第一篇：学生钢笔字教学的思考（共）
学生钢笔字教学的思考
小学生钢笔字书写时出现的一些现象，我们广大教师和家长是有目共睹的，但“视而不见”，如：
1、学生的双姿不正确普遍存在，原因有多种，主要是由于原来用的铅笔笔芯是用碳做的，容易断，削过后头尖，为了能写出细而硬的字，把笔杆放在手指关节处，可由于学生手指力量不够，就把大拇指压在食指上，加大力度，这样才能写出清楚、硬朗的字，而结果却遮住视线，只好侧头，久而久之，形成了现在的双姿。
2、学生年龄小，不会使用钢笔，这主要指不会吸墨水；写字的时候会漏水，把簿本弄脏，如果不小心，还会倒翻墨水，弄得教室一塌糊涂，更加搞不好卫生；钢笔用墨水写字，不像铅笔那样可以擦，这对中段年级的学生来说，要求太高了；钢笔与铅笔不同，它的笔尖有弹性，小学生为了写出粗而硬的字，就会使劲地压，这样容易弄坏钢笔，一下子掌握不了。
这些现象具体一分析，正是我们使用钢笔书写的教学目标，也是我们要培养的能力。
1、根据班级实际情况制定教学目标，教学内容，编写教材，练习册。根据新课程语文教学大纲要求，对钢笔字练习要做到端正整洁无错别字，掌握正确的执笔方法和写字姿势。
为此，我们把学生钢笔书写时，良好的卫生、学习习惯和观察力，书写能力的培养作为教学目标。并且编写一套适合学生使用的钢笔字书写教材和练习册。
2、利用一个月时间为钢笔字书写作好铺垫工作：
（1）用钢笔书写时，先观察后书写，如果确实写错或写坏可以做上记号，在后面重写。老师发现这种情况不但不批评、不扣分，还要表扬这种认真仔细精益求精的良好态度。
（2）取得家长和班主任的配合和支持，并请家长作好以下几件事： ①给孩子买一支适合儿童书写的钢笔和碳素墨水，钢笔要求露出笔尖的，笔头稍粗，笔杆稍细而且短。②教师在课堂上教给学生如何吸墨水，如何保养钢笔，以及双姿的训练，要求家长时刻关注孩子，并共同参与、督促。
3、注重选择恰当有效的练习本。学生写字本用的比较多的是方格本。写时，会出现“七上八下”“大小不等”的情况。鉴于这几年写字教学的体会，我以为“回宫格”更能提高学生写字水平。因为“回宫格”的内外宫结字的方法来表示汉字书写结构规律的形式和它简明易懂，易教易学的特点，更适合小学生把握字体结构进行练写。
二、探索教学方法，提高教学效率
1、写字首先要有正确的写字姿势和执笔方法，这对于刚入学的一年级新生来说犹为重要。第一，运用儿歌形式要求学生记住要领：“头要正，身要直，脚放平；一尺一寸一拳记在心。”每堂课写字前要背诵，强化。第二，采取切实的措施，用硬纸板卷成一个圆柱形的管子，套在钢笔杆上，每次做作业，写字时用这个管子扣住下巴，不让头往下低落。第三，经常督促，及时检查，大力表扬写字姿势正确的学生。久而久之，学生慢慢养成良好的写字习惯。
2、写字教学观察字形，是为了让学生积累表象，引导学生掌握汉字形体结构和笔画形态的特点，把字写得匀称美观。
① 教师运用实物投影仪加强例字的范写，让学生观察笔画的形态和结构的安排，了解笔画的用笔，加强较重变化，有弹性，懂得端正整洁是一种美。
② 比较。“有比较才会有鉴别”，运用比较法，让学生自己评判、辨析、总结笔画的用笔结构规律，不但知其然，而且知其所以然。在教学中，教师指导学生经常比较，教给比较、审美、欣赏的方法。如：自己书写的字与范字比较，与同学书写的字比较，找出优缺点，扬长避短。让学生板演，共同讨论、评价，这是横向比较。把自己在不同阶段写的字作纵向比较，使他们看到自己的进步，感到学有甜头，学有奔头，提高学习兴趣。
3、运用各种教学手段，激发学习兴趣
写字是一门枯燥的技能技巧课，如果我们教师在教学时纯粹是为了把笔画学好，把字写好，那么肯定受到一年级小朋友的“反抗”----打呵欠，睡觉，机械地练字。在语文教学大纲中就明确提出了语文写字教学的人文性和工具性。为了能使单调的笔画教学变得形象生动，令人兴趣盎然，我就从以下几方面来尝试： 首先，运用多媒体制作笔画卡通，结构跷跷板。如左右结构，左窄右宽，如何摆放左右两部分？通过形象生动的语言和事物让学生懂得左让右伸的道理，同时也让 小学生知道同桌之间应互相避让，和睦共处的道理。
其次，为了消除学生学习的过早乏味，在写字课上引进音乐。一部好的音乐作品可以使人身心健康，精神舒畅，让人陶醉与其中的高山流水，阳春白雪。或宁静，或欢乐，或激奋，书法与音乐是可以互相沟通，互相融合的。为此，在学生进行写字练习时，选用轻柔的音乐，营造氛围，消除学生的疲劳感。同时用音乐来控制时间，使课堂教学有一种整体感。
然后，教师运用形象的比喻，生动的描绘，使笔画与自然界的各种事物相连，从而得出如何用笔，表现效果。此外，教师还可以用讲故事的形式，让学生尽情地想象和发挥，使他们进入开心舒畅和新粉状态。如教学《撇捺》一课，教师可以出示滑梯的挂图，讲小朋友滑滑梯的故事，激发他们的想象，从而把撇捺的方向、用笔与滑梯的形状，滑下来的感觉联系起来，使学生愉快地掌握撇捺的写法。
当然，教师更应以榜样引路，保护兴趣。写字不象画画那样容易引起人的兴趣，尤其是反复练习还达不到要求时，学生容易失去信心，甚至放弃。这样教师应及时引导，发现其闪光点，哪怕是一点微不足道的进步，也要立即表扬。同时，还可以让学生成为学生的榜样，并且不断树立新的榜样，将有进步的、好的作业贴在“写字园地”中，引导学生品评，教师适当加以点评（以表扬为主）。这样做，实现了学生的成就感，点燃了他们练好字的欲望。
三、不断总结教学经验，检测实验结果
教学过程，教育方法在快速地发展，我们教师应以学生的感知力，学习能力等方面的因素，进行不断地总结、探索，使教学中出现的问题得以解决，促使学生的书写水平更快的提高，审美能力，观察能力得到进一步的发展。
第二篇：学生钢笔字练习规定
钢（铅）笔字书写基本要求和量化评估细则
识字是阅读和写作的基础，写字是巩固识字的重要手段，写好汉字是小学教育的基本要求，有利于培养学生认真、专注的优良品质。为规范学生的写字能力，提高写字水平，鉴于学生当前写字的实际情况，决定在小学部开展大练钢（铅）笔字的活动，现将基本要求和量化评估细则通知如下：
1、每个学生每天书写一张正楷字，约100字左右。写字时间不作强行规定，请班主任自行安排空闲时间写字。
2、1-2年级用铅笔写字，3-6年级用钢笔写字，蓝水、碳素不限。
3、必须使用田字格写字，每字一格，约1厘米左右。
4、规范正确的写字姿势，养成良好的书写习惯，要正确掌握握笔和书写姿势。不写错别字，字体端正，间架结构均称。
5、以班级为单位每晚第二节课下课后将写好的字交到小学部办公室，不交者每次扣班级量化5分。每班以学生实际上课人数为准，每少一张扣1分，请假者需交请假条。每周5次。
6、所交写字每天都要进行审查批改，每周进行一次评选。由学校管理人员、教研组长、优秀班干部等分层次进行评选和量化积分，成绩作为常规量化管理计入班级绩效考核。
8、绩效考核计分：一二年级设一等奖1名，二等奖2名；三四年级设一等奖2名，二等奖2名；五六年级设1等奖3名，二等奖4名；合计1等奖6名，二等奖8名。1等奖给班级加3分，二等奖班级加1分。
9、本规定自2012年12月1日起实施，希望各班主任认真做好前期准备工作。
第三篇：钢笔字 教学设计
四年级上册《写好钢笔字》教学设计
教学内容：练习四的“写好钢笔字” 教学目标：
1．用钢笔描红一段话，一个笔画要一笔完成，不能反复涂抹。
2．要注意指导学生把字写得正确、端正、美观。
3．对学生进行写字姿势的训练，培养他们良好的学习习惯。4．对学生进行书法教育，提高他们的审美能力，使他们能对祖国文字产生热爱之情。
教学重难点：对学生进行写字姿势的训练，培养他们良好的学习习惯。
教学用具：多媒体课件 教学过程：
一、导入
同学们，汉字是我们中国的文字，是我们学习交流的工具，我们每个中国人都应该把汉字写正确、写美观。今天老师给同学们带来两幅作品（课件出示）。学生欣赏作品，你们有什么感受，想不想和他们一样把字写得那么漂亮？我们今天就来上写字课。
二、指导写字
1．指导
（1）让学生读这句话，指出这句话选自刚刚学过的课文《姥姥的剪纸》一课的最后一句。（2）引导学生读贴。
（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，行与行之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
2．练习
（1）学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育）（2）学生临写，教师巡视指导。（3）教师及时小结，再让学生仿写。3．反馈
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。（2）教师范写。
（3）学生再次描红临写。
描红时，一个笔画要一笔完成，不能反复涂沫。要注意标点符号在书写时占一个字的位置，不能写得太挤。
三、总结
书法是我们老祖宗留下来的最为宝贵的优秀遗产。它是一门艺术，具有非凡的魅力。人们常说“字如其人”。希望同学们无论何时都要做到写字即是练字，努力写好每个汉字。做到：堂堂正正做人，规规矩矩写字。
第四篇：钢笔字教学反思
钢笔字教学反思
本学期我任教钢笔字班。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各生的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同年级采用不同的批改方法，使学生对书法更有兴趣，同时提高学生的书法水平。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和各班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。
一、钢笔字班活动稳步发展
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学期来，我利用书籍、网络认真学习了有利于促进书法教学的各类书籍。通过学习充实的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会还通过外出听课、看电视讲座等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、反思
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标，其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。
2、书法教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些书法教学的特色点。经过本学期书法教学，学生钢笔字的水平也有了很大进步。
三、下学期工作目标
在以后的工作中，我更要以积极的工作态度去完成工作任务。今后仍需加倍努力，取人之长，补己之短，进一步创造性地开展工作，推动钢笔字班的活动上新台阶。
第五篇：三年级学生书写钢笔字教学案例
学生初写钢笔字教学案例
马桂芳
良好的书写习惯要从小培养。三年级是练钢笔字的起步阶段，学生钢笔字的好坏三年级是关键时期。有些学生一二年级的铅笔字看起来还不错，可是一用上钢笔，字就歪歪扭扭，笔画、结构、都不到位，而且大小不一，看着一点不整齐。因此，作为三年级班主任指导学生认真书写钢笔字，形成良好的书写习惯非常重要。我是这样做的。
一、认识钢笔与铅笔的不同，加强写字指导
钢笔与铅笔都是硬笔，但铅笔写错容易擦，钢笔则不然。让学生充分认识这一点很重要。三年级学生已经有一定的识字写字的能力，有些老师就认为没有必要再指导学生的书写。其实不然，三年级虽然有了一定分析字形的能力，但是他们新用钢笔，无形中加大了书写的难度，钢笔字写错了不能像铅笔字那样擦了再写，因此需要更加认真。每学习新一课生字时，我不是草草而过，而是不惜花费多数时间来指导学生的书写。课上，我让学生分析完字形后，总要在田字格中范写不同结构的生字，特别是笔画多，难写的字。写完后还要让学生来评价一下写得好不好，好，怎么好，不好，怎么不好，说出理由。非常简单的字，就让学生自己照着生字认真分析。学习生字，讲究的是识字与写字相结合，读完，分析完字形之后，就要趁热打铁，让他们马上去实践，我要求他们一个生字写两遍，按田字格书写。书写完后同学之间互相评价，指出不足，然后再写。久而久之，学生的字不仅有了长进，而且提高了审美能力。
二、严格要求，作业认真
学生练字的时候知道认真去写，写的也很不错，可是一到写作业时该什么样还什么样，练字和写作业分割开来。因此练字也就起不到什么作用。针对这种现象，我首先使学生明白练字的意义，作用，使学生明白提笔既是练字。学生明白了这个道理，也就提高了写字的意识。为了使学生时刻认真写字我做到以下几点：作业严格要求：俗话说：没有规矩不成方圆。学生的作业也是一样，首先用本要统一，其次格式要统一，三，写字要一笔一画，不能寥寥草草。
四、要用蓝黑钢笔。这些规定首先让学生感觉到很正规，马虎不得。另外，钢笔字写错不能擦怎么办呢？要求学生在写错的字下面打一短线，重新写，这样本面不会弄脏。可是如果总是写错，总是画线，作业仍然不整齐，因此，要教导学生下笔之前先想好写什么，想好再写以减少错误。作业少而精：为了让学生养成良好的书写习惯，我首先想到作业的数量问题，在学生钢笔字写的还不成熟，没有速度之前，作业要少而精，既要达到练习的目的，又要让学生在认真书写的情况下，不要时间太长就能做完做好。否则，学生忙于应付作业，又哪能保证认真书写呢！
作业的争星：为了促使学生养成认真写字的习惯，我在作业中建立了争星活动。如整洁星，进步星，漂亮星，全优星等等。让学生有奋斗的目标，努力的方向。学生的作业有进步，我就会在他的作业本上盖上一个进步星，学生的作业既整齐又洁净，我就会给他盖一个整洁星。总之，学生的作业本上不再是单调的优，良，中，差这四个字。而是形式多样的评价，这无疑是符合现代教学观的。
家庭作业与课堂作业一样要求：家庭作业也是很重要的练字机会。可有些同学一到家里就放松了要求，作业无论多少，写的不成样子。因此，我严格要求学生家庭作业要和课堂作业一样整齐认真。如果没有认真写，就要问清楚原因，加以教导。使其逐渐形成认真写字的习惯。
总之，字的好坏是一个人的门面，练一手好字是学生形成良好书写习惯的基础。钢笔字是现代人重要的书写形式，练好钢笔字对人的一生都会有重要影响。作为三年级班主任担任学生钢笔字的起步练习，责任重大。我们必须针对学生的实际情况，切实打好学生写好钢笔字的基础，使学生形成良好的书写钢笔字的习惯。如果学生形成了良好的书写习惯，对于他的学习是一种积极的促进，有利于其他良好学习习惯的形成。
点击咨询 