达
观察下课十分钟活动的照片，比较人物不同正、侧、背面的特点和动态。
——巩固动态：人物正侧背面的特点动态，为创作灵感、巩固经验。
3、环节三：分工创作、合作分享
运用人物的不同动态特点小组合作协商完成下课十分钟须知的创作
——商量分工：明确自己的任务
4、环节四：活动延伸
将活动从下课十分钟过渡到小学生上课与幼儿园的区别
——活动延伸：激发幼儿了解和探索小学的学习生活，激发幼儿向往小学生活。
五、活动内容与要求：
1、观察小学生下课十分钟的活动，比较表现正面、侧面和背面人物的不同动态和特征。
2、尝试小组协商合作进行创作，体验合作分工的快乐。
六、活动准备：
1、孩子前期经验：
1）用各种方式收集过小学生下课十分钟的活动。
2）在以往活动中，绘画过人物的不同动态。
2、环境材料创设：
1）多媒体课件“下课十分钟”、音乐：下课铃声、《下课十分钟》、上课铃声
2）小木偶、纸、勾线笔等
七、活动过程：
一、音乐导入、激起兴趣
*铃声响起
二、观察交流，感知表达
三、分工创作，合作分享
四、延伸活动：伴随上课铃声退场
《下课十分钟》教案10
活动目标：
1、了解小学生下课10分钟适合做的事情。
2、模拟小学生下课10分钟的活动，尝试合理安排课间10分钟
活动准备：
已参观过小学下课的前期经验；幼儿自备书包，小学学习用品若干；书籍、棋类、玩具和时钟等。
活动过程：
一、回忆交流，引出话题
1、讨论：小学生怎么知道什么时候上课？什么时候下课？课与课之间可以休息几分钟？
2、观看时间：知道时钟的长针走2大格，就是10分钟。
二、下课10分钟该做什么
1、在下课10分钟里，可以做哪些事情？
2、哪些事可做可不做？哪些事必须做好？“屈。老师。教。案网出处”（幼儿根据操作材料选择）
3、教师按幼儿的讨论总结：
（1）必须做，如喝水、上厕所准备下一节课的课本等。
（2）可选择做，如看图书、下棋、聊天、到操场上去转一圈等。
4、儿歌小结
三、模拟小学生下课活动
1、模拟下课，规定10分钟休息。
2、幼儿按自己的想法安排活动。
3、按上课铃声准时回到座位上。
四、交流
1、教师检查幼儿是否准备好课本和文具。
2、介绍自己在课间10分钟所做的事情，说说这样安排的理由。
总结：课间10分钟是很有限的，必须做好下节课的准备工作和必要的休息，这样的10分钟才会过得有意义。
活动反思：
收获：课间十分钟活动是小学生活中一项十分重要的内容。然而幼儿园的孩子对此却比较陌生。因此教师在进行幼小衔接教育时有意设计了这一教学活动。在讨论交流的环节；进行的比较顺利；孩子们的表现和表达也不错；模拟体验的环节；孩子们玩得项目和小学里真正的十分钟还是有区别的；原始教案的这个环节是让孩子记录；我觉得简单得记录不能让孩子很好的体验课间十分钟的合理安排；有的孩子想得很好；但是做又是一回事；所以我把这个环节稍稍改动下；让孩子边记录边体验；孩子们还是有收获的；在PPt中我结合发生在幼儿身上的实际问题；结合幼儿身边的事情会让让孩子更有理解和领悟。我也结合了以前的表现收获了以下几点。
《下课十分钟》教案11
活动目标：
1、了解小学生下课10分钟适合做的事情。
2、模拟小学生下课10分钟的活动，尝试合理安排课间10分钟。
3、体验数学集体游戏的快乐。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备：
已参观过小学下课的前期经验；幼儿自备书包，小学学习用品若干；书籍、棋类、玩具和时钟等。
活动过程：
一、回忆交流，引出话题
1、讨论：小学生怎么知道什么时候上课？什么时候下课？课与课之间可以休息几分钟？
2、观看时间：知道时钟的长针走2大格，就是10分钟。
二、下课 10分钟该做什么
1、在下课10分钟里，可以做哪些事情？
2、哪些事可做可不做？哪些事必须做好？（幼儿根据操作材料选择）
3、教师按幼儿的讨论总结：
（1）必须做，如喝水、上厕所准备下一节课的课本等。
（2）可选择做，如看图书、下棋、聊天、到操场上去转一圈等。
4、儿歌小结
三、模拟小学生下课活动
1、模拟下课，规定10分钟休息。
2、幼儿按自己的想法安排活动。
3、按上课铃声准时回到座位上。
四、交流
1、教师检查幼儿是否准备好课本和文具。
2、介绍自己在课间10分钟所做的事情，说说这样安排的理由。
总结：课间10分钟是很有限的，必须做好下节课的准备工作和必要的休息，这样的10分钟才会过得有意义。 活动反思：
《认识钟表》这节课的目的旨在使幼儿认识时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，认识整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣，我采用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。
我用参观钟表店的方式引出课题，出示了形状、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。
接着，我引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12个数字，重点认识12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿认识时针与分针，让孩子们仔细看看这两根针有什么不同，根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清晰明确，兴趣浓厚。
在认识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观察发现整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的认识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，幼儿大多掌握得较好。
活动的难点是认识半点，如何让孩子轻松掌握难点呢？我采用了对比的方法：让幼儿观察整点、半点两个时钟，孩子们大多说出了整点的时间，亦有个别幼儿说出了半点的时间，我就请他来说说‘你是怎么看出来的？’最后我再来引导幼儿自己小结：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。对于究竟是几点半这个难点中的难点，我借助实物大钟边拨钟边解释：看现在时针在4和5的中间，那么时针已经走过的数字4，有没有走到数字5上，所以现在应该是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时，发现孩子们大多掌握了半点。接着又让幼儿看数字时间，自己拨一拨学具，帮助他们对于半点的巩固。
第三篇：《下课》教学设计-教学教案
佚名
教学目标：
1、知道下课的时候要好好休息，课间活动要守秩序，玩安全有益的游戏。
2、学会说“下课的时候，我们一起做游戏”。
课时安排：1课时
教学过程：
一、看图说话。
1、看图，说说这是什么时候，小朋友们在干什么。（可一项一项看，一项一项说活动内容。）
再看看他们是怎么玩的？（大家一起玩，守秩序，团结友爱。）
2、学说话。
“下课的时候，我们一起做游戏。”
下课的时候，我们可以做哪些游戏？
3、说说我们下课时是怎样做的，表扬好的同学。
二、课中操。
我学老鹰飞飞，我学马儿跑跑，我学鱼儿游游，我学青蛙跳跳。
我在可爱的学校，快乐得像只小鸟。
这首儿歌可配上动作，作为课中操。
三、行为指导。
1、听老师说下课后做些什么。
（1）下课以后，准备好下课要用的课本、文具。
（2）要大小便的小朋友上厕所。
（3）休息一会儿，做安全有益的游戏。
（4）上课铃响，马上进教室坐好，等老师来上课。
2、进行上述事项的行为操练。
下课的各项常规，要结合班主任工作，经常检查，表扬做得好的同学。《下课》教学设计
第四篇：下课啦教案[推荐]
下 课 啦
开化县天地外国语学校
周老师
教学目标:
1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、让学生经历比较的过程，体会“高与矮”“长与短”是相对，进一步建立比较的意识，初步掌握比较的一般方法。
3、实现合作性互动，培养学生合作交流的意识及能力。
教学重难点: 重点：经历比较高矮、长短的过程，初步掌握比较的一般方法。难点：通过课本第21页第3题“小兔比高矮”，鼓励学生用不同的方法比较。
教学准备:课件、跳绳、绳子 教学过程:
一、设置情境，激趣新知 大家下课的时候都会干什么呀？
看来大家在下课的时候都挺会放松自己的，你们想知道我们的好朋友淘气的班级的同学们都玩些什么？
出示本节课的主题图。
谁知道淘气和笑笑背靠背的在干什么呢？其实他们在比高矮呢！
1、感知比高低要在同一起点 你们猜猜他们谁高？ 出示淘气笑笑比高低的图片 先露出上半身，谁高？为什么？
再全部露出整张图片？这个时候谁高吗？为什么？ 为什么不能比高低？那要怎么比才行呢？
根据学生回答，出示站在同一起点比高矮的图片。
1、体会高矮是相对的 请一个中等高度的小朋友 问：他是高还是矮？ 验证，得出结论
比较是相对的，高矮也是通过比较才能知道，所以高矮也是相对的。
2、大家学会了比高矮，得方法了真棒！我们来看看这边小明和小花在干什么呢？
他们想知道谁的绳子长些？怎么比？ 请学生上来演示
你们说说比较长短时要注意什么？ 老师小结。
现在就用刚才大家说的方法去比较一下你们手中的绳子的长短吧？
自己动手比较
3、选钉子
大家都玩得很开心，只有这边的涛涛同学站在那里看什么呢？ 原来教室里有一张小桌子坏了，涛涛拿来让张叔叔修，桌腿上需要钉个钉子，张叔叔拿来3个钉子，让涛涛思考应该用哪个钉子。大家来帮他分析一下。
学生各抒己见。
小结:应该用最长的那个钉子，因为桌面的厚度和中间的那个钉子的长度相同，要把桌子和桌腿钉在一起，需要用最长的那个。
二、经历比较，形成能力
1、实践操作，合作交流。
教师和一位小朋友合作演示,过程
你们已经学会了比高矮比长短的方法了，接下来的时间，老师让你们自己去学习，同桌合作利用文具或者其他东西，比较高矮、长短，并且要用（）比（）长，（）比（）短，（）比（）高，（）比（）矮，说出来，会吗？
2、应用：完成课本第21页第1、2题(第2题要演示一条绳子绕在一样粗的圆柱上圈数越多就越长，还要延伸一下，同样一条绳子绕在不一样粗的圆柱上就不是圈数越多就越长)
三、拓展延伸，挖掘潜力
1、出示小兔比身高的图片。
静静思考一下，汇报方法，并并用他们的方法试一试。老师也想到一种办法，小朋友帮老师看看这方法行不行？ 讨论，并取名“数格子法”。
2、比一比，填一填 看图说图意。你是怎么想的？ 独立完成 小结
四、全课总结，留有悬念
同学们，这节课好玩吗？玩中你有什么收获？
板书：
下课啦 高
矮 长
短
第五篇：下课啦精品教案
下课啦精品教案
小学数学
北师大2011课标版
评论（0）1教学目标
1、在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。
2、知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。
3、经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。评论（0）2学情分析
本节内容的教学主要是比较物体的高矮、长短等，学生对这一方面的知识并不陌生，已经有一定的生活经验，但比较方法散乱，水平参差不齐，需要教师对知识进行梳理，以及在探究比较方法的过程中进行引导。学生只有亲身经历对实物的比较活动，才能从中可获得直观、具体的数学活动经验，获取比高矮、长短的比较方法。评论（0）3重点难点
重点：经历比较高矮、长短的过程，初步掌握比较的一般方法。难点：比较的相对性。4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
评论(0)活动1【讲授】下课啦
教学过程：
一、谈话导入：
师：下课啦，同学们来到操场上：有的跳绳，有的玩游戏，你能找到我们的好朋友淘气在干什么吗？
设计意图：数学来源于生活，导入从学生的生活经验出发，以学生熟悉的课间活动为题。这样既引出课题，又给刚入学不久的学生渗透了常规教育。
二、设置情境，探索新知。1．比高矮。
(1)个别比较，得出方法。
师：你们想知道我们的好朋友淘气和笑笑谁高谁矮吗？我们一起去看看吧！师：啊！原来他们一样高啊！为什么那呢？ 师：为什么不能垫脚尖呢？
师：那怎么才能公平的比出谁高谁矮呢？
说说你的想法并比一比！
师小结：原来比谁高谁矮时，既要站在同一起点，还要脚放平，身体挺直才行。师：现在我们再来看看淘气和笑笑谁高谁矮吧？ 师：笑笑高，淘气矮，我们还可以怎么说？
设计意图：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，学生很喜欢童话人物淘气与笑笑。在这里创设他们比高矮情境，从学生兴趣入手，先猜测，再一步步揭示，激发了学生的求知欲望，调动学生参与的热情。(2)同桌比身高。
师：大家都知道了比较高矮的正确方法，你想和你的同桌比一比谁高谁矮吗？ 活动要求：
①同桌2人一组，4人一队，同时站起，一组同桌比高矮，另一组同桌观察并说出谁高谁矮，然后互换角色。
②比完后请坐下。
师：哪组同桌想上来比一比谁高谁矮？再找一组同桌比一比。师：为什么原来高的同学变矮了，而原来矮的同学又变高了呢？
师小结：原来比较高矮时不但要注意这些（指比高矮注意事项图）还要看和谁比了。设计意图：让学生体会到高与矮是相对的，并且体验比较高矮的方法。
（3）小练习。
题目
1、你能迅速的比较出松树和柳树：谁高？谁矮？还能怎么说？ 题目
2、宝塔和亭子，谁高？谁矮？
题目
3、老爷爷和小朋友，谁高？谁矮？我怎么觉得他们看起来好像不在同一起点啊？ 师小结：平平路面上的斑马线就是生活中的同一起点。比长短。
师：看到同学们这么棒，有两个同学想请大家帮忙比一比他们的跳绳谁长谁短？ 师：要想帮到他们，得找到比较跳绳长短的方法才行。
活动要求：
用红绳子代替红色跳绳；用绿绳子代替绿色跳绳。同桌合作，比一比谁长谁短。
想一想：①你们用什么方法比的？ ②比较的结果是什么？ 师:谁来分享你们的比较方法。
师：我们用四种方法帮助了刚才的两位小朋友解决了问题，真棒！小练习：
题目1：哪根绳子最长？你是根据第几种方法判断的？ 题目2：这几根绳子哪根最长？你是用第几种方法判断的？ 师：观察这四种方法，它们有什么共同的特点？
师小结：在这四种比较长短的方法中，都是有同一起点并拉直后再比较，就连缠绕法也是把绳子拉直后才进行缠绕比圈数的。
3、谁走的路长？ 师：生活种不是所有的物品长短都能拉直后再比，比如小明和小亮谁走的路线长？ 师：认真观察，你能指出他们走过的路线吗？谁上来指一指。
师：淘气说他们的花坛被分成了大小一样的格子，如果把图案去掉，看起来就更清楚了。既然路不能拉直，该怎么比呢？ 活动要求：
①同桌2人为一组，利用图片纸，比比谁走的路线长？
②说一说：你们是用什么方法比较的？
反馈：说一说你们是怎么比较的？
师小结：看来，比较谁走的路长或短，我们还能用数格子和数弯的方法来解决。小练习：
题目1：小汽车能从桥下通过吗？为什么？怎样才能让小汽车通过？
小结：同学们刚才说的这两种方法就是我们生活中用高架桥和限高来解决的交通问题。题目2：小兔子们谁最高？谁最矮呢？
设计意图：教师让学生在动手操作的活动中领悟比较的方法，进行有序有条理的思考。在思考的基础上，引导学生学会表达自己的观点和倾听他人的意见。应用知道，开展探索。
1、比一比，填一填。
活动要求：
①4人为一组，利用作业纸，比一比，填一填。
②找一个代表说说你们的结果。
师小结：同学们真棒！用数格子的方法解决了这两道难题。
设计意图：做练习是数学课堂中巩固知识、习得技能的必要环节。用小组合作的形式来解决难度较大的题目，培养学生的合作探索的习惯。总结：
师总结：（指板书）这就是今天我们要学习的新知识《比较》，比高、矮；比长、短。同学们用不同的方法解决了很多问题。希望同学们能利用这些知识解决生活中遇到的问题。
五、作业：
1、说一说：和父母说说数学中是怎么比较高矮、长短的？
2、找一找：生活中有哪些比较高矮、长短的现象？
六、板书：
下课啦
高 矮 长 短
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