小学一年级语文寻找冬天的小秘密──《雪地里的小画家》教案

第一篇：小学一年级语文寻找冬天的小秘密──《雪地里的小画家》教案

师：你们看，今天天气怎样？

生：下雪了。

师：喜欢到雪地里去上课吗？

生：喜欢。（学生个个兴趣盎然）

师：知道我们到雪地里去做些什么吗？

生：去打雪仗。

生：去外面堆雪人。

生：到外面做游戏。

生：我们去外面跑步。

生：我们去跳绳。

&&

师：（教师笑了起来）我告诉大家，这节课我们到外面去寻找冬天的小秘密。

生：（学生欢呼）

师：现在，我来发到室外上课的听课证。请你准备好一支笔。现在到室外集合。

（学生纷纷到操场）

师：同学们，集合。

（学生列队集合）

师：今天我们一起去寻找冬天的小秘密，给你20分钟的时间，你可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手去摸，这样，你一定会找到冬天的很多的小秘密的。最后我祝愿每一位同学都能取得本次活动的成功。20分钟之后，回到这里集合（学生纷纷去寻找冬天的小秘密。）

师：同学们，集合了。现在，请拿出你的笔，在你的听课证的背面，请把你发现的冬天的秘密画下来，再在你的作品上写上一句话，这句话可以是你发现的冬天的秘密；也可以是你对冬姑娘说的话；也可以是你赞美冬天的话。

（学生利用10分钟的时间完成。）

师：快把你写的美妙的句子给大家读读，好吗？

生：树上的叶子都没了，我还看见了房子上面都有雪了。

生：冬天，吸上一口空气，感觉很凉，我还发现了小雪花是六个瓣的。

生：冬天好凉啊，太阳公公也不厉害了。

生：我发现了冬天的空气特别好，雪很白，树上、屋顶上都是白色的 生：雪好玩，天气很冷，冻得手都动不了了，地面的水都结成冰了。

生：我吸空气时，我感受到很清爽，大树的树叶都没有了。我啊的时候，就觉得我的嗓子就干了。

生：冬天下的雪很白很白，可是拿鼻子一闻，什么味都没有了。

生：雪好白好白，雪好冷好冷。我看见黄雅楠说话时，她的嘴还冒热气。

&&

［综合评价］

《雪地里的小画家》这篇课文是人教社的传统篇目，这一课的美育渗透点：培养学生对自然美的欣赏。在第一二课时中，通过感悟书中的精美语言，学生已经被伟大与神气的自然所吸引，那么，在第三课时的教学中，倘若能让每一个学生走进自然，亲身体验，并寻找冬天的小秘密，学生一定会感受到自然的美好，学习的快乐。由此教师有意识地把课内学习延伸到课外，增加学生创造性学习与实践的机会，鼓励并带领学生走出教室，亲近自然，观察周围的事物，引导学生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用语言表达出来，尽管学生的语言有些稚嫩，但那是学生真实的感受，自由的表达，心灵的花朵在尽情绽放。

第二篇：一年级《雪地里的小画家》教案

《雪地里的小画家》

教学目标：

通过学习课文，使学生了解冬天的特点，了解不同动物脚印不一样，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：

正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。

教学难点：

通过学习认读14个汉字，正确书写1—2个生字。

教学准备：

图片。

第一课时

教学过程：

一、导入

1．美丽的秋天刚刚过去，寒冷的冬天悄悄地来到了我们的身边。冬天，你最盼望什么呀？

2．看雪景图片。

二、学习课文

（一）初读课文

1．你们看，雪地里来了一群小画家。

出示图片，教师范读课文。

2．小画家都是谁呀？

板书：出示4种小动物的图片。

自由读读课文，一边读一边指，注意把所有的字音读准确。

学生自由读课文。

3．展示。

谁愿意把课文读给小朋友们听一听？

同学评读。

（二）认读14个生字。

1．学生自学生字。

2．互助学习。

两个小朋友互相读一读，看看这些字你都认识了吗？如果有不认识的字，可以互相帮帮忙。

3．出示课件：生字。

（1）说说自己是怎样记住生字的？

（2）游戏：“开火车”。

（三）读词读句。

1．下雪

画家

下雪了！下雪了！

雪地里来了一群小画家。”

（1）学生读。

（2）句子比较：

雪地里来了一群小画家。

雪地里来了一个小画家。

2．“小鸡画竹叶，小狗画梅花。

小鸭画枫叶，小马画月牙。”

（1）教师渗透性指导朗读。

（2）学生练读。

（3）展示、评读。

3．颜料

一幅画

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

练习朗读。

4．参加

睡觉

咦，青蛙为什么没参加？

哦，他在洞里睡觉哪。

练习朗读。

第二课时

教学过程：

一、检查复习：

1、全班背诵课文。

2、指名认读生字卡片

二、进行新课：

（一）学生合作读课文

两个人一组，一会我们来比一比看哪组读得好。

（二）练习背诵课文。

（三）进一步合作学习课文，发现问题，提出问题，解决问题。

1．这课书你读懂了什么？

（学生小组合作学习。）

2．还有不明白的问题吗？

（学生能够解答的问题让学生来解答。）

板书：出示图（动物的脚印）

3．发散练习。

这么好的雪地里就这4种小动物出来玩了吗？还有什么动物？这些小动物在做什么？

（学生汇报）

（四）写字练习

出示5个生字：牙

几

成青

它

1．认识新笔顺：横折弯。

2．教师指导书写。

3．学生书写5个生字：牙

几

成青

它

（五）总结

像我们课文中这样美丽的景色还有许多许多，让我们抓住一切机会，用眼睛、用心去观察、去感受吧。

第三篇：小学一年级语文 寻找冬天的小秘密 教案

人教社小学语文第一册《雪地里的小画家》第三课时

教学实录：

师：你们看，今天天气怎样？

生：下雪了。

师：喜欢到雪地里去上课吗？

生：喜欢。（学生个个兴趣盎然）

师：知道我们到雪地里去做些什么吗？

生：去打雪仗。

生：去外面堆雪人。

生：到外面做游戏。

生：我们去外面跑步。

生：我们去跳绳。

&&

师：（教师笑了起来）我告诉大家，这节课我们到外面去寻找冬天的小秘密。

生：（学生欢呼）

师：现在，我来发到室外上课的听课证。请你准备好一支笔。现在到室外集合。

（学生纷纷到操场）

师：同学们，集合。

（学生列队集合）

师：今天我们一起去寻找冬天的小秘密，给你２０分钟的时间，你可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手去摸，这样，你一定会找到冬天的很多的小秘密的。最后我祝愿每一位同学都能取得本次活动的成功。２０分钟之后，回到这里集合（学生纷纷去寻找冬天的小秘密。）

师：同学们，集合了。现在，请拿出你的笔，在你的听课证的背面，请把你发现的冬天的秘密画下来，再在你的作品上写上一句话，这句话可以是你发现的冬天的秘密；也可以是你对冬姑娘说的话；也可以是你赞美冬天的话。

（学生利用１０分钟的时间完成。）

师：快把你写的美妙的句子给大家读读，好吗？

生：树上的叶子都没了，我还看见了房子上面都有雪了。

生：冬天，吸上一口空气，感觉很凉，我还发现了小雪花是六个瓣的。

生：冬天好凉啊，太阳公公也不厉害了。

生：我发现了冬天的空气特别好，雪很白，树上、屋顶上都是白色的 生：雪好玩，天气很冷，冻得手都动不了了，地面的水都结成冰了。

生：我吸空气时，我感受到很清爽，大树的树叶都没有了。我啊的时候，就觉得我的嗓子就干了。

生：冬天下的雪很白很白，可是拿鼻子一闻，什么味都没有了。

生：雪好白好白，雪好冷好冷。我看见黄雅楠说话时，她的嘴还冒热气。

&&

［综合评价］

《雪地里的小画家》这篇课文是人教社的传统篇目，这一课的美育渗透点：培养学生对自然美的欣赏。在第一二课时中，通过感悟书中的精美语言，学生已经被伟大与神气的自然所吸引，那么，在第三课时的教学中，倘若能让每一个学生走进自然，亲身体验，并寻找冬天的小秘密，学生一定会感受到自然的美好，学习的快乐。由此教师有意识地把课内学习延伸到课外，增加学生创造性学习与实践的机会，鼓励并带领学生走出教室，亲近自然，观察周围的事物，引导学生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用语言表达出来，尽管学生的语言有些稚嫩，但那是学生真实的感受，自由的表达，心灵的花朵在尽情绽放。

第四篇：一年级语文上册《雪地里的小画家》教案

一年级语文上册《雪地里的小画家》教

案

一：教学目标：

知识与技能：会认“群、竹、牙、用”等11个生字，会写“马、牙”两个生字

理解“一群”的意思

过程与方法：通过朗读生字、组词、朗读句子的方法，会认会写生字，增加识字量

情感态度价值观：在多种方式中乐学好学生字，体会“下雪啦，下雪啦！”这句话中开心的感觉

二：教学重难点

重点：会认11个生字，会写2个生字

难点：体会“下雪啦，下雪啦！”开心的感受

三：教学过程

导入：出示图片：“同学们，这是什么天气呀？”“下雪”“对，雪雪白雪白的，人们走在上面嘎吱嘎吱地响，这个时候呀，雪地里突然来了一群不速之客，在上面画画呢！这就是我们今天要学的文《雪地里的小画家》”教师板书题，“大家齐读题目”

“那么雪地里来了哪些小画家，他们又画了什么呢？同学们跟着老师一起坐上圣诞老人的雪橇学完生字就知道啦！”

进入新：

出示ppt的生字。先让同学们自由读生字，不会的借助拼音以及请同桌帮忙。

“远看山有色……”

请同学读生字、组词

全班读

开火车读

去掉拼音全班齐读生字，男女生比赛读

通过苹果树一个一个字显示，小组轮流读

“我们已经会读字音了，之前冯老师教过我们可以通过加一加减一减变一变换一换的方法来记这些字，我现在请同学来告诉大家他是怎么记这些字的。”

请同学说方法

“大家都能把这些字认出来了，现在我们看看文”

出示“下雪啦，下雪啦！”(同学们，当你们考试考了100分的时候，你会怎样告诉你爸爸妈妈呢？是很开心笑着说还是哭着说呢。）

出示“雪地里来了一群小画家”，解释“一群”的意思，全班读这句话

“雪地里来了哪些小画家呀？”同学一边回答教师一边贴，“小鸡画了什么……”把对应的画贴上去

“小马画月牙，同学们观察一下写马字要注意哪些地方？”生回答，师板书

学生描红，抄组词

总结这节学的内容

布置作业：用你自己的方法把生字记牢固，背诵文。

四、板书设计：

第五篇：_一年级语文上册《雪地里的小画家》教案_

《雪地里的小画家》教学设计

教学要求：

1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重、难点

重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。

难点：对课文最后一句话的理解。

教具准备：

1、生字词卡片

2、竹叶、枫叶、梅花图片

3、投影片

教学课时： 2课时

第一课时

教学目标：

1、认识本课生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。

教学重点：

理解课文内容，朗读、背诵课文。

教学过程：

一、谈话、揭题

1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？

2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：

22、雪地里的小画家。齐读课题

3、讨论：

读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）

什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）

4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。

二、初读课文

1、借助拼音读课文。读准字音。

2、再读课文，注意把句子读连贯。

三、学习课文，理解内容，指导朗读

1、读第一句

⑴看图，想象下雪时什么样？

⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）

⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。

2、读第二句

说说谁来到雪地里？“一群”是什么意思？

过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）

3、读第三句

⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？

⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？

⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？

⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？

小鸡--画竹叶小狗--画梅花

小鸭--画枫叶小马--画月牙

4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？

⑴指读第四句。

⑵小画家们不用颜料、不用笔，“几步就成一幅画”是什么意思？你是怎样理解的？

⑶演示活动投影片

小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！

⑷你们夸夸他们吧！

⑸齐读第四句话。

5、师生分谈五、六句话

师：青蛙为什么没参加？

生：他在洞里睡着啦

⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）

⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？

（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）

⑶最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？

指名读（指导）

6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）

四、指导背诵

1、填空背课文

2、独立背诵，同桌互背

3、指名背，集体背

五、小结

六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）

读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二课时

教学目标：

1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文

2、识字、写字

教学重点：

指导写字

教学过程：

一、复习

1、练习有感情地朗读课文，背诵课文

2、读词语、生字卡

竹叶小马月牙不用

马牙用笔加

二、识字、写字

1、分小组学写生字

⑴读准字音

⑵分析字形、数笔画

2、指导写字

几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔“乙”起笔与“ ”起笔相连，两笔的底部要摆平。

用：外连接的“冂”不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。

鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”的第二笔“ ”要横压在横中线上，第四笔“ ”压在竖中线上，最后为长横。

三、完成课后练习，读读连连

1、请同学们自己读读题

2、集体背诵第三句话

3、自己连线，老师集体纠正

四、思考

1、你们还了解哪些动物是冬眠的？

2、还有哪些动物也会来到雪地“画画”？

五、讲评小结