杯子的设计教案 第一课时

第一篇：杯子的设计教案 第一课时

杯子的设计

执教：王佳 苏州市新康小学

教材分析

本课属于“设计·应用”领域。通过本课教学，培养学生观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、材料、外形、尺寸等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时是要与使用相联系的。启发学生从实用角度出发，用设计的思想进行杯子的设计。

本课时为此课题的第一课时。教学目标：

1、了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。

2、欣赏古今中外的各式杯子，丰富学生的视野，认识杯子的文化内涵，产生浓厚的学习兴趣。

3.了解设计要素，渗透设计意识，进行初步的形象设计，感悟形象与功能之间的关系。

教学重点：观察、分析杯子的各部分设计意图，进行初步的形象设计。教学难点：渗透设计意识，进行初步的形象设计，会在设计中感受、体会功能与形象之间的关系。

教学准备：课件、2B铅笔或勾线笔（师、生）教学过程：

一、感知认识

（一）启发导入

1、谈话：

今天我们要来学习设计。（板书：设计）

首先请同学们看这一段话：设计是一种艺术表现方式，是一种文化；是用设计的语言去思考的一种思维方式。（齐读）

同学们现在还不理解，希望在学习的过程中能够慢慢地去体会、去感悟。

2、揭示：今天，我们就来共同学习《杯子的设计》，当当小小设计师。（课件）

（二）初步感知

1、谈话：请同学们想想，要设计一个杯子必须知道哪些元素？

2、揭示：你们说的很好，老师帮你们总结概括了，他们分别是杯子的结构、形象、纹饰、功能、材料。（课件）

设计意图：

设计要学的不仅是一种方法，更是一种意识的培养，才能说学到了一点设计的能力。以一段话叩响学生设计思想形成的大门，直接的提问是为了给学生们一个清晰的设计思路，提高课堂的有效性。

二、观察分析

（一）分析结构

1、谈话：我们首先来了解杯子的结构，请你分析一下杯子由哪几部分组成？（根据学生的回答，用鼠标指示相应的结构）

2、揭示：现在我们回顾一下杯子的结构——杯盖、杯口、杯身、杯柄、杯底。

（二）观察形象

1、谈话：接下来就让我们一起来看看各种不同形象的杯子。

2、欣赏古今中外的杯子图片，分析杯盖、杯口、杯身、杯柄、杯底各有什么形象特点？

杯盖：超越盖子本来功能，有时和杯身连成一体，构成一个形象整体；有时也能做杯垫。（没有杯盖也可以）

杯口：不再局限于圆形，有方形、心形、不规则形。

杯身：有简单的几何形体、动物或物品的造型；对称形和不对称形；互补形等。

杯柄：有些杯子很有特色，没有杯柄；有些杯柄的形象很简单，用花纹装饰；有的杯柄设计很有个性，瞧！这个耳朵多生动。

杯底：杯子生产的年代、生产商的logo、个性图案等。

（三）了解纹饰

1、谈话：漂亮的杯子都有各式不同的纹饰，让我们一起来看看吧！

2、欣赏古今杯子图片，总结纹饰特色。

① 纹饰一般出现在杯子的哪里？（身、柄、盖、底）② 哪个纹饰让你印象深刻？

（四）功能展现

展示图片，揭示杯子在各个时代的不同功能。古代：酒器、水器

现代：保温杯 磁化杯 电热杯、变色杯、量杯、旅行杯等

（五）熟悉材料

1、谈话：如果我在家里喝水，我用怎样材质的杯子更合适？如果我出去旅游，我用怎样材料的杯子更合适？如果我在一个古朴的茶馆里和喝茶，我用什么样材质的杯子更合适呢？随着社会生产力和科技的进步，杯子的材料有着怎样的变化呢？

欣赏图片 古代——现代

青铜、玉、陶瓷、竹、木、金属、玻璃、塑料、纸、合金、高分子混合（笨重、易碎—→轻巧、卫生、结构稳定）

设计意图：

这一环节中，以展示大量图片的方式来直观地告诉学生，设计杯子时需要的五大元素，感受杯子各部分的设计意图。在欣赏大量图片的过程中，学生既可以开阔眼界，了解中华民族灿烂的文化历史，又可以从现代的杯子设计款式中汲取灵感，感受现代化工业设计给人们生活带来的便捷和简约。启发学生从实用角度出发，用设计的思想进行杯子的设计。

三、初步设计

1、承上启下：现在你们能够稍稍明白一点“设计是一种艺术表现方式，是一种文化”这句话的含义了吧！

2、小试牛刀

（1）师示范（铅画纸上画出具有观赏性的杯子形象）（2）提出要求 你是初级设计师

① 先思考形象与功能之间的联系

② 设计一个具有观赏性的杯子形象（大小与作业纸的比例合适)（3）学生进行初级设计，教师巡视指导

四、展示评价

① 说说你设计的杯子的形象特点，具有怎样的功能？

② 在设计有个性特点的形象时，还要考虑什么？（功能，实用性）

在清楚明白你所设计杯子的形象特点以及功能，并且能将这两者与实用性结合，那就成为一名中级设计师啦！

五、总结延伸

下一节课，我们将重点学习设计图的绘制方法，希望你们都能成为出色的高级设计师。

设计意图：

通过“设计师 ”的成长，展现一个由“知识的学习—→初步的局部设计—→设计思想（意识）的培养—→具体设计方法的学习—→用设计思想展现

完整设计”的学习活动过程。这里是完成“初步的局部设计—→设计思想（意识）的培养”环节。

第二篇：杯子的设计教案

杯子的设计

教学目标 :

1、认知目标：了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。

2、技能目标：运用了解的知识，设计出方便实用又美观的杯子。

3、情感目标：了解设计以人为本、为人服务的设计意识，培养创新精神。教学重点与难点

重点：观察、分析杯子各部分的功能，养学生的设计意识。

难点：运用设计意识设计出实用又美观的杯子。

教学方法与手段

教学方法：情景设置法，谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等 手段：视听教学手段、人工智能教学手段

使用教材的构想 《课标》中指出“设计•应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。正因为设计与生活的紧密联系，所以，设计应用课对培养学生的实践能力，特别是对创新能力的培养有着重要的作用.《杯子的设计》课堂设计以学生探究为切入点，通过师生的互动交流，感受不同的杯子设计的微妙之处，从而体验设计者表达的设计思想，使学生了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识，运用所学知识，设计出方便实用美观的杯子。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想，启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。逐步培养学生分析、观察能力和创新意识。

教学流程：

一、激趣导入（分目标：语言交流直接导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容）教师设问内容：同学们喜欢做游戏吗？ 我们来一起做个小游戏，请你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出现）

1、这是一件日常生活用品，2、我们天天都在使它

3、他有各种形状，颜色也丰富多彩

4、我们喝水时也要用到它 学生行为：猜谜并逐渐靠近答案。（杯子）师：好我们今天就来学习杯子的设计（出题）

二、第一环节 赏析探究（分目标：小组探究，进一步激发学生的兴趣，生动直观的让学生了解杯子的功能）

1、合作学习

小组探究 问题设计：他由哪几部分组成的呢？小小的杯子我们每天都在使用，但很少有人会注意它。那就请你仔细看看黑板上的这个杯子，（用手指示贴着的杯子他由那几部分组成的呢？）

学生行为：杯体、杯把、有的有盖子…….教师追问：杯子各部分有什么功能呢？ 学生行为：杯体盛水，杯把手握，盖子可以保温也可以防止灰尘……

2、小组分析 问题设计：今天我给每组同学都准备了一个各有特点的杯子，那你找一找这些杯子特点在哪里？它各部分有什么功能呢？请小组一起找一找会有什么新发现呢？（小组分析各种杯子特点和功能）

问题设计： 同学们讨论的真热闹，哪组愿意和大家说一说你们组的杯子特点在哪？ 第一层次：学生行为：汇报（第一组）我们组的杯子是个保温杯，它可以保温。

问题设计：

1、我们都知道钢是很容易导热的，那这个保温杯为什么会保温呢？

2、是什么材质的？

3、两层的设计可以有效的保温，对吗？

4、那你再看看这个东西是做什么的呢？（过滤网）学生行为：观察分析杯子的设计可以总结出，材料的特性。以及杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴里。

5、那你觉的这个杯子谁用最合适呢？

教师导语：你观察的真仔细，我们下面看看其他组又会有什么发现 第二层次：学生行为：汇报

（第二组）我们组的杯子是个玻璃杯，问题设计：

1、为什么要用玻璃材质？

学生行为：分析玻璃的材质特点，根据已有经验得出玻璃最大的特点就是透明，可以看见里面的东西

2、那你再看看这个东西是做什么的呢？（杯体的刻度）

学生行为：察是刻度，联系其他学科的知识，联系到像科学课里面用的烧杯一样

3、为什么要在杯子上面设计刻度呢？

学生行为：再次引发思考，联系生活实际总结得出，想要服液体药物的人需要这样的设计。第三层次：学生行为：汇报（第三组）我们组的杯子是个可以伸缩的，问题设计：

1、为什么要这样伸缩设计呢？

2、适合什么情况下使用呢？

3、这是什么材料呢？这种材料有什么特点呢？

4、那你再看看为什么要在盖子部分设计个小盒子呢？ 学生行为：学生分析材料，和伸缩的设计中包含的要素。最后逐步分析观察杯盖里面的设计，里面可以放药品，在旅游时方便喝药。

第四层次：学生行为：汇报（第四组）我们组的杯子是个套杯，里面有5个杯子

问题设计：

1、你认为这个杯子适合什么时候使用呢？

2、那你再看看在盖子里藏着什么秘密呢？（起瓶器）

学生行为：通过分析联想，指出人多聚会或者郊游使用，并发现杯盖中隐藏的起子，可以方便外出喝酒使用。

第五层次：学生行为：汇报（第五组）我们组的杯子是个小孩喝水的杯子

问题设计：

1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢？

2、为什么要设计两个把呢？

学生行为：通过引导分析观察，两个把的设计是为了方便小孩拿稳当，这样的设计符合服务对象的特点。

第六层次：学生行为：汇报（第六组）我们组的杯子是卡通的杯子

问题设计：

1、为什么要把杯把设计成弯的，而且上面凹凸不平呢？

2、你觉的这个杯子适合谁用啊？

学生行为：分析观察分析发现花纹的设计，可以防止滑落……..无论是保温杯子，还是套杯，他们的设计都考虑了不同人的不同需求，逗具备了实用的功能。板书：实用的功能。问题设计：（手指大屏幕）大家往这里看，其实这6个杯子，都有个共同点，你找到了吗？ 问题设计：你说的没错，可他们在结构上也有个共同点，为什么大多数杯口为什么是圆形而不是其他形呢？（引发学生思考）

师：你观察的真仔细，圆形更适合我们的嘴唇，这样我们喝水才更方便。学生行为：学生发现杯子都是圆口的，进一步引发思考为什么要设计成圆形的儿女不是其他形状。

教师总结：看来无论是杯子的结构还是个部分的功能，都是根据人的需要来设计，这样的设计才是

以人为本的设计，是吗？ 问题设计： 方便实用的杯子就能受到顾客的欢迎，那么只要方便实用就够了吗？我们在设计时还应该考虑到什么？（师手拿一个没有花纹的白色杯子）

学生行为： 还应该有花纹、颜色…….师：就是让它们更加美观，对吧 板书：美观 你们考虑的真周到，我们也应该注意他的 造型 色彩 图案 要美观 板书： 造型 色彩 图案

4、欣赏设计开拓思路（分目标：欣赏古今各类设计作品，开拓思维思路，）师：老师也带来一些这样美观的杯子我们一起来看看请看大屏幕 爱美之心人皆有之，其实我们的古人就十分注重杯子的装饰 这是新新石器时代折线纹彩陶杯、1976年出土于河南安阳妇好墓的象牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉云形杯

唐朝 这些杯子都有很美的图案，而且他们使用的的材料也不尽相同 随着时代的发展杯子的也悄悄发生着变化，请你仔细观察他们发生什么样的变化呢？

师：这是水果造型的、还有你们最喜欢的卡通造型，看这是什么造型的？

这个造型真巧妙，电脑键盘也跑到杯子上了，我不得不为这个设计师竖起大拇指。我们看这些杯子多么与众不同啊，你看 你再看 这些杯子除了方便使用，造型美观它也许会有深刻的含义在里面 你看看这组杯子有什么特点呢？（点击家庭的杯子）学生行为：观察得出一组杯子是家庭套杯，这样的家庭实用的杯子，爸爸大杯子，妈妈用中杯子，孩子用小杯子

师：你说的真好，真的老师看到了这三个杯子就想到了自己温馨的家，看这小小的杯子给人多么美的享受啊。

实用美观的杯子就能受到我们的欢迎，那我们一起来看看下面的设计，又有什么创新之处。

三、教师示范（分目标：教师示范有助学生了解较有难的步骤，互动中解决难题，再次突破本课难点）

问题设计：我日常实用杯子时总希望无论何时都能喝到温水，又希望自己的杯子很有个性。你能帮我想想我应该怎么样设计吗？

学生行为：提供建议共同完成设计。保温、加热、散热…… 师：你的想法很新颖很独特 很有见解，真是英雄所见略同，你的想法真实用，你的想法真奇特，以后我也会试试 我也想了许多的解决办法，你们来看，（示范）同样造型的杯子我们可以加上不同装饰，会有不同的效

四、作业设计

1、设计建议：设计一个方便有美观的杯子。并注意环境卫生。

2、学生创作设计。

五、展示评价

组织学生展示自己的作品。请同学来介绍自己的设计。

板书设计： 杯子的设计 实用 美观 图案 装饰 色彩 以人为本

第三篇：杯子的设计教案

杯子的设计 【教学目标】：

1、认知目标：了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。

2、技能目标：运用了解的知识，设计出方便实用又美观的杯子。

3、情感目标：了解设计以人为本、为人服务的设计意识，培养创新精神。【教学重、难点】：重点：观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。难点：运用设计意识，设计出既实用又美观的杯子。【教学材料准备】：教师：课件、学生：杯子、绘画用具

【教学流程】：

一、激趣导入

（分目标：语言交流直接导入，激发学生兴趣。引出课题，明确学习内容）教师：同学们喜欢做游戏吗？

我们来一起做个小游戏，请你在我的描述猜出一件物品，（投影逐一出现）

1、这是一件日常生活用品，2、我们天天都在使用它

3、他有各种形状，颜色也丰富多彩

4、我们喝水时也要用到它

学生行为：猜谜并逐渐靠近答案。（杯子）师：好我们今天就来学习杯子的设计（出题）

（二）、杯子展厅

师：从古至今，杯子的主要功能便是用来饮酒或饮茶。古代的杯子是怎样的呢？我们先来参观一下“杯子展厅”，看看这些古代的杯子分别是用什么材料制成的。1．古代的杯子

A、折线纹彩陶杯（新石器时代）——陶器 一个古朴、大气的杯子，制作于新石器时代。B、象牙雕夔（kuí）鋬(pàn)杯（商）——象牙

商朝的这个杯子高 30.5厘米，是用象牙根部制成的，米黄色，杯身上布满花纹。C、玉云形杯（唐代）——玉器

这个杯子很特别，呈云朵状，表面雕有许多云的图案。

师：你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的？说说喜欢的原因。

小结：这些古朴、精美的杯子充分显示出了我们勤劳智慧的祖先的设计意识和制作水平。2．现代的杯子

师：古代的杯子已经制作地那么精致美观，那现代的杯子一定是更加漂亮实用。请你观察、回忆生活中还见到过哪些其他材料制作的杯子。生自由答后出示图片。

——用玉、玻璃、陶瓷、竹、木、金属、塑料、石、搪瓷、纸等材料制作的杯子。

【设计意图】美术是与生活紧密相连的一门学科。借古代的杯子图片，让学生看到祖先的设计意识和制作水平，感受杯子的悠久历史。而引导学生联系生活，回忆并观察生活中各种材料制作的杯子，初步感受杯子在材质、外观上的区别，有效地激发了学生的学习积极性。

（三）、分析探究 1．杯子的结构

师：刚才见到的这些杯子虽然材料和造型各异，但是它们在结构上却较为相似。以图片中的这只杯子为例，请你分析一下它由哪几部分组成？ 杯子的结构——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖。2．杯子的各部分的作用 杯身——放置液体。杯口——方便喝水。

杯底——使杯子平稳放置。杯柄——便于手握住杯子。

杯盖——保持杯中液体的温度；卫生；便于携带。（杯盖的大小要与杯口相符合。）特别注意：我们除了对杯子的各部分设计之外，有时我们还要考虑一下与杯子相关物品的设计。如：杯勺、托盘以及杯垫的设计。

【设计意图】以一只较为典型的杯子作为分析对象，让学生通过观察、分析，了解杯子的结构，符合学生的认知水平，为学生设计出杯子奠定了基础。

（四）、精品欣赏 1．新颖独特的杯子

师：为了让杯子显现出新颖独特，聪明的设计师们往往会将杯身、杯口等设计得与众不同。下面一起来看看老师给大家带来的漂亮的杯子图片。

（师点击图片对其杯身、杯口、杯柄、杯盖等作简单介绍。）2．特殊功能的杯子

师：随着科技的进步，制作工艺的不断发展，更为了满足人们的需求，杯子家族中又添了许多新成员——特殊功能的杯子。

——磁化杯、保温杯、电热杯、变色杯、量杯、旅行杯、变色杯、情侣杯、折叠杯、音乐杯、婴儿杯等。（师简单介绍）

师：我们学过一首诗《凉州曲》[唐]王翰：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。教师讲解一下里面的“夜光杯”。

小结：这些各不相同的杯子足以让我们看到了设计者的聪明才智。但更多实用的、特殊功能的杯子等着我们来进行设计和制作。

（五）、作品设计

1．杯子的设计学问： 师：一只小小的杯子，里边可藏着不小的设计学问。同学们想一想，设计师们为何这么设计？他们的设计理念是什么？ 首先，从使用者的需求出发。其次，实用与美观相结合。

2、（出示图片）学生设计作品：

通过欣赏教师讲解，总结出杯子的设计图包括：

杯子设计图——杯子图形、简单的功能说明、各部分的尺寸、物品名和设计者。

（六）、学生作业

1．师：如果你们是设计师，你们准备设计一只怎样的既新颖独特又美观实用的杯子？小组内各成员讨论一下。

2、出示作业要求：根据对杯子的观察和了解，设计一个既新颖独特又美观实用的杯子。注意点：

（1）画面上包括三个方面：

A、杯子图形。B、简单的功能说明。C、各部分的尺寸。D、右下角标明物品名。（2）文字要写的清晰，内容要详细。

（3）比一比，看哪组的想象力丰富，表现力更强。3．学生设计，教师巡回指导。（大屏幕播放杯子的图片）

【设计意图】学生交流构思后，教师适时提出作业要求，并强调在绘画中的注意事项，以规范学生的作画过程。教师在学生绘画设计的过程中，巡回指导，并播放大量的图片，目的在于，及时指导构思中的不妥，为学生更好地设计服务，交流中教师鼓励学生大胆想象创作，让他们体验到设计的喜悦与乐趣。

（七）、举办“新颖的杯子”设计作品展。

1、开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并阐述自己的设计意图。评出最佳创意奖、最佳功能奖、最佳外形奖和综合奖。

2、评价要求：是否能积极地参与观察和研究；是否在设计作品中体现了以人为本、既实用又美观的设计理念；能否绘制出体现自己设计理念的设计图。

【设计意图】借“新品发布”这一情境，为学生提供了一个展示自己的舞台，引导更多学生在自主参与评价的过程中，更好地体验到了美术学习的愉悦和成功。同时也在评价交流中使自己的设计能力得到提升。

（八）、拓展： 师：除了杯子，生活中衣食住行无不与设计有关。同学们课后多去发现古今更多的设计艺术，做一个生活中的有心人。【设计意图】：拓展的作用是把学生的思维由设计杯子这个小的方面，引到生活的方方面面，感受设计与生活的紧密联系。板书设计： 杯子的设计

杯子的结构——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖

设计理念——从使用者的需求出发个性实用与美观相结合 【总设计意图】：在教学设计过程中，我本人十分强调学生的自由表现和大胆创造。加强与学生的互动，激发学生的创作欲望。在欣赏的过程中，让学生了解我国艺术的博大精深。从而激发学生的想象力，引导学生从常见的形象、使用的人群、实用性等方面去想象杯子的设计问题。让学生充分展开了想象的翅膀。哪怕是异想天开。教师及时地抓住了学生思维的火花，使学生的想象力、创造力得到充分的发挥。以达到最好的教学效果。

第四篇：书籍设计第一课时教案

课

题：文化的传播-----书籍设计

课

时：2课时

授 课 人：刘娴

课

型:设

计

授课对象:高中二年级学生

教学目标：

1：知识和技能目标：使学生初步了解书籍装帧的概念、历史和相关术语。

2：过程和方法目标：能初步掌握设计书籍的要素，按照教材中讲到的内容去 分析开本、字体、图形、颜色在一本书中如何运用与规划，从中学习书籍整体设计的概念。

3：情感态度和价值观目标：通过书籍设计，引导学生留意生活点滴，发现 书籍设计所体现出的美，激发学生动手美化生活的兴趣。对于书籍和装帧的联系和转化有更加深刻的认识。

教学重点：书籍设计的要素及分析开本、字体、图形、颜色在一本书中如何运用与规划

教学难点：在书籍设计构思中艺术地表达书籍内涵。对书籍的美有重新的认识。

教学准备：多媒体课件及其相关书籍资料

教学过程：

一、组织教学

课前检查好教学设备的齐全、以及观察学生的情绪动态。

二、导入

在上课之前呢,我们首先来一起来欣赏一个很有创意的视频.提问：同学们，你们觉得这个视频的创意性在哪里？

学生回答：让我们看到了一本杂志的完成的过程。

那这样的书籍不仅有趣，也让我们觉得书籍也像一个生命体，它的每一个细节都承载了书籍工作者的细心和关注。对不对？一本精心设计的书，不仅会让人感受到美的享受，产生阅读的冲动。而且，还能起到宣传、美化书籍的作用，那这节课我们就来学习如何进行书籍设计。

三、讲授新课

（一）书籍设计的概念

是指策划和制定书籍的整体与局部，材料与工艺，思想与艺术，表面与内部等因数的整体方案，他吧作者的思想及作品的特点，通过装帧艺术形式获得准确而生动的表现从而塑造出书籍的整体视觉感受。目的是为了在视觉上吸引读者，同时要体现该书的基本精神和内涵，以艺术的形式帮助读者理解书的内容。也就是针对书籍的开本、字体、护封、内页、纸张、版式、装订、插图等元素进行编排、组织并体现书籍的思想、内涵、风格特点的整体设计活动。

那我们现在所讲的这个概念呢，是针对现代书籍设计而言。而书籍文化它本身有着源远流长得历史，我们简单看一下书籍设计的发展史：

从甲骨刻字，到造纸术与印刷术发明之前的原始装帧艺术。在国外有莎草纸书、羊皮纸书。在中国出现了简策、帛书等装帧形态。在我国古代，书籍装帧经历 了卷轴装、旋风装、经折装、蝴蝶装、包背装、线装。（图例欣赏）

（二）书籍外观设计及各部分名称

书籍的外观设计含宣传和保护作用，它包括封面、护封（及书脊与勒口）、封套、腰带、堵头布、书签或书签带、书顶（刷金或色）、书口（梯标或书口画）的设计。（图例与实物展示讲解）

书籍不是一般商品，而是一种文化。因而在封面设计中，哪怕是一根线、一行字、一个抽象符号，一二块色彩，都要具有一定的设计思想。既要有内容，同时又要具有美感。达到雅俗共赏。

运用课本14页图例：《朱熹千字文》做导入，请同学从封面、整体设计简单分析。

封面：突出主题的图案千字 《朱熹榜书千字文》是他的得意之作。在构思这一书籍的形态时，吕敬人认为朱熹的大字遒丽洒脱，以原大复制既要保持原汁原味，又要创造一种令人耳目一新的形态。在内文设计中，他用文武线为框架将传统格式加以强化，注入大小粗细不同的文字符号，以及粗细截然不同的线条，上下的粗线稳定了狂散的墨迹，左右的细线与奔放的书法字形成对比，在扩张与内敛、动与静中取得平衡和谐。封面的设计则以中国书法的基本笔划点、撇、捺作为上、中、下三册书的基本符号特征，既统一格式又具个性。封函将一千字反雕在桐木板上，仿宋代印刷的木雕版。全函以皮带串连，如意木扣合，构成了造型别致的书籍形态。

总结《朱熹千字文》设计者深入洞悉书籍的内容与文化基础，选取了独特而又合理的视觉符号，从书函到分册的设计统合划一，完美和谐，充分展示了中国古老文明与现代审美的结合。从这组设计中我们可以体会到解读书籍的内涵与精神对于书籍设计的重要性。现在我们看一下如如何为一本书做设计。

（三）如何为一本书做设计 A，构思创意阶段

1、深入了解书籍内容，思想和特点，找出特点读者群的需求点

2、采用何种开本，材料，印刷，工艺，形象和风格等进行综合思考。

3、定位准确，个性鲜明，形象生动的视觉形态语言，引起目标者的注意。B，设计元素的运用

书籍设计所设计的视觉设计元素师文字，形象，色彩，构图编排四项。文字：字体：根据内容，题材，风格的特点，选择相应的字体。（排列组合趣味新颖）

介绍几种字体的特征：

宋体：宋体起源于宋代，当时流行刻拓，法帖，套印，为使雕刻方便规范，适应于雕版印刷，将楷体演变成横细竖粗，对比鲜明，结构严谨，形体挺拔，朴实，清晰，工整的正方形字体。

仿宋体：由宋体演变而成，特点是：横竖笔画均匀，起笔和落笔成倾斜形，笔法锐利，结构紧密，清秀雅致。常用于散文，诗歌和短文。

楷体：特点：婉转圆滑，柔中带刚，古朴秀美，典雅，清新明快。常用于儿童读物，小学课本。

黑体：黑体笔画较粗，其特征与宋体形态相反，横竖笔画粗细一致，方头方尾，点，撇，捺，勾也都是方头的，所以又称方体。展示不同字体的同样文字-书籍装帧设计

色彩：色彩能反映书籍的特定内容，应注意色彩的象征意义与所表达的主题相一致，在对比中协调统一。色彩的象征意义：

图形：包括照片，图案，绘画等，可以是具象的也可以是抽象的甚至是意向的注意切题，有感染力

思 考：（1）选择开本时需要考虑哪些因素？

（2）如何根据书籍内容选择开本呢？

（3）平时都见过那些新奇的书籍设计？

四、课堂小结

每一本书的出版无论是内容还是封面都凝聚着作者的一番心血，所以我们同学一定要爱护书籍，千万不要在书上乱涂乱画，课后可以试试用电脑来设计几种书籍，也可登陆互联网，欣赏一下设计师们所设计的作品。

板书设计：

文化的传播-----书籍设计

（一）书籍设计的概念

（二）书籍外观设计及各部分名称

（三）如何为一本书做设计

第五篇：杯子的设计教学教案

《杯子的设计》教案

一、教材分析

本课属于，“设计、应用”学习领域，通过本课教学，培养学生观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、材料、外形等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系。启发学生从使用角度出发，用设计的思想进行杯子的设计。

二、教学目标

1、知识与技能：

了解杯子的历史，认识古代杯子的造型特点及其功能、材质，感受古代劳动人民的勤劳与智慧，发现设计的艺术美感。

2、过程与方法：

欣赏现代各种各样的杯子，了解它们的材质和各部分的用途，运用了解的知识与方法设计出既实用又美观的杯子，并表达出自己的感受。

3、情感态度与价值观：

让学生了解设计要素、渗透设计意识。并感受设计的美、培养学生的创新精神，关注身边事物的敏锐感。

三、教学重难点

教学重点：观察、分析杯子的设计要素，了解功能与形象之间的关系。教学难点：运用设计方法，设计出既实用又美观的杯子。

四、教学准备：

1.教师准备：图片资料（多媒体课件）。

2.学生准备：学习用品、每个学生准备水彩笔或油画棒。

五、学情分析

五年级的学生已具备一定的美术知识、美术技能，并积累了一定的生活体验。针对该段学生的年龄特征和心理特点，从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学生学习的主动性，在已有知识经验的基础上学会探索及应用，提高欣赏能力。学生在活动中，引发兴趣、体验感受生活中的设计。在对生活中最熟悉物品的选择、触摸中，学生进行感知体验，展开探索性学习，发表自己独特的见解，成为学习的主人。通过欣赏古今的精美设计，加深了对文化和历史的认识，激发创造精神。在大胆的尝试设计中，体验学习的快乐及自信。六教学过程

（一）感知认识 A、导入

同学们，准备好了吗？（学生回答）你们爱看动画片吗？

1、老师这有一段动画片，我们来共同欣赏一下。

2、你们知道这是什么故事？

3、你们说乌鸦为什么喝不着水啊？

4、用什么装水喝会更容易些呢？ 放课件（乌鸦的水瓶换水杯）

对，杯子。我们平时喝水使用的就是杯子。各种各样的杯子都离不开设计师的设计，今天，我们就来共同学习《杯子的设计》。B、授课过程（欣赏探究）

1、老师这儿有古代和现代的杯子，我们来共同欣赏一下。了解古代的杯子。（打开课件，展示古代杯子图片。）师：我们来看——象牙雕夔鋬（PAN）杯(商)、玉云形杯(唐)。学生回答。（首先是材质不同，造型更细腻，色彩丰富。）

师：这可是历史上最早的杯子，属于距今七、八千年的新石器时代。你们知道这个杯子是用什么材料制作的吗？（泥土烧制而成，造型简单质朴，色彩沉稳。）

师：早期的杯子只是作为一种生活器物而设计，后来杯子不仅具有喝水、饮酒的功能，同时还具有一定的装饰效果。【设计意图】：通过欣赏古代的杯子，简单了解杯子的历史。认识杯子从过去的重功能到现代功能与造型相结合的特点。2.了解现代的杯子。（课件出示现代杯子图片。）

师：随着时代的发展，人们的设计意识和审美意识越来越强。现在的杯子种类繁多、功能奇特、造型生动。下面就让大家一饱眼福吧，看看现代的杯子是什么样的。

师：这是保温杯、磁化杯、太空杯……（出现紫砂杯）同学们，杯子除了实用以外，也因为它的特殊意义成了馈赠亲朋好友的礼品。一杯子代表“一辈子”的情意。如果是你，你会把这个紫砂杯送给谁？（自己的爷爷或者老师）为什么？ 【设计意图】：由杯子的种类转到杯子的特殊含义，渗透人文教育，同时自然转到下个环节：适合不同人群的杯子。师：这是给幼儿用的，这是情侣杯，夫妻杯，卡通杯，这两个杯子设计有什么特别之处？（把杯子设计成了小动物的外形。）小狗杯子、汉堡、鞋子。这个青蛙的头是杯子的什么部位？（杯盖），底是杯子的什么？（嘴）枪形杯：这是什么？手枪。手枪的枪筒是杯子的什么？杯身。枪把是杯子的什么？杯把。

师：怎么样，这些杯子的设计很奇特、很生动吧？还有更绝的呢！【设计意图】：欣赏适合不同人群的杯子，了解杯子的结构组成与功能之间的联系。师：怎么样，这些杯子的设计很奇特、很生动吧？还有更绝的呢！展示特殊杯子。

师：带勺子的杯子：这个杯子的设计巧妙之处在哪？（勺子可以挂在杯子上。）不用勺子的杯子：这个杯子干脆连勺子都不用了，这个杯子里有一个珠子，冲上咖啡以后，只要稍微晃动杯子就可以起到搅拌的作用了。哎，说到晃动，很多人都有不小心打翻杯子的经历吧？我有这有一个不倒翁杯子呢。会唱歌的杯子：底部安装了电子音乐芯片，只要有热量和光线，一端起杯子它就会唱歌。会变色的杯子：热敏杯盖可以随温度的变化而变色，保证不会烫到你的嘴。【设计意图】：了解有特殊功能的杯子，目的是拓展学生的想象思维，提高设计意识。为了满足不同的人的需要和喜好，这些杯子都实行了最人性化的设计。杯子设计是给人用的，这说明设计要以人为本。

那现在大家来想一想：什么样的杯子最受欢迎？实用、美观（板书）。C、实践

1、教师示范

师：根据这个标准（实用、美观），老师想为同学们设计一款杯子，看大家会不会喜欢。教师示范设计一款儿童使用的杯子¬——天鹅杯。把天鹅的身体与杯子结合在一起，天鹅的嘴巴正好是杯嘴。

师：老师为什么把天鹅的嘴设计成杯嘴？（杯子的造型既好看又实用。）除此之外还需要注意什么，更能打动你们？（色彩、装饰花纹等）

2、展示另外一个不同的杯子。

师：这几个杯子适合什么样的人？为什么？

现在我想考考你：杯子都是由哪几部分组成的？（学生回答）课件验证：杯口、杯身、杯底、杯把、杯盖 【设计意图】：引导学生从功能与造型，以及适合人群去分析杯子的设计方法，启发学生思考想象，培养设计能力。

3、请同学们欣赏其他学生的作品，同时在小组中讨论自己要为自己设计么样的杯子？

4、提出作业要求（今天我们就来做一次小小的设计家，为自己设计一个美观、新颖、实用的杯子好不好？）

【设计意图：本环节中学生交流构思后，教师的指导是本节课难点的过渡。教师及时指导构思中的不妥，为学生更好地设计服务，交流中教师鼓励学生大胆想象创作，让他们体验到设计的喜悦与乐趣。】 D、展评

1.展示：学生自己把“杯子”贴在黑板上。

看到这么些漂亮的杯子，老师想把同学们的这些作品，让所有人都知道你们的设计，怎么办那？想一想，我想到了一个好办法，开个“杯子专卖店”吧！要想让我的店生意兴隆，购买的人又多，就用现在最时髦的广告效应吧！这个任务我想交给你们。

2、给自己的杯子做广告

师：杯子到底有多好，光看外表不知道！谁来给自己的杯子做广告？

3、评价

进入“投票栏”，评出“最受人喜爱的杯子”。【设计意图】：整个展评的过程是一个师生互动的过程，是对学生学习成果展示和评价的手段。学生享受到创作后成功的喜悦，同时也在评价交流中使自己的设计能力得到提升。E、拓展

电脑展示其他设计物品。师：除了杯子，生活中衣食住行无不与设计有关。同学们课后多去发现古今更多的设计艺术，做一个生活中的有心人。【设计意图】：拓展的作用是把学生的思维由设计杯子这个小的方面，引到生活的方方面面，感受设计与生活的紧密联系。

七、板书设计

设计理念--------从使用者的需求出发个性实用与美观出发