第一篇:比尾巴教案1
(人教新课标)一年级语文教案 《比尾巴》
教学目标:
1.认识6个生字和9个认读字。
2.正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。
3.知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。
教学重点:
1.正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。
2.知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。
教学难点:
1.学会朗读疑问语气的句子。
2.了解动物尾巴的特点。
教学过程:
第一课时
一、复习检查
1.出示音节:shǔ duǎn sōng biǎn cháng zuì 2.读字卡片:子
二、谈话导入
电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀!老师今天带你们到动物园看一看好吗?电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀!他们都是谁呀?板书:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个“比尾巴”的游戏。这几个小动物是怎样比尾巴的,它们的尾巴有什么特点呢?请同学们打开书看一看。
三、初读课文,读准字音。
1.借助汉语拼音自由地小声读课文,注意把每个字的音读准确。
2.学生再次自由读课文,要求:在课文中画出生字和会认字,把生字和要求会认的字多读几遍。
3.同桌的两个学生轮流读,相互正音。
4.教师出示卡片,检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的“长”、“伞”、“短、兔、松、鼠”的音,应多读,重点指导。
四、朗读课文,理解课文。
1.大家看看这课共有几个自然段?(4个)
2.学习一、二自然段。
(1)自己出声读读这两段,读后你发现了什么?
(2)认识问号。
师讲:第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“?”(板书)。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话,读的时候语调上扬,要读出问话的语气。
(3)指导读第一段。
①教师范读第一段。
②学生自己练习读。
③同桌互读,相互纠正。
④指名读。
(4)指导读第二段,电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。
①请一名同学读第一段,读出问话的语气。
②请大家看图回答,语调要读得平缓,肯定。
③同桌同学对读,一人问,一人答。
④猴子的尾巴有什么特点?板书:长
⑤兔子的尾巴有什么特点?板书:短
⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。
⑦松鼠的尾巴什么样呀?像什么呀?
⑧松鼠的尾巴好像一把伞,对“好像”一词是怎样理解的?(就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。)板书:像一把伞。
(5)背诵第一、二段
①同桌同学读第一、二段的问答句。
②指名一组同学对读,学生评读。
③看板书自己练习背诵。
④同桌背,指名背诵。
3.学习第三、四段。
(1)自己出声读读第三、四段。
(2)第三段提出什么问题?第四段又是怎样回答的?(出示公鸡图、鸭子图、孔雀图)同桌同学一问一答。
(3)请一组同学一问一答,其他同学评读。
(4)看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点?板书:弯,扁,好看
(5)师问:鸭子的尾巴扁,“扁”是指什么?(是指鸭子尾巴的形状是扁的。)
(6)自己看板书练习背诵。
(7)同桌互背。
4.练习背诵全文。
(1)同桌同学互背,一人背问句,一人背答句,然后交换背。
(2)请一组同学对背。
5.说说这6种小动物有什么特点?电脑先出示没有尾巴的6种小动物,然后在图下出示6种动物的尾巴,让学生拖动电脑鼠标,做给动物找尾巴的游戏,调动学习积极性。
附:板书
3.比尾巴
第二课时
教学目标:
1.认识 “竖提”、“撇折点”、“提” 3种笔画和3个偏旁“女”(女字旁)、“扌”(提手旁)、“人”(人字头)。
2.学会6个生字,记清字形,并能正确书写。
3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点:
1.学会3个新偏旁和3个新笔画。
2.学会6个生字。
教学难点:
1.“比、巴、长”这3个字的笔顺。
2.“好、把”笔画较多,要正确书写。
教学过程:
一、复习检查
1.读生字卡片。(比、巴、长、好、把、伞)
2.朗读课文。
二、学习新笔画和新偏旁。
1.学习新笔画
(1)学习“提”
①教师范写,跟老师读。
②师讲:起笔稍重,按一下,然后向右上方轻轻抬起,就是“提”。
③学生书空2遍。
(2)学习“竖提”
①教师范写“竖钩”问:这是什么笔画?
②师接着板书“竖提”,你们知道这个笔画吗?
师讲:竖向右边出一个小钩,为了区别“竖钩”,我们叫它“竖提”,学生随读。学生书空2遍。
(3)学习“撇折点”
①教师范写,跟教师读。
②师讲:起笔按一下写撇,不抬笔再按一下接着写点,最后收笔。
2.学习新偏旁。
(1)学习“女”字旁。
①出示“女”字,告诉学生会nǚ,随教师读,②教师范写“女字旁”,学生随读。
③比较:“女”字作偏旁有什么变化?(横改成提不出头。)学生书空。
(2)学习“扌”(提手旁)
①教师范写,学生随读。
②学生跟老师书空。
(3)学习“人”(人字头)
①教师范写“人”字,念什么?
②出示卡片:伞,看“伞”字,偏旁“人”在上面我们叫它“人字头”
③学生书空“人字头”。
三、学习生字
1.每个学生自学6个生字。
要求:(1)读准字音。(2)根据课后第2题说说生字的笔顺。(3)想想有什么好办法记住这些字。(4)通过组词、说句了解字的意思。
2.在自学的基础上小组学习,比比谁记忆字形的方法最好?组的词最多?
3.请学生当小老师给大家讲一讲。
(1)教师把生字卡片放在板槽里,学生讲哪个生字就把它摆到黑板上去。
(2)学生当老师给大家讲:(一个人讲一个生字,其他同学可以补充)
巴:bā,独体字。一共4笔写成。可以用数笔画的方法记这个字,生跟着电脑书空。组词:尾巴。
提问:还可以组什么词?锅巴、嘴巴、哑巴、长:cháng,独体字。一共4笔。用数笔画方法记住字形,学生跟着电脑博士书空。组词:长短。学生提问:还可以组哪些词语?长的、很长、特长。
比:bǐ,独体字。一共4笔。用数笔画方法记住“比”的字形。,跟电脑博士书空。组词:比一比。还可以组哪些词?(比武)。谁能说一个句子?“我们认的字一天比一天多。”
好:hǎo,合体字,用学过的熟字“子”加上“女”字旁就是今天学习的“好”字。组词:好人,好事。用“好”说一句话。
。学
把:bǎ,合体字。用刚才学的“巴”加上“扌”(提手旁),合起来就是“把”字。还有别的记忆方法吗?(学生可用学前认识的字记,如:爸,吧。)组词:一把伞,车把。
伞:sǎn,用刚才学的“人字头”下面加上“点、撇”和“十”字,合起来就是“伞”字,提问:还有没有更好的方法记忆?学生回答:“人字头”下面加上一个“米”字,还要去掉“撇和捺”就是“伞”字。生答:“伞”字的字形结构特别像一把打开的伞。(结合学生的回答教师要及时鼓励表扬。)组词:打伞。
(3)鼓励表扬这6个小老师讲得非常好!同学们听得很认真,补充回答的同学善于动脑筋。
四、指导书写。
1.学生翻开语文书67页第二题,学生按笔画描红,一边描一边记住每一笔在田格中的位置。
2.仔细观察重点笔画的位置,同桌同学互相说一说。
3.在书中把每个生字写一遍。写后跟范字进行比较,再修改不到位的笔画。
4.结合学生的书写情况提出难写的字。(好、把)
5.指导书写“好、把”2个生字。
(1)指导“好”字
①电脑屏幕显示出带田格的“好”字。
②教师提问:你们觉得这个字写得怎么样?(左边不是“女”字,应是女字旁)
③点击鼠标:田格中的“女”字变成“女字旁”(红色)。
④请学生观察重点笔画位置并说一说。
第一笔“撇折点”的交叉点写在横中线下边一点。第二笔“撇”起笔高出横中线。第三笔“提”在横中线上起笔稍微向右上轻轻抬起。第四笔起笔要高于左边的“提”,第六笔“横”写在横中线上。
⑤教师在黑板上书写。
板书:
⑥学生在书上田格中独立书写一个,写后与范字进行比较。
⑦评议。
(2)指导书写“把”字
①电脑屏幕显示
②观察“把”的重点笔画位置。
③学生说,教师在黑板上范写。教师强调“扌”的“提”要比“横”起笔偏左,右边“巴”字的第3笔写在横中线上,竖弯钩的“竖”靠近竖中线。
④学生独立书写“把”字。
⑤在实物投影上进行展示评议。
6.学生独立书写“比、巴、长、伞”,每字写一遍。
五、巩固练习
1.完成生字本上的生字作业,每字3遍。
2.朗读课文,背诵课文。
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第二篇:比尾巴教案1
10、比尾巴 教学要求
1、认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点。教学重、难点
练习朗读和认字是本课教学重点。
读好问句是教学难点。教具准备
图片 生字卡片 课时安排 2课时
第一课时
一、教学要求:
1、认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。
二、教学重点:练习朗读和认字是本课教学重点。
三、教学难点:读好问句是教学难点。
四、教学过程:
(一)、创设情境,激发兴趣
同学们,动物王国给我们寄来了一封信(教师举起一个信封),你们想看吗?(想)
(教师打开信封,读信中内容)“一甲班的小朋友,你们好!我是小猴淘淘,今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动,可大家谁都不肯认输,都认为自己的尾巴最好,这可怎么办呢?听说你们班的小朋友非常聪明,不知道你们是否愿意帮帮我们?“(愿意!)
好,让我们一起去动物王国当裁判,帮它们比尾巴。(板书:比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。
(二)、初读感知,学会生字
1、教师范读。思考:哪些小动物来参加比赛了?
2、小朋友,你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗?(想)老师告诉你们一个小秘密:想读好课文,就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看,你都认识吗?如果不行,你可以在课文中找一找,再借助汉语拼音读准它,也可以请教同学和老师。
3、借助拼音,自主识字。(培养自主识字的能力)小组交流,相互帮助。
4、教师检查,总结识字方法,练习说话(认识3个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”,并练习组词说话)。
5、初读课文,读准字音
(1)过渡:同学们字认得这么好,相信大家的课文会读得更棒!
(2)学生自由读课文。(教师巡视,注意个别指导。)(3)同桌互读,互帮互助。(培养学生的合作精神)
(4)谁愿意读给大家听一听?其他同学当小评委,听听他的字音读得准不准,课文读得熟不熟。(注意指导疑问句的读法)学生评议。
6、读中感悟,背诵课文(1)分角色一问一答式对读。
(2)说说你读懂了什么?还有哪些不懂的?
(3)师生对读,读后以学生为主开展师生共同评议。
(4)分角色表演对对读。(要求品读课文,充分感知,用动作表现出来,读后教师给予鼓励性的评价。)
过渡:同学们读得真好,老师相信你们一定能不看书背出儿歌,是吗?愿意背的同学站起来背,可以加上你最喜欢的动作。(5)背诵课文。
(三)、思维拓展活动
1、选尾巴。过渡:我们班的小朋友可真聪明。瞧!老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了,(出示图片:无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴)它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢!谁愿意帮助它们?
(1)学生先在书上练习。(2)请学生上台选择粘贴。
2、学编儿歌。
(1)小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗?(可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像)小组讨论
(2)回答问题。
(四)、总结
今天小朋友的表现可真不错,尤其是儿歌读得特别好,还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦!(课件播放:小猴淘淘的画面)其实,动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索,希望你们能开动脑筋,多学习、多思考,编出更好听的儿歌。
五、作业布置:回家编一两首儿歌。
六、板书设计: 矢、八、鸟
七、课后反思:
第二课时
总76电66
一、教学要求:
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。
2、了解一些动物尾巴的特点。
二、教学重点:练习朗读和认字是本课教学重点。
三、教学难点:读好问句是教学难点。
四、教学过程:
(一)、回顾
1、谈话导入:还记得我们上节课看动物比尾巴吗?谁来给小动物找找尾巴,帮它们把尾巴贴上去。再说一说:()尾巴()。
2、我们一起来读一读第一、二小节,再背一背。
(二)、完成课后第三题
1、听音导入:请听,(播放几种动物的叫声)出示课后作业第三题:哪些小动物的尾巴不见啦?看书告诉老师。动物们可着急了,你们说,该怎么办?
2、动手画画,给动物加尾巴。师生共同讲评作业。
(三)、指导写字
1、学习写“车”。
(1)还记得这个字吗?(出示“车”)(2)复习“车”,口头组词。(3)学习新笔画“ ”。(4)看老师在田字格写字。(5)学生书空后,描红,仿写。
2、学习写“云”。
(1)出示“云”。这个字读什么?你们见过哪几种云?(2)自己描一描,写一写。
3、学习写“公”。
(1)巩固识字:同学们在哪儿见过“公”字?(2)观察田字格:哪几个笔画的起笔靠近竖中线?
(3)老师范写,学生书空。(4)学生描红,练习写字。
4、作业讲评。
(四)、巩固练习.同桌对读会认的字,互背课文
(五)、扩展活动
1、展示自己收集的小动物的图片,说说它们的尾巴有什么特点。
2、赛读活动:续编问与答。
五、作业布置:
1、连一连、读一读: 尾 长 猴 松 公 鸭 短 巴 鼠 鸡 子 子
2、照样子,选一选、填一填、读一读。①最 ②长 ③伞 ④弯 ⑤短 ⑥扁
猴子的尾巴(),兔子的尾巴()。
松鼠的尾巴好像一把(),公鸡的尾巴()。鸭子的尾巴(),孔雀的尾巴()好看。
六、板书设计: 车 云 公
七、课后反思:
第三篇:《比尾巴》教案_1
《比尾巴》教案
一、引入新
师:小朋友们都去过动物园吧?(打出封面图:动物园里)
动物园里真热闹,小动物们唧唧喳喳说个没完没了,他们在说什么呢?我们一起来听听──(播放,小喇叭)
师:他们在说什么?
生:他们在比尾巴。(师贴出题:比尾巴)
师:是哪些小动物在比尾巴?
生回答,师相机贴出字卡(带拼音):猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。学生拼读,注意平、翘舌音“松鼠”。
师:它们的尾巴是什么样子的?请大家自己读读文,找出答案。
生初读文。汇报。
教师板书:长、短(贴字卡)、伞、弯、扁(贴字卡)、好看
教学生字“短、扁”:拼读、组词,举例理解字义。
二、读文
1、学习第1、2节。
⑴ 指导读好问句(第一节)。
师:你们读书很认真,不如考考老师吧,看我说的对不对。
生争相提问(引导学生引用文中的句子发问)。
师:谁能问得更好听些?我还是没有听懂。
指名再读问句,生评。
相机指导:认识疑问词“谁”;认识问号;多角度提问,引导学生体会问句的语气上扬。
⑵ 生练读第二节
师:谁能把动物尾巴的特点读得更好听些?
生多形式练读(带表情、发挥想象──突出动物尾巴的特点关键词:长、短、一把伞)
⑶ 男、女生一问一答式齐读一、二节
2、学习第3、4节。
⑴ 学生自由读、同桌互读
⑵ 汇报读、互评
⑶ 齐读
3、试背诵全文。
三、阅读材料,学编儿歌(语言文字训练)
1、小组一起学习阅读材料(看书),了解不同动物尾巴的功能。
2、今天,老师请来了一些小动物来做客,大家看看,你喜欢谁的尾巴?你觉得有什么作用?(出示:部分小动物们的尾巴图片)
3、生交流,自由发言
4、师:我们一起来编首儿歌送给小动物客人做礼物吧?
(出示:编儿歌)(红色的字作为填空)
xuéshuōěibaɡē
学
说
尾巴歌
lǎhǔěibasàiɡānɡbiān
老虎尾巴赛
钢
鞭,hóuziěibadǎqiūqiān
猴子尾巴打秋千,sōnɡshǔěibaiànɡluòsǎn
松
鼠尾
巴降
落
伞,ànziěibaiǎnhūnfēnɡ
燕子尾巴剪
春
风,ǒnɡquèěibabǎihuāshān
孔
雀尾
巴百花
衫。
四、说一说(思维拓展训练)
师:你们想有什么样的尾巴?为什么?
生自由讨论、发言。
五、唱一唱
播放,边舞边唱,即可复习、巩固文内容,又可在欢快的气氛中结束教学。
第四篇:比尾巴教案
比尾巴 教案设计
设计说明
学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线,指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次,了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料,既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣,而且各有各的用处,还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。课前准备
1.生字卡片,小动物图片及相关尾巴图,多媒体课件。(教师)
2.熟读课文,预习生字。收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。(学生)课时安排 2课时。教学过程
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1.识字游戏——“摸尾巴”。
(1)导言:同学们喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴„„ 预设:生疑惑,我们没有尾巴啊?
(2)导学:我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗?它的尾巴是什么样的?(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)预设:
我见过马的尾巴。马的尾巴长长的,和长头发一样。我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。
(3)小结:同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。2.板书:“尾巴”,识记生字。(1)指名读词。
(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调,读轻声。师补充:要读得又轻又短。
(3)指导学生记住字形。
导学:你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字? 预设:
尾:偏旁记字法,上面一个尸字头,下面一个毛字。
联想的方法记:身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词:尾巴 狗尾草 凤尾竹 巴:数笔画的方法记;减一减,色——巴。组词:尾巴 巴住 结巴
3.过渡:动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比赛呢!它们要比什么呢?
(板书:在“尾巴”前加上“比”)4.认读课题。(1)指名读课题。
(2)导学:这个“比”字也是我们今天要学习的生字,你有什么好办法记住它? 预设:
可以用数笔画的方法记;联想的方法记,两个人站在一起比个子。组词:比较 相比 比赛 比美 比一比 设计意图:小游戏激发了学生学习的兴趣,再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物,相机在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。
二、初读课文,识记生字
1.过渡:想知道哪些动物参加了比赛吗?赶紧来读读课文吧!2.提出自读要求:
(1)边读边看插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确。
(2)找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来,借助拼音多读几遍。3.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。4.教师引导学生交流参加比赛的小动物。
(1)根据学生回答,课件出示相应的带拼音的词语和图片。(2)和最喜欢的小动物,亲热地打个招呼。预设:
生:我喜欢小兔子。你好,小兔子,你的长耳朵真可爱。师(模仿兔子回答):谢谢!你也很可爱。生:我喜欢孔雀。孔雀,你的衣服真漂亮。
师(模仿孔雀回答):谢谢!你的校服也很好看。„„„„
(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字,请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)5.去掉图片认词语。
导学:现在,小动物们的照片不见了,你还能认出它们的名字吗?(自由读——齐读)
6.去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。(1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子
(2)加手势读好“松鼠”:“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。7.多种方法,识记生字。
(1)导学:瞧,字宝宝从词中蹦出来了,你还认识它们吗?
(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)(2)指名认读。
(3)学习新偏旁“扌”,识记生字“把”。
扌:读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字,如:打、拍、拾等。)
导学:今天的生字中也有一个带“扌”的字,它是哪个?请你做一做这个动作。你会给它组词吗?
预设:把(车把)(把手)(一把尺)
导学:“把”是多音字。组词:bà刀把儿(4)识记“长”和“短”。课件出示两条直线,一长一短。请学生说一说有什么发现,根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。①出示生字“公”。
②导学:你用什么办法记住这个字? 预设:
加一加的方法记,八字头加“厶”;减一减的方法记,“松”去掉木字旁,就是“公”。组词:公共 公牛 公开
③导学:“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁,“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。预设:分、谷、共等。
(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。
导学:你是怎样记住这四个生字的?和你的同桌说一说吧!预设:
谁:①用加一加的方法记“谁”,左边一个言字旁,右边一个“隹”字。②组词:是谁 谁家 谁的
伞:①用实物图片来识记,对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字,一根柱子好些梁,没有门窗没有墙,好像一座小亭子,用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底:伞)
兔:①用对照图片联想记忆的方法记,上面的部分像是兔子的头,长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿,最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词:白兔 兔子
最:用加一加的方法记,日+耳+又=最。
设计意图:引导学生运用多种方法识字,通过学生和同桌讨论记忆生字,与同学分享识字的方法这一环节,让学生开动脑筋,自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法,并了解了两个带有新偏旁的字的特点,举一反三,为学生以后自主识字打下基础。
三、再读课文,巩固生字 1.师导学,提出阅读要求:
(1)在课文中画出会写的生字和会认字,把要求会认的字多读几遍,加深印象。(2)想一想,儿歌主要讲了什么内容? 2.学生按要求再次自由读课文。
3.组织学生同桌之间互相交流展示。(1)同桌的两个学生轮流读,互相正音。
(2)读得好的地方互相学习,不太好的地方一起改进。(3)同桌间拿出生字卡片,互相考一考。4.把生字根据结构分类。
5.指名读课文,交流儿歌的主要内容。
预设:这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。6.指名分段读文,巩固识记生字。7.游戏——走迷宫,巩固生字。8.齐读课文。设计意图:通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果,同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合,把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官,既激发识字兴趣,又增强记忆。
四、辨认字形,指导写字
1.出示“我会写”的字:长、比、巴、把。认读、组词。
2.指导观察:“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。
3.学习新笔画:“竖提”,书写时,注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)
4.观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。
预设:“比”字的第四笔是“竖弯钩”,落在竖中线上;“长”的“横”要落在横中线上。
5.指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”;“长”的第一笔是“撇”,第二笔是“横”。
6.学生描红,一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。7.指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上;“把”字中的“巴”写在田字格的右面,“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。8.教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字,“提手旁”写得要窄一点,比右面的“巴”高。
9.学生描红,练习书写。教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。10.评议。(用投影展示学生作品,评出最佳作品,奖励一颗闪光的小星。)设计意图:从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。设计“观察——分析——书写——激励”的过程,促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高,提高学生的写字兴趣。
五、作业布置 1.熟读课文。
2.观察自己喜欢的小动物,并查找相关的资料,了解它的尾巴的作用。
设计意图:每个儿童都拥有好奇心,都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去保留好奇心,从生活中去发现、去观察、去感受事物。
第五篇:《比尾巴》教案
比尾巴
教案设计
设计说明
学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线,指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次,了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料,既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣,而且各有各的用处,还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。
课前准备
1.生字卡片,小动物图片及相关尾巴图,多媒体课件。(教师)2.熟读课文,预习生字。收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。(学生)课时安排2课时
教学过程
第二课时
一、复习字词,导入新课
1.导言:今天老师要给大家介绍一位朋友:聪明猴。让我们跟它打个招呼吧!你好——
2.多媒体课件出示聪明猴的话:
人们都叫我聪明猴,是因为我脑子灵,学过的东西记得特别牢,今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明,学过的东西是不是都记住了。
3.导学:现在我们就来检验一下,我们上节课学习的内容有没有忘记。
(1)认读生字词。
wěi bacháng duǎn yì bǎ hóu zi 尾 巴 长 短 一 把 猴 子
tù zi gōng jī yā zi kǒng què 兔 子 公 鸡 鸭 子 孔 雀(2)导学:到底有哪些动物参加了比赛呢?
①师出示多媒体图片,学生认读小动物的名字。②指导学生用一句话来表达:
板书显示句式:参加比尾巴的有__________,有__________,有__________,有__________,有__________,还有__________。
设计意图:用聪明猴的话,引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时,练习有序地表达,并在激励中调动学生积极主动地继续学文。
二、细读对话,理解内容
1.导学:那这些小动物是怎么比尾巴的呢?请同学们把书翻到第82页,大声朗读课文。
2.认识小节:这篇课文一共有四小节,每三句是一小节,小节与小节之间有空行。
3.认识问号,学会读问句。
(1)请四个同学来读课文,每人读一节,其他的同学要注意听,注意看,注意想,你们从课文中读懂了什么?没有读懂的地方用铅笔做记号。
(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。
(3)组织学生汇报,教师相机指导: 预设:
生:第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“?”。
[师相机引导学生认识问号(?)]这个符号叫问号,这样的句子叫问句,要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读,生跟读。)导问:(课件显示六句问话)这六句分别问了什么?指导学生读出语气。
引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句,第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。
4.学习答句,理解内容。
(1)导问:你们能把刚才的问题回答出来吗?(根据学生的回答,屏幕显示相对应的句子,出示板书。)(2)课件显示有关图片,帮助学生理解。
①出示有关松鼠的资料,帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话,了解打比方的写法。
②出示有关孔雀的资料,帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“„„最„„”说话。③通过做动作的形式,让学生理解“扁”。
5.指导学生有感情地朗读。
(1)这篇课文里,你最感兴趣的是哪个问题呢?和同桌对读一下。一人问,一人答。
(2)指两名学生分别读问句和答句。
(3)评价读的情况,并让学生谈谈怎样才能读得更好。
(4)小结:
①问句要读出疑问的语气。
②要将动物尾巴的特点表现出来。
③轻声要读好。
(5)用不同方式朗读:生生对读,师生引读,小组拍手读,加上动作表演读,男女生比赛读,推荐读。
设计意图:《语文课程标准》指出语文教学要重视读,要让学生不断地读、充分地读,在读中促进理解,在读中增加感悟。教师要创造读的情境,要采取多种朗读方式,培养学生读的兴趣,要让学生愿意读、乐于读,从而能自主地有感情地朗读。
三、巩固字词,熟读成诵
1.背诵课文。
(1)导学:同学们真了不起!不但知道了课文内容,而且会读课文了。你们能不能根据板书,把课文背下来呢?先自己背背,再同桌互背。(学生自背,同桌互背。)(2)指名背课文。
2.看图学习说比喻句
出示几组图片,学生看图学说比喻句
四、资料补充,拓展阅读
出示课件让学生了解更多动物
1.生小组讨论说说这些动物尾巴的尾巴是怎么样的?
2.想一想这些动物的尾巴都有什么作用?
小结:同学们,通过你们的讨论和研究,我们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。除了你们说的这些,大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看,然后把你看到的告诉给老师和同学。
设计意图:本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域,学生看到可爱的动物图片和有趣的资料,学习的兴趣马上被激发。教师有序地引导,培养了学生概括事物特征的能力,小组合作能力;创编儿歌,提高了学生的语言表达能力,增加了课堂信息量。
板书设计
教学反思
本设计通过让学生多动脑,多动手,充分调动学生多种感官参与学习过程。同时,采用了多种形式的朗读活动,让学生充分地读,学生想读、乐读,在读中感知,在读中体会感情,在读中理解语言文字,在读中了解运用语言文字。为了提高识字的趣味性和效率,本设计注重教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上,让学生从会读到会认,抓住识字规律,有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中,与认识的事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。