第一篇：4秋天教案
走进秋天 [教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。
4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。[教学重难点]
1、图文对照，指导学生与生活实际相结合，理解诗歌内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情。
2、体会诗歌中拟人的修辞手法，将描绘文章景象的诗句改写成一段话。
3、有感情地朗读课文。[教学准备]
1、秋天景物的图片若干，做成风光播放片。
2、指导学生收集秋天的果实，并想想怎么来介绍。[教学时间] 两课时 [教学流程] 第一课时
总第 10 课时 [教学要求]
1、初读诗歌，疏通字词，读准每一个字音，读通每一句诗句。
2、初读诗歌，了解诗歌大意。[教学重点]
1、初读诗歌，疏通字词，了解诗歌大意。[教学流程]
一、情境导入，揭示课题。
1、播放多媒体素材。
2、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，秋天，是收获的季节、热闹的季节。她曾经赢得古今中外众多诗人的吟唱礼赞。今天，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！
2、教师范读全诗。
3、引导交流：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？
二、自读诗歌，整体感知。
1、引：诗人王宜振走进秋天，看到了什么呢？让我们一起走进诗歌吧。
2、自读诗文，要求：读准字音，读顺句子，注意长句子的停顿。
3、检查字词掌握情况。① 出示生字新词。
明丽
照耀
酿造
珍藏
烦恼
柔韧
羊肠小路
井井有条
高粱酿酒歌
蓬蓬勃勃
稻穗儿熟
蝉声儿消
低头弯腰
牛羊长肥膘
苹果穿红袄
葡萄披紫袍
玉米举红缨 ② 指名读词语，相机正音：稻穗儿
蝉声儿（读准儿化音）③ 理解生字新词。
柔韧——柔软，结实，不易断。
羊肠小路——非常窄的小路，像羊的肠。
井井有条——形容很有条理。
默默无言
津津有味
津津乐道
闷闷不乐
高高在上
蓬蓬勃勃——形容很有活力，很有生命力。
明明白白
浩浩荡荡
清清白白
红红火火
④ 学生质疑问难。
4、指名轮读诗歌，想一想：每一节写了什么？
5、讨论交流。
第一段：秋天的太阳更红更娇，空气更甜更好。
第二段：秋风吹香了桂子，送走了夏天。
第三段：秋风吹得田野里的一切都成熟了。
第四段：秋风吹得苹果、葡萄都熟了。
第五段：秋风吹来，玉米、高粱都成熟了。
第六段：秋风把田野梳得井井有条，田野里一切都成熟了。
第七段：秋天，阳光明丽，一切都在向我们微笑。
6、交流：诗歌写了什么？
——这首诗写了秋天，一切都成熟了，景色很美。
三、再读诗歌，把握结构。
1、再读全诗，试着把诗歌分为三部分。① 引导：同学们，有很多文章都是按照“总——分——总”的结构来写的。你试着读一读，看看这首诗歌是不是这样？如果是，每一部分写什么？ ② 交流讨论。③ 小结。
第一段（1）
秋天的太阳更红更娇，空气更甜更好。
第二段（2-6）
秋天，景色迷人，万物丰收。
第三段（7）
秋天，在明丽的秋阳下，捡一片秋叶珍藏。
2、自读全诗，把文章中写得美的诗句多读几遍，试着读出韵味。
四、课堂练习，课后拓展。
1、读通读熟全诗。
2、走进秋天的田野，看看秋天的美景，丰收的景象，用自己的话说一说秋天的特点。
3、收集描写秋天美景的诗句。[板书设计]
4、走进秋天
一、更红更娇，更甜更好。
二、景色美丽，万物丰收。
三、秋阳明丽，珍藏秋叶。[教后反思]
第二课时
总第 11 课时 [教学要求]
1、感受诗中描写的景象，理解诗人运用拟人化的手法。
2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。[教学重点]
1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、通过诵读感受新诗的韵律美。[教学流程]
一、揭示课题，复习导入。
1、板书、齐读课次课题——
4、走进秋天。
2、引：上一节课我们初步感受了秋天的美，今天我们继续跟随着秋天的脚步，走进秋天，感受秋天。首先请同学们用读来把你们的感受读出来，好吗？
3、小组轮读课文。
二、合作感悟，深入探究。
1、精读感悟，体会秋天各样的美。
① 过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。② 学生自由读课文。
③ 自由交流，相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香。
2、再读课文，思考：秋天令人欣喜的景象很多，你最喜欢哪一种呢？读一读课文，把你最喜欢的内容划出来，想一想：为什么这么喜欢。
3、品读交流。① 品读“秋风”。
A 交流：你为什么喜欢秋风？（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子„„）B 交流：秋风，把桂子香吹来了，但诗人又说，秋风，“把夏天的脚印儿轻轻涂掉„„”这是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）
C 引：文章第二小节说秋风在田野里打滚，秋风在小路上奔跑，这两句诗你觉得好吗？好在哪里？
D 交流小结：奔跑、打滚，这是人才有的动作，诗人把这两个动作赋予到秋风的身上，让我们感觉到秋风像个淘气的娃娃，你喜欢吗？ E 指导朗读：你能把你的喜欢用读表达出来吗？ F 感情朗读第二自然段，师生共同评价。② 品读“秋实”。A 交流：秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄„„）B 文章是怎么描写这些果实的？自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。
C 交流：在这么多的果实中间，你最喜欢哪一种？你觉得诗人笔下的这些果实好吗？为什么？
消——贴切精妙。夏天蝉鸣不断，震耳烦心，而一到秋天，天气转凉，蝉儿的鸣叫声逐渐消失了。这个字透露出秋天到来的消息。
香——形容词，在诗中诗人把它用作了动词，写出了野菊花盛开后，芳香袭人，飘逸四方。
低头弯腰——用拟人的手法，生动地写出了成熟的向日葵在秋风中摇摆点头的姿态。
嚷着——形象生动地写出了秋天到来后，苹果、葡萄成熟了，要穿红袄、要披紫袍。是秋天，给苹果穿上了红袄，给葡萄披上了紫袍，是秋天，点缀了大自然绚丽的色彩。
举着红缨、红着脸儿——玉米、高粱成熟后的特征和标志，诗人以拟人的手法写出，生动活泼。
乐了，笑了——玉米、高粱成熟后的开心和快乐，透露出的是诗人对秋天强烈的喜爱之情。
D 汇报朗读，教师指导。③ 全班赛读，看谁先背下来。④ 品读“秋色”。
A 引：在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？ B 自读全诗，划出表示色彩的词儿。C 反馈：红、黄、紫„„
D 还有哪些颜色？书上没有的也可以说。
4、品读文章第六自然段。① 引：文章除了运用拟人的修辞手法外，还用了比喻的修辞手法。读一读文章第六自然段，划出比喻句，想一想：这样的比喻句，把什么比作了什么？你觉得用得好吗？ ② 自读课文，划比喻句。③ 讨论交流。
④ 小结：秋天，是一个成熟收获的季节。一块块水稻田、玉米地，一个个苹果园、葡萄园，或黄或白，或红或紫，错落有致，色彩绚丽，真如秋风这把柔韧的梳子梳理过一样，层次分明，井井有条。而庄稼一旦收割完毕，秋种之后，田野更是行列整齐，井井有条。秋天，又是一个忙碌的季节。在秋光的映照下，人们既忙收割，又忙种植，汗珠伴着挥动的臂膀飞舞，汗珠映着醉人的秋光闪耀，这是何等蓬蓬勃勃的兴旺景象呀！是人们劳动的汗水才使得秋天如此秋光绚烂，蓬蓬勃勃。⑤ 读读背背第六自然段。
5、品读文章第七自然段。
① 引导交流：秋天是黄色的，什么时候才可以看到树木落下的“黄叶”？这说明了什么？ ② 交流：作者为什么要“捡一片黄叶悄悄珍藏”呢？ ——“捡一片黄叶悄悄珍藏”，说明时令已近深秋，百花凋谢，树叶飘零，而诗人“悄悄珍藏”那一片黄叶，是因为诗人热爱秋天，留恋秋天。珍藏这一片黄叶，实际上是诗人对这个美好的秋天的深情纪念，而“秋天永远会向我们微笑”，正是体现了诗人把美丽的金色秋天珍藏在心间，表达了诗人发自肺腑的喜爱、珍惜之情。
③ 交流：最后一节与开头一节在写法上有什么相同的地方？这样写好在哪里？
——这一节的第一句诗“走在秋天”与开头的诗句相同，首尾形成呼应之势。内容上则含季节变化、秋意深浓之意。如果说开头的“走在秋天”，更多的是抒写诗人在秋天来临时的喜悦之情，那么结尾的“走在秋天”，似乎更多的则是流露出诗人在秋天将尽时的一份留恋之情。
④ 读读背背第七自然段。
三、回归整体，感受韵律美。
1、你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口„„）
2、你觉得这首诗还有什么特点呢？ 学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）
3、教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。全诗实际上有两条线索，一条是描写金色秋天成熟、热闹、丰收、美好的兴旺景象，一条是抒发诗人对金色秋天的赞美、热爱、留恋的强烈情感。
4、再读全诗，试着背诵全诗。
四、拓展延伸，描绘自己心中的秋天。
1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！
2、自由组合，分组活动，可以彩笔绘秋色，画出心中的秋，可以深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）也可以妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）
3、全班汇报交流，教师总结。
4、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。[板书设计]
4、走进秋天
秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香 喜爱、赞美、留恋 [教后反思]
第二篇：秋天教案
《秋天》
一、创设情境，导入新课
1．导入：小朋友们，老师想了解一下你们知道吗？一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？（指名回答）
2．是啊，小朋友们都有自己喜欢的季节，今天啊，老师要带你们一起去欣赏那美丽的秋天，想不想看。(调控课堂，相机板书：秋天，让学生跟着书空)3．这节课我们就一起学习课文——《秋天》。4．齐读课题。
二、初读课文，整体感知 1．认识自然段。
导学：同学们，一篇文章往往是由几个自然段组成的，每个自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2．学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。4．教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。5．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况（要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。）
(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。子：在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。教师指导学生读好“啊”字。
7．同桌互读，检查生字读得是否准确。
三、随文识字，品读课文(一)品读第1自然段。导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。
1．天气凉了。(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。
(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。气 汽
天()()水 空()()油
(3)指导读句子，“凉”字读重音。2．树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”？
加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。（实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。）
(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
师：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来我们只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化。
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。3．一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？
课件出示：一片()一片()一片()(5)想象情境，指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4．齐读第1自然段。
师：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，1．指名读一读课文的第2自然段；2．学习第2自然段；
2.师：在这么美的蓝天下你还看到了什么？大雁南飞与秋天有什么关系呢？大雁是怎样飞行的，我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧。(大雁是候鸟）；
3.师：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！
4.谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。(1)学习生字“大、飞、会、个”。（并出示卡片）
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。
会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人＋云就是会。组词：开会、学会。（开会时人像云朵一样多）
个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。
3．初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。
(2)课件出示词语：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字 指名读，请小老师领大家读，齐读。
(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！4．指导朗读第2自然段。
师：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)(三)品读第3自然段。
过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)1．指导读好感叹句。
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？
2．创设情境，激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读： 秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！
3．学习生字“了”。
了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。
四、引导观察，指导书写
1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。2．学习“了”字的书写。
(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。(3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。(5)教师巡视指导。
(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。3．运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。
(2)学生描红，练习书写。(3)投影展示，师生评议。
五、作业布置，拓展延伸 1．熟读课文。
2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。
第三篇：《秋天》教案
《秋天》教学设计
教材分析：
1.这是一篇描写秋天景色的课文。课文描写了秋高气爽、叶黄飘落和大雁南飞三个秋天特有的景象，以感叹作结，表达了作者对秋天的喜爱。
2.这是汉语拼音学习后，全面进入以识字写字为重点的语文学习的第一篇课文，而且，“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.课文采用全注音的方法编写，这对于刚刚学完汉语拼音的学生来说，是一个学习的有利条件。
学情分析：
1.通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。
2.虽然通过三个单元的学习，课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：
1.认识笔画“横撇”，能正确读写“了、子、人、大”4个生字。
2.认识自然段。
3.借助汉语拼音，注意“一”的不同读音。能正确朗读课文，背诵课文。努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势写字。
教学重难点： 能正确朗读课文，背诵课文。教学准备：
田字格字卡;PPT；课文视频 教学时数：两课时。
第二课时
教学过程：
一、激趣导入，明确学习目标，复习二类字
1.导语：孩子们，你们喜欢游玩吗？（喜欢）老师也喜欢。大自然是一幅缤纷多彩的画卷。今天，老师就带你们一起去欣赏大自然的美景吧！这些图画描绘的是哪个季节的景色呢？（秋天）这一节课，我们继续来学习第1课《秋天》。老师来写。你们说空。跟老师读课题2次。
2.出示学习目标。3.复习二类字
过渡：（我们已经学习了课文的二类字，并且初读了课文。秋姑娘要考考你们。）课件出示文中的二类字。过渡：（字宝宝玩累了，玩热了，摘掉了他们的拼音帽子，跑到苹果树上去了。你会读吗？）课件出示文中的不带拼音的二类字，读对了就可以吃这个苹果哟。
二、新授
1.过渡：（秋姑娘看认字难不倒你。就要考考你们写字哟，敢挑战吗？）同学们，打开课本55页，这一节课我们要学习四个会写字。在写字之前先跟我们的老朋友打个招呼吧。课件出示田字格和写字占格规则。学习了、子、人、大字，并叫学生给每个字口头组词、造句。写字时提醒孩子注意写字姿势。写完后叫学生点评。
2.过渡：（秋姑娘看到你们既会认字又能写好字，特别高兴，他说要带你们去欣赏秋天的美景。）请同学们看大屏幕，听录音把一字圈出来，注意“一”的不同读音。
3.过渡：（秋姑娘送你们一个智慧锦囊。）一篇文章往往是有几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面有两个空格（两个字的位置）。这篇课文有几个自然段呢，我们一起来找一找吧。
4.过渡：（我们能把字读对了，词读准了，就一起去读课文吧。）读课文，要注意标点符号的停顿，像小蝌蚪的是逗号，它要稍微停一下。小圆圈的是句号，要停得稍微久一点。这个感叹号呢，要读出强烈的语气。除此外，词语之间也要注意停顿。老师已经画好了，跟老师一起读吧。
5.秋天到了，我们的身边有哪些变化呢？请同学们一起齐读第一自然段。引导学生理解课文后，指导学生有感情地朗读。词语积累：理解一片片和一片的区别，并且除了一片片叶子还有一片片什么呢？像一片片这样的词还有哪些呢？引导学生熟读并背诵第一自然段。边出示图画，边出示课文第二自然段。引导学生根据图来背诵第二自然段。看到这么美的秋天，我不禁高兴地说道（啊！秋天来了），出示第三自然段。看到这么美的秋天，我不禁感叹道啊（啊！秋天来了）。
全班同学背诵课文，要求先同桌互相背诵，背熟了再背给全班听。老师抽查背诵情况。
三、总结：这节课你有什么收获呢？
四、作业超市 1.背诵课文！
2.到大自然中去观察秋天，把观察到的景色画下来，或者用相机拍下来或者用笔写下来。
五、板书设计：
①
秋天
美
le
zǐ
了
子
rén
dà 人
大
第四篇：秋天教案
一、活动目标：
1、引导幼儿感受诗歌所蕴涵的色彩美，激发幼儿喜爱秋天、赞美
秋天的情感。
2、引导幼儿在学习诗歌的结构形式的基础上结合个人的经验、想象仿编诗歌。
二、活动准备：
1、带领幼儿参观秋天的景色
2、磁带：秋日私语、秋天多么美
3、挂图
三、活动过程：
（一）、观看课件、引题。
师：今天，张老师要请小朋友们欣赏一个片子，认真看，里面都有些什么？ 提问：
1、这是什么季节？（秋天）
2、你看到了什么，它是什么颜色的？ 幼儿：看到了苹果，是红色的。。。。
（二）、学习诗歌
1、欣赏诗歌，感受诗歌的色彩美。
师：秋天真是一个多彩的季节。有红色、有黄色、有绿色、有紫色今天张老师也给小朋友们带来一首关于秋天颜色的诗。（音乐：秋日私语）教师朗读诗歌一遍（音乐停）提问：你听到了什么？
幼儿：菊花说秋天是黄色的，枫树说秋天是红色的，松树说秋天是绿色的，大地说秋天是彩色的。
2、学习诗歌
师：我们一起来学习这首儿歌吧。（音乐：秋日私语）幼儿跟念（音乐停）
3、理解诗歌的大意
（1）为什么菊花说秋天是黄色的？ 幼儿：因为菊花是黄色的。
（2）那为什么说枫树又说秋天是红色的呢。幼儿：因为枫树的叶子是红色的。
师：真聪明，原来，它们都是根据自己身上的颜色来说秋天的。（3）你觉得菊花说的对吗？为什么？
4、完整朗读诗歌。
师：秋天多美啊，我们一起用很美的声音把诗歌朗诵一遍。是彩色的。
（三）、发散思维
师：刚才菊花、枫树、松树都说了秋天的颜色，还有许多东西也想来说一说，它们会怎么说呢？
幼儿：苹果是红色的。幼儿：小草是黄色的。幼儿：小河是蓝色的。
师：那我们一起把它们编成一首新的儿歌好吗？
幼儿：苹果说秋天是红色的，小草说，秋天是绿色的，小河说秋天是蓝色的。
师：最后用一句来总结：大地说秋天是彩色的。还有什么东西会说秋天是彩色的呢？
（四）、仿编诗歌 师：张老师在教室的周围准备了四幅图，小朋友们分成四组，到图画前认真看，找到自己最喜欢的三种东西编成诗歌，最后用一句话来总结：什么说秋天是彩色的。每个小朋友都要编的和别人不一样，还可以把你编的诗念给身边的小朋友听。幼儿分组仿编，教师巡回指导（3-5分钟）再集中。（音乐：秋日的私语）师：（音乐停）现在请小朋友们和大家一起分享你们编的诗歌吧。（请四个幼儿）
（五）、歌表演：秋天多么美 师：多么美丽的秋天啊，我们不但可以用很美的诗歌来表达，还可以用很美的舞蹈来表达呢，我们一起跳出心中最美的秋天吧。（音乐，秋天多么美）
（六）、延伸活动
师：瞧，老师准备了两幅背景图和许多材料，我们一起来装扮美丽的秋天好吗？你们可以将自己最喜欢的东西粘在背景图上。（5分钟）
课件：秋天的果园、秋天的花卉、秋天的田野最后一幅秋天的全景图。（天空——蓝色 白云——白色、太阳——红色、果树、枫树——红色、松树——绿色
黄色的菊花）四幅背景： 一幅：
天空——蓝色 白云——白色、太阳——红色 小草——黄色 各色花朵——红、黄、橘红色、蓝色 枫树——红色
梨树——黄色
苹果树——红色
二幅：小河——蓝色、小鱼——黄色、天空——蓝色 白云——白色、梨树——黄色
橘子树——橘红色
香蕉树——黄色
三幅：蔬菜：胡萝卜——金黄色
青菜——绿色
茄子——紫色
南瓜——黄色
西红柿——红色
青瓜——绿色
马铃薯——黄色 四幅：水果： 苹果——红色
梨——黄色
橘子——橘红色 釉子——黄色&nb 柿子——金黄色
香蕉——黄色
猕猴桃——绿色
葡萄——紫色
凉爽的秋天 目标：
1.观察秋季人们的服饰变化，感知秋季早晚凉等气候特征。
2.了解一些秋天的保健常识，知道要关心、照顾自己。
准备：
1.已完成《凉爽的秋天》的调查表，已了解一些与秋天相关的保健知识。
2.幼儿在夏季和秋季穿着不同服装的照片。
3.有关幼儿秋季保健活动的录像片段及秋季保健知识的PPT(演示文稿)。
过程：
一、观察秋季人们的服饰变化，感知秋天的气候变化
1.引导幼儿比较夏季、秋季时幼儿穿着不同服装的照片，说说他们的服饰有什么不同。
2.引导幼儿通过观察自己穿的衣服，感知秋天到了，天气变凉了。
3.小结：秋天到了，天气渐渐变凉了，所以小朋友们都穿上了长袖衣服和外套。
二、了解秋季的保健常识
1.引导幼儿观看录像片段一，并讨论交流。
师：小朋友为什么要脱外套?
(幼儿结合生活经验谈一谈，什么时候要脱外套，什么时候要穿上外套，为什么。)
2.引导幼儿观看录像片段二，并讨论交流。
师：小朋友拍球时做了什么?
师(小结)：秋天到了，早晚天气凉，所以小朋友要及时穿脱衣服，这样就不容易生病了。
3.引导幼儿观看录像片段三、四，了解喝水、涂润肤霜等秋季保健常识。
师：秋天天气干燥。小朋友应该怎么做?
师(小结)：秋天到了，天气干燥，小朋友要多喝水，给身体补充水分；洗脸后要搽宝宝霜。让皮肤不干燥。
4.幼儿分组进行操作活动：擦润肤霜；帮娃娃找出适合秋天穿的衣服。
三、提升关于秋季保健的经验，懂得要关心、照顾自己
1.引导幼儿根据已有经验交流其他关心、照顾自己的方式。
师：除了刚才我们说到的，在秋天小朋友还需要注意什么?
2.请保健老师从衣着、饮食、运动、疾病预防等四个方面。图文并茂地介绍秋季保健常识，帮助幼儿提升经验。
3.请幼儿去喝水，结束活动。
冬天到了（绘画）活动目标
1、引导幼儿说出冬季景物的特征
2、启发幼儿画出小朋友冬季取暖活动的动态。
3、培养幼儿选择适当的色彩和合理安排画面的能力
1、导入活动，引起幼儿兴趣。
教师：冬天到了，小朋友知道冬天里自然景物啊，人啊……都有些什么变化？（出示些风景图：从树叶、河水、人们服装的变化来谈）你们看到了吧？到了冬天，有这么多东西在变化。
2、引导幼儿观察图片，做动作。
教师出示小朋友活动的动态图片：冬天很冷，小朋友为了取暖就需要做各种
运动。你们看，这张图片上的小朋友们正在做各种不同的动作。你们能根据他们的动作猜出他们在做什么运动吗？（幼儿议论、回答：跳绳、拍球、踢毽子等）小朋友们想想看，除了这些运动，还有什么运动能取暖呢？做不同的运动，膀子和腿的姿势就不一样，现在我请几个小朋友上来做几个动作，我们猜猜他们做什么运动？（请2—3人做，并请
幼儿回答）
3、交代要求，幼儿作画，教师指导。
教师：现在我们就来画一幅“冬天到了”的画。在画面右边的纸上我们先画
冬天的风景，再画人。要求从人的服装上能看出是冬天，从人的活动中看出小朋友是运动中取暖。想一想，在彩色的图画纸上用什么颜色画才能看得清楚，才好看？
幼儿作画，教师巡回指导。注意幼儿画面内容是否反映了冬季的特征，构图是否合理，适当帮助能力差的幼儿丰富绘画内容。
4、评价作品，结束活动。
展示全部作品，评选出绘画内容丰富，冬季特征明显的作品。
冬天的秘密 活动目标：
1.培养幼儿不怕寒冷的勇敢精神及对冬季体育活动的兴趣。
2.提示幼儿专心倾听别人谈话，学习别人谈话的经验。
3.引导幼儿能大胆地说出自己冬天喜欢的活动及理由。活动准备：
室外冬天小朋友参加各类体育活动：滑雪、滑冰、登山等的挂图。
活动过程：
1.教师：“孩子们，我们出去做运动，好吗？”
2.教师带领幼儿开展丰富多彩的户外活动。如：跳绳、跑步、玩球、玩沙包、跳房子等等。
活动达到一定程度，请幼儿放松一下，然后带入室内。
3.请幼儿谈谈活动前后的不同感觉，了解运动的好处。
教师：刚才我们出去做运动，现在，小朋友们感觉怎么样了？（暖和）那
运动有什么好处呢?（幼儿自由回答）
4.请小朋友两人或分小组讨论冬天喜欢的活动和理由，提示小朋友学习
倾听别人的谈话。
5.教师出示挂图，引导幼儿拓展谈话范围，使谈话内容更丰富、连贯。
引导幼儿说出滑雪、滑冰、登山等运动。
给幼儿讲解爱斯基摩人的生活情况。
6.教师和幼儿小结谈话内容，注重鼓励幼儿不怕寒冷，并能积极参加冬
季的体育活动或其他有意义的活动。
活动延伸与生成：
给幼儿讲故事：《不怕冷的大衣》。
活动反思：
本次活动是以谈话为主的活动，首先让幼儿到室外运动，回来后与幼儿共同谈论冬天的运动、运动的好处，虽然这么设计的，但实际上实施起来却不太方便，所以，我就请一组幼儿到走廊上去做运动，做完后，请他们说说感受。
做完运动的孩子们非常兴奋，那股兴奋劲好久都不能平息。在老师出示挂图时，孩子们的想象的闸门也打开了，对滑雪、滑冰、登山这些运动特别感兴趣，还说出了堆雪人、打雪仗、拉雪橇等等。再具体问他们玩的情形，他们对做过的运动说得非常详细，并饶有兴趣地讲个没完没了的，但对那些比较遥远的、只有从电视上才可以见到的运动只是觉得好玩、新鲜。这些运动，如果让孩子们看看录象，我想孩子们会更感兴趣的！
铃儿响叮当
活动目标：
1、激发幼儿对圣诞节日的向往，培养幼儿的音乐节奏感；
2、感受音乐的欢快热烈的情绪，感受愉悦的节日气氛； ３、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。活动准备：音乐磁带、Flash动画、活动过程：
一、导入部分：
1、欣赏Flash动画，听音乐，让幼儿感受浓重的节日氛围。
2、欣赏后，提问：
A：这是一首关于什么节日的歌曲？听到歌曲有什么感受？ B：圣诞节里圣诞老人是怎样送礼物的？ 二：熟悉歌曲旋律
1、感受歌曲的节奏。
播放音乐，请幼儿边拍手边听歌曲。听完后，提问： A: 这首歌是几拍子的？ B: 4/4是什么特点？
C:歌曲里唱了些什么？（引导幼儿说出歌词内容，如幼儿说不出，可再欣赏音乐。在引导中教师加入简单的动作。）
２、教师弹唱歌曲，请幼儿欣赏。
３、鼓励幼儿用动作表现歌曲（用语言引导幼儿）
师：这首歌这么好听，如果我们再给它加上好看的动作就更好了，是不是？ 播放乐曲请幼儿听音乐表演动作。（在听音乐做动作中逐渐熟悉音乐，可引导幼儿在做动作的同时轻声唱）
“小朋友，你的动作要跟歌曲里唱的一样。”
3、进行歌曲表演
二、结束部分
教育幼儿关心他人，知道圣诞节送圣诞礼物是表示友好的一种方式。
师：过圣诞节的时候，每一个人都很快乐，因为他们收到了圣诞老人和自己好朋友的圣诞礼物
第五篇：秋天教案
“秋天的景色”教学设计
教学目标：
1、本次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。
2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。
3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
设计理念：
“新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。
教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。
课前准备：
组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。
教学过程：
一、观察体会，感受秋天的特点。
1、导入秋天。
（老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”
同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。）
好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。
看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。
2、感受秋天。
下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体“秋天的景色”。）
从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。）
同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。）
除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）
3、把握秋天的特点
好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。）
各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？
（老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）
二、激发想象，描绘心中的秋天。
1、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）
提示：视觉上——秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）、、、、、、感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；、、、、、、概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁、、、、、、）
2、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。
老师组织学生相互交流。（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。）
3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。
大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、、、、、）
老师给大家背几节描写秋天的诗句吧：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！（点学生背诵有关的诗句，并作简短的点评。）
大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。
三、精心构思，谱写秋天的弦律。
播放理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》，营造气氛。
（师）从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始写作文了。写作文的时候请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。
老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。）
秋天
九月，从第一片树叶落地开始，秋天也就来了。晴朗的秋日天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。秋景是美丽迷人的,是五彩斑斓的；秋天是收获的季节,带给人丰收的喜悦。
果园里，苹果像一个个绚丽夺目的小灯笼挂满了枝头，葡萄像一个个晶莹剔透的紫珍珠铺满了架子。橘红滚圆的柿子挂在树上，金黄硕大的梨果结满枝头。鲜红的石榴像玛瑙，青脆的红枣缀满树。一派丰收的景象。农民伯伯们看着万物成熟,累累硕果,喜上眉梢,乐在心头。和煦的阳光,凉爽的清风,满山层林尽染, 大地一派绚丽的秋景。
田野上，饱满的稻穗低着头,把稻秆都压弯了。露珠挂在稻粒上,在阳光照耀下,闪闪发亮,发出耀眼的亮光,好似无数珍珠。一阵风吹来,水稻随风而动，像一个个正在跳舞的小姑娘。地里还长满了高大的玉米。它们精神抖擞，迎着掠过的秋风，交头接耳，好像在悄悄地传递着丰收的信息。那一片片火红的高粱缀满了圆鼓鼓的珍珠一样的果实，在微风中向着勤劳的人们点头微笑。那一串串毛茸茸的豆荚，发出哗啦啦的笑声。农民伯伯们正忙着收割庄稼，田野里不时传来他们欢快的笑声。
秋风“解落三秋叶”，吹过大江和长河，掀起滚滚波涛，吹进了树林，让无数绿色的叶子随着风儿轻轻摇摆。那些落叶的树种，如合欢、栾树、银杏、榉树、垂柳、广玉兰的树叶纷纷落下，把地面染得一片金黄。而那些常青的树木，如桂花、橄榄、香樟、杜英、云杉、松树等依然郁郁葱葱。
秋天的阳光，秋天的果实，秋天的田野，秋天的风，构成了一幅绝妙的秋景图,怎不令人陶醉呢？
秋天来临了天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红的像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割，半空中，排着“人”字形的雁群，高兴的唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去......秋天的景色
在我的眼里，秋天是幅美丽的自然图画。
山上的枫叶被秋风染成了红色，夹在绿色山林中，好象是一幅油画，正如《山行》里的诗句，“停车坐爱枫林晚”。在植物园里，金灿灿的桂花开了，香味扑鼻而来，还有美丽的白菊，鲜艳的一串红等，放眼望去到处是秋天的景色。当然西湖的景色就更美了，像西湖里的荷花和睡莲，在秋风中静静地开放，秋风吹过，好象在向游客们点头微笑和致意。湖里的水鸟，正贴着湖面自由自在地飞翔，好象在做游戏，尽情享受这美丽的秋天。
我爱秋天，更爱我的美丽家园。
美丽的秋天
杨静晓
秋天到了，秋风姑娘迈着轻轻的脚步走来。
山野上的枫树林，是不是喝了过量的酒，脸红得都快超过太阳了；河对岸有几对小天鹅侧着脑袋，正在欣赏自己的影子。小天鹅侧着脑袋的那个样子，就像汉语拼音“e”字。
花园里，菊花开了，有红的，有绿的，有紫的……啊！五颜六色的菊花真美！微风吹来，香气袭人！还有顽皮的“小猴子”、威风的“飞龙”、雄壮的“大公鸡”、开屏的“孔雀”……它们也来凑热闹了。啊！原来，是人们正在办菊展呢！
田野里，一群小鸟正在开演唱会呢！它们叽叽喳喳地叫着，好像在唱：“秋天到，秋天到，田里庄稼长得好，棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰……”
果园里，苹果树上结着又大又红的苹果，咬上一口，那酸酸甜甜的苹果，保证你要吃一棵树的苹果还不够！梨树上结了灯笼似的大梨子，一阵风吹来，梨树上的梨子散发出迷人的香味！石榴树上，一个个的大石榴饱满地裂开“笑口”，那些粒粒儿就像红玛瑙，晶莹透亮……
啊！秋天真美妙啊！我爱秋天！
(点评：文章言之有序，“山野——花园——田野——果园”，按序娓娓道来，层次感极强。)
我爱秋天
秋天到了，一阵风吹过，路边的大树上便掉下来第一片叶子，它代表着秋天来到了。
秋天的天空是蓝色的。大雁排着整齐的队伍南飞，大雁的声音叽叽喳喳的，好像在说：“亲有的伙伴们，我一定会回来的！”秋天的田野是黄色的。稻子成熟了，谷子成熟的，小麦也熟了。
秋天的水果是五颜六色。有红彤彤的石榴、那粒粒儿就像红玛瑙，晶莹透亮！还有那一串患葡萄，紫莹莹，鲜嫩嫩！像是倒挂的串串宝石！还有黄澄澄的梨儿，就像一个个大大的葫芦。农民伯伯天天看呀，乐呀，就像小朋友们成功了一样欢喜！
秋天有清香的味道。那是一团团桂花散发出的清香。
秋天是五彩斑澜的。看一看，那田野的水果有这些颜色：“红、黄、蓝、绿、青、橙、紫。”像一道道彩虹的颜色。
秋天真美呀！我们爱秋天！
（点评：写出了秋天的诸多特点，运用比喻生动形象，语言流畅优美。）
美丽的秋天
秋天真漂亮呀！那天空飞着几只洁白的鸽子。天上还有几朵可爱的小白云。在天上飘来飘去，真好玩。看，那朵白云真像一只雪白的小花狗在蓝蓝的天空跑来跑去。瞧，这朵白云真像一架大大的飞机，飞得可快了，一下子就不见了。又有几朵白云飞来了，有的像一只小老虎、有的像小鱼、花、房子。它们在一起跳来跳去，跑来跑去。玩得可真高兴呀。
秋天的果实真多呀：有苹果、有香蕉、有桔子、有梨子、有石榴、还有柚子……
红彤彤的苹果像一个害羞小姑娘，黄黄的香蕉像一艘艘小船，桔子像一个个乒乓球，梨子像一个黄澄澄的小灯笼，石榴是一个高兴的小女孩，它总笑，柚子像一个胖胖的脸。苹果很脆。香蕉很甜，桔子很酸，梨子很甜，石榴也很甜，柚子很酸
树林里的树可真呀！有黄树叶有红树叶，还有绿树叶，树中在空中飞来飞去真像一只只蝴蝶在空中飞翔。
秋天真美丽呀！秋天是五彩缤纷。
（点评：按顺序写出了秋天的几幅画面，并用优美的语句赞美了如画的秋天。）
可爱的秋天
炎热的夏天过去了，大地迎来了凉爽的秋天。
秋姑娘拿起一支神奇的画笔把叶子涂成了红色、黄色、浅红色……各种各样的色彩，变成了一幅美丽的图画。
秋姑娘来到田野，她拿着一根魔术棒把稻子变成了黄色，棉花看见秋姑娘来了，马上笑口常开，露出了雪白的棉花。
秋姑娘来到了果园，她对着苹果上吹上一口“神气”把苹果变成了红色，挂在树上像一个个小灯笼。她把梨子变成黄色……。
秋姑娘来到公园，她吹醒了桂花，吹醒了秋菊，桂花的香味使过路人止步往返，秋菊的绚丽令大家陶醉不已。
我爱秋天，秋给我们画了一幅美丽的图画，它给人们带来了丰收的快乐。（点评：采取拟人手法写秋天，形象、生动，每段开头的排比句醒目，点晴。）
点击咨询 