梁任公演讲教案[最终定稿]

第一篇：梁任公演讲教案

《记梁任公先生的一次演讲》教案

高一Ⅰ部语文组 邵青

教学目标

1.分析写作手法，概括人物形象。2.把握人物情感，感受爱国情怀。学习重点

分析写作手法，概括人物形象。

学习难点

把握人物情感，感受爱国情怀。

学习方法

自主探究，合作交流，朗读法。

教学过程

一、导入新课

同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出了美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”的壮语，他是谁？（梁启超）今天让我们跟随作者领略大师演讲风采。

二、预习检查

（一）文学常识

1.梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。“戊戌变法”失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。

2.梁实秋，中国散文家、文学评论家、翻译家。1915年就读于清华大学，1923年留学美国。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。主要著作有《浪漫的与古典的》、《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》，主编《远东英汉大辞典》。

（二）基础知识

1.给下面加点的汉字注音 戊戌（wùxū）叱咤（chìzhà）莅临（lì）精悍（hàn）主角（jué）．．．．．．．激亢（kàng）箜篌（kōnghóu）酣畅（hān）蓟北（jì）屏息（bǐng）．．．．．．2.根据注音写出汉字

步lǚ(履)沾jīn(襟)文cǎi(采)cāng(苍)茫 jǐng(景)仰 博闻强jì(记)风神xiāo(潇)洒 引háng(吭)高歌

三、整体感知。

1.速读课文，理清文章结构脉络。

注：

“19世纪末20世纪初是中国最为动荡、混乱的时代。当时中国处于军阀混战时期，先生就生活在这样的时代。国家动荡让他涕泗交流，战乱平定，国家安定让他张口大笑，他和杜甫一样是忧国忧民的。先生希望国家安定、富强。从他的哭与笑中我们可以看出任公先生的爱国情怀。

5.文章开头说先生晚年不谈政治，他真的就忘了政治吗？

实际上先生心里一直在关心着国家大事。分析“饮冰室”的含义。6.展示《少年中国说》，学生齐读。

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。„„美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”

五、课堂小结

“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”任公先生的形象深深感染了我们。学完此文，同学们如何评价任公，又有怎样的感受呢？请用几句话描述一下。

六、作业

完成学案中“巩固练习部分”。《记梁任公先生的一次演讲教案》

第二篇：记梁任公先生一次演讲教案

《记梁任公先生的一次演讲》教案(人教版高一必修教案设计)【教学目标】

１、了解梁任公及梁实秋其人。

２、学习细节描写及加旁注的阅读方法。３、培养学生敢于质疑的精神。【课时安排】 一课时。【课前预习】

1、搜集梁启超、梁实秋背景材料。

2、找出描写梁启超的精彩生动语句，仿照研讨，作些旁注。【教学过程】

一、趣味式导入：

清末时有一位十岁的少年，一天随父亲到朋友家做客。一进家门，他便被院里一株蓓蕾的杏树迷住了，并偷偷地折下了一枝，遮掩在宽大的袖筒里。谁知，他的这一微妙之举，恰恰被父亲和朋友的家人看在眼里。他的父亲教子甚严，但又不好当面开口，便匆匆走进客厅安然落座了。

父亲总为儿子这件事惴惴不安，一心想不露声色地训示儿子一番。筵席开始了，父亲灵机一动，便当众对少年说：“开宴前，我先出一上联，如能对好，方可举杯，否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准落座。”

少年不知父亲的用意，毫无思想准备，但凭腹中的才学，自信不会出丑，于是满口答应下来。父亲略加思索，作出上联：“袖里笼花，小子暗藏春色”。这少年听后一惊，恍然大悟，但也未显失色，随口对来：“堂前悬镜，大人明察秋毫”。对联一经出口，堂前喝采不已。父亲早忘了那件不体面的趣事，他被儿子那字字珠玑、音韵铿锵、对仗工稳的下联陶醉了。

那么，同学们猜一猜，这个少年是谁呢？他就是——梁启超，是我们今天所学课文的主人公。

我再给大家出一道竞猜题，请根据我对他的描述猜一猜他是谁?

1、他的原名叫梁治华。

2、成就：散文家、文学评论家、翻译家。

3、作品：《雅舍小品》《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》

4、作品风格：风趣幽默、朴实隽永。

5、他用近４０年时间翻译《莎士比亚全集》。还编有《远东英汉大辞典》。

他就是──梁实秋，２０世纪华语散文天地的一代宗师。今天，我们就来学习他的《记梁任公先生的一次演讲》。

梁任公，即梁启超（1873-1929），中国近代思想家、文学家、学者。曾追随康有为参与百日维新运动，戊戌政变后逃亡日本。辛亥革命后，出任袁世凯政府司法总长。后策动蔡锷组织护国军反袁；又与段祺瑞合作，出任财政总长。晚年任清华大学研究员教授，一生著述达千万字，编为《饮冰室合集》。梁启超一生致力于救国，然而幻想能通过君主立宪这种较平和的方法，与当时的革命党人发生矛盾，后依附于袁世凯、段祺瑞政府，想借助他们的力量实现自己的救国理想，结果反被他们利用、玩弄于股掌之中，这使他格外痛苦。他痛定思痛地反省这一段经历说：“别人怎么样评价我我不管，我近来却发明了自己一种罪恶，罪恶的来源在那里呢？因为我从前始终脱不掉‘贤人政治’的旧观念，始终想凭藉一种固有的旧势力来改良这国家，所以和那些不该共事或不愿共事的人也共过几回事。虽然我自信没有做坏事，多少总不免被人利用我做坏事，我良心上无限苦痛，觉得简直是我间接的罪恶。”（《外交欤内政欤》）于是他对政治失望已极，最后从自己深卷其中二十余年的政坛中抽身而出，转入学界。

二、解读课文：要求学生养成作旁注的习惯。

1、生字、多音字及形近字辨析

莅校（lì）迥乎（jiǒng）精悍（hàn）步履（lǚ）谦逊（xùn）激亢（kàng）屏息（bǐng）试泪（shì）

蓟北（jì）涕泗（sì）箜篌（kōng hóu）饮：yǐn（饮恨）

屏：bǐng（屏住）yìn（饮牛）píng（屏障）履：（lǚ）履行 屐：（jī）木屐 屡：（lǚ）屡次

屦：（jù）草屦 拭：（shì）拂拭 弑：（shì）弑君 试：（shì）试验 轼：（shì）苏轼 箜：（kōng）箜篌 倥：（kōng）倥偬 炯：（jiǒng）目光炯炯 迥：（jiǒng）迥然不同

2、梁任公演讲特点 演讲前：准备演讲稿（办事认真、书法修养好）——铺垫

入场外貌：秃头顶、宽下巴、短小精悍、肥长袍——前奏

动作：稳健潇洒、光芒四射

开场白：语言独特（谦逊、自负、风趣）

神态生动有趣（眼睛向上一翻，轻轻点一下头）

声音： 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智）

内容： 朗诵声情并茂（“五有”——文采出众、技巧纯熟）（20年后回忆——侧面描写）背诵有趣（博闻强识 旁征博引 记不起就敲头）

表情： 于紧张处成为表演（手舞足蹈 两哭——感情丰沛）

于讲后大汗淋漓、状极愉快——以上为正面描写 效果： 深入人心，学生感动，对文学产生强烈爱好——侧面描写

3、作旁注：

⑴ 走进一位短小精悍„„光芒四射。

旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。

⑵ 启超没什么学问—可是也有一点喽！

旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。

⑶ 他便用手指敲打他的秃头„„背诵下来了。

旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。

⑷ 他真是手之舞之„„张口大笑了。

旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人？

三、合作探究

为一代大师试着评改文章，给他写评语，做旁注。可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误„„ １、四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、文章写法等问题可写在黑板上。

２、学生质疑解答：

⑴ 大约在民国十年左右（删“大约”）； ⑵ 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次）； ⑶ 我在听先生这篇讲演后约二十余年（删“约”）； ⑷ 不少人对于中国文学发生了强烈的爱好（产生„„兴趣）

这种现象在那时是无可厚非的，因为当时白话文刚刚兴起，用字和语法并不规范。但现在同学们切不可犯这样的错误。

3、质疑用词写法：

⑴ “秃头顶”不是在丑化梁启超吗？ ⑵ 引用《箜篌引》十六字有什么作用？

⑶ 写我二十多年后渡河，用意何在？ ⑷ “热心肠”体现在哪里？

4、探究明确：

⑴ “秃头顶”如实描写，无损人物。“光芒四射”是赞美之词。

⑵ 十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。

⑶ 侧面烘托梁任公的才华。

⑷ “热心肠”属古今异义，本文指感情浓烈，照应第８段。

5、表演开场白： 为梁任公开场白作旁注时，请一位同学上台表演开场白，用普通话，配上动作、神态。

四、教师小结

本课重点品文品人。品文——本课同学们探讨了文章写法并且为精彩描写作了旁注。品人——作旁注时品味了梁启超的性格、品质，瞻仰了一代大师的风采。

五、拓展阅读

雅舍

梁实秋

六、布置作业：

梁任公的肖像描写很有特点，明确其身材——相貌——气质的写法，大家刚上高一，那就任选自己初识的某位新老师，对其刚出场时的情形进行特征性描写，200字左右。

第三篇：《记梁任公的一次演讲》教案

《记梁任公的一次演讲》教案

学习目标：

1、培养筛选、整合信息的能力，把握人物性格，感受名士风流。

2、学习本文综合运用多种手法来凸显人物性格的写法。

重点、难点分析：目标1是重点，目标2是学习的难点。

学法指导：诵读法、跳读法（抓关键词、关键语句）、质疑讨论法

学习过程：

一、掌握生字词：

戊（wù）戌（xū）

叱咤（zhà）

莅（lì）临

迥（jiǒng）异

精悍（hàn）

激亢（kàng）

箜（kōng）篌（hóu）

酣（hān）畅

蓟（jì）北

二、整体感知：

本文似为记事，实为写人，通过记录一个精彩有演讲场景来表现梁启超先生的一些特点，表达对教师的崇敬之情。试梳理结构，概括各部分内容要点。

明确：

第一部分（1）

简述演讲的背景

第二部分（2-9）具体描述这次演讲

第三部分（10）对学者梁启超的评价

三、阅读探究：、记叙了梁启超的哪些情况？他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？

明确：

1、音容笑貌，学者风度

2、深刻印象

3、从课文中找原句

①过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。

②我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。

③我记得他开头讲一首古诗。

④除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。

⑤于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

2、到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？

明确梁任公演讲特点：

开场白：独特（谦逊、自负）

声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳睿智）

内容：丰富有趣（博闻强识

学识丰富）

表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛）

肖像：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍

步履稳健

气质风神潇洒

（潇洒自信）眼神光芒四射

神态：

生动有趣（自负、谦逊）

语言：

旁征博引（风趣、博闻强识）

动作：

手舞足蹈（自由洒脱）

3、请试着概括一下梁启超的形象：

撇开政坛上的梁启超不说，在文坛上，梁启超是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。

四、表达手法赏析

本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁启超的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？

明确：

①直接表达

A

那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰

B先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。

c

有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？

②半直接半含蓄的表达

A

我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。

B他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

c除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。

③完全含蓄的表达

A描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。

B他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。

c标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。

五、作业布置

名士风流是跨越时光的美丽。用心感受名士的人格魅力，不仅可以启迪我们的心智，更能为我们自己汲取生命的养料，去成就属于自己生命的辉煌。通过梁任公的这次演讲，你感受到他怎样的人格魅力？你认为成功的人生需要具备哪些素质？

六、拓展阅读

闻官军收河南河北

杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春结伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

请试着赏析并背诵这首诗：

第四篇：记梁任公演讲教案

记梁任公先生的一次演讲

一、导入新课

今年，是清华大学的百年华诞。

在清华建校不久的1914年，有一位国学大师在清华作了一次名为《君子》的演讲，在演讲中，用《周易》中的“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”来勉励清华学子，自此，清华就将“自强不息，厚德载物”作为了校训。

这位大师，至今被供奉在清华的恩师纪念园里，与陈寅恪、王国维、赵元任并称为“清华四导师”。

清华老校长梅贻琦：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”

今天，就让我们随着梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》，走近一代大师——梁启超。

二、教学过程

（一）演讲内容

既然写的是演讲，那么，我们就从这一次演讲入手来学习本文。

梁实秋在文中说：先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍。

梁任公先生的这次演讲具体涉及了哪些内容？这其中倾注了他的哪些情感？ 具体写了三个内容：

1、《箜篌引》

公无渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！《箜篌引》短短十六字蕴涵了什么故事？作用是什么? 讲了一个白首狂夫的故事。

有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。於是援箜篌而歌曰：“公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何！”声甚凄怆，曲终亦投河而死。

故事：有一个白发狂夫提壶渡江，被水冲走。他的妻子劝阻不及，悲痛欲绝，取出箜篌对着江水反复吟唱。一曲终了，她也投河随夫而去。

你明明知道是送死，还要去渡河，为什么要这样义无返顾的奔赴死亡呢？

这种人，要么是疯子，要么就是为了某种理想而殒身不恤的人。像启超先生，他是戊戌变法的领袖，为了国家与人民，他面对的是追捕、逃亡和淋漓的鲜血，正如鲁迅所说，他们既是哀痛者又是幸福者。也许我们只看到了一个疯狂到堕河而死的男子，而任公讲这首诗 的时候忆起的是那段峥嵘岁月，想到的是自己和如自己一样奋不顾身的革命者，所以才能演绎得如此精彩。

作用：《箜篌引》简短鲜明，有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。当年就给作者留下了深刻的印象。后来又遇到实际的环境，因此，印象跟深刻。

2、《桃花扇》

为什么梁启超讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自己呢？

出自《桃花扇》第十三出《哭主》，左良玉听到崇祯帝上吊而死的那一段唱词 高皇帝，在九天，不管亡家破鼎，那知他圣子神孙，反不如飘蓬断梗。十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵；白练无情，送君王一命。伤心煞煤山私幸，独殉了社稷苍生，独殉了社稷苍生！

《桃花扇》“借离合之情，写兴亡之感”，它的结局是一道士对男女主人公侯方域，李香君说：“两个痴虫，你看国在哪里？家在哪里？君在哪里？父在哪里？偏是这点花月情根，割它不断吗？”于是两人双双入道。梁启超评价《桃花扇》是一部“哭声泪痕之书”，实在是孔尚任的知音。讲到这里，自然联想到国家此时动荡的现状，怎不会痛哭流涕呢？表现出梁启超忧国忧民的爱国情感。

3、《闻官军收河南河北》杜甫

为什么讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了呢？

杜甫的《闻官军收河南河北》“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”安史之乱后，作者听到唐军收复了河南等地，欣喜若狂，喜极而泣。梁启超在讲到此诗时“涕泗交流之中张口大笑”同样表现了他对收复祖国大好山河，实现祖国统一的渴望。

可见，梁任公先生是在为执着的追求而悲伤，为国家的命运而悲喜。这样的先生，怎能不为学生所敬爱、景仰！

梁启超给自己取号为“饮冰室主人”，“饮冰”出自《庄子·人间世》，“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”（我今天早上接受国君诏命，到了晚上就得饮用冰水，恐怕是因为我内心焦躁担忧吧！）梁启超于戊戌变法失败逃亡日本后，用“饮冰室主人”为笔名，可见其内心惶恐焦灼，他忧国忧民，忧心如焚。

2、除了演讲内容以外，文章还对与演讲相关的其它方面作了精彩生动的描写，表现了

梁任公先生怎样的性格、气质和修养呢？

学生提前预习，展示成果。

3、总结：梁任公先生是一个什么样的人？

梁任公是一个才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒的学者形象。

用文章里的原句：有学问、有文采，有热心肠的学者。

“有学问、有文采”这两点比较好把握，在这次演讲中，梁任公先生的表现已经体现得很鲜明了，那么，我们怎么来理解“有热心肠”呢？

爱国救国的热忱，强烈的责任感；晚年不问政治，专心学术，讲学育才，极为辛勤：先后在南开大学、清华大学、东南大学等学府讲学。梁启超晚年拖着病体，还是满怀热情地培育青年学生，实践了自己所说的“战士死于沙场，学者死于讲座”。

三、延伸拓展

《少年中国说》

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼（sǔn）试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞(yù)矞皇皇；干(gāng)将发硎(xīng)，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！

第五篇：2016.6.7 《记梁任公的一次演讲》教案

《记梁任公的一次演讲》教案

单元要求：

1.透过对人与事的细节描写，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操。2.看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。

3.文章哪些地方能触动心灵，过目不忘，为什么。（圈点批注，认真揣摩）教学目标：

㈠.知识与能力目标：透过对梁启超演讲时的细节描写，揣摩人物的言行、心理。㈡.方法与过程目标：品味文章典雅有趣、隽永朴实的语言特点,培养学生的语言表达能力（能抓住人物特点写人记事）。

㈢.情感态度与价值观：体察任公先生的真性情与爱国情怀，体会作者对梁启超先生的崇敬之情。

教学重点：分析作者通过哪些描写来表现人物性情的。

教学难点：理解《箜篌引》，《桃花扇》中梁启超的爱国情怀。课时安排；一课时 教学过程：

一、导入（3min）

《庄子·人间世》“今吾朝受命而夕饮冰,我其内热与?” 师：请一位同学来翻译，根据字面翻译即可： 生：我今天早上接受国君诏命到了晚上就得饮用冰水，恐怕是因为我内心焦躁担忧吧!师：梁启超的《饮冰室文集》就是从这里来的，那么，梁启超为什么要把自己的文集取名叫做《饮冰室文集》呢？下面请同学们看屏幕，让我们来一起了解梁启超还有当时的一个社会背景。

梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。“戊戌变法”失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。

《饮冰室文集》是梁启超在(清)光绪二十八年(1902年)自选的文集。1898年戊戍变法失败，梁启超远避日本，六君子被杀。饮冰是梁启超于戊戌政变逃亡日本后用的笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的心情。

师：引导学生分析题目：这篇课文是一篇什么体裁的文章？（2min）生：演讲/写人记事散文

师：对的，这是一篇写人记事的散文，写的是谁呢？记得又是什么事呢？ 生；写的是梁启超，记的是梁启超的一次演讲。师：今天，我们就跟随文坛大家梁实秋先生的文章来品读前辈大家梁启超先生其文其人，走近任公，领略任公的风采，感受他作为一位学者的独特魅力！

二、字词复习（2min）戊（wù）戌（xū）戍（shù）

冏（jiǒng）迥（jiǒng）炯（jiǒng）

叱咤（zhà）步履（lǚ）箜篌（kōng hóu）莅（lì）临

三、整体感知

师：请同学们默读课文，并与同学们讨论，你读出了一个什么样的梁启超，并指出课文中相对应的句子。给大家5min的时间。（5min）㈠.读出了一个什么样的梁启超，对应句子。（10min）

有思想，有个性，感情丰沛，沉稳、睿智、潇洒，热心肠而又谦逊

自负、谦逊————开场白“启超没有什么学问，但是也有一点咯！”

【邀请学生读，读出自负和谦逊】 认真————————他的讲演是预先写好的......博闻强识——————随时能引用作品并大段的背诵 潇洒，感情丰沛———演讲成为表演，时而哭，时而笑

有思想，睿智————那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。

有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？任公为其一。

㈡.作者是通过哪些方面对梁启超进行描写的？

【PPT：人物描写的基本方法可分为四种：肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。人物描写，根据描写的对象，可分为外貌描写（肖像、衣着、神态）语言描写、心理描写和细节描写。】

声音；表情；外貌；神态；语言；动作；正面侧面

声音：他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。

表情：他悲从衷来，竟痛哭流涕而不能自已。

外貌：短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。神态：风神潇洒，左右顾盼，光芒四射；

语言：极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。

动作：有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。

他真是手之舞足之蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。

侧面：他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。

㈢.这样的一个梁任公的讲演对青年学子产生了什么影响呢？ 1.我在茅津渡候船，看黄沙弥漫，黄流滚滚，哀从中来 2.在听演讲的时候屏息以待，欢喜，泪下沾襟 3.不少人对于中国文学发生了强烈爱好

㈣.那么，对他们影响这么大的梁任公是一个怎么样的学者呢？ 有学问、有文采、有热心肠的学者。师：热心肠是指为人热心吗？ 生：是指忧国忧民的爱国的心。

㈤.那么，这“忧国忧民的心”我们可以从哪里看出来呢？ 生：背景，作者本人；诗中。

师：那么，下面请同学们一起讨论，梁启超用了哪几首诗？又是怎么表现出他的爱国情怀的？（5min）

师：梁启超选了哪几首诗？（10min）

生：《箜篌引》，《桃花扇》，《闻官军收河南河北》

师：梁实秋先生要表达一种怎样的感情？ 他说描述的三个演讲材料对表达感情起了什么作用？

我们来一首一首的分析，你们最能从哪首诗看出梁启超忧国忧民的心呢？ 生：《闻官军收河南河北》

师：我们一起来看《闻官军收河南河北》 【PPT：这首诗，作于唐代宗广德元年（763）春天，作者五十二岁。宝应元年（762）冬季，唐军在洛阳附近的横水打了一个大胜仗，收复了洛阳和郑（今河南郑州）、汴（今河南开封）等州，叛军头领薛嵩、张忠志等纷纷投降。第二年，即广德元年正月，史思明的儿子史朝义兵败自缢，其部将田承嗣、李怀仙等相继投降。正流寓梓州（治所在今四川三台），过着飘泊生活的杜甫听到这个消息，以饱含激情的笔墨，写下了这篇脍炙人口的名作。】

师：“先生讲到此诗时‘于涕泗交流之中张口大笑’，先生一定是与杜甫有了默契，（引导）先生所处的时代与杜甫所处的时代有何相似之处？先生与杜甫之心又有何相通之处呢？”

生：１９世纪末２０世纪初是中国最为动荡、混乱的时代。当时中国处于军阀混战时期，先生就生活在这样的时代。国家动荡让他涕泗交流，战乱平定国家安定让他张口大笑，他和杜甫一样是忧国忧民的。先生希望国家安定、富强。

师：接下来我们一起来看哪首诗? 生：《桃花扇》。师：先生的讲演，讲到他最喜爱的“桃花扇”，讲到“高皇帝，在九天，不管„„”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。

师：“作者记得先生在演讲《桃花扇》时‘不能自已’，同学们对《桃花扇》有了解吗？

生：有，回答/没有。

师：《桃花扇》是孔尚任借离合之情，叹明朝兴亡之感的清代戏曲，其中所说的皇帝是崇祯皇帝，崇祯有复兴国家之志，却所用非人，身殉社稷。300年前的事情引起梁启超痛哭流涕不能自已，这是为什么呢？（引导）他是在哭崇祯帝还是在哭哪位皇帝呢？

【PPT；：《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡的。《明朝那些事儿》 高皇帝：明朝最后一个皇帝，在清兵攻入北京城后自缢而死。崇祯皇帝是一位励精图治的亡国之君。在位十七年间，不溺于声色犬马，而是勤勉辛劳，只可惜当时明朝大势已去，积重难返，他也自杀身死。”】

生：他是在哭光绪帝。光绪帝和崇祯帝一样，致力于复兴自己的国家，却遭遇重重阻力。梁启超哭的是自己曾经追随的皇帝，哭的是国家的衰亡，他的悲伤在于他的一腔爱国情怀！

师：最后我们一起来看《箜篌引》。

箜篌引： 公无渡河。／公竟渡河！／渡河而死，／其奈公何！

师：“先生演讲的内容还讲了《箜篌引》，箜篌是什么样的乐器？”

预设回答：“是一种古老的乐器，这种乐器声音悲凉凄怆，让人心伤。”

师：“这是音乐的背景。我们看这首诗，诗中出现了哪两个人物？”

预设回答：“一个拼命要渡河的人，一个力求劝他不要渡河的人。”

师：“他渡河了吗？”

预设回答：“渡了。”

师：“结果呢？”

预设回答：“死了。”

师：“《箜篌引》出自《汉乐府诗》,记叙了一个悲惨壮烈的故事。渡河的是一个白发狂夫，被水冲走。劝他的是他的妻子悲痛欲绝，取出箜篌对着江水反复吟唱。一曲终了，她也投河随夫而去。王国维曾评价‘这十六字构成中国诗坛最悲壮凄惨的一幕，是用血写成的’。它的主题，乃是疯狂与死亡，在讲求中庸的中国文化里，如此明确地以疯狂与死亡为审美对象，格外使人颤栗。这种直面死亡的勇气让你想到了‘戊戌六君子’中的谁呢？”

预设回答：“谭嗣同，变法失败，谭嗣同被杀，其实他本可以不死，但他坚决不肯逃离，这种勇气就是渡河之人。”

师：“谭嗣同有一首题在监狱墙壁上的绝命诗，其中有两句是？”

预设回答：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”

师：“先生是由《箜篌引》中渡河人想到了甘愿牺牲以救国民的谭嗣同，他的勇气与爱国情操让先生为之敬仰，为之感慨，他临刑前说‘有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！’先生如此之悲也正是因为先生的满腔爱国情怀！”

细节4：文章开篇说“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术”。

师：“这是不是说梁任公先生钻进学问的象牙塔，不再过问窗外之事了呢？”

（学生讨论）

预设回答：“我认为不是的，‘听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。’”

预设回答：“在那如火如荼的苦难岁月里，先生重感情，轻名利，清华大学的这次演讲激励了关大的青年学生。”

师：“任公先生是在用传统文化来教育鼓舞着年轻一代。清华大学的校训是‘自强不息，厚德载物’，这是任公集《易经》中的名言‘天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物’来勉励学子树立“完整人格”的警言。他还有一篇《少年中国说》，其中有一段话跟着老师背诵。”

【PPT：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞郁郁皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！】

㈥.四、课堂小结（3min）

教师总结：在那如火如荼的苦难岁月，梁任公的政治主张屡屡因时而变，但为人处世的原则始终未变。他重感情，轻名利，严于律己，坦诚待人。无论是做儿子、做丈夫、做学生，还是做父亲、做师长、做同事，他都能营造一个磁场，亮出一道风景。明镜似水，善解人意是他的常态，在某些关键时刻，则以大手笔写实爱的海洋，让海洋为宽容而定格，人间为之增色。我敢断言，在风云际会和星光灿烂的中国近代人才群体中，特别是在遐迩有知的重量级历史人物中，能在做人方面与梁启超相提并论的不多。

五、当堂练习（2min）

从肖像、语言、动作、神态各方面对人进行描写。