小班识字游戏

第一篇：小班识字游戏

小班识字游戏

1、游戏名称：问好

目的：学习生字（第一次学习）准备：字卡

方法：教师逐个出示字宝宝并以字宝宝的口气做自我介绍：“我是X字宝宝，小朋友好！”幼儿说：“X字宝宝好！”

2、游戏名称：长高了、变矮了 目的：学习生字 准备：字卡

方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，请幼儿闭上眼睛，教师把其中一个字卡向上移动一个字卡的距离，然后随着教师“一、二、三”的数数声，幼儿睁开眼睛，说出谁长“高” 了;反之，教师把其中一个字卡向下移动，请幼儿说出谁变“矮”了。

3、游戏名称：小动物真爱玩 目的：学习生字 准备：字卡

方法：把字卡出示在黑板上，教师边说儿歌：“小X小X真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸Y字宝宝跑回来”边轻轻的摸某几个幼儿的头，这几名幼儿就跑到黑板前，摸摸这个字宝宝并学着这个小动物的叫声或动作回到座位。

4、游戏名称：蚂蚁搬豆 目的：学习生字 准备：蚂蚁头饰

方法：请幼儿当小蚂蚁，字宝宝当豆豆。

游戏开始，教师以妈妈的口气对小蚂蚁说：“孩子们，天冷了，你们去地里搬豆豆回来过冬吧.”幼儿学小蚂蚁一个跟一个到黑板前取一“颗”“豆豆”，跑回“妈妈”身边告诉妈妈自己“搬”回了谁,说对了，请全体幼儿给他拍拍手，说错了，请小朋友纠正过来。

5、游戏名称：捉迷藏 目的：学习生字 准备：字卡

方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，幼儿闭上眼睛教师把黑板上的一个字宝宝拿走，请幼儿睁开眼睛，说出谁藏起来了。

教师拿出该字宝宝，验证对错。

6、游戏名称：你来做,我来猜

目的:复习学过的能用动作表示的字、词。准备：字卡

玩法：游戏开始幼儿全体起立，教师一张张出示字卡，幼儿看字卡上的字词做动作。

7、游戏名称：小猫捉鼠 目的：复习生字

准备：小猫头饰 字卡

方法：请全体幼儿闭上眼睛，教师把字宝宝分散放在某个地方，幼儿睁开眼睛，请几个幼儿戴上小猫头饰扮演小猫去捉“老鼠”（字宝宝），“捉”到后，告诉小朋友自己捉到了谁。

8、游戏名称：盲人摸字 目的：学习生字 准备：字卡

方法：教师把字卡在黑板上排成一排。教师或一幼儿扮作盲人（闭上眼睛），用手去摸某个字宝宝，说出该字宝宝是谁，说对后全体幼儿鼓励：“Yes,Yes,它是X，”说错了，请全体幼儿给予纠正：“No,No,它是X。”

9、游戏名称：开火车 目的：学习生字

准备：火车头头饰 字卡

方法：教师把字卡在黑板上排成一排。教师请几名幼儿扮作火车，其中一名带上头饰当火车头，让他们带上自己喜欢的一个字宝宝上火车（说出自己带谁方可上火车）。在《火车快开》的音乐声中幼儿在室内跑一圈。“呜-”火车停下，幼儿边说 “X字宝宝下火车了”，边把字宝宝放回原处。

10、游戏名称：找朋友 目的：复习生字 准备：字卡

方法：幼儿手拿字卡围成一个圆圈，教师念儿歌：“找找找，找朋友，X和 Y是朋友，敬个礼，握握手，”手拿X 和 Y 字卡的幼儿走到圆圈中间

随着儿歌互相敬礼、握手后，分别指着对方说：“你是我的好朋友，再见！”再分别回到原处。

11、游戏名称：大风和树叶 目的：学习生字 准备：字卡

方法：教扮演大风，字卡当作树叶。游戏开始，教师伸展开两臂从黑板前走过（或原地转一个圈），边走（或转圈）嘴里边发出“呼呼”的风声，当手从黑板前经过时，随手拿走一个字卡藏好，请幼儿说出大风把谁刮走了。幼儿说出后，教师出示该字卡验证对错。

第二篇：幼儿园小班游戏《识字游戏》

《小班游戏《识字游戏》》这是优秀的小班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班游戏《识字游戏》！

1、游戏名称：问好

目的：学习生字（第一次学习）

准备：字卡

方法：教师逐个出示字宝宝并以字宝宝的口气做自我介绍：“我是X字宝宝，小朋友好！”幼儿说：“X字宝宝好！”

2、游戏名称：长高了、变矮了

目的：学习生字

准备：字卡

方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，请幼儿闭上眼睛，教师把其中一个字卡向上移动一个字卡的距离，然后随着教师“一、二、三”的数数声，幼儿睁开眼睛，说出谁长“高”了;反之，教师把其中一个字卡向下移动，请幼儿说出谁变“矮”了。

3、游戏名称：小动物真爱玩

目的：学习生字

准备：字卡

方法：把字卡出示在黑板上，教师边说儿歌：“小X小X真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸Y字宝宝跑回来”边轻轻的摸某几个幼儿的头，这几名幼儿就跑到黑板前，摸摸这个字宝宝并学着这个小动物的叫声或动作回到座位。

4、游戏名称：蚂蚁搬豆

目的：学习生字

准备：蚂蚁头饰

方法：请幼儿当小蚂蚁，字宝宝当豆豆。

游戏开始，教师以妈妈的口气对小蚂蚁说：“孩子们，天冷了，你们去地里搬豆豆回来过冬吧.”幼儿学小蚂蚁一个跟一个到黑板前取一“颗”“豆豆”，跑回“妈妈”身边告诉妈妈自己“搬”回了谁,说对了，请全体幼儿给他拍拍手，说错了，请小朋友纠正过来。

5、游戏名称：捉迷藏

目的：学习生字

准备：字卡

方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，幼儿闭上眼睛教师把黑板上的一个字宝宝拿走，请幼儿睁开眼睛，说出谁藏起来了。

教师拿出该字宝宝，验证对错。

6、游戏名称：你来做,我来猜

目的:复习学过的能用动作表示的字、词。

准备：字卡

玩法：游戏开始幼儿全体起立，教师一张张出示字卡，幼儿看字卡上的字词做动作。

7、游戏名称：小猫捉鼠

目的：复习生字

准备：小猫头饰字卡

方法：请全体幼儿闭上眼睛，教师把字宝宝分散放在某个地方，幼儿睁开眼睛，请几个幼儿戴上小猫头饰扮演小猫去捉“老鼠”（字宝宝），“捉”到后，告诉小朋友自己捉到了谁。

8、游戏名称：盲人摸字

目的：学习生字

准备：字卡

方法：教师把字卡在黑板上排成一排。

教师或一幼儿扮作盲人（闭上眼睛），用手去摸某个字宝宝，说出该字宝宝是谁，说对后全体幼儿鼓励：“Yes,Yes,它是X，”说错了，请全体幼儿给予纠正：“No,No,它是X。”

9、游戏名称：开火车

目的：学习生字

准备：火车头头饰字卡

方法：教师把字卡在黑板上排成一排。教师请几名幼儿扮作火车，其中一名带上头饰当火车头，让他们带上自己喜欢的一个字宝宝上火车（说出自己带谁方可上火车）。在《火车快开》的音乐声中幼儿在室内跑一圈。“呜-”火车停下，幼儿边说“X字宝宝下火车了”，边把字宝宝放回原处。

10、游戏名称：找朋友

目的：复习生字

准备：字卡

方法：幼儿手拿字卡围成一个圆圈，教师念儿歌：“找找找，找朋友，X和Y是朋友，敬个礼，握握手，”手拿X和Y字卡的幼儿走到圆圈中间

随着儿歌互相敬礼、握手后，分别指着对方说：“你是我的好朋友，再见！”再分别回到原处。

小班游戏《识字游戏》这篇文章共3997字。

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第三篇：识字游戏

识字游戏

第一种：开火车

这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合生字复习巩固阶段运用。

1．做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

2、开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓” 的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

3．教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。

师：请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。

谁说错了，火车就停下。

师：哪个修理员来帮着修理一下？

选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。

第二种：找朋友

这个游戏适用于复习生字的偏旁、结构，正反义词。

老师们需要准备：有生字的金牌，花形卡片

游戏开始，老师说

1．导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。

2．如，一年级上册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。

一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” 拿卡片“拔” 和“拍” 的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。”

大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。

又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。” 挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。

找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”

第三种：顺风耳

操作过程：

（1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。

（2）老师或小老师报读音，其他同学找出相应的生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了 ”。看谁找得对、准，读得快又准。

（3）这个游戏能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高学生的听音辨别能力，培养学生倾听的良好学习习惯。

第四种：送信

这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是生字按偏旁和结构的分类，还有按水果、动物等分类的词语。操作过程：

方法一：收信。

师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上不同类别的标签。这样的邮箱可多次使用，以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。

师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里，好吗？

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。

在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。

第五种：放鞭炮

操作过程：

师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的生字（词语、句子），鞭炮就点燃了。

谁想来试一试？

生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？

一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。

为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。

第六种：猜猜猜

适用范围：

（1）看动作猜生字、词语和成语等。

（2）听谜语猜生字、词语或某种事物等。

操作过程：

1、师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？

老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。

2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？（跑、跳）

3、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请你来猜一猜是我们学过的哪一个字？（人在云上走）

有些游戏是可以同时适用于识字和拼音教学的，老师们根据实际情况，可以灵活使用，并进行自由创编。

六、归类识字教材分析及教学建议:

整体感知了一上识字写字部分的编排概况后，我们就重点来了解一下本册的归类识字教材。

这部分内容，体现了汉字本身的规律和儿童学习汉字的规律，主要采用了以下三种形式：

1．在韵文中识字，感受古典的语言美。

教材中安排了意境优美的古诗《一去二三里》。学习最简单的十个汉字，《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字、书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限的想象空间，优美的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句则传达着汉语言特有的声韵美。类似的课文还有《比一比》，通过比较事物的大小和多少，认识汉字，同时认识一些量词。

2．按造字规律识字，体会古老的汉字美。

《口耳目》一课的编排体现了编者强烈的汉字文化意识，可谓是独具匠心。一幅小鸟图、一个甲骨文汉字“鸟”、一个现代汉字“鸟”，这其中浓缩的是汉字几千年的演变，渗透的是汉字象形的造字规律，隐隐传递的是中华文化的精华。相似的还有《日月明》一课中“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖……”等会意字的造字规律。

3．生活情景中识字，领略真实的汉字美。

《在家里》、《操场上》、《自选商场》、《菜园里》等课文都是通过插图和文字创设了一个真实的生活情景，与儿童的生活密切结合，反映了学生的家庭生活、学校生活、时代生活等，拉近了识字与孩子生活的距离，让孩子更加喜欢识字，愿意运用汉字。教材中安排了反映家庭生活的有《在家里》，通过认识家中物品学习汉字。反映学校生活的有《操场上》，通过认识各种运动项目学习汉字。反映时代生活的有《自选商场》。反映农村生活的有《菜园里》等。把观察图画、认识事物和学习汉字结合起来，识字效果会更好。

下面，我就按照识字课的顺序说说每节课具体的要求和设计思路。

识字

（一）1、一去二三里

（1）教材简说

《一去二三里》是识字

（一）的第一课。本课是一首古代童谣，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起。这一课除了《教师用书》中“教学目标”以外还具有特殊的使命：其一是复习巩固、运用拼音；其二则是第一次学习书写汉字。

本课的字音难点是：读准平翘舌音“四、十、三”。

（2）教学注意点

学习本课的目的主要是在借助这首有趣的古诗认识12个汉字。教学时，教师不需要细致地讲解古诗的意思。如果学生自己提问，教师可以略做回答。教学时，可以让学生在插图上边读边指即可。

（3）写字教学

学生首次在田字格学写汉字，写字前要让学生认识田字格，认识“横中线、竖中线和小格”的说法，知道田字格可以帮助把字写端正，写均匀。

指导写字，可以教一个写一个，也可以让学生先观察,描红，感受一下三个字的笔画及长短变化。写好“一”字是本节课的书写难点。为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。教师要注重学生写字习惯的培养，重点要求学生动笔前先观察范字，描、临之后比一比，每笔要一笔写成。

（4）实践活动

识字

（一）只是一个教学的载体，怎样让学生通过载体的学习来引发学习的愿望呢？在课外延伸活动中，可设计这样的实践活动：把课文读给爸爸妈妈听；找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字；读读背背带有数字的儿歌，以此来激发学生自主识字和阅读的愿望与积极性。

本课教学可用2课时。

2《口耳目》

（1）教材简说

本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与物象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示了汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认记字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

（2）写字教学目标

1、认识“一丨丿乀”三种笔画。

2、知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。

3、会写：

十、木、禾三个字。

（3）教学注意点

教学中引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。这是开始学习写字的第二课，要写的三个字也比上一课难，教师必须当堂示范，示范的同时让学生跟着比划，以记住笔顺，感悟笔笔到位。

（4）实践活动

在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。如，水、山、田…… 教学本课可用2—3课时。

本课生字都是高频字，特别第一排：口耳木日月火，入学前，学生基本都会了。这样的课文，重点还是引导学生了解汉字的演变，利用汉字的象形性帮助理解字义，识记字形，在语境中积累运用本课生字。本课的第一课时，我以前上过公开课。下面，我就把大致的教学过程和老师们交流一下。

一、复习本课生字相关的拼音。

1、复习声母：k h sh r y w

2、复习韵母：u o ou iu er en ang

3、复习整体认读音节：shi ri yu yue yun

二、认读生字，交流识字方法

情境引出生字： 口 耳 目 日 月 火

1、了解学情，交流识字方法。

请一个学生认读。

全班交流识字方法。

表扬鼓励，小结课外认字方法。

2、带拼音认读生字。

3、去拼音认读生字。

三、学习生字“口、耳、目、日、月、火”。

（一）学习生字“目”

1、找找象形字“目”和实物图的联系。

出示：象形字“目”

说说它像什么？

出示：实物图“眼睛”

随机通过象形字与实物图的覆盖重合，感受古汉字象形的特点。感受中间圆圆的，像我们的眼珠子。外面一圈，就像是眼眶。

2、了解象形字的来历。

情境引出汉字王国国王奖给小朋友的一封信：

亲爱的小朋友，说起刚才那个长得稀奇古怪的生字宝宝，可有一段故事呢！在很久很久以前，我们的祖先就已经开始生活，开始劳动了。他们非常需要把看到的东西，遇到的事情记下来。可是那时还没有文字，怎么办呢？我们的祖先可是最聪明的。他们开始动脑筋。想了很久很久，终于想出了好办法。有时候，别人问他借一个蛋，他就在自家的墙上画个蛋。有时，他卖给别人一头牛，就在自己的本子上啊，把牛的样子给画了下来。就这样，他们把看到的东西画下来，就造出了世界上独一无二的文字。

3、感知“目”的演变史。

古时候的这个生字宝宝，经过了四千多年，相貌发生了不少变化。

课件演示“目”的一系列演变过程。

再次认读，明确意思。

（二）学习生字“口、耳、日、月、火” 情境引出汉字王国里贴出的寻人启示。

1、逐个展示“口、耳、日、月、火”的实物图。

2、请学生上台粘帖与图画对应的象形字，简单说说理由。

3、请另一位学生上台粘贴相对应的现代生字。

4、指卡片认读6个现代的汉字。

5、辨析生字“目”和“日”。

请大家帮忙寻找一对长得很像的生字兄弟。

(1)出示：目 日

（2）比较字形

好一对双胞胎，看它们哪里有点不一样啊？

随机演示“目”里第二横，红色闪烁。

(3)识记字形

有好办法帮助大家分清“目”和“日”吗？

如：太阳只有一个，所以“日”里有一横；眼睛有两个，“目”里有两横等。

四、复习巩固生字

1、摘苹果

2、给生字找朋友

捡一个你最喜欢的苹果，用它来组组词，说说话。

3、踩石过河

小朋友，走出苹果园，一条小河挡住了我们去路。别急，只要读对上面的词，就可以踩着这些石头过河。请小朋友自己先在下面准备。

认读词语：耳机 日出 口水 过目 出口 左耳 日月 大火

认读时，联系实际生活理解“耳机、日出、过目、出口”的意思。

4、飞鸽传话。

过了河，飞来一只鸽子，它给我们传话了。小朋友快来读读！

认读短句：

（1）我们家（拼）有三口人（拼）。

（2）小弟弟，请（拼）你不要（拼）玩（拼）火。

（3）十月一日是国（拼）庆（拼）节（拼）。

5、给古今的生字宝宝找亲戚

完成书本48页的课后练习：我会连

6、寻找调皮的生字宝宝

还有几个生字宝宝却高兴不起来，都怪自己太贪玩，在野外迷路了。你能把它们送回家吗？

课件演示，把现代字“云、人、水、牛”送回写有象形字的小房子。

第四篇：语言活动：小班识字游戏-教学教案

目的：学习生字（第一次学习）准备：字卡

方法：教师逐个出示字宝宝并以字宝宝的口气做自我介绍：“我是x字宝宝，小朋友好！”幼儿说：“x字宝宝好！”

2、游戏名称：长高了、变矮了 目的：学习生字 准备：字卡

方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，请幼儿闭上眼睛，教师把其中一个字卡向上移动一个字卡的距离，然后随着教师“一、二、三”的数数声，幼儿睁开眼睛，说出谁长“高” 了;反之，教师把其中一个字卡向下移动，请幼儿说出谁变“矮”了。

3、游戏名称：小动物真爱玩 目的：学习生字 准备：字卡

方法：把字卡出示在黑板上，教师边说儿歌：“小x小x真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸y字宝宝跑回来”边轻轻的摸某几个幼儿的头，这几名幼儿就跑到黑板前，摸摸这个字宝宝并学着这个小动物的叫声或动作回到座位。

4、游戏名称：蚂蚁搬豆 目的：学习生字 准备：蚂蚁头饰

方法：请幼儿当小蚂蚁，字宝宝当豆豆。游戏开始，教师以妈妈的口气对小蚂蚁说：“孩子们，天冷了，你们去地里搬豆豆回来过冬吧.”幼儿学小蚂蚁一个跟一个到黑板前取一“颗”“豆豆”，跑回“妈妈”身边告诉妈妈自己“搬”回了谁,说对了，请全体幼儿给他拍拍手，说错了，请小朋友纠正过来。

5、游戏名称：捉迷藏 目的：学习生字 准备：字卡

方法：教师先把字卡在黑板上排成一排，幼儿闭上眼睛教师把黑板上的一个字宝宝拿走，请幼儿睁开眼睛，说出谁藏起来了。教师拿出该字宝宝，验证对错。

6、游戏名称：你来做,我来猜

目的:复习学过的能用动作表示的字、词。准备：字卡

玩法：游戏开始幼儿全体起立，教师一张张出示字卡，幼儿看字卡上的字词做动作。

7、游戏名称：小猫捉鼠 目的：复习生字

准备：小猫头饰 字卡

方法：请全体幼儿闭上眼睛，教师把字宝宝分散放在某个地方，幼儿睁开眼睛，请几个幼儿戴上小猫头饰扮演小猫去捉“老鼠”（字宝宝），“捉”到后，告诉小朋友自己捉到了谁。

8、游戏名称：盲人摸字 目的：学习生字 准备：字卡

方法：教师把字卡在黑板上排成一排。教师或一幼儿扮作盲人（闭上眼睛），用手去摸某个字宝宝，说出该字宝宝是谁，说对后全体幼儿鼓励：“yes,yes,它是x，”说错了，请全体幼儿给予纠正：“no,no,它是x。”

9、游戏名称：开火车 目的：学习生字

准备：火车头头饰 字卡

方法：教师把字卡在黑板上排成一排。教师请几名幼儿扮作火车，其中一名带上头饰当火车头，让他们带上自己喜欢的一个字宝宝上火车（说出自己带谁方可上火车）。在《火车快开》的音乐声中幼儿在室内跑一圈。“呜-”火车停下，幼儿边说 “x字宝宝下火车了”，边把字宝宝放回原处。

10、游戏名称：找朋友 目的：复习生字 准备：字卡 方法：幼儿手拿字卡围成一个圆圈，教师念儿歌：“找找找，找朋友，x和 y是朋友，敬个礼，握握手，”手拿x 和 y 字卡的幼儿走到圆圈中间随着儿歌互相敬礼、握手后，分别指着对方说：“你是我的好朋友，再见！”再分别回到原处。

11、游戏名称：大风和树叶 目的：学习生字 准备：字卡

方法：教扮演大风，字卡当作树叶。游戏开始，教师伸展开两臂从黑板前走过（或原地转一个圈），边走（或转圈）嘴里边发出“呼呼”的风声，当手从黑板前经过时，随手拿走一个字卡藏好，请幼儿说出大风把谁刮走了。幼儿说出后，教师出示该字卡验证对错。

12、游戏名称：考老师 目的：复习生字

过程：教师将刚认识的生字贴在黑板上，背对黑板站好，请个别幼儿上来指字，教师说出幼儿指的字，说对了幼儿给老师拍手说“对对对”，请其他幼儿再来指；错了说“错错错”，幼儿继续指字，直到老师说对，游戏继续进行。

第五篇：小班字宝宝识字游戏

小班字宝宝识字游戏 2009-03-19 11:27 游戏是孩子活动的主要形式，也是学习的主要方式。孩子识字最好是在游戏中不知不觉中进行，在游戏中不知不觉巩固。

识字游戏不神秘，也不复杂。幼儿的各种游戏活动，如体育游戏、桌面游戏、角色游戏等，配上适当的字卡，来指示各种游戏的名称、角色、内容或要求等，并且在游戏中用字卡来指示“有什么？”“干什么？”“怎么干？”如此学以致用、用以致学当中，达到各科教学与识字“双丰收”。

另外，一定要在教室里建立“字宝宝园地”讲认过的字，贴在墙上，老师或者家长在一日生活中带孩子认一认，也可以让孩子当老师，指一指，认一认。

以下列举一些参考游戏，是在老师工作实践中感到应用起来方便、简易、富于变化、又出效果的，供大家选用‘

1、“发——收”识字游戏

出示字卡，让小朋友认，谁认得快和准，就把字卡送给他。字卡发完后，再收回来。老师每收到一张字卡就问全体小朋友，对不对？并对送字卡的小朋友说“谢谢!”(此法最适合刚开始接触生字、词的幼儿，面广，整体气氛好。)

2、出示法(闪字法)

老师（家长）左手拿一叠字卡，右手将字卡一张张地出示给小朋友（出示技巧很讲究，有时要很快，训练孩子的快速反应能力；有时要很慢，让孩子凭慢慢露出的外轮廓猜一猜可能是什么字），小朋友认完一张后，老师（家长）就很快地换一张。（此法最简易，随时随地随即采用）。

3、谁来了，谁走了

在黑板上有三个以上的字卡，小朋友观察一段时间后，闭上眼睛，老师（家长）添上一张或者拿走一张字卡，然后让小朋友睁开眼睛，说说发生什么变化，谁来了，谁走了。

4、配对

老师（家长）将动物、水果、各种物品的图片和实物摆放在桌上，请小朋友拿名称字卡与之配对。反过来可将名称字卡摆放好，请小朋友将物品图片或实物与之配对。（所有的名词均可采用此法）

5、动作表情游戏识字

学习“走、跑、跳、笑、哭”等字、词时，老师（家长）可做动作表情，请小朋友找出相应的字卡，或在黑板上找出相应的字，或者老师（家长）出示字卡，小朋友做出相应动作或表情来。（所有的动词和部分形容词可采用此法）

6、摸一摸

将字卡贴在墙上，老师（家长）和小朋友一起念“小孩儿、小孩儿真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，摸摸XX字宝宝就回来。”小朋友上前把XX字宝宝，摸一摸。

7、照相

老师（家长）指着黑板上的字，或手拿字卡，请小朋友给XX字宝宝照张相，小朋友作照相状，“咔嚓”一下。

8、与字宝宝再见

老师（家长）指着黑板上的字，对小朋友说：“XX字宝宝要回家了，请小朋友跟它说再见”，于是指一个字，说一声“再见”，老师（家长）便擦去一个，直到每个字擦完为止。（此法用于识字游戏结束时）

9、跳圈识字游戏

在地上用粉笔画上几个大圈，每一个圈写一个字，或放一张字卡，老师（家长）和小朋友一起念口诀“小朋友真能干，看谁最先往XX字宝宝圈里跳。”（适用于复习旧字时使用）

10、看谁指得快

请两位小朋友到黑板前站好，老师说“ XX字宝宝”。两位小朋友争着指，指得快的小朋友为胜。

也可以家长和孩子一起做这个游戏。

11、叫醒字宝宝

将字卡反扣在黑板上，老师（家长）对小朋友说：“这些字宝宝还在睡觉，咱们把他们叫醒，和我们一起做游戏好不好？”于是揭开一张，小朋友高兴地念一张。（此游戏用于新内容之后的旧字复习）

12、点老五

老师（家长）手拿字卡，走到小朋友中间，用手摸着小朋友的头说“点

一、点

二、点

三、点

四、点到老五就是他。”点一个摸一个，直到第五个，便请他站起来，认一张字卡。

13、我来当老师

请一名小朋友到台前来，当老师。这个小老师指一个字读一下，其他小朋友（家长）都跟着念一遍。

14、找朋友

将“苹果”、“太阳”、“天空”、“轮船”、“比赛”、“美丽”等词，分成单字做成字卡，小朋友一人拿一个字，唱“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友！”把两个字拼成一个词，读一读。

15、采蘑菇

将字卡做成蘑菇形状，在字卡的背面贴上相应的图片。幼儿从指定的地方走到蘑菇面前，任意采一个蘑菇，老师（家长）引导幼儿结合图画认识另一面的汉字。

16、打电话

小朋友每人拿一张字卡，老师（家长）做打电话的动作，说儿歌：“叮铃铃，叮铃铃”小朋友接着说：“叮铃铃，叮铃铃，悦耳的声音真动听，不知电话谁打来，快快拿起听一听。”小朋友：“喂，你好，请问你是谁？”老师（家长）：“你好，我是XXX，我找XX字宝宝。”

17、枪战

小朋友拿手枪做准备，老师（家长）拿字卡躲起来，突然出示一张字卡，孩子向字卡开枪并认读，读对了表示打中，老师（家长）装出被击中倒下的样子，并发出“啊”的声音，其他字卡依次进行，老师（家长）随时转移地方。读错了，老师（家长）纠正。

18、捉迷藏

老师（家长）将字卡分散地藏在屋子的各个角落里，告示大家：“刚才我们认识了好几个字宝宝，他们现在就藏在屋子里，大家都来找找，看你能找到哪个字宝宝？”小朋友找到字卡后，将自己找到的字卡出示给大家看，并说：“我找到了XX字宝宝”。