人生寓言学案

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第一篇:人生寓言学案

木头营子中学“以导促学,同伴合作,构建有效课堂教学”模式活页学案

执笔人:盖 强 审阅人:吕建东 时间:2011年9月日

人生寓言学案

【学习目标】

①理解寓言的含义。

②正确地把握人生态度,对待人生际遇。③感受优美的语言,学习精美的表达。

【学习重难点】

①理解寓言含义。②学习精美的表达。

【课前准备】

①查字典、词典,扫除字词障碍。②预习课文内容。

第一课时

【教学内容】

教学《白兔和月亮》:

①介绍寓言。②解读寓意。

③引导学生自相对照,把握人生态度。

【自学设计】

人们只要做事,就必然有得有失,得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说:“有得必有失。”其实,有失也必有得。明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒;痴妄的,追名逐利,患得患失,意乱心迷,生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。.

1、出示课题。

2、介绍寓言

3、朗读

4、疏通文意,感受语言。

5、整体感知 ①感知内容

a.这则寓言讲了一个什么故事? 设计目的:掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。b.白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化? 木头营子中学“以导促学,同伴合作,构建有效课堂教学”模式活页学案

执笔人:盖 强 审阅人:吕建东 时间:2011年9月日

设计目的:了解身份的改变对于心态的影响。第一问,要求学生用课文中的相关词语回答。

c.白兔在得到月亮之后为什么会患得患失? 设计目的:理解占有欲在作祟。

d.这则寓言给了我们一个什么启示? 设计目的:理解寓意。

以上问题难度不大,在充分讨论的基础上,教师略加点拨,学生可以自己完成。②感知语言

这则寓言的语言很精美,教师要引导学生仔细品味、赏析。

例如,“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美,“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。” 除让学生分析上述词语的妙用之外,还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析,并让学生试着仿写。

6、问题研究

①找出故事情节中的两次转折。把握结构。

②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么? 让学生理解白兔慧心未泯。

③这则寓言提到了人类有什么含义? 寓言的讽刺意义。辩证思维

拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗? 自我反思

①我们应从白兔身上学到什么? ②你是否有过患得患失的现象?原因是什么? ③我们应怎样把握自己的人生态度?

第二课时

【学习目标】

教学《落难的王子》: ①理解寓言的深刻含义。

②与《白兔与月亮》L匕较阅读。

【自学设计】

1、导入 木头营子中学“以导促学,同伴合作,构建有效课堂教学”模式活页学案

执笔人:盖 强 审阅人:吕建东 时间:2011年9月日

同学们,上节课我给大家讲过,大凡做事,就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观,把握好生活中的得与失。不仅如此,我还要告诉大家,“天有不测风云,人有旦夕祸福”。人生在世,注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此,我们要做好充分心理准备。今天,我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》,它可能给我们带来足够的警示。

2、朗读、默读课文

仔细推敲课文所表现的中心思想,认真揣摩故事情节与中心的关系。

3、整体感知

也很具典型性,有普遍的现实意义。教师应组织学生就以下问题展开讨论。由于学生阅历有限,有些问题没有直接体验,教师要很好地引导,还是应从现实生活中找到实例,加以印证为好。

4、讨论题:

①这篇寓言说了个什么故事? 要求学生熟练地复述课文。

②这篇寓言告诉我们一个什么道理? 可指导学生从课文中找到相关句子。③“我”在情节的发展中起什么作用?,提示:线索人物。王子落难全过程的见证人。

④“天哪,太可怕了,这件事落在我头上,我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次,都是在什么情况下出现的?有什么意义? [提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言;第二次是“我”对王子落难而言;第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此,假如灾难真的落到了人们的头上,谁也得受,而且都受得了。)在课文中反复出现三次,揭示了它在现实中的普遍性。

5、问题研究

对课文的内容整体把握之后,学生的认识可能还是粗浅的。教师应再引导学生对重要情节和关键词句进行深入研讨,体会其表情达意的作用。学生讨论,教师备案引导:

①王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化? 揭示中心。

[提示]开始很脆弱,后来坚强起来。原因:一是他经历了厄运,二是他没有被厄运所吓倒,挺了过来。

②王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意? 让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。

③“我”是王子落难全过程的见证人,然而,厄运也落到的“我”的头上,这一情节说明了什么? 木头营子中学“以导促学,同伴合作,构建有效课堂教学”模式活页学案

执笔人:盖 强 审阅人:吕建东 时间:2011年9月日

[提示]作者的目的在于告诉读者??人生在世,不幸和灾难可能不期而至,我们要做好心理准备。与其担惊受怕,不如勇敢面对。④文章结尾给人怎样的启示? [提示]王子落难的故事还会不断发生,而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人,才能真正理解:凡是人间的灾难,无论落到谁的头上,谁都得受,而且都受得了。一??厄运能使人的性格变得坚强起来。⑤只有落难后才能战胜脆弱,这是一条定律吗? 这个问题要启发学生辩证地来谈,谈透彻,让学生接受挫折教育和人生观的教育。比较阅读

6、与《白兔和月亮》比较阅读。

教师可以引导学生辨析:两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面,有什么异同。训练学生的赏析能力。

学生可自由评说,教师不必加任何框框,可适当点拨。在充分讨论的基础上,组织学生将问题归结到以下几点。

①在主题上,两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同,《白兔和月亮》写人在获利之后的心境;《落难的王子》写人在受难后的状态。

②在情节上,都表现了大起大落,而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事;《落难的王子》写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的,决定于当事者的思想观念。)③在表现手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些,而《落难的王子》写得更像是事实。

④在表达方式上,两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上,多有对人物的心理描写,且多议论;《落难的王子》则重在叙事。

以上内容对学生来说有一定的难度,但如果教师引导得当,还是可以完成的,可根据情况处理。

【拓展延伸】

①人生在世,或福或祸,可能不期而至,对此我们应怎样面对? ②从自己的经历中举出实例,说说你是怎样面对困难,使自己坚强起来的。③实际上人的一生挺平淡,大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?

第二篇:人生寓言学案

《人生寓言》学案姓名初一()班

对今天的我说:教师寄语:在厄运中满怀希望,在好运中不忘忧虑,这样便能泰然担待祸

福(贺拉斯《歌集》)

【学习目标】1.了解寓言的特点。2.感受优美的语言,学习精美的表达。

3.体会寓言的寓意,感悟文中的人生道理。

一、自主学习:

1.了解寓言的基本常识:寓言是文学作品的一种体裁,以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,言在此而意在彼,给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品,著名的有古代希腊的《伊索寓言》,法国的《拉•封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。

2.作者简介:

3.查字典,给下列加点的字注音,并读一读。

慧.心()皎.洁()嬉.戏()风韵.()召.见()慷慨..()闲适.()金窖.()宝藏.()抢劫.()撤.销()禀.告()厄.运()掳.去()行乞.()心旷神怡.()乌云蔽.月()险象迭.生()得失之患.()慧心未泯.()4.根据意思写出适合的词语。

生怕失去个人利益的忧虑心情。()各种危险的现象一个个出现。()心境开阔,精神愉快。()形容人感情脆弱,容易发愁或感伤。()(事情)突然发生。()全世界找不出第二个。()★请用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写一遍,要工整、规范、力求美观。

写一写:

二、课堂学习·研讨: 《白兔和月亮》

1、第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应?

2、白兔拥有月亮前后的心情有什么变化?为什么有如此变化?

3.白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理?

4.读完寓言,你获得了什么启示

《落难的王子》 1.王子落难的前后性格有什么不同?是什么使他发生了这样的变化?2.王子遭受了那些厄运?

3.这篇寓言告诉我们一个什么道理?请用课文原句回答。

4.文章的结尾给人怎样的启示?

本课收获:

第三篇:人生寓言导学案

《白兔和月亮》导学案

教学目标:

知识目标: 反复朗读,理解寓言的含义。

能力目标:感受优美的语言,学习精美的表达。

情感目标:正确地把握得失之患的人生态度,以良好心态对待人生际遇。教学重点:

理解寓言含义,学习精美的表达。

教学难点 :理解寓言含义 教学课时:1课时

一.扫除生字词障碍

查字典,给下列生字注音:

嬉戏()风韵()

厄()运

险象迭(得失之患()

窖(心旷神怡())生)

泯()灭

禀()告

二.整体感知(带问题阅读):

(1)白兔和其他动物有什么不同之处?找关键词

(2)白兔得到月亮前和得到月亮后的赏月心态有什么不同?为什么?找关键词

(3)文中出现了两次转折,两次转折处,有一个相同的词语,找出来体会一下作用。

(4)为什么说“和人类不同”,那人类是是怎样的呢?运用了什么修辞手法?意在说明什么?

(5)通过阅读这篇寓言故事,你得到了什么启发?(或是告诉我们什么道理?)

三.课堂小结 四.作业

解释词语:审美,闲适,窖,得失之患,泯,举世无双

《落难王子》导学案

教学目标:

知识目标: 反复朗读,理解寓言的含义。

能力目标:感受优美的语言,体会其情节的巧妙。

情感目标:明白挫折和苦难是人生的一大财富及正确面对人生际遇的人生态度

教学重点:理解寓言的含义 教学难点:理解寓言的含义 教学课时:1课时

二.齐读课文,整体感知

1.复述故事这则寓言讲了一个什么故事? 2,带着问题自由朗读课文,讨论理解寓言内容和含义

问题(1).王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?

问题(2).王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?

问题(3).“我”是王子落难全过程的见证人,然而,厄运也落到的“我”的头上,这一情节说明了什么?

问题(4).天哪,太可怕了,这件事落在我头上,我可受不了!”这句话在课文反复出现过多少次?都是在什么情况下出现的?有什么意义?

问题(5).文章结尾给人怎样的启示? 只有落难后才能战胜脆弱,这是一条定律吗?

二,比较阅读

回过头看看,我们知道《白兔和月亮》与《落难王子》都是寓言,那我们可以试着去比较一下他们的异同。(借鉴第三课《短文两篇》所讲过的异同归纳来分组进行《人生寓言》的讨论)

讨论归结:

四,反思

从自己的经历中举出实例,说说你是怎样面对困难,使自己坚强起来的。五.小结

六.作业

解释词语:厄运,多愁善感,天灾人祸,突如其来,异国他乡,

第四篇:人生寓言教学案及答案

人生寓言教学案及答案

人生寓言

教学目标:

正确理解寓言的含义;

正确把握对人生的态度,对待人生的际遇;

感受优美的语言,模仿美的表达。

教学重点:目标1、2

教学难点:目标3

教学过程:

一.布置预习•导学

.查字典,给下列加点的字注音或根据拼音写汉字,并读一读。

风韵()

金窖()

抢劫()

禀告()

hè销()

è运()

iǎ洁()

童心未ǐn()

2根据意思写出适合的词语。

生怕失去个人利益的忧虑心情。()

各种危险的现象一个个出现。()

心境开阔,精神愉快。()

形容人感情脆弱,容易发愁或感伤。()

(事情)突然发生。

()

全世界找不出第二个。()

★请学生用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写三遍,要工整、规范、力求美观。

3.学生查阅资料与工具书,了解作者相关知识,写下来。

4.用普通话朗读文二、三遍,要求读音正确、流利。想一想,这两则寓言讲了

什么故事,你能复述这两个故事吗?这两则寓言给我们怎样的启示?除此之外,你还

有哪些地方没有弄懂?还有什么问题?也一并写在下面。

你还听过哪些寓意故事,请给同学们讲一讲。

二.指导学习•研讨

.导入(由预习.导学导入),简介作者有关知识(学生答,师做适当补充)。

2.朗读文,整体感知文内容。

⑴范读、自读、领读、齐读,要求用普通话正确、流利地读,尽量读出自己的理解。

⑵读后讨论:

★白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?★白兔在得到月亮以后,为什么会有得失之患?★王子落难前后性格有怎样的变化?为什么会有这样的变化?

3.研读文,探究问题。

你对这两则寓意的内容、语句还有哪些不理解的地方?请列出,我们共同解决(生提

问或师引导学生提问,培养其主动探究的习惯,生答或师点拨,培养其合作学习能力)。

示例:⑴第四段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应?

⑵第一、四段对白兔的心情用了对比的方法进行描写,请从这两段中,找出四个构成 鲜明对比的四字词语。

⑶白兔最终要求诸神之王撤销这个决定,说明了什么?

⑷《白兔和月亮》有两次转折,请你找出来,并分析这样的写法有何好处?

⑸“天哪,太可怕了,这事落到我的头上,我可受不了!”这句话在《落难的王子》

中反复出现过三次,都是在什么情况下出现的?有什么意义?

⑹生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强的面对厄运?

⑺《落难的王子》中“我”在情节中起到的作用是什么?

小结:两则寓言平易之中寄寓着得失相依的哲理美。现实生活中的幸运和厄运是实实

在在的人生应对,不同的人生态度,处世哲学折射出不同的生活质量和境界。寓言启

示我们要用超脱和闲适来提升生活的美感。既然这些都是人生主题中应有之义,愿我

们能积极地面对,有尊严地承担生活的挑战。

4.比较阅读与《白兔和月亮》比较阅读。

三.巩固•延伸

(一)下列加点字注音完全正确的是)

A.嬉戏(xī)

慧心(huì)

慷慨(ǎi)

禀告(bǐng)

B.落难(nàn)

熟悉(shóu)

拐杖(guǎi)

抢劫(ié)

.金窖(gà)

风韵(ùn)

行乞(qǐ)

皎洁(iǎ)

D.折磨(ó)

厄运(è)

(心旷神怡(uàng)

奴隶(lú)

(二)阅读下面文字,完成后面的问题。

落难的王子

有一个王子,生性多愁善感,最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息,他就流着泪叹息道:“天哪,太可怕了!这事落到我头上,我可受不了!”

可是,厄运终于落到了他的头上,在一场突如其来的战争中,他的父王被杀,母后受辱自尽,他自己也被敌人()去当了奴隶,受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时,他已经成了残废,从此流落异国他乡,靠行乞度日。

我是在他行乞时遇到他的,见他相貌不凡,便向他打听身世。听他说罢,我早已泪流满面,发出了他曾经有过的同样的叹息:

“天哪,太可怕了!这事落到我头上,我可受不了!”

谁知他正色道——

“先生,请别说这话。凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了——只要他不死。[至于死,就更是一容易的事了]。”

落难的王子撑着拐杖远去了。有一天,厄运也落到了我的头上,而我的耳边也响起了那熟悉的叹息:

“天哪,太可怕了……”

.请在文中空白写出汉字。

2.文中画线的三句话分别出自____________________之口,作者这样写的用意何在?

3.文中加括号的句子什么意思?你能举出一个这样的例子吗?

4.请在文中划出本文的主旨句。

教后感

8人生寓言

学习目标:

正确理解寓言的含义;

正确把握对人生的态度,对待人生的际遇;

感受优美的语言,模仿美的表达。

学习重点:目标1、2

学习难点:目标3

学习过程:

一.预习•导学

一.布置预习•导学

.查字典,给下列加点的字注音或根据拼音写汉字,并读一读。

风韵()

金窖()

抢劫()

禀告()

hè销()

è运()

iǎ洁()

童心未ǐn()

2根据意思写出适合的词语。

生怕失去个人利益的忧虑心情。()

各种危险的现象一个个出现。()

心境开阔,精神愉快。()

形容人感情脆弱,容易发愁或感伤。()

(事情)突然发生。

()

全世界找不出第二个。()

★用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写三遍,要工整、规范、力求美观。

3.查阅资料与工具书,了解作者相关知识,写下来。

4.用普通话朗读文二、三遍,要求读音正确、流利。想一想,这两则寓言讲了

什么故事,你能复述这两个故事吗?这两则寓言给我们怎样的启示?除此之外,你

还有哪些地方没有弄懂?还有什么问题?也一并写在下面。

你还听过哪些寓意故事,请给同学们讲一讲。

二.学习•研讨

.简介作者有关知识。

2.朗读文,整体感知文内容。

⑴自读、跟读、齐读,要求用普通话正确、流利地读,尽量读出自己

的理解。

⑵读后讨论:

★白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?

★白兔在得到月亮以后,为什么会有得失之患?

★王子落难前后性格有怎样的变化?为什么会有这样的变化?

3.研读文,探究问题。

你对这两则寓意的内容、语句还有哪些不理解的地方?请列出,我们共同解决

示例:⑴第四段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应?

⑵第一、四段对白兔的心情用了对比的方法进行描写,请从这两段中,找出四个构成 鲜明对比的四字词语。

⑶白兔最终要求诸神之王撤销这个决定,说明了什么?

⑷《白兔和月亮》有两次转折,请你找出来,并分析这样的写法有何好处?

⑸“天哪,太可怕了,这事落到我的头上,我可受不了!”这句话在《落难的王子》

中反复出现过三次,都是在什么情况下出现的?有什么意义?

⑹生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强的面对厄运?

⑺《落难的王子》中“我”在情节中起到的作用是什么?

师小结:

4.比较阅读与《白兔和月亮》比较阅读。

三.巩固•延伸

(一)下列加点字注音完全正确的是)

A.嬉戏(xī)

慧心(huì)

慷慨(ǎi)

禀告(bǐng)

B.落难(nàn)

熟悉(shóu)

拐杖(guǎi)

抢劫(ié)

.金窖(gà)

风韵(ùn)

行乞(qǐ)

皎洁(iǎ)

D.折磨(ó)

厄运(è)

心旷神怡(uàng)

(奴隶(lú)

(二)阅读下面文字,完成后面的问题。

落难的王子

有一个王子,生性多愁善感,最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息,他就流着泪叹息道:“天哪,太可怕了!这事落到我头上,我可受不了!”

可是,厄运终于落到了他的头上,在一场突如其来的战争中,他的父王被杀,母后受辱自尽,他自己也被敌人()去当了奴隶,受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时,他已经成了残废,从此流落异国他乡,靠行乞度日。

我是在他行乞时遇到他的,见他相貌不凡,便向他打听身世。听他说罢,我早已泪流满面,发出了他曾经有过的同样的叹息:

“天哪,太可怕了!这事落到我头上,我可受不了!”

谁知他正色道——

“先生,请别说这话。凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了——只要他不死。[至于死,就更是一容易的事了]。”

落难的王子撑着拐杖远去了。有一天,厄运也落到了我的头上,而我的耳边也响起了那熟悉的叹息:

“天哪,太可怕了……”

.请在文中空白写出汉字。

2.文中画线的三句话分别出自____________________之口,作者这样写的用意何在?

3.文中加括号的句子什么意思?你能举出一个这样的例子吗?

4.请在文中划出本文的主旨句。

学后感

第8《人生寓言》参考答案:

一、1234(略)

二、12(略)3⑴无忧无虑、心旷神怡⑵无忧无虑

心旷神怡

紧张不安

心痛如割⑶白兔慧心未泯。悟到拥有月亮并非好事,使她生出无穷的得失之患,所以放弃了所有权。⑷诸神之王宣布月亮属于白兔,是一个转折。此前,白兔是心旷神怡地赏月;此后,却紧张不安心痛刀割。最后白兔请求诸神之王撤销决定,又是一个转折。前一个转折,前后构成对比,后一个转折体现了寓意。⑸“这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次出自王子之口,是王子对天灾人祸的消息而言;第二次是出自“我”之口,是“我”对王子落难而言;第三次是在我耳边响起,是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。在文中反复出现三次,揭示了它在现实中的普遍性。⑹生性多愁善感的王子,遭遇厄运后历经苦难的磨练,性格坚强起来了,所以能够顽强的面对厄运。⑺线索人物。王子落难全过程的见证人。用第一人称,“我”是落难王子的同时代人,亲眼见过王子,还有一段对话,似乎不是寓言故事,而是亲身见闻,增强故事的可信度和说服力。4(略)

三、(一)A

(二)1.掳

2.王子、我、其他人;对比写出人世间没有不能承受的苦难3.(略)

4.凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了——只要他不死。

第五篇:人生寓言

1.缺乏信仰

大多数人不知道自己对自己这一生的期许,简单说就是,这一辈子你要知道自己到底要什么。孔子吃糙饭,喝白开水,睡觉的时候,连枕头都没有,就曲着手臂当枕头,但孔子说“乐在其中”;颜回“一箪食,一瓢饮,在陋巷”,别人看了都觉得这种生活没法过,但颜回却能做到“不改其乐”。为什么?因为他们知道自己这一辈子追求的是什么。

2.来自于比较

西方谚语说:一个人幸不幸福、快不快乐,不取决于自己取得了多大的成就,而是来自于邻居看自己的眼神。当人们追求的不是幸福,而是比别人更幸福时,快乐就要远离我们了。

3.身处快乐而不自知

一盏一直亮着的灯,你不会去注意,但是如果它是忽明忽暗的,或者是时明时灭的,你就会注意到。同样,有时我们会成为别人羡慕的对象,而我们自己却茫然不觉,只有当有一天我们失去了,我们才会惊觉。

4.对美好事物不感动

“东风无一事,妆出万重花”。我们可能没有创造美的能力,但对于大自然创造的美,对于他人创造的美,我们是否去欣赏了呢?对自然美、艺术美、心灵美、生活美、创造美,我们常常视而不见,浑然不觉。

5.不知足

一个人要得到多少才会满足呢?欲壑难填!

当你为没有鞋而不快乐时,你有留意那些没有脚的人吗?知足常乐!

哈罗?阿尔伯特是美国加州大学的教务主任。一次,他走在韦伯镇西道提街,心里充满着工作中的不满与困惑,因为他已经失业了,现在正准备找份新的工作,他像一个一蹶不振的人那样在路上走着,完全丧失了信心和勇气。

就在这时,突然之间来了一个失去腿的人,他坐在一个小小的木头平台上,下面装着从溜冰轮椅上拆下来的轮子,他两手各抓着一片木头,撑着地让自己滑过街。

哈罗看到他时,他刚好已经过了街,正准备把自己抬高几英寸上到人行道来,就在他把那小小的木头车翘起来的时候,哈罗的目光与之相对,那个残疾人很开心地对哈罗说:“你早啊!先生,早晨的天气真好,是不是?”当时哈罗感到一种莫名的满足感。哈罗想:我有两条腿,他却没有腿,然而他却那样快乐,我还有不高兴的理由吗?于是哈罗变得更为自信,高兴地向前走去。

6.焦虑无处不在

比如安全焦虑、财富焦虑、健康焦虑,以及孩子的教育就业焦虑,特别是归属焦虑。只有无忧无虑的人才会快乐。

7.压力太大

有政治上的压力,工作上的压力,家庭上的压力,情感上的压力,经济上的压力,人际上的压力,精神上的压力以及身体上的压力。

8.标准太高

用自己的标准去要求他人。“我可以,你为什么不可以?”

用别人的标准要求自己。“他能做到,为什么我做不到?”

9.不敢坚持做自己

一个人成为了父母的好儿子,成为了妻子的好丈夫,成为了儿子的好爸爸,成为了朋友的好伙伴,成为了同事的好搭档,但一个人如果不能成为想要的自己,自己总和自己打架,这个人就是不协调的,自然也很难真正的快乐。

10.单调与规律

为什么富士康在短短的时间内会发生多起“跳楼”事件?因为人不是灰色的蚂蚁,人生过分的单调和规律会使人失去快乐。

11.活得太闲、活得太忙

活得太闲,人的价值得不到体现,会不快乐;

活得太忙,人虽然创造了价值,但缺乏享受的闲暇,也会不快乐。

12.过分追求无益的快乐

孔子说有益的快乐有三种,有害的快乐也有三种。以骄傲为乐,以到处游玩、游手好闲为乐,以大小宴为乐,都是有害的快乐。这种快乐追求的越多,一是不能长久,二是给自身会造成更大的不快乐。所以哲学家说:人不应追求世间享乐,应追求高尚的快乐。

13.现代社会出了问题

现代生活要求人们大胆追求自己的梦想,不向现实低头,以自我为中心,张扬个性等等,这些现代主张易导致人的抑郁,更容易导致不快乐。

14.过分向外追求快乐,而不是反求内心

布雷默说:“真正的快乐是内在的,它只有在人的心灵里才能发现。”我们每个人的快乐、烦恼和痛苦都不是因为事情本身,而是我们看待事情的观念和态度。恰如弥尔顿所说:“意识可以把地狱造就成天堂,也能把天堂折腾成地狱”。现代人在纷繁的世界中应该乐天知命,“不思*,常想一二”,永远作自己心情的主人。

15.不能处理好和他人的关系,情感受困

“自古多情空余恨”。一个人如果陷入感情的泥沼,为情所困,为情所伤;一个人如果和亲人、朋友、同事之间感情处理得不好,自然乐少烦多。

16.不能以正确的心态看待成败得失

“其未得之也,患得之;既得之,患失之。”一个人患得患失,心里总是戚戚然,自然不会快乐。要知道功名富贵、成败得失就像是天上的浮云一样,时聚时散。

17.心灵的封闭

早在1979年,美国有个学者就写过一本书,TheClosingoftheAmericanMind(《美国人心灵的封闭》),书中说美国人的心灵都关闭起来了,这是为什么呢?因为当年美国青年人没有了远大的理想,只是热衷于眼前繁华的物质世界,疲于奔命于琐碎的日常生活。今天的每一个中国人是不是也将自己的心灵关闭了呢?要知道,即使在最穷困、最危险的境地,只要你能打开心灵,也总是可以发现使自己快乐的东西。

托尔斯泰在他的散文名篇《我的忏悔》中讲了这样一个故事:一个男人被一只老虎追赶而掉下悬崖,庆幸的是在跌落过程中他抓住了一棵生长在悬崖边的小灌木。此时,他发现,头顶上,那只老虎正虎视眈眈,低头一看,悬崖底下还有一只老虎,更糟的是,两只老鼠正忙着啃咬悬着他生命的小灌木的根须。绝望中,他突然发现附近生长着一簇野草莓,伸手可及。于是,这人拽下草莓,塞进嘴里,自语道:“多甜啊!”

18.社会发展不公

当今的中国社会在高速发展过程中出现了分配不公、贫富差距越来越大的趋势。而在一些发达国家,整个社会是“橄榄型”的,这种社会形态以中产阶级为主力,精英和穷人都是少数,社会维持大多数人的稳定发展,社会呈一种良性循环。而目前中国社会有从“哑铃型”向“杠铃型”发展的趋势,即中产阶级很少,而富人和穷人占了两个大头。一方面我们看着富人过着奢华的生活,一方面又觉得社会不安全(因为穷人很多,社会不安全因素很多),试想有着这许多担心的人怎么会快乐呢?

19.动机和目的混淆

对外国人而言,寻找快乐是做很多事情的动机。对中国人而言,做事情达到目的才是最重要的,快乐常常是一种奢侈品。在中国广西默默支教十几年的德国人卢安克曾说:有些人一辈子都在做着自己不喜欢的工作,然后用从工作中赚到的钱去消费,从而让自己获得须臾的*;但我不是,我直接从我的工作中得到快乐。

20.不懂得施舍

宋代张商英说“乐莫乐于好善”,一个懂得付出而不是单单索要的人才会快乐。施舍不是富人的专利。向灾区捐赠几个亿是施舍,给陌生人一个微笑也是施舍。

--一个农夫进城卖驴和山羊。山羊的脖子上系着一个小铃铛。三个小偷看见了,一个小偷说:“我去偷羊,叫农夫发现不了。”另一个小偷说:“我要从农夫手里把驴偷走。”第三个小偷说:“这都不难,我能把农夫身上的衣服全部偷来。”

第一个小偷在道路的转弯处悄悄地走近山羊,把铃铛解了下来,拴到了驴尾巴上,然后把羊牵走了。农夫四处环顾了一下,发现山羊不见了,就开始寻找。

这时第二个小偷走到农夫面前,问他在找什么,农夫说他丢了一只山羊。小偷说:“我见到你的山羊了,刚才有一个人牵着一只山羊向这片树林里走去了,现在还能抓住他。”农夫恳求小偷帮他牵着驴,自己去追山羊。第二个小偷趁机把驴牵走了。

农夫从树林里回来一看,驴子也不见了,就在路上一边走一边哭。走着走着,他看见池塘边坐着一个人,也在哭。农夫问他发生了什么事。

那人说:“人家让我把一口袋金子送到城里去,实在是太累了,我在池塘边坐着休息,睡着了,睡梦中把那口袋推到水里去了。”农夫问他为什么不下去把口袋捞上来。那人说:“我怕水,因为我不会游泳,谁要把这一口袋金子捞上来。我就送他二十锭金子。”

农夫大喜,心想:“正因为别人偷走了我的山羊和驴子,上帝才赐给我幸福。”于是,他脱下衣服,潜到水里,可是他无论如何也找不到那一口袋金子。当他从水里爬上来时,发现衣服不见了。原来是第三个小偷把他的衣服偷走了。

这就是人生三大陷阱:大意、轻信、贪婪。

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