四数买文具教案设计5篇

第一篇：四数买文具教案设计

第六单元 除法

买文具

教学内容：

北师大版小学四年级数学上册66—68页。教学目的: 1.结合实际情境,探索并掌握除数是整十数的两位数除法的计算过程，理解算理，并在探究过程中体会解决问题方法的多样性。

2.正确计算整十数除以两位数整十数的结果。3.能运用所学的方法解决简单的实际问题。教学重点：

能掌握除数是整十数除法的计算过程，并能正确计算结果。教学难点：

能掌握除数是整十数除法的算理。教学准备： 课件 教学方法： 一.导入 1.复习旧知：

402=（）

303=（）

（）2=80

30（）=60（设计意图：通过回顾旧知识，进一步理解除法是乘法的逆运算，为学习新知识做好铺垫。）

2.揭题：

通过谈话，揭示课题并板书《买文具》。二． 探究新知

1.出示课件，通过认真观察，获取信息并提出数学问题。2.组内探究解决问题的方法。

师：鼓励学生用不同的思维角度进行思考。3.学生先自行计算，交流计算过程及方法。生：有序汇报交流讨论的结果。

师：板书学生的汇报方法，8020=4（个）师：提示学生如何用除法竖式表示其算法。4.学生经历交流竖式表示的方法。（1）学生列式,说清理由。

（2）重点讨论竖式计算，说清“4为什么写在个位上”。5.算一算

（1）如果有160元钱,可以买几个计算器呢?学生独立解答。（2）教师尽量给学生提供思考探索的时间,给学生合作交流的机会,确立学生在学习活动中的主体地位。让学生在现实的情景之下,经历有层次的探索活动,进一步使学生明确商的定位问题,激发学生学习的兴趣。

（3）小组讨论“为什么商5以及为什么与个位对齐”的问题。（4）师生共同小结除数是整十的两位数除法的竖式计算方法：①除数是整十数的除法，计算时从被除数的高位除起，先看被除数的前两位，如果被除数前两位比除数小，就要看前三位。②除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。③每求出一位商，余数必须比除数小。

三、巩固练习1.完成“试一试”

用竖式计算52040，说一说是怎么算的。（进一步理解并掌握除法的竖式算法。）

2.学生独立完成练一练的第2,3,6题。（1）独立完成。

（2）相互交流各自的结果。

（3）教师巡视，帮助学困生答疑解难。

（通过习题进一步巩固新知识。）

这节课你学到了哪些数学知识? 板书设计：

六 除 法 买文具 8020=4（个）

42080

……表示4个20

0

答:80元可以买4个书包。

第二篇：新建 买文具教案设计（范文模版）

《买文具》教学设计

教学内容:北师大版四年级上册第四单元第一课时(47页——49页)

教材分析

教材首先通过创设“买文具”这个与生活密切相连的具体情境,让学生从情境图中获取有用的数学信息,再让学生有选择地解决有关问题,在解决具体问题的过程中感受和体验四则运算的运算顺序;然后让学生回忆含有小括号的试题的运算顺序,在此基础上去思考如何让“9÷3×5-2=1”这个等式成立的问题,自然引入中括号;最后, 在认识中括号的写法和用法后,师生共同交流归纳四则混合运算的运算顺序。

教学目标

1、在解决实际问题的过程中,回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。

2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性,理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

3、能熟练进行简单的整数四则混合运算,并能解决生活中的实际问题。

4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。

教学重点、难点

1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序

2、熟练进行简单的整数四则混合运算 教具准备：课件

教学过程

一、谈话导入

师:我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式,发现数学世界真是奇妙无比。其实在数学计算中,还有许多运算规律,你们想去研究、学习吗? 师引入新课:从这节课开始,我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。(板书课题:买文具)

二、探索新知

1、创设情境,交流算法。

(1)课件出示教材第47页情境图。

让学生仔细观察情境图,在小组内交流自己从图中获取的数学信息。

指名汇报,师根据生答进行梳理(课件呈现):

1、从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。

2、从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。(2)课件出示问题:买3个计算器和一支钢笔要多少元? 让学生独立尝试解答,教师巡视检查。教师根据巡视,有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报,师根据生答进行板书。

分步算式: 综合算式: 22×3=66(元)22×3+24÷4 24÷4=6(元)=66+24÷4 66+6=72(元)。=66+6 =72(元)(3)质疑:这个综合算式既含有乘法,也含有加法和除法,这位同学算得正确吗?学生在小组内讨论交流计算顺序。

指名汇报交流结果,师根据生答进行点拨(板书):在既有加减又有乘除的算式里,要先算乘除,后算加减。

(4)刚才这位同学的计算正确吗?还可以怎样计算? 指名汇报,师根据生答进行小结: 刚才这位同学的计算是正确的,但他把乘和除这样的同级运算分成了二步进行,在书写上比较繁琐,我们也可以同时进行计算,使过程更为简练。(师板书算式): 22×3+24÷4 =66+6 =72(元)(5)即时练习:完成教材第48页“练一练”第2题。

全班齐练,两名学生板演。

全班交流,集体订正。

(6)课件出示教材第47页下面计算式题: 35+65×40÷5 12×(153-83)÷8(96-6)×(15+9)让学生在小组内交流:这样的算式应该先算什么再算什么? 指名说一说每一个算式的运算顺序。

师根据生答,概括小结(课件出示): ①在加减乘除混合计算的式题里,要先算乘除后算加减,在只有乘除或只有加减时,按从左往右的顺序进行计算。

②在有小括号的算式里,要先算小括号里面的,再算小括号外面的。

2、尝试探索,领会新知。

(1)课件出示教材第48页“试一试”:你能添上括号使9÷3×5-2=1成立吗? 学生在小组内交流方法,教师巡视指导。

指名汇报自己的解决办法。

师根据生答质疑:刚才同学们提出要在算式中加上中括号,这是一个新的符号。有了小括号,为什么还要在算式里添上中括号呢?你能给大家介绍一下这个符号吗? 师根据生答小结(课件呈现):中括号是一种改变运算顺序的符号,也叫方括号,用“[ ]”来表示。因为题中已经有了小括号,如果需要再改变运算顺序,为了和已经使用了的小括号区别开来,就要用中括号。

(2)学生在小组内交流:含有中括号的算式,在计算时应该按什么样的顺序进行计算? 指名汇报,师生共同小结(板书):在含有括号的算式里,要先算小括号里面的 再计算中括号里的,最后算括号外面的。

三、巩固练习

1、完成教材第49页“练一练”第1、3、4题。

2、全班齐练,指名说出自己的计算过程。全班交流,集体订正。

3、引导交流:看一看计算的过程和结果,想一想,发现了什么?

4、指名汇报,共同小结:上下两道题数据相同,看上去很相似,但运算顺序改变了,计算的过程和计算的结果都不同。

师追问:由此你想到了什么? 指名说说,师点拨:由于括号能改变运算顺序,所以在计算含有括号的计算题时要看清题目,以免出错。

四、课堂小结

今天我们学习了什么?你能总结一下四则运算的运算顺序吗?(师根据生答,课件呈现)

1、只有加减运算或者只有乘除运算时,按从左往右的顺序进行计算。

2、既有加减又有乘除运算时,要先算乘除后算加减。

3、如果有括号,要先算小括号里面的,再计算中括号里的,最后算括号外面的。

板书设计

买文具

分步算式: 综合算式: 22×3=66(元)22×3+24÷4 或 22×3+24÷4 24÷4=6(元)=66+24÷4 =66+6 66+6=72(元)。=66+6 =72(元)=72(元)

1、只有加减运算或者只有乘除运算时,按从左往右的顺序进行计算。

2、既有加减又有乘除运算时,要先算乘除后算加减。

3、如果有括号,要先算小括号里面的,再计算中括号里的,最后算括号外面的。

第三篇：语文百花园四：买文具教案

百花园四

买文具

教学目标：

1.知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。

2.买文具时，能与售货员正确对话。

3.教育学生说话时态度要自然大方有信心，语言亲切、有礼貌，听别人说话时要认真耐心。教学重点：

1.能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。2．分角色对话时做到态度自然大方。教学难点：

在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵等）能及时应付。课前准备：

1.课前，教师布置学生到商场或文具店柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。2.准备一个文具柜台及各种文具。3.激励学生的奖牌。教学课时：一课时

教学过程：

课前交流：郭老师听说二（）班的小朋友不但聪明能干，而且能说会道。今天能和你们一起上课，郭老师感到非常高兴。来，我们先打个招呼，二（）班的小朋友们好！（生说：郭老师好！）真棒！（教师询问小朋友们怎么会知道老师姓郭？）看来我们班的小朋友不仅善于观察，还很认真倾听别人说话。认真倾听她人说话也是有礼貌的表现，也是与别人进行口语交际的重要条件。郭老师相信这节课我们的合作一定是愉快的。因为你们都是善于倾听的孩子。（上课，起立）

（一）谈话激趣，导入角色。

1．师：哇！我们班小朋友的文具盒个个都很漂亮，里面文具也很多，你能向同学们介绍一下你文具盒有哪些文具吗？（要求学生说完整话）同学们知道的文具真不少，那你们单独买过文具没有？（指5—6名学生回答，并调查一下有多少学生没单独买过东西。）2．揭示课题：看来咱们班的不少同学都单独买过东西，能帮爸爸妈妈不少忙。这买东西可有学问了，如何挑选，如何用有限的钱买到最好的东西，如何把话说好，需要学习的东西可真不少。今天我们就一起开开心心地学习《买文具》这一节口语交际课。（展示课题，生齐读）

（二）学生试练 进行合作

1、看图说话

（1）观察课本插图，说说商店里有哪些文具？指名4、5人回答。你能用这样的句子说一说吗？ 出示：

商店里的文具真多啊！有，有，还有。生自由练说，指名3、4人练说。（2）看到这么多的文具，你想买什么呢？ 生回答：我想买。2．播放录像，示范交际。师：我们一起来看一段录像，大家注意，小耳朵要认真听，小眼睛要仔细看。看看录像里的小同学是怎样买到需要的文具的，她那些地方做得好，待会看完录像我们一起来夸夸她。（播放买文具录像）

师生交流：问：你们觉得这位小同学表现得棒不棒？谁来夸夸她？

（生：我来夸夸她，她很讲礼貌，用了“您好、请、谢谢、再见等礼貌用语，而且声音响亮，自然大方，面带微笑，表达得也很清楚。）

板书：有礼貌 讲清楚 听明白

师：大家说得真好。刚刚从录像中我们看到售货员阿姨热情周到，买文具的小同学礼貌大方，人和人生活在这么和谐文明的环境中，多好啊！

同学们想不想做个讲文明、懂礼貌的顾客呢？大家想不想练习一下买文具？（生：想！）下面我们同桌合作表演买文具。好，请大家将自己的铅笔盒打开，放在两张桌子的中间，然后一人当售货员，一人当顾客，随后再交换角色，咱们一起来练习买文具。记住我们的约定，音乐一停，买卖文具就结束。

3．同桌合作，自由交际。（学生人人放松地参与到买卖文具中，教师此时也走到学生当中去购买文具，询问价格，与学生打成一片。发现问题，及时引导学生找出解决问题的办法。）

（三）创设情境，分层训练

过渡：看到同学们的买卖这么红火，郭老师突然产生了这样一个想法――我想开一家文具店，瞧！货我都准备好了，店名我也想好了。就叫红领巾文具店，现在我就是那位售货员阿姨了，谁愿意成为我的第一位顾客？

1、师生交际：

师：小朋友你好，欢迎你光临我们的红领巾文具店，请问你要买什么？师介绍商品。

学生评议：生：是否用上礼貌用语；是否注意了板书的几点；是否会挑选

师：是否热情、耐心

2、生生交际：

谁还愿意来买？这么多，我都忙不过来了，现在我要顾一位店员帮我看店，谁来？

生生互动，评议，评出最佳文明顾客。

3、记者采访：

教师角色转换，变为记者：

最佳顾客：请问你此时心情怎样？你在买东西时是怎么做的? 你为什么能做得这么好，把你的经验、方法介绍一下，好吗？

四、举一反三，深化训练

看来同学们都是买文具的小能手，现在老师在买文具时遇到了点麻烦，想请同学们帮我出出主意。昨天我从校门口的小摊点上买了一只漂亮的圆珠笔，才2角钱，回家后没写上几个字就没水了，这可怎么办啊？

学生发言。

同学们有什么建议要给我吗？

（买东西不能贪小便宜，要看质量怎样；要到正规的有质量保证的商店去买，买东西时要注意挑选。）

除了遇到质量问题，在买东西时还会遇到什么问题？我们该怎么办?

学生讨论，出示：质量不好 价钱太贵 忘了找钱 态度不好

选择一种情况进行练习。指名表演。评出买文具的小能手。小结：大家在买文具时，不管遇到什么意外情况，只要我们真诚对待，动脑筋想办法，一定能解决这些问题。但老师有个温馨提醒，不能耍小聪明，欺骗他人，那是不诚实的表现。下面老师有首儿歌要送给大家，相信它会给你带来一些帮助。

五、送儿歌

六、总结提高，课外延伸

今天我们学会了自己买文具，以后在日常生活中我们能不能帮父母分担一点家务，想一想我们能帮助他们买什么？我们不但要成为买东西的小能手，还要成为父母的小帮手，好吗？

板书设计：买文具

有礼貌 说清楚 听明白

执教者：廖敏

第四篇：教案买文具

北师大版四年级数学上册

第一课时 买文具

教学内容：北师大版小学数学四年级上册 教学目标：

1、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。

2、能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

教学重难点：简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。教学准备：课件

教学方法：情景教学法 教学过程：

一、导入新课

师：又是一年开学季，同学们在开学时都应该置办写哪些东西啊？同学们举手回答，老师加以引导，引出新课。

课件出示教材例题图，让学生观察后说说从图中获得的信息。

生：计算器每个22元，铅笔盒每个18元，圆珠笔每个4元，钢笔每盒24元，羽毛球拍每副35元，足球每个40元。

师：买三个计算器和一支钢笔要多少元？引导学生运用以前学过的内容列出算式

生：22×3=66(元)24÷4=6（元）66+6=72（元)生：22×3+24÷4=72（元）

师：两位学生的列式有什么相同点和不同点？ 二 探索新知

1．不同点：列式的方式不同，分布列式和综合列式

相同点：运算顺序相同，都是先算乘除法，后算加减法。（1）在只有乘除或只有加减时，按从左到右的顺序进行计算；（2）在加减乘除混合运算的算式里，要先算乘除后算加减； 2.课件出示教材第47页下面绿点问题。先说出下面各题的运算顺序，再计算

35+65×40÷5 12×（153-83）÷8（96-6）×（15+9）（3）在有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。

3.你能添上括号使9÷3×5-2=1成立吗？（检查预习效果）口述总结：中括号也可以改变运算顺序，小括号和中括号都出现在同一个式子时，先算小括号里面的，后算中括号里面的。

三 巩固练习：课本48页练习题第2、4题。

四 课堂小结 只有加减或只有乘除运算时，我们就按照从左往右

北师大版四年级数学上册的顺序进行计算；既有加减又有乘除运算时，先算乘除后算加减；如果有括号，先算小括号，后算中括号。

五 作业布置 课本49页第3、6题 六 板书设计

买文具 ————加减乘除混合运算

（1）在只有乘除或只有加减时，按从左到右的顺序进行计算；（2）在加减乘除混合运算的算式里，要先算乘除后算加减；（3）如果有括号，先算小括号里面的，后算中括号里面的。

第五篇：除法买文具

四年级数学上册教案 买文具（除法）

教学内容：北师大版数学四年级上册第66～67页《买文具》。教学目标：

1.结合实际情境，探索并掌握除数是整十数除法的算法，并能进行正确的计算。

2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。教学重点：

掌握除数是整十数（商一位数）除法的算法，并能进行正确的计算。教学难点：商的定位。教学过程：

一、复习旧知：

师：同学们，我们在三年级的时候学过除数是一位数的除法，不知道同学们掌握得怎么样，考一考就知道了。敢不敢挑战？

1.括号里填几？（思考一下，谁来挑战？）

36里面有（）个9

90里面有（）个9 180里面有（）个9

125里面有（）个5 你是怎么算的呢？

2.用竖式计算：（三组完成第一道。二组完成第二道。一组完成第三道。看哪个大组完成得又快又好。）（指名三位学生板演。）

72÷9

÷ 3

÷ 4

3、括号里最大能填几？

师：看来同学们对旧知识掌握得不错，真是爱学习的孩子！我相信这节课你们对新知识的掌握也会很棒！

二、创设情境，提出问题：

师：现在淘气和笑笑到了文具店里。在买文具的过程中会用到一些数学知识，你们愿意帮助他们解决有关买文具的数学问题吗？（板书课题：买文具）

1.（出示主题图）

师：请认真观察，从图中你获得了哪些数学信息？（谁来说一说）2.根据这些信息，你能提出哪些用除法解决的数学问题呢？(谁来提一提)

（学生可能提出的问题：①书包的单价是文具盒的几倍？②100元可以买多少个书包？③80元可以买多少个计算器？④计算器的单价是书包的几倍？）

三、自主探索：

1.用自己喜欢的方法计算：

师：同学们提的问题都很有价值！我们先来解决“80元可以买多少个书包？”这个问题。（就是求多少里面有几个多少呢？）求80元可以买多少个书包就是求80里面有几个20。

（1）想一想，用你喜欢的方法试一试。

（2）你是怎样算呢？(80÷20,两位数÷两位数整十数，商是多少呢？你怎么想的呢？)（3）师：原来解决问题的途径是多种多样的，这是同学们善于思考的结果。这样的问题可以用除法来解决。你会用除法竖式来计算吗？试试看。

（4）那么，“4”为什么写在个位上？（5）小组讨论：“4”为什么写在个位上？

（6）学生汇报，根据学生回答进行引导。（商“4”表示4个的意思，应该写在个位上；两位数80除以两位数20，商是一位数，应该写在个位上）

2.再次解决问题：

师：80元可以买4个书包，淘气有140元，可以买多少个书包？（140里面有几个20呢?）

(1)你怎样算呢？谁先来估一估，商大约是几？（买的个数应该比4个多。）(2)请你用竖式算一算。

（3）讨论：“7”为什么要与个位对齐？

（4）交流，引导（学生可能说：140元是14个十元，20元是2个十元，因为14÷2=7，所以140÷20 = 7；如果“7”写在十位上就表示70了；因为除到被除数的个位，所以“7”要与个位对齐。师要肯定学生的想法，表扬学生讲得有道理。）

3.让学生自主解决问题。

师：同学们解决问题的能力真强，相信下面这个问题也难不倒你们。（1）出示：160元能买几个计算器呢？还剩多少元？

（2）你怎样算呢？（三位数÷两位数整十数）请你用竖式算一算。（3）全班交流算法：

引导：160里面最多有几个30呢？应该商几？由于商“5”表示5个，所以，要把5写在什么位上。

师：“160÷30”结果有余数，“10”表示什么？怎样写横式的结果？有余数的除法，要注意什么？（余数小于除数；余数比除数大，说明商小了）

四、巩固练习：

师：老师很高兴，我知道同学们都在努力。没有最好，只好更好，有信心做得更好吗？

1.打开数学书67页“练一练”第1题，请你在书上圈一圈，算一算。80÷40,一次圈40个；270÷30,一次圈30个），投影展示。

2.师：善于计算的孩子才是最聪明的孩子，请你在练习本上列竖式计算“练一练”第2题，投影展示。

3.师：善于填空的孩子才是最能干的孩子，请你在书上的括号里填上最大的数，谁来填一填。

4、师：善于解决问题的孩子才是最棒的孩子，你能解决这个问题吗？淘气用140元买文具盒，可以买到几个？（商可能是几位数？）

五、全课总结。

师：善于总结的孩子才是最好的孩子，这节课你学会了什么？你想提醒同学们计算时要注意什么？