大班数学活动区分左右

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第一篇:大班数学活动区分左右

大班数学活动:区分左右 学府城幼儿园

贾晓燕 活动目标:

1.在以自身为中心区分左右的基础上,学习以客体为中心区分左右。2.感知“左右”的空间方位。

3.乐于观察和比较,积极参与数学活动。活动过程:

.猜谜导入:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。能算会写还会画,天天干活不说话。(手)

一.小朋友们,图中是什么?那么你们能分清哪个是右手吗? 右手可以干什么?

右手可以做很多事情,拿筷子,举手,写字等 我们一起来奖励它一朵大红花。

二.另外一只手就是左手,它可以干什么?

左手和右手一对好朋友,只有左右和右手互相配合,才能把事情做得更快更好。三.请你想一想:我们身上,还有哪些像手一样,是一左一右,是一对好朋友。眼睛 耳朵 肩膀 腿 膝盖 四游戏 拍一拍

请小朋友把奖励大红花的右手举起来,右手拍右肩,右手拍右腿,右手拍右脚,没有大红花的左手举起来,左手拍右肩,左手拍右腿,左手拍右脚。

五 刚才小朋友在做游戏的时候反应都很快。可是我发现了一个问题,(出示右手,手上贴有红花,)提问:请你们举起你的右手,为什么你的右手在这边,而我的右手在那边呢?(转过背,与幼儿方向一致,再举右手)因为站的方向不一样,方向不同,我举的右手和你的刚好相反,方向一样,我们的右手就一样了

我和老师面对面,我的左边就是老师的右边。六观察探索

1.米老鼠哪只手拿的气球 2.小企鹅哪只手拿的花朵 3.橙子哪只手拿的果汁

4.女孩哪只手拿的气球,男孩哪只手拿的气球 5.小牛的左边是谁?右边是谁? 6.按要求取玩具。七做一做

请给小红的左边摆上蓝色筹码 请给小明的右边摆上蓝色筹码 延伸活动

联系生活

今天我们学习了一个新本领,学会区分左右,其实生活中我们经常会用到左右,比如上下楼梯靠右行,在马路上走靠右行。左边拐弯,右边拐弯就可以回家了。

今天的作业就是,从幼儿园出发,怎么走才能回到家?然后画出幼儿园到你家的地图,老师拿着地图就可以到你家做客了。

今天阳光明媚,做操的时间就要到了,希望小朋友们在生活中体验区分左右的乐趣吧。

二、基本部分:

1、以自身为中心区分左右

(1)、刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

(2)、提问:陈老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗?

小结:我和你们的是相反的,你的左边我的就是右边,你的右边我的就是左边了。

(3)、听口令做动作

伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,纠正个别不对的幼儿,此环节教师应面向全体,看看是否每个幼儿都对)

(4)、看图区分左右

师:有6只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。看,谁来了。(出示六只小动物的图片。)

提问: 有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?

2、以客体为中心区分左右

(1)、刚才小朋友玩的开心吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西,你们能说说你的左边右边有什么?或者你的左、右边坐着谁?(练说:用左、右说一句话,如:我的左边有什么?或我的右边坐着谁?)

(2)、请三个小朋友上来,面向大家站,区分X的左边是X,X的右边是X?(让幼儿体会他们是面对我们站的,方向和我们相反)。

(3)、总结性提问:如果我们转变方向左右还一样吗?(四个方向转,区分左右)

三、结束部分:帮动物找家

师:转呀转,哎呀!不知不觉转到了海底世界。海底世界可真漂亮,那里住着许多海里的小动物,可他们找不到自己的家了,我们来帮帮他们吧?

1)出示大图片(认识生字:左边、右边),幼儿看图、根据图示的要求,自己完成练习,将图片贴到自己图片相应的位置。(老师巡回指导)2)交流答案。

第二篇:大班数学活动《区分立方体和几何形》

活动内容:《区分平面几何图形与几何体》

目的:

1、使幼儿熟练掌握学过的平面几何图形和几何体的特征。

2、初步理解平面几何图形与几何体的关系。

活动准备:

1、圆柱体、正方体、长方体积木若干。

2、与这些几何体的面相同大小的平面图形若干。

3、十字形硬纸片若干,胶水等。

活动过程:

一、引导幼儿仔细观察,初步感知平面几何图形与几何体的不同。

1、出示一块正方形积木和一张正方形的面一样大的纸,引导幼儿观察比较其不同之处。师:这个是什么?(正方形)这个呢?(正方体)。他们有什么地方不同呢?

2、教师小结正方形与正方体不同之处。

师:正方形只有一个面,它的长和宽一样长;而正方体有六个一样大的面,正方体除了长和宽外还有高。

3、让幼儿用食指沿着正方形的长和宽以及正方形的长、宽、高的三条棱运动比划,使幼儿清楚长宽高具体指的是什么,学会以此辨别平面和立体。

师:请小朋友们都来摸一摸正方形和正方体,感觉一下它们的长、宽、高。

4、小结:正方体像正方形长高的样子。

二、幼儿自由比较探索圆形和圆柱体,长方形和长方体,区别它们的不同之处。

1、师:请你们好好观察圆形和圆柱体,长方形和长方体,看看它们到底有哪里不一样。

2、请个别幼儿说说比较后的想法。

3、小结:圆柱体很像圆形长高的样子而长方体像长的很高的样子。

三、幼儿分组操作活动

1、一组:一张长方形和两个一样大的圆形纸粘成圆柱体

2、二组:把十字形硬纸片涂上六种不同颜色并粘成一个正方体

3、三组:作业单练习。

4、总结:立方体上包括许多平面,很多平面可以组成立方体。

第三篇:大班数学区分左右教学反思

大班数学《区分左右》教学反思

我所讲的是大班数学《区分左右》一课。

本课的目标是通过律动、游戏等活动,感知以主体为中心区分左右。并能正确说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴交流的关系,能准确的说出物体所在的“左”“右”方位。在活动刚开始时,我带领孩子们跳了一段《健康歌》,既活跃了课堂气氛,又引起小朋友们的注意,拉近了幼儿与教师之间的距离,在短时间内消除了由于初次见面所带来的陌生感。在导课部分能够充分调动小朋友们的积极性,使幼儿能够注意倾听。

在课中,多次运用游戏的形式让幼儿感知左右,体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟,感受生活中处处有数学,激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与,让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体场景之中轻松愉快的学习。

在练习巩固的环节,老师通过《找朋友》这个游戏进一步让幼儿分清自己的左边右边,让孩子们了解左右对生活的重要性。

最后在活动延伸部分,我运用和小朋友握手,既了握手的礼节,同时为下节课所要学习的以客体为中心区分左右做了很好的铺垫,达到了预期的教学目的。

不足之处:因为和孩子们是做反动作,所以老师在示范中,有些小失误。老师在做示范时,应是规范的,因为我们面对的是孩子。再者说,在做完《找朋友》的游戏之后,小朋友说出左右小朋友的名字,左右的幼儿应有所表示。以便更加巩固所学的内容。

在本次教学观摩活动中,杨老师课前做了大量的准备工作,在授课当中,一直蹲着和孩子讲话,这样拉近了孩子和老师之间的距离,很有亲和力,这一点很值得我学习。

仝老师教态亲切自然,刚开头的自我介绍非常好,是值得我借鉴的地方。

邵老师教态笑容可掬,很有感染力,能轻松的驾驭本堂课的教学,体现了数学学习的趣味性和游戏性。

这就是我对“区分左右”整个活动的反思,只有在仔细深入的反思之中才能找到完善的教学途径。

第四篇:大班数学《区分左右》教学设计

大班数学《区分左右》教学设计

活动目标

1.以自身为中心区分自己身体的左右。

2.愿意与同伴交流,分清自己的左边和右边。

3.提高空间方位知觉和判断力。

重点难点

以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和判断力。

活动准备

1、大挂图(森林图)1份,(六只小动物)

2、小红花20张(彩纸剪)

活动过程

(一)、区分左右手,以自身为中心区分左右

1、猜谜导入:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。能算会写还会画,天天干活不说话。(手)

2、每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿交流)

3.感知左、右边。教师发出指令,幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

(1)请小朋友看看自己身边,请问你的左边是谁?右边是谁?

(2)改变方位,区分左右。

(3)、刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

(二)、听口令做动作

1、伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,纠正个别不对的幼儿,此环节教师应面向全体,看看是否每个幼儿都对)

2、看图区分左右

师:有6只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。看,谁来了。(出示六只小动物的图片。)

提问: 有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?

(三)、竞赛游戏:我说你做

1、两组小朋友拉手比赛:(左手拉右手)(右手拉左手)

2、向左右转游戏:

3、给小朋友贴红花(一组发出指令一组贴红花看谁贴的准确)

(四)、结束课程:

总结性提问:你今天学到了什么知识?(小朋友们争先恐后的回答)

第五篇:大班数学公开课教案区分左右

幼儿园大班数学公开课教案《区分左右》区分左右 教育教学目标:

1、感知“左”“右”的空间方位,发展空间方位的知觉和判断力;

2、激发幼儿与同伴交流的兴趣,能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位

3、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右,进一步感知空间。活动准备:

1、海底图大的1份,小的与幼儿人数相同

2、红圆点20张(上课之前反面双面胶先撕开)

3、图示6张(教师可随意编),黏贴的小图片每人各六张

4、课前认识生字:左、右 活动过程:

一、开始部分:区分左右手

1、猜谜导入:一棵小树五个杈,不长树叶不开花。能算会写还会画,天天干活不说话。(手)

2、每个人都有两只手,一只是左手,一只是右手,那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿交流)

3、教师发出指令,幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

4、教师出示右手,手上贴有红圆点,提问:你知道老师手上有什么吗?你知道它是我的左手还是右手,请你举起和我相同的手?(1)教师观察幼儿举手的情形,并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。

(2)对于举错的幼儿,教师可以站在幼儿身旁,和幼儿同方向站,让幼儿对照,是不是举对了。(3)师强调,幼儿按指令做动作: 1)请把有红色点点的手举起来; 2)请把有红色点点的右手举起来; 3)请把你的右手举起来;

(4)再次强调:我们的贴有红点点的是什么手?(右手)

5、教师请幼儿思考:为什么你的右手红点点在这边,而我的右手红点点在那边呢?

小结:站的方向不一样,(教师转过背,与幼儿方向一致,再举右手)让幼儿体验面对面站着,因为方向不同,所以自己举的右手和你的刚好相反,要是方向一样,我们的右手就一样了

二、基本部分:

1、以自身为中心区分左右

(1)、刚才我们知道了左手和右手,那么老师还想考考你,你的身体上,除了左手和右手之外,还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

(2)、提问:陈老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗?

小结:我和你们的是相反的,你的左边我的就是右边,你的右边我的就是左边了。(3)、听口令做动作

伸出你的左手,伸出你的右手;耸耸你的左肩,耸耸你的右肩;跺跺你的左脚,跺跺你的右脚;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,纠正个别不对的幼儿,此环节教师应面向全体,看看是否每个幼儿都对)(4)、看图区分左右

师:有6只小动物看到我们玩的那么开心,也来凑热闹了。看,谁来了。(出示六只小动物的图片。)

提问: 有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?

2、以客体为中心区分左右

(1)、刚才小朋友玩的开心吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西,你们能说说你的左边右边有什么?或者你的左、右边坐着谁?(练说:用左、右说一句话,如:我的左边有什么?或我的右边坐着谁?)

(2)、请三个小朋友上来,面向大家站,区分X的左边是X,X的右边是X?(让幼儿体会他们是面对我们站的,方向和我们相反)。(3)、总结性提问:如果我们转变方向左右还一样吗?(四个方向转,区分左右)

三、结束部分:帮动物找家

师:转呀转,哎呀!不知不觉转到了海底世界。海底世界可真漂亮,那里住着许多海里的小动物,可他们找不到自己的家了,我们来帮帮他们吧?

1)出示大图片(认识生字:左边、右边),幼儿看图、根据图示的要求,自己完成练习,将图片贴到自己图片相应的位置。(老师巡回指导)2)交流答案。

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