五年级心理健康3我和老师交朋友

第一篇：五年级心理健康3我和老师交朋友

《我和老师交朋友》

活动设计意图：

在平时的学习生活中,学生与老师朝夕相处,随着学生生活经验的积累,难免会发生一些矛盾。学生与学生之间的矛盾他们能相互协调,可与老师的矛盾,他们却由于种种原因如：害怕,疑虑......不敢主动走近老师,消除矛盾。因此,这堂课首先让学生在优美的音乐中,温馨和谐的氛围中体会老师的艰辛,让他们沉浸在对老师的崇敬中。接着,话锋转到在与老师交往中会出现怎样的困难,再通过故事的引入,引导生产生真实感受和体验,培养学生的同理心,学会站在老师的立场看问题,体会老师的处境和心情,在此基础上让学生明白如何与老师强化关系,增进友谊,与老师沟通。最后让学生体会到老师那份发自内心的情感流露,让师生全身心融入真情交融的海洋里。

活动目标：

1、树立尊师观念进一步激发学生对老师的热爱之情。

2、让生明白如何与老师沟通和交往；学会正确处理与老师之间的误会；懂得老师既是良师也是益友。

3、使学生能主动走近老师与老师交朋友。活动重点： 让生明白如何与老师沟通和交往。活动难点： 学会正确处理与老师之间的误会,懂得老师既是良师也是益友。

活动准备：

1、音乐《每当我走过老师的窗前》,《拍手歌》,《朋友》。

2、多媒体课件。

3、布置课堂,营造温馨的气氛。

4、创设谈心氛围。

活动过程：

一、心灵深处的呼唤

1、(在《每当我走过老师的窗前》的背景音乐下)大家好,欢迎大家来到心理健康辅导俱乐部,大家知道刚才所播放的这首歌的歌名是什么？

2、有谁懂得这首歌所表达的意思。

3、小结：是的,我们老师很辛苦,为了让你们学到更丰富的知识,经常整夜工作,深夜时分还在为你们批改作业......二、真情相约

1、下面,老师想请大家跟我跳段舞《拍手歌》。(开始活动)

2、大家玩得开心吗？

3、平时,在学校里,我们和老师要是也能这样快乐的相处,成为好朋友,那该多好啊!可是现实却不尽然。

三、真情对对碰

1、你认为与老师沟通和交往时,最大的困难是什么？

2、可以和你身边的同学交流一下。(学生汇报)

3、下面我想和大家一起分享我曾经历过的一件事：

4、小结： 其实,只要你主动与老师沟通,把你想表达的心里话说出来,老师就会多一份理解,少一份误解;多一份关爱,少一份责怪。也许师生情谊就会情深似海。

5、在学习生活中你有没有遇到被老师误会的事情, 请周围的同学互相说说与大家沟通一下。(请几位学生与全班交流一下)

四、真情行动：

1、是的,在现实的学习生活中,我们经常会和老师产生误会。今天,老师特意请来了我们学校的几位老师,让我们一起来听听他们的心里话。掌声有请老师们。有请小记者燕子同学。

2、老师们,欢迎你们到心理健康辅导俱乐部,我是小记者燕子。A、××老师,请问你遇见正在犯错的同学,你会怎么做？ B、××老师,你误会过学生吗 ？你想对被你误会过的学生说些什呢？ C、××老师,你有什么心里话想对你的学生说吗？ D、××老师,你也说说心里话吧!非常感谢你们的实话实说,让我们掌声欢送这几位老师。(小记者也回座)

3、听了老师的心里话,你有什么想说的,就大胆说吧!

4、其实，对老师说心里话的方式很多,像我们每个班级都有一个悄悄话信箱。你可以把你想说的话写在纸上然后投到信箱中;也可以找老师直接面对面的谈心等等。只要你大胆地说出来,误会一定会解决的。

5、你们说说要怎样做才算和老师交朋友呢？(请生回答)

6、和老师交朋友的方法其实很简单我们一起来看一下大屏幕。课件展示： ① 尊重老师和老师的劳动。② 勤学好问,经常向老师请教。③ 理解,体谅老师。④ 诚实谦虚,有错要主动承认,并及时改正。⑤ 关心、体帖老师,主动帮助老师做一些力所能及的事。(课件展示时,师边念边附加说明)

7、今天,我们很荣幸邀请到很多老师来参加这次活动,如果愿意与老师交朋友的同学,请行动起来到老师身边去与老师握一下手,或来个拥抱。(背景音乐《朋友》这时响起)

五、真情共勉 在活动结束之前,我想送给大家几句话： ①友谊是人与人之间交往的苍石,珍惜友谊生活就会充满阳光!②多一个朋友,多一份真情;多一个机会,多一条路!③师生情谊长,温馨和谐万万年!④人生的快乐,在于你是否拥有真诚的朋友!⑤和老师交朋友的感觉真的很好!活动到此结束,让我们相约下次的心理活动!再见！!友谊箴言： ①友谊是人与人之间交往的苍石,珍惜友谊生活就会充满阳光!②多一个朋友,多一份真情;多一个机会,多一条路!③师生情谊长,温馨和谐万万年!④人生的快乐,在于你是否拥有真诚的朋友!⑤和老师交朋友的感觉真的很好!

第二篇：3 我和动物交朋友教案

我和动物交朋友

教材分析

《我和动物交朋友》是人教版《品德与生活》第四册教材中第二单元──《让家园更美好》中的第三个主题。这一课比较贴近学生的实际生活，同时教学内容也受到学生的喜爱，通过这节活动课是要学生知道动物是人类的好朋友，让学生充分感受到动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感、让他们愿意和动物交朋友，懂得如何与动物友好的相处，有意识的做到善待动物，知道戏弄动物的行为是错误的，同时还要增强学生保护动物的意识。

学情分析

二年级的学生，好奇心和求知欲都很强。所以本课我从儿童的兴趣出发，设计了猜谜、聆听、观看、体验、讨论、合作学习、角色扮演、自主学习等学习方式。在很大程度上激发了儿童参与、探究、体验的积极性，体现了《课程标准》要求的课程的生活性、活动性、开放性以及儿童的主体性等特点。联系学生生活实际，从生活中生成品德及道德认识，学生易于接受，体现新课程理念中回归生活，以人为本的教育理念。信息技术在课堂中的应用，激发了学生的兴趣，给学生带来全方位的体验，与更大的感官冲击力，充分体现了信息技术在课堂中的展示，扩大视野，提高课堂的效率。设计思路

1、兴趣是最好的老师。对于低年级学生来说，游戏是最能激发他们兴趣的教学方式。因此我采用了游戏教学的方式，把教学内容巧妙地安排在游戏中，收到了很好的教学效果。游戏中分为三个环节：猜动物——让学生通过形体和声音去感知动物的可爱模仿动物的动作和声音为学生增长一些有关动物的知识、说作用——感受动物在我们的生活中的重要作用。

2、案例分析在观看《长颈鹿妈妈的诉说》这一环节中，我引导学生分析长颈鹿的死因，引出“怎样对待动物园里的动物？”这一话题，为他们有爱心、有责任心的面对生活，形成良好的品德，打下了坚实的基础。

3、感情升华通过配乐欣赏珍稀动物的图片，在学生幼小的心灵中种下“保护珍稀动物”的种子，使学生更直观地感受到动物的可爱，体会到动物与人类的和谐美，从而使学生的情感得到升华。教学目标

认知目标

1、知道动物是人类的好朋友，了解动物给人们生活带来的重要作用。

2、树立保护珍稀动物的意识。能力目标：

培养学生收集资料和团结协作的能力。情感目标：

1、充分感受到动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。

2、学会与动物和谐相处，懂得有爱心地生活，爱护动物。教学重点

喜欢和动物交朋友，能够善待动物，知道戏弄虐待动物的行为是错误的。教学难点

学会与动物和谐相处，懂得有爱心地生活，爱护动物 教学方法

引导法、观察法、教学准备

1.搜集喜欢的动物图片2.多媒体课件3.卡纸 教学过程设计

一、听一听，猜一猜，导入新课

小朋友们，你们喜欢动物吗？今天老师就带你们去美丽的动物世界看看吧，去之前必须要回答三个谜语，请听：

1、大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸

你们知道吗一只青蛙一天可以吃70多只害虫呢。

2、八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照

你知道猫对人类有什么帮助呢？

3.名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。

二、游戏“我演你猜”

这么多动物你最喜欢什么动物呀？老师呀想让同学们用自己的动作表演下你喜欢的动物并说说为什么喜欢它？过渡：动物对人类的作用可真多，你们觉得动物可爱吗？想和它们交朋友吗？今天我们就和动物来交交朋友吧（板书：我和动物交朋友）

三、了解习性，和动物亲密接触，激发学生对动物的喜爱之情。

1、下面就请同学们猜一猜这些都是根据哪种动物发明的。

2、老师这有许多人和动物交朋友的精彩画面，我们先一块去看看，好吗？

3、看到别人和动物那么亲密无间地在一起，你们有什么想法吗？

4、同学们和小动物交上了朋友吗？祝贺你们又多了新朋友新伙伴！你们做得可真好！老师看出来了，你们真的很喜欢动物，对，要想和动物交朋友，首先要喜欢动物。（板书：喜欢动物）

四、激发保护动物的意愿

1、动物对我们有这么多的帮助我们也应该好好对待动物，可有些人却不知道怎么和动物相处我们来听听明明和小鸟的故事吧！

2、可是在动物园里有一位长颈鹿妈妈却流下了伤心的眼泪，想知道为什么吗？请听《长颈鹿妈妈的诉说》读故事：（1）长颈鹿妈妈为什么流下了伤心的眼泪呢？宝宝怎么死了？（2）小朋友把自己吃的送给了宝宝，也是好心呀，不对吗？（3）.你知道长颈鹿喜欢吃什么？

3、生活中还有些人是这样做的，你们怎么看待呢？

五、情感升华——付诸行动、保护动物与动物和谐相处

1.师：现在也正是我们人类重视保护动物，采取措施，所以一些珍稀动物幸存了下来，想不想看看它们快乐生活的画面？课件珍稀动物

2.,学了这课那以后你们应该怎样保护动物呢？请你们把想说的话都写在这张保护动物的爱心卡上吧

3、告诉老师，你们愿意和动物交朋友吗？那就大声地读出我们的课题吧！（我和动物交朋友）！

六、总结

今天我们的收获可真多！你们喜欢动物,保护动物,动物世界里的小动物们都愿意和你们成为永远的好朋友，一起快乐的生活在地球上，最后老师送大家一首拍手歌。我们大家一起拍一拍，读一读吧。

七、作业

善于观察小动物

八、板书设计

7、我和动物交朋友

喜欢动物

保护动物

九、教学反思：

第三篇：《主题 我和老师交朋友》教案

我和老师交朋友

教学目标

学生通过游戏，表演，唱歌等活动，与教师进行感情交流，增进师生友谊的同时使他们的艺术能力得到发展。

教学准备

教师准备：歌曲〈〈老鹰捉小鸡〉〉的磁带，及头饰若干。学生准备：绘画用具。教学活动设计 活动一 歌舞表演

1、师生观看教材中的图片，组织学生讨论，图中老师和学生在干什么，你希望和老师建立什么样的关系？

2、在歌曲《大家一起跳起来》的音乐中，师生跳集体舞。活动二 游戏 老鹰捉小鸡

1、带领学生学唱《老鹰捉小鸡》，学生思考，老鹰为什么捉不到小鸡，词中“咦”是谁发出的，为什么会发出这种声音？

2、师生一起进行歌唱表演《老鹰捉小鸡》。

（1）讨论：“小鸡”怎样做才能不被老鹰捉住，引导学生从老鹰和小鸡的外形特征、力量对比等方面考虑。

（2）老师扮演老鹰，选出一名学生扮演鸡妈妈，其他学生扮演小鸡。

（3）变换角色做游戏表演。

3、听歌曲《老鹰捉小鸡》，分别体会老鹰和小鸡的心情。活动三 我心目中的老师

1.学生讨论心目中老师的形象。2.欣赏书中表现老师的学生范作。

讨论：这些写作品是怎样表现自己的老师的，你喜欢哪幅作品，为什么。

3.用画笔或其他形式将心目中老师的形象表示出来。4.布置“我心目中的老师”专栏，将学生的作品进行展示，并相互交流作品中的老师的故事。

第四篇：我与老师交朋友

“我与老师交朋友”说课

一、说教材

（一）教材简析及地位

本内容是山东版新编《思想品德》初一（上册）第三单元第6课第二项目，主要引导学生学会与老师进行有效的交流交往，正确对待老师的表扬与批评，正确处理与老师之间的矛盾，进一步增进与老师的感情。

在师生关系上，大多数学生都有尊重老师，乐于接受老师指导的自然倾向，都希望得到老师的注意、重视、关怀和鼓励。但是，在日常学校生活中，由于老师和学生的角色差异和学生个性特点的影响，有些学生不善于与老师进行有效的交往和沟通，不善于以积极的方式增进与老师的感情，如何解决好这个问题，关系着学生的学习与成长，关系着祖国未来的繁荣与昌盛，所以本项目在本书中占有极其重要的地位。

（二）教学目标

1、情感、态度、价值观：树立尊师观念、民主平等观念，与老师建立新型的民主平等的师生关系。

2、能力：积极与老师交流与沟通，正确对待老师的表扬与批评，增进师生情感；学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。

3、知识：知道学生应怎样与老师交往与沟通，建立民主平等的师生关系。(三)重点、难点及原因

“主动与老师交流交往”是重点。因为初一年级学生的民主、平等意识并没有很好地建立起来，与老师缺少思想上、情感上的沟通和交流，有些学生甚至对老师敬而远之或畏而避之，严重地影响着良好师生关系的建立，再加上初一学生的年纪小、各方面还不成熟，对人际关系很淡漠，不喜欢与老师交流与沟通。因此，这一问题对建立起一种民主、平等、和谐的师生关系有重要的现实意义。

“正确处理与老师之间的矛盾”是难点。在学校生活中，师生关系是人际交往中的一个重要内容，学生与老师朝夕相处，彼此之间产生一些误解或矛盾是难免的，当误解或矛盾出现时，应如何正确处理，这会影响到师生之间的关系，影响到老师的形象，影响到学生的学习和成长。所以，讲好这一内容有一定的难度。

二、说教法

本课教学，涉及到以下几种教学方法。

1、互动教学法。在师生中形成多元的合作、竞争、共享，在媒体与师生之间的互动中，使师生得到快捷、直观、有效地收获。它保证了学生的主体作用，有利于学生个性的发展，它是一种学生自主学习、主动建构的过程，是培养创新意识，孕育创新思维的过程。

2、参与教学法。在教师的积极引导下，学生运用一定的科学方式，积极主动地介入教学活动的各个环节，从而获取知识、发展能力和提高素质。此法有利于学生真正成为学习的主人，有利于活跃课堂气氛，有利于教学质量的提高。

3、体验性学习。创设有效的教学情景，促使学生把所学习的内容与自己的经验相联系，引发学生的体验，使学生主动思考、探究。

4、讨论教学法。根据教学内容，结合学生的实际，分组进行。其目的是吸引学生参与活动，活跃其思维，调动其求知欲。

三、说学法

本课教给学生的学习方法有：

（1）合作学习法。对老师提出的“研讨提纲”、“实话实说”、“生活选择”等课件，必须通过小组合作，互相启发解决。

（2）联系自己的生活实际理解理论观点的方法。

（3）让学生主动参与，独立思考，归纳总结，积极动手、动脑、动口，培养自学能力和发散性思维能力。

四、教学程序

一、情境创设

同学们，结合前面的学习，你会怎样来形容你的老师呢？（设计这一环节是上节知识的再现）

教师导入：在学习的指导者、知识的传播者、成长的引路人、良师益友……这么多的美好词汇中，你知道老师最喜欢哪个词吗？我以老师的身份负责任的告诉大家。老师最喜欢做同学们的朋友。同学们希望和老师做朋友吗？我们这节课就来共同探讨“我与老师交朋友”。自然导入课题。

二、共同探讨 〈一〉感动瞬间

同学们，我们先来观看一段视频

（视频播放：2008年感动中国人物——李桂林、陆建芬颁奖词）

在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。

师：这两位扎根悬崖19年的清贫教师赢得我们的敬佩。就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。

（1）、学生讲述与老师交往过程中，曾经感动过自己的故事。

（此活动的目的是发掘学生交往的经验，激发学生尊师、爱师的情感体验。）（2）、师：老师的关爱，给了我们无穷的力量；老师的教导，如甘泉般滋润着我们干涸的心田。春蚕，蜡烛，灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。但是，一项日前在全国范围内进行的调查，其结果却让我们大吃一惊。

〈二〉、权威调查（多媒体展示调查资料。）

这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76％ 的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。

师：到底是什么原因，使我们对老师采取了“敬而远之”的态度？敞开你的心扉，说出你的心语心愿。

出示讨论题目：

1.结合自己的经历，谈谈你是否害怕与老师主动交往，你有过哪些担心？ 2.为什么大部分学生不敢主动与老师交往？ 3.你心目中理想的师生关系是什么样的？

学生自由讨论，教师不要随意打断学生。要认真倾听，努力创设一个和谐、宽松的课堂氛围，使学生敢于表达自己的真实想法。

此环节设计主要目的是让学生通过联系自身生活经验的讨论、交流，认识到旧的不平等的师生关系是阻碍师生交往的重要原因，对如何形成新型师生关系有自己的认识。

教师小结： 长期以来，正是由于我们把老师看作“高高在上的权威”、“绝对的管理者”，才使我们对尊敬的老师们采取了“敬而远之”的态度，不敢主动与老师交往。

从刚才同学们的心声中，我也听出了大家渴望与老师建立“人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长”的新型师生关系。让老师成为我们学习的合作者、引导者、参与者，成为我们的朋友。

那么，怎样才能走进老师，让老师成为我们的朋友呢？肖云同学就在这方面遇到了麻烦，让我们一起来为她出谋划策。〈三〉、出谋划策

肖云是八年级（1）班的学生。这学期开学后，因为学校教学工作的需要，她非常喜欢的语文教师冯老师调离了这个年级，换了新的语文老师。她心里非常难过。一天下课后，她追上冯老师，交给老师一封信。信中写道：

敬爱的冯老师：

您好！一直就想给您写信，可我怕您繁忙，怕您笑话我。自从您不再教我们班以来，我就一直觉得很失落，很苦恼。

当新的语文老师跨进我们教室的一刹那，我的心一阵阵难受，眼泪早已充满了我的眼眶，我茫然不知所惜。我试着努力去适应，可是太难了。我说什么也忘不掉您，您不仅是一个博学多才的老师，又是一个心理学家，更是我们的知心朋友。

我多想继续在您的教导下学习呀！可是，我知道这根本就是不可能的，我该怎么办呀？您能不能给我指点一下，我真的怕自己会因此有懈怠的心理，耽误学习。

冯老师，对不起，我在伤心之际又打扰您了，别介意！祝：工作顺利，身体健康！学生：肖云 师：肖云同学遇到了什么苦恼？如果你是冯老师，你会给肖云同学提出哪些建议帮助他解决烦恼呢？

学生讨论交流，归纳总结。

（提示：本教学环节的设计主要是创设情境，鼓励学生主动与教师交往。最后，教师要引导学生归纳：我们生活中总会遇到这样那样的苦恼，有些是自己能够解决的，有些需要求助于老师。老师不一定能及时体察到每个学生的需要，我们应该学会主动、热情、诚恳、地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，求得老师理解和帮助，尽快建立和谐的师生关系，促进自己更快地进步。）

师：天空不会永远丽日当头，有时乌云阴雨也会袭来，和老师朝夕相处，我们欣喜地汲取知识的甘露，体味成长的快乐，但是有时也会与老师产生一些摩擦，发生一些不愉快，这时我们应该怎么办？自然过渡到第二层内容“正确处理与老师之间的矛盾”。

〈四〉、情境再现 情境一

历史课上，老师正在讲课，晓强无意间插了一句嘴，引得课堂哄堂大笑，造成课堂教学无法继续进行。

老师在整顿完纪律后，要求晓强坐到教室最后面的一个空位上。老师不停地催促，小强气呼呼地坐在那里就是不动。一场冲突即将爆发……

情景二

昨天，同学们在候选人小凤和小婧中间投票选举出一个参评省级三好学生。班主任田霞把选票收好后，并没有现场组织唱票统计结果，而是拿回到自己的办公室。

第二天上课前，田老师通知大家，由于小婧得票高，把她报成省级三好学生了。

小凤和另外一名同学找到田老师要求看选票，田老师只说了一句“扔了”。这时小凤和这名同学……

情景三

物理老师总是拖堂，急得下节课的英语老师在外边团团转，害得同学们连厕所都顾不得上。你是物理课代表，大家委托你去跟物理老师“谈判”，你……

教师出示情节，给学生3～5分钟讨论：如果遇到这些情境该怎么办？然后要求学生进行角色扮演，将情境真实再现，并根据各组讨论的结果进行续演。

（提示：对同一情境的不同处理结果，教师可以安排不同小组的同学进行表演，并对比与老师沟通时的不同态度会带来不同的后果。）

活动结束后，教师指导同学归纳与教师主动交往，正确处理与老师之间矛盾的方法与策略。

师：在日常生活中，师生之间难免会发生一些不愉快的事。这时，有的同学往往不能正确对待，甚至做出一些不尊敬老师的举动来。其实，老师的想法和做法多数情况下是为了我们更快地进步，我们要理解老师的一番苦心。

当然，老师在工作中也会出现差错，遇到这种情况，我们可以而且应该给老师指出来，这正是爱老师的表现。我们不能因此不分场合大吵大嚷，也不能对老师不理不睬，甚至在背后议论老师。

(多媒体出示温馨提示)（1）学会换位思考，从老师的角度看问题，理解、体谅老师，避免自己对老师产生抵触情绪；

（2）正确对待老师的表扬和批评；

（3）尊重老师，用恰当的方式指出老师的错误，能够主动原谅老师的错误；（4）跟老师交换意见时，要坦诚相待，把握时机，分清场合，言语要有分寸；

（5）礼貌待师，勿失分寸。

三、盘点收获 同学们，我们这节课就如何与老师交朋友展开讨论，能不能把你这节课的收获盘点一下？（这一环节是对学生课堂学习情况的反馈与了解。）

1、我的进步……

2、还有什么困惑或问题……

3、我的打算……

四、课堂小结

老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。让我们主动走进老师，共筑师生情感的桥梁，让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人，成为我们最真挚的朋友！

第五篇：教案 我与老师交朋友

思想品德教案设计

我与老师交朋友

教学目标

1.树立尊师观念、民主平等观念；尊敬老师，激发对老师的热爱之情。2.积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进师生情感；学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。

3.了解教师工作的特点，建立民主平等的师生关系；知道学生应该怎样与老师交往与沟通，掌握正确处理师生之间矛盾的能力。教学内容分析

本课时是第三单元相逢是首歌中第六课第二个项目的内容，也是本单元的结束课。是在上一课时激发学生情感，体会教师浓浓感情之后，进一步引发学生掌握如何与老师友好相处的问题。主要分两个层次，一是“主动与老师交流交往”，二是“正确处理与老师之间的矛盾”，前一个层次是本课的教学重点，后一层次是本课的教学难点。

对这些问题，讲清道理 很容易，但现实生活中让学生真正做到却又一定的难度。因为刚升入初中的学生民主意识并没有很好地建立起来，有些学生与老师缺少思想与情感上的交流，甚至对老师敬而远之或畏儿避之，严重影响着良好师生关系的建立。另外，由于学生阅历浅、处理问题的经验少，也给处理师生关系带来一定的困难。教学设计思路

本节课主要让学生在师生互动中体会教师对学生的关爱之情，学生对教师的崇拜之情，引导学生理解老师，尊重老师，主动与老师交流沟通，化解师生之间的矛盾，建立起民主、平等的师生关系。

教学主要围绕“师生之情——师生矛盾——如何避免及化解师生矛盾——升华师生之情”四个方面展开。具体通过“情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四个环节实施课堂教学。

1.关于“师生之情”的教学，通过展示师生欢乐相处的照片，创设一种情境，让学生感悟老师对学生的关爱，体会浓浓的师爱之情。同时开展对好老师、好学生的讨论活动，来完成“师生之情”的教学。通过“出谋划策”活动，帮助学生懂得新型的民主平等的师生关系是怎样的。

2.关于“师生矛盾”的教学，将以校园短剧的形式，去展现学校生活中师生之间的典型矛盾，通过角色扮演、角色互换，引导学生进入相关角色，产生真实的感受和体验。通过模拟现实情境，探索最优的沟通方式，为化解“师生矛盾”的教学做好铺垫。

3.关于“如何避免及化解师生矛盾”的教学，采取让学生分析校园短剧中师生矛盾产生的原因，探讨避免及化解矛盾的方法，进而建立并保持良好的师生关系。

4.关于“升华师生之情”的教学，将通过实话实说、我思我悟等环节激发学生对老师敬爱之情。

教学方法与策略

运用多媒体教学手段，按照“三贴近”原则，用谈话法引导学生实现“知、情、意、行”的转变。采用参与式教学（课堂讨论、出谋划策、实话实说、我思我悟）、体验式教学（小品表演，角色模拟）、以合作探究法为主、以活动参与、情境教学为辅，注重学生情感的培养。教学准备

（1）教师精读教材，提炼教学的主要问题。

（2）教师搜集、整理针对性的教学案例，设计教学活动。

（3）学生收集以往与老师合拍的照片以及对自己成长影响深刻的老师事迹，课上与同学们共享。

（4）学生针对“我喜欢的老师、老师欣赏和喜欢的学生”话题，做问卷调查或访问调查，找出共同点，课上交流。教学过程

环节一：情景导入，自主感悟

课件展示Fiash和一组体现师生欢乐相处的照片：

（设计意图：通过创设音乐情境，营造出温馨、和谐的氛围，从而引起学生的情感共鸣。再以照片这种直观的形象，唤起学生对老师的美好回忆，从而引导学生进入本课的学习）

展示歌曲《长大后我就成了你》的歌词：

~ 小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去； ~小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。

~长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。~长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利。~小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。~小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。

~长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。~长大后我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。~长大后我就成了你，我就成了你。

教师：在音乐的海洋里，你的回忆之河流淌出了哪些片段、哪些画面？ 请同学们展示师生欢乐相处的照片，与大家共同分享对自己成长影响深刻的老师的事迹。

学生：分组讨论，交流自己的内心感受。环节二：师生互动，合作探究

活动一：真情告白：学生在小组中交流课前对以下两个话题的问卷调查或访问调查的结果，找出共同点，然后全班同学一齐分享。

话题一：我喜欢的老师

话题二：老师欣赏和喜欢的学生

（设计意图：通过师生之间的真情告白，可以达到互相交流的效果，教师一方面了解学生心目中的“好教师”的形象；另一方面可以帮助学生了解、理解、接纳身边的老师。从而引导学生认识到人无完人。自己身边的老师不可能是完美的，当班主任或者任课老师不符合自己心目中形象的时候，应理解与接纳他们，通过此项活动，可以增进师生情谊，同时也可以锻炼学生们积极大胆地表达自己的观点，提高学生的积极性）

活动二：出谋划策

下列三种想法对吗？请说出自己的看法，然后告诉他们该怎么做？ 1.我对老师有敬畏之感，所以对老师总是敬而远之。2.我对建设良好的班集体有好的建议，可就是不敢对老师说。

3.升入初中后，我在学习、生活、心理等方面有许多困惑，但我不愿请求老师的帮助。

教师：这几位同学的想法是我们生活中经常遇到的现象，是和老师缺乏沟通的表现。

建议：①要主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情沟通，向老师倾诉烦恼，寻求帮助，这样能得到老师的更多的理解和帮助。积极向老师提出建议，表达愿望，这样能使自己更快乐的学习。②在于老师接触中，与老师的距离感就逐渐消失了。我们会发现：老师愿意把自己全部的心血和智慧都奉献给自己的学生，更希望和同学们成为执行难的朋友。

同学们，在学校生活中有没有遇到类似的困惑？除了这些困惑之外，在与老师相处的过程中，还有哪些困惑？

（设计意图：将学生生活中经常遇到的问题总结出来，让学生明白新型的民主平等的师生关系，然后让学生展开讨论、各抒己见；教师适时引导学生，希望与老师之间如何相处？最后教师提升，遇到类似的问题应该怎样去做，归纳出智慧锦囊。）多媒体展示：智慧锦囊

向老师提意见的技巧：把握时机、语气平和、坦诚相待、态度诚恳、方式恰当。

活动三：实话实说

1、自己主动与老师交流过吗？说说当时的感受。

2、自己与老师的关系如何？老师能成为你的知心朋友吗？

（设计意图：学生自己的亲身经历最优说服力，学生的心里话可以打动老师和同学，通过此项活动，进一步引发学生积极大胆地坦露自己，激发与老师交往的热情，从而主动与老师交朋友，实现本节课的教学目标）环节三：回归生活，拓展升华 活动四：我思我悟

遇到下列情况，自己会怎么做？应该怎么做？ 1.老师讲课出现了明显的错误： 2.匆匆忙忙下楼梯，不小心撞到了老师：

（设计意图：通过模拟学生日常生活情境，真正走进学生校园生活；寻找师生之间相处的最佳途径和师生之间最佳的沟通方式，从而建立起和谐民主的师生关系。）

环节四：成果交流，积累收获

~ 我对师生关系有了新的认识：--------------~ 建立良好的师生关系，我要努力做到：--教师寄语

·老师是学生的合作者、引导者和参与者，是学生的良师益友；

·当我们把心中的烦恼倾诉给老师，我们会沐浴在师爱的春风；

·当我们因心中的困惑而求助于老师，我们会得到一片爱的蓝天；

·当我们学会与老师沟通交流，我们会体会到人生的一种快乐；

·让我们与老师成为亲密无间的朋友，谱写出美妙的校园交响曲。情感共鸣

师生同唱《每当我走过老师的窗前》，并多媒体展示歌词：

·轻轻的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮；每当我轻轻走过你窗前，明亮的灯光照耀我心房，啊~~~ 每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。

·培育新一代辛勤的园丁，今天深夜灯光仍在亮；呕心沥血您在写教材，高大的身影映在您窗上，啊~~~~ 每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。

·新长征路上老师立新功，一群群接班人茁壮成长，肩负祖国希望奔向四方，您总是含泪深情凝望，啊~~~~ 每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。

（设计意图：用一首欢乐、深情而又温馨的歌曲，再次激起师生发自内心的情感流露，掀起最后一个高潮。）附：板书设计

第六课 师爱助我成长

二、我与老师交朋友

1.主动与老师交流 2.正确处理与老师之间的矛盾