《怎样描写人物外貌》教学设计

第一篇：《怎样描写人物外貌》教学设计

《怎样描写人物外貌》教学设计

教学目标：

一、知识与能力：

1、了解人物外貌描写的方法和作用。

2、学会对人物进行外貌描写。

二、过程与方法：

通过对设计的活动地探究掌握人物外貌描写的方法及作用。

三、情感、态度与价值观： 培养学生的探究精神。教学重点：

1、掌握人物外貌描写的方法。

2、练习描写人物外貌。教学难点：

描写出人物外貌的特征。教学时数：一课时。教学过程：

一、故事导入。

同学们，今天老师给大家讲一个故事：古代有一个县令下令要抓小偷，于是贴了张告示，告示上这样写着：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸不黑不白，眼晴不大不小，嘴巴不宽不窄。

请问同学们：人们能根据告示上的提示帮县令抓到小偷吗？（不能）为什么呢？是因为告示上没有抓住人物外貌的特点，当然就抓不到小偷了。那么，如何进行人物外貌描写呢？今天我们就来探讨这一问题。（板书：怎样描写人物外貌）

二、引导学生学习怎样描写人物外貌。活动一：猜猜他们是谁。

1、教师出示内容，学生猜猜描写的是谁，并说出根据。

①、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（猪八戒）

②、他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）③、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神。（孙悟空）

2、请同学们总结一下，描写人物外貌首先我们应该做到什么？（明确并板书：抓住外貌特征）活动小结：同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。

活动二：说说谁更好。

1、读下面两段外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印象更清晰，想一想为什么会这样呢？

①、她个子挺高的，留着齐耳短发，显出一张光滑白净的脸庞。她身材很好，不胖也不瘦。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面。她鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。

②、她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。

（明确：第二段文字人物形象给人的印象更清晰，因为第一段文字写的太凌乱了。）

2、请同学们总结一下，描写人物外貌我们还应该做到什么？（明确并板书：外貌描写时要有一定的顺序。）

活动小结：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时可以按照从上到下的顺序。

三、引导学生理解外貌描写的作用。活动三：猜猜她们的性格。

1、教师出示内容，学生猜猜人物的性格，并说出根据。

①、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）

②、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。

③、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）

2、同学们总结一下，在这次的活动中，你们的收获是什么？（明确并板书：人物的外貌描写可以表现人物的性格。）

活动小结：三个小女孩都有自己的性格特点，而性格也决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌就能大体上了解一个人的性格。所以我们进行的外貌描写是能够反映出人物性格特点的。

活动四：猜猜她们的心理活动。

1、根据下面描写的人物外貌说说反映了人物的怎样的内心感情，并说出根据。①、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情）

②、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）

③、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛）

2、同学们总结一下，在这次的活动中，你们又有什么收获？（明确并板书：人物外貌描写可以反映人物的内心感情。）

活动小结：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一可以反映出人物的内心感情。

四、课堂小结。

今天我们探讨的人物外貌描写，就是写人物的五官长相、个头体态、音容笑貌、衣着打扮等。一定程度上，外貌特征确实能够表现人物的某些内心、性格、品质特点。人物外貌描写，可以一次集中写，也可以随着叙事或故事情节的发展分散去写。采用哪中的方法要由文章的结构和表达需要来定。但要注意，无论怎样写，写哪些，写多少都必须能为表现人物特点，突出表达中心思想服务。

五、课堂小练笔：猜猜他是谁？

要求学生选择班级内的一位同学进行外貌描写，完成后在班内朗读（不准说出被描写人的名字），其他同学根据描述猜猜被描写的是哪位同学。（教师根据情况随机进行点评）

六、布置作业：

写一段人物外貌描写的文字来表现人物的内心情感。

七、板书设计：

怎样描写人物外貌

方法

人物外貌描写要抓住外貌特征 人物外貌描写要有一定的顺序 作用

人物外貌描写可以反映人物的内心感情 人物的外貌描写可以表现人物的性格

第二篇：怎样描写人物外貌

怎样写好外貌描写

一、导入： 猜猜他是谁

1、只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

2、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。

3、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

二、开篇：人物的外貌指人的肖像。外貌包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的情感。外貌：

容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）神态：

表情（喜、怒、哀、乐）

三、方法：

（一）要有一定的顺序

描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

例：弟弟是个刚上学前班小男孩，他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇，黝黑的脸庞泛着两抹红晕。穿着白底黑花的上衣，蓝色的裤子。也许是年纪小的缘故吧，他每天只知道玩，像是个淘气的小兔子，很少有一刻的安静。他经常会一脸坏笑地趁我们上课反锁我们教室的门，害得大家进不去出不来。唯一让他安静的时刻恐怕就是看动画片的时候，他全神贯注，仿佛进入了角色，完全忘乎所以，偶尔呆呆地吹个鼻涕泡泡，又出溜一下吸进去。(按照从整体到局部从上到下的描写手法。这是谁？是我们东郭湫小学学前班的二毛。

你是从哪里判断他是二毛的？对因为抓住了二毛最主要的特征，淘气！）

（二）抓最主要的特征

相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

1、反例：他眉毛很淡，眼睛很有神，有时候会戴眼镜。她的鼻梁不高，鼻头圆圆的，还有一张不大不小的嘴巴。她穿着黄色的上衣蓝色下装，总是笑眯眯的样子。

（她是谁？你们的老师我？确定吗？）出示小黄人图片

（为什么老师的形象和小黄人混淆了，因为我的例文是失败的描写，没有突出特征。）

2、正确：她中等个子，梳着长长的卷发，眉毛很淡，因为两只眼睛的距离有点远，看上去很天真活泼的样子。她穿着黄色的上衣蓝色下装，特别爱笑，一笑起来俩只眼睛就变成了弯弯的小月牙。她特别臭美，口头禅是：“老师永远十八岁！”她最喜欢我们夸她年轻，每当这时候她就会非常开心非常得意。（这是谁？这才是你们的老师，你是从哪里判断这是你们老师的？对最主要性格特征，爱臭美！所以我们在人物描写时候一定要注意性格的突出。）

（三）凸显人物性格和情感

他个头不高，青青的小光头上有短短的发碴，圆圆的脑袋，两条眉毛又弯又黑显得憨态可掬。因为是个穷苦的小行脚僧，所以旧旧的小僧袍上打着好几个补丁，背上背着小竹篓，坚定的小脚步走过山川跨过河流，非常的勇敢执着，他总是一副好奇心满脸的表情，不停地在问各种问题：二郎神真的有三只眼睛吗？四大天王是兄弟吗？哪吒是男孩还是女孩？（这人是谁？大圣归来里的江流儿.通过描写，你能知道江流儿的性格是什么样？）

小和尚江流儿（图片）

（四）巧用修辞手法

1、妹妹七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是颗圆鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。

2、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的烫发头宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。

3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。

5,罗敷。行者，少年看到罗敷时候的表现，耕田的人忘记犁，锄地的人忘记锄头。回到家相互埋怨，都是因为观看美貌的罗敷耽误了工作啊！（衬托）

4、一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！（图片罗中立的油画《父亲》）

四、练笔题目：我的老师（同学）要求：

（1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。（2）写完后让你的同桌猜猜他是谁。

第三篇：《人物外貌描写》教学设计

《人物外貌描写》教学设计

教学目的：

1、使学生学会通过按一定的顺序抓住人物主要特征进行外貌描写。

2、使学生懂得外貌描写应该体现人物性格。

3、指导学生运用一定写作手法和技巧，抓住人物特征进行较准确、具体的外貌描写。

教学过程

一、导入

1、同学们，每天当老师走进教室，就可以看到大家一张张如花瓣一般可爱的面孔，总会给我带来好的心情，老师很想将大家美好的瞬间定格，化为永恒。画家可以用画笔去描绘，摄影师可以用相机去拍摄，而在语文课的我们该怎样留住这美好的瞬间呢？

2、这节课我们要一同走进“人物外貌描写”。那你知道什么是“人物的外貌描写”吗？大家请看大屏，齐读。

（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等。）

二、对人物进行外貌描写时需要注意的问题

（一）抓住人物外貌的特征

1、知识导引

怎样才能写好一个任人物的外貌，让他活灵活现的展现在我们面前呢？别着急，下面向同学们展示现场一位同学的外貌，大家猜猜测他是谁？

“圆圆的脸上长着一双大大的眼睛，一个鼻子十分可爱。穿着一套整洁的校服,戴着一条鲜艳的红巾，脚穿一双运动鞋。”

师：为什么猜不准是谁？（没写出特点来）

师：这也是咱们很多同学在进行外貌描写时的通病，就是千人一面，写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是葡萄似的，而且还是大眼睛。鼻子都是不大不小的，鼻梁高高的；脸蛋都是红扑扑的，这些套词把同学们变成一个模样，就像是复印机复印出来的，刻画的人物缺乏个性特征。不符合生活真实。所以说对人物进行外貌描写首先要抓住人物的特征。那什么是特征呢？（自己独有的不同于别人的。）

再看一段外貌描写，大家猜猜写的是谁。

“黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的大领长袍，提一柄九齿钉耙。”（猪八戒）

师：为什么是猪八戒？你是从哪看出来的？

师：看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹，他抓住了猪八戒的外貌特征，使猪八戒成为家喻户晓的经典人物。

通过以上两例得出结论：外貌描写要抓住人物特征。（抓住特征）

2、实战训练

师：下面请大家看一幅图片（孙悟空、哪吒），说说他是谁？他有哪些外貌特征呢？

孙悟空：（他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。）

哪吒：（他脖子上套着乾坤圈，手持火尖枪，脚踏风火轮，威风八面。）

小结：自然界中没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的人，我们在进行外貌描写时一定要抓住人物独有的外貌特征。使认识他的人看到你写的内容能猜出他是谁，不认识他的人也能想象出他的样子。

（二）进行外貌描写时要按一定的顺序。

师：从以上三个经典人物的外貌描写中，你还发现了什么？（按一定顺序）师：按什么顺序写的？（猪八戒和哪吒是从上到下；孙悟空是整体到部分）

（三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

1、知识导引

师：进行外貌描写时要抓住人物外貌的特征，还要按一定的顺序，此外还应该注意些什么呢？请大家再看一幅图，你知道它是谁吗？

师：从图片中你能看出他是一个怎样的人？（勇猛.粗暴.性子急.凶悍）师：由此看来，从外貌描写中不仅能了解人物的外形，还可以知道什么？（反映人物性格）

2、实战训练

师：大家喜欢我们的任课老师吗？ 他身上最吸引你的性格特点是什么?让我们通过一段外貌描写来表现老师的某一方面的性格特点。

学生练习后展示评价

师：透过外貌可以了解人物的性格，我们在对人物进行外貌描写时，也要注意表现人物的性格特点，这样我们可以更深入的领会人物的神韵，如果通过我们的描写，可以让读者了解人物的性格，那我们的习作就是成功的。

（四）、进行外貌描写时要注意反映人物的内心情感

1、知识导引

师：那么，外貌描写还有什么作用呢？

请同学们读下面几段文字，揣摩所表达的心情：

（1）、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情）

（2）、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急、发愁）

（3）、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串 串泪（伤心、悲痛）

师：从这三段描写中，你又发现了什么？（反映人物的内心感情）师：这三个例段有什么共同点？

（都抓住老人的皱纹来刻画的，皱纹是老人的特征，作者注意到了这一年龄段的特征，并运用了比喻的修辞手法使三段描写非常精彩，也是值得我们学习的。）

2、实战训练

师：前两天，我们进行了单元检测，当看到成绩时，每个同学的心情是不同的，有的眉飞色舞，神采飞扬；有的情绪低落，垂头丧气，我们能不能通过外貌描写来表现一下人物当时的心情呢 ？

（五）进行外貌描写时可适当运用修辞手法

师：抓特点是为了做到形似，反映人物的性格特点和内心感情是为了深入了解人物，此外，要是外貌描写更生动，还应该要注意什么呢？

那就是要妙用修辞（比喻、夸张、排比、引用等）

例：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的又白又胖。

你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。

讨论：哪个句子更好？为什么？（更加生动形象）这样的好处是如何实现的？（恰当运用修辞）

2、巧用手法

读读以下句子，你能运用修辞让外貌描写更生动吗？（1）、他个儿高高的，长得很瘦。

（2）、她很爱笑，一笑起来就会露出洁白的牙齿。

（3）、他的眼睛很小，却很有神。

三、做游戏：猜猜他（她）是谁？

1、认真观察描写教室中任何一个人的外貌，抓住他的外貌特征，或性格特点，或内心感受。不要写名字，写好后读给同学听，然后一起猜猜他是谁？

2、展示。

3、评价

四、通过今天的学习，你有哪些收获?

五、作业：

你了解自己吗？今天我们从外貌开始了解自己吧！回家后，对着镜子，认真观察自己，把自己的外貌展示出来，让别人从你的描写中了解你的性格，走进你的心里。

第四篇：人物外貌描写教学设计

借你一双慧眼，写出与众不同的他（她）

----------人物外貌描写指导

马桂兰

教学目标：

1、学习人物外貌描写的方法。

2、通过细心观察，准确、生动地描写人物的外貌。

教学重点：能抓住人物的特点来进行外貌描写。教学难点：引导学生生动形象地描写人物外貌。教学过程：

一、导语：由一则寻人启事导入:我儿，现年15岁，大大的眼睛，黑黑的眉毛，圆圆的脸，穿着整洁的校服，与昨天下午离家出走，有知情者速与本人联系，定当重谢!联系电话：***

一位着急的母亲

说一说： 你认为这位母亲能凭这则寻人启事找到自己的儿子吗？为什么？从我们班能找到这样的人吗？

二、自主思考，概括：

外貌描写:又称肖像描写，不仅指对人的年龄、身材、容貌、衣着的描写，还包括对人的姿态、神情、习惯性特点等的描写。

三、展示相关资料，小组合作、概括写作方法

（一）同学们，人物的外貌描写要做到生动、形象，我们一定要掌握一定的方法。下面我们来看看这段人物外貌描写的文字，我们从中可以得到一些什么启发？

乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。‖细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

学生自读，交流。第一招：要有一定的顺序

描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

示例：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

（二）看漫画，猜人物 第二招：抓住特征

相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

示例： 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

（三）观察图片，概括 第三招：凸显性格

进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。示例：读文段，概括人物性格

1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。

3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。

（四）读文段，概括特点

1、我家邻居有个小男孩，是个独生子，虽然家里天天给他吃过量的高级营养品，可他就是不争气，仍然瘦得像根扫帚柄。

2、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。

3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。第四招：巧用修辞

如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。

试一试，妙用修辞

（五）读文段，体悟情感

（1）“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平平的，除下帽子，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

鲁迅《藤野先生》

（2）一个姑娘从小河边上的柳丛里探出身子，这样说道。她穿着雪白的上衣，有波纹的黑发梳成两条辫子，一双非常美丽的水灵灵的黑眼睛，突然放出强烈的光芒；她本身就象是这朵倒映在暗色河水里的百合花。

（法捷耶夫《青年近卫军》）

青年英雄邬丽亚的肖像，人们自然而然会从外貌联想到她的纯洁的性格，人们会深深感到她是一个内心和外形同样美丽的女孩子，不由得会喜欢她。

第五招：渗透爱憎 读文段，体悟情感：

马四的头又圆又亮，头顶上摆着几绺又细又短的头发。那涨红的肥脸上，镶了一对小眼睛，乍一看，还以为是一截圆木头上钻了两个小洞，配上那滴溜溜乱转的眼珠儿，显得奸诈又狡猾。马四胖胖的身子腆着一个大肚子，走起路来全身的肉都跟着晃荡，活像一只养肥了的唐老鸭。

四、归纳小结：人物外貌描写的方法:要有一定的顺序、抓住特征、善用修辞、突显性格、渗透爱憎。

五、当堂训练：

题目：我的老师（同学）

要求：

（1）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。（2）50-100字。（3）时间5分钟。

（4）写完后让你的同桌猜猜他是谁

六、板书设计：人物外貌描写的方法

1、有顺序

2、抓特征

3、用修辞

4、显性格

5、渗爱憎：

第五篇：人物外貌描写教学设计

以“貌”取人

--人物外貌描写教学设计

教学目标：

1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的性格特征。

2． 学会观察人物外貌的方法：在整体观察的基础上捕捉人物最突出的重点部位。学会描写人物外貌的方法：根据表现人物的性格的需要，有选择、有重点地进 行描写，能够以形传神。

3． 能灵活运用让人物外貌描写生动起来的几种手法：比喻、对比、夸张 教学重点：

1．让学生掌握外貌描写的方法和手法。

2．调动学生、引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行人物外貌特征描 写。

3．能运用多种手法让人物外貌描写生动起来。

一、导入（猜四大名著人物游戏）

地生万物，千姿百态，惟人类最精彩，最具灵性，独具魅力！在文学的 领域里，作家善于捕捉人物外貌，把相形各异，性情不同的人物写得细腻灵动、栩栩如生，令我们为之叹服。今天，我们一起来探讨人物外貌描写。

1.你知道以下文段描写的对象是谁吗？看谁猜得又快又准。

多媒体依次显示四大名著中的人物孙悟空、林黛玉和武松、诸葛亮的外貌描

写片段，让学生根据描写猜人物。教师引导学生在游戏过程中注意人物的外 貌描写。

①他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显

出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

明确:孙悟空

② 一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉。身量苗条，体格风骚。粉面

含春威不露，丹唇未启笑先闻。

明确：王熙凤

③ 身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横

阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。

明确：武松

④ 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。

明确：诸葛亮

2.这在人物的描写中属于什么描写？

明确： 人物外貌描写

二、人物外貌描写的四种方法 ：

1． 言之有序

人物外貌描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行。赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点。“他（老杨同志）头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。“这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：它是从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，有条不紊写的。

2.抓住人物外貌的特征

1）猜一猜 ：他们是谁？你是通过图片中人物的哪些部位辨认出来的？ 依次出现图片：成龙（大鼻子）李咏（大嘴巴、六加一手势）

赵薇（大眼睛）孙红雷（小眼睛）

小结：为什么我们都能一眼瞧出这四幅漫画画的是谁，那是因为漫画家在画漫画时抓住了四位明星外貌的特点。同样道理，我们在写作文，对人物进行外貌描写时也就一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。2）实例应证

外貌是千差万别的，所以我们在描写人物外貌时，只需抓住最有特点，最能表现人物个性的方面进行描写，不需面面俱到。例如《一面》中对鲁迅先生的描写：

他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。3．突出人物的性格

光抓住外貌特点，这样的人物肯定是单一的、平面的。如何使我们笔下的人物丰满起来、立体起来，我们在进行外貌描写时就要注意反映出人物的性格特点。下面有两个小姑娘，我们看看她们的外貌描写来猜猜她们的性格是怎样的？ 猜猜她们的性格：

1、艾吉剪一头精神奕奕的短发，中等个子有点胖，鼻梁上架一副近视眼镜，性格较为内向，从不多说话，不善于用白己的语言和行动去表现自己。（内向、文静）

2、媚佗是个二十岁出头的姑娘，圆脸蛋润润的，眉很赤，细长的双眼闪

动着爽直的、热乎乎的目光；老是未言先笑，语言也带着笑，像唱歌似的。她走路时把身子的重心放在足尖上，总像要蹦跳、要飞。一眼就可

以看出，她是个性格外向、活泼开朗的女孩子。（外向、活泼）小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。两个小女孩都有自己 的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人

有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的 性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。

4．善用修辞进行外貌描写 “人上一百，形形色色”，人物总是各具情态的。为了更好地突出其神韵，体现其风采，外貌描写要善用各种修辞手法，或比喻，或对比，或夸张，或摹状，达到使人物形象更加鲜明生动，熨帖自然的目的。比喻：

“头大如斗”、“眼如铜铃”、“貌若潘安，目若宋玉”，“沉鱼落雁之容，羞花闭月之貌”，还有“皇后皇后没头发，脑袋像个大冬瓜”等。夸张：

“白发三千丈，缘愁似个长。” 对比：

“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是

松树皮了。（《故乡》）”。

三、回顾小结

人物外貌描写的三个方法：1.抓住特征；2突出性格；3善用修辞；

四、口头作文

题目：漫话人物

要求：

（1）看漫画图（葛优图片），你知道图上的人物是谁吗？试用刚才掌握 的方法来对人物进行外貌描述。（比一比谁的描述最准确）。

（2）30-50字。

（3）时间2分钟。

口头作文，同学点评，教师小结。

范文：他的脑袋整个一个大头梨，两侧各长了一双招风的耳朵，本来就不大的面部又被他那不大的脑门儿占去了一多半。半截眉下，小灯泡似的眼睛又小又亮，一张前突的嘴里冲出两颗大门牙，这两颗大门牙简直可以刨地瓜。纵观他的整张脸，就像他本人一样，充满了喜剧色彩。

五、总结： 同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物外貌描写。我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们应该有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用，给大家以启发。让我们拿起手中的笔，用生动的人物外貌描写把人物描绘的更形象生动，更栩栩如生。

六、板书