暑期社会实践报告-高校扩招后对教学影响

第一篇：暑期社会实践报告-高校扩招后对教学影响

1序---------3 2“99”扩招，“高招”历史性转折。-------4 3报告------5

一、问卷统计结果----5

二、分析与讨论-------7

4总结---13

（一）高校规模发展产生的突破----------------13

（二）当前和今后一个时期高等教育规模发展面临的形势及存在的主要问题---------------------13

（三）高校扩招产生的积极影响----------------14

（四）高校扩招给我们的启示-------------------15 附：问卷调查表------17 1高校扩招后教学质量状况调查问卷（学校教学管理）-17 2高校扩招后教学质量状况调查问卷（教师教学）-----18 3高校扩招后教学质量状况调查问卷（学生学习）-----19 序：

高校扩招是国内政治、经济生活中具有重要影响的事件之一。实行高校扩招，既有直接的经济动因，也有着广泛而深刻的社会动因。

高校扩招是在我国国家综合实力不断提高，经济快速发展，社会生活条件不断改善，受教育人数不断增加，基础教育不断完善的大背景下，于1999年全面开始的。1999年5月，立足于我国现代化建设的全局，结合21世纪初期国家经济与社会发展的实际需求，为进一步拉动内需，缓解就业压力，在参照国际上的一些成功经验后，党中央、国务院做出了进一步扩大高等教育阶段招生规模（以下简称高校扩招）的重大决策。

九年来，在党中央、国务院的领导下，经过各地、各部门、各高校的共同努力，整个扩招工作进展平稳、健康，受到了社会各界一致好评，在国际上产生了积极的影响，取得了举世公认的伟大成就。

高校扩招，不仅是中央的决策，也是经济社会发展的客观要求和必然选择。高校扩招的实践表明，我国的高等教育成功地跨上了新的发展平台，同时也缩小了与发达国家在高等教育方面的差距。更为值得关注的是，高校扩招也较大幅度地突破了过去计划经济体制下形成的制度和政策上约束高等教育发展的藩篱，为今天高等教育顺应市场经济所需要的观念和体制创新提供了实践的契机，更为未来如何实现高等教育持续、健康、快速发展提供了重要的启示。

从推进我国高等教育深层次改革和进一步发展的角度出发，有必要在整个经济和社会发展的宏观背景和政策之下，来解析高校扩招的意义和影响。此次社会调查报告，我们经过自己的认真调查，用数据说明高校扩招后的教学质量状况，其中不但包含着催人奋进的成就，也包含着一些亟待我们解决的问题。“99”扩招，“高招”历史性转折。

1999年，党中央、国务院根据全国发展的战略需求，并参照国际上的一些成功经验，做出了进一步扩大高等教育阶段招生规模（以下简称高校扩招）的重大决策。

1999年以前，高等教育发展步伐缓慢，不仅受到传统发展观念的束缚，而且也受到传统办学体制的制约。1999年高等学校一举扩招48万人，相当于当年一下子兴办了48所万人大学，其后的两年连续扩大招生，使高校在校生人数较1998年翻了一翻。

中央的决策带动了高等教育发展主导思想的重大转变，在宏观发展政策的把握由“稳步发展”转为“加快发展”的同时，也揭开了我国高等教育从精英教育阶段跨向大众化教育阶段的序幕，大大加快了高等教育改革发展的步伐。其结果，使原“九五”计划决定的在2010前年高等教育毛入学率达到11%的目标，在2000年就得以实现，进而使整个发展进程因此缩短了10－15年。

1999年高校扩招，为中国高等教育发展开启了新的篇章，它将因为其对中国高等教育发展带来的重大思想转变，以及其在中国教育改革上的重大突破，而被载入史册。报告：

高校扩招后教学质量状况调查

高校扩招使高校学生人数逐年增加，由此也带来了高校教学条件、教师工作量以及学生学习心态等方面的变化，而这些变化又在一定程度上影响着教学的质量。针对高校扩招影响高校教学质量这一问题，我们小组对一些本科、专科现在的教学质量进行了书面问卷调查，调查对象包括高校教学管理人员、教师和学生，问卷的内容包括学校教学管理、教师教学和学生学习等方面的情况。在教学管理人员以及教师的选择方面，我们选择了在97年以前工作的人员进行调查，以此满足问卷的科学性。通过问卷调查这种形式，我们通过多个视角来了解高校扩招后教学质量的现行状况。

由于受到若干地理因素的影响,我们的调查只选择了15所院校。抽样的方法是分层、分类随机抽样。在院校分布上，东部地区院校10所，分别是：北京工业大学，山东科技大学，山东师范大学，菏泽学院，浙江师范大学，浙江财经学院，浙江工商学院，暨南大学，广州大学，广州工业大学；中部地区院校3所，分别是：华东交通大学，江西理工大学，南昌航空大学；西部地区院校2所，分别是：云南财经大学，昆明医学院。共向教学管理人员(包括主管教学的副校长、教务处处长和院系主管教学的院长或系主任)发出问卷60份，收回有效问卷57份，有效率为91％。发出教师问卷300份，收回有效问卷213份，有效率为71％。发出学生问卷750份，收回有效问卷703份，有效率为93.8％。

一、问卷统计结果(一)管理人员问卷统计结果

问卷问及的问题包括对高校教学质量的认识，影响高校教学质量提高的因素，教学管理机构在提高学校教学质量中的职责等方面。

在高校教学质量的认识方面，有38.5％的受访者认为毕业生的就业状况和以后的成就是反映一所学校教学质量的主要标志，有44.2％的受访者认为用人单位和社会对毕业生的评价是反映学校教学质量的主要标志，有11.1％的受访者认为教师业务水平是反映学校教学质量的主要标志。在影响高校教学质量提高因素方面，有40.1％的人将教师业务水平列为影响教学质量的重要因素，有30.8％的人将教学管理水平列为影响教学质量的重要因素。在怎样有效提高教学管理工作的的问题上，有28.6％的人将生源、师资的优化列为选择的第一位，有23.3％的人将教学计划、教学物质条件等方面的改进列为选择的第一位，有18.6％的人将教学过程的改进列为选择的第一位。在教学管理机构(人员)在提高学校教学质量中的职责方面，有26％的被访者认为教育行政主管部门是教学质量的第一负责人，近43％的被访者认为学校领导应该是教学质量的第一负责人，17％的被访者认为教务处 是教学质量的第一负责人，16％的被访者认为教师是教学质量的第一负责人。在运用评价手段来提高教学质量的方面，有 73.1％的被访者经常运用评价手段来提高教学质量，26.9％的被访者只是有时运用评价手段来提高教学质量，总的来看，运用评价手段来提高教学质量已经被全面推广。而对于评价手段来提高教学质量产生的效果，42.3％的被访者认为学生评教的效果是积极、显著的，38.5％的被访者认为学生评教是利大于弊。(二)教师问卷统计结果

该问卷主要由教师对教学条件变化的看法，自身教学情况的体会，以及对学生学习状况的评价等三大方面的内容组成，其中每一个方面又包括一系列的小问题。1． 教学条件的变化

扩招前，教师的课时量每周6课时的占大多数，有 43．7％，8课时的为31％，8课时以上的为15．5％。扩招后，教师的课时量为6课时的占11．3％，8课时的占23．5％，8课时以上的占 58．2％。可以看出，由于扩招，教师周课时量明显增多。

随着扩招，班级学生人数也发生了变化。扩招前，班级人数在30-40人和40-50人的比较多，分别为25．8％和 27．2％，50人以上的班级占31％。扩招后，以50--60和60人以上的居多，分别占19．7％和52．6％，合计占72．3％。由此可见，扩招后班级学生人数有明显增加。

随着扩招，实验课的开出率也随之有了影响，从统计结果可以看出，扩招前，实验课开出率在一半以下的仅占 14．1％，扩招后，实验课开出率在一半以下的占 24．4％。扩招前，实验课开出率100％的占22．5％，扩招后开出率100％的降低为 14．6％。由此可见，由于学生人数的增加，实验课的条件变化比较明显。2． 教师教学情况与体会

教师的教学包括教师的备课、授课、布置作业和考前复习情况。

备课方面，扩招前，备课与讲课的时间比为2：1的教师占 62．9％，扩招后，此类教师的比例是37．1％。扩招前后，备课与讲课时间比为1：1的教师比例没有太大变化。扩招后，尽管备课与讲课的时间比为2：1的教师仍占较大比例，但相对而言，扩招后教师花在备课上的时间有所减少，工作的责任却有所加重。从年级情况分析，任教班级是四年级的教师扩招前备课与讲课比为2：1的教师占90．9％，扩招后则为63．6％，这一比例明显高于其它年级，说明随着学生年级的升高，知识也开始增多，因而需要教师课外付出更多的努力才能上好课。

授课方面，有40．4％的教师认为授课内容增加了，也有39％的教师认为没有变化，选择减少的教师占15％。

对于布置作业的次数，有26．3％的教师认为次数减少了，有54．5％的教师认为次数没有变化，有8％的教师认为次数增加了。由此可见，扩招后，教师布置作业的次数并没有因授课内容的增加而相应的增多，这实际上表明了教师的教学要求存在降低。

扩招前，教师只是偶尔给学生划复习的范围，扩招后虽然也是偶尔给学生划复习范围，但给学生划复习范围的做法明显增加。值得注意的是，任教一、二、三年级的教师在扩招前与扩招后其总体的统计结果没有太多变化，而四年级的任课教师在扩招后给学生划复习范围的情况比其他三个年级更为突出，回答经常给学生划复习范围占27．3％，超过了选择偶尔给学生划复习范围18．2％的比例。此种做法的增加，可能与四年级学生面临毕业而不能全身心投入学习有关。

在对 “你对自己现在的教学水平满意吗?为什么?”的开放题的回答中，大部分教师对自己的教学水平感到满意，他们认为，作为一名教师，自己的教学能力是合格的。也有部分教师对自己的教学水平感到不满意，其不满意的原因主要存在于教师本人、学生与学校三个方面。从教师本身来说，班级规模的增大和教学课时量的增多致使他们备课时间不充分，教学研究的时间少，教学精力投入不足，教学方法以及教学内容因为只照顾大多数学生的情况而较难把握教学的难度。同时，班级人数增多使小组讨论、师生互动等教学方式变得难以实行。从学生方面看，学生专业知识储备欠缺，以及课上与教师的配合程度明显降低。学校方面出现的问题则是抓教学质量的积极性在下降，变得很少为教师提供进修和学习的机会。3． 学生学习情况与教师的评价

作业的完成方面，有49．3％的教师认为学生在作业的完成方面是减少的，有35．7％的教师认为没有变化，认为增加的只占5．6％。从不同年级看，一年级能按时完成作业的人数比其他三个年级要多，与扩招前相比变化不大。

在出勤率方面，四个年级的出勤率与扩招前相比是下降的。

在考试通过率方面，四年级的考试通过率明显比扩招前降低，有90．9％的四年级教师选择学生考试通过率比扩招前降低。其他三个年级的教师也不同程度的认为扩招后的学生考试通过率比扩招前要低。

以上统计结果，有两个情况值得进一步的分析：第一，一年级学生完成作业情况较好；第二，四年级学生考试通过率明显降低。我们认为，一年级学生因为刚从高中升人大学，高考后对学习的紧迫感没有过多消除，加之学校对新生进行了入学教育以及教师对新生普遍提出了严格的要求，因此大一学生完成作业情况比其它年级学生要好。四年级学生则因为面临着毕业寻找就业单位等原因，使学习的时间投入和态度有了一定的变化。

在课外提问题方面，扩招后的学生在课外向老师提的问题比扩招前少一些，说明扩招后的学生向老师请教问题的情况不如以前。从年级情况来看，一年级学生比其他年级学生在课外向老师提问 题的比例要大，任教一年级的教师选择扩招后的学生在课外向老师提的问题数量与扩招前差不多的占41．5％，有所减少的占29．3％。

调查中还对老师问及了扩招前后对学生的一些看法。

部分教师认为进行扩招后的学生具有下列特点：(1)更加活泼开朗；(2)思想活跃；(3)知识面较广；(4)注重社会交往能力的锻炼以及全面素质的提高。

但也有相当多的教师认为现在学生的学习态度普遍不如扩招前的学生，具体表现在：(1)学生的到课率低，迟到和早退现象较为严重；(2)学习积极性和主动性低，学习精力不够、动力不足；(3)能按时完成作业的人数不多，为完成作业而相互抄袭的现象严重；(4)学习的功利倾向明显，部分学生只对与升学和就业关系密切的课程感兴趣。

有相当多的教师认为现在的学生不如扩招前，普遍表现在：(1)学习基础方面，存在着基础不扎实以及基础知识相差悬殊等问题。扩招后的学生基础知识比扩招前的学生差得比较多，甚至有学生基础知识差到听不懂教师讲课内容的程度。由于学生之间基础知识相差较大，从而致使课堂教学的组织难度增加。(2)扩招后学生的素质也存问题：第一，比较浮躁、急功近利、关心他人和集体少、甚至有些懒散和自私；第二，学生更多地关注于人际交往，但在与教师的关系上显得较为疏远；第三，学生在课外上网、喝酒、谈恋爱的现象较为普遍。

总之，大部分的教师认为扩招后入学的学生素质与扩招前相比有所下降。(三)学生问卷统计结果 1．学生学习与考试情况

从课外学习时间方面来看，有超出一半的学生每周课外学习时间在20小时以下，其中，27．7％的学生每周课外学习时间在10小时以下。由此可见，大学生的课外学习状况从总体上来说不容乐观。现在大部分高校在教学管理制度上实施了学分制，而实施学分制要求学生有充分的课余学习时间予以保障，每天不足3小时的课余学习时间必定会影响学生对相关知识的掌握。从不同年级看，一年级的绝大部分学生和四年级的相当一部分学生每周课外学习时间在10小时以下。

在每周去阅览室查阅资料的次数上，44．8％的学生每周去阅览室的次数是1—2次，而每周去阅览室次数少于1次的人数竟占到学生总数的29．6％，二者合计，有四分之三的同学每周去阅览室的次数少于2次。由此可见，阅览室这一宝贵的学习资源并没有被大学生很好地利用。随着年级的升高，每周去阅览室的次数在3-4次的人数比例有明显的上升；而每周去阅览室的次数大于5次的同学，随着年级的升高也呈现出上升趋势。可以看出，随着年级升高，学生的学习自觉性和主动性有所增强。四年级学生每周去阅览室3~4次的比例达到31．6％，这说明了他们能自觉地利用阅览室的资源去实现自己的学习目的，同时也表明了四年级的同学拥有更多的可供自由支配的时间。在每周听讲座的次数上，有58．5％的同学每学期听讲座的次数仅为1-2次；只有3％的同学每学期听讲座的次数超过了10次。由此可见，·绝大部分同学并没有很好地利用讲座这一形式来增长自身见识。

有将近三分之二的同学上课极少或不会迟到。这个数据结果与前文中教师的主观判断不一样。当然，学生的选择也是一种主观判断。我们认为，这个数据只能表明，这些同学在内心认为上课不能迟到，但却不能得出他们是否真的没有迟到的结论。

有36％的同学在考试前经常开夜车，而极少或不会开夜车的同学只有30．2％。这说明有相当一部分学生在及时消化与巩固所学知识方面做得不够，以通过考试为学习目的学生占了相当一部分。

大学生在学习过程中碰到问题，绝大部分是向同班同学请教，其比例占被调查总人数的60．6％。向老师请教的只占22．6％，这一比例较低的重要原因在于教师不能为学生请教创造良好的条件。从不请教的同学占调查总人数的11．2％，而对于这部分同学，由于“问题”的逐渐增多而会严重地影响其学习成绩的提高。

2．学校的实验设备与图书资料状况

有60％的同学认为目前学校实验设备不太能够满足实验课的要求。一方面，电子阅览室、机房以及计算机的数量、图书馆的藏书等都有明显紧缺；另一方面，学校有限的教育资源没有得到充分开发利用。在学校学科类上来看，工科类院校的学生反映最为不满，综合类院校的学生反映好一些。究其原因，可能与综合类院校的设备投入相对较高有关。

认为学校图书设备不太能够满足学习需求的学生所占比例为42,2％，认为学校图书设备无法满足学习需求的学生也有8．5％，这二者之和超过了被调查学生人数的一半。从这一状况来看，目前学校的图书设备不能很好满足学生的学习需求。从学校学科类别上看，师范类的学生对学校图书设备满足学习需求的程度评价较高些，分别有 41．6％和10．8％的学生选择“基本能够”、“完全能够”满足学习需求。究其原因可能与师范院校藏书量较大和书目品种相对齐全有关。从年级上看，高年级学生比低年级学生认为学校的图书设备更难以满足学习的需求。对于这种现象，我们可以做如下分析：一年级的学生刚入校，对学校图书设备的利用还不是很多，因而可能认为学校的图书设备是充足的；随着年级的升高，对学校图书利用的增多，愈发觉得学校图书设备的不足，相应地对学校图书设备的满意度也便自然降低。1． 学生课外生活等方面的情况

在参加勤工助学工作方面，有超过三分之二的同学没有参加任何勤工助学活动。但从学生对问卷的回答来看，许多同学也是希望得到课外锻炼机会的，如有同学就建议学校开设STS课程，以使课程更贴近技术和社会，并希望在这一过程中，培养自己应用知识的能力。从学校类别上看，在每 周用于勤工助学的时间上，师范类院校的学生比其它两类学校的学生明显要多，相对而言，工科类院校学生参与勤工助学的时间最少。从年级上看，随着年级升高，学生用于勤工助学的时间有明显增多的趋势。新生因其对社区环境比较陌生，因而较难获得勤工助学的机会，随着年级的升高和对周边社区的了解也逐渐增多，勤工助学的机会相应得到增加。所以说明部分大学生还是很希望通过勤工助学的方式来锻炼自己的。

在使用计算机方面，有48．1％的同学每周不足5小时，平均每天不到1小时。从学校学科类别看，综合类院校的学生使用计算机进行学习的时间比其它两类学校的学生相对来说更多些。从年级上看，四年级学生比前三个年级的学生更多地使用计算机进行学习。究其原因，一方面是许多四年级的学生需要借助电脑完成毕业设计论文；另一方面，他们也希望通过计算机的大量使用来提高自己的计算机应用水平，以增添自己在就业中的竞争力。2． 学生对课程和教师教学情况的评价

在开放题“就学校开设的课程和教师的教学情况而言，你认为还有哪些方面需要改进。”的回答中，被调查学生对课程、教学和教学管理制度等方面提出了看法和建。

在课程方面，学生普遍认为：(1)大学课程的设置应反映出“求实”、“求新”、“求精”的特点；(2)学生应该在课程选择上拥有较大的实质性权力；(3)应加大实用性课程和与求职密切相关的课程在整个课程体系中的比重；(4)公共课课时太多；(5)课程门数与学时数在各个学期分布不均匀；(6)课程开设的顺序不太符合知识之间的关系。

教学上存在的不足主要有：(1)教学方法上传统的讲授模式“一统天下”，教学过程中师生缺乏互动，学生参与性不强；(2)教师上课照本宣科；(3)有些教师上课过多注重学生抄笔记，对问题分析过少；(4)部分教师提出的教学目标与实际教学实践之间存在明显差距。

教师素质方面存在以下问题：(1)教师素质良莠不齐；(2)部分教师水平不高，不能胜任相关课程的教学；(3)教师数量短缺。上述问题在那些刚刚升格为本科院校的学生中反映比较突出。

教学管理制度方面，学生普遍要求：(1)应通过制度来保障优秀教师参与本科教学工作；(2)应保障诸如“面向2l世纪教材”的推广使用；(3)对于部分专业课程，应有步骤地实施双语教学。(4)应重视学生评教制度并将其作为教学改善的主要依据之一；(5)应实行多种学业评价方法。

二、分析与讨论

从以上统计结果出发，可以初步得出以下结论。

(一)扩招导致学校的教学条件不能满足教师和学生的教学需要

因为教育投入在同一地区的不同学校、在同一学校的不同学科等微观层面的差别是很大的，这这回导致学生所享受的各种资源不是很平均。教育经费在各学校内部的投向也会导致该现象，有些 学校可能将主要经费投到了校舍建设方面上而对实验设备等方面相对不足，或者将图书资料经费主要投向了电子数据库资源而非纸质图书，或者将经费主要用于提高教师待遇。(二)学校有待建立或完善适应学生人数增加的教学管理制度

调查数据显示，由于学生人数增加给教学过程所带来的难度也明显增加。这方面的问题并不能单纯依靠增加教学经费来解决，而是要学校必须完善相关的制度特别是教学管理制度来解决。可是，大多数学校在这方面并没有明显的举措，这从对管理人员的问卷结果中就可以显示出来。管理人员的管理观念在扩招前后并没有实质性的改变，也就是说，他们仍然在沿用以往的观念和方式对待扩招后的教学管理工作。由此说，基于学生人数和班级规模扩大的事实，如要确保教学质量不滑坡或者想进一步提高教学质量，建立和完善教学管理制度是必不可少的一项改革举措，而且，改革应该是一个长期探索，循序渐进的过程。关于影响教学质量的因素，基本结论如下： 1.教学条件是影响教学质量的物质因素

从问卷反映的情况看，扩招的确使教学条件发生了不利于教学质量提高的一些变化，如教师课时量增加、实验开出率下降等。班级人数增多必然带来教学内容和教学方法的变化。不少教师认为学生的总体素质有所下降，因此教师在教学内容上有所压缩、难度有所降低，其目的就是为了适应大部分学生的学习进度和学习水平。课时量的增多以及课程门数的增加也使得任课教师感到备课时间紧张。被调查教师普遍承认，课时量的增加导致了备课准备不充分并进而影响教学效果。此外，课时量的增多使教师埋首于教学工作，而没有时间用于进修和培训，因而在知识的自我更新和提高方面受到较大影响。

2．教师与学生自身存在的各种问题是影响教学质量的人为因素

调查问卷显示，除极少数教师对扩招后的学生持肯定态度并认为他们思想活跃、整体素质较高外，大部分教师觉得扩招后的学生不如以前。从被调查教师的回答中可以感受到，他们似乎承认教学质量下降并认为这是不可避免的，更为重要的是他们在行动上并没有实质性的努力。无可否认，与扩招前相比，生源构成发生了变化，扩招后学生的知识基础、学习态度等影响了教师的教学；同样，扩招后教师教学工作量的增加和学生人数的增多等也影响了教学效果。

由此可见，教学质量提高受到影响是一个不争的事实。一方面，教师抱怨学生，同时，学生也对教师不满意。事实上，两者都有问题，这些问题如果不能很好地解决，教学质量肯定难以提高。过多地将责任归于对方无助于提高教学质量，而只有使教学过程从合作走向对立才有可能改善教学质量。

⒊教学管理制度是影响教学质量的制度因素 学校普遍缺乏课程审核的标准，也缺乏一个判断课程合格与否的集体审议机构。许多学生反映教师上课内容陈旧、新颖性不够、前沿性不强，这一现象在很大程度上是“制度缺失”的结果；教师培训与进修制度的不完善导致教师的知识结构陈旧，难于涉足学科发展的前沿阵地；教材引进制度的不健全导致了教材使用上的“地方保护主义”；学生的课程选择权力落实不够，这最终导致学生失去课程学习的兴趣。上述问题都与教学管理制度密切相关。制度的不完善和缺失无疑是教学质量难以提高的重要因素。

三、对策建议

(一)基于国家层面的建议

1．高校扩招应有计划地稳妥推进。近几年高等教育的发展实践证明，高等教育规模扩大的速度，在条件尚未成熟之时切不可贸然推进。高等教育规模扩大应顾及当前我国高校的物质基础和师资现状。建议随后几年高校招生的增长速度只略高于我国 GDP的年增长速度，基本控制在10％以内。2．政府应加大经费投入。尽管政府每年投入教育的经费都比上年有所增加，但还不能完全满足教学条件改善的需要。一些本科生规模扩大较快的学校的教学条件不但没有得到明显缓解甚至有恶化趋势，而恰恰就是这些院校不能得到有力的经费支持。(二)基于学校层面的建议

1．完善师资队伍建设制度。高校师资队伍建设包括两个主要方面，一是新教师的引进；二是在职教师的培养。在引进上应结合学科与专业发展需要，要着眼于学校师资队伍整体结构的优化。要重视在职教师的继续教育，通过提供各种进修和培训机会，促进他们知识的更新和教学技能的提高，从而为教学质量提升提供有效支持。

2．完善课程教学管理制度。成立课程审议机构，制定课程审议制度；建立包括专家、教师同行、学生在内的教学评价制度，并提供良好的评价反馈机制。“学生评教”是确保高校教学质量的一个可行举措，应进一步加以完善。当前高校“学生评教”存在的一个突出问题是学生评教的结果没有得到真正重视，因而使学生丧失了评教的热情。为此，高校应制定制度确保学生对教师的评价能得到及时有效的反馈。

3．完善教学资源管理制度。目前存在的一个突出的问题是资源短缺与资源浪费并存，资源短缺是从学校总体上来说的，资源浪费则是从不同院系教学资源缺乏共享来说的。对于解决资源短缺问题，一方面可以通过增加投入来解决；另一方面也可以通过制度完善来辅助解决。比如，可以通过延长图书馆、计算机房的开放时间来拓展资源的利用程度；对于解决资源浪费问题，加强院系之间的各项资源交流，在网上建立资源资源共享平台。为此，学校要重新梳理和修改相关制度，以努力提高资源的利用效率。总结：

（一）高校规模发展产生的突破

九年来全国高等教育的规模发展实现了重大突破。首先，高等教育的宏观规模发生了历史性变化。其次，高等教育升学录取率和毛入学率大幅度提高。第三，有力地推动了高校领域各项改革的不断深化。第四，高校的办学潜力得到充分发挥，办学效益大幅度提高。第五，促进了民族整体素质的提高。第六，拉动了社会消费，促进了经济的增长。

九年来基本实现了高等教育资源增长与高等教育事业规模扩张的同步增长;高等教育生人均经费投入与招生规模的同步增长；高校生人均校舍建筑面积与招生规模的同步增长；高校生人均固定资产与教学仪器设备与招生规模的同步增长。

（二）当前和今后一个时期高等教育规模发展面临的形势及存在的主要问题

一、办学指导思想需进一步端正。一些地方不尊重教育规律，忽视客观条件，发展目标定位过高。一些地方过分追求数量的发展，轻视改革，忽略管理。还有少数高校，规模膨胀过快，办学条件跟不上，导致在一定程度上影响了教育质量。

二、经费投入严重滞后，与规模发展很不适应。1999年以来，尽管各地、各高校想了很多办法，千方百计多渠道筹措经费，在高等教育的投入总量上有所增加，但还远远跟不上在校生人数的增长。实事求是地讲，这几年的扩招，在很大程度上主要是一靠高校后勤社会化改革，二靠收费，三靠学校挖潜完成的。

三、办学条件全面紧张，师资总量不足，结构性短缺较为突出。几年高校规模的快速发展，使办学条件全面趋紧。对多数学校而言，教学、试验、研究及其他配套设施全面紧张，不敷需要。教师队伍除了整体素质不能完全适应、亟待提高外，教师的数量也急需增加。同时，教师结构性短缺现象也十分突出。公共基础课如外语、计算机等专业的教师普遍短缺。一些新设置专业的授课教师更为缺乏。

四、有些地方、有些高校的改革进展缓慢，影响了发展。这些年来，我们高等教育之所以能实现历史性突破，应归功于各项相关改革的推进与深化。但各地、各高校之间改革进展的深度与广度不平衡，认识上也有差异。一些地方和高校对相关重大改革措施推动不力，进展缓慢。在办学模式、机制的改革、创新方面，探索，实践不够，影响了今后的长远发展。

五、管理工作薄弱，违规办学现象有所抬头。乱办学、乱发文凭、乱收费的问题不断发生。

六、各种原因，使高校毕业生就业压力加大，困难增多。

七、今后高等教育的发展仍面临着巨大的压力。首先，我们党开始实施社会主义现代化建设第三步战略部署的新形势，要求造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和大批的拔尖 创新人才。第二，社会对接受高等教育的心理预期正在发生变化。第三，由于今后一个时期高中阶段学生规模、特别是普通高中规模的快速增加，必然会进一步加大对高等教育规模发展的压力。第四，根据我国人口增长的趋势和我国各级各类教育的现实情况，我国高等教育要步入良性循环轨道，大约还需要10年左右的时间。第五，我国当前和今后一个时期的经济发展状况，决定了经费投入、条件保障与实际需求的矛盾会长期存在。(三)高校扩招产生的积极影响

1.带动高等教育发展指导思想发生重大转变。制订国民经济和社会发展“九五”发展计划之初，高等教育发展的指导思想一直定位在稳步和适度发展上，尽管社会上要求增加招生的呼声很高，但基调还是“适度扩大高等教育规模，优化结构，进一步提高高等教育质量和办学效益”。

2.加速了高等教育办学制度的改革进程。分析起来，主要来自三个方面：一是高等学校办学潜力的发挥，即内部挖潜，提高资源利用效率，以原有既定的投入创造了更大的产出；二是政府财政资金增大了高等教育的投入；三是拉动了社会资金对高等教育的投入。高校扩招，似如一把有力的杠杆，把办学体制改革推向了新的平台，多元化、社会化办学体制开始步入发展轨道。

3.提升了高等教育产业观念的认识。让人们知道了，在现代经济和社会发展运行中，高等教育不仅具有社会公益事业性质，更主要地体现为重要的产业和投资属性已成为整个国民经济具有先导性、全局性和基础性作用的知识产业，也是正在崛起的新兴优势产业。高等学校的经营和管理，要讲求投入产出效率，完善投资收益的核算体系和评估体系，通过讲究成本、集约经营、内含发展等现代经营管理方式，提高有限资源利用效率和产出效益，以最小的资源耗费取得最佳的经济效果。4.拉动了高等教育投入的大幅度增长。一是国家投入国债资金，大规模展开高校基础设施建设。二是国家财政采取非常规举措，大幅度增加高教经费投入。三是推进教育成本分担机制，家庭个人教育投入增大。四是办学体制改革进一步深化，民办高等教育投入增长幅度较大。五是推行高校后勤社会化改革，高校后勤生活设施牵引大量社会化资金投入。

5.促进了经济增长和就业增加。这次高校扩张的核心就是扩大内需、拉动近期经济增长和创造就业机会。高等教育招生规模扩大产生的最终使用增加，主要包括两部分：一部分是学校为培养一名大学生的部分成本（主要指学费），另一部分是学生为求学支付的各种费用（主要指学习用品、额外伙食支出、额外交通支出）。另据研究，高校扩招所产生的就业效应，有可能会通过两种方式体现，其一为相应减少部门各单位冗员，其二表现为新增的、可对外招收人员的就业岗位的增加。

（四）扩招给了我们的启示

高等教育扩招的实践，给予我们的绝不仅仅是在一个相对短的期限内扩张了高等教育培养规模，同样启迪了我们对高等教育发展战略方向的深层次思考，对高等教育的进一步改革和发展提供了有益的启示。

首先，重新认识高等教育的发展主体导向问题。面对迈入小康社会的历史进程，人民群众日益增长的文化需求，当前首要和突出地表现为接受更多更好教育的需求。人民群众要求接受高等教育的愿望从来没有象今天这样强烈。我们必须站在社会主义事业兴旺发达和民族振兴的高度，重视培养国家建设所需的人才，从人的全面发展需要出发，着重解决好教育供给滞后于人民群众需求的矛盾，以最大限度满足人民群众日益增长的教育需求为高等教育发展的核心任务，调动一切社会资源，积极扩大教育供给，尽最大努力为人民群众创造更多更好接受教育的机会。为此，客观上要求我们必须及时对高等教育的发展主导思想进行重大调整：从计划经济体制下形成的以满足国家对人才的需求为出发点的“人才需求主导型”，转变到市场经济体制下以满足社会大众对高等教育入学需求为出发点的“社会需求主导型”。

其次，建立起高等教育发展的竞争机制。高等教育发展主体导向的转变，意味着高等学校要面向市场，必须成为市场的主体进入竞争发展。只有充分开展市场竞争，激发各高等学校应有的参与意识和积极性，形成反映价值规律和供求规律的人才培养数量和质量，才能促进高等教育资源的合理和有效配置。所以，我们应尽快建立竞争机制，并通过加快高等教育发展的步伐形成竞争的环境和条件，促进按需培养人才，提高高等教育的效益。促进竞争的重要环节之一，是改变高等教育拨款机制，在给予各个高等学校一个平等资源条件的基础上、展开竞争发展，办得越好获得的国家经费支持应越多，同样获得社会投入的资源也越多，使高校在提供反映市场需求和价值规律的人才数量和质量中，获取声誉、地位和资源奖励，激发起应有的活力与效率。

第三．毕业生就业要真正转向市场选择轨道。高校扩招后，未来毕业生数量增大，未雨绸缎地考虑研究自身就业问题是必要的。从现实角度上看，就业难的根本原因是既有高等教育学科专业设置与社会需求不相适应的问题，也有人口流动政策、农转非管理和产籍管理等制度上的障碍，更有学历文凭、就业岗位和工资待遇相联系的毕业生就业政策的束缚的因素，决不能片面的全部归结为是高等教育发展速度快而产生人才过剩的结果。关键的问题是，市场经济体制下的就业方式，应当是就业者适合职业岗位的要求，而不能职业岗位适合就业者的要求。两者适得其反，就必然出现毕业生就业难的问题。同时，出现毕业生就业难的现象，应从市场经济体制出发，考虑通过理顺劳动力市场运行机制去解决，不宜以政府行政命令的方式来安排。社会主义市场经济体制下的毕业生就业，必须向劳动力市场选择的方向转变，由事实上的“保底包分配”、“行政干预分配”的政府行为真正 转入自主竞争就业。要冲破学历文凭、就业岗位和工资待遇相联系的毕业生就业政策的束缚，彻底打破行政的包揽和干预，理顺毕业生就业机制，在毕业生个人与用人单位“双向选择”的基础上，尽快完全走入劳动力市场，充分自主择业和竞争就业。同时政府要规范毕业生就业服务机构，建立和完善全国毕业生就业信息网络，及时向毕业生提供准确、有效的需求信息，就业政策，择业指导和心理咨询；营造鼓励学生自主就业的政策环境，对毕业生采取小额贴息贷款，设立风险基金参与投入等激励机制；采取减免教育贷款、经费补贴等经济杠杆，引导毕业生走向西部地区，艰苦行业，基层单位和国有中小企业。

第四，应及早考虑高等学校入学制度的变革问题。今年全国应届高中毕业生的升学率已达到70％以上，有的省、市还高于这一比例。随着招生数量的逐年扩大，一个挑战传统入学制度的问题推到了前沿地位：是否还有必要进行工作量巨繁的全国统一高考呢？我们赞同这样一个观点，当高等教育入学率超过一定比例时，虽然由于高等学校办学水平的差异，高校入学中的选拔制度不可能废除，并且一些名牌大学还不可避免要有严格的选拔，但在趋势上要考虑采取开放入学和选拔入学相结合的方式，部分高校可以不经考试而凭中学毕业证申请入学。与此同时，高校扩招后，入学方式也体现出灵活化，有的高校开始试行开放式入学，有些高校开始提出单独招生或联合招生，传统的全国统一考试制度将逐步走出历史舞台，日益被多样化、灵活化、开放化的入学方式所取代。我们应及早考虑高等学校入学制度的变革问题，它的意义不仅是我国的高校入学制度与国际行势并轨，走向宽进严出，而且更有利于改善我国的基础教育，使数百万高中生从纷繁复杂的应付高考的沉重课业负担中解放出来，能够有时间和精力去扎实接受素质教育。

第五，注重解决高等教育的区域间平衡发展问题。我国目前高等学校的布局结构是在计划经济体制下形成的，与当时的工业布局相联系，又由于中央部门和地方政府分别办学的体制。导致了高等教育布局上区域间的不平衡性，东部及内地地区呈强势，西部地区呈弱势。国家高等教育发展政策必须在宏观上把握好区域间的平衡发展，克制和解决高校资源的区域失衡问题。这不仅在于有利于促进全社会高等教育机会的公平程度，而且还在于有利于缩小东西部经济和社会发展的差距。其中重要的政策措施之一，就是要对西部高等一教育的投入加大倾斜力度，结合西部大开发战略，设立专项资金，适当增加高等学校的数量，增强自身高校的造血功能，加快高等教育的发展步伐。同时，继续加强东西部高等学校间的对口支援，以师资、管理为重点，帮助提升西部地区高等教育的质量。另外，要鼓励东部和内地名牌高校到西部开办分校，并提供优惠政策予以鼓励。附：1 高校扩招后教学质量状况调查问卷

（学校教学管理）

请您选择并补充完答案

1．关于高校教学质量，您认为应该把哪一个方面作为学校教学质量的标志：（）Ａ．毕业生的就业状况和以后的成就

Ｂ．用人单位和社会对毕业生的评价 Ｃ．教师业务水平

Ｄ．其他方面___________________

２．您认为哪一个方面是影响高校教学质量提高的因素：（）

Ａ．教学管理水平

Ｂ．学校各项教育设施的配置 Ｃ．教师业务水平

Ｄ．其他方面______________

３．您认为应该怎样来有效的提高教学管理工作：（）

A．生源、师资的优化

Ｂ．教学计划、教学物质条件的改进 Ｃ．教学过程的改进

Ｄ．其他方面____________________

４．您认为哪个管理机构在提高学校教学质量中应作为第一负责人：（）Ａ．教育主管部门

Ｂ．学校领导 Ｃ．教务处

Ｄ．老师

５．学校是否运用评价手段来促进教学质量的提高：（）Ａ．经常运用

Ｂ．有时运用 Ｃ．没有运用

6．对待学生评教，您有什么看法：（）

Ａ．有积极、显著的效果

Ｂ．利大于弊 Ｃ．弊大于利

Ｄ．没有任何效果

所在学校：_________________姓名：_________________联系方式：________________ 附：2

高校扩招后教学质量状况调查问卷

（教师教学）

您现在所在年级__________

请您选择并补充完答案

1.扩招前您每周的课时量是：____扩招后是：____ A.6课时 B.8课时 C.8课时以上 D.其它课时直接填写

2.扩招前您带的一个班级的学生人数是：____扩招后是：____ A.30—40 B.40—50 C.50—60 D.其他直接填写

3.扩招前实验课根据教学要求的开出率是：____扩招后是：____ A.100% B.99%—75% C.74%—60% D.60%以下

4.在教学时间安排上，扩招前您的备课与讲课时间的相对比例是：____扩招后是：____ A．2:1 B.1:1 C.1:2

5.您认为授课的内容是否在扩招后增加了：____ A.是的 B.不,没有变化 C.没有,反而少了

6.在作业布置的次数上,您是否因为扩招有所调整：____ A.减少了 B.没有变化 C.增加了

7.考试前您给学生划定考试内容的范围扩招前后的变化：____ A.偶尔变为经常 B.划的内容没有因此而变化 C.勾划的内容有所减少 D.从不给学生划题

8.您的学生完成作业的情况扩招前后是否有所变化：____ A．完成的人数少了 B.完成人数有所增加 C.没有变化

9.您的班级上课出勤率的变化情况：____考试通过率的变化情况：____ A．减少了 B.增加了 C.没有变化

10.您的学生在课外向您请教问题的次数扩招前后是否有所变化：____ A．提问的人数少了 B提问人数有所增加 C.没有变化

开放题：您对自己的教学水平满意吗?为什么?您对扩招前后的学生的看法是什么?（请您在问卷背面作答）

所在学校：_________________姓名：_________________联系方式：________________ 附：3

高校扩招后教学质量状况调查问卷

（学生学习）

你现在所在年级__________

请您选择并补充完答案

1.你每周的学习时间大概是多少小时：____ A.10—20小时 B.20小时 C.3—10小时 D.不足3小时

2.你每周会去阅览室、图书馆多少次：____ A.一次也不去 B.1—2次 C3—4次 D.5次以上

3.你每周去听讲座的次数：____ A.一次也不去 B.1—2次 C3—9次 D.10次以上

4.上课时你是否按时进入教室上课：____ A．从不迟到 B.偶尔迟到 C.经常迟到

5.在考试之前你是否为了应付考试而开夜车：____ A.从不开夜车 B.偶尔开夜车 C.经常开夜车

6.学校阅览室、图书馆是否能提供良好的书籍、设备满足你的学习需求：____ A无法满足 B.不太能够满足 C.还行 D.完全能满足

7.你对勤工助学的理解及参与情况：____ A.已经参加了该活动 B.没有参加，但已经有打算 C.不大清楚该项活动 D.不会参加

8.你平时学习时使用计算机的情况：____ A.不足5小时 B.5--10小时 C.10小时以上 D.从不使用

开放题：就学校开设的课程和教师的教学情况而言，你认为还有哪些方面需要改进。（请您在问卷背面作答）

所在学校：_________________姓名：_________________联系方式：________________

第二篇：高校暑期社会实践报告

高校暑期社会实践报告

高校暑期社会实践报告1

学院同学在鞋厂工作状况和生活状况、出现的问题以及分析

一、高校生打工目的：增加自己零花钱；

自食其力，不完全依靠父母；熬炼自己力量：走进高校，我们就不能再是那个凡是依靠父母的人了，我们得成为一个有担当的人。而且高校期间的学费，生活费等这些杂七杂八的费用加起来是一笔不菲的资金。据权威机构调查，农村家庭培育一个高校生，从学校到高校毕业得花63.4万。更何况我们这批即将毕业的人人，更得为明年毕业后的就业着想了。时下，高校生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期主动参加.实践，打暑期工、实习体会生活已经成为了一股热潮。对大多数同学而言，挣钱是打工的首要目的。有的却认为挣钱并不是高校生打工的惟一目的，不少同学把打工看作是参与.实践、提高自身力量的机会。很多学校也主动鼓舞高校生多接触.、了解.，一方面可以把学到的理论学问应用到实践中去，提高各方面的力量；另一方面可以积累工作阅历对日后的就业大有裨益。通过调查可以了解当代高校生对.实践的看法以及透析高校生生活实践状况，从而结合马克思主义哲学分析高校生.实践所存在的问题以及提出解决方法，使高校生能正确对待.实践，在实践中见真知。在往后实践中能更好地接触.、实践自己的专业技能，查找进展的机会。

二、高校生暑期打工的工作种类：

劳务型：夜总会刷盘子、桑拿浴的服务生、酒店的领班、商场促销员（化妆品、保健品等）、话务员、派发（办公室用品、传单）、快餐店打工、抄写

智力型：办公室文员、会计师所审计、家教、翻译、电视台编导、网站版主、网站销售、软件公司编程

还有一些高校生，挥起了创业的大笔，如办公司、开工作室、书店、经营餐厅等。

三、贫困生的对于自己的假期满足程度相对较高，假期改善度也相对较高。

在被调查的贫困生中有50%的同学觉得自己的假期生活改善而有意义，这一比例大大超过了其他的被调查者，而选择假期方案中以打工或参加.工作为主要活动的也占到了42.9%.这表明家庭经济条件较差的高校生对于自己的假期满足程度普遍较高，这表明白贫困高校生对于假期的时间支配更为合理，大多数的贫困高校生觉得在假期应当外出打工实践，而不是成天沉溺于睡觉、上网、看电视之中。在高校期间打工的人表示他们所找的工作有65%是跟自己所学的专业无关的,有30%则表示跟自己的专业有些关系,有5%的'人表示在高校期间所做的工作跟自己的专业有关,但只是很少的一部分,许多人都表示盼望在高校期间可以找到跟自己本专业有关的兼职或暑假工,但这是很难找的,那些可以找到自己本专业有关的人,大部分都是跟自己的家庭因素有关,少部分则是通过自己的努力去查找跟自己的本专业有关的工作。许多的人都表示可以在校期间，能找到跟自己的专业有关的工作是一件很难的事，所以在校的许多同学都不会发时间去找跟自己本专业有关的工作，大部分都认为那是一件铺张时间和精力的事。许多都这样认为既然那么难找还不如先把自己本专业的学问学习好，等到毕业后在找，虽然那时可能会比别人少了一些.阅历，但你的学问已经巩固了，只要你肯发时间在毕业后，就会找到工作。

此次前去的东莞厂暑期工作的学子们也许有两三百号人，从高校校内一下子过度到工厂里工作的学子们还没完全适应过来。

虽然常听人说高校就是一个小.，但校内里还是少不了那份纯真和那份真诚，而工厂里关系复杂，大家得投入到一切都是那么生疏的环境中去，这好像有点难度。而且这里的工作要求严格，不允许出现错误，否则你将成为众矢之的。我们的工作时间极长，每天工作2个小时（早上7：0－；0，下午2；0－；0，晚上：0-11：0）。在完全的调查过程中。我们发觉有部分的父母不支持他们的孩子在校期间打工；有部分人对这份调查所做的答案中有一至两的题目所给出的答案让人很怀疑；我们发觉通过中介找工作的人越来越少了；许多人都盼望有高的酬劳，没有高的酬劳不会去做这一份工作，有许多人都盼望自己可以选择工作的时间。

高校暑期社会实践报告2

实践活动引言

我定居的小鎮上面有来源于云南省各县市的民工，她们为日常生活奔忙繁忙，她们的现实状况和小孩的受文化教育状况令人担忧。为了更好地更强的掌握这一特殊群体，我志愿填报当上一名本地期待幼稚园的老师。这所本地收费标准中等水平的幼稚园，收纳整理了绝大多数民工儿女，在教小孩简单英语的另外走访调查小孩的父母。调研中我深入了解到文化教育和社会发展的关爱对这一人群的必要性。

实践活动情况

作为民工儿女的我特别关心镇子来源于各县市的农户职工，她们住租金最少的房屋，陈旧昏暗湿冷。她们为日常生活奔忙繁忙，做最累最苦的活，那至少的人工费，养着许多的小孩。我真切的感受着日常生活的艰苦，另外又对性价比高心怀深入的感谢。作为在校大学生的我明显意识到自身应当为这一人群做些事实，对社会发展有一定的收益。在爸爸的协助下我当上期待幼稚园的志愿填报教师，从小孩的身上看这个人群，那样父母不容易又过多顾虑，能更强的与父母沟通交流。

实践活动实际意义

伟大的祖国在快速的往前发展趋势，大家的日常生活蒸蒸日上，而民工们却离乡背井，带上小孩四处奔波飘扬，被发展趋势忘却在背后。她们是发展趋势的根基，是发展趋势的元勋，却被社会发展忘却。她们沒有文化艺术，让小孩接纳文化教育的观念欠缺，长期下来会给社会进步导致阻拦，乃至会变成社会安全的极大安全隐患。关心这一人群，找寻解决困难的方法，给他协助，完成一同发展趋势，那样大家的.社会发展才算是一个溫暖的大家族，大家的我国才会平稳强劲。

社会实践内容

上课时间和小朋友们一起玩乐一起学习，小朋友们早晨8：30送至院校，中午4：30有父母亲自接走。小朋友们的全球天真无邪，而这些来源于民工家中的小孩，娇嫩的笑容后早已能见到隐隐约约的完善。在那样的自然环境里，沒有讥笑沒有欺压，自小教育小孩们相互理解互相爱惜，这个世界可能多么的幸福呢？

中午父母来袭小孩时，好多个小孩的父母一直来的太晚，她们真是太忙。在和父母的触碰种发有写家中有很多小孩，当问及是不是了解计划生育政策现行政策时，她们的回应令人吃惊。在一位父母的故乡，计生办的人到村庄里查询户口时，全村人无论男女老少男孩和女孩都是会拿着铁锹大棒赶跑她们，砸烂了车的汽车挡风玻璃，击伤了计生办负责人。造成计生办的人害怕管，许多小孩不起作用户籍。这种孩子怎么办？沒有户籍不容易被社会发展认可，不可以念中学，普通高中，不可以办身份证，那她们长大以后呢？不可以合理合法完婚，她们的小孩也不会被社会发展认可。那样两极化不良影响无法预料。由于抓计划生育政策，现行标准的政策法规对超声的家中罚的非常重，要落下来户来一个户主最少要花2万。这么多小孩，哪儿来那么多钱。唯一可行的方法是，对于这种群内制订独特的现行政策，宽敞接受这种早已出世的小孩，增加计划生育政策宣传策划幅度，让计划生育政策意识深得人心。

走访调查中发觉基本上全部父母给孩子接纳文化教育的观念很差，大部分父母觉得小孩有没有工作能力读大学，读个中学普通高中不起作用，还比不上从中小学赚钱，有写小孩的哥哥姐姐早已年纪轻轻就离开社会发展，小孩受文化教育最大水平是中学，许多小孩未进过学馆。有的父母在亲朋好友的唆使下居然同意让小孩结队到市区行乞。大部分家中乏力付款小孩的培训费，大量的家中依然有很深的男尊女卑的观念，不愿意让闺女念书。对爸爸妈妈开展文化教育很急切。殊不知民工都并不是当地人，政府部门不愿意惹麻烦无论，把这些人有意忘却。可行的方法是，教育部门对于这种小孩制订专业现行政策，应许小朋友们念书，免去学费，生活费用自立。那样父母见到社会发展对文化教育的关心，意识到文化教育的必要性同意送孩子上学。

殊不知如今这种急缺作出行動的政府机构却沒有注意到这一独特的人群。调研中发觉这些人自身有藏身心理状态。人生道路人情淡薄人情冷暖她们都尝遍了，只有挑选避开的方法活著，为自己和小孩导致心理创伤。社会发展是一个大家族，不可以抛下弱势人群，大家应当打开胸襟接受她们，用包容和关爱让她们感受到大家族的溫暖。

实践心得

钱财和声誉虽然令人却经不住時间的冲洗并不是人生道路唯一的追求完美，真真正正为他人做些事实才算是真真正正非常值得追求的总体目标，那样的人生道路才更有意义。一个人的能量过小，我真切的感受到。云南高校里学习培训的学生们，在外面学习培训的同胞，大家必须一起努力。

高校暑期社会实践报告3

序言：

实践活动，便是把学过的基础知识，应用到客观性具体中去，使自身学过的基础知识有立足之地。只学不实践活动，学过的就等于零,基础理论应当与实践活动紧密结合.另一方面，实践活动能为之后找个工作夯实基础.根据这段时间的见习，学得一些校园内里学不上的物品。由于自然环境的不一样，触碰的人与事不我们不只需学精院校里学过到的专业知识，还需要持续从日常生活，实践活动初中别的专业知识，不断从各层面武裝自己，才可以在市场竞争中突显自己，主要表现自己.同，从这当中学过的物品当然就不一样了。要学好从实践活动中学习培训，从学习中实践活动。

经盆友详细介绍我赶到坐落于我故乡漂亮的杜鹃都黔西水西大路91号的光辉通信手机大卖场，此次实践活动時间历时一月。

一、实践活动公司概况

黔西光辉通信手机大卖场创立于XX年，是一家以主营业务手机品牌，副营维修手机的手机上通信店，主营业务知名品牌有想到，三星，vivo，华为公司，iPhone等著名品牌，门店坐落于美丽中国杜鹃都水西古都水西大路91号。

二、实践活动目地

社会实践活动进行的目地是塑造自身单独为人处事的工作能力。自身在社会发展实践过程中，根据独立生活、学会思考、自立自强的去应对难题，分析问题、解决困难，对社会发展的了解更为清楚。无论在实践过程中碰到挫败或是取得成功，对自己全是一种获得，确立了优点另外也发觉了存在的不足，应对社会发展更为自信心。此外社区实践活动还能够丰富多彩自身枯燥乏味的暑假日常生活，充分运用我做为在校大学生的高新科技文化艺术优点为社会化服务，把学过专业知识应用于具体日常生活，为故乡、为社会发展是社会经济发展做贡献。更能够锻练我为人处事，和人沟通交流，解决事儿的工作能力，更能够给自己之后的工作中积累经验。

三、实践过程

赶到店内是上班第一天，迎来的我的便是一节培训课程，主管规定大家根据短暂性学习培训，掌握各主营业务手机品牌的，名字、特性、型号规格、市场价格等层面的专业知识，应对消费者时的语言表达机构，着装礼仪等。下面便是宣布的工作中。每天早上8：30开始上班，抵达店内后充分准备工作中，摆放宣传策划材料，礼物赠送品，随后调节良好的心态迎来消费者。每日工作中七个钟头，在下午工作中完后也有个务必的程序流程——一天的工作汇报。主管、负责人及业务员一起探讨一天营销工作上的战绩及存在的问题。

下边来谈一谈我实践活动期内的一些体会：

四、实践感悟

尽管实践活动的時间很短暂性，可是我在这学得了很多专业知识，我终最少的時间学习培训从没进军的专业技能，在我离开之后并获得了老总与同事的称赞与毫无疑问。

在实践活动的这一段日巷子里，我在客观性上对自身校园内里学过专业知识拥有理性认识，使自身更为充足地了解了理论和实际。有关实践活动，便是把大家再院校学过的基础知识应用到客观性具体中去，使自身学过的专业知识有立足之地。只学系实践活动，那麼学过的就等于零，基础理论应当与实践活动紧密结合，另一方面，实践活动能够为之后找个工作奠定基础。根据这段时间的学习培训，学得了许多校园内学不上的物品，也锻练了自身，提升 了自身操作过程的工作能力。

在这里实践活动的日巷子里，我得到了很多在书籍念书不上的专业知识，而且我都获得了真心实意的友情。在认真工作的另外，见到的大量的是那一张张互相激励的笑容，也正因如此，.我更为勤奋的搞好这一工作中。

在现在社会，就规定大家持续的'升级我们在教材念书不上的专业知识，持续拓展自身的知识层面。持续从实践活动中学习培训，逐步完善自身、武裝自身，仅有那样才可以在将来的市场竞争中不淘汰，才可以在将来的学习培训工作中全民公主主要表现的更强。社会发展一直有别于院校的，院校中的那一份天真校园内中那一份轻轻松松的氛围，在社会发展上是不会有的。校园内中，大家所触碰的人要不单纯性、这么简单。校园内中我们都是除开学习培训沒有多少事必须去做。日常生活的轻轻松松并且自得，但在所在单位，就并不是这么简单了，我们要做的事儿是那么多、那麼繁碎。殊不知没人会对你说，你需要干什么，只有凭主动去做，要搞好，做的用心好看，要把非常简单的事儿以最用心的心态去做，也仅有那样，大家才可以获得他人不一样的点评，饿哦们才有一个好看的开始。

因而，在这个暑期里，我还在这一光辉手机维修店工作中的尽管时间较短，但我获利颇多。 在此次实践活动中，我锻练了自身的与人相处工作能力，也掌握里社会现象。结合实际，我了解了社会发展的惨忍与幸福。但在这个大社会发展中，都能使我们迎风而上，不畏艰难的去爬上一座又一座山的峰顶，也使我们学会了谦让与顽强。在光辉手机上店内，我第一天上班就感觉没什么，但是却并不是我觉得得这么简单。当顾客赶到这儿必须激情以诚相待，而且要服务到位，才知道这一份工作中的不容易。在这儿听着她们背的娴熟的手机应用，顾客的要求是啥，怎样详细介绍手机品牌的质量和品质。我认为这一份工作中那麼不容易。在这儿接待客人就需要遭受招乎，而且往前了解顾客的要求，依照顾客的规定，再详细介绍给顾客哪些的手机上，最终让顾客感觉手机上令人满意而且开心的离去。在这里短暂性的日巷子里，我感受到社会发展的惨忍，而且也感觉赚钱的不容易。因此我认为这是一个锻练自身的一个机遇，因为我会坚持到底。

结合实际，一分耕耘一分收获，仅有自身感受里才会了解自身投入了是多少，就获得是多少的收益。仅有用心干了，才可以有一定的得，努力学习了，会出现优异成绩，努力工作了，会出现成效。根据自身的勤奋投入，无论結果怎样，那一个全过程自身肯定是获益的。根据此次实践活动中勤奋努力，我感受了工作上的甜酸苦辣，这时候才察觉自己拾最幸福快乐的。也要我深深地感受到一个人在岗位上的那一份激情。正由于这般，我逐渐明白了一个大道理，要造就自身的工作，务必投入翻倍的勤奋。

五、实践心得

根据此次社区实践活动主题活动，我发现了人是在不断进步中发展起來的。尽管会出现许多艰辛，但总会有处理的方法，为人处事不害怕不成功，最怕不成功后始终不可以站立起来。一定要坚信自己。我老对自己说：“英勇点，挫败?害怕，风吹雨打后一定会有彩虹的!这一段时间学过到的工作经验和专业知识大多数来源于负责人和老店员的教育，这是我一生中的一笔精神财富。此次见习也要我深入掌握到，在工作上与同事保持稳定的关联是很重要的。办事最先要学会做人，要搞清楚人生道理，怎样与人交往是现代社会的为人处事的一个最基本上的难题。针对自身那样一个将要踏入社会的人而言，必须学习培训的物品许多，她们便是最好的老师，正所谓“三人行，言必信行必果”，我们可以向她们学习培训许多专业知识、大道理。

“人无信则不立，志当存高远”，这近一个月短暂性而又丰富的见习，我觉得对于我迈向社会发展具有了一个公路桥梁的功效，衔接的功效，是人生道路的一段关键的历经，也是一个关键流程，对未来自身的工作拥有非常大协助。向别人谦虚请教，遵循党的组织纪律和企业管理制度，和人文明行为相处等一些为人处事为人处事的基本准则都需要在具体日常生活用心的落实，好的习惯还要在具体日常生活

我有着着一个信心，那便是摆脱自身在发展中的艰难，那便是摆脱自身在发展中的艰难，毫不动摇的向着自身长远目标前行，我坚信自身的明日会更为幸福。

高校暑期社会实践报告（邮政局）

暑期，历经盆友详细介绍，我赶到当地中国邮政局开展实践活动学习培训。下列就是我的实践活动体会心得。

在邮政局实践活动的大半个多月期内，我学得了很多在课堂上学不上的物品，扩宽了知识层面，也学得了许多的社会发展社会经验，获益匪浅。另外也对中国邮政快递这一近百年国营企业拥有自身的了解和观点。

本来认为邮政局是一个非常简单的企业，仅仅在前台接待申请办理一些存款业务流程，但真真正正融进到这一企业之中，你能发觉它是很繁杂的。关键包含一下好多个单位：运营前台接待、邮局通讯营业网点、存款前台接待、方案财务部、信件局、书报刊局、集邮票企业和速递物流企业。

在这里二十多天中，我关键实践活动单位是在运营前台接待、信件、书报刊局这三个单位。

信件是中国邮政快递的基本也是关键业务流程，立即关联到全部邮局工作的不断身心健康发展趋势。我工作便是把送过来的信函，书报刊，快递公司按地域分派好并多方面纪录，再把信息内容键入到电子计算机中。这种工作中是枯燥乏味的，但务必得仔细，假如弄错了详细地址那会产生非常大的不便。因此，在发信函以前，大家都是会核查好多遍。

在运营前台接待的实践活动工作上，我觉得或是蛮有意思的。在这里，我懂得了什么叫做服务项目，例如在语言表达能力上和身体表述上。当有客户走入营业网点离银行柜台一米时，要马上站起并面带笑容说：“你好！我想问一下您办哪些业务流程？”在申请办理业务流程全过程中，有一些语言表达是不能说的，像“为何”、“啥事”、“快点儿，后边也有好多人等待呢”，也不能心态冷谈，对客户爱理不理。假如客户要申请办理其他台业务流程时，说起“抱歉，请您到xx号银行柜台申请办理。”而不能说“这不可以办”或“该找谁找谁去”这些一系列得话。

大家本地支局尽管不可以像城区一些大邮政局那般资金投入很多资产改进自然环境，但我们可以运用一切可运用的資源使本身更为健全。沒有专用型的警示牌，能够亲自动手制做，沒有专业得保洁服务工作人员，我们可以早到十分钟来清扫，消费者挪动费劲的电子邮件我们可以给予协助。一点一滴，实际上全是为了更好地能让消费者在一个环境整洁舒服的自然环境下申请办理业务流程，更强的为客户服务，“客户是家人”并不是挂在嘴上的一句话，只是放在心上的一份真心。我觉得这种服务项目之道，对我还在之后的学习培训工作上会产生非常大的协助。

高校暑期社会实践报告4

近年来，随着中国国力的不断增强，中国的国际地位不断上升，人民生活水平不断改善，快速发展所大学来的问题也日趋明显。而城乡差距更是这之中的焦点问题，减免农业税，农村医疗等国家惠农政策，“三下乡”活动又是另一个重点，大学生社会实践也是这一重点的主要组成部分。为了响应国家号召，我们开展了这次三下乡暑期实践活动。

一、经历

此次实践我们以“欢乐新农村，欢乐新未来”为主题，以宣传奥运知识，调研农村土地问题为中心，开展了一系列活动，进行了较为深入的调查，得出了不少有用结论。同时，向小朋友宣传奥运知识也很有成效。

活动刚开始时，还是有热心群众注意的，虽说不多，但也远比我想象的更好，本以为活动会开展不开，但事实证明我错了。很多叔叔阿姨还是很乐意跟我们合作，帮助我们宣传及填写调查问卷的，很多人更是主动向我们询问活动内容，索要活动介绍资料。在做调查问卷时出了点误会，不少人以为我们是来帮他们解决问题的，于是不停地向我们讲述各自遇到的大学烦和不公正。但我们出于礼貌便应他们的要求，当时记下来了，而我们对这些问题却无能为力，所以只能耐心地劝导或者干脆回避这个问题。这些让我们更清楚地认识到中国当前所面临的很多矛盾和问题，这些都等待着我们去努力改善。之后便是小朋友们，他们给我留下了很深刻的大学象，以致最后离开时都有不舍。很调皮的小朋友不少，但本人比较喜欢安静的小孩儿。有几个小孩一直很安静地坐在那儿，走过去跟他们说话，他们还有点害羞，而后他们所表现的才华却让我羞愧难当。正在上幼儿园的他们都会写自己的名字了，其中有些字我上小学三年级是可能都没学会呢。有的小朋友对奥运的.了解也很多呢，也显露出我们的准备稍有不足，存在一些盲点和漏洞。在车站遇到的一位大妈，她说想向我们所要几张奥运知识宣传单，回去要给孙子看，还真把我感动了一番。

活动的最后我们十分感谢北山口镇政府的支持和大力协助，有了你们，我们的活动才能开展得如此顺利。

二、收获

这次活动让我们第一次与真实的社会接触，感受社会生活，为以后步入社会，融入社会打下基础。

活动中我深刻的感受到自己的想法与现实的差距。学校里天真烂漫的想法在社会中没有立锥之地，本能的想到许多防备，可依旧是觉得不那么管用。很多以前预想的活动都无法实行，只能临时改变成其他活动。而且考虑问题要站在多个角度，细细地想清楚，考虑活动所涉及主办方的利益，这样才能更好地将活动进行下去。

还有要认真学习党中央的一些相关文件，了解更多的相关实事，准备充分，以免活动出现漏洞。活动时要有耐心，不管遇到什么困难都应该坚持做下去（当然前提是方向）。还有要避免一些敏感的话题，今年中国发生了很多大事，世界并不太平，我们自己应该注意安全，要保护好自己。

总的来说，这次活动是一次双赢的活动。活动中我们收获不少，对社会的认识进一步加深。活动进展顺利，与各方面的融洽合作分不开。各组每个成员都热情工作，团结合作，为这次活动奠定了基础。队长较强的组织能力和决策能力及队员的配合与积极努力都是活动的顺利进行保障。队员之间团结友爱、互相帮助更是体现出了这个团队的基石，各有所长，各施所长更是保障了我们工作的高效性，为此次活大学上了圆满的句号。虽然活动中遇到了不少困难，但我们并没有止步于此，反而从中学到很多东西，增长了阅历和经验。我个人认为这次暑期三下乡社会实践活动还是很成功的。

第三篇：高校扩招后大学生就业问题分析研究（共）

高校扩招后大学生就业问题分析研究

马永涛教育学院

摘要：随着高等教育大众化步伐的加快，高校扩招已经成为一种势不可挡的潮流，在欣喜于扩招带来教育提升的同时，也不能不遗憾的看到伴随扩招而来的隐患，高校扩招对于大学生就业问题带来什么样的影响，应该如何应对？在此就这些问题做分析研究

关键词：高校扩招大学生就业毕业失业

一、高校扩招后大学生就业难的原因分析

㈠ 2005年我国高校毕业生人数为338万, 2006年为413万,2007年为495万,2008年高达559万，2009年超过了600万。平均每年以20%以上的速度递增。如果加上上一年大学毕业生中的未就业人数和大量海外学子的归来 ,2009年全国的就业需求岗位达 700万应该是保守数字。① 面对就业形势的严峻和竞争的残酷 ,大学生就业有三种困难:一般性就业困难 ,即普遍性就业困难;结构性就业困难 ,即高校人才培养与社会需求不相匹配;选择性就业困难 ,即学生与用人单位的选择观念不相适应。②

㈡ 高校扩招是经济社会发展的客观要求和必然选择 ,它适应了经济发展的要求和个人接受高等教育的需求 ,这一方向必须坚持。扩招和就业难并没有必然联系 ,扩招使就业者的就业能力和素质更强 ,而就业难只是相对于择业而言的。从供求关系角度分析 ,我国大学生就业难有以下六个原因:人才培养结构不合理 ,学科专业和学历层次结构失衡;社会需求增长不足 ,部分行业市场萎缩;用人单位人才高消费现象严重;部分大学生缺乏明确的职业生涯规划;部分大学生择业观念有误;许多大学生缺乏应有的求职面试技巧。③

㈢ 社会支持系统不完善导致大学生就业信息渠道不畅、就业成本太高 ,制约着其就业;学历、文凭、就业岗位和工资待遇相联系的毕业生就业政策以及大学生自身的缺陷对大学生理想就业起到了一定的制约作用 ,而大学生就业过程中的结构性矛盾(技能性结构矛盾、地域性结构矛盾和观念性结构矛盾)是造成其就业难的重要成因。

二、高校扩招与大学生就业难之间的关系

公平正义是社会主义和谐社会最重要的关键词之一,实现广泛的社会公平是构建社会主义和谐社会的重点和难点,教育公平是实现社会公平的“最伟大的工具”,教育公平主要是教育机会平等,高校扩招正是为了给更多的人提供接受高等教育的机会,是教育事业发展的内在要求的体现。所以,高校扩招与大学生就业难并无必然的显著的相关性,不能以大学生失业现象来否定高校扩招。

事实上,目前存在的大学生就业不畅现象,只是一种虚假的饱和,真正有研究意义和真实存在的失业类型有以下几种:结构性失业、选择性失业、占据性失业和政策性失业。④ 显然,以上四种失业均不是高校扩招所致,这也可以说明,高校扩招与大学生失业之间并无必然的联系,正如李岚清同志所称“,发展教育并不会产生人才过剩的问题,因为人已经在那里了,你不让受高等教育,他也还是过剩,而且是低素质的过剩。”如果不扩招,在社会就业机会既定的情况下,部分社会成员的就业只能建立在一种低教育水平的基础之上。

著名学者郑功成认为,从宏观来看,改革开放以来,城乡之间,地区之间的发展差距在扩大,这种发展的不平衡,必然使就业环境差异扩大化,大学生就业的空间 1

也就受到相应的限制,结果必然导致就业的不平衡;从体制来看,高等院校扩大招生规模并没有错,但未能有效地调整教育体制专业结构和突出能力培养,也直接妨碍了大学生就业能力的提升;家庭及学生个人的观念在一定的程度上也造成了就业困难。

三、解决大学生生就业难的对策

㈠ 政府方面

政府在解决大学生就业问题中居于主导地位，各级政府要把就业率作为政绩考核的重要指标，在宏观层面上，要实施适度增长的高就业率经济发展战略，并形成就业优先的政策导向；中观层面上要完善现有的劳动预备制度，建设全省性(甚至全国性)就业市场，完善现有的就业统计体制；微观层面上要拓展大学生就业途径，增加大学生就业岗位。具体而言，政府要做好以下工作：

第一 ,提高就业弹性 ,增加就业容量 ,缓解劳动力总量过剩的压力 ,着重发展第三产业 ,扶持中小企业 ,以发展经济来拓展就业空间。各级政府要力求在本地消化富余劳动力 ,同时加强省与省之间甚至国际联系 ,进行高层次人才输出 ,同时要重视中低层次劳务输出 ,以平衡国内的人力资源配置。

第二 ,建立健全公共就业服务制度。各级各地政府要加快就业服务信息化建设 ,建立毕业生就业网络及覆盖全国的“高校就业联盟网 ”,将未就业的高校毕业生纳入社会保障体系 ,同时出台针对未就业高校毕业生的失业、就业困难补助制度和就业推荐成功奖励制度 ,对进行失业登记的毕业生提供免费就业服务;出台未就业毕业生岗前培训资助制度 ,由政府提供见习津贴和见习岗位并指导有条件的地方建立高校毕业生就业见习基地;定期发布新职业需求信息 ,开发更多适合高校毕业生从事的知识技能型职业岗位 ,开拓毕业生就业新领域 ,同时全面推行技术技能职业资格准入制度 ,加强学业证书与职业资格证书之间的衔接。

第三 ,进一步完善有利于毕业生到基层就业的政策体系。政府要出台鼓励毕业生到县以下基层和城市街道、社区就业的新政策 ,不断扩大有利于引导大学毕业生到基层接受锻炼的项目建设 ,加大政策扶持力度和后续服务力度 ,发挥科研项目对毕业生下基层的带动作用;要启动减免教育贷款、增加经费补贴等经济杠杆 ,引导毕业生走向西部地区、艰苦行业以及基层单位和国有中小型企业 ,积极推广和落实“农村教师资助行动计划 ”和“大学生村官计划 ”,采取发放小额贴息贷款、设立风险基金等激励机制 ,加大对毕业生就业、创业工作的政策支持力度 ,对以灵活方式就业的毕业生给予更多关心、支持和帮助。

第四 ,大力推进就业市场建设。政府要建立规范、高效的毕业生就业市场 ,推动就业市场、人才市场、劳动力市场之间的相互贯通和信息共享;要进一步做好市场信息的后续开发和有效利用工作 ,及时将各种有效信息反馈到决策和服务环节;要加强各类市场管理 ,控制招聘会的规模 ,建立毕业生和用人单位信用制度 ,严厉打击非法职业中介在大学生应聘、招聘过程中的各类欺诈行为。

第五 ,改革教育机制和学生就业机制。目前国外一些大学实行学分制 ,学生一起入学却不一起毕业 ,在求学的 3—7年里 ,每个月都有人找到工作。我国可借鉴国外高校的做法实行真正的学分制 ,使学生每年都可以毕业、找工作 ,企业全年都可以进学校招聘人才。

㈡ 高校方面

第一 ,结合市场需求进行专业结构调整。高校要转变教育理念 ,瞄准社会需求 ,大力调整学科设置和专业结构 ,办特色学校。教育部从宏观上要严格控制布点过多的专业并研究制定学科调整宏观指导意见 ,坚决调整过多、过滥甚至不具

备办学条件的学校和专业 ,减、停就业率不高的专业。各高校要按照市场需求设计教学计划和人才培养模式 ,加强与用人单位的联系和沟通 ,让学生早日介入就业市场。⑤

第二 ,处理好扩大规模与提高质量的关系。高校是做好毕业生就业工作的关键 ,为此必须以科学发展观统领全局 ,在扩招的同时推进以适应社会需求为导向的学科建设 ,更加注重应用型人才的培养。高等教育大众化之后 ,高校应当把“推销毕业生 ”作为办学的重要环节 ,以就业率为重要指标 ,让用人单位来评价教育教学质量。

第三 ,建立并完善毕业生就业服务体系。各高校要建立和完善就业指导机构 ,切实采取措施把就业指导贯穿于大学生在大学生活的全过程 ,从低年级起就开设“创业与就业教育 ”课 ,加强有关大学生职业生涯规划的研究和指导工作 ,建立校园网及毕业生就业网 ,使就业信息服务网成为促进毕业生顺利就业的主要渠道之一。

第四 ,加强学生综合能力如就业能力、适应能力、抗挫能力、动手能力、创新创业能力等的培养 ,切实转变人才培养模式和机制。⑥有条件的学校可采取“订单式 ”培养和“双证书 ”制度 ,增强大学生职业培训的针对性和实用性。⑦

第五 ,建立专业化、专职化的大学生就业指导队伍 ,建设高校“一把手 ”工程 ,推行就业导师制度 ,继续抓好“三到位、全程化、全员化、专业化和信息化 ”建设。

第六 ,做好思想教育和就业指导、服务工作。高校要增强服务意识 ,贴近学生实际做好思想教育工作 ,引导学生树立正确的择业观 ,增强毕业生到基层就业的主动性和责任感;要提供周到细致的就业指导和服务 ,让所有毕业生都能及时了解国家的最新就业政策 ,对那就业压力比较大或者家庭困难的毕业生要方便快捷地为其办理各种就业手续。

㈢ 个人方面

⑴ 提高自身基本素质是根本。根据相关调查的统计结果,学生的专业基础知识在用人单位招聘毕业生时,是作为最重要的因素和第二因素进行考虑的,也就是说毕业生首先要具有基本的技能和基本素质才具有进入市场求职的“资本”。⑵ 转变就业观念。毕业生要降低就业期望值,树立“先就业,再择业,后创业”的择业观念,树立基层意识和奋斗意识。⑶ 充分利用资源。毕业生要培养一种主动获得就业信息的习惯,主动通过校友和专业教师等各种途径,关注国家政策和学校发布的相关信息,来获取符合自身要求的信息。⑷ 提高心理承受能力。由于我国就业结构性矛盾依然存在,大量毕业生待岗将成为无法回避的事实,大学生应该正视这一问题,以乐观积极的心态去面对这一事实。

㈣ 社会方面

大学生就业是一个社会问题 ,需要全社会的支持。目前 ,社会上普遍存在着盲目追求高学历而忽视人才的实际能力的用人倾向 ,这种用人观念将造成教育资源和人力资源的巨大浪费 ,对教育过程和教育目标也将产生误导。鉴于此 ,用人单位应改革陈旧的用人观念和制度 ,不拘一格遴选人才 ,这也有利于推动学校不拘一格培育人才。

㈤ 用人单位方面

1.应给出全面和有效的信息,用人单位介绍情况(职位、薪资、用人标准等)

应该全面,在校园招聘中对毕业生是否被聘用的信息与原因解释应给予及时的反馈。2.防止“人才高消费”的现象,对有些学历要求不高的岗位不应该设置过高的门槛,专科生能做的,就不应非本科生不招。3.遵循公平公正原则,为毕业生就业提供一个平等的机会和平台,有利于实现充分就业。4.各地要废除各种就业歧视政策 ,消除就业市场上的年龄歧视、户籍歧视、性别歧视、经验歧视、学历歧视等不公平现象 ,营造公正、公平、公开的良好就业环境 ,有力地支持毕业生充分、顺利就业。

参考文献：

①《毕业生就业压力向顶点飙升》, http: //www.xiexiebang.com

②张仲彬:《明天,我们端什么饭碗 》,清华大学出版社,2004年,第 223—335页。

③许轶等:《剪裁人生 》,机械工业出版社,2004年,第 28—29页。

④金自如:《高校扩招背景下的大学生就业问题初探》人们教育出版社,2006年,第110—111页。

⑤毛灿月:《脱颖而出———就业指导 》,中南大学出版社,2004年,第 47—74页。

⑥曾红艳:《走进赛场———学业指导》,中南大学出版社, 2004年,第 40—83页。

⑦田光哲、张春林:《职业与就业政策指导》,中国劳动社会保障出版社,2003年,第 10—15页。

第四篇：暑期教学社会实践报告

暑期教学社会实践报告

今年暑假，经朋友的介绍，我到了从化的一家私人家教中心，“桌越优培训中心”，进行了一个月的教学实践，期间我初步尝到了当一民人民教师的滋味，积累了一些有用的教学经验，也锻炼了自己的口头交流、表达能力和交际能力。这是一次很有意义的社会实践活动，它不但充实了我的暑假生活，更让我成长了不少，让我学会如何成熟地做人处事，如何有力地担当起为人师表的责任!

在教学过程中，我学会了理论联系实际，根据学生实际情况灵活地教育学生。因为“桌越优”采用的是“小班教学”或“一对一辅导”的方式，我第一次教的学生是一对姐妹，kiki 和皖仪，姐姐kiki要升初二，妹妹皖仪才读五年级。模仿自己以前中学老师的教学办法，我一开始就拿起初二的英语课本教kiki读第一单元的单词，课文，而皖仪则只教她些六年级的基本词汇和句子。这样教了几天，问题却迭出不穷，kiki怎么教都发不好音，单词老记不住，更不用说读好课文了，如此慢而了无成效的教学让我急得像热锅上的蚂蚁，束手无策。而皖仪那边却刚好相反，那些六年级的词汇，句子，课文我教读一两遍，她就会了，发音还挺不错，相应的练习她又做得全对，有好一会我被她的快进度弄糊涂了，一时竟不知从何着手找资料教她。完全无计可施，我只好去请教其他的资深英语老师，一位杨老师告诉我：教学生应该先了解学生的知识基础情况，再从学生的实际出发灵活找方法教他们，不能全都一棍子打死，生搬硬套，比如他现在教的小学两兄弟，因为模仿能力和记忆力比较强，他用李阳的疯狂英语教法教他们，让他们读音纯正，脱口而出流利的基本英语句子。我顿时如梦初醒，恍然大悟，“一切从实际出发”不正是马克思主义的基本原理吗?我应该把理论和实践相结合，才能办好事情啊!第一次觉得原来教学生也有那么多的学问和技巧的。经过好一番认真详细的了解，我发现皖仪的英语基础比她姐姐的还强，而kiki的英语只有小学四年级的水平。于是我转变了教学方法，我开始教kiki最基本的英语音标和基础语法。为了克服她中文思维造句的毛病，我对她进行了几天反反复复的简单句型翻译训练，终于让她搞懂了英语句子的主谓宾的放置和搭配原则，造出了正确地道的句子。

而对皖仪，我则提高了教学难度，因为她英语悟性高，学英语兴趣浓，主动性强，我教给她如何看字典记单词的方法，如何自学资料书上的大量课外词汇、句型以扩大知识面的方法。经过一段时间的正确引导，皖仪学英语的兴趣更浓了，进步超快，她甚至自学起初一的课文来。一个月下来看到她们两姐妹的进步，我觉得挺欣慰的，这些日子里我晚上备课，白天顶着酷热教学的辛苦努力终于没有白费，我也第一次尝到了对症下药的甜果，体会到了为人师表的快乐!

在教学过程中，我还学会了如何控制自己的情绪，以和蔼、耐心、乐观的态度教导学生，愉快地和学生相处，并学会用一些有创意而灵活有趣的方法教导学生以激发起他们学习的最大热情。记得教学生管茂良时，我犯了极大的错误。因为他老教不会，我盛怒之下就骂了他“你记忆力只有几秒“这样的气话，结果茂良生气了，他走到一边沉着脸使劲地背他的单词，一改常态的严肃沉默。我知道我做错事了，我走过去要和他谈心，可他拒绝了我，连同我的道歉一并拒绝，我感到了从所未有的挫败感，我不知道教学生会遇到这么多棘手的问题。我跟其他老师埋怨说或许我不适合教学生，他们劝导我教学生要注意学生的情绪和心理变化，他们的自尊心很强的了，要多鼓励和表扬他们。此事之后，我吸取了教训，尽量温柔微笑地对待我的学生，把他们都当我的好朋友，因此学生们都很喜欢我，跟我教时学得特起劲，就连茂良也跟我特亲近乎。

教学过程中，我渐渐发现我的学生英语基础差和学习进步慢的的主要原因是他们不喜欢要死记硬背的英语，而教他们的老师多用死背单词，死读句子这样填鸭式的老方法教他们使得他们对英语躲避不及。发现问题后，我觉得要提高学生他们的英语成绩，当务之急是要想办法让他们喜欢英语。因此课后我经常给他们讲一些英语国家的历史趣事和文化习俗，并找一些有趣的英语短片如“狮子王”等给他们看，慢慢引导他们看电影学英语的兴趣，我还鼓励他们用简单的英语句子互相交流，一周给他们排两三次的英语话剧，例如“爱丽丝梦游仙境”和“三只小猪”这样的短剧。这样轻松有趣的英语学习训练维持两周后，我的学生对英语的态度明显改变了，他们由害怕变得慢慢喜欢上了英语，当他们用不太熟练的英语告诉我他们晚上在家的床上也练说英语，现在发现英语原来是那么的神奇有趣时，我心里乐开了花。我欣慰的是纵然时间有限，我不能传授给他们很多的英语知识吧，但我最起码赋予了他们学英语的极大的热情，而那才是对初学英语者弥足珍贵的!

第五篇：暑期教学社会实践报告

暑期教学社会实践报告(14篇)

暑期教学社会实践报告1

这是迈入大学校门后的第二个暑假，为了使这个漫长的暑假过得充实，为了对这两年来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验，所以作为一名师范院校的学生的我，在这个暑期中进行了一次家教实践活动。现将该次实践报告的具体情况作如下报告：

实践对象：川师大附属实验学校一名小学一年级学生(学习成绩较差);

实践目的：对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高，使其对即将学习的二年级的知识作初步了解;

实践过程：

在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些情况，我对该生的基本情况有了初步掌握：由于该生一直住校，家长管理较少，造成学习上的长期松懈，基础较差，具体表现有：2以内的加减法不能准确而迅速的算出;对拼音字母的识记和正确拼写有困难;……

针对上述情况，我为该生制定了一个“夯实基础―逐步提高―超前学习”分三步走的辅导计划：

第一阶段夯实基础：10以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习：

通过大概一周(一周五天，每天两小时。下同)的练习后，该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于熟练程度，即所谓熟能生巧。所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。

而在拼音方面，对于字母的识记，据我观察，该生属于场依存型借用心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中，按照顺序让其认读能够基本正确，然而一旦将顺序或单个提取，该生就很容易出现混淆和错误，甚至不能认读。这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种情况，我采取的方法是：

逐渐缩小其所依存的场和变换依存的场，我按照形相近和易混淆的原则对复韵母又作了划分，在教其在这种方式下反复认读后，又对其进行听写，逐渐开始打乱顺序和单个提取，出现混淆和错误的现象大大的减少了。

上述两者同步进行，耗时看起来长了一些，但我认为磨刀不误砍柴功，只有夯实基础，才能将后面的教学顺利的进行下去。

第二阶段为逐步提高阶段(耗时约三周)：

由于第一阶段的功夫下得扎实，在计算方面，1000的运算在教其运算规则及少量练习后，50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松;5000的加减法口算略显吃力，而笔算则没有什么问题。唯一容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略进位、退位。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么知识性的障碍了。

第三阶段，超前学习阶段(耗时二周)：

即对第三册内容作一些预习。在这个阶段，我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。因为该生下学期即将接触乘法，所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法，并让其背诵乘法口诀表。语文方面，主要让他自己通过拼音来识记一些生字。

实践结果：

最后让该生做模拟考卷，语文、数学均能达到90分以上;了解了乘法的意义，掌握了乘法的运算方法，完成了乘法口诀表的背诵;语文第三册生字识记过半,新课文朗诵流利。基本达到了预想效果。

实践体会：

1、从事教学工作需要耐心：面对一个年仅8岁的二年级的学生，他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发想当然之。对学生在学习中所遇到的障碍要耐心的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌简单粗暴。第三，从事教学工作需要与人交心：在教学中不能够闭门造车、一叶障目，不视泰山，要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我有的放矢;另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。

2、从事教学工作需要专心：我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于一年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误;除了在教什么上下功夫，我在怎样教也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。

实践总结：

通过教授一名小学二年级学生的实践，我初步懂得了如何才能做好一名教师。虽然在以后的工作中我不一定当老师，但是万变不离其宗，当教师的总体要素是差不多的，差别只是老师的个人素质，这与教授的方面无关。在今后的实践中，我已经把大步骤知晓的差不多了，我相信我如果再当一名教师的话，我应该会做的很好的，这是应该的。

我希望每一名大学生都出来参加社会实践，可能有一些同学家境富裕，不用暑假赚钱，可是我要说，赚钱是其次，首要的是加强自己的个人能力，为以后的工作打好基础，毕竟我们不能一辈子庇护在父母的阴影之下。也有写同学觉得参加实践打工丢人们那我只能说你不适合做一个成功的人。

我相信我在以后的实践工作中会做的更好的!

暑期教学社会实践报告2

这是迈入大学校门后的第二个暑假，为了使这个漫长的暑假过得充实，为了对这两年来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验，所以作为一名师范院校的学生的我，在这个暑期中进行了一次家教实践活动。现将该次实践报告的具体情况作如下报告：

实践对象：川师大附属实验学校一名小学一年级学生(学习成绩较差);

实践目的：对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高，使其对即将学习的二年级的知识作初步了解;

实践过程：

在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些情况，我对该生的基本情况有了初步掌握：由于该生一直住校，家长管理较少，造成学习上的长期松懈，基础较差，具体表现有：2以内的加减法不能准确而迅速的算出;对拼音字母的识记和正确拼写有困难;……

针对上述情况，我为该生制定了一个“夯实基础―逐步提高―超前学习”分三步走的辅导计划：

第一阶段“夯实基础”：

2以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习：

例：相同的和：1+4=1+5=1+19=

2+3=2+4=2+1x=

4+1=3+3=……3+1x=

3+2=4+2=4+16=

相同的差：(略)

加减并行：1+2=x+x=

3-1=……15-x=……

3-2=15-x=

……

通过大概一周(一周五天，每天两小时。下同)的练习后，该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于熟练程度，即所谓“熟能生巧”。所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。

而在“拼音”方面，对于“字母的识记”，据我观察，该生属于“场依存型”――借用心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中，按照顺序让其认读能够基本正确，然而一旦将顺序或单个提取，该生就很容易出现混淆和错误，甚至不能认读。这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种情况，我采取的方法是：：

“逐渐缩小其所依存的‘场’”和“变换依存的‘场’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原则对复韵母又作了划分：

aiaoanangenengeiieiuuiining……

aiaoanangeierenengiuieininguiun……

在教其在这种方式下反复认读后，又对其进行听写，逐渐开始打乱顺序和单个提取，出现混淆和错误的现象大大的减少了。

[1]

上述两者同步进行，耗时看起来长了一些，但我认为“磨刀不误砍柴功”，只有夯实基础，才能将后面的教学顺利的进行下去。

第二阶段为“逐步提高”阶段(耗时约三周)：

由于第一阶段的功夫下得扎实，在“计算”方面，2―1的运算在教其运算规则及少量练习后，5以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松;5―1的加减法口算略显吃力，而笔算则没有什么问题。唯一容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略进位、退位。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么知识性的障碍了。

然而，该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难，对其应用题的辅导是整个过程中费时费力最多的一个环节。该生在解答应用题时的主要障碍是：

①对语言文字的表达理解不足;

②对数量关系分析不准确;

③迁移能力较差。

在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则。我在为其编写应用题的开初阶段：

语言叙述尽量直白，数量关系尽量简单，涉及数值在2以内;等到这一关过了以后，我便逐渐加大难度，语言叙述，数量关系略显复杂，涉及数值扩大至1以内。与此同时，为培养该生的迁移能力和语言表达能力，思想汇报专题我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解答。经过这番辅导后，该生解答应用题的障碍基本得以扫除。

在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上：我首先让其明确了拼音拼写拼读的基本规则，然后在其课本生字表内找出易错读、易混淆的音节为其特别指出，帮其加以辨认、辨读。接下来，我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后，让其注音;还将生词的拼音写出，让其写出汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后，我又将在练习中出现错误的整理出来，先提供正确答案让其辨认、朗读，再为其听写。这样反复几遍，“逐渐缩小包围圈”，扫除“死角”。最终，该生在做“为字注音”“看拼音，写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。

第三阶段，“超前学习”阶段(耗时二周)：即对第三册内容作一些预习。在这个阶段，我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。

因为该生下二年级即将接触乘法，所以我初步

向其讲解了乘法的意义与运算方法，并让其背诵乘法口诀表。语文方面，主要让他自己通过拼音来识记一些生字。

实践结果：

最后让该生做模拟考卷，语文、数学均能达到9分以上;了解了乘法的意义，掌握了乘法的运算方法，完成了乘法口诀表的背诵;语文第三册生字识记过半，新课文朗诵流利。基本达到了预想效果。

实践体会：

第一，从事教学工作需要“专(钻)心”：我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于一年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。

第二，从事教学工作需要“耐心”：面对一个年仅x岁的一年级的学生，他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”。第三，从事教学工作需要与人“交心”：在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”，要多与外界交流，掌握的信息，丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我“有的放矢”;另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。

我通过这次为时一个半月的实践，从另一个侧面检验了自己的学习情况，培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力;同时也发现一些了自己的不足，使我在以后的学习中不断的弥补和提高。可以说，这次实践让我是“受益匪浅”

暑期教学社会实践报告3

一、实践概述

转眼间，暑假就要结束了。在整个暑假的实践中，我学到了很多平时在学校学不到的东西，对未来的人生旅程有了更清晰的认识。我知道我的个人发展以后一定要注重提高自己的综合素质。

大一学期，我和我们学院的几个同学组建了一个创业团队——这个团队雄心勃勃，不断进取。整个暑假，我们大多数人都在郑州做武术训练，就是搞武术培训班。我们队有十个人，大部分是中原工学院天下武术协会会员，其中陆元甲是武术协会会长，也是我们队的队长。

我们的培训对象大多是六到十岁的孩子，也就是小学生培训。我们利用自己的优势进行训练，同时适应市场的发展，逐步向军民两用训练转变。

二、时间和地点

地点:纺织专业社区豫园社区xx路2小学儿童公园。

时间:暑假前一个月，整个暑假。

三、实践过程

第一步是市场调查。一开始，我们利用业余时间考察社区和小学，以便选择最有潜力的地方招生。只有面积大、孩子多、运动场多的社区才是我们的发展目标。我们参观了十几个社区，最终选择了两个现有的花园社区和纺织专业社区。对于小学来说，没有要求，只要校长同意在他们学校招生，但是最难的是让他们同意招生。因为小学校长不容易相信我们，更难同意我们招生。

通过对比，我们确定小学为xx路第二小学，因为这个小学离我们学校比较近，也比较方便，而且那里的老师大多也知道中原工学院，所以比较好联系。

目标确定了，然后我们去小学和校长商量。起初，我们把体育课免费带到小学，免费教他们所有的老师太极拳，因为他们的老师当时要举行阿泰太极拳比赛，而且太极拳老师短缺。这样，我们教他们的学生和老师。到小学放假的时候，他们已经相信了我们，了解了我们，于是我们和校长商量是否可以招生，他们同意了。于是我们把我们的传单发给老师帮我们分发，然后让他们的体育老师帮我们统计报名的同学，帮我们临时收钱。报名之后，我们给了体育老师提成。这部分有17名学员，培训地点安排在儿童公园，6月25日开课。

我们在小学教免费课，但不同时放弃社区。我们印了一页之后，就开始在社区里分发。发放单页前的另一个关键步骤是获得社区物业部门的同意。

因为小区内不允许一般商业活动。我们分两组人分别讨论玉华苑小区和纺织学院小区的物业部。结果花了十几分钟跟纺织学院社区谈判，第一仗就成功了。然而，在与雨花苑物业部门讨论的过程中，我们遇到了麻烦。人们说他们对我们的业务一点也不感兴趣。不管我们怎么和他讨论，他们都不同意。其实说白了，他们要点钱，只要给就行。他们不仅不会阻止我们在社区中的宣传，还会允许我们在里面招生，甚至会为我们提供桌椅板凳供我们招生。但是，我们正处于创业初期，根本给不了他们钱。最后只好放弃在河南省花园会所做的方案，在小区外进行宣传和招生。在纺织社区，我们可以在那里招生。

我们花了三天时间分两组招收两个社区的学生。我们通过发单页招聘学生，告诉他们可以免费试读，想报名就报名。试用时间一周，培训地点在小区门口。纺织社区这三天招了二十四个人；小区外，豫园小区只招了13人，但这已经达到了我们的预期目标。只要这些人能继续学习，对我们来说就足够了。免费试用后，如果想继续学习，按每人每月80元收费。在免费试用期间，一定要保证教学质量，培养和保持孩子的兴趣，因为只有这样，孩子才会想继续学习，家长才会放心地把孩子交给我们。

审判结束，只能留下十几个人。因为是免费的，当时报名的时候，很多人只是抱着来玩的态度，但是这十几个人也不算少，因为我们接下来就要招小学的学生了，那里的学生还挺多的。社区只是一个试点，只要我们制定出自己的模式和特点，总结经验，然后在小学发展，就能快速做到，保证质量。

我们的教学内容以武术为主，英语附呈。一共一个半小时，武术基本功40分钟，休息10分钟，练习口语10分钟，然后学武术30分钟。

社区开学两周后，我们开始招收小学的学生，因为这个时候小学要放假了，我们准备招收一个暑期班。征得校长同意后，我们通过每个班的班主任在每个班进行宣传，并和他们的体育老师签约，体育老师为我们拿钱。举报一个人给班主任提成20元，体育老师提成10元。报名结束时，有20人被录取了。我们把培训地点安排在学校附近的儿童公园，不用交房租，很多人都能看到，非常有利于宣传。上课后又有五个人报名了。

四、我的立场

主要负责各项任务的落实，协调团队内部成员之间的关系，参与宣传、招生、策划等工作。是三大核心人物之一。

动词（verb的缩写）新出现的问题

现在的城市大部分都是独生子女，娇生惯养，不听话，管不了太严；孩子自尊心强，总爱生气。我们都没有这样做过，也没有经验。特别是在和物业公司、小学打交道的时候，我们简直不知道怎么快速让大家认同我们。没有教英语的教室，我们只教口语，所以孩子根本学不了多少。

不及物动词收获

1、通过这个培训班，我们一共赚了4300元，不准备分，应该作为后续发展资金。

2、主要收获是通过这次实践，我学到了很多社会经验，比如跑培训班，社交，生孩子的经验。

3、交了一些有能力的朋友。

4、建立了一个创业团队——有远大志向和恒心的团队。

五、实际感受

1、要提高团队的竞争力，必须注重团队整体素质的提高。凝聚力强要求效率高，领导一定要管好。

2、在21世纪，我们必须依靠自己的能力生存。在参与实践的时候要注意自身能力的提升。期间感觉自己的管理能力和社交能力都有所提升。

六、目的

1、利用业余时间丰富自己的生活。

2、创业。不管成功与否，我们都会坚持下去，认为野心和毅力是我们的哲学。

暑期教学社会实践报告4

实践单位：朗朗青少儿教育

实践时间：x月1日——x月2x日

实践内容：辅导小学三年级至五年级语文

为了丰富自己的暑假生活，增加社会实践经验，增加自己的耐心和责任感，更多的将自己的知识与社会实践相结合，并通过自己努力和劳动为家庭减轻一定的负担，所以我决定让这个暑假过的充实而又丰富多彩。

来到的第一天见到冯校长，他把教课的情况给我慎重的说一下，说这即是对我们大学生一次锻炼，也是对我们即将步入社会的一次考验，听后我满怀信心的答应下来了，我相信我一定会善始善终。

1开学第一天按照事先分好的任务给学生安排就座。

2与学生相互认识。

3给学生详细介绍下以后的学习流程，以及对大家的要求。

此学习流程分三个阶段：第一阶段x月5日至x月1x日为作业阶段，这阶段要求学生把暑假作业及老师布置的作业认真完成，之后再有老师一一讲解，更进一步的夯实基础。第二阶段x月1x日至x月x日为复习阶段，这阶段让学生再熟悉下学过的知识，再加上每天一练一总结，然后每周一大考，更进一步巩固旧知识。第三阶段x月9日至x月26日为预习阶段，这阶段让学生提前熟悉下要学的内容，回到学校再学时就得心应手了。

正式开始此次暑假课程辅导，让学生能够劳逸结合，适当合理的安排课程的种类、顺序、数量，努力做到使学生在快乐中探求真知，能够巩固旧知识又能学到新知识，对一位求知者多好啊!

在辅导接近尾声的阶段，对不同年级的学生进行测试，了解学生在整个暑假辅导过程中的收获所得，并将真实情况适当的反映给学生家长，以帮助孩子以后的学习中更好的取得进步。

应该对此暑假培训进行总结，并让学生们自我思考从中学到什么?收获了多少?并鼓励学生们在以后的学习中更加努力。

实践体会：在一定程度上增强了自己处世的耐心，对于年龄较小的学生来说，想要让他们学有所得、服从管理，就更加需要耐心和技巧;还有做任何事情，对待任何人都应该学会控制自己的情绪。不要随便的发脾气，尤其对于一些小孩子的问题更应该注重引导和鼓励，而不是采取强硬的态度和措施········

实践结果：此次暑假辅导班“小小老师”的实践使自己的生活非常充实，丰富多彩，没有虚度光阴。

经过这短暂的二个月，学到了不少东西，像市场许多潜规则，经过社会的洗礼以后，慢慢从稚嫩走向成熟，慢慢的蜕变，不会像以前一样那么幼稚，有时候也就是另一种形式的无知。

暑期教学社会实践报告5

这是迈入大学校门后的第二个暑假，为了使这个漫长的暑假过得充实，为了对这两年来所学的知识、所培养的能力作一个除期末考试以外的另一个侧面的检验，所以作为一名师范院校的学生的我，在这个暑期中进行了一次家教实践活动。现将该次实践报告的具体情况作如下报告：

一、实践对象：

川师大附属实验学校一名小学一年级学生（学习成绩较差）。

二、实践目的：

对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高，使其对即将学习的二年级的知识作初步了解。

三、实践过程：

在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些情况，我对该生的基本情况有了初步掌握：由于该生一直住校，家长管理较少，造成学习上的长期松懈，基础较差，具体表现有：20以内的加减法不能准确而迅速的算出。对拼音字母的识记和正确拼写有困难。……

针对上述情况，我为该生制定了一个“夯实基础—逐步提高—超前学习”分三步走的辅导计划 ：

（一）第一阶段“夯实基础”：

20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习：

例：相同的和：

1+4= 1+5= 1+19=

2+3= 2+4= 2+18=

4+1= 3+3= …… 3+17=

3+2= 4+2= 4+16=

加减并行：

1+2= 8+7=

3-1= …… 15-7= ……

3-2= 15-8=

通过大概一周（一周五天，每天两小时。下同）的练习后，该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于熟练程度，即所谓“熟能生巧”。所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。

而在“拼音”方面，对于“字母的识记”，据我观察，该生属于“场依存型”——借用心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中，按照顺序让其认读能够基本正确，然而一旦将顺序或单个提取，该生就很容易出现混淆和错误，甚至不能认读。这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种情况，我采取的方法是：“逐渐缩小其所依存的‘场’”和“变换依存的‘场’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原则对复韵母又作了划分：ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ……ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un ……

在教其在这种方式下反复认读后，又对其进行听写，逐渐开始打乱顺序和单个提取，出现混淆和错误的现象大大的减少了。

上述两者同步进行，耗时看起来长了一些，但我认为“磨刀不误砍柴功”，只有夯实基础，才能将后面的教学顺利的进行下去。

（二）第二阶段为“逐步提高”阶段（耗时约三周）：

由于第一阶段的功夫下得扎实，在“计算”方面，20—100的运算在教其运算规则及少量练习后，50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松。50—100的加减法口算略显吃力，而笔算则没有什么问题。唯一容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略进位、退位。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么知识性的障碍了。然而，该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难，对其应用题的辅导是整个过程中费时费力最多的一个环节。该生在解答应用题时的主要障碍是：

①对语言文字的表达理解不足。

②对数量关系分析不准确。

③迁移能力较差。

在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则。我在为其编写应用题的开初阶段：

语言叙述尽量直白，数量关系尽量简单，涉及数值在20以内。等到这一关过了以后，我便逐渐加大难度，语言叙述，数量关系略显复杂，涉及数值扩大至100以内。与此同时，为培养该生的迁移能力和语言表达能力，我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解答。经过这番辅导后，该生解答应用题的障碍基本得以扫除。

在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上：我首先让其明确了拼音拼写拼读的基本规则，然后在其课本生字表内找出易错读、易混淆的音节为其特别指出，帮其加以辨认、辨读。接下来，我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后，让其注音。还将生词的拼音写出，让其写出汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后，我又将在练习中出现错误的整理出来，先提供正确答案让其辨认、朗读，再为其听写。这样反复几遍，“逐渐缩小包围圈”，扫除“死角”。最终，该生在做“为字注音”“看拼音，写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。

（三）第三阶段，“超前学习”阶段（耗时二周）：即对第三册内容作一些预习。在这个阶段，我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。

因为该生下二年级即将接触乘法，所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法，并让其背诵乘法口诀表。语文方面，主要让他自己通过拼音来识记一些生字。

四、实践结果：

最后让该生做模拟考卷，语文、数学均能达到90分以上。了解了乘法的意义，掌握了乘法的运算方法，完成了乘法口诀表的背诵。语文第三册生字识记过半,新课文朗诵流利。基本达到了预想效果。

五、实践体会：

第一，从事教学工作需要“专（钻）心”：我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于一年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误。除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。

第二，从事教学工作需要“耐心”：面对一个年仅7岁的一年级的学生，他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”。第三，从事教学工作需要与人“交心”：在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”，要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我“有的`放矢”。另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。

我通过这次为时一个半月的实践，从另一个侧面检验了自己的学习情况，培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时也发现一些了自己的不足，使我在以后的学习中不断的弥补和提高。可以说，这次实践让我是“受益匪浅”。

暑期教学社会实践报告6

支教的生活在同学们的精彩表演和叔叔阿姨们的笑声中结束了。在这几天里，汗水和泪水并存，艰难和喜悦并存，同时也收获了很多，不仅仅是同学们对我短期老师的尊敬，还有无数家长的热情好客，队友之间的亲密友谊。这些都是我生活中美好的风格，我会永远记得。

第一天上课，我得到了人生中最有趣最有意义的外号——号角老师。这是因为我在教学团队中扮演了教学总监的角色，安排学生的课程，督促他们去上课。每次他们去上课，我都会用扩音器放音乐，于是就有了这个外号。在我看来，这不是学生对我的调侃，而是对我的无限赞美。这个外号说明我在学生心中有一定的地位，对我的工作是肯定的。

这十五天，我是黑脸，对学生很严厉，很苛刻。看到一些初中生态度松懈，学习极其粗心，对待别人和事情不负责任，我就对他们很生气，当着所有学生的面对他们进行猛烈抨击，惩罚他们站了一上午。其中一个男孩哭了，感到很委屈。他整个上午都不开心。那天下午他没去上学，我担心他的安全，就及时联系了他的父母，确定他在家，然后我就放心了，继续做其他工作。的确，可能是我太急了，恨铁不成钢，对他们一视同仁，让他们追求完美。但是这种愤怒产生了意想不到的结果，就是同学们从此开始害怕，上课也不再无组织无纪律，尤其是我在巡逻的时候，心不在焉的心随着我们的目光相遇被带了回来，上课的效果有了一定的提高。

一天早上，两个学生迟到了。我没有批评他们，而是选择和他们进行精神交流，让他们知道自己在做什么，该做什么，该做什么。我告诉他们我的学习过程，中考，高考，甚至大学。中考是我面临人生第一个转折点的关键时刻，但我初三是在和医院打交道，初三第一学期都是在家度过的，因此错过了很多课程。第二学期，我知道是时候自己好好学习了。在追求新知识的同时，也努力弥补自己的不足，积极寻求老师的帮助。最后，每一次努力都有回报，我的努力在中考后都得到了体现。我把我的经历告诉了这两个同学，告诉他们要不断奋斗，相信一切都是最好的安排。经历是一个人一生中最重要的事情。无论是苦是乐，重提往事，回忆往事，只能增加悲伤。当你掩面叹息，时间一去不复返，幸福从指缝间溜走。世上没有不平之事，只有不平之心。不抱怨，不讨厌，什么都不管，往事如烟。经历过，结束了，记住教训！珍惜现在的生活，幸福就在你身边。我也跟他们说学不会。永远不要忘记学习，永远不要让知识从我们的手指间溜走。学习上，弱科补弱科，强科补小科，注重自学。能读厚书而不读厚书的人是聪明人，因为他找到了方法；能读厚书的人是聪明人，因为他学会了思考。智者能在万花筒般的世界里找到自己的颜色，智者能在物欲横流的社会里等待自己的灵魂；没必要对这个世界怨声载道。理解自己的渺小，坚持自己想要的生活。

为了适应文艺的最终表现，我读了古文《少年中国》。我给所有参加演出的同学简单的军训，主要是站在军人的姿态和急行军中，锻炼自己的坚强意志，改变自己懒惰的性格，与人进步，让人活出志向。总觉得有一种压力在鞭策自己，推动自己前进。其实生活总是用一种高压的态度来考验我们脆弱的神经，让我们叹息或者窒息。世界真的很拥挤，我们很难找到精神栖息地。在雷电中跳舞，胜过在风中逃生。人生不会完美，要面对起起落落。有时候迷茫的时候会更开心。

我带领初中生排练《少年中国》的朗诵。“少年强，国家强；少年独立时，国家独立；当一个青少年自由了，国家也就自由了；当一个青少年取得进步时，这是美好的。我是年轻的中国人，我不老。强，我是中国少年，与国家没有国界！”激昂豪迈的声音伴随着慷慨激昂的音乐，两种声音此起彼伏，让人感觉国家在心中，与国家同行。三个背诵学生的军姿巍然屹立，挺直的腰肢威严地立在飘扬的旗帜下，让人肃然起敬。祖国的未来属于一代又一代的年轻人，年轻人的祖国需要一代又一代的年轻人为之奋斗，共同实现振兴中华的伟大梦想。

童年，美好的生活回忆。有一天中午，看着孩子们带着放学的铃声在马路上奔跑，看着墙角下棱角分明的石头，我想起了我的童年，五块石头，近五十种玩法，收集了十几年美好真实的回忆。越往上走的人，心越沉。他们的心稳了，脚下的路才能稳。顺其自然，不代表我们不用努力，而是有勇气在努力之后接受成败。总有刮风的早晨，华丽的夜晚和流星般的夜晚。人生就像一张单程票，没有回程，没有彩排，每一次直播。希望我们的直播完美。

离开小口村的前一天晚上，演出结束后，我沿着这个村子的南北主干道走着，在最后一次教学中再次感受到了山的威严和威严，感受到了村子的宁静。当我走出这里时，我感到非常难过，好像我已经是这个村庄的一员了。学会低调。有得必有失。人生的意义不在于我们走过了多少坎坷的路，而在于我们从中学到了多少哲理。有时候，突然发现身边的人都不了解自己，不知道说什么好。你越熟悉，就越知道哪里刺伤会让你彻底痛苦。最难说的话是第一次打招呼，最后说再见。

是的，黑心老师不是那么好做的。

小字，我走了，孩子。我们什么时候再见面？

暑期教学社会实践报告7

在大学的第二个假期中，我找了一份能够展示自己水平的工作，这是我平生第一份工作。对于一个从来没有接触过社会的我来说，做好这份工作真可谓是一个巨大的挑战。

对于教学而言，我还完全是一个新手，丝毫没有任何经验和阅历。不过，这些都并没有影响我的自信心，因为教授的对象是一群年幼的孩子，我认为，用我所学到的专业知识，尽心竭力地去面对我的“小学生”们应该不成间题。问题的关键是我想把他们教会、教好，真正让他们通过我的讲解与示范，掌握和理解舞蹈的一些动作，学到受用的知识，也便达成了我做这份工作的最终目的。

xx年7月18日上午9点，我开始了自己人生教学中的第一堂课。学生是一群6至10岁的孩子。说实话，刚开始的几分钟，我真的很紧张，即便准备得很充分。听见孩子们一直在叽叽喳喳地闹个不停，我心开始乱了，我不知道自己该不该发火，板着脸和他们说话。当时我的心情矛盾、糟糕到了极点。我必须要冷静，必须要冷静心中一直重复默念着这样的话使我慢慢地将心平静了下来，开始了正常的教学。先是热身，随后是软度和伸展的训练，慢慢地开始进人了舞步的教学。可以说，直到这个时候才是真正考验我的时候，在专业能力上，我一向对自己很有自信心。

平时的知识技能积累，刻苦的训练，让我有这个信心。可对于这些从来都没有接触过拉丁舞的孩子们，即不能用太专业的语言来讲解每一步，又不能用太难的动作让孩子们失去学习的兴趣，我开始用简单易懂的示范和孩子们能理解的话，很快就让他们掌握了伦巴的基本舞步。孩子天性爱玩，根据他们的心理，我又用10分钟带他们做游戏，这样不但可以让他们放松，还可以提高他们的身体素质、耐力和反应能力，也可以让他们之间相互了解，一举多得，实现轻松愉快的教学。剩下的一个半小时，主要就是进行舞步的详细教学。短短的2个小时，让我收获颇多，看见每个孩子逐渐跳得越来越好，感觉也上来了，别提我心里有多开心了，相当有成就感。当天晚上，我回顾了一下上午的教学，还是找到了很多不足和缺点，我开始想办法，为明天的教学积累经验。接下来的一天我自己评价总体的感觉还是很好的。就这样，为期一个月的教学，在我不断地总结经验和反思自己的缺点中度过了。在拿到工资的时候，我在乎更多的已经不是这些钱，而是我自己内心那小小的成就感。我终于可以告诉自己：我可以！我很棒！

短暂的一个月的教学工作就这样结束了，在积累经验的同时，我也看到了现在孩子家长对于教育的投人及误区。在我教的孩子中，有一个只有6岁的小女孩，在课余聊天的过程中，她告诉我，她周末的时候，从早上8点就开始上课，一直到晚上8点，两天的时间，一直都是这样，从早到晚，学舞蹈、钢琴、书法、朗诵，还有英语。当我问她喜不喜欢，累不累的时候，那个小女孩一句话都没有说，只是嘟着嘴，把头低下了……对于一个只有6岁的小女孩来说，我真的只能用震惊来形容我的心情，这些天真的孩子，真的是太累了。真的希望家长能问问孩子自已的想法，征求一下他们的意见。因为有些父母根本不知道孩子喜欢什么，想做什么，而是一味地把重重的担子压在孩子的身上。怎样的教育才更能帮助孩子健康的成长真的令人深思吧……

一个人的价值和能力的体现是通过实践来实现的，也只有通过社会实践才能锻炼人的品质，彰显人的意志。这一假期，过去紧张而又充实，劳碌之余，我真的可以自豪的告诉自己：我可以！

暑期教学社会实践报告8

大学生涯的第一个暑假，我满怀激情报名了“服务黄埔，传递绿色人文”的暑期社会实践。走出校园，走进社会，辉煌的青春，用智慧和汗水写出满意的答案。

支持教育是我们实践的一大部分。13日上午，“快乐学习班”开学典礼在xx社区举行，团委书记林、xx社区书记、妇女主任等领导出席，对学习班表示支持，并提出要求和希望。下午，我们开始上课。据统计，只有30个孩子来到快乐班。虽然有些队友需要进行调研，但考虑到我们还有人力物力等资源，孩子的数量并不理想。那天，我们通过分发传单和课程表进行了宣传活动。许多父母说我们的活动很好，会鼓励他们的孩子参加。很多孩子也围着我们说要报名。随着班级快乐学习的如火如荼，孩子们也把同学朋友聚到了一起，人数也与日俱增。最后，100多人参加了快乐班的学习。

孩子们比我们想象的要活跃得多。计划八点开始上课。当我们7： 30开门时，许多孩子在教室外面探头探脑。我不知道为什么他们总是那么兴奋和活跃。也许我们在不知不觉中已经给他们单调的生活注入了新鲜的空气。当温柔可爱的小脸蛋映入我的眼帘，每一个善良的“小芸姐姐”不经意间跑进我的耳朵，我突然发现自己爱上了这群面容单纯，目光闪烁，笑容羞涩的孩子。孩子们被我深深吸引。从他们的眼神和话语，我知道他们有多欢迎我们。他们不需要凌驾于他人之上，不需要大学学历，只需要一颗爱他们的心。

我一直倡导爱的教育，带着一份“爱”去上课。我认为爱的教育是融入学生，让他们认为你不仅是老师，也是他们可靠的兄弟或姐妹和更亲密的朋友。去找学生，让他们体会到师生关系的平等，进入课堂没有压力，让他们体会到学习的快乐。我很想更好地了解他们，我们让他们坐下来。我们在一起聊天，真诚地对待他们，孩子们告诉我他们实际知道的事情。他们也很调皮。他们经常和我相处，甚至“欺负”我，但我不会觉得委屈，但我更开心，因为我们给彼此带来了快乐，这就够了。其实，如何与孩子沟通是一门学问。孩子之间会有矛盾，吵架打架会突然发生。记得有一次上课，我在讲折百合的步骤。突然，一个孩子哭了，和队友大致了解了一下情况，然后分开，先哄着他们不要哭，然后努力集中大家的注意力下课。

下课后我们去多了解对方，多交流，最后看着他们握手言和。我们也很高兴。

暑期社会实践是校外教育的延伸，也符合我们浙江大学宁波理工学院培养高素质应用型、复合型、外向型创新人才的目标。

暑期教学社会实践报告9

作为一个师范类专业的大学生，到各学校参加实习教学的工作的必不可少的，这不，这个暑假，我也来到了当地一所中心小学担任起实习了老师。这一个多月的教学实习工作让我重新认识了一名教师的职责。下面我来个大家总结一下我的实习心得。

第一，从事教学工作需要“专(钻)心”:我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于他们所学知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。

第二，从事教学工作需要“耐心”:面对不同阶段的，从未接触过的学生，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”.对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”.第三，从事教学工作需要与人“交心”:在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”,要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我“有的放矢”;另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。个人述职报告

通过这次教学实习工作，我从另一个侧面检验了自己的学习情况，培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力;同时也发现一些了自己的不足，使我在以后的学习中不断的弥补和提高。可以说，这次实践让我是“受益匪浅”。相信这对我以后的教学生涯产生很积极的影响。

暑期教学社会实践报告10

大学是一个小社会，步入大学就等于步入半个社会。我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。

七月，在结束了军训之后我们实践队踏上了前往宁波支教的路，前期准备中，我们选择走进社区进行募捐活动，在居委会的热心帮助下，募捐活动也如火如荼地展开，成果也是颇为丰盛的。在短短几天的实践活动中，汗水淋湿了我们的衣裤，泪水模糊了我们的眼睛。但我们选择了坚持。我们把关爱的精神带去了社区，并在社区人民的心底留下了美丽的印象。七月，我们走进火热社会，用汗和泪谱写一曲壮丽的青春之歌。这是爱的奉献，这是我们的无悔选择。七月，我们撒播希望，同时拥抱丰收，就如新世纪的第一缕曙光，我们的暑期社会实践也给社区留下了光辉灿烂的一笔。

接下来的五天行程便进入了我们的正题。在象山三伟民工子弟小学进行支教活动，我们去的第一天，已有很多小孩子在操场上玩耍嬉戏，见到我们，也如显得害羞生涩。可小孩毕竟是小孩，在我们的游戏环节中，轻易地熟络了起来，既然隔阂已经消失，剩下了便是教书育人的重担了。

我们实践队在早上的课程中安排了英语课和绘画课，开展动口、动脑、动手三方面，让学生活跃起来，上课内容也推陈出新，穿插英语歌曲和绘画涂鸦等趣味项目。下午是课业辅导和素质拓展。充分调动学生，让他们过的精彩每一天。

离别总是最难舍难分的，在一场包饺子活动和班会过后，我们的暑期社会实践也正式落下了帷幕，心中对孩子却已有不舍，总有实践队员在最后心酸哭泣，甚至与学生围抱落泪，相互安慰，一声声你们什么时候再来围绕在耳边，也许意识永别，但我们希望能留下些什么，留下有限的知识，留下团队意识，留下积极向上的精神，留下永不言弃的态度，这就是我们所希望的。

此外我们实践也有很多困难的地方，包括经费不足，联系不完备，准备仓促，组织松散，分工混乱，但因为是第一次，这些也给我们积累了经验，相信以后会越办越好的。

大学是一个教育我、培养我、磨练我的圣地，我为我能在此生活而倍感荣幸。社会是一个很好的锻炼基地，能将学校学的知识联系于社会。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。

暑期教学社会实践报告11

实践单位：xx教育

实践时间：x月1日——x月2x日

实践内容：辅导小学三年级至五年级语文

为了丰富自己的暑假生活，增加社会实践经验，增加自己的耐心和责任感，更多的将自己的知识与社会实践相结合，并通过自己努力和劳动为家庭减轻一定的负担，所以我决定让这个暑假过的充实而又丰富多彩。

来到的第一天见到冯校长，他把教课的情况给我慎重的说一下，说这即是对我们大学生一次锻炼，也是对我们即将步入社会的一次考验，听后我满怀信心的答应下来了，我相信我一定会善始善终。

1、开学第一天按照事先分好的任务给学生安排就座。

2、与学生相互认识。

3、给学生详细介绍下以后的学习流程，以及对大家的要求。

此学习流程分三个阶段：第一阶段x月5日至x月1x日为作业阶段，这阶段要求学生把暑假作业及老师布置的作业认真完成，之后再有老师一一讲解，更进一步的夯实基础。第二阶段x月1x日至x月x日为复习阶段，这阶段让学生再熟悉下学过的知识，再加上每天一练一总结，然后每周一大考，更进一步巩固旧知识。第三阶段x月x日至x月26日为预习阶段，这阶段让学生提前熟悉下要学的内容，回到学校再学时就得心应手了。

正式开始此次暑假课程辅导，让学生能够劳逸结合，适当合理的安排课程的种类、顺序、数量，努力做到使学生在快乐中探求真知，能够巩固旧知识又能学到新知识，对一位求知者多好啊！

在辅导接近尾声的阶段，对不同年级的学生进行测试，了解学生在整个暑假辅导过程中的收获所得，并将真实情况适当的反映给学生家长，以帮助孩子以后的学习中更好的取得进步。

应该对此暑假培训进行总结，并让学生们自我思考从中学到什么？收获了多少？并鼓励学生们在以后的学习中更加努力。

实践体会：

在一定程度上增强了自己处世的耐心，对于年龄较小的学生来说，想要让他们学有所得、服从管理，就更加需要耐心和技巧；还有做任何事情，对待任何人都应该学会控制自己的情绪。不要随便的发脾气，尤其对于一些小孩子的问题更应该注重引导和鼓励，而不是采取强硬的态度和措施········

实践结果：

此次暑假辅导班“小小老师”的实践使自己的生活非常充实，丰富多彩，没有虚度光阴。

经过这短暂的二个月，学到了不少东西，像市场许多潜规则，经过社会的洗礼以后，慢慢从稚嫩走向成熟，慢慢的蜕变，不会像以前一样那么幼稚，有时候也就是另一种形式的无知。

暑期教学社会实践报告12

实践单位：朗朗青少儿教育

实践时间：7月1日——8月28日

实践内容：辅导小学三年级至五年级语文

为了丰富自己的暑期生活，增加社会实践经验，增加自己的耐心和责任感，更多的将自己的知识与社会实践相结合，并通过自己努力和劳动为家庭减轻一定的负担，所以我决定让这个暑期过的充实而又丰富多彩。

来到的第一天见到冯校长，他把教课的情况给我慎重的说一下，说这即是对我们大学生一次锻炼，也是对我们即将步入社会的一次考验，听后我满怀信心的答应下来了，我相信我一定会善始善终。

1、开学第一天按照事先分好的任务给学生安排就座。

2、与学生相互认识。

3、给学生详细介绍下以后的学习流程，以及对大家的要求。

此学习流程分三个阶段：第一阶段7月5日至7月17日为作业阶段，这阶段要求学生把暑期作业及老师布置的作业认真完成，之后再有老师一一讲解，更进一步的夯实基础。第二阶段7月18日至8月8日为复习阶段，这阶段让学生再熟悉下学过的知识，再加上每天一练一总结，然后每周一大考，更进一步巩固旧知识。第三阶段8月9日至8月26日为预习阶段，这阶段让学生提前熟悉下要学的内容，回到学校再学时就得心应手了。

正式开始此次暑期课程辅导，让学生能够劳逸结合，适当合理的安排课程的种类、顺序、数量，努力做到使学生在快乐中探求真知，能够巩固旧知识又能学到新知识，对一位求知者多好啊！

在辅导接近尾声的阶段，对不同年级的学生进行测试，了解学生在整个暑期辅导过程中的收获所得，并将真实情况适当的反映给学生家长，以帮助孩子以后的学习中更好的取得进步。

应该对此暑期培训进行总结，并让学生们自我思考从中学到什么？收获了多少？并鼓励学生们在以后的学习中更加努力。

实践体会：在一定程度上增强了自己处世的耐心，对于年龄较小的学生来说，想要让他们学有所得、服从管理，就更加需要耐心和技巧；还有做任何事情，对待任何人都应该学会控制自己的情绪。不要随便的发脾气，尤其对于一些小孩子的问题更应该注重引导和鼓励，而不是采取强硬的态度和措施········

实践结果：此次暑期辅导班“小小老师”的实践使自己的生活非常充实，丰富多彩，没有虚度光阴。

经过这短暂的二个月，学到了不少东西，像市场许多潜规则，经过社会的洗礼以后，慢慢从稚嫩走向成熟，慢慢的蜕变，不会像以前一样那么幼稚，有时候也就是另一种形式的无知。

暑期教学社会实践报告13

实践单位：朗朗青少儿教育

实践时间：7月1日——8月28日

实践内容：辅导小学三年级至五年级语文

为了丰富自己的暑假生活，增加社会实践经验，增加自己的耐心和责任感，更多的将自己的知识与社会实践相结合，并通过自己努力和劳动为家庭减轻一定的负担，所以我决定让这个暑假过的充实而又丰富多彩。

来到的第一天见到冯校长，他把教课的情况给我慎重的说一下，说这即是对我们大学生一次锻炼，也是对我们即将步入社会的一次考验，听后我满怀信心的答应下来了，我相信我一定会善始善终。

1、开学第一天按照事先分好的任务给学生安排就座。

2、与学生相互认识。

3、给学生详细介绍下以后的学习流程，以及对大家的要求。

此学习流程分三个阶段：第一阶段7月5日至7月17日为作业阶段，这阶段要求学生把暑假作业及老师布置的作业认真完成，之后再有老师一一讲解，更进一步的夯实基础。第二阶段7月18日至8月8日为复习阶段，这阶段让学生再熟悉下学过的知识，再加上每天一练一总结，然后每周一大考，更进一步巩固旧知识。第三阶段8月9日至8月26日为预习阶段，这阶段让学生提前熟悉下要学的内容，回到学校再学时就得心应手了。

正式开始此次暑假课程辅导，让学生能够劳逸结合，适当合理的安排课程的种类、顺序、数量，努力做到使学生在快乐中探求真知，能够巩固旧知识又能学到新知识，对一位求知者多好啊！

在辅导接近尾声的阶段，对不同年级的学生进行测试，了解学生在整个暑假辅导过程中的收获所得，并将真实情况适当的反映给学生家长，以帮助孩子以后的学习中更好的取得进步。

应该对此暑假培训进行总结，并让学生们自我思考从中学到什么？收获了多少？并鼓励学生们在以后的学习中更加努力。

实践体会：在一定程度上增强了自己处世的耐心，对于年龄较小的学生来说，想要让他们学有所得、服从管理，就更加需要耐心和技巧；还有做任何事情，对待任何人都应该学会控制自己的情绪。不要随便的发脾气，尤其对于一些小孩子的问题更应该注重引导和鼓励，而不是采取强硬的态度和措施········

实践结果：此次暑假辅导班“小小老师”的实践使自己的生活非常充实，丰富多彩，没有虚度光阴。

经过这短暂的二个月，学到了不少东西，像市场许多潜规则，经过社会的洗礼以后，慢慢从稚嫩走向成熟，慢慢的蜕变，不会像以前一样那么幼稚，有时候也就是另一种形式的无知。

暑期教学社会实践报告14

实践对象：

川师大附属实验学校一名小学一年级学生（学习成绩较差）；

实践目的：

对该生一年级所学知识作全面复习、巩固、提高，使其对即将学习的二年级的知识作初步了解；

实践过程：

在整个过程的起初的两三天里，我并未贸然进行实质性的教学活动。我首先翻阅了该生一学期的作业及考试试卷，又向其家长了解了一些情况，我对该生的基本情况有了初步掌握：由于该生一直住校，家长管理较少，造成学习上的长期松懈，基础较差，具体表现有：20以内的加减法不能准确而迅速的算出；对拼音字母的识记和正确拼写有困难；…… 针对上述情况，我为该生制定了一个“夯实基础—逐步提高—超前学习”分三步走的辅导计划 ：

第一阶段“夯实基础”： 20以内的加减运算我出了几组专题训练让其练习： 例：相同的和：1+4= 1+5= 1+19= 2+3= 2+4= 2+18= 4+1= 3+3= …… 3+17= 3+2= 4+2= 4+16= 相同的差：（略） 加减并行：1+2= 8+7= 3-1= …… 15-7= …… 3-2= 15-8= …… 通过大概一周（一周五天，每天两小时。下同）的练习后，该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于熟练程度，即所谓“熟能生巧”。所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。 而在“拼音”方面，对于“字母的识记”，据我观察，该生属于“场依存型”——借用心理学的一个术语。在课本所列出的声母表、韵母表、整体音节表中，按照顺序让其认读能够基本正确，然而一旦将顺序或单个提取，该生就很容易出现混淆和错误，甚至不能认读。这种情况在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这种情况，我采取的方法是： “逐渐缩小其所依存的‘场’”和“变换依存的‘场’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原则对复韵母又作了划分： ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing …… ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un …… 在教其在这种方式下反复认读后，又对其进行听写，逐渐开始打乱顺序和单个提取，出现混淆和错误的现象大大的减少了。 上述两者同步进行，耗时看起来长了一些，但我认为“磨刀不误砍柴功”，只有夯实基础，才能将后面的教学顺利的进行下去。

第二阶段为“逐步提高”阶段（耗时约三周）： 由于第一阶段的功夫下得扎实，在“计算”方面，20—100的运算在教其运算规则及少量练习后，50以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松；50—100的加减法口算略显吃力，而笔算则没有什么问题。唯一容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略进位、退位。单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么知识性的障碍了。 然而，该生却在“实际应用题”方面存在极大的困难，对其应用题的辅导是整个过程中费时费力最多的一个环节。

该生在解答应用题时的主要障碍是：

①对语言文字的表达理解不足；

②对数量关系分析不准确；

③迁移能力较差。

在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原则。我在为其编写应用题的开初阶段：语言叙述尽量直白，数量关系尽量简单，涉及数值在20以内；等到这一关过了以后，我便逐渐加大难度，语言叙述，数量关系略显复杂，涉及数值扩大至100以内。与此同时，为培养该生的迁移能力和语言表达能力，我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解答。经过这番辅导后，该生解答应用题的障碍基本得以扫除。在“拼音的正确的拼写和拼读”这个问题上：我首先让其明确了拼音拼写拼读的基本规则，然后在其课本生字表内找出易错读、易混淆的音节为其特别指出，帮其加以辨认、辨读。接下来，我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后，让其注音；还将生词的拼音写出，让其写出汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后，我又将在练习中出现错误的整理出来，先提供正确答案让其辨认、朗读，再为其听写。这样反复几遍，“逐渐缩小包围圈”，扫除“死角”。最终，该生在做“为字注音”“看拼音，写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。

第三阶段，“超前学习”阶段（耗时二周）：即对第三册内容作一些预习。在这个阶段，我并未对该生作过于严格的要求和施加太大的压力。因为该生下二年级即将接触乘法，所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法，并让其背诵乘法口诀表。语文方面，主要让他自己通过拼音来识记一些生字。实践结果：最后让该生做模拟考卷，语文、数学均能达到90分以上；了解了乘法的意义，掌握了乘法的运算方法，完成了乘法口诀表的背诵；语文第三册生字识记过半,新课文朗诵流利。基本达到了预想效果。

实践体会：

第一，从事教学工作需要“专（钻）心”：我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于一年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。

第二，从事教学工作需要“耐心”：面对一个年仅7岁的一年级的学生，他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”。

第三，从事教学工作需要与人“交心”：在教学中不能够“闭门造车”、“一叶障目，不视泰山”，要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我“有的放矢”；另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。我通过这次为时一个半月的实践，从另一个侧面检验了自己的学习情况，培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力；同时也发现一些了自己的不足，使我在以后的学习中不断的弥补和提高。