《口语交际·自我保护》教学设计

第一篇：《口语交际·自我保护》教学设计

人教版二年级下册语文园地七口语交际

《自我保护》教学设计

一、教学内容

二年级下册语文园地七·口语交际：这次口语交际，主要是让孩子学会自我保护。在看懂图意后，可以再联系自己生活实际想想该怎么办？可以合作表演故事的开头，可以续编故事，可以交际表演，也可以尝试着感悟故事。总之，一定要联系生活实际，把你自己的想法、体会说给大家听；也可以相互交流选择最合理的办法。然后，思考：怎样对待陌生人？小组合作练习表达。最后再“写写画画”相互交流和展示。

二、学情分析

通过一年级的学习以及实际生活中的锻炼，已经为二年级学生奠定了一些语文基础。学会了1600~1800个汉字，具有初步的口语交际能力。对于低年级的学生来说，让学生养成讲普通话的好习惯，有表达的自信心，能完整的讲述小故事。口语交际对他们来说并不陌生，他们随时随地都在练习。小学生的好奇心特别强烈，好奇心是学生学习的内部动机，一般说来, 学习动机越高, 学生的学习效果也越好，所以兴趣是最好的老师，在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心,创设情境,贴近孩子的生活，走进孩子的内心，多关注孩子，从而激发学生说话的兴趣，让孩子能用普通话自然大方、有礼貌、有自信的表达自己的意见。

三、教学目标

《语文课程标准》对第一学段口语交际提出：“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯”“能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌”“有表达的信心，积极参加谈论，对感兴趣的话题发表自己的意见”基于这些思想，我把此次口语交际的教学目标定位为：

1创设情境，激发学生说话兴趣，让每个孩子都能用普通话准确的发表自己的意见

2养成孩子善于倾听，善于思考，善于交谈，善于合作的好习惯。3帮助孩子树立自信，不卑不亢、敢于发言的好品质。4教会孩子态度自然大方，有礼貌的待人接物的道理 5让孩子学会对待陌生人，孩子学会自我保护的能力。

四、教学准备 多媒体课件

五、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣。

1情境导入：

师：你们喜欢动画片吗？ 生：喜欢！

师：那么老师就为大家带来一段精彩的动画片《陌生人的来访》 生：观看动画片 2复述故事

师：动画片讲了一个什么故事？ 生：积极发言。

一个星期天下午，小明正在家里写作业。这时，门外传来了“砰砰砰”的敲门声。小明就问：“谁呀？”门外的人回答道：“我是你爸爸的朋友。”小明趴在猫眼上一看：咦！是一位陌生的叔叔。妈妈说过，不能随便给陌生人开门。可是这位叔叔又说是爸爸的朋友！那到底要不要开门呢?小明不知该怎么办才好！

（二）小组合作表演故事开头 师：那谁愿意来表演一个这个小故事？ 生：根据图画内容表演故事开头 师：你们表演得真精彩！

可是，这个故事讲完了吗？ 生：没有

师：大家思考一下：接下来会发生什么事情？ 生：积极思考，小组讨论

（三）续编故事剧本

师：如果你是故事里的小朋友，你认为接下来会发生什么事情？

生：分组讨论

生：把自己的想法说给小组同学听。

生甲：我不会给陌生的叔叔开门。

生乙：问清楚他真是爸爸的朋友，我再开门。

生丙：给爸爸打电话，问问爸爸。

生丁：问他一些有关爸爸的问题，答对就开门，答错就不开门

······

师：那么你认为哪个办法最好呢？为什么？

生表明观点及原因

（四）交际表演

师：谁愿意再来完整的把故事演一遍？

1生表演

2评选最佳表演奖，最佳合作奖。

师：为什么你觉得他表演的最好？

生说原因：

因为，他在扮演小明的时候，对待叔叔态度很好！非常有礼貌！

他演陌生叔叔看起来很诚实！

他的普通话最标准。

他们两个配合的很好！

他很会保护自己。

······

师：大家说的都很棒！对啊！对待客人要热情大方有礼貌；对待陌生人既要有礼貌，又要好好保护自己！

（五）感悟故事

师： 看了这个故事，你有什么想说的话吗？你从中明白了什么？

生：自己思考，小组交流，师生共同分享均可。

（六）写写画画

师：下面请大家根据故事情节，内容自定，用画一画，写一写的形式，练习表达。

生：练习

师：写好后，相互展示交流。

（七）教师小结：通过今天的学习，希望大家都能学会好好保护自己，态度自然大方，有礼貌的待人接物！

第二篇：《口语交际·自我保护》教学设计

人教版二年级下册语文园地七口语交际

《自我保护》教学设计

一、教学目标

《语文课程标准》对第一学段口语交际提出：“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯”“能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌”“有表达的信心，积极参加谈论，对感兴趣的话题发表自己的意见”基于这些思想，我把此次口语交际的教学目标定位为：

1创设情境，激发学生说话兴趣，让每个孩子都能用普通话准确的发表自己的意见

2养成孩子善于倾听，善于思考，善于交谈，善于合作的好习惯。3帮助孩子树立自信，不卑不亢、敢于发言的好品质。4教会孩子态度自然大方，有礼貌的待人接物的道理 5让孩子学会对待陌生人，孩子学会自我保护的能力。

二、教学准备 多媒体课件

三、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣。

1情境导入：

师：你们喜欢动画片吗？

生：喜欢！

师：那么老师就为大家带来一段精彩的动画片《陌生人的来访》 生：观看动画片 2复述故事

师：动画片讲了一个什么故事？ 生：积极发言。

一个星期天下午，小明正在家里写作业。这时，门外传来了“砰砰砰”的敲门声。小明就问：“谁呀？”门外的人回答道：“我是你爸爸的朋友。”小明趴在猫眼上一看：咦！是一位陌生的叔叔。妈妈说过，不能随便给陌生人开门。

可是这位叔叔又说是爸爸的朋友！那到底要不要开门呢?小明不知该怎么办才好！

（二）小组合作表演故事开头 师：那谁愿意来表演一个这个小故事？ 生：根据图画内容表演故事开头 师：你们表演得真精彩！

可是，这个故事讲完了吗？ 生：没有

师：大家思考一下：接下来会发生什么事情？ 生：积极思考，小组讨论

（三）续编故事剧本

师：如果你是故事里的小朋友，你认为接下来会发生什么事情？ 生：分组讨论

生：把自己的想法说给小组同学听。生甲：我不会给陌生的叔叔开门。

生乙：问清楚他真是爸爸的朋友，我再开门。

生丙：给爸爸打电话，问问爸爸。

生丁：问他一些有关爸爸的问题，答对就开门，答错就不开门

······

师：那么你认为哪个办法最好呢？为什么？

生表明观点及原因

（四）交际表演

师：谁愿意再来完整的把故事演一遍？

1生表演

2评选最佳表演奖，最佳合作奖。

师：为什么你觉得他表演的最好？

生说原因：因为，他在扮演小明的时候，对待叔叔态度很好！非常有礼貌！

他演陌生叔叔看起来很诚实！

他的普通话最标准。

他们两个配合的很好！

他很会保护自己。

······

师：大家说的都很棒！对啊！对待客人要热情大方有礼貌；对待陌生人既要有礼貌，又要好好保护自己！

（五）感悟故事

师： 看了这个故事，你有什么想说的话吗？你从中明白了什么？ 生：自己思考，小组交流，师生共同分享均可。

（六）写写画画

师：下面请大家根据故事情节，内容自定，用画一画，写一写的形式，练习表达。生：练习

师：写好后，相互展示交流。

（七）教师小结：通过今天的学习，希望大家都能学会好好保护自己，态度自然大方，有礼貌的待人接物！

第三篇：《口语交际：保护文物》教学设计

《口语交际：保护文物》教学设计

【教材分析】

《保护文物》是人教版小学语文教材第七册第五组课文后语文园地五口语交际训练内容。本次口语交际是在学习了“我国的世界遗产”一组专题课文后安排的一次语文实践活动，旨在培养学生的文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。重点是讨论怎样保护文物，提出合理有效的保护的建议。基于教材的特点和学生实际，在教学时，我采用合作学习的方式，以达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合，为学生提供足够的主动探索的时间和空间，让他们明白保护文化遗产，自然遗传的重要性，在实际的生活里提高保护意识保护能力，另一方面在语文实践活动中提高学生的口语交际能力。

【设计理念】

《语文新课标》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”为此，教师应该放手让学生在语文实践活动中主动、富有个性地学习，从而培养学生文物保护意识，不断提高学生的口语交际能力。

【教学目标】

1．初步具备搜集和处理信息的能力。

2．能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向他人请教，就不同的意见与他人商讨。

3．让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起。”的观念。

【教学重难点】

1．了解保护文物的意义，长城遭破坏的现状，引导学生讨论怎样保护文物，并提出合理的保护文物的具体建议。

2．初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。【教学流程】

一、谈话引入，揭示话题

1．长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。凡到过长城的人无不惊叹它的气势。

出示（八达岭长城）：

设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！

（以色列前总理拉宾）

只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！

（美国前总统尼克松）

这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。（俄罗斯前总统叶利钦）

长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。

（美国前总统里根）

然而，2004年世界古遗迹基金会公布的全球100处最濒危遗址名单中,中国的长城是其中之一。出示长城被破坏的相关报道和图片

2．当你得知这些信息，你有什么感受？有什么想法？ 预设：

生1：“到此一游”等游人刻字给长城留下的累累伤痕让我痛心。生2：让我忧心的是在长城沿线其他许多地区，保护工作基本没人做。

生3：在青砖上留下自己的一笔，就能与长城同在吗？ 生4：游客登临长城总想留下一点痕迹，是文物保护意识普遍低下而形成的一种陋习。生5：我从“据中国长城学会2002年考察，明长城虽仍号称万里，实际上有明显遗址可见部分还不到30%，墙体和遗址总量已不超过2500公里。”感受到保护长城这一不可再生的文化遗产迫在眉睫。

生5：游客量的增加也给长城保护带来巨大压力。

生5：用夯土和青石垒砌的世界建筑奇观，历经岁月风霜依旧巍然屹立的文化遗产，正面临荒漠化的威胁和人为破坏。

„„

板书：口语交际——保护文物

二、创设情境，模拟交际

此刻，我们仿佛正站在雄伟壮观的长城上，极目远眺，一切尽收眼底。游客络绎不绝，或拍影留念，或抚摸城砖寻找历史的痕迹，或在城墙上刻下“到此一游”„„面对此景，你会怎么想？会怎么做？会说些什么？

小组合作进行模拟口语交际。

教师可通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚，说具体，做到言之有序，言之有理。

三、展开讨论，提出建议

1．六人一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护的建议。2．各组推荐代表在全班发言，并组织评议。预设：

生1：加强环保宣传，如在适当的位置张贴一些制作精美的宣传语。（除了照片什么都不要带走，除了脚印什么都不要留下，保持长城古朴的魅力。）

生2：还可以通过媒体，大力宣传长城对于中华民族的重要性，用动画、公益广告等喜闻乐见的形式播放长城的现状，让更多人关注长城，加入到保护长城的行列中来！生3：增加一些便民设备。如在适当的位置放置垃圾桶等。‘ 生4：增加一些惩罚措施。如：制定长城乱扔垃圾或者乱涂乱画等处罚规定，工作人员巡逻，对违反者进行处罚。

生5：限制游客数量。

生6：向旅游管理部门建议，围栏保护，专人看护。

生7：向附近村民居民宣传保护长城的重要性和文物保护法的的有关规定。

生8：人人争当文明游客。„„

3．交流了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

四、总结

作为世界文化遗产，长城是祖先留给我们最为宝贵的财富之一。保护好长城，就是保护好我们的民族历史，就是保护好我们的民族文化，就是保护好我们的民族自信，这是我们的历史责任。我们希望保护文物成为全民的自觉行动。

教后反思

生活即是交流，人们在交流中明白事理，加强沟通，口语交际就是生活中一门实用的交际工具。长时间的口语交际训练告诉我们，口语交际要切合生活，要从生活中来，到生活中去，要体现出训练的生活性和实践性，要注重学生的实际表达能力和交流方向，正是基于这一认识，本课教学设计精心设计生活情境，做到恰如其分地给学生创设语言实践的空间和时间，让学生在搜集整理资料的基础上，做好充分的准备，而不是无的放矢，在一定程度上不但培养了学生的搜集整理信息的能力，更给了学生一次学习实践体验，让学生在探究解惑中逐渐接近事物的实质，明白解决问题的办法，应该说一次实践活动，一次口语交际活动，要有充分的准备，因为它联系的内容很多，但本次口语交际实际在操作过程中，由于是中年级学生，又是初次进行这样有针对性的认识与鉴别活动，从而提出合理的建议，在表达和解决问题的能力上还有待提高。通过本次口语交际实践活动，我意识到一节成功的交际课，一定要在使学生说得具体，说得真实，感受口语交际的乐趣上下功夫，要激发学生“我想说”“我演说”情感，让学生在愉悦中完成了一次交流活动。

第四篇：《保护动物》口语交际七教学设计

《保护动物》口语交际七教学设计

教学内容：

人教版小学语文六年级上册口语交际话题二 教学目标：

1、分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和搜集的资料，以充分的理由劝阻别人不要伤害动物。

2、交流有关伤害动物的故事，说说怎样保护动物，激发学生关心爱护动物的思想感情。

3、培养学生倾听的能力，能把握别人发言的要点并记录下来。教学重点：

1.指导学生有理有据地劝阻别人，能针对别人的发言，以充分的理由说服别人。

2.明白保护动物的重要性和必要性。教学难点：

1.能倾听别人的发言，并抓住要点。

2.能会对别人的发言，作出相应的反应，以充分的理由说服别人。课前准备：

1.学生搜集有关鸟的资料，有关伤害动物和保护动物的故事，有关动物保护的一些法律条文。

2.准备相关材料和学生听记题单，问题“锦囊”。教学过程：

一、导入交际内容，进行听记训练

1、出示白居易的诗《鸟》：“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归。”生读后，说说自己读后的体会。

2、学生交流自己搜集的有关鸟的资料。

3、分发题单给学生，教师念一段有关鸟的资料，学生根据听到的内容填写题单。（学生能记多少算多少）

4、师引：从刚才的资料中我们了解了许多鸟的知识和保护鸟类的事情。虽然鸟可爱又美丽，对我们的生活有极大的作用，可是生活中有一些人却总是去做一些伤害动物的事，今天我们就来聊一聊“保护动物”的话题。（板书课题）

二、创设情境，练习劝阻

1、板书“强”字，学生说说这个字的读音，引出“倔强”的意思。

2、师讲述：小明的爸爸单名一个“强”字，可是他特别固执，所以大家称他“老强”。老强最喜欢打鸟了，今天，他又背上猎枪准备出门了。小明想劝阻 1

爸爸，如果你是小明，你准备怎样说呢？师指导：想要别人接受自己的观点，就必须学会以理服人、以情感人。（板书：劝阻要以理服人、以情感人）

3、请班上能说会道的学生扮演“老强”，其余学生扮演小明进行劝说。（在扮“老强”的学生遇到困难时，发一个“锦囊”帮助学生。）问题一：我是你爸，你凭什么管我？

问题二：那么多鸟，打几只不会有什么影响的？

问题三：我打长得不好看、声音不好听、不吃害虫的鸟不行吗？ 问题四：鸟又不是人，有什么可伤心的？

问题五：别人吃鸡就不残忍了吗？你怎么不去劝那些宰鸡杀鱼的人？ 师生评析刚才发言学生的表现。师指出在交流中要注意倾听别人的发言，及时作出相应的反应，用充分的理由说服别人。

三、善待动物，保护动物

1、学生说说自己搜集到的伤害动物或保护动物的故事。提出说和听的要求。说：表达清楚，语言流畅

听：认真倾听

把握要点

2、请听的同学简要地复述自己听到的故事，并谈谈有什么感受。再请刚才说的同学评价一下自己讲得怎么样。

3、游戏：“你说我讲”。两个同学互动交流，互说互讲，再互评。

4、交流：应该怎样保护动物？学生发言，老师梳理（板书）：

善待动物、尊重动物、不伤害动物、保护动物、遵守动物保护法„„

四、拓展延伸，结束本课

1、学生设计一句有关保护动物的广告语。（可以和同学合作完成）

2、交流自己设计的广告语，并说说准备把这句话送给谁？为什么？ 师提示，要用到我们今天学到的劝阻的方法，劝阻那些伤害动物的人。

3、结束语：

印第安酋长西雅图曾经说过：“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”动物永远是我们的亲人，我们的生存与动物休戚相关，共兴共亡。保护野生动物就是保护人类自己，善待动物就是善待人类自己。所以，用心去爱每一种动物吧，让我们与动物与自然和谐相处，创造美好的生活吧！板书设计：

保护动物

劝阻

善待动物 以理服人

尊重生命

以情动人

遵守法规„„

第五篇：六年级语文下册口语交际《学会自我保护》法制教学设计

六年级语文下册口语交际《学会自我保护》

教 学 设 计

【教学目标】 知识与技能

1、知道身边存在着哪些安全隐患。

2、学会在遇到危险时如何保护自己，寻求自救的方法。过程与方法

1、了解、交流日常生活中存在存在的危险，尝试应对危险的办法。

2、激发学生珍爱生命，学会生存的意识，具备自我保护的本领。

情感态度与价值观

1、掌握日常生活中自我保护的方法与技巧。

2、明白自我保护要讲究方式方法。【教学重点】

树立自我保护意识，了解自我保护常识。【教学难点】

引导学生如何在特定的环境采取正确的自我保护措施。【教学准备】

1、多媒体课件。

2、收集自我保护的故事。【教学过程】

一、课前铺垫

课前播放《我们的生活多美好》为背景音乐的孩子快乐节日视频。

【设计意图】在音乐的伴奏下欣赏节日视频，既激发兴趣，又消除上课紧张感，同时真切的感受了生活的美好，促使学生产生珍惜美好生活的欲望。

二、创设情境，导入话题

1、播放两起踩踏事件新闻，生看后谈感受。

2、是啊，对于我们每个人来说，生命都只有一次，一旦没了可就无法挽回呀！看来，学会生存，具备自我保护的本领是我们人生中最重要的一课，今天我们就围绕这个话题聊聊吧！（出示并板书课题）

【设计意图】在课前美好生活的情感熏陶下对比欣赏两起校园踩踏事件，更能突出生命的脆弱，从而有力地唤起了珍爱生命、学会自我保护的意识，更为整堂课奠定了高昂的基调。

三、交流自我保护小故事

1、生上台交流关于自我保护的小故事。

师：在我们身边，亦或在电视上、书上，你一定了解到许多善于保护、勇于保护的事例，能说来听听吗？注意，上台交流的同学要把故事内容说清楚，听的同学要注意听故事中的主人公哪些地方值得你学习。

2、出示小故事生看后交流学到的自我保护措施。

【设计意图】既培养了学生收集信息的能力，又锻炼了学生的自主表达能力。同时了解了特定环境中的危险及相应的自我保护措施，为下一环节做了很好的铺垫。

四、回归生活、学会自我保护

1、交流身边危险及应对措施。

师：故事中的主人公在危险面前都善于自救自护，相信我们也能，那我们身边可能有哪些危险，遇到相关危险时我们又该如何应对呢？（生合作讨论后交流）

【设计意图】通过讨论交流，学生的合作能力得以培养，更激发了学生强烈的自我保护意识，具备了一定的自我保护能力。

2、出示抢钱的生活情景，生进行模拟。

①你们真的很棒，在这么多危险面前都能灵活应对，但在真实生活中往往会有许多不确定因素，你又能否做到呢？现在我们就来体验一下真实情境吧！（师出示相关情境，生模拟）

②看了他们的表演，你想说点什么呢？（生谈感悟，重点放在应对措施上）

【设计意图】贴近生活，易于模拟，更能锻炼学生的应对能力，真正教育了学生，真正帮助了学生。

3、模拟报警，学会报警。①生模拟报警

师：的确，遇到诸如此类危险时，我们不应太在乎钱物，而应机智逃脱，保全性命，那逃脱后的我们该怎样做呢？（生：报

警）你报过警吗？谁来模拟一下？（两生表演模拟），针对他们的报警，你觉得还有什么的吗？（生补充）

②出示报警程序，生读记。

师：社会复杂，学会报警是很有必要的，老师就来教教你们如何报警吧！（出示报警程序，生自由读）

③交流常用报警电话.师：除了匪警电话110，你还知道哪些常用报警电话呢？（生交流后师出示一些基本常用报警电话）

【设计意图】不仅能让学生了解报警这一自我保护措施、更能让学生运用报警这一自我保护措施，使学生的自我保护本领增强。

④渗透《中华人民共和国治安管理处罚法》。

师：这些报警电话在很多时候能够给我们及时提供帮助，希望我们记在心里，但没发生相关危险时就不能随便拨打，因为这是一种违法行为（出示法律）

【设计意图】渗透相关法律，不仅知道什么时候该报警，什么时候不该报警，同时对法律有了一定的概念，能大体意识到什么事情都应考虑是否合法。

五、拓展思路，自由辩论

1、出示观点，自由辩论。

师：自己遇到危险我们知道该怎么做了，那别人遇到危险，我们又该怎么做呢？有人说：“应见义勇为，争当小英雄。”又有

人说：“应视而不见，多一事不如少一事。”你是怎么认为的呢？我们来进行一次自由辩论吧！（出示观点，生辩论）

2、小结：助人为乐是中国人的传统美德，固然应发扬，所以不能视而不见，但鸡蛋不能硬碰石头，见义勇为也应是在自己能力范围之内，如果不具备一定的救助能力，就不能盲目施救，应沉着冷静，机智应对。

【设计意图】六年级的学生爱讲兄弟情，爱打抱不平，遇到事情时会毫不犹豫地帮助，而不善于思考怎样帮助，通过自由辩论，他们在面对别人遇到危险时就知道该怎样处理，同时激发兴趣，锻炼了学生的表达、应对等能力。

六、总结归纳

孩子们，据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因天灾或人祸而提前结束生命。所以，在我们的成长历程中，或许会有无数次面临危险，甚至是生命的残缺或死亡，但只要我们用于保护，善于保护，我们的人生就没有失望，永远充满希望。最后，老师衷心的祝福你们——我最亲爱的孩子们永远平安（重复播放祝你平安那几句歌词）。

【设计意图】升华主题，渲染氛围。