人教版小学语文二年级下册第五单元教学计划

第一篇：人教版小学语文二年级下册第五单元教学计划

人教版小学语文二年级下册第五单元教学计划

一、教材分析：

日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。学习本组课文时，克引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。

二、教材目标：

1、会认27个生字，会写45个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文和片段。

3、激发探究自然知识的兴趣，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

三、教学重难点：

1、引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。

2、激发探究自然知识的兴趣，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

四、课时安排：

17《古诗两首》…………………2课时 18《雷雨》………………………2课时

19《最大的“书” 》……………2课时 20《要是你在野外迷了路》……3课时

语文园地五………………………3课时

17、古诗两首

教材分析：

本文有两首古诗。一首是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》，一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。前者抓住瀑布的动态，用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。后者以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅的环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的喜悦，同地也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。学情分析：

这两首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗即可 教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会认9个生字，学会本课12个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课

今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》

1、板书课题，指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。

2、简介作者。

这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。

3、解题

（1）“望”是什么意思？（远看）

（2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）

三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。

1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。

2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？

四、再读诗句，想象画面。

1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）

围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。生：产生。

生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。

这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。

指名说说诗句的意思。

2、读第二行诗，理解“遥看”、“川”。讨论：遥看： 川：水道、河流。

挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。

3、读三、四行诗句。

理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。

瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）用自己的话说说第三行诗的意思。你能把诗人心里想的话说一说吗？

（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）

这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！

4、用自己的话说说全诗的意思。

5、总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落）

6、诵读诗文，背诵诗文。望庐山瀑布

日照︱香炉‖生︱紫烟，遥看︱瀑布‖挂︱前川。飞流︱直下‖三千︱尺，疑是︱银河‖落︱九天。

五、指导书写

“遥”、“瀑”写得左窄右宽。“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。把重点的字和易错的字可以用红笔描红。

第二课时

一、复习

1、背诵《望庐山瀑布》。

2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情？

二、学习第二首古诗《绝句》

1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。

2、简介作者及写作背景。

三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思

1、自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。

2、通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？

四、精读诗句，想象画面

1、学习第一、二两行诗句。

轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？ 谁能用自己的话说说这两行诗的意思？ 指导学生读出舒畅愉悦的心情。

2、学习三、四两行诗句。

指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）

诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）

是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）

诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？ 谁用自己的话说说这两行诗的意思？

3、指名说说全诗的意思。

4、总结全诗，体会感情。

（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？

（2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。

5、指名朗读，练习背诵。读的时候要注意停顿和重音。反复练读。练习背诵。

6、指导书写。

“鹂”左右结构，“鹭”上下结构，写时在田字格中各占一半。

五、作业

1、用钢笔描红。

2、背诵课文。

3、抄写词语。

18、雷雨

学习目标

1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。课前准备

1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。2.生字词卡片。

第一课时

揭示课题

夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）初读课文，识字学词

1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）

3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。b.乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。朗读感悟，理清文脉 1.指名分段朗读课文。2.老师引读。（雷雨前：满天的乌云„„树上的叶子„„忽然一阵大风„„哗，哗，哗，雨下起来了„„雨停了„„）

3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

5.分组朗读，老师随机指导。

第二课时

默读课文

一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。分段读议

1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？ 老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。

2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。老师小结归纳：雨声和雷声从大到小 天色由暗到亮，空气清新

3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。

在朗读中，让学生逐步理解雷雨前、中、后的情景。填词比较词句

1.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____________下来。一只蜘蛛从网上_________下来，逃走了。蝉一声也不叫。

2.雷雨后：一条彩虹__________在天空。蝉叫了。蜘蛛又_____________在网上。

比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。巩固识字

1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。

2.同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。课堂练习

1.指导写生字。

2.完成课后习题“读读抄抄”。课外练习

1.留心观察天气变化，写一篇观察日记。2.拓展阅读《夏天》。夏天

夏天的午后，太阳像一个大火球。

柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急!蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗，哗，哗，大雨快活地下了起来。下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。

柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。

湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。

19、最大的“书”

教材分析：

本文以人物的对话为主要叙说方式，因此，建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上。关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。如果学生们有兴趣，可以在班级里开展“奇石博览会”，让他们交流自己的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。学习目标

1.会认10个生字，会写12个字。

2.有感情地朗读课文，读好人物的对话。3.激发探究自然知识的兴趣。教学过程：

第一课

一、导入：

小朋友们，你们见过的最大的书都有哪些？

但是大自然中还有比它更大的书？到底是什么呢？今天我们就来读故事〈最大的书〉

二、初读识字。1.初读预习。

初读课文，勾画生字、喜欢的词语、不懂的字词。2.互相交流。

（1）和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的？可以怎样记住其他的字？如：“岩”，高山上的石壁就是“岩”；我去过重庆的红岩村，我还知道有部小说叫《红岩》。“册”教科书封面上写有“二年级下册”。

（2）把自己喜欢的生词读给同伴听，并说说你喜欢的理由。这样引导有利于调动学生的情感体验，了解学生的内心感受，促使学生对事物有正确的情感态度。如，地质勘探队员--我喜欢书中的地质勘探队员叔叔，因为他懂的东西多。（3）向同桌请教不懂的字词。如，宝藏、矿物。

（4）和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确、读流利。3.同桌向集体汇报。（1）开火车认读生字。

（2）以同桌为单位进行“朗读擂台赛”。一人读一句，做到读正确，读流利。4.写字指导。

（1）写正确。写半包围结构的字时，要提醒学生注意：“厚”字上下都无点，而“底”字上下都有点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。“埋”字左边是土字旁，要与“理”区分字形。还可以引导学生记住“有土才能埋”。

（2）写美观。本课要求写的字中，出现了很多“竖撇”，如“质、厚、底”的左撇，“铁”字右边的第二撇，“册”字的两撇。建议重点指导竖撇的书写。指导应以示范为主，不妨多示范几次，让学生反复观察由“竖”到“撇”的变化过程，然后再让学生反复练习，感悟由“竖”到“撇”的自然过渡。

第二课

一、导入：

小朋友们，今天我们继续来看一看这世界上最大的书。板书课题。上节课中，小朋友们解决了一个问题“书”，为什么加引号呢？还记得吗？谁能再说说理由。小朋友们还提出了一个问题，最大的书到底是什么样的？可以做什么？我们这节课呀就来解决这个问题。

二、朗读感悟 1.读中学。

（1）自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关的地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗？请赶快读一读。用不同的符号画出他和叔叔的对话。

（2）伙伴对读。找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学么了什么？

（3）川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。3.演中悟。

（1）四人小组合作演一演。

角色选定。川川、叔叔、爸爸、旁白。

熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。

创编动作。爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？合作演一演。

（2）集体评一评。哪个角色演得好？为什么？

4.猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你想学他吗？

三、积累运用

1.词语开花。看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗？你会填吗？学生自主填好后，可以开展组词游戏。如：宝石--石头

化石--石英高山--山岭

大山--山川大地--地球

土地--地图

四、实践活动

1、交流自已找的有关岩石的资料。

2、课文中的学习伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想到！”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读《自然百科全书》一类的书籍，看看有没有这样的感觉。

20、要是你在野外迷了路

教学目标：

1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

2、会认4个生字，学会本课的9个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。

3、会用“千万、永远”各写一句话。

教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子，能背诵课文。

教学难点：怎样识别方向。教具准备：课件。教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，学习理解第1—4节。

2、能正确朗读课文1—4节。

3、学习第一至第四节中出现的生字。教学过程：

一、揭示课题：

1、读题：

11、要是你在野外迷了路。

2、教学生字“迷”，区别“谜”，理解“迷路”的意思。

3、理解“要是、野外”，换词理解“要是”。

4、用自己的话说说课题的意思。

5、要是你在野外迷了路，你怎么办？

6、课文中告诉我们什么办法呢？

二、自学课文，了解大意。

1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。

2、指名分节读课文，读准字音。

3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？

三、讲读课文，理解词句。

1、学习第一节。

⑴、指名读，理解“慌张”，“指南针”是怎样的？[课件展示]“准确”“天然的指南针”是什么意思？

⑵、结合课文教学生字“慌、确”。⑶、指导朗读。[读出亲切的口气]

2、学习第二节。

⑴、在这里天然指南针指什么？[你怎么知道的？理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、导、影] ⑵、课文中的两个“它”指什么？

⑶、理解“向导”，“忠实”。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。⑷、朗读这一段。

3、学习第三节。

⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，教学生字“盏”、“永”、“闯”。⑵、课文中的“它”又指什么？ ⑶、指导朗读。

4、学习第四节。

⑴、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。⑵、学习生字“碰”、“阴”、“稀”。⑶、指导朗读。

四、复习巩固。

1、卡片认读1—4节中出现的生字。

2、齐读1—4节。

五、课堂作业。抄写生字。

第二课时

教学目标：

1、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。

2、学习其余的生字。

3、进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向。教学过程：

一、复习检查。

1、生字新词。

2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针？它们分别是怎样来分辨方向的？

二、学习第五节。

1、读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？

2、理解：“细细观察”、“多多去想”的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。

3、指导朗读这一段。

三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？（指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。）[展示：大自然的指南针]

四、课堂作业： 试背课文。

第三课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、完成有关作业。教学过程：

一、复习检查：

1、听写生字词语。

2、汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪些指南针？说清如何分辨方向。

二、有感情地朗读课文。

课文中讲到了哪几种天然指南针，分别是怎样来分辨方向的。通过几种的辨认方向，帮助学生记忆和辨别方向的能力。

三、指导背诵课文。

[指导背诵第2节：先说什么是指南针，怎么给我们指示方向？师生对背，其余几节用同样的办法。]

1、先自由朗读。

2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的，请学生交流背诵方法。

3、指名背——集体背——同桌背。

四、导完成课堂作业。

1、指导用“千万”，“永远”造句。

2、完成课后作业题1、2。

五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。板书：

11、要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路——总结

中午：太阳（南）树影（北）

黑夜：北极星（北）

阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）细细观察，多多思考——总结

语文园地五

第一课时

一、我的发现

1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。

感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！

问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？

句号：我是小圆圈--句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。2.自读句子，体会句子的不同语气。3.组内读句子，比比谁读得好。

4.说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

5.游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。

二、日积月累

1、读读认认“是利用熟字换偏旁的方法识字。要求认识的十个生字”财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租“，除”咙、搅“外，都和已学过的汉字有相同的声旁，其中六组字音完全相同。它们作为形声字。形旁有表义作用，声旁有表音作用。所以对于已有一定独立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，认识这些生字不算困难。

教学时，要放手让学生独立识字，使其尝到独立识字取得成功的快乐。可引导学生一组一组地多读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。这样可以使学生都有展示交流的机会，提高识字效果。最后可设计游戏巩固认字，增加趣味性，检查认字效果。比如，”找朋友“（用偏旁和部件拼字）、”送信“（给部件加偏旁成新字）

2、”我会连“是词语搭配的练习。

所列词语学生都学过。教学时，可先让学生自己读一读，连一连。再指名读，纠正错误。之后根据学生的情况可安排以下练习。

1）.展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。

2）.扩展练习。打开（）茂密的（）（）的乌云辨别（）满天的（）（）的空气寻找（）清新的（）（）的枝叶

3、”读读背背“中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。节气对于学生来讲很生疏，教学应重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣，通过读使学生对节气的初步的认识就可以了，不要强求记住具体有哪些节气、各在什么时间等。可先熟读《节气歌》，说说自己已经知道的节气，再读读后面的二十四个节气的名称，让学生对比起来探究，看看每一行中都讲了哪些节气。还可在课外翻看挂历，具体了解二十四节气分别在哪一月的哪一天。

第二课时 口语交际

目标：这次口语交际的话题是根据本单元”热爱自然，了解自然“的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。教学流程

一、情境导入，感知动物的奇妙 1.教师引用书中的第一段话导入。

2.播放”动物世界“的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。3.交流看后的体会。

二、师生交际。

1、交流互动我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）

2、你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？

三、组内交际。

1、生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。

2、同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

四、全班交流。

大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。

五、由说到写，实现迁移。

小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的内容写下来，大家互相传阅。既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。

六、写后再说，互相促进

传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。

六、展示台

引导学生展示学习、了解到的自然知识。在本组学习的过程中，有意识地引导学生去搜集、准备展示的内容。为使更多的学生有机会参与展示，要先以小组为单位进行展示，各组再推选代表在全班展示。还可以把展示的图片、文字资料等分类贴于”展示台“专栏上，供小朋友在课上、课下互相学习、交流、这个活动可定期组织开展，既可以培养学生搜集、处理信息的能力，又可以展示过程中锻炼交际能力；既可以培养学生热爱大自然的情感，又有利于使学生养成细心观察、了解自然的习惯。

六、宽带网

通过阅读，开拓学生的视野，了解到动植物的多样性、趣味性，从而激发学生了解大自然的积极性，使学生养成留心观察大自然的习惯。教学中除引导阅读外，开展评选”小博士“活动，让学生在组内讲讲其他的有趣的动植物。号召学生都来争做”小博士"，在读书或看电视进留心观察了解动植物。

第三课时

一、情境导入，感知动物的奇妙。

1、教师引用书中的第一段话导入。

小朋友们，我们生活在一个绚丽多彩的世界里，动物是我们亲密的伙伴，因为它们的存在使用权我们这个世界更加丰富多彩，生机勃勃！

鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过驯练的狗，能为商人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光„„

动物世界真奇妙！今天，老师就带你们进入一个神奇的动物王国！（教师板书）

2、播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。

3、交流看后的体会。

二、师生交际，交流互动。

我们身边有哪些动物？（空中飞的，地上跑的，水中游的。）你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？

三、组内交际，生生互动。

选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性，同学讲的要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

四、全班交流，大家补充。

组内选代表讲给全班同学听，大家提问我补充。

五、由说到写，实现迁移。小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的写下来，大家互相传阅，既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以你与这个小动物之间发生的有趣的生活习性。如果这几个方面你都想写，更好了！教师播放乐曲，烘托气氛。

六、写后再说，互相促进。

传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。

七、动物卡片展览

展示学生收集的有关于动物的卡片。

八、教师小结

小朋友们，动物和我们的生活息息相关，我们要爱护它们，从小争做保护动物的小卫士，保持大自然的生态平衡！

第二篇：人教实验版五年级语文下册第五单元教学计划

人教实验版五年级语文下册第五单元教学计划

一、教材简析：

悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章。本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。

本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。本组4篇课文在这两个方面比较突出，学生对这两个方面也比较感兴趣。通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。其次要注意适度拓展，举一反三。本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。名著的魅力是多方面的，仅通过一组教材的学习和阅读几篇课文，要让学生全面感受名著的魅力，是远远不够的。本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。

二、教学目标

1、知识与技能：

（1）能按要求掌握生字。

（2）积累文中出现的新词。

（3）通过自学，读懂课文，理解课文。

2、过程与方法：

（1）通过查阅各种资料和其他教学辅助手段，体会文章的情感。

（2）学生通过自主、合作、探究性学习，解决学习中的疑问。

3、情感态度与价值观

（1）感受名著的魅力。

（2）激发学生阅读名著的兴趣。

三、教学重点：

1、让学生感受古典名著的魅力；

2、激发学生阅读名著的兴趣。

四、教学难点：

1、通过自主、合作、探究性学习，解决学习中的疑惑。

2.、通过读书感受名著的魅力。

五、教学准备：

多媒体课件，搜集有关课文的资料。

六、课时安排：

《将相和》2课时

《草船借箭》2课时

《景阳冈》1课时

《猴王出世》1课时

口语交际.习作五4课时

回顾拓展五2课时

第三篇：人教二年级语文下册第五单元教案（小编推荐）

瑞安市莘塍镇第七小学

第五单元

一、单元教材分析：

本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。

二、单元教学目标：

1、引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。

2、在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。

三、单元教学重、难点：

鼓励学生拓宽视野，阅读相关的书籍，丰富自己的知识储备。

四、单元课时安排：

《古诗两首》 2课时 《雷雨》

2课时 《最大的“书” 》

2课时 《要是你在野外迷了路》 2课时 《语文园地五 》 3课时

瑞安市莘塍镇第七小学

第一课时

教学目标：

知识与能力：

1、会认19个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

过程与方法：开课时信息交流；介绍生字的学习方法，自主识字；自择方式朗读展示，看图与朗读相结合，读中感悟；

情感态度价值观：激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。教学过程：

一、激趣导入 揭示课题

1、谈话：同学们你们会背李白、杜甫的古诗吗？谁能把自己知道的古诗背给大家听！

2、观察：教师出示准备的课件或是两诗的插图，问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。

二、初读课文 整体感知

1、现在，检查一下你们预习的效果，谁愿意读一读？

2、请看大屏幕。

3、你最会学哪个字？怎样记住它？

4、请同学们之间互相比一比，谁最快记住这些字？

5、出示生字卡片，抽认生字。

三、细读课文 品味感悟

1、同学们，我们先来学习李白写的《望庐山瀑布》。

2、谁来读读这首诗的题目？

3、什么是瀑布?请同学们看课件。

4、庐山在什么地方？谁知道？

5、请同学们继续欣赏瀑布，然后分小组讨论：结合诗句你欣赏到了什么？诗中还有哪些词句弄不懂？

瑞安市莘塍镇第七小学

1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。

2、回顾上节课学习的方法。

（巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。）

二、领悟表达 积累运用

1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。

2、回顾上节课学习的方法。

（巩固积累，引导方法，为《绝句》的学习做准备。）

3、听老师朗读。

4、粗略体会诗句美。听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到 四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。从诗中，你都看 到了哪些景物？那么诗人是怎样用诗句把这些景物组成一幅美丽的画，写成一首 优美的诗呢，5、细细品位诗句美。（1）学习第一句：

自由读，说说读出了什么美？（颜色美、声音美）从哪里读出来？（2）学习第二句诗，这句话有颜色美吗？（白鹭、青天）读第二句。（3）学习第三句，这里的“千秋”是指什么？诗人是从哪儿看到覆盖积雪的 西岭山的？

（4）学习第四句诗

诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低头，却又看见门前的 什么么？边贴船只边叙述：船只不在航行吗？你从哪个字知道的？哪个词可以 看出它们行驶的路途遥远？诗人看到这种情景，心情会是怎样的？

三、归纳总结 课外延伸

1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。

2、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情 况。

3、小结，这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗 的意思，还想象画面，感受诗的意境。表达了诗人愉悦，欢快的心情。

瑞安市莘塍镇第七小学

2、介绍雷雨

雷雨，也叫雷阵雨，多发于夏天，它来的急，去的也快。二，初读课文 整体感知

1、初读生字

自由地读读课文，把不认识的字出来问问周围的同学。

2、识记生字 示生字卡片

3、巩固识字

（1）联系文中的词语，句子巩固识字。（2）联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

三、写字指导（1）我的发现

①读音 ：垂、沉等翘舌音，彩平舌音 ②同偏旁：垂、沉等翘舌音，彩平舌音（2）我能写好。

三、细读课文 品味感悟

1、那小作者是怎样描写这场雨的呢？

2、请大家想一想哪些自然段写的是雷雨前的景色？哪些自然段写的是雷雨中的景色？哪些自然段是写的雷雨后的景色？

四、拓展升华 归纳总结

1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班交流。

2、同学们，雷雨是夏天常有的自然现象，作者能把这场雨的前后写的淋漓尽致，可见，肯定是经过了仔细观察，我们也要像作者做个细心观察的人。

瑞安市莘塍镇第七小学

三、归纳总结 课外延伸

1、“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文中为什么先写闪电，后写雷声？

2、美丽的七色彩虹是怎么形成的？

3、你想象这个小作者一样，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的写下来吗？也来试试吧！

4、一场雷雨过去了，我们这堂课也快结束了，让我们一起来读书吧，我们用声音来表现文字的画面，用心感受这场雷雨吧。

瑞安市莘塍镇第七小学

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。出示“我会认”的内容，引导学生进行识字交流，可以采取组内交流的形式

2、利用生字卡片同桌互相检查识字情况。

4、教师出示生字卡片，开火车读，5、写字：

（1）、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”

（2）、引导学生从笔划、结构等方面观察这些字的特点。教师相机强调。

三、细读课文 品味感悟

1、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？

2、组织交流，解决疑难。

四、拓展升华 归纳总结

1、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。

2、布置课外收集活动，准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。伴教锦囊： 词语解释：

勘探：查明矿藏分布情况，测定矿床的位置、形状、大小以及地质构造等情况。

宝藏：储藏的珍宝或财富，多指矿产。刨根问底：追究事情的底细。

第二课时

教学目标：

知识与能力：

1、会写9个字。

2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。

过程与方法：本文以人物对话为主，教学时采取“角色体验”的方式，去读、1瑞安市莘塍镇第七小学 要是你在野外迷了路

教学目标：

1、会认4个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。重点难点：

重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。

难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。

教学准备：多媒体课件、卡片 教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

知识与能力：1．会认4个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：采用自由读、个别读、小组比赛读等多种形式进行，领会课文语言的美。

情感态度价值观：掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知

识的意识。

教学重难点：掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。教学过程：

一、激趣导入 揭示课题

1、在茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，如果我们迷了路该怎么办呢？

2、今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中找

3瑞安市莘塍镇第七小学

第二课时

教学目标：

知识与能力：1．会写5个字。

2．有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

过程与方法：采用自由读、个别读、小组比赛读等多种形式进行，领会课文语言的美。

情感态度价值观：掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知

识的意识。

教学重难点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。教学过程：

一、复习导入 明确内容 1利用字词卡片，指读字词。

2、分节指读课文，让学生说出上节课的学习收获。

二、领悟表达 积累运用

1、学习最后一节

（1）、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。（2）、从这一小节中，你读懂了什么？

2、指名说自己的观点并说明理由。

过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。

3、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。

三、归纳总结 课外延伸

1、这儿又有两个小朋友迷路了，可是在诗歌中找不到指明方向的方法。聪明的小朋友，你们能不能通过仔细观察，动动脑筋，发现这里大自然的指南针，为这两个小朋友指指路呢？

5瑞安市莘塍镇第七小学

语文园地五

教学目标：

1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

3、能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

5、自主学习，乐于展示。重点难点：

重点：认字、口语交际、积累词语。难点：近义词词义的区分，口语交际。教学准备投影仪、生字卡片、收集资料 教学课时：四课时

第一课时

教学目标：

知识与能力：让学生通过读句子，发现陈述句与反问句，感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。

过程与方法：用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语。

情感态度价值观：交流收集自己了解到的动植物趣事，激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。

教学重难点：用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；初步了解节气的知识。教学过程：

一、我的发现

1．自读句子，体会句子的不同语气。

2．说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。3．游戏强化。

7瑞安市莘塍镇第七小学

1、播放课件，教师用优美的语言描绘下列现象： 鹦鹉做广告“格格吉祥”“派润松“ 大象帮人搬运东西 狗为盲人领路

响尾蛇的尾巴发出喀拉喀拉的声音

2、叙述：看完录像后，你有什么感受？

3、叙述：今天我们进行口语交际。

二、读题，明确要求

1、齐读题目，讨论：题目有哪些要求?

2、指名回答

3、教师板书。

（1）你身边有哪些动物？（2）你了解他们的生活习性吗？（3）你和这些动物之间发生过哪些有趣 的事

4、有什么不懂的提出来。

二、开展口语交际

1、叙述：同桌之间互相讲，先讲这种动物叫什么，再讲 动物的生活习性，最后讲你 和它之间的趣事。

2、小结哪对同桌讲得认真，再指名汇报讲

3、他讲得怎样？

4、大家赞赏。

5、教师总结：刚才同学们都说的很好，下节课把刚才说的写下来

9瑞安市莘塍镇第七小学

3、指导写“我”和动物之间难忘的事。

4、推荐优秀写话。

第四课时

教学目标：

知识与能力：指导学生写熟悉的动物，注意内容具体，语句通顺。过程与方法：学生向同学展示自己收集的材料，布置教室。情感态度价值观：培养学生收集信息的能力。教学重难点：交流收集自己了解到的动植物趣事。教学过程：

一、谈话导入

1、今天老师带大家轻轻松松去冲浪好不好。打开课件：猪笼草 热带鱼。

3、这是我从网上下载的资料。昨天老师布置了一项家庭作业，要求每人带一份 资料向大家展示你的课外生活，准备好了吗？

三、观看学生的展示活动

1、谁上台来展示你的资料，并说说材料是从哪儿来的。

2、好，这么多人都要求说，那就先跟同桌说说吧！

四、布置教室

1、叙述：刚才同学们收集的资料都很好，就留在我们的教室里吧，让我们墙壁再告诉大家一些新的悄悄话吧！

2、指导学生把资料分别贴在教室墙上。

第四篇：四年级语文下册第五单元教学计划

四年级语文下册第五单元教学计划

课

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17、《莲叶青青》教学设计

教学目的：、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。

2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

3、学会概括我心生感动部分的主要内容。

教学重难点：、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。

2、通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和表达能力。

第一课时：

教学内容：扫清文字障碍，初步感知课文的内容。学习课文第1段。

教学过程：

一、谈话，导入新课。

、播放多媒体

2、你看见了什么？

荷花历来被文人墨客所歌咏所描画，看着这田田荷叶，亭亭荷花，你不由得想起了哪些诗句？

如今儿子在废墟底下生死未卜，父亲虽没有说一句话，可是我们能感受到他心里对儿子的一声声叮咛，一次次呼唤，他会在心里一遍遍对儿子说什么？

他又在心里一遍遍对自己说什么？

（5）小结：是对儿子的承诺，是对儿子深深的爱支撑着父亲。所以尽管挖掘得如此艰难，尽管希望如此渺茫，但他没有放弃。

（6）36小时候，父亲已成为什么样呢？

三．检测反馈

感情朗读课文1~10自然段。

总结：此情此景，谁看了会不为之动容！我们要对这位父亲说：您真了不起！

第三课时

上节课我们被父亲的了不起的行为震撼了，心里满是沉甸甸的父爱。下面我们把目光聚集在儿子阿曼达身上。

一．展示交流（体会儿子的了不起）

.默读课文第11~23自然段，看看从哪些可以看出儿子的了不起？

2.为什么他不怕？（无论……，我总会跟你在一起！）

3.想象补白

（1）就在父亲进行着漫长而艰苦的挖掘的同时，儿子和伙伴们在黑暗的废墟下进行着漫长的等待。在等待中，他们会遇到什么困难？阿曼达又是怎样做的呢？

（2）那是怎样惊心动魄的38小时，怎样饥饿恐惧的38小时。可惜没有描述，请大家发挥自己的想象，阿曼达是怎样激励这13个小伙伴熬过这艰难的38小时的。先小组内说一说，再写下来。可以学习对父亲描写的方法。

（3）生交流练笔内容。

（4）小结：

阿曼达就是这样不断的鼓励自己，也鼓励着同学，他把对父亲的信任化作战胜一切困难和恐惧的勇气，所以我们说：这位儿子真了不起！

二．赞美父子，照应开头

.让我们齐读20~23自然段，让我们看看爱创造了什么奇迹！

2.地震是残酷的，但是父子间因爱所产生的能量远远超出了这次地震。此时，我们不由地发自内心的赞叹：这对地震中的父与子真了不起！

三．检测反馈

.这种“了不起”源于父亲对儿子的爱，父亲对儿子的承诺。下面让我们用这句话来回顾一下这个艰难的历程：

当父亲看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时支撑他的是这句话＿＿＿＿

当人们都来阻拦他，劝他放弃时，回响在他耳边依然是这句话＿＿＿＿

父亲不在乎那38小时的不吃不喝，不眠不休，因为他知道，此刻，他儿子一定跟他一样，在默念着那句话，那就是＿＿＿＿

四．板书设计

9地震中的父与子

父

子

决不放弃

爱

乐观善良

了不起

教学反思：

《地震中的父与子》描写是是巨大的灾难面前，父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹。在教材的处理上，根据教学要求和文本的特点把课文划分为三课时进行教学。教学立足语文，紧扣文本，设定目标的时候，力求做到简明，这样课堂上就能够集中兵力，打歼灭战，学生就能在反复触摸文本的过程中获得丰富的感受，实现三维目标的有效达成。简明的教学目标既贴近学生，使每个学生通过文本的学习都能有所收获，有所发展。通过本文的设计、教学，我对新课程的理解进一步加深。在教学中，我尽力落实新课程的全新理念。

20、《母亲的呼唤》教学设计

【教学目标】、有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟“母亲的呼唤”里包含的深深母爱。

2、激发学生孝敬父母、关爱他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理

3、认识“憔、悴、愚”等3个生字，理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等词

语。

4.了解课文首尾呼应的写法和“总——分——总”的叙述特点。

【教学重点】从母亲简单的呼唤、朴实的举止中体会母爱的深切和伟大

【教学难点】结合自身体验，理解作者为什么说“身在福中不知福”，懂得“身

在福中要知福”。

【教具】

.多媒体

2.搜集赞美母爱的名言、诗句。

【教学过程】

一、课前预习

二、展示交流

（一）创设情景，激趣寻读、出示（摇篮、学走路），激发学生对母亲呼唤时的甜蜜体验的回忆，寻入新课。

2、学生自由朗读课文，说说作者对母亲的呼唤有什么感受。

（二）学习生字、自读课文，读准字音，读通句子，画出生字多读几遍。

2、学生交流识字方法，教师相互指导。

（三）精读课文，理解感悟。

、朗读课文。

讨论：作者对母亲的呼唤总的感受是怎样的？画出有关句子仔细读一读，说说自己的体会。

2、细读课文，读出感悟母亲的呼唤。

（1）“我”从母亲的呼唤中了解到母亲的爱和关怀，这主要体现在哪几件事情上？默读课文第1至第5自然段。

（2）三件事中哪件事令你最感动？

（3）选择自己最喜欢的一件事自主学习。画出自己感动的句子，想想从中体会到了什么，有感情地读一读。

（4）自选学习伙伴交流、讨论。

（5）交流汇报，教师点拨，帮助学生加深理解。

3、通读课文，想想开头和结尾有什么关系，进一步体会“我”对母亲的那种深深地眷念之情。

（四）有感情地朗读课文、谈谈读了课文你想到什么，对大家说说自己听到妈妈呼唤时的甜蜜体验。

2、有感情地朗读课文。

（五）巩固生字

三、检测反馈

.有感情的朗读课文，表达出对母亲的爱。

2.展示搜集对母爱赞美的名言、诗句，相互交流。

四、板书设计

20母亲的呼唤

甜蜜体验

母爱

亲情

关怀

教学反思

《母亲的呼唤》这篇课文通过作者饱含深情地回忆小时候母亲呼唤自己的几件事，反映了母亲对孩子的殷切关怀、无限爱意，表达了人间真挚、和谐、美好的亲情，以及作者对母亲的深深眷恋。旨在教育学生体会母爱，感恩母爱。课文通过三件具体事例来表达作者对母爱的深刻感受和甜蜜体验。在教学中，我以“情感”为主线，贯穿整节课。把课文第一段的内容制成精美，让学生得到快乐的视觉享受和甜蜜的情感体验，并由此导入新课。在教学三件具体事例时，我注重突出学生的主体地位，给他们学习的自主权，打破教学常规和顺序。

《百花园五》教学设计

【教学要求】

.“语海畅游”部分，目的是让学生体会连词“和”及“与”的用法，对学生进

行逻辑思维训练，学习顿号、引号、书名号的用法。

2.“积少成多”安排了《别董大》一诗，引导学生熟练成诵，感受语言魅力，体会挚友深情。

3.“阅读平台”的《心灵创可贴》疑问真挚感人，引导学生独立阅读，感受小女孩纯真的爱心。

4.“能说会道”—“讲述我家的故事”，意在通过让学生讲述家庭生活中感人的故事，感受亲情的平凡与伟大，对学生进行爱心教育，提高学生的口语交际能力。

5.“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情。教学时引导学生以本单元课文为例，学习把最感人的部分写具体，写出真实情感。

【教学重点】“能说会道”——“讲述我家的故事”，引导学生与家长充分交流，选出真正能够感动自己也能感动他人的事例在班内交流。

【教学难点】“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情，要指导学生注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活动写具体，注重细节描写，从细微处见真情。

【课前准备】

学生准备：1.布置学生提前预习

2.准备能记录家中感人事例的照片或者视频录像。

教学准备：多媒体

【课时安排】3课时

第一课时

一．

预习提纲

.第一题“和”“与”起到什么作用？

2.找出第二题不属于同一类的词。练习给第三题加标点。

3.思考《别董大》的作者和每句诗的意思，背诵最后名句。

二．

展示交流

（一）激趣导入

.同学们，结束了本单元四篇课文的练习，今天我们又要结伴去百花园畅游一番了，你们做好出发的准备了吗？

2.过渡：大家都知道，我们中国的语言可谓是博大精深，深入进去，便能感受到它的妙趣无穷！

（二）学习“语海畅游”

.词语真有趣

A出示山和水，太阳和月亮，鼓励和指导，《水浒传》和《西游记》。

请同学们自己读一读第一题词语，看看有什么发现？然后小组交流。

小组出代表读，并正音。

学生谈谈发现：四组词语中都用了“和”，“和”能够起到连接的作用。

齐读第一题词语。

B出示“父与子、老人与海、长江与黄河、优点与缺点”

（1）同样的方法学习第二题

（2）通过对两组词语的观察，你们有什么发现呢？小组讨论、交流。

教师总结：“和”及“与”作用是连接前后两个词语，前后两个词语无轻重、主次之分，我们把它们叫做连词。

（3）你们能试着用“和”及“与”说几个主要词语吗？

（4）齐读两组词语。

2.下面每组词语中各有一个站错了队，把它找出来，写在括号里。

（1）导入：刚刚我们轻松地感受了汉字的乐趣，现在啊，我们要组成一个纠错小队到汉字王国去。因为那里有一些成员站错了队伍，自己都不知道，让我们去帮帮他们吧！

（2）出示书第二题

A．老师提出要求：纠错小队员们注意了，我们不仅要指出谁站错了，还要让他们心服口服，知道自己为什么站错了。

B．小组合作，讨论交流。

c．分组汇报

第一组：学生

因为“学生是一个人的身份，而“儿童、老人、青年”是按人的年龄分的类。

第二组：少年

因为“农民、商人、演员”是按人的工作分的类

第三组：电视

因为“话剧、京剧、芭蕾舞”是按艺术形式分的类。

第四组：电影

因为“电冰箱、电风扇、微波炉”都是电器。

3.给下面的句子加上标点符号。

（1）同学们，回忆一下，我们都学过哪些标点符号啊？

（2）今天，我要再一次考验一下大家能否准确地使用这些标点符号，敢于接受老师的考验吗？（出示课本101页第二题）小组讨论

教师提示：顿号表示句子中并列词语之间的停顿；引号的通常用方法是引用别人说的话，还有个特别的用法，有特殊含义的词语也用引号标出；书名号用于标出书名、篇名、报纸名、刊物名。

（三）学习“积少成多”

.导入：结束了“语海”的一番畅游畅游之后，我们再来一起感受一下我国唐诗的魅力吧！

2.出示古诗《别董大》

（1）从题目中，你知道了什么？

（2）自读自悟

（3）集体品读交流

（4）感悟再诵，练习背诵。

第二课时

一．学习阅读平台《心灵创可贴》

（一）预习提纲

.读102页《心灵创可贴》，标出自然段的序号，并思考本文写了什么事？

2.“心灵创可贴”指的是什么？

3.思考史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？

（二）交流展示

.导入：同学们，第五单元的四篇课文让我们感受到了人世间最伟大而真挚的情感——爱，在今天的阅读平台中，爱仍在继续。

2.板书题目、质疑。

（出示）

心灵受伤了，能贴创可贴吗？

“心灵创可贴”指的是什么？

3.学生带着问题自读课文并思考：短文写了一件什么事？

4.指名分自然段朗读课文，交流思考：史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？

5.集体有感情朗读课文。

二．能说会道

（一）课前预习

和家人共同回忆家庭中最感人的事情，写成一篇小短文。

（二）导入：又一个爱的故事深深感动了我们，听起来是那样的平凡而有微不足道，可却让人心中充满了温暖。其实，就在我们身边，就在我们的小家里，也不乏这样感人至深的小故事。在今天的能说会道的环节里，就让我们一起来分享吧！

（三）明确要求（出示）

.指名读出。

2.引导学生回顾本单元的主要内容和表达方法；注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活动，把最感人的部分说具体。

（四）指导交际

.昨天，我们已经和家人共同回忆了家庭中感人的事情，还让大家带来了有关照片，赶快把你们的感人故事在小组里交流吧！

2.分小组交流，教师参与其中。

3.小组推荐代表，集体交流，全班评议。

代表在讲述时，把照片放在实物投影仪上展示。

第三课时

笔下生辉

一．导入

同学们，在口语交际课上，我们分享了家中感人的故事，但由于时间的关系，很多同学没有能为大家讲述。那么在今天的“笔下生辉”环节里，你们便可一吐为快。

二．明确习作要求

（一）我们讲述了自己家中感人的故事，现在就动笔写一写自己的一位亲人吧

.你想写谁？为什么写他（她）呢？

2.写人离不开写事，你打算选他（她）做的哪件事来写呢？

3.要写出自己的真实感受。

（二）指名读出，明确要求

板书要点：写一位亲人

选一件事来写

写出真实情感

三.构思选材

.播放轻音乐，生构思

2.班内交流选材，师生共同评议。

四.习作指导

.写一个人，怎样才能将人物写的栩栩如生、跃然纸上呢？

2.以《地震中父与子》为例：

出示：在混乱和废墟中，……他疾步走到那里，开始动手清理、挖掘。

思考：这部分文字抓住人物的哪些方面进行描写？让我们感受到了什么？

出示：十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。

思考：在这个片段中你看到了什么?为什么能通过文字看到一位一心只想救出儿子的父亲？

五.欣赏范文《我的外公》

六.学生列提纲

教学反思：

学生体会连词“和”及“与”的用法，对学生进行逻辑思维训练，学习顿号、引号、书名号的用法。学生在反复的变形练习中丰富了知识，提高了能力。

21、《爬山》教学设计

【教学目标】、引导学生体会父亲的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努

力。

2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3、认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字，要求掌握的词语有“煮热、燃起、灯火辉煌、智慧”等。

【教学重点】引导学生理解父亲说的话的含义。

【教学难点】结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段。

【教具】

.多媒体

2.搜集有关描写山的诗句

【课时安排】2课时

第一课时

一、预习提纲

二、展示交流

（一）出示，谈话引入，揭示课题。

很多同学都有过爬山的经历,也写过爬山的周记,老师想问问同学们爬山给你最大的感受和收获是什么?

谈谈你的父亲说过什么给你留下深刻的印象，为什么印象深刻。

2.今天我们来了解一对父子，听听他们在爬山的过程中有什么深刻的对话。

3.板书课题，齐读。

（二）初读课文，整体感知。

学生朗读课文，提示学生做到读准字音，读通句子。读完后，说说课文主要写了什么事，自己知道了什么。

（三）学习生字、字词。、圈画生字和要求掌握的词语，读一读，记一记。

2、引导学生理解词语的意思（按预习笔记

（四）细读课文，感悟理解、默读课文，找出父亲说的话画上记号，说说父亲是在什么地方、什么情况下说出这些话的。

2、理解父亲第一次说的话。

（1）齐读

（2）说说“我们”爬山与别人有所的不同。

（3）“征服”还可以换成别的词？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？

（五）指导书写生字。重点指导斯、凝、煮、燃、慧”。

三、检测反馈

.出示词语、生字

2.流利朗读课文

第二课时

一、预习提纲

二、展示交流

（一）继续细读课文，感悟理解

、理解父亲第二次说的话

（1）在课文中找到父亲第二字说的话，并指名朗读，学生在朗读过程中，让其他同学思考。

（2）学生带问题思考说说父亲的话强调的是什么？小组讨论，选出代表发言。

（3）你能举一个自己尽力做一件事的例子吗？

2、理解父亲第三次说的话

（1）齐读本段课文。

（2）小组讨论

A父亲为什么要说这些话？

B说说这位父亲的话给你什么启示？

（3）把父亲三次说的话连起来读一读。

3.齐读最后一段，回答有什么新的感悟，说说学到了怎么样的智慧，并指导背诵最后一自然段。

4.有感情的朗读全文。

三、检测反馈、巩固生字、新词，同桌互相检查认读。

2、拓展。让学生走进大自然，欣赏大自然，看一看大自然有哪些美景，听一听有哪些美妙的声音，然后用心去体会，用大脑去思考。

四、板书设计

爬山

不重要

爬到山顶

重要

是否尽了力

教学反思

这篇课文重在说理，把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本课的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。对于学生来说，爬山并不是一件陌生的事情。很多同学都有过爬山的经历，也写过爬山的周记。教学伊始，我创设情境，让学生回顾自己的爬山感受，奠定学生学习课文的认知、情感的基础。

22、《语言的魅力》教学设计

【教学目标】、理解课文内容，明确语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3、会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”

等词语。

【教学重点】指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那么有

魅力。

【教学难点】让学生明白恰当运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人

心。

【教具】多媒体

【课时安排】2课时

第一课时

一、课前预习

二、展示交流

（一）出示，谈话激趣，引出课题

一位盲老人在繁华的巴黎大街边乞讨，一上午没有人给他钱。一位诗人在老人乞讨的木牌上加了几个字后，下午给钱的人多极了。诗人加了几个什么字呢？

（二）板书课题，据题质疑

学生齐读课题，读了课题你想提出什么问题？

（三）初读课文，学习生字、新词，了解内容

、朗读课文，借助拼音认字读生字，记忆字形。

2、圈画新词，读一读，结合句子说说意思。

（1）读准下列词的读音

姗姗而去

衣着华丽

良辰美景

衣衫褴褛

魅力

绅士

（2）读词语

无动于衷

莺歌燕舞

衣衫褴褛

姗姗而去

（3）知名分段朗读课文，师生共同评议

（四）再读课文，感知内容

.默读课文，用自己的话说说课文写了一件什么事。

2.自读课文，自行研究课文意思，并把不懂得问题做上记号，同桌一起讨论，交流。

（五）指导书写，重点写“魅、丐、酸”

三、检测反馈

.比一比，组词

绅（）

哀（）辰（）酸（）

伸（）

衷（）晨（）俊（）

.近义词

甜蜜——（）舒适——（）慈祥——（）

3.反义词

期待——（）愚笨——（）熟悉——（）

第二课时

一．课前预习

二．展示交流

（一）出课，引出课题

一些语言能带给我们美的感受，激发人们的想象，这是语言的魅力。（板书课题）

（二）朗读感悟，深入体会、指名朗读课文，思考：课文中最有魅力的语言是哪一句？

2、引导学生体会“春天到了，可是我什么也看不见”的表达效果。

讨论问题：

（1）“我什么也看不见”与“春天到了，可是我什么也看不见”这两句话有什么不同？

（2）添加了六个字让行人和盲人老人发生了什么变化？

3.朗读第五自然段，读出老人开心的语气。

用眼看，看什么？（看大自然中的美景，看那些眼睛能识别的东西）

用耳听，听的是什么？（声音）

用心体会，体会的是什么？（体会大自然的美景，从中得到美的享受和熏陶）

最后用脑思考，思考什么？（思考自己从大自然中想到了什么，得到了什么启发）

4.朗读课文最后一个自然段

（1）想象春天到了有什么样的魅力景色？小组讨论，汇报。

（2）让·彼浩勒加的那几个字，仅仅是为了让人们想象出这样的画面吗？人们看了木牌上的字后会怎么想呢？

5.指导有感情朗读最后一个自然段，背诵诗文最后一个自然段。

6.交流收集的精彩广告词和打动人心的警示语

7.分角色演这个故事

三．检测反馈

.巩固认读生字、词语

2.阅读语段，回答问题。

“在繁华巴黎的大街边，坐着……便姗姗而去了。”

（1）用横线画出描写老人外貌的句子。

（2）过路的人对待这位乞丐的态度是什么？用文中的两个词语回答。

（3）为什么这位乞丐引不起他人的同情？

2.指导完书课后第3题

四．板书设计

语言的魅力

我什么也看不见！无动于衷

姗姗而去

春天到了，可是……

满意地笑了

教学反思

学习语文，不仅要懂得欣赏其语言的魅力，还要应用到交流交际中，让美的语言为生活增添色彩。所以学习这篇课文，要让学生欣赏到人物语言的机智，认识到语言对生活的重要性，培养运用有魅力的语言的意识和能力。本节课我鼓励他们主动地阅读，引导学生在阅读中积累、感悟。学生通过朗读春天到了，可是我什么也看不见！理解语言，通过对比我什么也看不见！积极地思考，表述自己的观点，激发情感，认识语言的巨大力量，体会语言的魅力，真正成为学习的主人。通过朗读感悟，学生认识到说话的重要性，有效的朗读让学生在阅读、表达、思维的过程中感受到语言的魅力，提高了自身的语文素养。

23寓言两则

教学目标

．使学生正确地理解《滥竽充数》《邯郸学步》这二则寓言故事的内容。

2．学生懂得《滥竽充数》《邯郸学步》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。

3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。

教学过程

第一节

一．导入新课，出示预习提纲。

今天，我们继续学习《寓言二则》中的第一则寓言。

请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。

二．展示交流反馈

师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数）

师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？

竽：簧管乐器。充数：凑数。

师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。）

师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题.南郭先生为什么能滥竽充数？

南郭先生是怎样滥竽充数？

南郭先生为什么只好偷偷地逃走？

2、讨论问题，理解课文。

（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）

⑴分组讨论，理解课文。

⑵大组交流，切透课文。

⑶板书小结，深化课文。

爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘

三、阅读填表，理解寓意。、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？

师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。

听竽者喜欢南郭先生的做法南郭先生的结果

师：我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意见，划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。

2、学生讨论填表

3、学生反馈，教师适机指导朗读。

4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈）

师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？

板书：真才实学严格把关

师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。

四、联系实际，深化寓意

师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。——说说我们身边的南郭先生

五、检测反馈

一、读拼音，写词语。

gāo

chāo

zī

shì

mó

fǎng

làn

yú

chōng

shǜ

（）

（）

（）

（）

二、近义词，反义词。

近义词：

反义词：

三、加偏旁组成新字，再组词。

（）

（）

（）

第二节

.总结学法，迁移学习。

师生共同总结学习第一则寓言的方法，然后分学习小组自学第二则寓言。

2.出示预习提纲

步骤：提出问题→自读自悟→小组交流。

3.集体汇报学习情况。

a.那个学走路的人为什么要爬着回去？b.他是怎样学习走路的？c.像他那样学本领行吗？d.生活中有没有这样的人？

四、熟读升华，超越文本

.熟读这两则寓言。

2.小组再度合作，选择其中一则寓言演一演。

3.汇报表演。

4.模仿记者采访“南郭先生”和“那个燕国人”。

五、质疑问难，总结全文

六、检测反馈，拓展训练。

.选择其中一则寓言，续写寓言故事。

2．.把这两则寓言故事讲给小学弟、小学妹听。

板书设计：

邯郸学步

姿势不好看

机械模仿

爬着回去

课后反思：

学生在轻轻松松的表演中，不知不觉地就达到了教学目标，不仅体现了学生的主动性，而且使他们的想像力与口语交际能力相结合，整个教学过程还异常精彩。

24米芾学书

教学目标：、了解“造诣、私塾、心领神会、铭记”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能讲述这个故事。

3、懂得无论做什么事情都要用心去感悟，用心去领会，这样才能有较快的进步。

4、学习细致刻画人物的方法。

教学重点：

引导学生在读懂课文内容的基础上，明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领会。

教学难点：

能用自己的话讲这个故事，结合实际谈所受的启发。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

法是中华民族几千年来传承的文化，出现了一系列著名书法家如：王羲之、王献之、颜真卿，今天我们就一同走进书法家米芾，了解一下米芾小时侯学习书法的故事。

二、出示预习提纲

看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的……）

那就让我们带着这些疑问来读读书吧。

三、展示汇报交流

、请同学们初读课文。

自学提示：

（1）默读课文，读完后说说课文主要讲了一件什么事？

（2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。

2、指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读音。

米芾私塾字帖一沓一袖琢磨捋铭记

目瞪口呆夺眶而出心领神会

3、指名说说，课文讲了一件什么事？

那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、认真）

四、默读课文，深入理解

从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文从文中画出相关语句，并在旁边写出自己的感受。

、学生自己按要求默读思考。

2、在小组中交流自己的读书体会。

3、大声朗读画出的语句。

同样是米芾，私塾先生和秀才不同的教学方法，却是他有不同的收获，从秀才身上他悟到了什么帘子的诀窍？

现在，我们班在学校的倡议下练字，说说你们现在的字有进步吗？（没有）能说出没有进步的原因吗？今后有什么打算？

五、悟道理、拓展

通过今天的学习你明白了什么道理？，变得更加光华美丽。

米芾认真地琢磨字贴。

锅里的水沸腾了。天刚蒙蒙亮，广州城就沸腾起来。

3、积少成多

同学们，你们喜欢格言吗？今天，老师也给大家带来一组。树直用处多，人直朋友多。（藏族）

骑快马的，感觉不到路远；朋友多的，感觉不到困难。（鄂伦春族）有朋友的人，像草原一样宽广；没有朋友的人，狭窄如同巴掌。（蒙古族）

智慧不凭年龄凭心灵，友谊不在一时在平时。（维吾尔族）

（1）请同学们仔细读一读，你发现了什么？

（格言出自不同的民族，而且与友谊相关的。）

（2）谁能说说每句格言的意思？你从中明白了什么呢？

2、阅读平台

（1）学生用自己喜欢的方式读短文《我向奶奶学语言》，边读边想，这篇短文主要写了什么内容？

（2）再读短文，思考：奶奶的话好在哪里呢？小作者有什么新发现？

（3）学生读文，讨论交流汇报。

（4）你还有什么不理解的问题吗？提出来共同讨论。

三、检测反馈、这节课，老师在与同学们共同学习的过程中收获了真正的友谊，还懂得了学习语言的好办法，你呢？

2、查阅资料或上网搜集更多有关友谊的格言。

第二课时

一、导入

同学们，今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了，相信大家一定会有更出色的表现！

二、分项训练

、能说会道

（1）同学们，你们有没有过类似这样的经历：一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔，他责怪你私自拿了他的东西，你受到了委屈,心里会怎样呢？（难过）再比如，你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清楚情况就批评旁边的同学不讲社会公德，使别人受到委屈；后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢？（内疚）

（2）请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事，确定自己最想说的内容。

（3）不论是你受到了委屈，还是你委屈了别人，该怎么办呢？

（4）学生讨论解决的办法，教师适时出示泡泡框的内容。

1）我要把自己受到委屈的事情说清楚。

2）向别人说明情况，不要着急，要有礼貌。

3）向别人道歉，态度要诚恳。

（5）确定好了自己要说的内容，又懂得了表达的方式方法，就先说给你小组内的同学吧！

（6）小组推荐代表在全班交流，然后进行评价。

（7）教师小结：在平时的学习和生活中，受到了委屈可以向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。

2、笔下生辉

启发谈话，揭示主题

（1）在“能说会道”中，同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情，现在就把这件事写下来。

（2）习作内容：

写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。

提出要求，指导习作

、提出习作要求：

（1）在众多的事情中，写给自己印象最深的。

（2）按照事情的发展顺序写，要写出自己当时的真实心情。

（3）题目自拟，字数不限。

2、学生写作，教师巡视指导

3、小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。

4、全班交流，教师相机指导。

三、课堂总结，置留作业、通过学习，老师发现，同学们不但说得好，而且写得也真实、感人。你觉得自己又有了那些进步呢？说一说。

2、进一步完善自己的作文。

课后反思：

学生在训练中积累了知识，提高了能力。

百花园六作文

一、导入

同学们，今天“能说会道”和“笔下生辉”又要和你见面了，相信大家一定会有更出色的表现！

二、分项训练

、能说会道

（1）同学们，你们有没有过类似这样的经历：一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔，他责怪你私自拿了他的东西，你受到了委屈,心里会怎样呢？（难过）

再比如，你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清楚情况就批评旁边的同学不讲社会公德，使别人受到委屈；后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢？（内疚）

（2）请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事，确定自己最想说的内容。

（3）不论是你受到了委屈，还是你委屈了别人，该怎么办呢？

（4）学生讨论解决的办法，教师适时出示泡泡框的内容。）我要把自己受到委屈的事情说清楚。

2）向别人说明情况，不要着急，要有礼貌。

3）向别人道歉，态度要诚恳。

（5）确定好了自己要说的内容，又懂得了表达的方式方法，就先说给你小组内的同学吧！

（6）小组推荐代表在全班交流，然后进行评价。

[在评价的时候，教师要引导学生侧重是否把事情说清楚了，是否有礼貌，态度是否诚恳。]

（7）教师小结：在平时的学习和生活中，受到了委屈可以向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。

2、笔下生辉

启发谈话，揭示主题

（1）在“能说会道”中，同学们说出了自己受到委屈或委屈别人的事情，现在就把这件事写下来。

（2）习作内容：

写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。

提出要求，指导习作

1、提出习作要求：

（1）在众多的事情中，写给自己印象最深的。

（2）按照事情的发展顺序写，要写出自己当时的真实心情。

（3）题目自拟，字数不限。

2、学生写作，教师巡视指导

3、小组互动评一评：组员之间互阅，互相品一品，评一评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步说具体。

4、全班交流，教师相机指导。

三、课堂总结，置留作业、通过学习，老师发现，同学们不但说得好，而且写得也真实、感人。你觉得自己又有了那些进步呢？说一说。

2、进一步完善自己的作文。

3、在“笔下生辉”的教学中，要注意以下几点：（1）让学生弄清本次习作的要求，写什么？从哪些方面写？（2）引导学生写印象最深的事（3）引导学生按事情的发展顺序写。先介绍事情发生在什么时候，事情的起因是什么，把事情的经过写清楚，并写出当时的心情是怎样的，还要交代清楚事情发生后，你是怎样向别人解释的，或者是怎样想别人道歉的。

（4）作文的题目自己拟定。

教学反思：

学生在习作中，能够抓住题眼，弄清了本次习作是写什么，从哪些方面写。课

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第五篇：四年级语文下册第五单元教学计划

第五单元教学计划

一、单元简析

本组的专题是“热爱生命”，安排了四篇与生命有关的课文，目的是引导学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。本组课文以散文为主，语言优美，内涵丰富。教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。整个单元的教材各个版块被“热爱生命”这一生命文化主题给密切联系在一起。

二、教学目标

1.学习掌握“径、畅”等17个生字，认识“袅、滥”等12个字；练习积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆25个。认识三个多音字：重chónɡ、弹tánɡ、铺pū

2.学习联系上下文、联系生活实际和时代背景来理解含义较深刻的句子。

3.了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然中的一些生命现象。

4.积累关于“热爱生命”的名言名句。

5.继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。

6.培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。

三、教学重难点

1.体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识；培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度。

2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。

教学重难点：

从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。

四、课时安排

《触摸春天》2课时

《永生的眼睛》1课时

《生命 生命》2课时

《花的勇气》1课时

《语文园地五》4课时