二年级上册语文教案

第一篇：二年级上册语文教案

第一单元

教材分析：

这组教材以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由“识字1”、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、“语文园地一”组成。《秋天的图画》反映了丰收的热闹情景和人们的喜悦心情。《黄山奇石》一课图文并茂，读后让人感到自然的伟大、神奇。《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍了一些科学常识，语言生动活泼。《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》这三篇课文都是描写秋天的，和学生的生活联系比较密切。《黄山奇石》《植物妈妈有办法》描述的是大自然的伟大与奇妙，十分有趣，一张张奇石图，都是一个个神奇的童话，植物王国的奇事，一定能激发孩子们的好奇心，探究植物奥秘的兴趣。教学目标： 知识与技能：

1、会认课文中的生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、学会用自己的话复述课文内容。过程与方法：

1、引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。

2、引导学生自己画秋天，写秋天，说秋天，并动手制作书签、贺卡等。情感态度与价值观：

注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。教学重难点：

1、引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。

2、引导学生自己画秋天，写秋天，说秋天，并动手制作书签、贺卡等。

3、渗透法制教育。

识 字 1 教学内容: 识字1(教材页码P1-3)教学目标 知识与技能：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读词语。过程与方法：

通过学习学会用正确的方法记忆字形。情感态度与价值观：

培养学生的学习的习惯，有收集词语的兴趣。教学重点：

识字与写字。

教学难点：

收集关于秋天的词语。教学时间： 2课时 教学过程：

第一课时

教学内容: 识字1(教材页码P1-2)教学目标: 知识与技能：

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读词语。

过程与方法：

在学习中学会自己认读生字。情感态度与价值观：

培养学生的学习的习惯。教学重点

学生学会自己认识生字。

教学难点：

一、导入新课：

1、同学们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

2、板书课题“识字1”及成语“金秋时节”。

二、读中识字。

1、学生自由试读词语。（不认识的字用铅笔画上○）

2、同桌互助读词语，再分小组读词语。

3、板书生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“宜层、尽、染、叠、翠、爽、壮、谷、登、华”。）

4、开火车读生字。5、同桌互读。（相互指正）

三、朗读感悟。

1、教师范读，学生边听边想画面。、分组试读，互相帮助，力求读正确。（指导学生要读准字音）

3、指导看课本上的秋天的画面，说说自己的感受。

4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5、多种形式读。

（1）接读，要求读得正确、流利；

（2）分组读，要求读得有感情。

（3）自由读给同桌的小伙伴听。

四、巩固练习

1、分组齐读生字，扩展到读词语。

2、指名读，看谁读得准，小组内自行交流读法。

3、学生用练习本学写生字。

五、练习与作业

1、抄写声母

2、抄写生字

3、将自己学到的词语，读给父母听。

板书设计

识字1 金秋时节

宜 层 尽 染 叠 翠 爽 壮 谷 登 华

第二课时

教学内容

识字1(教材页码P1-3)教学目标 知识与技能：

学会正确书写生字，能正确、流利地朗读词语。过程与方法：

在学习中学会按照要求正确书写字词。情感态度与价值观：

有收集词语的兴趣。教学重点：

1、采用多种方式认读生字，能够正确书写。

2、熟读成语，读准字音，认清字形。教学难点：

1、通过理解，激发学生对大自然的喜爱之情。

2、收集关于秋天的词语。教学过程

一、复习巩固

1、指名读生字。

2、指名上黑板听写生字。（采用接龙的方式各组进行比赛）

3、导入：前次课我们学习了生字，有些同学还读了词语，都是些什么词语呢？怎样读？（指名读，举手的同学优先）

4、指导纠正字音。

二、在读中巩固识字。

1、选词语，读词语。指导看图，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

3、学生自由交流，自主识字。

4、在应用中巩固识字。（联系生活中常用词语巩固识字，如：“谷”八字头，下面不能写成“合”。组词：稻谷、谷子。）

5、让学生学给生字找朋友(组词语)。

三、在写中巩固识字、认读字音。

2、根据规律分析字形，记住字形。（先由学生自行分析记忆）

（如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的 下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。）

3、分组说说自己喜欢的记字方法。（指名汇报，肯定、鼓励。）

4、学生说说难写的字和容易写错的字。

5、师范写，学生观察字的写法。

（注意指导偏旁和部件的占的位置，把字写正确，写美观。）

四、巩固引深

1、齐读词语，边读边理解词义。(板书：金秋时节 层林尽染 天高云淡 山河壮美 瓜 3

果飘香等词语)

2、学生交流自己对词语的理解。

3、汇报交流结果。（帮助学生理解词义）

4、学生用练习本抄写词语。边写边用嘴说说词语的意思。

五、练习与作业

1、抄写部分生字。

2、填空：金秋_____ 景色_____ 天____云____ 板书

识字1 读课文体会秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。教学过程

一、复习

1、认读课文中要求认的生字

2、背诵课文

二、新授

1、认记生字字音

出示要求写的生字，认读。

重点字音：浪 灯 作 字 苹 丽 劳

2、识记字形

采用自己最喜欢的识字方法：

提示：编字谜

加偏旁

换偏旁

做动作(学生自行完成)

3、组词语理解字义

4、范写指导

重点写好含有三点水和草字头的字。

三、深入学习课文

1、山野的秋天是美丽的，谁能读出这份美？ 学生朗读，点评，肯定。

2、认识比喻句所描绘的秋天美景。如：梨树挂起金黄的灯笼。

3、学生找出同样的句子，加以体会。

4、这么美的景象是谁画的？你想对他们说什么？ 提示：勤劳的人们。感谢、谢谢、你们辛苦了、、、、、、5、你想对南飞的大雁说什么？（学生自由表达）

四、巩固练习

1、齐读课文，感悟内容。板书：（金黄的灯笼）梨子

（红红的脸颊）苹果（________的）____ 金色的___）____

2、学生用练习本练习写生字。

3、试着背诵课文。

五、作业

1、我会画：画秋天的果园

2、我会做：用落叶做书签

3、预习新课文。板书：

图 梨 笼 颊 浪 粱 燃 勤 劳（金黄的灯笼）梨子（红红的脸颊）苹果（________的）____（金色的___）_____ 勤劳的人们。感谢、谢谢、你们辛苦了、、、、、、2、黄山奇石

教学内容

黄山奇石（教材页码P7-10）

教学目标 知识与技能：

1、会认14个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

3、背诵自己喜欢的部分。过程与方法：

在学习过程学会自己识字、记忆字形。情感态度与价值观：

1、培养热爱大自然的情趣，向往旅游。

2、渗透法制教育《中华人民共和国旅游法》 教学重点

1、会认14个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点

1、背诵自己喜欢的部分。

2、培养热爱大自然的情趣。教学时间：二课时

第一课时

教学内容

黄山奇石（教材页码P7-8）教学目标 知识与技能：

1、会认14个生字，能够读通顺1-2自然段。

2、了解课文的主要内容。过程与方法：

在学习过程学会自己识字、记忆字形。情感态度与价值观：

能够在读的基础上了解课文的主要内容。教学重点

会认14个生字。会写8个字。教学难点

能够在读的基础上了解课文的主要内容。教学过程

一、复习导入

1、指名背诵第一课。（肯定学生的成绩，对背诵流利的同学给予表扬）

2、听写第一课中的生字：图 梨 笼 颊 浪 粱 燃 勤 劳 讲解难写的字：颊 勤

3、今天，我们从田野走到山上，去看看，去认识天下名山。（板书课题：黄山奇石）

二、初读课文

1、学生分小组读课文，把不认识的生字画出来。然后看注音读（看看谁预习得好）

2、找出连词的6个字。连起来读。

3、范度读课文。学生听，解决不认识的字。

4、板书生字：区、徽、省、神、尤、其、极、仙、盘、陡、峭、抱、指、巨、臂、当、脖、啼、著、抢。

5、讲解部分生字：如 当：横山上面三根草。

仙：山边一人要成仙。

6、由学生自由学习认字、记忆字。

三、整体感知

1、学生自由读课文。

2、感知课文内容，引导理解。（《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。我们不仅要认识石的“奇”，还要感悟石“趣”。）

3、让学生按照 “知一说一悟”的方式，进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力。（学生分小组进行交流）

四、体验性阅读

1．以小组为单位相互读课文，边读边理解解。

2．介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光，让学生在班上进行交流。

3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。

4、指导看图：图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。

五、作业安排

1、抄写要求写的生字。

2、将自己学到的内容讲给同学听。板书：

黄山奇石

区、徽、省、神、尤、其、极、仙、盘、陡、峭、抱、指、巨、臂、当、脖、啼、著、抢 当：横山上面三根草。仙：山边一人要成仙。

第二课时

教学内容：

黄山奇石（教材页码P7-10）教学目标： 知识与技能：

1、学习正确书写生字。

2、继续认识黄山石的神奇，体会对黄山奇石的赞叹。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。过程与方法：

在学习中认识黄山石的神奇，体会对黄山奇石的赞叹。情感态度与价值观：

培养学生背诵课文的习惯。

教学重点：

1、学习正确书写生字。

2、认识黄山石的神奇，进一步理解课文内容。教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。教学过程

一、复习导入

1、听写生字。（鼓励后进生上黑板写肯定学生成绩）指导写生字：徽、陡、峭、抱、指、臂、脖、啼、著、抢 讲解汉字书写的一般顺序：如先上后下（臂）

2、指名说说课文的主要内容，鼓励学生大胆发言。

3、继续学习课文。

二、深入学习课文

1、读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子。

2、让学生说出石“形”，又要说出石“神”。（指导抓住重点词语，如：“猴子观海”中的抱、蹲、望。）

3、让学生仿照这样的办法进行学习理解“仙桃石”“ 仙人指路”“ 金鸡叫天都”等奇石的形状。

4、读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

5、鼓励学生发言，增强学生学习的兴趣，训练学生掌握学习的学习方法。

三、读课文感悟

1．以小组为单位，思考： “仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

2．联系生活实际选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。3．在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

4、分组读课文，把课文读准确，读通顺，并图文结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

4、渗透《中华人民共和国旅游法》第十三条旅游者在旅游活动中应当遵守社会公共秩序和社会公德，尊重当地的风俗习惯、文化传统和宗教信仰，爱护旅游资源，保护生态环境，遵守旅游文明行为规范。

四、巩固练习

1、让学生回忆在生活中见过的奇石，并说说其形状，用自己的话给他们取名。

2、学生在小组内交流。

3、接读课文，试着背诵课文。

4、用自己的方法背诵课文中自己喜欢的部分。并将经验介绍给同桌，也可以在班上发言。

五、作业

1、填空：_____观海 _____望月______抢球______弹琴

2、朗读课文，背诵喜欢的部分。板书：

徽、陡、峭、抱、指、臂、脖、啼、著、抢

先上后下（臂）

“猴子观海”中的：抱、蹲、望

3、植物妈妈有办法

教学内容：

植物妈妈有办法（教材页码P11-14）教学目标： 知识与技能：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法：

在学习中体会课文反映的内容。情感态度与价值观：

有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。教学难点：

学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。教学时间： 两课时

第一课时

教学内容：

植物妈妈有办法（教材页码P11-14）教学目标 知识与技能：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：

在学习中尝试独立学习。情感态度与价值观：

能够自己学习生字，能够读通顺课文。教学重点

会认12个生字，会写10个生字。教学难点

能够自己学习生字，能够读通顺课文。教学过程

一、谈话引入：

1、同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习。板书课题： 植物妈妈有办法

2、指导看图：豌豆、苍耳等植物传播种子的图画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课将要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

3、引导学生观看图画，整体感知图画内容。激发学习兴趣和求知欲望。

二、初读课文整体感知

1、学生自由读课文，把不认识的字画上“○”。

2、范读课文，学生听，感知课文内容。

3、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

4、小组内互相读读，说说自己读懂了什么。

5、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。由于只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。

三、学习生字：

1、自己练读生字。引导学生可以同桌之间接龙读生字。

2、板书生字，用多种方式指读。

旅、蒲、降、娃、乘、纷、苍、刺、铠、洼、豌、荚、蹦、察

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

4、充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。

四、感知课文。

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

4、写字练习：

板书：如、已、娃、纷、好。

5、学生认读，学生观察字的结构，交流书写要注意的地方。

6、示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

7、尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

8、学生练习，巡视查看。

（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

五、作业安排

1、抄写生字。

2、朗读课文。板书：

植物妈妈有办法

旅、蒲、降、娃、乘、纷、苍、刺、铠、洼、豌、荚、蹦、察 如、已、娃、纷、好

第二课时 教学内容：

植物妈妈有办法（教材页码P11-14）教学目标： 知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解部分词语的含义，背诵课文。过程与方法：

在记忆中总结学习的方法。情感态度与价值观：

了解三种植物传播种子的办法，扩展探究植物奥秘的兴趣。教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解部分词语的含义，背诵课文。教学难点：

培养观察事件、探究植物奥秘的兴趣。教学过程：

一、复习导入

1、听写生字。（鼓励后进生上黑板写肯定学生成绩）指导写生字：蒲、降、乘、刺、铠、豌、蹦。

讲解汉字书写的一般顺序：如先左边后右边（豌、蹦）

2、读出上面的生字，再组词造句。（蹦着跳着：“六.一”节我们蹦着跳着向学校跑去。）

3、继续学习课文。

二、诵读课文，了解课文内容。

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

4、指导学生不能进行单纯的模仿，要在反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。

5、指导了解课文内容：植物的种子成熟后，就要离开妈妈，植物妈妈为孩子的离开准备了许许多多的好办法，蒲公英、苍耳、豌豆妈妈采用了不同的办法。这是我们去认真的观察得来的。

6、对学生进行思想教育。

三、演读

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

4、分小组进行。

5、成绩展示，各小组选派代表上台背诵。

6、小组交流经验。

7、你还知道哪些植物种子？他们是怎样离开妈妈的？要用什么样的办法才能观察到？（槐树的种子、油菜的种子等，对学生进行思想教育，只有用心的人才能观察到。）

四、讨论巩固

1、“四海为家”是什么意思？（到处安家，无固定的住所。）

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？（不认真的同学就不去观察，怎么能观察到呢？）什么样的小朋友才能得到它？（学生感悟自行归纳出来）

3、引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。

五、作业

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、仿写词语。

例：说说笑笑

_______ _______ 例：红彤彤

_______ _______ 例：又白又大

________ _______ 板书：

蒲、降、乘、刺、铠、豌、蹦。先左边后右边（豌、蹦）槐树的种子、油菜的种子

四海为家：到处安家，无固定的住所

4、古诗两首

教学内容：

4、古诗两首（教材页码P15-17）

教学目标： 知识与技能：

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。过程与方法：

在学习中体会学古诗的方法。情感态度与价值观：

体会诗人对秋天的赞美之情。教学重点：

1、学习识字和写字，朗读感悟古诗。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学难点：

1、理解古诗中诗句的含义。

2、认识古诗的作者，背诵古诗。教学时间：两课时

第一课时

教学内容：

古诗两首 赠刘景文（教材页码P15）

教学目标： 知识与技能：

1、会认6个生字，会写3个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵古诗。过程与方法：

在欣赏中体验诗人的语言美。情感态度与价值观：

培养学生热爱祖国优秀语言的情感。教学重点：

1、学习生字。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学难点：

1、理解古诗中诗句的含义。

2、认识古诗的作者，背诵古诗。教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

2、指导看课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》中的第一首。板题：

4、古诗两首

赠刘景文

3、介绍作者：苏轼，宋代文学家，唐宋八大家之一。

二、学习生字，读通古诗。

1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的词语。

3、板书：擎(qíng)、菊、残、须、橙、橘（jú）指导读准字音，认清字形。

4、小组合作学习，交流自己的理解。

5、了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。

三、研读

1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

2、指导看诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。（荷花开放巨大如盖，抗霜的花枝。）

3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

4、汇报交流诗意。

5、引导理解：荷花凋谢，落叶枯萎，只留下花枝傲抗寒霜，一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。

6、多种方式朗读。

四、巩固练习

1、学生自由练读。

2、赛读，比一比看谁读得最有感情。（各组选出代表进行）

3、用自己喜欢的方式背诵。

4、让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。

5、、写字

（1）、板书：（首、刘、枝、记）学生认读。

（2）、学生观察字形，交流怎样书写。

（3）、教师示范，学生评价。

（4）、学生练习。小

6、诗中体现了哪个季节，说说为什么？（秋天，激发学生热爱生活。）

五、作业安排

1、抄写生字。

2、抄写古诗《赠刘景文》。

3、理解诗句的意思：一年好景君须记。

4、背诵古诗。板书：

4、古诗两首

赠刘景文

擎(qíng)、菊、残、须、橙、橘（jú）擎雨盖：荷花开放巨大如盖 傲霜枝：抗霜的花枝 首、刘、枝、记 秋天

第二课时

教学内容：

古诗两首 山 行（教材页码P16-17）

教学目标：

知识与技能：

1、会认4个生字，会写3个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵古诗。过程与方法：

在比较中学会理解古诗的意思。情感态度与价值观：

培养学生热爱祖国优秀语言的情感。教学重点：

1、学习生字，学会正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学难点：

1、理解古诗中诗句的含义。

2、认识古诗的作者，背诵古诗。教学过程：

一、复习导入

1、指名认读古诗《赠刘景文》中的生字。

2、挑战背诵古诗《赠刘景文》。肯定学生的成绩，对背诵流利的学生给予表扬。

3、我们知道《赠刘景文》这首诗，描写来秋天的美景，从中我们知道了有荷花、有花枝、还有橘子、、、、、那我们几天再来学一首诗，也是写秋天的，看看又有那些景物。

4、板书： 山行（齐读）

5、知诗人：杜牧，唐代著名诗人。

二、学习生字，读通顺古诗。

1、学生自己采用自己喜欢的方式读诗，把生字画出来。

2、范读，要求学生听解决不认识的生字。

3、学生分小组读诗。

4、板书：石径（jìng）斜（xié）枫（fēng）林 于（yú）是

5、指导朗读。

6、同桌互读古诗。

三、深入学习古诗

1、学生自由练读，想像画面。

2、指名读，读后评价。

3、教师再有感情地范读，学生评点。

4、学生找学习伙伴一起练读。理解诗句的含义：一条小路弯弯曲曲的伸向远方，白云缠绕的青山上有人家居住，诗人停车的原因是深山里的枫叶比二月的鲜花还要红。

5、课文插图，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

6、挑战读。比一比谁读得最有感情。

7、观看插图，练习背诵。

8、背诵展示。（多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养学生的语感。）

四、巩固练习

1、板书生字：枫、于。学生认读，2、观察字形，说说怎样识记和书写。（学生自己创造记忆的方法）

3、示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4、学生练习。小组点评。

5、帮助学生掌握写字的基本技能，有效地提高学生的写字能力。

五、作业安排

1、抄写生字。

2、抄写古诗《山行》。

3、理解诗句的意思。

4、背诵古诗。板书：

山行

石径（jìng）斜（xié）枫（fēng）林 于（yú）是 枫、于

语文园地一

教学内容

语文园地一（教材页码P18）

教学目标： 知识与技能：

1、学会运用方法识字、写字。

2、在读写中积累词汇、诗歌。

3、联系生活实际，按照一定的情景进行口语交际训练。过程与方法：

在共同学习中体验学习的快乐。情感态度与价值观：

培养学习的兴趣。教学重点

1、学会运用方法识字、写字。

2、在读写中积累词汇、诗歌。

3、在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。教学难点

1、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。

2、练习口头语言表达能力。教学时间： 四课时。

第一课时

教学内容：

语文园地一 我的发现（教材页码P18）教学目标： 知识与技能：

1、学会运用方法识字、写字。

2、学会用字组词，一字多组。过程与方法：

1、学生学会从例子中寻找规律。

2、培养学生快速记忆的方法。情感态度与价值观：

培养学生正确对待学习。教学重点

1、学会运用方法识字、写字。

2、学会用字组词，一字多组。教学难点

1、训练学生的记忆能力。

2、学生学会从例子中寻找规律。

3、使学生学会说话。教学过程

一、复习导入

1、指名背诵古诗《赠刘景文》、《山行》。

2、分小组进行默写比赛。（小组内成员，每人写一句诗，然后接力。）

3、从问题导入：

板书：橙、枝、梨

登、支、利

以上的这些字中你能够发现什么？

学生自由交流、讨论。（一个字是另一个字的一部分）

4、今天我们来学习“我的发现”，板书：我的发现

二、学习新课

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、板书：郊、交、球、求、枝、支、帆、凡、笼、龙、梨、利

3、指导学生认读，读准字音。

4、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

5、组词语，区别每组两个字的意思。

6、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

三、从会认到会用

1、读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

2、扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。

3、改变语境，在不同语境中巩固生字。“交朋友 交通 支路 一支笔九龙 坡龙头 巨龙 龙舟 要求 请求 凡人 凡是平凡 利用 利益 有利”

四、我会写

1、认读其中的字。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定

五、作业安排

1、抄写“我会认”中的6个字。

2、仿照“我的发现”将下列字分开。

理 胳 弹 仙 极 板书：

我的发现

橙、枝、梨

登、支、利

郊、交、球、求、枝、支、帆、凡、笼、龙、梨、利

交朋友 交通 支路 一支笔九龙 坡龙头 巨龙 龙舟 要求 请求 凡人 凡是平凡 利用 利益 有利

树、林、枝 明、肚、脸 草、花、蓝 宝、它、安

第二课时

教学内容

语文园地一 日积月累（教材页码P19）教学目标： 知识与技能：

1、通过学生对课例中词语的朗读，提高朗读能力。

2、在读写中积累词汇、诗歌。过程与方法：

在学习中学会快速朗读。情感态度与价值观：

培养学生在朗读和写字中积累词语。教学重点：

1、通过学生对课例中词语的朗读，提高朗读能力。

2、增强学生的识记能力。教学难点：

培养学生在朗读和写字中积累词语。教学过程

一、复习导入

1、指名上黑板对“理 胳 弹 仙 极”进行拆分，并要求能够正确地读准子音。

2、根据同学对字的拆分，要求其他同学对这些字组词。（例如：里：公里）（肯定学生的成绩，对表现突出的学生给予鼓励。）

3、导入新课：我们在上节课中学习了组词，并且知道一句话由不同的词语组成，怎样才能积累到更多的词语呢？今天我们就来学习“日积月累”，这里的词语会更多。板书：日积月累

二、学习“日积月累”

1、学生自由读词语，把不认识的字画出来。

2、板书：娃娃、胳膊、光盘、山峰、巨石、菊花

翠鸟、观察、橘子

奇形怪状 旅游团 风景区 降落伞

3、指导学生读准字音，认清字形。

三、读中识记

1、接力读，分小组读，竞赛读。

2、学生自己选词造句。

3、分小组读，进行比赛。（各组同学选派成绩突出的进行比赛）

4、进行评比。（对成绩优秀的小组给予表扬）

四、巩固练习

1、指名朗读词语。

2、指导读准字音，按照自己的方法进行记忆字形。

3、用自己的方法记忆词语。

4、学生练习写词语。

五、作业安排

1、朗读词语。

2、正确书写词语，积累词语。板书：

日积月累

娃娃、胳膊、光盘、山峰、巨石、菊花

翠鸟、观察、橘子

奇形怪状 旅游团 风景区 降落伞

第三课时

教学内容

语文园地一 读读背背（教材页码P19-20）教学目标： 知识与技能：

1、学生能够自己读通顺儿歌。

2、学会认儿歌中的生字。

3、通过读儿歌，能够快速背诵。过程与方法：

在探讨中学习快速背诵的方法。情感态度与价值观：

培养学生积极的学习态度。教学重点：

1、学生能够自己读通顺儿歌。

2、学会认儿歌中的生字。教学难点：

通过读儿歌，能够快速背诵。教学过程

一、复习导入

1、写词语比赛：将“日积月累”分成四组，由各组选派五名同学，分别上黑板写。（定规则：①、书写正确②、速度快③、笔画顺序正确④、美观）

2、学生进行书写比赛，并进行点评。（学生参加点评：要说出好在那些地方，那些地方不够好。）

3、对写得好的小组进行表扬。

4、导入新课：我们在前面的几课中学习了秋天图画，还知道秋天是一个丰收的季节。那么秋天到有那些果实成熟呢？今天我们来学习读读背背“秋天到”。

板书课题：秋天到

二、学习“读读背背”

1、学生自己读儿歌，将不认识的字画上“○”。

2、板书： 庄（zhuāng）稼(jià)粒 饱 涨（zhǎng）

柿子 葡(pú)萄(táo)彤(tïng)枣

3、指导学生读准字音，认清字形。

4、学生交流用自己的方法识记字形。

5、指导读准轻声，板书：

轻声： 庄稼(jiɑ)高粱(liang)葡萄(tɑo)一声： 黄澄dēng澄dēng 红彤(tōng)彤(tōng)

6、讲解普通话的部分变音，如“一”“不”。

三、深入学习，试着背诵

1、范读儿歌。

2、要求学生认真听，注意语气。

3、学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。

4、鼓励学生背诵儿歌。

5、指导抓住词语“田间”“枝头”等。

四、巩固练习

1、齐读儿歌。

2、练习正确书写生字、词语。

3、学生练习背诵，检查背诵结果。

五、作业安排

1、背诵儿歌。

2、收集关于写秋天的儿歌。板书：

秋天到

庄（zhuāng）稼(jià)粒 饱 涨（zhǎng）

柿子 葡(pú)萄(táo)彤(tïng)枣

轻声： 庄稼(jiɑ)高粱(liang)葡萄(tɑo)一声： 黄澄dēng澄dēng 红彤(tōng)彤(tōng)

第四课时 教学内容

语文园地一 口语交际（教材页码P20）教学目标： 知识与技能：

1、学生能够按照要求组织说话内容。

2、说话有一定的条理。过程与方法：

通过学习激发学生的口头表达的愿望。情感态度与价值观：

培养学生积极的学习习惯。教学重点：

1、学生能够按照要求组织说话内容。

2、说话有一定的条理。对学生进行思想道德教育。教学难点：

学生能够大胆的说出自己想说的话。

教学过程：

一、复习导入

1、指名背诵儿歌《秋天到》。

2、展示自己在课后收集的关于写秋天的儿歌。

3、谈话导入：秋天的景色真美，通过我们的学习，知道有美丽的图画、有成熟的果实，多么令人神往啊！不如咱们走进秋天去看看。采用什么方式呢？出去秋游。（用“秋游”为题说说自己的想法）

二、学习“口语交际”

1、齐读要求，明确本次口语交际的内容。

2、找同桌交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。

3、主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由，上黑板展示。

我们组建议到„„，因为„„。

我们都愿意到„„，因为„„。

因为„„，所以我们建议到那里秋游。„„，„„

4、具体商量秋游活动的计划。到那里去做什么？（口头准备说话内容）

5、商量准备工作和秋游活动中的分工。要做哪些准备？（小组内记录其中的说话内容）

6、向老师提出建议。秋游到哪里去？干什么？做哪些准备？

三、说话训练

1、学生准备说话内容，有条件的、有能力的同学，可以把说话的提纲或内容写下来。讲解：提纲是说话分几个内容的小条目。

2、认真准备，在小组内试讲。

3、各小组准备适合的人员进行最后的准备。（小组内的其他成员作补充发言）

4、各小组派代表上黑板发言。

5、要求学生认真听，准备作补充发言。

6、肯定学生的说话。（对准备充分，表达流利的小组和学生进行表扬）

四、巩固练习

1、谈话：虽然我们没有出去秋游，但经过我们的努力，经过我们的精心准备，我们学会了无论做什么事情，都要细心，要学会和大家一起交流、商量，要依靠集体的力量。

2、将说话内容整理写出来。

五、作业安排

1、将课堂上说话的内容讲给家长听。

2、观察识字1的图画，自己准备说一段话。板书：

口语交际

秋游 提纲

第二单元

教材分析：

本单元是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要有“识字二”，《一株紫丁香》《我选我》《一分钟》《难忘的一天》。本单元以学生学校内外的生活组织教学，教材选择了体裁多样、内容丰富的文章，使学生从不同的侧面了解学校生活的多姿多彩、情趣盎然。

《一株紫丁香》为表达对老师的感谢和敬意，孩子们采取栽种紫丁香的方式，让绿叶歌唱，让花儿言谢，纯真美好，富有深意。《我选我》讲的是补选劳动委员，大家都在为推选别人苦想时，王宁自告奋勇主动请命，这样的角度对学生思维定势是一种撼动。引导学生可以把握机会，主动地表露心声，大胆地举荐自己，担当重任。这也是现代社会对人才的要求。《一分钟》，元元多睡了一分钟，导致迟到二十分钟，一步跟不上，步步受影响。换一种思维，事事往前赶，和时间赛跑，就能做时间的主人。教学目标： 知识与技能：

1、学会认识生字，并能正确书写。

2、学会运用生字读通顺课文，指导课文的大意。过程与方法：

1、会认生字，会写字，积累词语。

2、培养学生说话的能力。

情感态度与价值观：

在教学本组教材之前，要让学生回忆在校园生活中有哪些乐趣，有哪些印象深刻的事情，参加过哪些有意义的活动或课外小组，调动学生生活积累，激发学生学习课文的兴趣。

教学重点：读懂课文中的重点词句，积累优美的句段，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

学习部首查字法，引导学生按部首给汉字归类，认识部首，并从听说读写四个方面给予学生充分的语言训练以全面提高语文素养。

教学时间：16课时（识字2至《难忘的一天》各2课时，语文园地二四课时，测试2课时。）

识字 2 教学内容：

识字2（教材页码P22-24）

教学目标： 知识与技能：

会认11个生字，会写8个字。过程与方法：

能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。情感态度与价值观

培养热爱丰富多彩的校园生活的情感，养成多想多说的习惯。教学重点：

1、熟练掌握本课生字、新词。

2、会认11个生字，会写8个字，积累词语。

3、培养学生说话的能力。教学难点：

1、培养热爱丰富多彩的校园生活的情感，养成多想多说的习惯。

2、正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。教学课时：2课时。

第一课时

教学内容：

识字2（教材页码P22-24）

教学目的： 知识与技能：

会认11个生字，会写8个字。过程与方法：

通过学习能正确、流利地朗读课文。情感态度与价值观

使学生形成自己收集词语的品质。教学重点：

1、熟练掌握本课生字、新词。

2、会认11个生字，会写8个字，积累词语。教学难点：

培养热爱丰富多彩的校园生活的情感，养成多想多说的习惯。教学过程：

一、启发谈话。

1、同学们，我们的校园生活是丰富多彩的，瞧！图上的小朋友在做什么呢？谁用简单的话来说一说？现在，就让我们来看看其他小朋友在做些什么？板书：识字2

2、指导学生看图。

3、分别说说都是些什么？

二、认读生字。

1、学生自由读课文中的词语，在不认识的字上画“○”。

2、板书： 棋 弹 钢 琴 胡 戏 喂 鸽 养 航 模（指导学生借助拼音，读准字音。）

3、指导看图，读词语。（图文对照增强学生对词语的认识，让学生知道词语来源于生活实际，只要我们留心观察，处处都能学习到词语。）

4、同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。

5、小组合作学习，学生采用自己喜欢的方式记忆生字的读音，巩固认字。

三、朗读感悟。

1、“找朋友”游戏：出示生字，让学生在课例中找到词语。鼓励学生联系生活实际，学会组词。如：（板书）钢（钢管、钢材）航（航天、航空）等。（板书）

2、对照插图，结合自己的实际，说一说你都做过什么？并且说说你的感受。

3、有节奏地读词语。

4、说一说：小组合作学习，给“戏、琴、弹、养”这些汉字各组一个词。（看谁组得又快又好）

5、引申：学生根据对词语的学习，联系生活用词语说几句话。（从校园文化生活方面引导。）

我们在教室里练书法、学习画图画，上音乐课的时候还拉二胡。学生照例子用下面的词语说话。养金鱼、观天气；

四、巩固练习

1、学生分小组读词语。（指导读出节奏）

2、学生根据自己喜好，按照自己的方式进行记忆字形。

3、学生练习写生字，进行个别辅导。

4、再次读词语巩固对生字的认识。

五、作业安排

1、抄写生字。

2、有感情地朗读词语。

3、看课文插图，说词语，巩固课堂教学。板书：

识字2 棋 弹 钢 琴 胡 戏 喂 鸽 养 航 模

戏、琴、弹、养

我们在教室里练书法、学习画图画，上音乐课的时候还拉二胡。

养金鱼 观天气

第二课时

教学内容：

识字2（教材页码P22-24）

教学目的： 知识与技能：

熟读11个生字，会写8个字。掌握字音，认清字形。过程与方法：

通过已学熟字来记忆字形。情感态度与价值观：

培养学生一字多组的能力，结合日常生活多想多说。教学重点：

1、熟读11个生字，会写8个字。掌握字音，认清字形。

2、通过已学熟字来记忆字形。教学难点：

1、正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。

2、培养学生一字多组的能力。教学过程：

一、复习生字。

1、指名读词语。听写生字。（肯定学生的成绩，鼓励学生学习。）

2、师生合作读词语。做动作，学生读词。

3、同桌两位同学合作读词语。（可以一个读一个听，帮助指正。）

二、学习汉字，记住字形。

1、小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。

2、板书：棋（木——其）胡（古——月）鸽（合——鸟）

3、合作交流记忆字形，如：养 戏 喂

4、全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？（说说自己的方法）

三、指导书写。

1、观察：每个字的间架结构及在田字格里的位置。

2、比较：“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别；“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展，上下部分要紧凑。

3、范写：“琴”。(讲解“琴”字的下边不能写成“令”，不能多一点。)

4、分小组读词语，进行比赛，增强学生的学习积极性。

5、对个别如：“养”把字音读准。

四、巩固练习

1、学生自由读词语。自己感悟。

2、学生练习写词语，巩固生子。

3、学生仿照课后的“读读说说”，联系日常生活，读一读生字说一说词语，能说出几个，大家共同补充。

4、鼓励学生大胆发言。

5、学生练习写字：小组互评，作评价。

五、作业。

1、抄写生字新词。

2、预习新课。板书：

棋（木——其）胡（古——月）鸽（合——鸟）

养 戏 喂 棋、钢、弹、观 琴 令

5． 一株紫丁香

教学内容：

5． 一株紫丁香（教材页码P25-27）教学目标： 知识与技能：

会认8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法：

通过学习采用不同的学习方法，学习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：

体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的心愿。教学重点：

在理解课文内容的基础上，能正确、流利地朗读课文。教学难点：

使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解全篇课文内容的方法。教学课时：2课时。教学过程：

第一课时

教学内容：

5． 一株紫丁香（教材页码P25-27）教学目标： 知识与技能：

会认8个生字。过程与方法：

能正确、流利地朗读课文第一节。背诵第一节。情感态度与价值观：

初步知道学生对老师的感情。教学重点：

1、会认8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读课文第一节。教学难点：

1、背诵第一节。

2、初步知道学生对老师的感情。教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们，在我们的周围都有些花？你能说出这些花的名字吗？（学生自由谈论）

2、今天我们学习一篇关于花的课文.板书课题：

5、一株紫丁香

二、自学生字，扫清阅读障碍。

1、小声读课文，画出不认识的字。

2、板书生字：株 踮 院 除 疲 倦 牵 困

3、再读课文，借助拼音读准字音。踮 diǎn 院yuàn 倦juàn

4、范读课文，指导学生认识在课文中不认识的字。

5、伙伴互相读生字，检查生字的读音。

三、学习课文

1、范读课文第一节，初步感知课文内容。(指导读准变音：踮diǎn起qǐ)。学生听范读，学生自己画出节奏，指导：踮起/ 脚尖儿，走进/安静的小院。我们/把一株/紫丁香，栽在/老师窗前。

2、指名读第一节读课文，检查学生是否读准字音。

3、感悟：抓住重点词语：踮起、安静、栽。

4、指导认识老师是生活在一种什么样的环境中。

5、指导看图。体会学生对老师的感情。

6、齐读课文第一节，指导背诵。

四、巩固练习

1、全班齐读课文：要读得正确，不多字，不丢字。

2、自学：用学过的识字方法记住汉字的字形。

3、分小组合作学习：说说你是怎样记住这些字的。（学生交流讨论，作个别指导。）

4、全班汇报。

五、作业

1、读2-5节课文。板书：

5、一株紫丁香

株 踮 院 除 疲 倦 牵 困 踮 diǎn 院yuàn 倦juàn 踮起、安静、栽。二．“我会读”。小组读，开火车读。

一． 教师指导学生书写：先观察左右结构的字在田字格里的位置，再指导书写“歌”、“甜”、“除”。

二． 自由读课文。

第二课时

教学内容：

5． 一株紫丁香（教材页码P25-27）教学目标： 知识与技能：

会写10个字，要能够书写正确。过程与方法：

通过学习采用不同的学习方法，学习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：

使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解学习全篇课文内容的方法。

教学重点：

1、会写10个字。

2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：

1、背诵课文。

2、了解学习全篇课文内容的方法。

一、复习导入。

1、指名上黑板听写生字。

2、指名背诵课文第一节。（肯定学生的成绩，鼓励学生尤其是性格内向的学生大胆背诵。）

3、指导在背诵时读出节奏。

4、前次课我们学习了课文的第一节，这节课我们来学习2-5节。

二、读中悟情、抒情。

1、自由读：想一想，“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

2、范读：读出师生之间的真挚情感。

3、学生自读：你从诗中体会到什么？质疑。

4、小组合作学习：任选一节朗读，说说这一节都写了什么？从中体会到了什么？（加强合作学习训练）

5、小组进行展示，表现出师生情，全班评读。

6、品味词语。

“绿叶沙沙”像什么？（像我们在细语）

“盛开的花儿”像什么？（学生自己体会并写下来）

7、学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。

三、深入学习课文

1、自由读课文，想想如果你是紫丁香树的枝叶，你会怎么做？

提示：伸进窗口和老师做伴；向老师招手问好，用一身的花香让老师快乐、、、、、、2、老师看到或者听到一定会很高兴，大家准备用什么口气来读？读出同学们对老师的爱。（尊敬老师、关心老师的感情）

3、指导抓住重点词句背诵。（伸进 做伴 唱歌 疲倦 满树 牵挂 感谢 飘进）

4、学生齐读课文，感悟：老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦。

5、指导背诵。

四、巩固练习。

1、指导学生书写生字：先观察左右结构的字在田字格里的位置，再指导书写“歌”、“甜”、“除”。

2、同桌互读课文，读出节奏，听的同学读帮助指正读音。

3、学生自由读课文，自己试着背诵。

五、作业

1、抄写生字、词语。

2、将课文读给父母听，把课文内容用自己的话说出来。板书：

绿叶沙沙：像我们在细语 盛开的花儿：

尊敬老师、关心老师的感情

伸进 做伴 唱歌 疲倦 满树 牵挂 感谢 飘进 歌 甜 除

6． 我选我

教学内容：

6． 我选我（教材页码P28-30）教学目标： 知识与技能：

会认8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。过程与方法：

通过学习总结自己的学习方法，学会提出问题，解决问题。情感态度与价值观：

使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。教学重点：

在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。教学课时：2课时。教学过程：

第一课时

教学内容：

6． 我选我（教材页码P28-30）教学目标： 知识与技能：

会认8个生字。过程与方法：

能正确、流利地朗读课文，初步认识课文内容。情感态度与价值观：

让学生自我展示读书的能力，学会自己读书。教学重点：

在初步了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

让学生养成自己读书的习惯。教学过程：

一、紧扣题目，导入全文。

1、课文的题目是“我选我”，是谁自己要选自己呢？今天我们来学习课文《我选我》。

2、板书课题：

6、我选我（齐读课题，指导把课题读好。）

3、提出阅读要求：

（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

（2）想想课文写了一件什么事？

二、学习课文。

1、读课文读准字音。

2、把不认识的字画上“○”。

3、板书生字：委 补 室 宁 愣 切 集 掌

4、指导读准字音，在词语中加深对生字的认识。

如：委员 补选 教室 宁静 愣住 亲切 集体 掌声（翘舌音：掌、室）（多音字：委、宁）

5、运用自己的方法记忆字形。（学生互相交流自己的学法）

三、深入学习课文

1、初读课文，感知课文。

2、全文共有几段？（课文有4段，可以请4个同学来读。）

3、提问：“我”是谁？“我选我”的原因是什么？（我是王宁。“我选我”的原因是李小青转学了，班里缺了一个劳动委员。）

4、分组读课文，整体感知；王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？指导抓住重点词句：（选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”）

5、通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

四、重点引读，巩固练习。

1、王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子加深理解。（选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我”）

2、学生总结学习的方法。（互相交流学法）

五、作业

1、抄写生字。

2、自由读课文第2-4自然段。板书：

6、我选我

委 补 室 宁 愣 切 集 掌 委员 补选 教室 宁静 愣住 亲切 集体 掌声 翘舌音：掌、室 多音字：委、宁

第二课时

教学内容：

6． 我选我（教材页码P28-30）教学目标： 知识与技能：

会写10个字。过程与方法：

通过学习总结自己的学习方法，学会提出问题，解决问题。情感态度与价值观：

使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。懂得应当为别人服务。教学重点：

在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。

教学过程：

一、复习导入

1、指名读生字，鼓励学生上黑板听写生字。

2、讲讲在上一节课中都学到什么？交流自己的学法。

3、指名简要说说课文的内容。(“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”)

二、学习课文

1、自由读第2自然段，找出不理解的词语。

2、帮助学生理解词语。补选：再选一个来补充。

静悄悄：十分安静。

3、提问：开班会干什么？王宁干什么？谁选谁？

4、指导朗读课文，学生从读中领悟。（分小组读课文，自己用自己喜欢的方式学习理解课文。）

5、学生交流学到了什么？板书：（“我选我”是因为李小青转学，王宁选自己，说明了王宁爱劳动、爱集体。）

6、帮助学生理解。（因为原来的劳动委员转学，所以开班会选劳动委员；王宁说“我选我”。）

三、引导学习

1、自由读课文3、4自然段。

2、学生自己提出问题。（怎样才算热爱集体？什么是学生应尽的责任？）

3、学生分小组进行学习，交流讨论。

4、汇报学习结果，总结学习的过程，体会学习的乐趣。

5、引导学生认识作为集体中的一员，应该为集体作出自己的贡献，应该尽自己的义务，懂得为别人服务其实就是为自己。

6、提问：王宁的回答大家满意吗？为了班集体你打算怎么做？学生思考，自己作出回答。（对学生回答给予肯定）

四、巩固练习

1、自由读、小组读、全班展示，读出语气。

2、分角色朗读课文，读出语气。

3、练习“我会读”。读一读，说说两句话有什么不同？

4、自己试着说两句话。

五、作业

1、抄写自己喜欢的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。板书：

补选：再选一个来补充。

静悄悄：十分安静。

“我选我”是因为李小青转学，王宁选自己，说明了王宁爱劳动、爱集体。

7、一分钟

教学内容：

7、一分钟（教材页码P31-33）教学目标： 知识与技能：

认识9个生字，会写8个生字。过程与方法：

能正确、流利、有感情地朗读课文。使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。情感态度与价值观：

懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：

在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

使学生懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学课时：2课时

第一课时

教学内容：

7、一分钟（教材页码P31-33）教学目标：

知识与技能：

认识9个生字，会写8个生字。按照自己喜欢的方式记忆字形。过程与方法：

通过读课文，初步感知课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：

使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。教学重点：

在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

使学生学会从课文中寻找解决问题的语句。教学过程：

一、活动激趣，导入新课

1、做游戏：全体同学起立，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长、不太长、很短。）

2、谈话：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

3、板书：

7、一分钟

二、学习生字

1、学生自由读课文，认读生字。

2、板书生字：钟 零 闹 哈 欠 迟 叹 决 悔（学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。）

3、认读生字：同桌互读，开火车读。

4、指导读准字音。

5、用自己的方法记忆字形。如：口字旁和“又”组成“叹”，“叹气”。

6、学生交流记忆的方法。

三、初读课文，朗读感悟

1、范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）

2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？

学生自由学习：①、可以在书上画一画，读一读，说一说。

②、几名学生模仿着演一演。

3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。对别人的表演要作出自己评价。（学生自由发言）

4、提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？（是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”。）问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，指导有感情地读一读。

5、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）

6、指导学生按顺序理解课文。

四、巩固练习。

1、指导学生书写生字：先观察左右结构的字在田字格里的位置，再指导书写“钟”、“ 哈”、“ 决” “悔”。认识半包围结构的字，如：“迟”。

2、同桌互读课文，读出感情，听的同学读帮助指正读音。

3、学生自由读课文，正确、有感情地朗读。

4、小结：这节课我们学习了生字，懂得区别汉字的结构。通过我们的表演，知道了“一分钟”对我们来说是很重要的。怎样重要下节课我们继续学习。

五、作业

1、抄写生字。

2、有感情地朗读课文。

板书：

7、一分钟

钟 零 闹 哈 欠 迟 叹 决 悔

红着脸，低着头

左右结构： 钟 哈 决 悔 半包围结构： 迟

第二课时

教学内容：

7、一分钟（教材页码P31-33）教学目标： 知识与技能：

积累课文中自己喜欢的词语，学会用不同的口气朗读课文。过程与方法：

使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。情感态度与价值观：

懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：

在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

认识时间的宝贵、懂得严格要求自己，珍惜时间。教学过程：

一、复习导入

1、指名上黑板听写生字。（其余学生用练习本进行练习）

2、指名简要说说课文主要讲了什么事？（讲了元元因为多休息了一分钟，上学迟到的事。）

3、那么这个故事告诉我们一个什么道理呢？我们来继续学习课文。

二、学习课文

1、指名读第一、第五、六自然段，你能提出什么问题？

2、元元只多睡了一分钟，为什么他却迟到了20分钟？他后悔什么？

3、同桌之间交流提出的问题，看看能不能自己解决这些问题。

4、小组合作学习。提示，自由读第2至4自然段。说一说，你读懂了什么？还有哪儿不懂？

5、小组汇报，全班讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他可能会想些什么呢？（时间是多么宝贵，要是知道珍惜时间也不会这样了。）

三、有感情地朗读课文，读中感悟、1、自由读、指名读、全班读2、3自然段。（读出焦急、后悔语气。）

2、举例：范读：“他等啊等，一直看不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”（失望、难受）

3、互动：元元到了学校面临什么情况？（学校已经上课了）元元是怎样的表现？（指导抓住重点词句：红着脸、低着头、坐到自己的座位上，老师批评，元元非常后悔。）

4、指导把语气读出来。（用小声和慢读出元元的后悔，用严肃读出老师的话。）

5、扮演角色朗读。

四、拓展学习

1、读了《一分钟》这篇课文大家认识到什么？大家又会怎么做？（学生自由交流发言）

2、全班齐读课文并说说：一分钟重要吗？为什么？学生讨论得出：每一分钟、每秒钟都重要。

3、对，就像同学们说的那样，时间是宝贵的，大家要珍惜时间。

4、全班再有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。

五、作业

1、抄写自己喜欢的词语。

2、说说一分钟里能干什么？并把它写下来。

板书：

讲了元元因为多休息了一分钟，上学迟到的事。焦急 后悔 失望 难受

时间是宝贵的，大家要珍惜时间。

8、难忘的一天

教学内容：

8、难忘的一天（教材页码P24-37）教学目标： 知识与技能：

认识13个生字，会写10个生字。过程与方法：

能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。情感态度与价值观：

激发对计算机的兴趣，理解肩上担负的责任。培养学生从小树立远大的理想。教学重点：

学会自己理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。教学课时：2课时

第一课时

教学目标： 知识与技能：

认识13个生字，会写10个生字。过程与方法：

通过朗读课文，感知课文内容。情感态度与价值观：

形成自己学习的习惯。教学重点：

认识13个生字，会写10个生字。教学难点：

通过朗读课文，感知课文内容。教学过程：

一、导入：

1、同学们，你们还记得邓小平爷爷的身影吗？还记得他说过什么？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？

2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题：

8、难忘的一天

3、齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、带着刚才的问题读课文，思考。（采用自己喜欢的方式读课文）

2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。

3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小苹果里的生字，认真读一读。

4、说说自己通过读课文，知道了什么？（1984年2月16日，是我难忘的日子，这一天，我为邓爷爷做了电子计算机表演，这一天我的心情十分激动。）

三、识字写字。

1、板书生字：计 算 演 冒 严 览 馆 紧 怦 慈 祥 握 蔼 始 操 纵 容 普 抓 奋 灿 烂 肩 责 任

2、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字的读音。

3、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。（可用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字。让学生读句子或造句识字。如：灿烂——通过我们的努力，家乡将走进灿烂的明天。）

4、指导读准多音字：兴 xīng兴奋 xìng高兴

5、写字指导：指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后示范提醒：

A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写“ノ”。C、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

6、学生练习自己写字。

四、巩固练习

1、分组读课文，读准字音。

2、读课文1-2自然段。体会难忘、紧张、激动这几个词。（养成自己学习的习惯）

3、说说不懂的内容我们下次课再来学习。

五、作业

1、抄写生字。

2、把课文读通顺。

板书：

8、难忘的一天

计 算 演 冒 严 览 馆 紧 怦 慈 祥 握 蔼 始 操 纵 容 普 抓 奋 灿 烂 肩 责 任

算、怦、容、灿

兴 xīng兴奋

xìng高兴

ノ 身

第二课时

教学目标： 知识与技能：

能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句理解课文内容。过程与方法：

体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。情感态度与价值观：

激发对计算机的兴趣，理解肩上担负的责任。培养学生从小树立远大的理想。教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句理解课文内容。教学难点：

体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。教学过程：

一、导入。

1、板书词语： 严寒 和蔼 慈祥 操纵 笑容 责任 指名让学生认读，巩固识字。（单个读，学生领读，开火车读。）（肯定学生的成绩，鼓励学生学习。）

2、学生提出问题，大家讨论解决。

3、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。解决我们还不懂的问题。

二、朗读感悟。

1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。（“我”为什么会紧张？为什么会激动和难忘？）

3、边指导朗读，边重点解决两个问题：

①、为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？

②、文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

4、围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，指导抓住重点词句：“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

5、围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。

三、深入学习课文内容

1、齐读课文，理解课文内容。

2、引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论，组织汇报。

3、小结引导：从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。

4、帮助理解： “肩上担负的责任”在这里要让学生懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想。

5、最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句作者为 33

什么要这样说？是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？指导理解（是因为当时小作者的心情无比的激动，对自己的责任觉得有了一种新的认识。）

四、巩固练习。

1、同桌之间交流学会了什么？是用什么方法学会的。

2、练习用自己的话说说课文内容，谈谈自己的责任，自己将树立怎样的理想。

五、作业。

1、抄写自己喜欢的词语。

2、搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。

板书：

严寒 和蔼 慈祥 操纵 笑容 责任 “我”为什么会紧张？为什么会激动和难忘？

怦怦地 慈祥的微笑 高兴地 紧紧地 和蔼可亲

“肩上担负的责任”：我们要从小学好计算机，从小树立远大理想。

语文园地二

教学内容

语文园地二（教材页码P38-41）

教学目标： 知识与技能：

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。过程与方法

1、学会运用方法识字、写字。

2、在读写中积累词汇、诗歌。情感态度与价值观

1、联系生活实际，按照一定的情景进行口语交际训练。

2、培养学习的兴趣。教学重点

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。教学难点

1、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语，促进学生对语言的积累。

2、训练学生口头语言表达能力。教学时间： 四课时。

第一课时

教学内容

语文园地二—我的发现（教材页码P38）教学目标 知识与技能：

学会在识字中积累词语。过程与方法

学会从“我的发现”中寻找出组字的规律。情感态度与价值观

引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。教学重点

学会在识字中积累词语。教学难点

学会从“我的发现”中寻找出组字的规律。教学过程

一、复习导入

1、上一个语文园地，我们发现了一种识字的方法，谁能给大家说说？

2、指名说，肯定。郊——交 球——求（同学们学习真的认真，你看过了那么长时间，还记得那么好，真了不起。）

3、小结归纳：我们用汉字进行用减法的做法就能达到在识字中认识新的的汉字。那么用加法能够学习到新的汉字吗？今天我们就来学习语文园地二《我的发现》，板书课题。我的发现

二、学习新课

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、板书：柏 纪 纺 织 优 胜 湾 粒

3、指导学生认读，读准字音。

4、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

5、组词语，区别每组两个字的意思。

6、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字加一加的方法。）

三、从会认到会用

1、读准字音。重点指导： “柏” “纺”。

2、扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。

3、改变语境，在不同语境中巩固生字。“白——柏树—拍打—伯父；方—纺织—仿照—防止；尤—优秀—龙船”

4、由学生仿照着练习动手。（店—踮起— — 只—织布—）

四、我会读

1、认读其中的字。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首提手旁代表的意思。（带点的字都与“手”有关，是用来完成的动作。以后我们叫它动词。）

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的词语，你也能吗？

4、学生试着练习。

五、作业安排

1、抄写“我会认”中的8个字。

2、仿照“我的发现”将下列字加上合适部件组成新的字并组词。

页 子 贝 官 兰

板书：

我的发现

柏 纪 纺 织 优 胜 湾 粒

柏 纺

白—柏树—拍打—伯父 方—纺织—仿照—防止 尤—优秀—龙船

第二课时

教学内容

语文园地二—日积月累（教材页码P39）教学目标 知识与技能：

学会在识字中辨析形近字，积累词语、姓氏。过程与方法

通过学会词语达到积累词语、姓氏的目的。情感态度与价值观

培养学生热爱祖国语言文字，初步了解汉字的构成。教学重点

学会在识字中辨析形近字，积累词语、姓氏。教学难点

培养学生热爱祖国语言文字，初步了解汉字的构成。

教学过程

一、复习导入

1、指名上黑板对“白、生、只、立”进行补充部件，并要求能够正确地读准子音。（柏、胜、织、粒）

2、根据同学对字部件补充，要求其他同学对这些字组词。（例如：织—织布）（肯定学生的成绩，对表现突出的学生给予鼓励，让明白只要认真学习，原来学知识是那么容易。）

3、导入新课：我们在语文园地一中学习了组词，并且知道一句话由不同的词语组成，怎样才能积累到更多的词语呢？今天我们就来学习“日积月累”，看看这些词语与以往学习的有什么不同。

板书：日积月累

二、学习“日积月累”

1、学生自由读词语，把不认识的字画出来。

2、板书：访问 国旗 钢笔 形状 桥梁

纺线 象棋 刚才 粗壮 高粱

3、指导学生读准字音，认清字形。强调横折弯钩的写法。

4、比一比，下面的字有什么特点。访 国 钢 形 桥 纺 象 刚 粗 粱

你从这些字中发现了什么？（字音相同，字音相近。）

三、学习“读读记记”

1、接力读，分小组读，竞赛读。

2、让学生自己从中找出自己的姓，看看有没有？文中没有的在写几个。李—木子李 刘—文刀刘 林—双木林 肖—小月肖。

3、分小组读，进行比赛。（各组同学选派成绩突出的进行比赛或者是有姓氏在里边的优先）

4、进行评比。（对成绩优秀的小组给予表扬）

5、知识扩展：让学生找到除姓氏以外的字。如：不正歪、三人众、二人从等。

四、巩固练习

1、指名朗读词语，同桌之间相互交流辨析字形的方法。

2、指导读准字音，按照自己的方法进行记忆姓氏，并以此扩展到姓氏以外的字。

3、用自己的方法记忆词语。

4、学生练习写词语。

五、作业安排

1、朗读词语。

2、正确书写词语，积累词语。板书：

日积月累

白——柏 生——胜 只——织 立——粒

访问 国旗 钢笔 形状 桥梁

纺线 象棋 刚才 粗壮 高粱

李—木子李 刘—文刀刘 林—双木林 肖—小月肖 不正歪 三人众 二人从

第三课时

教学内容

语文园地二—学习查字典（教材页码P39）教学目标 知识与技能：

学会用部首查字法查字典。过程与方法

通过学习掌握部首查字法的方法。情感态度与价值观

培养学生学会运用字典进行查字，养成自学的好习惯。教学重点

学会用部首查字法查字典。教学难点

通过学习掌握部首查字法的方法。

教学过程

一、复习导入

1、听写“读读比比”中的词语。

2、指名朗读“读读记记”并说说自己还指导有那些字的组合。（如：木市—柿）提示学生从学习过的生字中寻找。

3、提问：那咱们遇上不认识的字的时候怎么办呢？你能说说你的办法吗？（问老师、同学，查字典。）对查字典。怎样查呢？这节课我们就来学习查字典。

板书课题：学习查字典

二、认识字典

1、介绍字典的组成：音序、部首目录、检字表、正文以及后边的单位等等。

2、齐读39-40页学习查字典的要求。不认识的字看拼音，把字读准。

3、帮助学生找到部首目录。让学生翻到字典中部首目录的页码。

4、学生分小组学习交流讨论学习查字典的方法。

三、指导学生学习查字

1、指导学生认识部首，如：提手旁、三点水、两点水、心字底、宝盖头等。

2、指导学生学会数字的笔画。（按照笔画顺序一画一画的数）

3、明确要查的字。如：计 实 饭 浪 除 枝

4、以“计 实”两个字为例，讲解示范：A、先明确“计”字的部首是言字旁。b、数清楚言字旁是几画（二画）c、在字典的部首目录中找二画，并找到“言字旁”。d、数出“计”除了部首以外的笔画数是多少画？（二画）。e、在检字表中找到“计”字，看看在字典正文中的页码，注意要与“计”对应的页码。f、翻开字典的正文，找到“计”字。g、看“计”字的拼音，然后读出来，同时还可以看看能组成那些词语。

5、学生按照示范与老师一起用“实”字为例进行查字典。先找部首，再数出部首的笔画，然后部首目录，数出除部首以外“实”字的笔画数，在检字表中寻找“实”，在字典的正文中找到“实”就可以了。

四、巩固练习

1、学生采用自己喜欢的方式读查字典的方法，交流自己学到了什么？

2、学生用“饭 浪 除 枝”等字进行练习，作个别指导。

五、作业

1、口述部首查字典的方法。

2、完成40页的练习。

板书：

学习查字典

提手旁、三点水、两点水、心字底、宝盖头 计 实 饭 浪 除 枝

第四课时

教学内容

语文园地二—学习查字典（教材页码P39）教学目标 知识与技能：

学会用口头语言进行表达。过程与方法

通过学习能够讲清楚一件事。情感态度与价值观

培养学生积极发言的习惯。教学重点

学会用口头语言进行表达。教学难点

通过学习能够讲清楚一件事。

教学过程

一、复习导入

1、指名说说查字典的方法。

2、指名用“浪 除 枝”进行查字典。

3、谈话导入：在第六课我们学习《我选我》，那位同学能够说说课文中“我”为什么要自己选自己？假如我们班今天也选班干，你打算选谁？你会不会选自己？先思考一下，然后在谈谈自己的看法。

板书课题：口语交际

二、学习“口语交际”

1、齐读第41页的口语交际的要求，明确本次口语交际的内容。

2、找同桌交谈，说说各自想选？为什么要选他？小组讨论本次说话的内容。

3、主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由，上黑板展示。

我选„„，因为„„。

我为什么选他„„，因为„„。

因为他平时„„，所以我„„

4、组织学生上讲台展演。

三、说话训练

1、学生准备说话内容，有条件的、有能力的同学，可以把说话的提纲或内容写下来。讲解：提纲是说话分几个内容的小条目。

2、认真准备，在小组内试讲。

3、各小组准备适合的人员进行最后的准备。

4、各小组派代表上黑板发言。

5、要求学生认真听，准备作补充发言。（小组内的其他成员作补充发言）

6、肯定学生的说话。（对准备充分，表达流利的小组和学生进行表扬）

四、巩固练习

1、谈话：我们今天举行了一次生动有趣的班会，同学们说出自己的心里话，把对班级的管理，当成了同学们自己的事一样的关心。这是比较好的，希望同学以后认真的监督班干部，管理好我们班。

2、将说话内容整理写出来。

五、作业安排

1、将课堂上说话的内容讲给家长听。

2、将查字典的方法用自己的话写下来。

板书：

口语交际

我选„„，因为„„。

我为什么选他„„，因为„„。因为他平时„„，所以我„„

识字3 教学内容

识字3（教材页码P42-43）教学目标： 知识与技能

认识11个生字，会写8个字。过程与方法

学生学会正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。情感态度与价值观

有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

学习重点

学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。教学难点

学生学会自己独立学习和与其他人合作学习，学会正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。教学准备：

学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料。教学时间：2课时

第一课时

教学内容

识字3（教材页码P42-43）教学目标： 知识与技能

认识11个生字，会写8个字。过程与方法

学生学会正确、流利、有感情地朗读课文中的词语，感悟词语内容。情感态度与价值观

有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。学习重点

初步认识我国名山、大川、民族。教学难点

学生学会自己独立学习和与其他人合作学习。教学过程

一、谈话导入。

1、组织谈话：谁知道我们的祖国的生日？（10月1日）祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就来学习一篇描写祖国山河的三字歌。

2、板书课题，识字3

3、齐读课题及方框中的内容。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。

2、板书生字：神 州 川 涌 耸 岛 隔 峡 与 陆 民 族

3、要求学生自己读准的字音。（对个别不认识的字可以问同学或老师。）

4、板书词语：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族（这些生字放在词语中你能把音读准吗？）

5、合作学习，识记生字。

提问：这些生字里面有没有你已经会认的字?你是怎么认识的?(学生介绍课外识字方法、途径，加强交流。)

6、比较学习。

州---川

鸟---岛

与---写

族---旅

7、读通课文。学生先自由练读，再四人合作读，指导读准字音。

8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？

三、朗读感悟。

1、我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？

2、你到过哪里？你看到了什么？（学生自由谈）

3、介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。

（指导朗读第一、二句。）

4、介绍宝岛台湾。

在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。

（指导朗读第三句。）

5、指导学生想象国庆时全国各族人民奋发向上的精神面貌。（指导朗读第四句。）

6、师生交叉朗读全文。

四、巩固练习

1、读词语，巩固识字。

神州大地，山川壮丽;

黄河长江，奔涌不息；

宝岛台湾，隔海相望；

中华民族，奋发图强。

2、指导书写。

①、板书出示：夕、与。（点名读）

②、观察：这两个字都是我们学过的熟字的一部分，是哪两个？（多、马）说出“夕、与”的重点笔画。

③、范写，学生临写。

五、作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抄写生字。

板书：

识字3 神 州 川 涌 耸 岛 隔 峡 与 陆 民 族 神州 山川 长江涌 珠峰耸 台湾岛 隔海峡 与大陆 民族 州---川

鸟---岛

与---写

族---旅 神州 华夏

神州大地，山川壮丽;

黄河长江，奔涌不息；

宝岛台湾，隔海相望；

中华民族，奋发图强

第二课时

教学内容

识字3（教材页码P42-43）教学目标： 知识与技能

有感情齐读课文，能够正确书写词语。过程与方法

学生学会学习课文，能够和其他同学交流学习方法。情感态度与价值观

培养学生有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。学习重点

学生讨论

学会有感情齐读课文，感悟课文内容。能够正确书写生字。教学难点

学生学会自己独立学习和与其他人合作学习。教学准备：

学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料。

教学过程

一、复习导入

1、板书生字：神 州 川 涌 耸 岛 隔 峡 与 陆 民 族（指名个别读，男女生读，分组读，齐读）

2、谈话：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？

3、认读词语（肯定学生成绩：同学们可真棒！）下面我们来继续学习。

4、有感情地齐读课文

小结：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起来感受一下。同学们要边读边想课文。我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文读一读。

二、课外拓展，课内外识字相结合

1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并向小组内的同学介绍收集的过程。

2、评选出收集得最好的图画，向其他同学展示。由收集来的同学负责向大家作介绍。

3、通过图画让学生了解认识祖国的美丽，渗透课外识字。

4、组织谈话：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣昌盛？（56个民族人民的共同创造）

5、提问：你了解那个民族？说说看（可以和同学进行交流、讨论）。

6、组织汇报。

三、指导书写

1、板书出示：“川、州、台、争、民、族”等生字，先由学生观察分析，同桌之间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。（把自己的想法告诉给同桌）

2、指名说，相机组词。（山川、神州、台湾、争取、人民、民族）

3、学生仿照着学习组词，加深认识。

4、重点指导“与、民、族”

与：独体字，先写竖折折钩，再写两横。民：独体字，不要在右下角多一撇。

族：左右结构，方字旁，右下方撇不要写得太长。

5、学生练习书写，进行个别指导。

四、总结全文

1、问：同学们都是祖国的孩子，我们能为祖国做些什么呢？（学生自由交流讨论）

2、全班有感情朗读全文。

五、作业

1、抄写词语。

2、收集我国少数民族的相关资料。

板书设计：

神 州 川 涌 耸 岛 隔 峡 与 陆 民 族 山川 神州 台湾 争取 人民 民族

与 民 族

9、欢庆

教学内容：

9、欢庆（教材页码P44-45）教学目标: 知识与技能

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

过程与方法

读写结合，学会用自己的方法学习。

情感态度与价值观

加深对祖国的热爱之情。教学重点

认识7个生字。会写8个字。教学难点

正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

第一课时

教学内容：

9、欢庆（教材页码P44-45）教学目标: 知识与技能

1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

采用朗读的方法，初步了解课文的内容。

情感态度与价值观

学会用正确的方法学习。教学重点

认识7个生字，并能用自己的方法记忆字形。教学难点

初步了解课文的内容。教学过程

一、谈话导入：

1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

2、明天又是祖国的生日了，同学们将会怎样庆祝呢？让我们一起来看一看吧。板书课题：

9、欢庆

3、齐读课题。

二、初读体会

1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确。

2、板书生字：庆（qìng）献（xiàn）帜（zhì）洁（jié）奏（zîu）曲（qǔ）亿（yì）（要求学生把生字拼读几遍）

3、板书词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读（指导把字音读准），然后指名读，男女生比赛读。（增强学生学习兴趣）

4、范读课文，学生听，然后说说听后的感受。

三、朗读感悟：

1、学生自由轻声读课文，画出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

3、指导朗读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它？在学生说时进行指导。（朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的语调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。）（读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。）

4、感知：课文向我们展示了什么？十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。（课文向我们展示了给祖国妈妈过生日的情景，是“国庆节”——每年的“十月一日”）

5、有感情地朗读课文。

四、学会学习

1、学生按照这些提示自己或者与其他人合作学习。

2、读前面四行诗，让学生说说从诗句中体会到什么？也可以根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

3、学生交流、讨论。

4、汇报：学到了什么？还有哪些不会？交流自己的学法。

五、作业

1、抄写生字。

2、用彩色纸做一张庆国庆的画。

板书设计：

9、欢庆

庆（qìng）献（xiàn）帜（zhì）洁（jié）奏（zîu）曲（qǔ）亿（yì）

欢庆 献上 旗帜 洁白 奏起 乐曲 十三亿

第二课时

教学内容：

9、欢庆（教材页码P44-45）教学目标: 知识与技能

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

过程与方法

读写结合，学会用自己的方法学习。

情感态度与价值观

加深对祖国的热爱之情。教学重点

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。教学难点

加深对祖国的热爱之情。教学过程

一、复习导入：

1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，（检查用彩色纸做一张庆国庆的画的完成情况）互相交流，互相学习。

2、指名上黑板听写生字。（肯定、鼓励）

3、谈话：马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》。

二、再读课文，深入学习。

1、让学生采用自己喜欢的方式读课文。理解课文。

2、提问：课文从哪儿写到哪儿？具体都写了些什么？你是怎么知道的？（从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画。我们是通过认真的朗读从课文中感知到的。）

3、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。

4、学生用自己的方法轻声地背诵，指名背诵。

三、指导识字、写字。

1、再读生字，给生字找朋友，看谁找得多。

2、介绍经验识字：

加（加大）只—帜（旗帜）南---献（献上）

3、你的经验是什么？（鼓励学生向大家展示自己学习的方法，是自己学的还是大家合作学的。）

4、找出左右结构的字，（洁、祖、献、亿）引导学生发现左右结构的字有什么特点。

5、范写，重点指导。

“洁”字右上是“士”不是“土”；“祖”字是“示”字旁，不是“衣”字旁；“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。

6、学生描红临写。

四、巩固练习

1、提问：课文中为什么会写到田野、枫林、蓝天等景物？它们与国庆有什么联系？（十月一日是秋天，所以田野会献上果实，枫林会染红叶子。）

2、认识以景物抒发对祖国的热爱的情感，加深学生对祖国的热爱之情。

3、背诵课文。

五、作业

1、抄写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

板书设计：

加（加大）只—帜（旗帜）南---献（献上）洁 祖 旗 亿 曲 庆

十月一日是秋天，所以田野会献上果实，枫林会染红叶子。以景物抒发对祖国的热爱的情感

10、北京

教学内容：

10、北京（教材页码P46-48）教学目标：

知识与技能

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

过程与方法

学会读中感悟课文内容。情感态度与价值观

培养学生具有热爱祖国首都的意识和感情。教学重点：

认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。教学难点：

背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。教学时间：2课时

第一课时 教学内容：

10、北京（教材页码P46-48）教学目标：

知识与技能

1、认识13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

学会读中感悟课文内容。情感态度与价值观

培养学生具有热爱祖国首都的意识和感情。教学重点：

认识生字，正确流利地朗读课文。教学难点：

初步感受课文的内容。教学过程

一、提问导入；

1、同学们2008年的奥运会是在哪里举行呀？（北京）

2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题：

10、北京

4、学生跟着写，然后齐读。

二、初读感悟

1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相指导读准字音。

2、板书生字：央 瓦 庄 严 阔 碑 周 似 拼 案 坛 迹 厦。指导读准字音。（范读，分组读，个人读。）

3、指读生字，检查学生的认读情况。

4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。

5、说说自已读懂了什么？

三、朗读感悟：

1、我国的首都在哪里？（北京）第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。（指导抓住重点词句：名胜古迹、风景优美、高楼大厦、绿树、大楼。）

2、通过看图引导学生看看课文从哪几个方面讲了北京的美丽？（小组内交流）

3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。

4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。

5、朗读感悟北京的美。

四、再读抒情。

1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。

五、作业

1、抄写生字。

2、有感情地朗读课文。

板书设计：

10、北京

央 瓦 庄 严 阔 碑 周 似 拼 案 坛 迹 厦

名胜古迹 风景优美 高楼大厦 绿树 大楼

绿树成阴 鲜花盛开 来来往往 川流不息

第二课时

教学内容：

10、北京（教材页码P46-48）教学目标：

知识与技能

1、会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

过程与方法

学会读中感悟课文内容。情感态度与价值观

培养学生具有热爱祖国首都的意识和感情。教学重点：

会写生字，正确流利地朗读课文。教学难点：

背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。教学过程

一、朗读欣赏：

1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。

2、范读课文，学生欣赏后说说自已的感觉。

3、学生读，老师欣赏。

二、深入学习课文

1、齐读课文。

2、课文的开头与结尾两段都点到北京是一座怎样的城市？（北京是一座美丽的城市）

3、自由读2、3、4段，完成练习。

美丽的北京有： 天安门、人民英雄纪念碑、柏油马路、立交桥、名胜古迹等。(从2-4自然段中寻找答案)

4、指导看图，体会北京的美，用自己话说出来。（学生可以交流讨论，然后回答。）

5、学生自己说说自己学会了什么？是怎样学会的？

三、巩固识字，指导写字。

1、检查生字、新词的认读，认读课后“读读记级”中的四字词语。

2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。

3、说说可以用哪些方法记住这些字。

熟字加偏旁：交、旁

熟字减偏旁；优、阴、坛、城、图

编字谜：在大房子里过冬（图）、、、、、、（学生按照提示进行编字谜）

比较形近字：巾——市

学生从中找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。

4、练习书写；

①、在黑板上范写“央”字，并说明要注意的地方。

②、请学生当小老师，范写“交”字，其他同学认真看，再评议。（说说写的情况）

③、其他生字由学生讨论该如何正确书写。然后书空、描红、临写。

四、感情背诵：

1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？

2、同桌互相背诵、交流。

五、作业

1、抄写自己喜欢的词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

板书设计：

北京是一座美丽的城市

美丽的北京有： 天安门、人民英雄纪念碑、柏油马路、立交桥、名胜古迹等。交 旁

优 阴 坛 城 图 巾——市 央 交 我们成功了

教学内容：

11、我们成功了（教材页码P49-51）教学目标： 知识与技能

1、认识“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”等14个生字。会写“申、匹、互、京、泪、洋”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的情感。

过程与方法

学会进入情景，在自读的基础上学习课文。情感态度与价值观

通过学习课文激发学生的民族自尊心和自豪感。教学重点：

正确识记本课生字，读通顺课文。教学难点：

引导学生体会人们激动、自豪的情感，有感情地朗读课文。教学准备

学生收集与北京奥运会有关的图片。

教学时间：2课时

第一课时 教学内容：

11、我们成功了（教材页码P49-51）教学目标： 知识与技能

1、认识“讯、传、约、聚、挥、锣、呼”等14个生字。

2、把课文读通顺。过程与方法

学会进入情景，在自读的基础上学习课文。情感态度与价值观

第二篇：二年级语文上册教案

2017年秋期新人教部编版二年级上册语文

第1课《小蝌蚪找妈妈》教案

教学目标：

1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

正确分辩：迎上去追上去游过去；

2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣:

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题：第1课小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征）

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游

（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱

（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顾全文：

这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼

阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

课堂练习：

小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。

六、资料汇报，知识拓展。

1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。善跳跃，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。又称田鸡。

2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心它。

3、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……

3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）

4、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。

5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。

活动4【练习】巩固练习，理解内容

1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

2．读最后一段。

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

______________已经_______________。

第2课《我是什么》

【教学目标】

1、认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。

2、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3、初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。【教学流程】

一、游戏开课，激趣入文

（一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。

（二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。

谜语

一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来 谜语

二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。

（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。

（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。

二、初读课文，整体感受

（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。

1、今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么

长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。

2、逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。

三、针对不足，精讲多练

（一）创设情境，快乐学习

1、我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？

2、出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。

3、激发学生接受挑战的信心。

（二）词语练习：

1、老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？ 老师示范一个词语“池子”

学生领读“池子、小溪、江河、海洋”

2、出示：

温和灌溉田地发动机器 暴躁淹没庄稼冲毁房屋 检查学生能否整个词连起来读。

3、联系上下文理解“温和”、“暴躁”

教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会…… 因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……

（三）句子练习：

1、出示长句子，学生齐读。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

2、观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）

3、教师出示形象的句子

师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？

4、学生自己试读、个别展示读、全班齐读。

我

在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞,唱歌，开大会。

（四）段落练习

1、出示第四自然段，请学生朗读。

2、指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。

3、出示改变后的第四段 有时候我很温和，有时候我很暴躁。

我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我 光做好事，不做坏事。

4、说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感）

5、学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。

6、教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！

四、整体感知形态变化

（一）继续营造如童话般的学习环境：

1、通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！

2、还愿意送水宝宝去江河吗？（出示：江河的图片）

3、出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求： 读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？

（二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。

（三）选择老师给出的句式，连起来说一说。

4、小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。

5、看看水宝宝有没有变化。（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面）

五、简单学习一二两段

（一）营造氛围

1、水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？

2、出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求： 水是怎么变成云的？ 云碰到冷风会变成什么？

（二）学习第一段

1、闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。

2、第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点

师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数”

3、第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下面讲。

师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片”

4、第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？ 学生齐说，老师板贴。

5、联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍

这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云 有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。

早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是——朝霞 晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞。

（三）学习第二段

1、(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。

2、云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三

张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”

3、出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？ 小硬球小硬球你叫什么名字？ 小花朵小花朵你叫什么名字？

作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！

4、摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。

师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。（因为打的速度最快，飘的速度最慢）

5、想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙

师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？

6、三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。

7、亲爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发现了没有

六、引导观察指导书写

（一）出示“冲、池、浮、黑”四个字

（二）发现水宝宝在不同的偏旁里。

（三）出示教师事先拍下的学生练习的字

1、今天老师发现每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教了。

2、比较学生写的“黑”字和范字。找出最主要的一个问题——横斜了。教师指导“四点底”写的时候的注意点“一左加三右两大包两小”

3、比较学生写的“浮”字和范字。找出最主要的一个问题——弯钩倾斜了。

4、比较学生写的“池”字和范字。找出最主要的一个问题——竖弯钩不够圆润。

5、学生书写、教师巡视个体指导。

师：如果能够把老师今天指出来的三个地方写好，就得优秀。如果还能观察到其他细节，老师会打两个优秀。

第3课《植物妈妈有办法》教案

第一课时

教学目标：

1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个生字，认识多音字“为、得”。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。教学重难点：识字写字。教学过程：

一、课前检测：

1、读句子划去括号申不合适的字。

1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。

3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。4）人能产生（巨、具）大的力量。

2、在括号里对上合适的词语。

（）的云海（）的山峰（）的画家（）的风景（）的岩石（）的雄鸡

二、谈话导入，揭示课题。

同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。出示学习目标：

三、初读感知：

1、教师范读课文

请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“——”标出。

按提示回答：（1）课文中讲了______、______和______三种植物。

（2）课文中讲了三种植物，有______、______和 ______。

2、自由读课文

3、同桌互读课文

4、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】

四、随文检查生字：

1、孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为(wéi)家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？ 旅 lǚ 组词：旅行

2、出示：蒲、降、娃、纷（认读出示拼音）

蒲：图片、组词蒲公英。降落伞：图片组词。娃：音节、组词。纷：音节、组词。

出示句子：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。

3、出图：带刺的苍耳

苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）

出示句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野﹑山洼。出示：豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。

4、植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。

那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。（说一说这．．．． 类的词语）

5、读生字歌谣。

小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。

小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察，探究植物奥秘呀。

6、考考你。

降 蹦 苍 纷 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 识

“洼、娃”比较异同，编字谜说说和圭字相关的汉字。

“有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最佳。”

7、我会正确地、流利地读课文。（单独读、合作读、小组读等）（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。（4）看植物名称读出相对应段落。

五、小小书法家，书写要规范。

1、今天老师要教大家4个生字，是哪四个字呢？

2、指名读，组词。

3、自由“读帖”，说说你的发现。已—己，字形相近，提示编儿歌区别。

4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。

六、总结：

大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

七、课后检测： 完成小状元p5：1、4、6 板书设计：

3、植物妈妈有办法 蒲公英 苍耳 豌豆

第二课时

教学目标：

1、复习巩固本课的生字新词，联系上下文解释指定词语，会写6个生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

教学重点：知道三种植物传播种子的方法。

教学难点：理解课文中的重点词语，知道植物传播种子的方法。教学过程：

一、课前检测：

1、出示字词卡片，读准字音

蒲公英 旅行 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 观察 降落伞 就得 知识 乘着 带刺 铠甲 豌豆 不信 豆荚 已经 如果 准备 好办法 啪的一声 四海为家 许许多多

2、导入课题：

3、出示学习目标：

二、朗读感悟：

1、学习课文第1节。

（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）

（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。

长大：是指种子已经成熟。旅行：文中指植物的种子传播出去。四海为家：指的是种子到处生根发芽。（3）指导感情朗读。

（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？

2、学习课文第2节。

（1）自由读课文，找出疑难问题。（2）学生质疑，全班讨论释疑。

蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？ 结合理解重点词语：降落伞

观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。

准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。

（3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。（画√）

a）搭坐公共交通工具。b)表示利用条件。C）登，由低处到高处。d)进行乘法运算

（4）填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。（5）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。（5）指导感情朗读。（6）小结学习方法并板书。

3、学习课文第3节。

（1）用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。（2）汇报自学情况。

重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它的坚硬。（3）填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。（4）指导感情朗读。

（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）

4、运用同样的学习方法自学第4节。（1）自学后做填空练习。

豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。（3）指导感情朗读。

（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。

①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。②填空后再读一读。③比较你喜欢哪句，为什么？ ④读第4节。

5、小结2、3、4节内容。

通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。

6、背诵课文。（1）指导背诵的方法。（2）择段背诵。（3）同桌 比背。

7．学习第5节。

（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？（2）齐读第5节，背诵下来。（3）为什么粗心的孩子得不到它？

三、总结：

学了《植物妈妈有办法》这一课，大家有什么新的收获？大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。

四、课后检测：完成小状元P5：2、3、7 板书设计：

3、植物妈妈有办法 蒲公英──风 苍耳──动物 豌豆──太阳

语文园地一教案

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）课时分配：三课时 教学过程： 第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。（3）请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

口语交际一：有趣的动物

【魔力话题】

同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗？动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。【思维爆破】

说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。【交际魔方】

模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。

可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。

二、说说动物的外形+有趣的地方。

三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。

有趣的猫

大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！

传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？

资料袋袋库：奇趣动物王国

世界动物之最

最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）

最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）

最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）

现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽

皮毛最保暖的动物：北极熊

现在陆地最大的食肉动物：北极熊

现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎

有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）

嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马

最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）

最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）

体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）

翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）

最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）

嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）

形体最小的鸟：蜂鸟

飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）

最耐寒的鸟：企鹅

产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）

语文园地一教案

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

第三课时

一、我爱阅读： 分不清是鸭还是霞

1、读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

二、快乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

三、教师小结，布置作业。

识字1《场景歌》教学设计

学习目标：

1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。

2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。学习重点：

1、认识“海、鸥”等9个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。学前准备：生字卡片、图片等。

学习过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！

二、学习、感悟课文第一节。

1、出示海滩的图片。

说说你看到了什么?

板帖：海鸥沙滩

军舰帆船

2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。

（1）自己读。（2）谁会读？指名读。

（3）齐读。

3、真了不起，可里面的生字你会认吗？

（1）指名读。

（2）开火车读。

（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？

（4）让我们再来一起读一读生字。

4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？

5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。

（1）自己读。

（2）谁愿意来读？

（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）

（4）请同桌一起读。

（5）起读。

（6）看着图试着背一背。

三、课间操《火车开了》。

四、学习课文第二小节。

1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。

识字2《树》教学设计

教学目标：

1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。

2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。

3、理解课文的文化情怀与都市色调。

教学时：一课时

教学方法：自主—合作—探究

教学重点：合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。

教学难点：

①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。

②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。

教学过程

一、作者简介

林德（1962－1996），本名林耀德，生于台北市城中区，原籍福建厦门，先祖侨居于缅甸仰光市。先后毕业于国立台湾师范大学附属高级中学、私立天主教辅仁大学法律系财经法学组。

二、补充资料

林德散文的都市思维（章妮）

林德充分正视都市，而且还刻意倡导和创作了为都市谱写身世的“都市散文”。他认为“整部人类文明史无疑将发展中的箭头指向都市化的路径……现代都市终究是我们生活所面对的现实”。都市的一切表征——铁轨、大厦表面的铜面减光玻璃、升降机、熔焊面罩等都可以入文。生活在都市的诗人应该“紧紧抓住时代的咽喉”，“以人的自觉与都市化的思考，去前瞻和关切未来”（《都市中的诗人》）。

四、展示课件

让学生辨别不同的树的图片（捕捉课文细节），设疑：你最喜欢作者笔下的哪一种树？

五、品读全文，理解课文

1、这是一篇谈论树的散文，在课文中都谈到了哪些树？重点说到得有哪几种？

提示：菩提树、圣诞树、棕榈、桑、松

重点：菩提树、圣诞树、棕榈

2、寻找文中关于菩提树的描写并思考：菩提树在本文中有什么特点？其象征意义是什么？

提示：谦逊地生长在都市的盲点

这桑科乔木缓缓飘落下无数艳丽的花朵，继续灌溉着大地，一面柔和覆盖在一个青年的双肩上

菩提树高雅的气质，的确隐喻着觉者一生

关联佛教象征着东方宗教的人本思想

----静穆安详，令作者肃然起敬，产生一种敬仰之情（作者态度）

补充：菩提树似乎天生来就与佛教渊源颇深，据传说，2500多年前，佛祖释迦牟尼原是古印度北部的迦毗罗卫王国（今尼泊尔境内）的王子乔答摩•悉达多，他年青时为摆脱生老病死轮回之苦，解救受苦受难的众生，毅然放弃继承王位和舒适的王族生活，出家修行，寻求人生的真谛。经过多年的修炼，终于有一次在菩提树下静坐了7天7夜，战胜了各种邪恶诱惑，在天将拂晓，启明星升起的时候，获得大彻大悟，终成佛陀。所以，后来佛教一直都视菩提树为圣树，印度则定之为国树。

3、圣诞树是什么宗教的象征？在文中，作者认为它渗透了什么主题?

提示：基督教救赎

补充：圣诞节只是基督徒庆祝其信仰的耶稣基督诞生的庆祝日。圣诞节的庆祝与基督教同时产生，被推测始于西元1世纪。教会开始并无圣诞节，约在耶稣升天后百余年内才有。据说：第一个圣诞节是在公元138年，由罗马主教圣克里门倡议举行。而教会史载第一个圣诞节则在公元336年。由于圣经未明记耶稣生于何时，故各地圣诞节日期各异。直到公元440年，才由罗马教廷定12月25日为圣诞节。公元1607年，世界各地教会领袖在伯利恒聚会，进一步予以确定，从此世界大多数的基督徒均以12月25日为圣诞节。十九世纪，圣诞卡的流行、圣诞老人的出现，圣诞节也开始流行起来了。

4、棕榈在作者笔下体现了什么品质？

提示：倔强忍耐

5、棕榈树和回民之间有哪些共通性？

提示：在干涸的险地随遇而安，倔强的性格正和生存期间的回民吻合6、作者对圣诞树和棕榈树的态度是否相同？原因是什么？

提示：圣诞树：现代商业文化的一种仪式改变了其原初的含义，对此作者表示了深深的忧思同时隐含着批判——依附于殖民主义。

棕榈树：在干涸的险地随遇而安倔强的生存顽强坚韧引起了作者的感佩同情。

桑属于民间朴实清严。

松是中国士族和仙逸的化身。

六、合作探究

同样是面对苦难，同样是去抗争，你怎样去看待菩提树和棕榈树的抗争呢？（请先独立思考，然后再和你的学习小组的伙伴们交换看法，最后推选出一个代表谈谈你们的见解）

七、小结

本文中这些树各有其精神内在，菩提的坚忍，桑树的清朴都值得让我们去反思。希望此生，同学们都会长参天大树，一半在土里安详，一半在风中飞扬，活着的时候能给人带来阴凉，即使倒下了也能成为世界栋梁！

八、作业

请尝试从你熟悉的树（比如松树、柳树、杨树……）中任选一样或者两样，描绘它的形象，阐述它的精神意义，以“我愿化作——树”写一个200—300字的片段。

识字3《拍手歌》教学设计

教学目标：

1、认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。

2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。

3、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

4、利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。

5、培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。

重点：

掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。

难点：

了解生字的意思，并能运用生字组词造句。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：二课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导趣，引入新课。

1、听儿歌。

师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？

2、播放《幸福拍手歌》。

3、生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。

4、师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。

5、揭示课题，板书课题。

二、读文识字。

1、引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

2、引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。

师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗？（出示课件：课文生字。）

师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？

生：汇报读字情况，教师纠正。

3、同桌之间互读儿歌，互相正音。

师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。

4、检查读文情况。

5、再次学习生字。

（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？

（出示课件：带拼音的会写字。）

（2）学生齐读带拼音的生字。

（3）采用多种形式读生字。

A、领读。

B、小组读。

C、开火车读。

6、认清字形。

（1）请学生观察字形，想办法识记字形。

（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

7、理解字义。

联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。

8、生字开花：看谁组的词最多。

师：同学们真能干，会组很多词！

9、开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。

师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？

例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。

三、指导书写。

1、学生互相交流识记生字的方法。

生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+虫=蚕。

生：我用顺口溜，例如：一人一口便是“合”。

2、学生观察生字在田字格的位置。

师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。

3、指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。

（1）师：出示这几个字的笔画顺序。

（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。

（3）学生描红，书写。

4、展示学生作业并点评。

5、小结。

第二课时

一、复习导入。

1、出示课件（生字课件），学生齐读。

2、齐读儿歌一遍。

二、细读课文。

1、引导学生接力读课文。

（1）师生接力读课文。

师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。

例如：老师读：你拍一，我拍一，学生读：人靠大树好休息。

（2）男生读前一句，女生读后一句。

（3）全班同学拍手齐读。

2、小组比赛读。

（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。

（2）师生点评。

3、读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？

生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。

例：拍→扌+白=拍。

生：有些是由两个独体字组合而成。

例：蚕→天+虫。

师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？

拍：要用手，所以加上提手旁。

4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。

师：同学们请看大屏幕。

5、教师小结。

6、拓展说字。

师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？

7、玩“你来说，我来猜”的游戏。

例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……

另一生：我知道这个字是拿。

三、指导编儿歌。

1、齐读儿歌。

2、学生小组交流编儿歌。

3、教师范读新编儿歌。

4、学生汇报。

5、师生评议。

6、师小结。

四、学生谈学习收获。

五、板书设计。

识字4拍手歌

天+虫＝蚕

扌+白＝拍

识字4《田家四季歌》教学设计

教学目标：

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

过程与方法：

1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

情感、态度和价值观：

1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点：

1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程：欣赏音乐，激发情感

2、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。

一、学习字词，诵读儿歌

1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?

出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。

(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;

冬：下面两点要上下对齐。)29

2、叫号游戏。(巩固四个生字

师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!

师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

3、听课文录音，整体感知。

(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?

生听课文录音。

师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花

三、朗读儿歌，理解内容：

(一)读准字音

1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

2、指名读。师：读得真不错。

3、比赛读。(2小组)

(二)理解儿歌：

1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)

3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么?

6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?

四、巩固拓展，看图编儿歌：

1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?

(3)想想下列词语描写的是哪个季节?

2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?

3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)

4、请你读一读：

5、游戏：拍手歌

五、总结：

师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

语文园地二

教学目标：

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、准备字典。（学生）课时分配：二课时 第 1 课时

一、读儿歌，导入新课。

1、学生读儿歌：

葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。

够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？

3、提示新课：查字典。

二、学习用部首查字法查字典。

1、学生自由读查字典四步法，巡视。

2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。

3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上 的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，32

让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。

4、练习

（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。艹（）糸（）犭（）酉（）(2)数一数下面的字除去部首还有几画。葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）

5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。

6、检查学生完成情况。

三、老师小结，布置作业。第 2 课时

一、提问引入，激发兴趣。

1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？

2、请部分同学来分享自己了解的对联。

3、提示新课，今天我们也来学习对联。

二、日积月累。

1、出示 26 页 3 副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。

2、教师用课件出示对联中难读的生字。

3、认读生字。（指名读，齐读）

4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。

5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。

6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）

7、师逐句讲解每副对联的大致意思。

8、生带着情感，小组合作试背。

9、指名背诵，全班齐背。

三、我爱阅读。

1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。

2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。

3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。

4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。

5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。

6、全班交流汇报。

7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。

四、老师小结，布置作业。

4.《曹冲称象》

第一课时

目标导航

1、认读本课的13个生字,学写8个生字。

2、了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。

3、培养学生做事有信心。相信自己的能力。

4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。

（一）引思导学

1、创意导学。

同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。

2、前置性学习检测

（1）看到这个题目，你最想知道什么？

（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？

（二）感知研学

1、自主阅读：

（2）再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。（3）再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲

2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。

3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。

（出示生字词卡片，指名读，齐读。）

4、整体感知： 你从文中读懂了什么？

5、理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？

第二课时

（三）自学检测

1、学习课文第一段。

（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。（2）指导朗读。

2、学习第二段

（1）看图说说你看到的这头大象。

（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？

（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边......一边”说句话。）

（5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官 员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”）

（6）朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。

过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说??（读第四段曹冲说的话）

3、刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？（1）和同桌说说曹冲是怎样称象的。

（2）出示课件，看一看曹冲是怎样称的。

（3）用上“先、再、然后”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。

（4）以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。

4、按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。

（四）拓展延伸：

1、曹冲的好办法是怎样想出来的？(五)课后检测

1、作业练习。

（1）按课文内容填空。

先把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（）。（）一共有多重，大象就有多重。

（2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？（A）曹操听了摇摇头。（B）曹操的儿子曹冲七岁。曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁。（C）大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？

（六）反思促学

1、通过学习这个小故事，你有什么收获？

2、如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？

5《红马的故事》

教学目标：

1、学会10个生字，会认9个生字（其中待为多音字）。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

2、正确流利地分角色朗读课文。

3、初步了解冒号的一般用法。

4、理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

教学重难点：

识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。

第一课时

教学内容：学习课文1-3自然段，学习生字：故、事、级、粉、板 教学过程：

一、导入

今天我们来学习第六课《红马的故事》谁来读一读课题？点读、齐读 板书课题，学习生字“故、事”书写，事的笔画。

二、预习交流（15分钟）

师： 昨天大家已经预习了，都读了几遍课文了，也都认读了字词了，那老师再给你一个时间大家再去把课文读一读，准备准备，我们来交流一下我们的预习收获。老师想听你们读课文，听你们怎么教大家读字词。

（1）我想提醒大家（学生读字）（2）教师强调重难点

1、这篇课文大家都预习了，都读了几遍，你们读懂了什么啊？你预习有读这篇课文时，有什么问题吗？有什么不懂的地方吗？（学生自由讲）学生提的问题，老师拢一拢。什么收获，可以跟我们讲一讲吗？（学生自由讲）

三、学习课文第1-3自然段

师:为什么我们都那么喜欢上美术课呢？老师的画画得很妙，画得非常好，38

那好在哪里呢？让我们一起读读第1-3自然段。

2、教师提出问题，学生找。

师：老师的画画得怎么妙？为什么我们都这么喜欢上她的课？他的画到底画得有多好啊？大家先自学，先去找一找关键的词句。学生寻找圈画。

4、小组交流：同学们为什么这么喜欢上美术课啊？老师的画画得有多妙全班交流，小组自由起来说。啊？妙在哪里啊？小组里面读一读，说一说，分享一下自己找到的句子。

师：你们本小组还有没有人补充啊？你们都说得这么好，小组里有没有人愿意读一读啊？其它组有没有为他们补充的啊？其它组有没有也想读一读的啊？（评：这一组的同学都在举手，其他组也要加油啊！）

5、呈现学生说的句群（课件出示）

“一头侵在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。”

师：哎呀，这真是画得妙啊，谁来读一读啊？

学生读时，教师推波助澜：哎呀，这尾巴上还停着一只苍蝇，怎么会画到尾巴上的苍蝇去了呢，观察的多仔细啊！看这百合每一朵都有每一朵的姿态啊！各个时期的百合花的样子都画出来了，完全盛开了，还将要盛开，还有的都已经要谢了。

6、比较句子（课件出示，改后的句子）

（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）

师：同学们读一读，如果句子这样写，你觉得他精彩吗？你觉得老师画得妙吗？（学生回答）哦，那还是因为他这样写，写出了细节，观察的仔细，就让我们仿佛看到了一样，生活中本是如此啊，本来他们就是这个样子的，就看你有没有一双善于观察的眼睛。作者这样写就写出了他的妙，老师是这样画的，作者是这样写的，老师画得真妙啊。

7、学生想象回答

师：如果你就是这个故事里的学生，你看到了这么妙的画，你想对老师说什么呢?(学生自由说)作者和你们一样发出这样的感概（课件出示：他画得真妙啊！）学生点读“他画得真妙啊！”（读出赞叹的语气）

8、进行总分教学（出示第2自然段3、4句）

“他画得真妙啊！”这一句总的写了老师画得真妙，下面就分别的写了怎么 39

妙，来我们一起读这一句，男同学读画牛的句子，女同学读画百合花的句子，看有没有同学能发现这是一种什么写法？是一种什么结构？（学生回答）我们三年级开始就要越来越多的学到这样的段落结构，它叫总分结构，先总的讲一句我们可以叫它“总起句”也可以叫它“中心句”，下面就分别的说，分两个方面说也好，分三个方面说也好，就是为了围绕着“他画得真妙”写出它说怎么妙，要具体的写了，我们把它叫做“总分结构”，来我们一起再来读一读，再来体会一下。

9、一片叶瓣在桌面上。”

师：说到这个总分结构啊，“花瓶里有??.~聪明的孩子肯定已经发现了这也是什么写法啊？（先总起后分说）

10、冒号的教学

师：你看这个总起句，它要起个头，它要引出下文，它就用上了什么标点啊？对，冒号，冒号就是引起下文，来我们一起读这一句“我瓶里有?..”

教师可以引读“一朵~一朵~一朵~ ”。我们把这样的写法叫做？总分结构。那说到冒号的用法，说到总分的结构，文中还有一处，也是写老师画的很妙的，你找到了吗？

11、第三自然段教学（课件出示）

课件出现“花瓶里有三朵百合；一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了 师：引读“老师还画漫画。画~（女生读）画~（男生读）画~（大家一 起读）

师：椅子会走路吗？看来老师画画有个什么特点啊？（想怎么画就怎 画，高兴怎么画就怎么画，非常自由的画，很有想象力，怎么好玩怎么画）

12、小结

师：怪不得同学们喜欢上这位美术老师的课了，因为他的画画得？妙！

四、学生作业

1、总分仿写：下课十分钟真热闹：有的??.，有的??..，有的???.第二课时

教学内容：学习课文4—14自然段，学习生字：尾、标、帮、补、居 教学过程：

一、复习导入

师： 这节课我们接着来学习第六课《红马的故事》谁来读读课题？点读，齐读。

师： 生字词还记得吗？我们来复习复习吧 课件出示“字词”开火车读，齐读。

二、回顾上节课内容

师： 上节课我们通过学习1-3自然段，知道同学们喜欢上美术课是因为（课件出示“第二三段的内容”）老师的画画得？妙！我们再一起读读课文第二三段体会老师画画得妙。能读就读，能背就背。

师：看着老师的画大家都兴奋极了，吵着，嚷着？（课件出示，学生读）：“老师画，老师画！”

三、学习4-6自然段

1.师：欣赏完老师的画，现在该学生画了。请同学们读读4-6自然段，一边读一边想一想，为什么同学们这么喜欢上这位美术老师的课呢？把你觉得是原因的地方划出来，然后到小组里跟同学们一起去讨论讨论，一起读一读，说到哪里你就读给大家听。

2、全班交流

预设：因为老师让我们想怎么画就怎么画，让我们用眼睛看?.师：你们说的真好啊，还有其他小组有补充的吗？老师让同学们高兴画什么就画什么，你觉得他是个什么样的老师呢？（鼓励学生自由创新）老师不但画得妙，还是个大胆创新鼓励学生自由画画的好老师啊！哪个小组想来读一读，老师和我们的对话？（加上第三自然段最后一句话）

3、分角色朗读，男生女生读，师生读，读出语气的不同。（同桌读）师：老师想请一个同学跟我一起读，我来读学生的话，谁来当我的老师？ 咱们来看看这段对话的写法，也有学问呢！有提示语在话前的，有提示语在话中，还有提示语在话后，甚至有没有提示语直接说话这都是对话的写作手法，写好对话可是写好习作的首要条件哦！

师：看这里也有小冒号呢！除了上节课我们说的提示下文，这里还用在了说话的时候，引出说话人要说的话。咱们再来读一读这段对话好吗？注意提示语和小冒号的位置哦！

4、小结

师：怪不得我们都喜欢上美术课，原来是老师让我们自由画，自由多宝贵啊！让我们再来读读这几句话（课件出示课文第一自然段、高兴画什么就画什么、用脑筋想用眼睛看）

师：通过学习4-6自然段，我们梳理出，大家喜欢上美术课的原因：老师给我们自由（课件出示）板书：自由的画

四、学习7-14自然段（红马）

1、师：同学们开始自由画画啦，两匹红马就此诞生了，老师想请一个女 生一起来来读读第7自然段。（女生齐读第7段）

2、师：老师画得牛，我却画马，这说明什么？（我喜欢画画，我在想画什么就画什么）我也开始自由画画啦，开始自己的创作啦。

3、师：同学们开始画画了，老师又在干嘛呢？老师想请男生一起来读读第8段。（男生齐读第8段）

4、师：“巡逻”什么意思啊？巡逻一般都用在警察和士兵身上，这儿的巡逻说明老师真得是像警察一样严厉的监督同学们吗？（老师对学生的关心）你还从哪些词语看出老师对学生的关心？

5、小组学习

师：请同学们自由读读第7-13自然段边读边想：我画的是全身通红的红马，哪里有这种红马呢？可是老师为什么要说很好很好呢？把你的想法跟小组的同学说一说吧。板书：画得好

6、全班交流

学生回答，找读说读。（我在自由的画画，我在想象中画画，我在创新的画）师：“我”觉得自己画得是两个怪物，可老师怎么一眼就看出这是马呢？（学生回答）说明老师很了解自己的学生，对学生画的画了如指掌。

师：我为什么要画红马呢？因为？你们跑完步了会不会也全身发热，小脸通红呢？难怪我要画红马了，原来是这样啊。

师：老师给同学自由画画得空间，学生按照老师的方法大胆想象，多么和谐的课堂啊！哪个小组老读读老师与学生的对话？

7、小结

师：哦，原来老师说就是要这样画，这样画就是指的：自由的画、高兴怎么画，就怎么画，用脑筋想，用眼睛看，大胆的创新。板书：创新的画

师：为什么我们喜欢上老师的课呢？老师不断的鼓励我们，不断的夸赞我们，欣赏我们，所以我们喜欢上老师的课。

五、思维拓展

如果你是这个小朋友，你想画什么颜色的马呢？（学生自由说，说出原因）42

评：你也是想怎么画就怎么画，你也是高兴怎么画就怎么画，你也有你的创意，你的胆子也挺大的，你真有想象力，老师就是鼓励你们的这种精神。

六、思维拓展

你还想画什么独特的，与众不同的，有意思的画啊？

评：你的想象真大胆，你这个也很有创意你真是自由的画，老师就是喜欢你们这样有创新精神。

七、大胆想象，有创新精神，可以帮助你们更好得学习画画。认真书写，新学生字，也可以帮你们更好的学习语文哦！

学习生字“帮”教师范写学生书写。

6.《一封信》教学设计

教学目标:

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。过程与方法:

1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。情感、态度与价值观:

1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。

2、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。教学重点: 引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。教学难点

1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。教学过程: 第1课时

一、谈话激趣导入。

1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?

2、揭示课题:一封信。

二、初读课文,识写生字。

1、根据自读提示,学生自读课文。

师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?

2、识记生字。(1)带拼音认读生字。

大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!(2)去掉拼音认读生字。

调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!(3)开火车读生字。(4)交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!老师也出几个字谜考考大家!(5)认读词语。

三、再读课文,理解感悟。

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事? 44

(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。)

2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?

3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。

四、写字指导。

1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?

2、全班交流,互相提醒。

3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?

4、教师在田字格中范写。

5、学生描红、练写。

6、教师点评。

五、总结全文。第2课时

一、听写词语,复习导入

1、听写词语。

2、对照批阅。

3、写字指导。

二、理解过程,品味语言

1、学习第一封信。

请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!

2、汇报交流。

(1)重点句1“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。

(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。

(3)学习用“总是”说一句话。

3、指导朗读。(1)师引读。

(2)生领悟读。

4、学习第二封信。

请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。

5、汇报交流。

(1)找出露西第二封信的内容,读一读。

(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活)(3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?

6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?

7、“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。

8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。

三、对比分析,明白道理。

1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?

2、小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?

3、明白其中的道理。

4、朗读全文。

四、课堂延伸,拓展练习

你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。

第7课《妈妈睡了》

教学目标

知识与技能：

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。

课前准备：

课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。

教学设计总思路：

教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。

教学过程

一、情境导入。

在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。

师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？

二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。

师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。

三、分层读课文，在阅读中识字。

1、初读课文，自我识字。

师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课

前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。

（教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况）

2、练读长句，认读生词。

（点击课件，出示难读的句子和词）

【设计意图】学生在读文时，会有结合上下文的意思猜读生字的现象，教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境，逐步增加难度。

师：课文里还有不认识的字吗？

3、在语境中渗透识字方法。

师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？

（学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，引导学生感情朗读）

师：（学生再读第二自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。

（由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？”）

师：（根据学生的回答板书“累了、乏了”）、“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我？

师：原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。

师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？

（在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

4、在品读生情中，理解运用词语。

师：老师这里有五个“词语苹果”，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。

如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个？认真读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。

（学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论）

师：老师在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在你知道“慈”

为什么是心字底了吗？

师：课文是怎么写妈妈的慈祥的？哪里看出妈妈慈祥了！

师：那你现在是什么心情呢？请读出你的这种感受来。

四、游戏：汉字魔术。

教师依次出示一组汉字

第一组：闭、闻、问、闪、间

（教师指读生字时：“门”字框不变，不更换里面的部件）

教师相机提问：为什么“问”字里面是“口”？“闪”字里面是“人”？“间”字里面是“日”？你从中发现了什么？（相继出现下面五组汉字）

第二组：润一评、第三组：热、熟；第四组：哄、吸，第五组：各、页、额，第六组：乏、说、眨

（以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁）

四、细读课文，感情交融

读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样？（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样？（孩子也很爱妈妈），你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组讨论）

1、妈妈爱孩子

（1）像我睡着时妈妈看着我一样

（说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边）

（2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣

妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣？（肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡）

你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗？（生：小黄狗）

指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱（要显得很亲切，很温暖）

(3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。（肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪）

指导朗读•

(4)她干了好多活儿？干什么了（日夜为我操劳）

小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗？

自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读给大家听。

2、孩子爱妈妈

（1）像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈

说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。

(2)她真该好好的睡一觉了

这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱

指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。

五、图文结合，感情升华

1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗？（妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛（充满爱意）地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事）。

2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗？

母为子千辛万苦操碎了心

子对母知恩图报感激不尽

母盼子健康、快乐有出息

子祝母幸福、平安永美丽

3你能给插图起个名字吗？（母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了）

六、课外延伸，表述真情

1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画，下面谁愿意拿出照片或图画，说说自己的妈妈。

2出示小诗：《妈妈，您睡吧》

3、小结

是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈

第三篇：二年级语文上册教案

二年级语文上册教案

导语：下面是人教版小学语文二年级上册教案，有课文《秋天的图画》和《黄山奇石》两篇，欢迎阅读。

秋天的图画·教案

1.通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。

2.学习生字，会认八个生字，会写八个生字。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：

相关教学课件教学过程：

秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗?

1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

2.在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁„„

3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!

学习小组合作学习;

画画生字，把生字读准确;

想想生字，把生字认一认;

读读课文，把课文读通顺。

1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。

2.找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

3.读句子(读哪句，课件演示哪句)，师生欣赏、评议，练习朗读。

对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

如：你觉得这句话中哪些词语很美?(课件：黑白色的秋天的图画)，你觉得美吗?对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4.有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。

5.用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背„„)

1.启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗?

2.自由组合，赞美秋天

画画组：画秋天

写作组：写秋天

表演组：演秋天

歌唱组：唱秋天

五、识记生字，书写生字(略)黄山奇石·教案

1.通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。

2.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

3.学会本课的生字、新词。

4.有感情地朗读课文，并选背其中的两段。

1.教学重点──把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。

2.教学难点──多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。

1.《黄山》录像资料片。

2.多媒体课件。

3.薄型卡片。

第一课时

1.四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。

2.无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。

1.过渡：是啊!我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。

2.看录像，范背课文。(多媒体显示：填空)

3.完成填空，相机学习部分词语。

指名完成填空。

生字词正音。

理解词意。

你看到了哪些秀丽神奇的景色?

4.齐读第1自然段。

5.指导背诵。

6.揭示课题。板书：黄山奇石

7.释题。奇石就是指──(怪石)

奇石、怪石也就是说──(出示卡片：奇形怪状的岩石)

8.质疑。

看了课题，小朋友有什么问题提出来?

1.自由轻读课文。

课文里边向我们介绍了哪些奇石。

2.读后交流。

介绍了哪些奇石?

板书：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”„„

哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?

小结。

学习第2自然段

1.过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石‘奇’在哪儿呢?”咱们先来看这块“仙桃石”。(指板书)

2.指名读第2节。

课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。

3.质疑问难。

4.理解。

(放录像：“仙桃石”)谁来指指“石盘”在哪儿?

为什么说“仙桃石”是奇石呢?

板书：好像„„飞落

5.指导朗读。

6.背诵。

学习第3自然段

7.过渡：黄山的奇石多有趣呀!你瞧，这块奇石就像一只猴子。

(多媒体显示：“猴子观海”)

课文中是怎样介绍的?

8.默读第3节。

找找这一段几句话?(多媒体显示：①②③)

9.指名分句读。

10.分句理解。

第1句说什么?

看图理解“陡峭”

第2句说什么?

谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作?

板书：抱蹲望

指名分解动作表演。

评议。

这就是有趣的──(“猴子观海”)(指板书)

11.看图练说。

(多媒体显示：第2自然段填空)

12.指导朗读。

13.指导背诵。

五.小结谈话。

六.学习生字。

1.复习巩固新词。(多媒体显示：词语)

2.指导书写：翻、滚。(多媒体演示：“翻、滚”的笔顺)◆

附板书：

┌ “仙桃石”好像„„飞落

│ “猴子观海”抱蹲望

黄山奇石┤ “仙人指路”

│ “金鸡叫天都”

第二课时

一、回忆导入

同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段.你们还记得吗?闻名中外的黄山风景区在什么地方呀?那里景色如何?

(引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣)

二、激趣导入

这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗?

三、学习课文

(一)整体感知

首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石?

(二)分层学习

1、学习第二段

(1)课文中哪个自然段介绍了仙桃石?翻开书找一找。(出示图片)

(2)谁来读一读第二自然段?其他同学思考：仙桃石是什么样子?你从哪儿看出来?(看着图说一说)

(3)仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢?加上想像说一说。

(4)指导朗读

说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀?对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧!

2、学习第三段

(1)同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢?(出示图片，指名朗读。)

(2)你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣?请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。(指名回答，从样子、位置来引导。)

①、哪句话写出了猴子的样子?看看图，再从课文中找一找。(出示句子)

②、哪几个词写出了猴子的动作?(变红)请你坐在凳子上学一学。有趣吗?

③、更有趣的是，猴子竟然在干什么?(看云海)

(欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。)

④、课文中哪个词也讲了黄山高呢?(陡峭)(出示图片)

(3)指导朗读

同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗?

3、学习第四段、第五段

刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。(出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。)

(1)“仙人指路”

①、仙人在什么地方?(学一学动作)

②、仙人是什么样子?

③、仙人好像在告诉人们什么?

④、指导朗读

(2)“金鸡叫天都”

①、金鸡在什么地方?

②、它是什么样子?

③、金鸡在叫什么呢?

④、指导朗读。

(3)齐读第四、五自然段。

4、指导背诵

同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗?

谁来背一背?

谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石?(放音乐和画面)

5、学习第六段

同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)

(1)自由朗读，找一找。

(2)请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方?是什么样子?加上丰富的想象说一说。(练习，指名说)

(3)黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗?

(依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰)

(4)指导朗读。

你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧!(齐读)

四、总结谈话

五、板书设计

六、教学反思

想象训练，培养创造思维能力

1.让学生用填空的形式扩充想象内容。比如：天狗望着月亮。

2.采用提问式发散思维。比如：什么样的狮子?怎么抢着?抢着什么样的球?

3.自选题材，独立发挥想象，续编内容。比如：仙女弹琴，让学生根据这个题目，自己展开想象，编成一段话。经过这样层层深入的反复强化训练。学生逐步掌握了想象的方法与步骤，并且有了充分展开想象的条件，一段段充满想象的描述应运而生。有的学生写道：“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”

第四篇：二年级语文上册教案

二年级语文上册第一单元教学设计

走进秋天，走进大自然

──二年级语文上册第一单元教学设计

一、教材分析

本组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。

《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创

造美的真谛。

《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都„„这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。

《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？ 《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！

二、学情分析

“年年岁岁花相似”，对于一些习以为常的东西，人们往往不是很关注。秋天来了，又去了，对于八九岁的孩子们来说，秋天是什么？除了树叶黄了，庄稼丰收了，真不知道他们还能说出些什么来。还有就在我们身边的自然景观、自然趣事，孩子们是否用心关注过？通过本组教学，在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自然的伟大与奇妙的同时，相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯。本单元识字、写字量较大，但孩子们已经有了一年的自主识字的经历，再结合具体的语言环境，相信他们能较好地掌握。

三、教学目标

1．在语境中自主识字61个，规范书写42个生字。

2．正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。

用心领略大自然的美丽与神奇。3．在学文中培养语感，积累语言。

4．鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。

四、整体构想

《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》这三篇课文都是描写秋天的，所以将其组合为第一模块──美丽的秋天；《黄山奇石》《植物妈妈有办法》描述的是大自然的伟大与奇妙，将其定为第二模块──神奇的大自然；第三模块就是鼓励孩子们去发现和创造的《语文园地一》──我发现，我创作。识字

教学目标

1．主动识记11个生字，会写10个生字；

2．正确流利地朗读课文，感受词语背后的美，并能在特定的环境中再现这些词语；培养积累词语、收集词

语的兴趣和习惯。

教学过程

一、导入

秋天悄悄地来到了我们的身边，你仔细观察过吗？秋天是什么样的？（生自由汇报）播放幻灯片，使学生眼中的秋天更加丰富，更加多姿多彩。然后再谈谈自己的感受。

二、识字写字

（一）读中识字

1．自读词语，边读边画出生字。2．拼读生字，在词语中识记。3．同桌互相听读，相互纠正读音。4．师出示生字卡片，主动识记生字。5．班内交流自己识字的好方法。6．师指名认读，共同纠正读音。

（二）在应用中巩固识字

1．扩词练习。

2．师出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。

景色宜人气候爽，层林尽染五谷旺，天高云淡山河美，春华秋实瓜果香。

（三）写字

1．指导观察字型，发现规律。

2．特别提醒 范写：

“尽”“层”“色”上窄上宽

3．描红，临写。

4．自评，小组互评，选出“小小书法家”。

三、朗读感悟

1．师配乐范读，生边听边想画面。

2．生自读，边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。

3．边读边出不理解的词语，小组内交流。4．划出自己最喜欢的词语，简单说一说喜欢的原因。5．练习运用。师播放幻灯片，试说出与画面相对应的词语。

6．生配乐美读，读出对秋天的喜爱之情。

四、实践活动

1．根据你对本课词语的理解，联系大自然，画一幅“秋天的图画”吧！2．把本课中自己喜欢的词语整理在《采密集》上，再收集一些秋天的词语写在上面。

1、秋天的图画

教材简析

本课配有一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有蹈海翻起的波浪和高粱举起的火把。作者以比拟的手法，简单几笔就把秋天丰收的热闹情景和人民喜悦的心情描绘出来了，表达了对秋天的景象和劳动人民的赞美之情。教学中应加强朗读训练。

教学目标

知识和能力

1、会认、会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程和方法

1、采用多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

2、引导学生初步掌握借助图画边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳人们的喜爱、赞美之情的方法。

情感、态度、价值观

喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

难点：引导学生借助画面边读边想，体会对秋天的景象和勤劳人民的喜爱、赞美之情。

课前准备：

1、让学生在家长或老师的带领下走进大自然，感受秋天的美好。

2、多媒体课件或挂图。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：认记生字，感悟课文，指导写“波、浪”两个字。

教学准备：生字卡片，挂图。

教学过程：

一、揭示课题。

1、板书课题，齐读课题。

2、说说读了课题后你想知道什么。

3、引入新课，出示课文。

二、初读课文，认读生字。

1、自读课文，并完成以下任务：

（1）、把不认识的字画出来，然后通过“苹果”里的拼音或向别人请教来

（2）、把课文读通顺。

2、教师检查读书情况，指导学生把课文读正确，读通顺。

3、合作识字。同桌互相认读“我会认”中的生字，不会认的请教对方，相互交流用什么方法记住这些生字。

燃 勤

4、课件

笼 浪 粱

读一读，你发现了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“笼、浪、粱”是后鼻音的字。）

5、课件出示词语：灯笼 高粱

指导：“笼”、“粱”在上面的词中都读轻声。

6、吃瓜果游戏。用多媒体课件把课文中的“我会认”和“我会字”的字按不同顺序分别藏在不同的瓜果中，请学生挑选自己喜欢的瓜果，教师点击鼠标，水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，瓜果就“奖”给他。

三、感悟课文。

1、请学生仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

2、教师范读。

3、学生自读，边读边想象秋天的图画。

4、小组合作。

（1）、选自己最喜欢的句子读给小组其他同学听，再说说自己为什么喜欢这个句子，然后互帮互学，读好每个句子。

（2）、比赛读，看谁读得美。

5、提出自己在读中弄不明白的问题。

6、配乐齐读课文，读出秋天的美好，读出人们的喜悦。

四、指导写字。

1、课件出示“波、浪”两个字。说说两个字有什么区别？

2、范写。

3、学生在书上的田字格中描红、临写。

本课板书设计：

1、秋天的图画

梨树挂灯笼

丽

笑脸

人们勤劳

山野美苹果露稻海翻波浪

大雁排“人”

第二课时

教学目标：指导背诵课文，指导写字。

教学过程：

一、指导背诵全文。

1、全文共有四句话，让学生一句一句地试背。

2、齐背课文、指名背、配乐背。

二、指导写字。

1、课件出示生字：灯、作、字、苹、丽、劳

2、给这些生字组词。

3、写字指导。

作：左窄右宽，注意“作”字右边的写法。

丽：上下结构，上边一横不要写断成两画。

劳：上中下结构。

4、学生在课本上描红。

5、学生在练习本上写生字，写后互相评议。

三、指导实践活动。

1、自由读“我会读”中的句子，边读边想象句子描绘的图画。

2、开火车读这四个句子。

3、课外实践活动指导。

（1）、讨论：我们用什么方式表现秋天呢？

（2）、讨论后了解可用以下方式表现秋天：画秋天的果园、画秋天的田野、用落叶作书签、用自己的画做贺卡、用日记赞美秋天、唱赞美秋天的歌曲、读赞美秋天的诗等。

（3）、课外可在家长的帮助下开展实践活动

2、黄山奇石

教材简析

黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇制胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。黄山石有趣，作者根据岩石的形状展开合理的想象把岩石也写得形象有趣。课文共有6个自然段，第1自然段总述黄山怪石有名，第2—5自然段分别介绍四种有名的石头。

教学目标

知识和能力

1、会认14个生字，会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、通过看图，培养观察力和想象力。

过程和方法

1、采用多种形式，加深对课文内容的理解。

2、通过多种形式的朗读，体会对黄山奇石的赞叹。

情感、态度、价值观

通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。

教学重点：学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。

难点：感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。

课前准备：多媒体课件、有关板书内容的表格卡片

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、看图初步感受黄山石的奇妙。

2、学习生字词语。

教学过程：

一、激趣导入：

1、你去过黄山吗？知道黄山有哪四绝？

2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉

为四绝。读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？

二、观察图画。

1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。

2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢？读一读就知道了。

三、读文识字。

1、第一遍，要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼

音来解决。

2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。

3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。

4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。

即：风景区

尤其 仙桃石 石盘 山峰 胳膊 巨石 每当 脖子 著名 状

5、课件出示以上词语，开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

6、巩固识字。

（1）、猜字谜：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；学者头上带草帽（著）。

（2）、读新组的词语：山区

其它 仙人 盘子 巨人 当然 著作 图形 形态

7、指名读，分组读，全班读课文。

四、指导写字。

1、观察“尤、其、区、巨、它、安”六个字在田字格中的位置。

2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3、比较字形。区——巨，都是半包围结构。笔顺分别为：区 巨

尤——其，都是独体字。它——安，都有宝盖儿。

4、师范写生字，请学生认真观看。

5、学生练习写字，师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。

第二课时

教学目标：

1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、学习生字词语。

教学过程：

一、学习第一自然段。

1、自由读，想一想，读懂了什么？

2、理解“闻名中外”和“尤其”。

（闻名中外：国内国外都有名。尤其：特别、更加。）

3、指导读，齐读第一自然段。

二、学习第二自然段。

1、课件出示第一幅图。认真观察，图上的石头是什么样子？看到石头你会想到

什么？

2、找出写这幅图的段落读一读。

3、比较句子：

它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

它好像从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

4、小结：这段先写什么、再写什么、最后写什么？（依次写了“仙桃石”的名

字、样子、地点。）板书：

先写 再写 然后写

第二段 名字 样子 地点

5、比一比谁读得好，背得快。

三、学习第三自然段。

1、课件出示：“猴子观海”图。观察那石头的样子，看到石头让你想到什么？

2、找出图中对应的段落读一读。

3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么？试着补充板书。

4、比一比，第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同？这样写好不好？（写的方式有变化，读起来更有趣。

5、指导朗读。

6、比一比谁背得快。

四、小组合作学习第四、五自然段。

1、每四人一小组，每组发一张卡片（内容同板书），让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓励学生大胆填写。

2、评议。

3、指导朗读、背诵。

4、对比表格中各段的不同写法，讨论：如果各段写法相同，好吗？

（写法有变化，文章才生动）

5、自选一段，试着变换顺序说一说。（如：在山顶的石盘上，有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子，这就是有名的“仙桃石”。）

五、学习第六自然段。

1、自由读，读懂了什么？

2、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流，再全班交流。

如：就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。

六、指导写字。

1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。

2、指导写“块、站”。

块：第四笔是横折。

站：第五笔是提。

3、师范写生字。

4、学生描红。

3、植物妈妈有办法

教材简析：

本篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识融于充满儿童情趣、富有音韵感的诗歌之中，语言浅显易懂，朗朗上口，是一篇令人百读不厌的科普作品。全诗共五小节。第一小节提出植物靠什么传播种子；第二、三、四小节分别介绍了三种植物传播种子的方法；第五节指出只要仔细观察就能获得许多知识。

教学目标：

知识和能力

1、会认12个生字，会写10个字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

过程和方法

1、使学生掌握理解自然段（节）的方法。

2、在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法。

情感、态度、价值观

1、激发学生对大自然的热爱。

2、使学生产生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点、难点：识记生字、书写生字、培养学生积累词语的习惯。

了解课文介绍的自然知识，激发探究植物奥秘的兴趣。

课前准备：

1、多媒体课件。

2、鼓励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、初步感知课文。

2、识字写字。

教学过程：

一、谈话导入。

1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗？你认识哪些植物呢？（相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物图片）。你认识它们的孩子吗？（出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。）

2、植物妈妈的孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢？

3、揭示课题，板书课题。

二、初读课文。

1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。

2、录音朗读课文。

3、学生模仿录音练习朗读课文，要求读得正确、流利。

4、在小组内汇报朗读情况，读给同学听。

三、识记生字。

1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。

2、课件出示“我会认”中的生字。

旅、蒲、降、娃、纷、苍、洼、啪、炸、蹦、察、识

（1）、自己考考自己，看能不能全部正确认读。

（2）、同桌互读互查。

3、找出这些生字在课文中组成的词语，读一读。

旅 行 蒲公英

降落伞、娃 娃、纷 纷、苍 耳、山 洼、炸、蹦着跳着、观 察、知 识

（1）、指名读。

（2）、指导：“炸、察”是翘舌音；“识”在“知识”一词中读轻声。

4、齐读课文，在读文中巩固生字。

四、指导写字。

1、让学生观察“已、甲”等8个字在田字格中的位置。

2、学生先描一描，发现字的特点。

3、重点指导。

比较“已——己”的区别。

“纷、经”两字有绞丝旁，写好撇折。

“如、好”都有女字旁，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

4、学生练习写字，教师巡回辅导。

5、写后师生共同评议。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文。

2、学习生字。

教学过程：

一、复习导入。

1、以课件形式出示生字卡片，开火车认读。

2、选自己熟悉的字组词。

二、研读感悟。

1、学习第一节。

（1）、自由读。启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？你能联系整篇课文说一说吗？

（“四海”指到处，“四海为家”指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。）

（2）、指导读好问句，读出疑问的语气。

2、学习第二节。

（1）、出示课件：蒲公英传播种子的动画。学生看动画，听老师朗读第二节。

（2）、比赛朗读。谁能比老师读得更好？指名读，读中指导。

（3）、看动画课件，蒲公英的种子乘着风纷纷出发，理解“纷纷”。然后给学生试着用“纷纷”造句。

（4）、趣味对话练习。蒲公英妈妈的孩子就要去旅行了，临行时，它和妈妈说些什么呢？

如：妈妈：“孩子，你们已经长大了，广阔的田野、高高的山冈才是你们的家。我为你们准备好了降落伞，风儿一来，我们就告别您老人家，到别处去安家。”）

3、学习第三、四节。

（1）、自由朗读。

（2）、小组交流：自己最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？

（3）、出示“苍耳”的种子。看看它是什么样子的？摸一摸，结合课前观察说一说有什么感觉？结合课文理解“铠甲”，知道在文中指苍耳带刺的硬壳。

（4）、启发表达：小兔子带着苍耳的种子到哪里去呢？相机画图理解“山洼”。

（5）、“蹦着跳着”能换成哪个词？（蹦蹦跳跳）配上动作练读第四节。

（6）、指名读第三、四节。

4、学习第四节。

（1）、齐读。

（2）、说说读后受到什么启发？（只要细心观察就能学到很多知识。）

5、背诵比赛。

三、读读说说。

1、读补充阅读材料。课件出示：种子传播的奥秘

蒲公英是多年生草本植物。它的果实像个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

春天，柳絮四处分扬。你知道春天柳絮分扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

2、交流课前观察所得。除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的？

3、读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。

四、指导写字。

1、观察“娃、洼”两个字，说说写时注意什么？

2、指导：两个字的右边是由两个“土”字组成，不要把一竖写到底。

3、学生练习写字。备注：

本课板书：

3、植物妈妈有办法

（准备）（靠）

蒲公英 降落伞 风吹

苍耳 铠甲 动物带 传播

种子

豌豆 豆荚 太阳晒

（仔细观察）

（增长知识）

4、古诗两首

教材简析《增刘景文》和《山行》两首古诗从不同的侧面表现了秋天的昂然生机。

教学目标 知识和能力

1、会认10个生字，会写6个字。

2、能正确、流利地朗读，背诵课文。

过程和方法

1、学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。

2、在理解诗句的基础上，培养学生的想象能力。

情感、态度、价值观

激发学生对秋天、对大自然的无限热爱。

教学重点：背诵古诗。

课前准备：

1、课文插图。

2、课件（五彩斑斓、富有生机的秋景。）

3、学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料，搜集有关秋天的古诗。

课时安排：2课时

第一课时 教学过程：

一、交流资料，了解背景。

1、学生展示、交流课前查阅资料所得。教师可视情况有选择地讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘

景文。大家想知道写了什么吗？

2、看图说话。出示挂图，让学生说说在图上看到了什么，想到了什么。

二、理解课题，自读古诗。

1、借助拼音读课题。注意“赠”、“景”是后鼻音。书空“刘”自。

2、说说题目的意思。

3、苏轼送给刘景文一首什么诗？请大家小声读诗，注意读准字音。自己读完后再读给同桌

听。

4、用笔圈出生字读读。

5、同桌合作学习生字，尝试理解字义。

三、再读感悟，想象画面。

1、自由读诗，结合图画思考：诗歌描写的是什么样的景色？

2、小组内讨论交流，教师相机点拨。

3、自由组合，与学习伙伴合作，读完后交流自己的体会，交流后再融入感情读。

4、小组汇报自学收获和不懂之处。小组间答疑。教师进行指导。

5、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年好景/君须记，正是/橙黄橘绿时。

6、指导感情朗读，带着对秋天的赞美语气来读。

四、图文结合，熟读成诵。

1、引导学生用自己的话说说读了这首诗后，头脑中形成了什么画面。

2、根据诗意，参看插图，熟读课文，练习背诵。

五、想一想，议一议。

秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗？出示课件（显示五彩斑斓、富有生机的秋景），让学生

议一议。

六、学写生字。

1、出示要写的字：首、刘、枝、记。

2、学生认读。首，书空笔顺。注意“枝”的木字旁最后一笔是点。

3、让生观察范字，说说怎样书写。

4、指名板书生字，师生共同评价，探索写好字的方法。

5、学生书写，教师巡视指导。

第二课时 教学过程：

一、背诵古诗导入。

1、指名背诵描写秋天景色的古诗。

2、出示《山行》。

二、小组合作，讨论自学。

1、根据学《赠刘景文》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。教师提示要利用插图。

2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视帮助。

三、师生交流，解决疑难。

1、每组读诗，提出学习中的疑难问题。

2、其他的组的同学和老师与他们一起讨论解决。

3、师讲解：“白云生处，指漂浮着白云的地方。“坐”，因为的意思。

四、启发想象，感情朗读。

1、教师范读，学生边听边想象。

2、学生交流想象的景象。

3、学生练习有感情地朗读，一边想象一边读。

五、感悟诗意，熟读成诵。

1、学生自由读，感悟诗意，用自己的话说说想到的情景。

2、找个学习伙伴，一起练习背诵。

3、你见过满山的红叶吗？说说是什么样的。出示枫叶满山的课件。

4、讨论：你觉得红叶怎样？

二月的鲜花固然美丽迷人，但禁不起风吹雨淋就飘落了。而枫叶却是在与秋风秋雨秋霜的搏击中变成火红的，显示出旺盛的生命力。多么了不起！正因为如此，杜牧才写诗赞美它。

5、最后两句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是世人传诵的名句，常被用来给风景名胜提名。湖南长沙的岳麓山有个亭子，换了好几个名字，都和这句诗有关。它开始叫红叶亭，又名爱枫亭，后来又改名爱晚亭。

6、一边听古曲，一边背诵这首诗。

六、指导写字。

1、出示字卡：枫、于。学生认读，说说怎样识记。如“于”，干钩于。

2、书空笔画。提示：枫字左边最后一笔是点，右边的第二笔是“横斜钩”。

3、看范字，说怎样书写美观。

4、学生仿写。

七、实践活动。

1、你还读过哪位诗人描写秋景的诗，背给同学们听听。

2、有机会让爸爸妈妈带你到郊外去走走，看看哪些景物反映了秋天的特点。

第二组：学校生活

第二单元教材分析及教学措施

【单元教材分析】

本组教材以“丰富多彩的学校生活”为主题，由识字2和《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》4篇主题课文及语文园地二组成。教材内容贴近学生生活，展示了多姿多彩、充满情趣的学校生活和国家领导人关心下一代的真实情景。

【教学目标】

1、认会“棋、弹”等57个生字，会写“胡、棋”等46个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵《一株紫丁香》；积累词语，体会词语的节奏感。

3、引导学生留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

4、通过对主题课文的学习，引导学生体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿；激发学生对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务；引导学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间；激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

5、引导学生按部首给汉字归类，认识部首，学习部首查字法。

6、复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字、发现汉字规律。

【教学重难点】

1、生字词教学。

2、通过有感情地朗读，让学生感受校园生活的丰富多彩，从中感悟主题课文的内涵。

【教学措施及手段】

1、结合学生的课内、课外活动进行教学，注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。

2、汉字部首的教学不可忽视，教学中须引导学生按部首给汉字归类，认识部首，体会汉字的部首具有表义

功能。

3、重视朗读、背诵。主题课文的教学，应以情感为纽带，以读为主线，让学生在各种形式的读中感知，读

中感悟，读中感染，从中受益。

《识字二》教学，图文结合，引导学生在朗读词语时在头脑中以放小电影的形式形成画面；引导学生用不同的节奏读出课文的韵味；引导学生参加各种有益的课外活动，培养广泛的兴趣。

《一株紫丁香》一课教学重点在于指导学生朗读。一要读实，一步一步将课文读通顺；二要读活，采用灵

活多样、生动有趣的形式朗读，声情并茂。

《我选我》一课的教学可创设情境，引导学生在情境中朗读、交流，在朗读中表达课文的思想感情。《一分钟》一课可将故事内容与学生生活实际进行对比教，教师教学用书中的资料袋应好好利用。生字书

写重点指导“包”“迟”字。

《难忘的一天》一课思想性比较强，为国家领导人做计算机表演，我们的学生没有这样的经验，也难以体会别人在经历这种事时的心情。因此，教学前要让学生回顾上学期的《邓小平爷爷植树》一课，并搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。对于课文的思想，学生有所领悟即可，不必过多的分析，教学重点还是应该放在识字（本课识字最多）、词语教学与朗读上。

识字2 【教学目标】

1、会认11个生字，会写8个生字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩与乐趣。

【教学重难点】 识字写字。【教学准备】 教学挂图、生字卡片。【教学时数】两课时 【教学过程】 第一课时

一、看图引入

1、出示校园生活的图，议一议：图上都画了什么？

2、说说自已的学校生活经历及自已的感受。

二、读中识字

1、看图自由读词语。

2、同桌互读，纠正读音。

3、指名读、开火车读。

4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。

三、看图读词。

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

4、比赛读，看谁读得最好。

四、指导书写

1、学生观察田字格中的范字，探究相同的字在结构上的差异。

2、教师范写，学生描红、临写： 胡：左高右低，左右宽窄基本相等。戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

第二课时

一、复习字词

1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

2、出示生字卡片，指名认读。

3、出示词语，认读，看谁读得准确、有感情。

二、诵读词语

1、教师范读。

2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要

读出词语的韵律来。

3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？

5、男女生比赛读。

三、指导写字

1、读一读要写的字，说说生字的部首。

2、学生观察描红。

2、教师范写，学生临写。

观：左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

弹：左窄右宽，左右相等长。

琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

养：中间的竖撇要一笔写成。

四、读读说说

学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

五、实践拓展

学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。

【作业设计】 1．比一比，组成词语。

2．找一找。

（1）围棋 象棋 走棋 跳棋（2）皮球 足球 地球 排球（3）钢琴 二胡 电脑 笛子（4）拔河 唱歌 跳高 跑步

3．选一选 扔打踢做跳拍

铃声响，下课了，操场上，真热闹。皮球，毽（jiàn）子，皮筋，游戏，篮球，沙包，小朋友们多快乐。【教学后记】

5、一株紫丁香 【教学目标】

1、会认8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

【教学重难点】 学习生字，朗读体会课文。

【教学准备】

1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）

2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。

【教学时数】两课时

第一课时

一、情境导入

1、聆听歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》，说说从这首歌里听到了什么？

2、出示紫丁香的挂图：谁认识这种植物呀？

3、一株紫丁香，曾经被一群孩子种在了老师的窗前，这是为什么呢？让我们一起来学习《一株紫丁香》这

首诗歌吧。

二、初读感知

1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、同桌互相考考生字，把生字读给对方听。

3、运用多种形式练读生字和词语。

4、生字词回文，读通课文，相机引导评议。

三、品读课文，体会感情

1、教师范读。

2、读一、二小节。

（1）自读自悟说说体会到了什么？

（2）想一想，为什么要“踮起脚尖儿”走进小院呢？这句话该怎么读？指名读，评议。

3、读三到五小节。

（1）自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？

（2）全班交流，指名读相关小节，相机指导感情朗读。

联系实际，回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时挂牵”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，体会教师的辛苦，从“那梦啊，准是又香又甜”体会同学们对老师的关心和美好的祝

福。

4、再听《每当我轻轻走过你窗前》，升华情感。

5、有感情地朗读全文。

第二课时：

一、复习词语

出示词语卡片，开火车认读。

二、诵读诗歌

1、学生自由练读。

2、赛读。

3、看图，练习背诵诗歌。（1）学生自己练习背诵。

（2）师生合作，老师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。

（3）小组读读背背。（4）指名背诵课文。

三、识字写字

1、字谜：舌头尝出甘蔗味（甜），一人站在大树旁（休）。

2、读一读要写的字。

3、交流记字方法。

4、练习书写。读—看—范—练—评：

院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。

“休”要和“体”区另字形。

休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。

四、拓展活动

用自己的方式，表达你对老师的爱。

【板书设计】

5、一株紫丁香

关心

小朋友们 热爱

老师

尊敬

【作业设计】

1、组多词。

休（）（）（）甜（）（）（）院（）（）（）歌（）（）（）

2、填一填。

（）的小院（）的星星（）的窗户（）的枝叶（）的花儿（）的梦

【教学后记】

6、我选我 【教学目标】

1、认识8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。

【教学重难点】

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

【教学准备】

多媒体课件、卡片。【教学时数】两课时

第一课时

一、揭题质疑

1、板书课题。

2、齐读课题，说说“我”是谁？王宁为什么要选自己？

二、自读课文，认记生字

1、学生自由读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍。

2、四人小组检查读书。

三、再读课文，整体感知

读读想想，说说读懂了什么。（从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。）

四、读文悟情

1、读第1、2自然段。说说从这两自然段中知道了什么？

2、当王宁的话说完，教室里响起了一片掌声，为什么会响起一片响声？四人小组每人都说说自己的想法。

（1）王宁有做事有自信大胆，勇于表现自己。

结合朗读第2小节“教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我”

（2）王宁有一颗为别人服务的心。

结合朗读第3小节：王宁说：“我和李小青是好朋友。爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关

心集体。”

4、想一想：王宁当选劳动委员后，你认为他会做些什么？

5、课件结束语：

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。——

雷锋 齐读名人名言

五、写字指导

1、出示4个上下结构的字认读，观察。

2、说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

4、学生练写。教师巡视指导。

第二课时

一、复习

1、用卡片出示生字词，多种形式进行认读。

2、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

3、分段朗读展示，读后点评

二、链接语文园地中的口语交际 说说我的想法（暂时准备，为口语交际服务）

三、课文练习

1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）

3、照样子说一说。

四、写字指导

1、出示6个左右结构的字认读，观察，说说它们的部首是什么。

2、说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如“班”中间是“丿“。

4、学生练写。教师巡视指导。

【板书设计】

我选我热爱劳动

像„„一样

关心集体

【作业设计】

一、比一比，组成词。

宁（）样（）青（）其（）安（）校（）清（）棋（）

二、连一连。

响 教 亲 宁 班 学

切 亮 室 校 波 级

二、读一读，加标点。

1．选谁呢 教室里静悄悄的 大家都在想 2．我要像他一样热爱劳动 关心集体 3．王宁的话刚说完 教室里响起一片掌

【教学后记】

【课 题】

7、一分钟

【教学目标】

1．认识9个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重难点】 重点：识字与朗读 难点：有感情地朗读课文。

【教学准备】

卡片、课件、录音带 【教学时数】两课时

第一课时

一、游戏导入

1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

2、你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

4、自由读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？(学生读课文，画句子，分组讨论。)

二、初读识字，整体感知

1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2、识字（1）读准字音。（2）交流识字方法。

①熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 ②熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。③猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。④运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔

（3）同学之间相互考考生字是否认识。

（4）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

（5）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组

获胜。

3、整体感知

（1）学生读课文。要求读得正确、流利。（2）分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。

四、指导写字

写“欠”、“元”两个字。

1、看；

2、说；

3、范；

4、写；

5、评。

第二课时

一、复习生字，导入新课。

二、朗读感悟

1、老师范读，学生边听边想，提出问题。

2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？

学生活动：

①可以在书上画一画，读一读，说一说。

②集体议一议，读一读，演一演。

3、讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”他当时会想些什么呢？

表演读。

4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？

5、有感情的朗读课文，一边读一边体会元元的心情。

三、指导写字

写“包、钟、叹、哈、迟、闹”六个字。

1、看：仔细观察六个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“已”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。

2、写：仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，描红、临写，把字写得匀称、美观。

3、对照：把自己写的字与范字比一比。

【板书设计】

7、一分钟

遇到红绿灯 时间宝贵 迟到二十分

汽车开走了 走路去上学

【作业设计】

一、连一连。

bāo qiàn chí huǐ yuán líng

迟 欠 包 零 悔 元

二、写出带有下面偏旁的字。

口（）（）（）门（）（）（）辶（）（）（）钅（）（）（）

三、回家后每人用一分钟做一件事情，以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。【教学相关链接】 故事：《一分钟》

著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。

等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七

八糟、狼藉一片。

没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。

不到一分钟的时间，班杰明就打开了房门，热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。可是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就非常客气地说道：“干

怀。你可以走了。”

青年人愣住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我„„我还没向您请教呢„„”

“这些„„难道还不够吗?”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说：“你进来又有一

分钟了。”

“一分钟„„一分钟„„”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟时间可以做许多事情，可以改变许多的深刻道理。”

班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。

一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。

读一读，背一背：

时间好似河流水，只能流去不能回。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。失落寸金容易找，失落光阴无处寻。

8、难忘的一天 【教学目标】

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，初步认识自已肩负责任的重大。

【教学重难点】

1、学习生字。正确流利地朗读课文。

2、引导学生从故事中认识自己肩负责任的重大。

【教学准备】

生字卡片、多媒体课件

【教学时数】两课时

第一课时

一、导入

1、有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说，回忆《邓小平爷爷植树》）

2、概括介绍邓小平的生平。

3、揭题，读课题：说说读了课题你现在最想知道什么？（“难忘的一天”会是怎样的一天?什么事会令人难忘?）

二、初读课文，整体感知

1、带着刚才的问题读课文，思考。

2、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。

3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。

三、识字写字

1、读准字音：指名读，领读，比赛读。重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字

2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。

可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或

造句识字。

3、写字指导：

指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：

（1）独体字要写在田字格的正中间。

（2）“及”字的笔顺是先写ノ

（3）“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

第二课时

一、导入

1、复习生字词语。

2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。

二、朗读感悟

1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。

3、边指导朗读，边重点解决两个问题：（1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？（2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。（3）最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和

阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？

三、实践活动

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或

他说过的一些名言，在班上展示、交流。

【作业设计】

一、选一选。

高兴()兴奋()（① xìnɡ ②xīnɡ）背包()背人()（①bâi ②bēi）首都()都是()（①dū ②dōu）为什么()以为()（①wãi ②wâi）

二、填一填。

亲切地（）紧紧地（）顺利地（）兴奋地（）赞许地（）沉着地（）难忘的（）紧张的（）满意的（）

二、写句子。

1．仔细地: 2．高兴地:

【教学相关链接】

邓小平简介：邓小平（1904～1997）伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，邓小平理论的创立者。具体请登陆以下网站：http://

【精彩教学案例】

窦桂梅教学实录——《难忘的一天》

第二课时

师：采访开始，你好！

生：窦老师好！

师：你为什么这么兴奋？

（生答不上来）

师：你太兴奋了，兴奋地都答不上来了。再请个人。

生：邓爷爷表扬了我 生：你怎么给他表演的？

生：我沉着地操纵着计算机，唾面自干地打出各种各样的图形。

师：（向另一学生）你好，祝贺你！邓爷爷问你们什么了？

（生答）

师：邓爷爷听了后怎么说？（生答）

大家一齐大声地读读这句话。（生读，师板书：计算机的普及要从娃娃抓起）

这句话你理解了吗？（生再读）

（生答不上）

师：你们现在马上到台上台下去交流，采访一下现场的老师们，请他们谈谈对这句话的理解，赶

紧问。

（生走位问）

生：就是小时候开始学计算机

生：小时候就要开始学，长大就会了。

生：大家从小就会打电脑，幼儿园小朋友也要会。

师：他这话是1984年说的，现在是2002年，都过去多少年了。我们请这位电教老师来

谈谈这句

话说了18年之后的感受。

（一旁摄影的电教老师说话）

师：（满情深情地讲述）

就是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是

这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一

位老人，在深圳划了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这

样一位老人，提出一国两制的设想，香港、澳门才顺利回归；这是这样一位老人，提出改革开放，我们温岭才有这样快的发展。此时此刻，让我们平下心来，再看看

邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。

（音乐《春天的故事》响起，投影出示图片）

生：想器，因为邓爷爷帮我们国家走向富强。

师：想哭就哭吧！

生：感动，因为邓爷爷

„„

师：一句话，邓爷爷，我们爱您！

所以，我们看第一段，再来读一读。

（生读）

师：文章的作者现在已经28岁了，但他忘不了1984年2月16日的这一天，因此，他特

别兴奋

（引读第6节）

师：“我”忘不了1984年2月16日，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，忘不了肩上担负的责任，让我们一起来写写“责任”。

（师板书，生书空）

师：你们现在的责任是什么？

生：读书，好好学习，天天向上

师：邓爷爷对你们爱化作一种责任，我们忘不了邓爷爷对我们的－－－（生齐说“爱”）

师：难忘的一天还可以用一个成语来说，那就是“刻骨铭心”（师板书）

我们一起来读（读课题）

师：老师加了“！”，又该怎么读？

（生再读课题）

师：下课了，后会有期。

让我们为孩子们精彩的表现喝彩，让他们带着这份责任走下台吧。

语文园地二 【教学目标】

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

3、进行口语交际。

4、才艺展示。

5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。

6、体验学习的快乐。

【教学重难点】

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

【教学准备】 字典、多媒体课件 【教学时数】四课时

第一课时

一、我会认

1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

二、我会读

1、读读加点的字，看看你有什么发现？

2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

3、你还能说出其他类似的字吗？

第二课时

一、读读比比

1、分小组比赛读，要求读准字音。

2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

3、用喜欢的方式读。

4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

二、姓氏歌

1、学生同桌互读姓氏歌。

2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

3、多种形式反复读。

三、学习查字典

1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。

3、教师举例，示范部首查字的方法。

4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟 陆 罗 箭 阔

5、引导学生归纳部首查字法的步骤。（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）

6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

第三课时（口语交际）

一、创设情境，激发兴趣

出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）

2、王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

3、设定岗位，组织竞选。

（1）如果班里改选干部，你会不会选自己?（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）

（3）小组内选定岗位，进行练习。

4、竞选展示。

小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。

第四课时（展示台）

一、看课文插图

1、看懂什么说什么。

2、想想图中的人会怎样表演。

二、表演才艺

1、选择适合自己的节目。

2、准备节目。

3、表演节目。

三、作业

回家表演节目给爸爸妈妈看。

第二组：热爱祖国

第三单元教材分析及教学措施

【单元教材分析】

本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。相信孩子们通过本

组的学习，一定会对我们的祖国，对我国的首都，对我国灿 烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象，爱国情感会 得到提升。【教学目标】

1、会认本组的55个生字，会写44个生字。

2、通过品读语言文字，感受作者对大好河山的热爱。

3、积累本组的好词佳句。

4、培养热爱祖国大好河山的思想感情，自觉爱护身边的一草一木。

【教学重难点】

让学生感受金秋十月，果实累累，红枫似火，白鸽翻飞，海涛阵阵的欢快、喜庆气氛，激发十三亿孩子欢庆祖国妈妈的生日的情感。

感受祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培养学生爱祖国、爱首

都、爱中华民族的情感。【教学措施及手段】

《识字３》

1．调动学生的生活积累识字。通过生字与熟字比较，识记字形。

2、根据课文内容自编韵语，巩固识字。在反复诵读的基础上，强化识字。

《欢庆》

1、朗读本诗，要学生掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。

2、让学生反复自读诗歌，体会诗歌的感情。

3、关于拓展训练：搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌，用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，动手做个小礼物，写上祝福的话。

《北京》

1、以北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方？为主题抓住文章的主要内容。

2、以你还了解北京的哪些知识或你还想了解北京的什么为主题拓展对北京的认识。

3、搜集北京新变化的资料。

《我们成功了》

1、对申奥的背景作简单了解，为理解文中人们高兴的心情作铺垫。

2、抓住喜讯传来时人们的表现深入理解课文：

3、加强朗读训练，体会人物心情。

进行实践活动：“我为2008年奥运出力”：

《看雪》

1、让学生搜集有关于台湾及北京的相关知识，知道台湾和北京在距离上和

地理位置上的差异

2、借助重点词句，体会台湾小朋友对雪的渴望。

3、补充有关于雪景的相关资料，搜集台湾的有关资料，准备举行“台湾知

识交流会”。

《语文园地三》

1、联系前几组“我的发现”识记本组生字。

2、对学生讲解清楚“导游”的语言特色和语言要求。

3、对学生进行举一反三的练习

识字3 【教学目标】

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这

种语言形式感兴趣。

【教学时数】

两课时 【教学流程】

第一课时

一、谈话导入：识字三，边板书边让学生书空。

第五篇：二年级上册语文教案

二年级上册语文教案

16孔繁森

第一课时上课时间：2011年11月23日

总课时数：2课时。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.写好本课的生字“孔、优、助、汉、秀、营、费”。

4.教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小 确立立关心别人、主动帮助别人的思想。

教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：学习生字，读通课文。

教学准备：

挂图、小黑板。

教学过程：

一、揭题导入

1.瞧！（出示孔繁森的图片）这位叔叔，你认识他吗？他的名字叫孔繁森。

2.学习“孔”：谁能记住它？师板书，生书空。

3.简介孔繁森的事迹。

4.今天，我们一起学习16课“孔繁森”齐读课题

要求：你对孔繁森有哪些了解？

5.我们一起看看课文是怎么写的？

二、初读课文

1、自由练读课文。要求：

（1）借助拼音，自学生字词。

（2）将长句子读通读顺。

（3）标出自然段序号。

2、指名分自然段试读课文。

3、师范读课文。

4、引导看图，说说图上画了谁，他们正在干什么。

5、讨论：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？

三、教学生字词

1.（出示小黑板生字）孔、优、助、汉、秀、营、费

（1）指名读生字，正音。

（2）指导分析字形。

（3）给生字组词，并用部分词造句。

二年级上册语文教案（4）学生按笔顺描红。

2.打开书把课文字音读准

3.认读词语

（1）同桌互读，提醒容易读错的地方

（2）小老师领读，同时指出读得准的地方

（3）齐读

4.再读课文，句子读通顺

5.指名分自然段朗读课文。

6.出示图片：孔繁森是什么样的人？板书（优秀）谁能读好第一自然段。（2-3

四、细读课文第一自然段

1、指名读第1自然段

2、这一段告诉我们什么？

为什么说孔繁森是优秀的干部呢？我们下节课再继续学习。

五、作业：

1、抄写生字。

2、补充习题。

板书设计：16孔繁森

孔、优、助、汉、秀、营、费

人）