小学三年级英语教学案例及反思

第一篇：小学三年级英语教学案例及反思

小学三年级英语教学案例及反思

教学案例

课题名称 What colour is it?

教学内容 词汇red、yellow、blue、green、orange、purple…

句型 A：What colour is it? It’s…

B：My…is orangegreen…

教学步骤

一、创设情景，激情导入

(1)歌曲演唱

在进入课堂的节奏前，先让学生Sing a song:“I like apples” 在优美的音乐伴随下，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。消除学生本有的压力感与紧张的心理。这一环节能够提高学生的学习激情，自然而然地进入学习状态。

(2)进入真实情景(课件展示)

利用上述歌曲中的apple,老师可以复习一下前面所学的句型I like...出示banana等几种常见的水果 ,I like banana.同是利用水果的颜色不相同来引出本节课要学习的颜色名称.老师手中拿着一个苹果，一个香蕉，分别说：This is a red apple.This is a yellow banana.这样反复的说几遍，让学生领会其中的red、yellow的意思。苹果是红色的，香蕉是黄色的，学生了解到是在学习有关颜色的知识，因为教师在重复强调着red、yellow。就在这时候，我会采用课件展示七色彩虹来吸引学生更多的目光与兴趣。情景是这样的-----“雨过天晴，天空中慢慢出现了一道道美丽的彩虹，很多小朋友都在观望这奇特的一目，接着在不同的色彩上出现了英文单词red,yellow,blue …”

二、新授过程

Learn the new words ：red、yellow、blue、green、orange、purple…

学习单词在某种状态下，会觉得没有意思，在课件的带动下进而学习单词，会产生很好的效果，我想此时学生的心情也是美好的，心情愉快学习起来就会有乐趣，有积极性，因些我会抓住学生的这种特点来教学的我设计了这样的环节，当彩虹中特别强调一种颜色时，我会立即拿出相应颜色的彩笔，在黑板上画下一种同学们所熟悉的事物，然后让学生明白，我所表达的是什么意思。例如：学习单词red时，我会画一个红红的太阳，边画边说：“Red,red,it’s red.反复教授几个之后，可以把画的权力交给学生，让他们发挥自己的想法说一说，画一画，这样做能够抓住学生的注意力，同时能够体现英语课堂中的快乐、活跃气氛。这一开放式教学训练了学生的观察、反应能力。游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积极性，为以后的活动增强了参与意识。

在此基础上，让学生来找一找教室中带有颜色的物品并说出来，老师可以先作一下示范，用上句型：It’s…进而变成I like redyellow…使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语言能力。

Learn the new senthences ：What colour is it? It’s…

My…is orangegreen…

在这里我会利用上面所练习的It’s…让学生了解到What colour is it ?就是关于颜色的提问。老师把提前准备的图片(上面画有一辆漂亮的自行车)，边展示边说：“I have a new bike.”示意bike自行车，然后接着说：“It’s blue.”反复示意几次让学生心中明白老师在表达的是什么用意。老师在做或者说的过程中，一定要观察一下学生的反应。从学生的表现中可以体现学生的学习以及理解情况。Now my bike is blue.What colour is your bike?学生出示他们自己准备的图片。在这样的提示下可以让学生同桌俩或者以小组为单位进行探讨，老师巡视指导一下，在一定程度下，老师可以把一些知识的练习权交给学生自己相信他们会行的。

三、巩固练习

在这一环节我的主要设计意图是既要能运用上颜色，又能训练所学新句型，达到巩固的目的，所以我就这样做的：

A、教师说几种事物的名称如水果类、文具类等学生所熟悉的，让他们以最快的速度画在黑板上，然后让学生涂上自己喜欢的颜色。

B、介绍一下所画所涂的事物，用上句型My…is orangeyelloworange…

C、教师利用课件出示一幅情景图，上面有各种东西，用句型：What colour is it?来提问。

D、玩大转盘的游戏。在这里我准备一个大转盘，上面平均分成若十部分，每部分上都被涂上不同的颜色写上一些有关颜色的句子。用手来摇大转盘停在哪里就要把上面的句型或者单词说上来。在这里主要是模仿中央二台的“购物街”栏目中的一个环节。对学生表现很好的给予一定的奖励。

四、课堂小结

1、师生共同回顾本节课的内容。

2、回顾彩虹的色彩，发现缺少青色，就留在学生一个任务，查寻青色的英文是什么。

课后反思

课堂小结的作用

课堂小结不仅仅是总结课堂知识点在这里我的想法是把学生的积极性与兴趣感留住，课结束前让学生以小组为单位给空白彩虹涂上美丽的颜色，比一比，看一看谁是最佳合作、成功的小组。我们都知道彩虹是七色的，在这节课上我们根本没有见到青色，所以我就会问学生想不想来认识青色，我想学生一定会说愿意，那么我就告诉同学们要想得到答案，可以凭借自己的努力，通过查阅资料找到，同学们的收获我们下节课见。让学生有一种兴奋劲，有一种动力去学习知识，同时有一种盼望的心情来期待下节课的到来。课堂小结的目的也就达到了。在一节课中，除了重点的教学环节要设计好，其他的准备环节和课堂小结设计的合理、巧妙同样会给我们的课堂增光添彩。

第二篇：小学英语教学案例及反思

小学英语教学案例及反思-

---浅谈英语教学中学习兴趣的培养

廖珍珠

语言心理学研究表明，学好外语的主要因素有四点：

1、才能，占33%；

2、智力，占20%；

3、动力或坚持性，占33%；

4、其他，占14%，而语言才能和智力并非一蹴而就，需要长期的持之以恒的培养与发展，兴趣则是一种内在的动力，对智力发展起着启动、调控、提高的作用。有位伟人说得好：“兴趣是最好的老师。”由此可见学习兴趣的培养在英语教学中作用之大。实践也证明：当学生对某一知识产生兴趣时，他们就会积极主动地探究，学习效果就尤佳。那么，在英语教学中如何培养学生的学习兴趣呢？

一、发挥情感效应，激发兴趣。

列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”罗森塔尔效应告诉我们，人的情绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大的变化。所以，我们在教学中应发挥情感效应，激发学生的学习兴趣。一是培养学生的自信心。从日常用语、日常生活用品类单词入手，由易到难，让学生感到学有所获，同时适时适度地给予表扬与激励，让学生不断体验成功的乐趣。“成功是一个种巨大的情绪力量。（苏霍姆林斯基）”学生自然会乐意去学。二是建立和谐民主的师生关系。教师应努力将自己的心理调整到符合儿童特点、符合教学内容需要的状态，将激情、微笑、趣味、爱心带进学生的心坎，要主动接近学生，与他们交朋友，特别是给希望生以充分的爱和帮助，让学

生积极主动地学习英语。三是树立主体意识，把学生真正当作学习的主人，让其体验到一种自己在亲身参与探究的情感，产生自我肯定的体验，激发起强烈的求知欲。

二、改革教学方法，诱发兴趣。

小学生好玩好动，好胜且好奇心强。教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方法，培养学生学习的兴趣。

1、创设情境，营造氛围。

克拉申认为：教说话的最好方法，也是唯一的方法，便是给学习者提供可理解的输入信息。教师要积极为学生创设说英语的环境。一是结合所学知识，找一些难易适中的英语故事或儿歌，反复给他们放录音。二是课内外与学生交流时尽量用英语，让学生在交际活动中学习。三是利用直观教具、实物、投影或幻灯、多媒体等声像设备进行教学。如教doll时用一个洋娃娃，教fourseasons可放四季不同的投影，教shopping 可让学生观看一段商场中售货员和顾客的对话。四是善于捕捉契机，设计带有启发性的情境。如借学习用品、互相打招呼、问路、上学回家、道别等内容，让教师和学生进行英语交流。

2、角色表演，寓教于乐。

在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。一要精心挑选或设计一些英语教学游戏。如一位教师教学Isthisyour/his/her „„？句型后，设计了一个“lookingfortheowner “游戏，每次让一个学生先出去，教师从另一个学生那儿拿一件东西，然后让出去的学生回来猜东西的主

人，学生猜时要用Isthisyour /his /her „„句型来问，其他学生用Yes/ No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小红花。二要把音乐引入课堂，以培养学生学英语的兴趣，增强记忆力。如《ABC song 》、《Goodmorningtoyou 》等。三要运用新颖奇趣的谜语、故事，诱发学生兴趣，如让学生合上书，注意观察老师口形变化（不发音），判断老师说的是哪一个词，最先说对者为胜方。如采用“Iambig,Iamgrey,mynoseislong,mytailisshort.”猜谜语的形式帮助记忆“elephent”。四要让学生参与设计戏剧表演，让一名或几名学生头戴头饰，一边放录音或朗读，一边模仿课文内容表演，可根据教学需要放在课始、课中、课尾进行。如一位教师在教“Nicetomeetyou ”这一新句子时，学生戴着头饰表演介绍朋友互相认识时打招呼。第一遍为哑剧，让学生思考如何配音；第二遍让学生配音；第三遍听录音机的配音，这样在复习“Thisis „„”和“Gladtomeetyou ”中很自然地引出“Nicetomeetyou ”，效果很棒。

3、引入竞争，活跃课堂。

少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当开展一些竞赛活动，如小组间竞赛、男女生竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等等，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作、合作中竞争的意识。在教学中，我们可经常使用这些竞赛方法：（1）链式呼唤法。老师让A答，A答正确后，向B提问同一个问题，B答正确后问C„„比一比哪一组答得又对又快。（2）接力传话法。把一个重点句子作为接力棒，老师把它写

在纸上，让每排第一个人往后咬着耳朵传话，直到最后一个人为止，比哪一个组传递得快而准。（3）单词架桥法。以小组为单位每个成员到黑板上写一个单词，要求如成语接龙般写。（4）朗读比赛、排小品比赛、看动作表情猜词语比赛等等，都能激发学生学习热情，让学生自主学习。

三、指导学习方法，培养兴趣。

苏霍姆林斯基认为培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等影响下形成的。仔细分析一下那些对英语学习缺乏兴趣、缺乏学习动力而成绩较差的学生，他们在困难——不感兴趣——成绩差——更困难——更不感兴趣——成绩更差的轨道上恶性循环。所以帮助学生排除学习困难，教给学习方法，成为激发他们学习兴趣、提高教学质量的重要方面。如记忆单词，可教给学生构词方法，同义词、近义词、反义词归类法等。教师要鼓励学生善于提问题，即对自己不懂的问题先要经过反复认真思考，自己仍弄不清楚的再问，这样既教会了学生学的方法，激发了学生的学习兴趣，又培养了自学能力，收到了事半功倍的效果。

四、拓展课堂教学，保持兴趣。

课堂四十分钟的时间毕竟太短了，仅靠它，要学好英语是不容易的。教师要积极引导学生开展各种课外活动，如游戏、唱歌、画简笔画、戏剧排练、在日常用品上贴上英语标签、学习一些习语、运用英语会话、英语智力赛等英语综合实践活动，拓展、运用课堂所得，营造良

好的学习环境，经常进行英语交际，学生就能学得较好，学习兴趣也就得以保持。

第三篇：小学三年级英语教学案例

小学三年级英语教学案例

三年级英语第一册Module 4 Unit 1 教学案例

马伟英

一、教材分析 ：本单元内容比较简单，学生容易掌握，如果只学课本内容学生会很快失去兴趣，因此，要对课本进行整合、拓展、再构。这样不但可使学生始终保持浓厚的学习兴趣，还可以为将来的学习打下基础。

二、板书设计

Colours : red green yellow blue black What colour is it? It’s…

三、新知呈现

1、词汇：这一环节利用变色龙为教具以抢答的形式进行操练，学生乐此不疲，课堂气氛愉快活跃。美丽多彩的画面又使学生受到了美的熏陶，在快乐的活动中学会生词。

2、句型 ： 这一步紧接上一环节，课件定格在最后一个画面，教师借机问一句”What colour is it?”引出新句型，并通过多种方法进行操练，使之渐趋熟练。虽然课文中没有出现这一句型，但学生学会后对以后的学习会大有帮助。

四、操练

本环节把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型结合成对话形式，为下一步的生生互动作示范。这是又一开放式环节，同学间合作学习，共同完成对话，为后面的设计大赛作了铺垫。并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。

这一“画中学”“画中练”的任务既是对所学知识的巩固强化，又为学

生们提供了一个展示个性和能力的舞台，让他们发挥自己的所长，大显身手，培养了他们的审美情趣，发展空间智能。

五、巩固

这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能，并享受到成功的喜悦。鼓励学生积极参与课外英语学习活动，旨在帮助学生有效地使用学习策略。这一步把知识巩固与音乐智能发展相结合。以唱彩虹歌结尾，与开头相呼应，整个课堂浑然一体。可以这样做： 各颜色单词用不同颜色表示，可把单词组合成一条美丽的彩虹。

英语教学案例分析

马伟英

教材分析：

在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。然而人教社编写的教材虽体现了交际教学法的思想，但在话题的广度、任务的设置的系统化上仍存在不足。因此，本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和以不同形式和梯度的任务为基础的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。设计理念：

以听说训练为主线，通过看、听、说、演练等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。设计特色：

强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。通过情境的创设和教师给定的任务的完成，使学生将所学的知识内化为新的语言能力。

教学板书设计

Unit 3 Let’s paint Show me your crayon.教学反思

Unit 3 Let’s paint.这一单元的中心话题是色彩，这就决定了本单元要求学生不仅仅可以动动口，更需要动动手来掌握该语言知识。同时，单纯red, blue, green, yellow, purple五个单词的独立教授并不能满足学生对语言的有效把握。针对这些问题，设计一个动口与动手相融合、新知与旧知相结合的英语课堂成为这一单元教师备课的方向。然而，如何使英语课堂在做到这两点的同时又不过度增加学生的负担、打消其英语学习的积极性呢？

首先，注重任务的梯度，层层递进。如同儿童学习掌握母语一般，学习英语必然也有一个过程，英语学科的开设只是把这个过程加速了而已。因而，从单词到词组到句型的任务设置和操练正符合了学生学习的习惯，方便学生模仿掌握，在新旧知识的结合上占有不可小觑的地位。

其次，注重知识的滚动复习。根据艾宾浩斯记忆曲线，刚刚学习的知识马上进行复习能延长其记忆时间而经常复习巩固知识能将其转化为长时记忆为人脑所用。因此，课堂前的warm-up对先前课的知识的复习巩固，每一个新单词后设置的活动对刚刚学习的新单词的运用巩固都能有效结合新旧知识，激发学生学习兴趣的同时加深其在人脑中的映像，真正提高了学生的学习效率。

再次，铺垫每一次的练习。小学课堂要求教师要留5分钟给孩子完成作业，而作业的实质是为了学生对本课所学知识的运用巩固，因此，如果教师在课堂中设置一些与作业中的练习相贯通的活动，学生的作业练习的效果必定会事半功倍，教师的作业反馈也必将及时有效。一堂课的“动动口”活动为“动动手”做了铺垫，而“动动手”的同时学生又能真正的“动动脑”。

荐小学英语教学案例 What colour is it(3000字)荐荐小学英全语英

英说

语

教课

案

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范

字)

文

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第四篇：小学三年级英语教学案例

三年级英语第一册Module 4 Unit 1

教学案例

张店区山泉小学田祥福

一、教材分析 ：本单元内容比较简单，学生容易掌握，如果只学课本内容学生会很快失去兴趣，因此，要对课本进行整合、拓展、再构。这样不但可使学生始终保持浓厚的学习兴趣，还可以为将来的学习打下基础。

二、板书设计

Colours :redgreenyellowblueblack

What colour is it?It’s…

三、新知呈现

1、词汇：这一环节利用变色龙为教具以抢答的形式进行操练，学生乐此不疲，课堂气氛愉快活跃。美丽多彩的画面又使学生受到了美的熏陶，在快乐的活动中学会生词。

2、句型 ： 这一步紧接上一环节，课件定格在最后一个画面，教师借机问一句“What colour is it?”引出新句型，并通过多种方法进行操练，使之渐趋熟练。虽然课文中没有出现这一句型，但学生学会后对以后的学习会大有帮助。

四、操练

本环节把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型结合成对话形式，为下一步的生生互动作示范。这是又一开放式环节，同学间合作学习，共同完成对话，为后面的设计大赛作了铺垫。并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。

这一“画中学”“画中练”的任务既是对所学知识的巩固强化，又为学生们提供了一个展示个性和能力的舞台，让他们发挥自己的所长，大显身手，培养了他们的审美情趣，发展空间智能。

五、巩固

这是对所学知识的反馈，要求学生合作学习，共同完成任务，在活动中培养协作精神和竞争意识，发展综合运用语言的能力和人际交往智能，并享受到成功的喜悦。鼓励学生积极参与课外英语学习活动，旨在帮助学生有效地使用学习策略。这一步把知识巩固与音乐智能发展相结合。以唱彩虹歌结尾，与开头相呼应，整个课堂浑然一体。可以这样做： 各颜色单词用不同颜色表示，可把单词组合成一条美丽的彩虹。

活动案例

活动名称：My Classroom

活动目的：正确、灵活运用句型“It’s„”，结合所学的知识表示颜色的英语单词，介绍自己精心设计的教室，培养交际会话能力。活动材料：画纸、画笔。

语言技能：Listening、speaking and reading

语言知识：与颜色有关的词汇与句型

提示词语及句型：

1、必备句型

What colour is it?/It’s…

2、扩展词汇与句型

blackbrownwhitefloorwallbeddeskdoor

Colour the…redblue…I like…very much.操作过程：

1、教师提前准备画纸（一样大小）若干张（做活动时每人一张），学生各自准备好画笔

2、出示景色画面，操练各颜色单词，要求学生做到： ① 看见颜色能正确说出单词； ② 给出单词也能说出颜色，只要求学生认读，不要求拼写。

3、师生对话：

T:What colour is it?Ss:It’s…

要求学生能运用这2个句型进行对话。

4、将铅画纸发给学生，人手一张，学生自由设计自己的教室。教师向学生提供下列单词：地板floor、墙wall、门door、床bed、写字台desk,学生可选择使用，其他细节根据自己的想象自由发挥。着色时要一边填一边念颜色单词，如填红色时，嘴里念念有词red, red, It’s red.5、以小组为单位，互相介绍自己的教室，先由作品本人作介绍，如你指着地板说：The floor is yellow and black.I like yellow very much.再进行互相提问：What’s this?What colour is it?It’s„Is it„Yes.No.根据作者的设计，结合回答、介绍，评出小组最佳设计师。

6、教师实物投影各小组最佳设计师设计的作品，并由他们向全班同学介绍各自的教室，其他人可提出问题考考他，最后评出班级最佳设

计师。

7、课后，教师把学生的作品汇编成册，加上制作精美的封面，取名为“My Classroom挂在教室里，既美化了教室，又增强了学生学习兴趣和自信心。

活动评述：

此项活动要求学生根据自己的生活实际，发挥想象，设计出自己的教室，并介绍给大家，其他同学可提问来考他，在语言信息的交流中扩展了知识，达到交际的目的。通过绘画练习，发展了创造力，培养了想象力和审美情趣，其主体性得以充分发挥，积极性得到充分调动，课堂上充满了无限的生机和活力。

第五篇：小学英语教学案例及反思三

新标准（一年级起点Book 9（NSE）Module 3）案例及反思之三

一、案例内容：一年级起点第九册（NSE）Module 3Unit1（第一课时）

二教学目标

1知识目标：

（1）能正确理解scary, scare, 正确地听、说、读单词Halloween, festival, autumn,really, scary, scare。

（2）能正确地运用会交际用语What do children do at Halloween?They„

2.能力目标：

能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。

3.情感目标：

激发学生学习英语的兴趣，引导学生积极与他人合作，在活动过程中，学会征求他人的意见，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

三教学重点

能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

四教学难点能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。能正确地运用句型What do children do at Halloween?They„

五课前准备教具准备：课前制作多媒体课件；相关的重点句型，单词卡片。板书准备：在黑板上预先写好课题Module 3 Unit 1 Today is Halloween.六教学过程

AFree talk

T: Good morning, boys and girls.How are you?

BRevision

1T: What’s in the supermarket?

S1: There are sweets.S2: There are fruits, too.T: That’s a good job!Anything else?

S: There are clothes and masks, too.(目标：老师和同学讨论超市的物品，营造英语宽松、和谐的学习气氛，同时加入scary clothes, masks的学习。)

2T: Do you like these scary clothes?

S: Yes, I do./ No, I don’t.T: When do the children wear scary clothes?

S: At Halloween.3T: Do you know when Halloween is?

S: Yes, I do.T: Would you like to talk about Halloween?

S: It’s an autumn festival„.(目标：通过对可见图片的讨论，自然情景引出 “Halloween”，并且利用对话再一次复习巩固新句子，提高学生的口语交际能力。)

CPresentation and practice

1T: Today is Halloween.Children wear scary clothes.It’s an autumn festival.（课件显示Halloween）

T: Guess the meaning of scare, mask

(scare, mask的学习)

T: What do children do at Halloween?.(教读Halloween)

(Halloween的教学，领读—开火车读—四人拼读)(同样的方法学习festival, why.)

(目标：教师关注学生的学习过程，利用guess等灵活多样的教学方式和全身反应教学法，营造了一种无拘无束，轻松愉快的学习氛围，5T: Now, **What would you do at Halloween?

S: I’d like to„.T: What do people do？

S：They„.(目标：整合新句型的学习，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。

C Read and say

1Listen to the text and answer

2Listen to the tape again and tick.3Read and repeat after the tape

4Practice and act it out, then try to recite.D Consolidation

1Listen and fill the blank.2T: Take out the exercise papers, do ask and answer with friends.(首先老师和学生之间进行对话示范，然后学生之间对话。)

EDevelopment

小组两人模仿对话，编写万圣节情景对话。

(目标：教师在这一环节中，放手让学生去运用语言交际，进行任务型教学，倡导自主、合作、探究的英语教学模式。)

七、教学反思：

在本课中，教师安排了多样的学生活动，庆祝节日讨论，万圣节情景的导入等，课后反思这堂课我觉得有以下特点：

（一）创设情景，激发学生学习兴趣。

首先，Free talk部分以讨论庆祝节日为主题，激发学生的想象力，吸引他们的注意力，抓住课堂的兴奋点。其次，在导入部分，创设为万圣节的情景，调动学习的主动性，进行层层深入的教学，最终达到整堂课的反复操练目的。

（二）展开活动教学，增加学生语言实践机会。

1、组织对话、小品表演，提供语言实践机会，增加学习的趣味性。这样的表演不仅是培养学生语言交际能力的有效手段，而且能培养学生组织能力、创造能力。

2、注重教学内容与学生的生活经验相结合，实现了学以致用的教学目标。教师通过创设情景，使学生身临其境，将学习内容与学生的实际生活相结合，从而达到了学以致用的目的。

（三）课堂语言训练练习明确，梯度分明。

为了使新语言的练习达到准确性的目标，教师通过机械性的练习让学生模仿、重复，从而纠正学生发音和语调。在机械性练习后，教师创设了大量师生对话机会以及游戏先考察学生的听和说，之后在学生基本能达到要求的基础上，进一步设计课文的听，问，答等环节，巩固新语言的掌握，最后组织情景表演，让学生在听、说的基础上达到用的目的。

整堂课上下来，感觉操练较到位，并注重实际应用，但教学过程中也发现有时机械重复地操练或让学生表演较多，也会使学生失去新鲜感，而影响教学效果。但多媒体教学的适当运用，还是使整堂课充满了活力，学生兴趣高昂，课堂效率较高。总之，新课改下的课堂要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。