课前三分钟的有效利用研究

第一篇：课前三分钟的有效利用研究

课前三分钟的有效利用研究

泸县石桥镇元通中心小学校

林刚

一、课题的提出

《语文课程标准》明确指出：语文学习的外延要和生活的外延等同起来，语文学习要不拘泥于课本。但是语文教学又不能完全脱离课本，还必须以课本为中心。那么怎样才能两者兼顾呢？怎样既能扎扎实实教好教材，用好教材，又能拓宽学生学习空间呢？实践得出，学生的学习在于日常的积累，如果我们能有效利用好每节语文课的课前三分钟，从听、说、读、写各个方面对学生进行能力的培养，日积月累，学生的语文素养就能逐步得到提高，对学生今后的语言运用也有长足的进步！

然而，当前我们学校许多班级的课前三分钟，学生要么小憩休息，要么学生纪律涣散，没有有效利用好课前三分钟。加强课前三分钟的有效利用研究，具有极大的意义。

二、课题的定义

所谓课前三分钟活动指的是：在每一堂课上，利用起初3-5分钟的时间，让学生按照老师设计的活动，并按照一定的顺序、一定的要求轮流和同学和老师就相关内容进行交流、发言，是教师用于日常教学的一种手段，也是对学生语文素养及语文能力的一种培养。

三、课题研究的目标

在小学课堂教育教学中，设计并实施合理有效的课前三分钟训练，有效地提高学生的口语表达能力，激发和培养学生学习的兴趣，创造良好的课堂环境,活跃课堂气氛，从而使教学更加丰富、精彩和生动，使教育教学效果在无形之中得到进一步的加强。

四、课题研究的内容

研究课前三分钟的训练方案和通过训练达到对教学的影响效果。

五、课题研究的对象 以我校全体学生为研究对象。

六、课题研究的思路和方法

1、读词语背句子，增记忆丰积累。每天由科代表领读“词语盘点”中的词语，其他学生跟着读两遍；或者是领读日积月累，再让学生自由背一遍。

2、朗读诗文名篇，提高朗读能力。要求班上每天推出两人在台前朗读诗文名篇，内容不限、自由选择。朗读过后，科代表组织同学们针对朗读作出评价，适时纠正朗读中出现的问题，以励后者。

3、交流故事笑话，练胆量长见识。每节课由两名同学分别到台前，讲讲自己最喜欢的故事或笑话。

4、由学生介绍一则新闻、一则谜语、一段佳句欣赏……不管是听到的、看到的、想到的、悟到的都可以，要说感兴趣的内容，发表自己的不同观点，读后感等。

5、由科代表等人组织古诗对答，名人名言、歇后语对答，成语对对碰等形式，积累一些祖国文化的精髓。

6、预习新课，说说对新课的想法或学法。

7、复习默写生字生词、日积月累等，及时巩固所学知识。

七、课题研究的步骤

1、第一阶段：2011年9月8日——2011年10月8日（准备酝酿）

制定方案与计划，对学生情况进行调研，了解班上学生课前三分钟的基本情况。

2、第二阶段：2011年10月8日——2012年6月10日（研究实践）

结合本学科开展课前三分钟的各种活动，研究如何有效利用这些活动提升学生语文综合素养，从而提高教学质量。研究中注意及时总结经验，进行分析，写好论文、案例等。

3、第三阶段：2012年6月11日——2012年6月20日（总结分析）

八、课题研究的成果

1、通过课前三分钟的自主活动，让学生真正动起来，让学生更自觉更主动地融入语文学习的氛围中，让语文学习的琐碎成为日常的学习的常态，让他们的学习和巩固成为一种习惯，从而激发和培养学生学习语文的兴趣，创造良好的课堂环境,活跃课堂气氛，从而使语文教学更加丰富、精彩和生动，全面培养学生的语文素养和综合能力素质。

2、通过研究，掌握课前三分钟活动的策略和方式，形成一套有效地模式，指导其他班级和其他学科的课前三分钟管理。

2011年9月8日

第二篇：创造性地利用课前三分钟

创造性地利用课前三分钟 唐欣 【摘要】：正口语交际能力是学生一项重要的语文素养,培养学生的口语能力有多种途径和方式,而运用好语文课前的三分钟对学生进行口语训练是一种行之有效的方法。如何利用这三分钟培养学生的口语表达能力,是我们着重研究的课题。下面笔者就来探究一些语文课前常用的口语训练方式。

一、朗诵式小学低年级学生说话不完整、不规范,可通过朗读训练来培养学生的语感。朗读是将无声的书面语言转化为有声语言的过程,是一种由眼、口、耳、脑协同作用的创造性活动。朗读对于低年级的学生尤为重要, 【作者单位】：兴化市海南中心校;【关键词】：课前三分钟口语交际能力小学低年级学生口语表达能力培养学生创造性活动语文课有声语言多种途径口语训练 【分类号】：G633.3 【正文快照】：

口语交际能力是学生一项重要的语文素养,培养学生的口语能力有多种途径和方式,而运用好语文课前的三分钟对学生进行口语训练是一种行之有效的方法。如何利用这三分钟培养学生的口语表达能力,是我们着重研究的课题。下面笔者就来探究一些语文课前常用的口语训练方式。

一、朗诵

课前三分钟演讲小课题研究

一、课题提出的背景、目的及意义

初中语文教学的首要任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。也就是说，必须让学生具备听说读写祖国语言文字的能力。而在这四种能力中,“说”则是一种最主要的语文实践能力，它是语文课的重要任务，又是学习语文知识的完整过程。但从目前的现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。从教师的心态来看，认为“说”会影响教学进度，而且，中考又不考它，写好作文就行了。熟不知，“说”的训练正是为“写”打基础，二者是不可分的。那么，怎样训练学生“说”的能力呢？为此我确立了《让课前三分钟成为精彩的乐章》的小课题研究。

二、小课题研究的主要意义

如何把学生培养成为一个有魅力、受欢迎的人，应该成为新课标下的语文教学目标之一。而课前三分钟演讲就是一种展示自我、表现自我的很好训练方式，它也是人类交流思想、阐述观点、传播信息的重要手段之一。为了在语文教学中提高学生的口语交际能力，我做了以下尝试：

三、采取措施与行动

1、确定演讲内容。课前三分钟演讲顺序由语文课代表安排，或按座次，或按学号，或男女轮流出场；演讲的内容可根据教学需要命题演讲，或半开放型演讲，即演讲内容不做太多限制，让演讲者在备选的几个话题中抽签选择；或开放型演讲，让演讲者自由选题。严密组织，让学生充分重视这一教学环节，以达到以讲促学的目的。杜绝信马由缰式的放纵，鼓励学生运用意会、感受、想象等方法，丰富词汇，领悟语法，形成自己的语言风格。

2、做好时间安排。要培养学生这种能力，必须要有天天坚持的持之以恒的精神，否则，不可能达到预期效果的。所以我把“课前三分钟演讲”纳入整个语文教学的大系统中，使之与阅读、写作等教学相联系、相结合。在每个学期里，“课前演讲”都有明确的计划，并制定相应的阶段目标、演讲内容、开展形式。

3、要求脱稿，不走形式。脱稿演讲，一方面能提高学生的记诵能力，另一方面还可以让学生在反复背诵中加深对主题的理解。每一次背诵都是一次学习的过程，也是一次提高的过程。我强调让学生珍惜难得的锻炼机会，严格脱稿演讲制度，不要让演讲有名无实。

4、注重教师指导，注重学生的个体差异。教师要对“课前三分钟演讲”进行针对性的指导，演讲过程中，还要从演讲内容、语言表达、思维能力和姿态气质等方面进行评价。学生千差万别，演讲内容丰富多彩，演讲风格各不相同，那么演讲的效果肯定不会一致。初中生的年龄特点决定了他们敏感、自尊的心理特征，他们渴望成功，渴望得到认可和表扬，所以我们要对其中成功的演讲进行充分地肯定，让其尽享成功的愉悦，进一步激发他们的表现欲望和创造欲望，为其他学生树立一个榜样。教师言传身教，自始自终应把握正确的指引方向，既发挥学生的主体性，调动他们的积极性;又不放任自流，任由学生随意的“演讲”，让演讲流于形式，从而锻炼学生的胆量、口才，发现和点燃学生进步思想的火花，激发和培养学生热爱学习，热爱生活的意识。鼓励为主，恰当点评。对于不太成功的演讲，教师要善于从“不成功”中发现闪光点：如一个精当的比喻，一句精辟的哲理，或是一口标准的普通话„„让演讲者体会到了小小的鼓励，使其对下一次演讲充满渴望。

5、控制时间，适当变通。

一般说来，语文课前三分钟演讲的时间应掌握在三分钟左右，在三分钟的时间内，把一个道理讲清楚，让故事生动起来，让人物鲜明起来，让事理明晰起来，让意蕴丰富起来。时间的限定，给了演讲者公平竞争的机会，让其尽可能在有限的时间内把主题很好地诠释出来，让听众受到感染，得到启发。

6、使活动走向深化

学生说话能力有了提高的时候，一定要及时地把课前演讲向高层次拓展，以展示课前三分钟演讲的成果，形成一种动力，不断激发学生演讲热情，开发说话潜能。首先，演讲的当天请演讲人将演讲稿展示到学习园地栏内，和师生一起分享成果，让学生尝到成功的喜悦。其次，每次演讲都会请至少一位学生进行精心点评，说说如何围绕话题选择材料，如何运用表情和肢体语言，如何运用声音的抑扬顿挫来提高演讲的质量、增强演讲的魅力。第三，为了调动全班演讲的积极性，每过一个阶段，请全体学生投票，评选出周冠军、月冠军，最终评出学期总冠军。并赠上好书一本以资鼓励!小课题研究的预期成果

一、取得的预期成果及形式分析 经过一段时间的尝试，课前三分钟演讲取得了始料不及的效果。课前演讲能受到绝大多数学生的支持欢迎，是因为它不仅在形式上生动活泼，更重要的是在知识的丰富、能力的提高、完善人格的培养方面很有实效性。具体表现在以下几个方面：

1、引导学生享受愉悦的阅读。陆游的诗句：“万卷古今消永日，一窗昏晓送流年”，就是劝勉我们乐读书，博览群书，在读书中送走时光而其乐融融。为了创作好的演讲稿，学生常常为了找到自己最满意、最欣赏、同时又最精彩的名言警句、名人轶事、优美诗句或经典论据，广纳博采、不辞辛劳，广泛地搜集书刊报章，广泛地浏览、查阅，精心地摘取。学生们快乐的阅读着，有目标、有选择地阅读，享受着阅读的乐趣。

2、培养了创新能力

课前三分钟演讲，使学生的创造力得到了极大限度的发挥。从标题拟定、题材翻新、主题升华，一段音乐伴奏，不管是内容还是形式，学生们都表现出了非凡的创造力。为了吸引听众注意，各种各样的小花招更是层出不穷

3、引导学生有创意地表达。

没有创意就没有生命力，要想在众多的课前演讲中脱颖而出显然需要同学们多费一些苦功，要把同样意思的话表达得好、表达得妙，首先就必须用心地琢磨：选择材料，确定主题，安排结构到命名标题，风格样式，逐项精心构思，巧于提炼，层层切磋，句句推敲，字字斟酌，想方设法用最佳的方式达到最佳的效果，并赢得同学们的掌声、老师的首肯。这就是实实在在的写作训练。通过演讲来提高全体学生的口头表达能力，进而提高学生的写作能力。学生只有根据表达的需要进行思维连缀，情节补充，语言润色、内容改编，主题创新，艺术加工等，为“课前三分钟演讲”做好充分准备、打下坚实基础。

4、锻炼了发表个人见解的胆量

很多学生第一次上台手足无措，语无伦次，经过第二次、第三次锻炼以后，都有不同程度的进步。有一位女学生，第一次演讲时慌乱异常，声音小得几乎无人能听得清。当同学评价她的演讲不知所云时，她几乎是哭着说：“不好意思，我太紧张了。”她在随笔中写道：“尽管我花了近三个星期去背那篇稿子，但在演讲时仍大段大段地忘记了，最后只得读稿。”而就是这样一位女同学，后来却做出了惊人之举----主动要求演讲，且口齿伶俐，潇洒从容。

5、增强了竞争与合作意识

我们处在一个高速发展的社会，激烈的竞争是在所难免的，但竞争中的合作也是必不可少的。在演讲实践中，学生的竞争与合作的意识得到强化，能力不断提高。演讲前的相互切磋是合作，而演讲效果孰优孰劣则是竞争。

6、培养了完善的人格

语文学科是极具魅力的人文学科，实践证明，演讲过程可以成为学生自教育、自主发展、自我完善的过程。演讲时间虽短，但多样化的题材为学生展现了一个丰富多彩的世界。真善美和假恶丑在这里激烈碰撞，一场场不露声色的人格教育课在这里悄然上演。思想得以升华，人格得以进一步完善。

通过课前演讲，使学生在投入表达和悉心聆听中，受到思想的净化和情操的陶冶。美好的情感是课前演讲的源泉，在演讲的土壤中孕育着一道美丽的风景。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，课堂演讲是一个整体规划、循序渐进的系统性工程，它不但能使课堂教学形式多样，而且可以通过“读──写──说──感”的有机结合，深深地激发学生自觉读书的积极性，大大提高了学生的文学素养，使学生在语文实践中真正体味到了学语文的愉悦。

第三篇：有效利用课前3分钟

有效利用课前3分钟

不知道老师们在日常的教学过程中是否有过这样的经历：上课铃声响了，老师突然接到一个重要的电话、课堂要用的教具忘记带了，需要返回办公室拿、班班通操作不够熟练课件还没有打开……这时，我们的学生在干什么？说话、等待。咱们老师也是凡夫俗子，没有三头六臂，在繁忙的工作中，一些失误也是不可避免的，因此我们要学会利用资源，培养一批的优秀学生来辅助我们教学，这样课堂高效了，学生能力提高了，我们也轻松了。

俗话说，“好的开头是成功的一半”，我们不妨尝试把每一节课的课前3分钟交给学生。在这三分钟里，由一名学生主持，针对某一问题全班讨论、分析、争论、归纳等找出答案，让学生体验“我的课堂，我做主”。日复一日，学生的组织能力得到了提升，老师在与不在都一个样，即使老师有突发状况，学生在也依然能在教室有序的学习。

（一）怎样设计好一节课堂的课前三分钟

如何设计好一节课的课前三分钟，使其真正成为学生展示自己的舞台呢?我认为教师是关键。让出三分钟，并不意味着教师“臵身事外”，相反，教师要在活动的不同阶段，担任不同的角色，其中最重要的是，在课前教师要做一个“好设计师”，使活动有声有色地开展起来。课堂三分钟的内容大致可分为三类： 1.专项知识的积累

比如数学谜语、数学要闻、数学家的故事、数学符号的由来，安排学生背诵口诀表、计算公式或数量关系，加强学生口算、听算的训练，也可以是复习旧知导入新课等，语文课的课前三分钟可以是成语故事、时 事评论、古诗朗诵、资料拓展等。低年级语文课可以举行“学习小儿歌” “诵读古诗词”，让孩子们感受到上课前的气氛，这同时也是对学生进行中华传统文化教育的好机会，数学课堂上可以组织口算、听算的训练，男女生或小组之间进行比赛，这样能充分调动学生的情绪，激发课堂学习兴趣。到了中年级，可以是优秀作文欣赏、一则新闻报道、推荐好书，也可以讲课文的相关资料„„；安排学生背诵口诀表、计算公式或数量关系等。高年级可以把课前三分钟的活动与口语交际、习作联系起来，可以是话题的演讲，也可以是自己优秀习作的朗读；数学课可以是数学谜语、数学要闻、数学家的故事等。根据学生的年龄特点，教师需要提前布置学生搜集和选择相应的知识点，做出简单的归纳和介绍，让主持人以讲解、提问的形式和全班同学进行交流，以达到共同学习的目的。2.课内知识的导入

可以由教师根据教学内容灵活设计课前3分钟的主题，使每节课的课前三分钟成为教师巧妙的“导语”，自然地与本节课所学内容相互衔接，直接为教学活动的开展服务。如在学习人教版三年级（上）的分数的初步认识时，我让学生通过查阅资料了解分数的来历及相关知识在本节课前与大家交流，从而在同学们兴趣正浓时自然过渡到分数初步认识的新课中。3.疑难问题的讲解

在数学课堂中，我们会发现比较难理解的问题，对于个别学生来说一听就懂，而对于大部分学生似乎是非懂似懂，老师为了让每一位学生都能熟练掌握，不惜讲一遍又一遍，那些已会的同学早都坐不住了，我们何不尝试着让这些已会的学生在课下精心准备一道类似的题目作为课前三分钟的内容呢，如在学习三年级人教版第四单元24时计时法时，计算经过的时间需要画 线段图来帮助理解，教师可让已经会了的同学来给同学们讲，并要同学们来给她补充应该注意什么问题。生于生之间的交流气氛异常热烈，许多学生的积极性都调动起来了，都希望听懂后也能上讲台一展自己的风采。

教师可以根据教学内容灵活制定课前3分钟的内容，亦可倾听学生要求，根据他们的意愿开展这项活动。

（二）提出要求，形成模式，规范主持

为了使活动更加有效，我们要对其中的细节提出明确的要求，并在提出要求后花一段时间训练、跟进，使其扎扎实实地开展，不流于形式。

1、充分准备。为了活动的顺利开展，主持人要在前一天将课前3分钟内容交由老师审核，老师要做好指导。比如：课前3分钟开始前怎样组织好纪律、怎样调动学生的积极性等。

2、形成模式。整个活动的程序确定下来，就算老师不在场，活动依然能如期开展。程序如下：

今天的“课前三分钟”由我来主持，我给大家讲的是„„

我的„„讲完了，请大家给我提出宝贵意见（或是大家有什么补充）？ 三人点评或补充。

我对大家今天的表现做出评价。课前三分钟到此结束，请老师上课。

3、在同学发言时，其他同学一定要认真倾听，如果说话或不留心，主持人有权扣该同学所在小组的分数。

（三）做好课前三分钟的评价

评价是向学生反馈他们学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。而新课程改革的评价理念也提到了: “ 建立促进学生全面发展的评 价体系。

1.同学简评，指出优劣

大多数孩子都是敏感、自尊心强的，他们渴望成功，渴望得到认可和表扬，所以教师要引导学生学会点评：对声音洪亮、语言组织能力强、逻辑思维合理的同学进行充分地肯定，让其尽享成功的愉悦，进一步激发他们的表现欲望和创造欲望，为其他学生树立一个榜样。对于不太成功的同学，要善于从“不成功”中发现闪光点：如所选内容与众不同，感受有自己的真情实感，声音响亮，普通话标准„„让学生体会到了小小的鼓励，使其对下一次的发言充满渴望。课前3分钟最后的环节，小主持人也要虚心的让全班同学对他当节课的主持做出评价，指出优点，说出不足，怎样改进，主持的同学要取长补短，及时调整，让学生在尊重中成长，在感激中进步。

2.建立机制，有效促进。

有效的奖励、竞赛能促进学生良好学习习惯的形成及巩固。我在班里一直有建立“小组擂台赛”的版面，每周总结一次，周积分前8名的小组，发放小红花，每月评选一次，奖励前三名的“团结合作小组”，发放智慧星、棒棒糖等。

（四）操作中应该注意的问题

1、课前三分钟的实施，特别注意指导，避免师生误解，造成应付态度。

2、各项活动的组织一定要从学生实际出发，避免拔高，造成学生厌倦。

3、主持人要定期更换，提高学生参与的积极性。固定不变的活动，往往很难激发小学生的兴趣，因此要定期更换课前3分钟的主角。

总的来说，课前3分钟不容忽视，巧用它会事半功倍。通向罗马的大道有千万条，只要我们有了“有效利用课前3分钟”的意识，并且用心去做，那么我们定会做的更好。让创设最佳教学环境的本领成为提高我们自身素质的加速器吧！让学生每节课都有期待，从而激发课堂学习兴趣，活跃课堂学习氛围。

第四篇：课前三分钟

捷径

一次，在著名企业家报告会上，又一位年轻人向做演讲企业家提出这样一个问题：“请问您过去走过什么弯路没有？能不能给我们年轻人指示一条成功直线，让我们少走弯路呢？”

没想到这位企业家干脆利落的回答道：“我不承认自己走过什么弯路，我只知道自己一直走在成功的路上。成功从来就没有说只要走一条直线就能拥有它，成功就像山顶一样，哪里有什么直路可以走呢？”

每个人都想找一条更省力气的路到达山顶。所以人们常常追问已经登顶的人，哪一条是直通山顶的捷径。那些从山顶下来的人却说：“山上那有什么捷径，所有的路都是弯弯曲曲的。先要到达顶峰，还必须要不断的征服那些根本就看不到的悬崖峭壁。”

成功之路，绝非坦途。这个世界上有太多的人梦想作者飞机达到成功，上帝是公平的，从来就没有人有这样的特权。经历过一些，才能懂得一些。没有品尝过失败的味道，又怎么能够告诫自己如何不失败；没有体会过等待的苦楚，又怎么能够感悟成功的魅力？

如果你心中存在了这样的捷径想法，当稍微碰到一点困难，需要坚持一下时，心中就会打起退堂鼓：这不是捷径，我应该走另一条路。转来转去，总在山腰里打转。

中国有句古话叫“欲速则不达”。许多像抄近路、走捷径、快些到达目的地的人却往往“不达”还是做好思想准备，踏踏实实的走下去吧。

完

独乐乐,不如众乐乐

各位老师、各位同学：

大家好！

前不久，我读了一则童话故事，它是英国作家王尔德写的《巨人的花园》。故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此以后，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春夏秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比地幸福……

王尔德的这个快乐故事，让我的心久久不能平静，那个巨人，他两次的自私与冷酷给花园带来了冰雪寒冬，让孩子们失去欢乐的同时，他自己也同样孤单寂寞，更享受不到花园里明媚的景色！我们常说：“赠人玫瑰，手有余香”。其实，快乐也一样，给别人快乐，自己也快乐。

我还记得这样几句名言：“把你的痛苦与人分享，你的痛苦将会减少一半；把你的快乐与人分享，你的快乐将增加一倍。”是啊，分享快乐不会使自己损失什么，却能让这个世界充满温情。相反，有了快乐，一个人独乐，最终也不会快乐。与别人一起分享快乐是一种美德，因为快乐能够传染。其实很多时候，与别人分享快乐，既是给了别人一个机会，也是给了自己一个机会；既给了别人一个好心情，自己也留下了一份好心情。

既然这样，那么请打开你的心灵，真诚地与别人分享吧——自己是一团火，就要想法把别人点亮；自己是一盆水，就要想法把别人洗净；自己是一粒米，就要想法长出更大的稻穗；自己是一弯月，就要想法给夜行人送去清辉……与人共享快乐，你也会更加快乐！

谢谢大家！

完

请别吝啬你的微笑

同学们：

俗话说：“笑一笑，十年少”。其实，微笑不仅能让你年轻，还是一座沟通人际关系的桥梁，一剂化解人们矛盾的良药。

你听说过关于日本原一平先生的故事吗?

原一平本是一位极其普通平凡的保险推销员，他相貌平平，身高只有158厘米，但是，他为什么能成为日本家喻户晓，妇孺皆知的名人呢?正是因为他有事没事就研究微笑，对着一面随身携带的小镜子练习，并把这些微笑应用到工作中去，才走向了成功，成为鼎鼎有名的人。

原一平在工作中，在生活中，一共研究出了39种微笑，并且自己也将这39种微笑练得非常自然。有的微笑能让人感到温暖，有的微笑能让人感到亲切，有的微笑能带给人们力量，有的微笑能让烦躁不安的人立刻安静下来，有的微笑能让你不由自主地去聆听。

正是他的微笑，才让人乐意购买他推销的保险，认为他推销的保险有百利而无一害；正是他的微笑，让客户与他成为无话不谈、无事不说的知心朋友。的确，微笑能沟通人的心灵，把彼此间的距离拉近，甚至帮助你走向成功。记得一次去医院看病，我坐在椅子上排队等待，一个男的对着护士说：“你们这是怎么搞的?医生约了我上午9点整来，你自己看看都已经9点40分了。”我本以为护士肯定会以牙还牙，然后两人会大动干戈，谁知，护士却微笑着对那个男的说：“先生，实在很抱歉，人太多了，我进去帮您看看，也催一下。请您稍等。”过了一会儿，只看见那个护土微笑着说：“先生，到您了，请进去。”我不禁佩服起这个护士来，过了一会儿，那个男的出来了，他找到刚才一直对他微笑的护土，诚恳地说：“刚才实在对不起，请原谅。”护士依旧微笑着说：“没关系的。” 可见，微笑有时候还能化干戈为玉帛。

每天你给别人一个真诚的微笑，别人也会给你一个微笑。

微笑能让别人对你所怀的顾虑在一瞬间消失；微笑能让你与别人的关系融洽；微笑是沟通彼此心灵的无声语言。既然如此，那么，朋友，就请大方起来，请别吝啬你的微笑。

谢谢大家！

完

第五篇：课前三分钟

课前三分钟

为了提高学生的听说读写能力，每个学期初，我都制定好学生“过关活动”计划。

内容为：每人一首诗朗诵、每人一篇演讲、每人一支名歌（电影名著插曲等）、每人一个名人故事、每人一个笑话，此外，还有书法过关卡、作文过关卡、读书过关卡等。

时间安排：课前三分钟，中午的十分钟才艺展示。

要求：表演者感情充沛，表情动作自然大方，脱稿，三个评委打分，平均分超过90分为过关，发一张××过关卡，不过关的继续准备第二次表演。

学生们都积极准备，努力表演，长期下来，同学们的语文素养有了很大的提高。