《爷爷的压岁钱》教学设计(细读文本)

第一篇：《爷爷的压岁钱》教学设计(细读文本)

《爷爷的压岁钱》教学设计（细读文本）

教学目标：

1、从爷爷三次给“我”压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。

2、有感情地朗读课文，了解年俗文化。

3、会认7个生字，会写12个生字。能选择印象深刻的段落背下来。教学重点：

理解爷爷说的话的深刻含义，从爷爷的语言中感受对“我”的关爱。教学难点：

在课文中产生良好的情感体验，从而懂得生活的哲理。教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，过春节时，你们一定能收到压岁钱。

2、有这样一位爷爷，他给孙子压岁钱的方式与大家的不同。这就是我们今天要学的课文。补充板书后出现课题：爷爷的压岁钱。

二、初读文章

1、用你喜欢的方式阅读课文。要求：读准字音，读通句子。

2、小组朗读互查字词。

要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。并把个别不认识的字通过小组成员的帮助能够正确认读。

三、细读文本

学生自主读书，教师巡视检查。交流：

（1）爷爷望着我意味深长地说：，“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢!”当时对爷爷的话似懂非懂，似懂非懂是什么意思？“我”懂了什么？不懂的是什么？

（2）爷爷为什么要把压岁钱藏在鸡窝里，菜园里和“我”的身上？他的良

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苦用心是什么？

（3）爷爷想说而未说出的话是什么？

（4）母鸡、土地和我是爷爷最寄希望的对象了。爷爷的希望究竟是什么？ 随机板书：良苦用心 想说而未说出。

四、精读文本

1、每次爷爷给我压岁钱时都说了什么话，他想说而未说出的话是什么呢？请同学们读读课文2—6自然段，画出爷爷说的话，并联系第7自然段“咀嚼”一番，看看我们能“咀嚼”出什么来，写在句子的旁边。

2、学生自读，批注。

3、交流。教师点拨引导。板块一：7岁那年

（1）随着学生交流出示：爷爷走过来对我说：“孩子，这钱是卖鸡蛋攒下的，去抓一把米来，喂喂这几只鸡！”

（2）引导学生：联系第7自然段中“靠养几只鸡换零花钱，在20世纪70年代里，实在是农家生活的写照”，抓住“攒”感受零用钱的来之不易。

从课文的描写中，你感受到那个年代是个怎样的年代？教师介绍当时的社会背景。

（3）小结：爷爷叫我给鸡喂米其实是想告诉我——农家零用钱来之不易。是鸡使我们的生活好了一点点，鸡是我们的希望。

（4）有感情地朗读爷爷说的话。（借助感叹号猜测爷爷当时的心情，读好爷爷说的话。）

板块二：10岁那年

（1）从爷爷“慢慢蹲下身”让你想到了什么？

（2爷爷为什么不直接告诉我——压岁钱在什么地方，而要叫我去量，去扒呢？这又让你想到了什么？

（3）小结：是土地让我们有了菜，有了五谷杂粮，土地是农民的命根子，我们要靠土地、靠自己勤劳的双手去生存。

板块三：12岁那年

（1）随着学生交流出示：爷爷望着我意味深长地说：“以后你长大了，记住，2 / 4

自己的钱在自己身上装着呢！”

（2）爷爷把最大的希望寄托在我的身上，爷爷的希望是什么呢？“自己的钱在自己的身上”，这里的钱单单指钱吗？（能力、前途、命运等）

（3）小结：这就是爷爷的话，他是想告诉我，要通过自己的努力，掌握本领，才能创造美好的生活。

（4）有感情地朗读爷爷说的话。（结合“意味深长”理解读）

五、回读文本

1、爷爷用他最朴实的方法，寄托着对晚辈的殷切希望。十多年过去了，至今，我都久久难忘。（学生再读爷爷说的话。）

2、这一句句温暖人心的话，无不倾注着爷爷对我的爱。那么，爷爷为什么不直接说出来？（这就是爷爷的良苦用心。）

3、小结：这就是一个普普通通的爷爷借助压岁钱寄托的良苦用心。他用自己特别的方式向自己的孙子诠释了自己对人生的感悟，用自己对人生的领悟来启迪他的孙子——要靠自己的双手创造美好的生活。

第二课时

一、扣“情”

1、同学们，上节课我们通过自己的朗读了解了爷爷寄托在压岁钱上的良苦用心。

2、以读促情：学生读第7自然段。

体会爷爷与我——前辈与晚辈之间的浓浓亲情。

二、悟“情”

1、爷爷的良苦用心随着我的年龄增长而不断明晰起来。请同学们再次读读课文，从字里行间去体会，爷爷三次分压岁钱，使我悄然间发生了怎样的变化？

2、学生自读，反馈交流。

三、识字

1、检查对要求读、写生字的掌握情况。

2、出示3组词语。（1）激动 兴奋 渴盼（2）奔向 直奔 咀嚼 回味

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（3）恍然大悟 猛然醒悟 似懂非懂

第（1）组词语写出了小时候爷爷分压岁钱时我的激动心情。

第（2）组词语，给“奔”正音，了解“咀嚼与回味”之间的词义关系。第（3）组词语，与课文内容联系加深对词语的理解。

四、抒“情” 交流，教师小结。

让学生选择其中之一进行抒情，使情感再次得到升华，启迪学生珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生。

五、小结

1、快速浏览课文，去发现课文在材料安排上有哪些特色？（总——分—一总）

2、小结：课文采用总—分一总的结构来安排材料。第1自然段用“回味”爷爷的良苦用心引出下文，第7自然段用“咀嚼”来总结全文，使文章前后呼应，层次清晰。

六、课后作业 把课文读给家长听。

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第二篇：《爷爷的压岁钱》教学设计(简要参考)

《爷爷的压岁钱》教学设计（简要参考）

教学目标

1、从爷爷三次给“我”压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。

2、有感情地朗读课文，了解年俗文化。

3、会认5个生字，会写14个生字。能选择印象深刻的段落背下来。教学难点

在课文中产生良好的情感体验，从而懂得生活的哲理。教学过程

一、欣赏名篇，感受生活中的亲情

教师朗读朱自清的《背影》，学生听后谈感受。

（预设：学生会谈到亲情，谈到长辈对孩子的爱，以此铺垫学习全文的感情基调。）

二、初读课文，了解大意

自读，读准生字的字音，把课文读通顺、流利。课文中什么地方打动了你？

分别说说爷爷三次赠“我”压岁钱的情景。

三、深入学文，感悟爷爷的“良苦用心”

思考：“良苦用心”是什么意思？爷爷赠我压岁钱的“良苦用心”是什么？（请你认真读课文，仔细体会爷爷藏钱的地方和他说的话，并从中找到答案，获得感悟）

学生先自学，再小组交流，最后全班讨论。重点交流，点拨：

1、七岁时的我对压岁钱有着怎样的渴盼？爷爷为什么要把压岁钱藏到鸡下蛋的草窝里？

（抓住“焦急的目光”、“翻”、“摸”等关键的描写我神情和动作的词体会我对压岁钱的渴盼，并能感情朗读。爷爷之所以把压岁钱放在草窝里，是想让孩子明白：家里的日常生活能够维系，有老母鸡的功劳，要懂得感恩。）

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2、十岁时，爷爷为什么要把压岁钱埋到菜园里，他想让孩子明白什么？ 在我找钱时，爷爷一直在默默关注我，他在关注什么？重点体会爷爷的话。（清贫的生活教会了爷爷很多东西，爷爷要教给我的是一个道理――想得到就必须付出劳动。）

3、十二岁时，我已经懂事了，不再向爷爷要压岁钱了，可爷爷依然给我预备了，他还放在了我的衣袋里，这又是为什么？你能读懂爷爷的话吗？

（自己的那片天空要靠自己去撑，自强不息才能立于不败之地）

四、回顾全文，提升认识

他还放在了我的衣袋里，这又是为什么？你能读懂爷爷的话吗？（自己的那片天空要靠自己去撑，自强不息才能立于不败之地）

从文中的爷爷三次独具匠心的给孩子压岁钱的这个故事里，你有了怎样的感悟？

（可从生活的哲理来说，也可从父母与孩子间的亲情来谈，总之，让学生能触动心灵，表达真实的感受。）

五、背诵积累

选择自己对文中印象最深的一段背诵。

六、拓展延伸，深化感情 欣赏名画——罗中立《父亲》

教师简单介绍这幅画作，“看到这幅画，你想到了什么？这幅画带给你怎样的触动？”

引导学生畅所欲言的谈画作《父亲》，其间教师可向学生出示这样一段话：“我离开众人，来到中国美术馆，安静的展厅，遇见了《父亲》，那是怎样的震撼啊！连最末梢的毛细血管都在沸腾，这样的作品我们在中学的美术书上就欣赏过，但是，你没有看过原作，你就真的不了解他的伟大！父亲的皮肤的沟壑会让你承载不了太多压抑，那一刻，眼泪全面迸发！”

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第三篇：“用好压岁钱”教学设计

练习7口语交际《用好压岁钱》

教学目标：

1、通过讨论，让学生知道压岁钱怎么用才有意义。

2、每个同学都能用简洁、生动的语言准确地进行交流，培养学生的语言表达能力。

3、在交流中培养学生良好的倾听习惯，并能正确地进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。重点难点：

把自己的看法和理由想好，并能有条理地陈述；听清他人观点，发表自己不同的见解。

教学时间：一课时

教学过程：

一、创设情景，引入谈话（播放歌曲-新年快乐）

同学们，今天是12月12日，距离2014年的春节只有一个多月了。你们想过春节吗？说到春节，同学们大都很喜欢。我想了解一下,过春节你会因为什么而特别快乐？

„„

同学们说得多热闹啊！我禁不住要感慨：春节真好啊！

刚刚有位同学说，拿到压岁钱是他春节快乐的一个方面。我问问，拿过压岁钱的小朋友请举手。

二、了解压岁钱的由来

看来咱们班的小富翁还真不少呢！你知道压岁钱的来历吗？这里面还有些小故事呢。老师布置同学们课前做了了解，谁愿意和我们分享一下你的资料？

过渡：多么动人的传说呀，其实呀长辈给晚辈压岁钱是寄托一种美好的心愿呀。他们希望我们怎样？

„„

小结：是呀，这压岁钱寄托着长辈们那深深的爱，浓浓的情。多有意义的压岁钱呀!

三、小组交流曾经的压岁钱怎样用

1、同学们回忆一下，去年，拿到了多少压岁钱？你是怎样使用的呢？在小组内讲给小朋友听听。

2、每组推荐一位小朋友，上台讲讲你是怎么用压岁钱的？其他小朋友请认真听，看看台上哪位小朋友说得清楚、明白。

3、台下学生说说自己和台上哪位同学的做法一样。

4、如果台下小朋友有不同的做法，也可以发表自己的见解。

（家长没收，交学费，买东西......）

小结：看来你们的压岁钱都各得其所了。2014年的春节，你们又将得到一笔压岁钱，今天我们就一起开办小小讨论会——用好压岁钱。（强调“用好”二字,是要合理使用压岁钱，要使压岁钱用得有意义。板书：合理，有意义）

四、小小交流会

在我们的生活中，同学们用不同的方式处理压岁钱，那么怎样用才合理，有意义呢？

1、请小组评议一下同学的处理方式

A、小红用所有的压岁钱买平时想要的东西。

B、小明把一部分钱存起来，一部分捐给希望工程。C、小李用压岁钱做全年的学费和零花钱。

D、小丁买礼物给长辈，感谢长辈的养育之恩。E、小王一部分买玩具，一部分请朋友大吃一顿。（四人小组讨论、回报交流、评价）

谁愿意当一次小评委，评一评谁的压岁钱用的最有意义？为什么你认为他的压岁钱用的最有意义？

2、现在，如果你拥有一笔压岁钱，你打算怎样用好它？

（自由讨论交流，注意引导学生说清楚理由）

我打算用我的压岁______________________（做什么），因为______________________________________（原因）。

五、归类评议

A、心里只有我。

有的同学打算将压岁钱用来买自己喜欢的东西，甚至是玩具，当然可以，但意义并不大。能让它更有意义一点吗？

引导：自己的压岁钱不仅仅是花在自己的身上。当你用压岁钱给爸爸买来一条新皮带时，我想你的爸爸一定会非常感动，一定会为拥有你这样的儿子感到开心！

B、心中有家人（朋友）用压岁钱敬孝心.从你们的谈话中老师感受到你们的心里不仅仅是装着自己了，还想到了自己的家人！如果你的家人听到你有这样的打算一定会非常开心！

过渡：爱自己的亲人是爱，如果能爱与自己非亲非故，但确实需要帮助的人，那就是一种伟大的，高尚的爱。

在我们中国，贫困地区，那些孩子连学也没得上，多可怜呀，他们多么想得到压岁钱，多想回到梦寐以求的学校上学呀！请大家在小组内讨论讨论，我们的压岁钱还可以怎样用得更有意义？

C、用压岁钱献爱心

压岁钱还可以捐给敬老院，让敬老院的爷爷奶奶生活得更好！

还可以用来捐给希望工程，让那些上不起学的孩子能和我们一样坐在教室里读书。

五、课堂小结

同学们说得都很有道理，所以我们的压岁钱应该用在孝敬长辈、学习、帮助他人等该用的地方。我们的压岁钱就能用得更有意义，更有价值！这样就叫做—

—用好压岁钱。

预祝同学们在2012的春节能够红包满满，更希望你们以后都能够用好压岁钱。

六、拓展延伸

请同学们回家以后问问父母，他们小时候的压岁钱是怎么花的，再把自己的看法和认识告诉父母，看看他们怎么评价你的观点。

教学板书：

用好压岁钱

合理、有意义

节约用钱

学会理财

合理消费

第四篇：《影子》教学设计(细读课文)

《影子》教学设计（细读课文）

教学目标：

1、认识11个生字，会写“在、后、我、好”4个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解有关“影子”的一些现象。教学重点：练习朗读、认字和理解句子。课前准备：

1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、认识11个生字和3个偏旁“宀、月、女、、、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解有关“影子”的一些现象。教学过程：

一、质疑激趣，导入课文：

1、谜语导入： 影子，学习生字：影

2、揭示课题：

（1）教师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第五课就是介绍影子的知识，你们愿意学吗？（2）教师板书课题：影子。学生齐读。

二、初读课文，整体感知：

1、教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。

2、分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

3、检查学生自学生字的情况：

（1）用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。（2）要求学生读准后鼻音“朋”。（3）简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4、分小组齐读课文，讨论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣？

三、细读课文第一小节，理解句子：

1、齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？

2、学习“影子在前，影子在后”两句。（1）学生齐读，教师板书：前、后。强调再读生字：前、后；

（2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。

教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。指导学生正确、流利地朗读。（个别读、齐读、男女生读）

（3）实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。

边做手势，边练习说话：我的前面是；我的后面是。

3、启发提问：你还觉得哪些语句有趣？（1）齐读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

提问：影子为什么像小黑狗？为什么是黑的？影子为什么常常跟着我？（2）指导朗读（齐读，个别读，小组竞赛读）。

小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。

四、自读第二小节，理解句子：

1、齐读第二小节，学生自己再读课文

要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及根据自己的生活体验，自己解决问题。

如：你觉得这一小节哪些句子最有趣？影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边？等等„„

2、教师板书：左、右

3、实践活动：

把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。边做手势边练习说话：我的左边是。我的右边是。

小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子？

第二课时

课时目标：

1、背诵课文。

2、会写“在、后、我、好”4个字。认识1个笔画“斜钩”

3、巩固方位词，巩固生字。教学过程：

一、复习巩固：

1、抽签读生字卡片。

2、有感情地朗读课文。（小组赛读）

3、背诵课文。（个人背、看图背，自由结伴背，边表演边背）

二、指导学生书写四个生字：

1、教师揭示方法：

一看：看范字每笔在田字格中的位置。二记：记生字的笔顺、笔画。三描：学生在范字上描一描。四写：学生动笔练习。

2、教师逐字示范，学生在写字本上练习。

3、互相评改。

三、举行“小小擂台赛”：

两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。

第五篇：用好压岁钱教学设计

用好压岁钱

一、教学提示

（一）课型为口语交际课

（二）基本教学目标

1、让学生知道压岁钱怎么用才有意义，从小养成勤俭节约、孝敬老人、关心他人的好品格。

2、在交流中培养学生良好的倾听习惯，并能正确地进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。

二、教学流程： 板块一：引出话题

课件播放新年歌曲《新年好》

1、师：同学们，过年的时候，你们得到压岁钱了吗？谁给的？得了多少？你们知道“压岁钱”是怎么回事吗？ [请现场教师组织学生自由发言]

2、师：给压岁钱是过年时的一个风俗习惯，同时包含着长辈对晚辈的祝愿，每个同学或多或少的都得到过，在我们的生活中，同学们用不同的方式处理压岁钱，你比较赞同谁的处理方式呢？ 课件出示：

小红把所有的压岁钱用来买平时想买的东西； 小明把一部分压岁钱存起来，一部分捐给希望工程； 小丁用压岁钱作全年的学费和零花钱；

小李用压岁钱为长辈买礼物感谢他们的养育之恩； 小王请朋友们到肯德基大吃了一顿。板块二：讨论交流

3、师：大家对压岁钱各有各的用法，如果今年过年长辈们再给你压岁钱，那我们应该怎样用好它呢？今天我们来举行一个小小讨论会。[请现场教师组织4人小组讨论] 课件出示

话题:如何用好压岁钱 要求：

1、对同学说一说，你觉得怎样才能用好压岁钱。发言时按先摆观点，再说理由的顺序来讲，要求表述清楚、明白。

2、注意倾听别人的发言，可以相互补充并发表自己的看法。

3、全组发言后，推选一名同学做“特约嘉宾”，准备参与“实话实说”访谈。板块三：采访点评

1、同学们选好特邀嘉宾了吗？请一个“特约嘉宾”先来谈谈自己的压岁钱是怎么用的吧！大家仔细听完他的发言后还可以补充你的观点呢！

[现场教师让几名学生轮流做主持人，按要求组织采访，引导全班学生参与讨论。]

2、师：通过今天的交流，我们知道了用好压岁钱的方法。其实，我们小学生就应该从小养成勤俭节约的好习惯，也要从小学会理财。请同学们回家以后问问父母，他们小时候的压岁钱是怎么花的，再把自己的看法和认识告诉父母，看看他们怎么评价你的观点。