第一篇：歌唱祖国教案
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《祖国颂歌》教案设计
教材:
人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第二单元《祖国颂歌》第一课时。
设计思路:
《音乐课程标准》明确指出:“在音乐教学中要把情感态度与价值观放在首位,突出情感体验”。围绕这一目标,这节课通过采取“创设情境──欣赏体验──演唱感受──实践延伸、拓展”的教学手段,提高学生音乐素养,扩展学生音乐视野,丰富学生的情感体验,激发学生的爱国热情。
教学目标:
l、通过欣赏《今天是你的生日、中国》体验歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式,掌握音乐演唱形式和演唱风格,认识旋律线。
2、通过准确而有情感的演唱《歌唱祖国》,感知音乐结构,掌握歌曲演唱风格。
教学重、难点:
1、辨别歌曲的演唱形式,感受歌曲的风格、音乐效果、感知歌曲力度变化,旋律起伏的音高变化。
2、理解把握歌曲《歌唱祖国》的情绪及表现内涵,激发学生对祖国的热爱。
教具准备:
钢琴。
教学课程:
一、创设情景
1、看图片,听音乐
设问:结合图片,让我们一起来听《国歌》,这首歌在哪些场合下能听到?听到《国歌》有何感受?(A、天安门升国旗;B、学校升国旗:c、中国女排获得奥运会金牌颁奖时升国旗的场面。)
2、看图片
导言:这是什么图片?看了图片有何感想?请你用简短的语言来描述?(这些图片都是中华人民共和国成立五十周年国庆大典的庆典图片,看到这些让我感觉到祖国的日趋繁荣富强,我为祖国而骄傲自豪。)
二、欣赏体验
导言:就从1949年10月1日这一刻起,天安门广场上升起了第一面五星红旗,中国人民从此站起来了!这就是这节课我们要欣赏的歌曲。
1、出示课题:音乐欣赏《今天是你的生日、中国》,播放歌曲《今天是你的生日、中国》。
①学生欣赏,感受歌曲所表达的情感。
②学生哼唱,体会在演唱歌曲时的情绪变化。
2、出示问题,分组讨论。
①学生分组讨论所欣赏的歌曲的演唱形式、演唱风格和情绪。
表现主题,请见表①。
表①:
歌曲名称
演唱形式
演唱风格
情绪
表现主题
《今天是你的生日、中国》
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工
工
工
工
②讨论结果,请见表②
表②:
歌曲名称
演唱形式
演唱风格
情绪
表现主题
《今天是你的生日、中国》
女声独唱
混声合唱
通俗风格
清新
充满朝气
欢快热情
借放飞的白鸽表达了
儿女在祖国生日之际，对祖国的热爱。
③画旋律线。
三、演唱感受
导言:看了五十周年国庆庆典阅兵的图片,欣赏了祝福祖国的歌曲,我们情不自禁想为祖国高歌,那么让我们一起为祖国而歌唱吧!
1、播放《歌唱祖国》。(学生感受)
2、听完这首歌想到了什么?(学生说出自己的感想)
3、教师范唱。
4、学生随钢琴哼唱主旋律。
5、教师指挥,随音乐演唱《歌唱祖国》一遍,学生自己寻找不足之处,注意唱好起句的弱起小节,附点节奏。
6、分析歌曲的演唱风格、音乐结构图式和表现主题。(出示歌曲的演唱风格:雄壮、行进、有力;音乐结构图式:A—B—A;表现的主题:歌曲表现了中国人民昂扬的精神风貌和自豪感,表现走向繁荣富强的光明前程,表达了人民对祖国的歌唱和赞颂)。
7、随钢琴有感情地齐唱歌曲。
四、实践延伸,拓展
导言:下面为大家播放一首歌曲,听后猜猜歌名是什么?由谁演唱?你们了解多少?
1、播放歌曲《蜗牛》的CD碟。(歌曲的名字《蜗牛》,周杰伦在世界展望会上演唱,学生自由发挥,说出自己的看法。)
2、教师归纳引导:目前这首歌被上海市评为爱国歌曲,并被选入音教科书,跟着CD碟大家一起唱,体会歌曲的演唱风格和所表现的音乐内涵。(歌曲的演唱风格特点在于它的旋律,在背景音乐中用了鼓等,节奏比较好,具有浓厚的流行音乐风格。其音乐内涵主要在两个方面:A、《蜗牛》在青少年中流传极广,深受青睐。将这样的歌曲列为爱国主义推荐曲目,迎合了广大青少年的喜好,切合了他们的心理需求,将更加容易被他们所接受;B、就《蜗牛》而言,3eud教育网 http://www.3edu.net 教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！3eud教育网 http://www.3edu.net 百万教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！
歌曲虽并非慷慨激昂,却也积极向上,同样能够给人力量,催人奋进,同样可以教育、感化青少年的心灵。)
3、爱国主义教育不是单纯的说教。应从青少年的实际心理需求出发,培育他们健康的精神品质,引导他们以积极的心态对待学习和生活,这同样是一种爱国主义教育。
小结:
鲜艳的五星红旗在蓝天下高高的飘扬,在《歌唱祖国》的嘹亮歌声中结束这一课。
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第二篇：歌唱祖国教案
《歌唱祖国》教案
教学课时：一课时
教材分析:人教版七年级
学情分析：
《歌唱祖国》是七年级学生比较熟悉的歌曲，在课堂上我利用视频播放、分组比赛小组合作等方式充分调动学生的积极性，在愉快的状态下克服那些消极因素。他们对歌曲都有一定的印象，因此，学这首歌的困难相对少一些。也正因为他们有印象，也容易产生消极的倾向。如：觉得没什么可学的；或凭印象唱歌，难免唱错而不知错；加上先入为主的影响，改正起来不容易。教学目标:
1、通过教唱歌曲《歌唱祖国》使学生感受和体验歌曲，并且进一步进行爱国主义思想教育，感受我国繁荣，蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。
2、通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力，能够有感情的演唱。
3、通过讲解音乐知识、分析歌曲，让学生感受歌曲演唱的力度、速度、情绪、意境等方面的异同。教学重、难点：
1.学习歌曲、掌握歌曲的情绪及演唱方法
2.对歌曲情绪的处理 以及弱起、附点节奏的掌握及演唱中的准确把握 教学方法：
情境导入法、多媒体演示法、视频展示法、观察探究体验法，分组比赛小组合作讨论法
教学过程：
（一）、导入
1、放《歌唱祖国》的相关歌曲视频（北京天安门升旗仪式2008年奥运会林妙可独唱作品展示），用北京天安门升旗仪式让学生感受歌曲《义勇军进行曲》行进速度，学生进入学习的情境，进行提问（听完之后有什么样的感触？）同时配合2008年奥运会《歌唱祖国》的录像，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。
2、学生讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，如：歌曲的情绪是什么样的?歌曲的速度是什么？听完《歌唱祖国》之后又有什么样的感触？歌曲演唱有什么特点？咱们班有会唱这首歌曲的吗？（找几位同学分别演唱）并进行评价，给予鼓励。
3、进行作者的简介以及歌曲的背景简单的一个介绍（王莘
1918出生，江苏无锡人。青年时期再上海参加抗日救亡歌咏运动，1938年到延安鲁艺跟冼星海、吕骥、向隅等学习音乐，毕业后在华北联大文艺部音乐系任教。解放后入中央音乐学院作曲系进修。主要作品有歌曲《边区儿童团》、《战斗生产》、《愉快的劳动》、《歌唱祖国》、《祖国颂歌》、等歌剧《义和团》、《煤店新工人》等。）
（《歌唱祖国》歌曲简介：王莘作词作曲，作于1950年9月。歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄壮前进的步伐。歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象；旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一有富于变化，是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。几十年来，这首歌传遍了祖国大地，已成为独立自由的新中国的象征。）
（二）新课教学
1、第一遍播放歌曲录音，结合讨论的问题（歌曲的情绪是什么样的；歌曲的速度为什么用行进和抒情来表现，可以适当跟唱体会歌曲风格和意境，学生仔细聆听，引发思考。）再次聆听，进一步感受歌曲的速度、唱情绪，边唱边体会歌曲的意境。注意学生进行大胆哼唱，给与肯定。
2、老师进行示范演唱，教师的范唱调动了学生学唱的积极性，让学生对刚刚听到的歌曲进行初步的分析：这首歌曲总共有几段（课件《歌唱祖国》乐曲简谱）播放一遍音乐，让同学们加入动作，进行动作接龙，为之后边演唱边行动做好铺垫。
3、按歌曲旋律节奏朗诵歌词，同时注意歌词中词义的情绪，在演唱处理上的强弱或抒情向学生提出问题。注意附点节奏和切分节奏要唱得准确，然后进行附点和切分节奏的训练同时注意切分节奏的强拍位置。教师纠正学生演唱的不当之处。简单分析歌曲的特点。如：第一乐段一字一音的旋律及弱起小节，让学生知道和理解歌曲（重点把握其中重难点的教学，将教具准备充分包括：附点切分卡片）
4、练习弱起节奏、附点节奏的演奏，教师拍击节奏，学生进行模仿。教师在PPT上面出示节奏，学生跟随打击，分组练习，自行编配一组节奏其中含有弱起节奏和附点节奏即可，并上台展示在黑板上。之后让同学们，对这两种节奏进行一个对比讨论在拍手处击拍节奏，在”三角铁”，“碰铃”“风铃”处自选一样打击乐器为歌曲伴奏，请同学上去自由编配节奏，自行发挥。
6、学生自信的演唱1-2遍，并加入之前同学们自行编创的动作一起，然后老师及 时进行纠正，并给予同学们肯定。学生随着《歌唱祖国》的伴奏完整演唱一遍，并尝 试背唱。分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出 其他组的优缺点，进行接龙演唱。
7、拓展教学：欣赏《歌唱祖国》合唱版本、铜管乐版本，与歌曲演唱进行对比，感受三种不同表现形式的不同音响效果和细微的情感差异。课堂小结：
1、歌曲的进行曲风格是通过速度、力度、节拍表现出来的，并通过附点音符切分节奏与弱起小节的使用体现了歌曲雄壮有力的进行曲特点。而歌曲第二段的抒情情绪在对比中更衬托出歌曲（第一段和第三段）勇往直前、雄壮宽广的气势。
2、在这节课中让请同学们思考《歌唱祖国》是一首什么样的歌曲？拥有什么样的精神？我们应该如何演唱？（通过学习，知道并了解歌曲《歌唱祖国》是一首充满激情，具有鲜明时代感的齐唱歌曲，歌词与旋律紧密结合，铿锵有力，突出了坚定果敢、自强不息的精神。）
3、请学生进行有感情地大齐唱，并且背唱下来，注意其中重点的感情处理。
4、布置练习作业，总结下课。教学反思：
这首歌曲有很多地方不规整，需耐心反复训练。
1、带附点的节奏型，学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。
2、歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。如：“祖国” “家乡” “人民”。
3、歌曲中学生的节奏掌握不是很准，如：“英雄的人民站起来了” “我们爱和平，我们爱家乡”三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。
4、要正确掌握歌曲的速度，应多练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏。如何解决这些在课堂上出现的普遍情况,我们应该好好的设计和深深的反思自己的教学。我认为,音乐课不能单单的只是学习歌曲、欣赏名作、传授乐理知识,更为重要的应该是要参入多元文化,让学生在学习音乐的同时吸取多方文化,取其精华、弃其糟粕,把精华充实到自己的音乐课堂上,让学生做学习的主人.这种由浅入深对知识层层深入的学习方式符合学生的认知特点。提高学生对音乐的鉴赏能力。让学生主动参与课堂，做学习的主人 在音乐教学方法上多游戏化、趣味化，不仅给学生带来极大的乐趣，让他们对音乐产生浓厚的兴趣，享受音乐，用音乐美化人生。创新的使用一些道具，使学生的兴趣调动起来，培养他们自主探究的学习能力，为学生的终生学习打下基础。积极的引导让他们去学习优秀的音乐和他们所感兴趣的不同类型的音乐。
第三篇：歌唱祖国教案
歌唱祖国 教案 教学目标：
学会歌曲《歌唱祖国》；感知音乐结构；掌握歌曲演唱风格，复习乐谱知识。重点难点：
１、重点：通过在课堂上学唱这首歌曲达到会背的目的。
２、难点：在学唱这首歌时，要有唱谱练习。的一，用首调唱名法，了解D大调的音位；第二，掌握弱起节奏和附点节奏，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏。教学过程：
学生伴着歌曲《歌唱祖国》的录音，走进教室，体验歌曲的行进节奏和雄壮的风格
教师通过语言引导学生学唱这首歌曲。（１－２遍）
提问学生在队列行走时用什么来统一步伐？ 生：音乐的节奏
告诉学生刚刚听到的歌曲的名字是《歌唱祖国》，今天我们将一起学习它。
一、作品简介
王莘词曲，原名莘耕。作曲家。江苏无锡人。1938年入延安鲁艺学习。作品《歌唱祖国》1954年获全国群众歌曲评选一等奖。有《王莘歌曲选集》。1950年9月15日，第一个国庆节前夕，他从天津到北京去购买乐器。返程路过天安门时，他忍不住下车，欣赏被金色晚霞笼罩的天安门广场。抬头看，一面鲜红的国旗在霞光中高高飘扬，令人心潮澎湃。32岁的作曲家灵感突现，“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。”四句歌词脱口而出。他登上返津的火车，思绪如飞，边唱边写边打拍子，歌词与曲谱几乎同时喷涌倾泻：“越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江„„” 回家时已夜色阑珊，他进门就兴奋地推醒即将分娩的妻子王慧芬：“快起来，我的《歌唱祖国》写出来了！”妻子听到丈夫把歌唱完时，情不自禁地叫起好来。她干脆与丈夫同声哼唱，王莘连夜一气呵成地写完第二、三段歌词。翌日，王莘来到天津锦州道42号音工团（现在的歌舞剧院），把《歌唱祖国》词曲交给14岁的钢琴手靳凯华（女）和19岁的男高音王巍首弹首唱
二、学唱歌曲：范唱、随琴轻唱、同组同学一起练习找出唱不准确的地方，互相帮助解决，或教师纠正、跟着录音唱。
三、教师进行乐谱分析（如果学生音乐基础好，可在教师指导下自己分析），并
做练习。
（１）调式、调性（D大调）和唱名；
（２）节拍及其特点（四二拍子、弱起小节、附点音符）；（３）典型节奏型；（４）旋律进行特点；（５）音乐结构，越短和乐句；（６）词曲关系。
四、学生分析应用什么样的情感来表达心中对祖国的热爱。用什么演唱风格来演唱
五、再听一遍录音，在课堂上讨论歌曲的演唱风格，包括力度、速度、节拍、节奏，旋律线等。同时，说出这首歌曲的音乐结构——三段体，以及它们所造成的“陈述——对比——再现”的艺术效果。
六、按照讨论出的音乐演唱风格，以自然、明亮的声音有表情地演唱这首歌曲，并背唱。小结：
今天我们再次学唱了《歌唱祖国》这首颂歌，进一步表达我们对祖国的热爱之情，同学们的热情很高，希望同学们能把这种热情带入学习等各方面中。课后记：
学生对此歌比较熟悉，能主动学唱，并能参与小组的集体齐唱。教师参与指挥，学生的演唱激情高涨，效果好。
歌曲《歌唱祖国》 艺术组 姜雪飞
教学目标：
1.能准确演唱歌曲《歌唱祖国》的节奏、节拍、音准等要素。
2.能较完整地表现出歌曲《歌唱祖国》的演唱风格（进行曲速度与力度，各乐段由于节奏、音区不同带来的不同情绪、弱起节奏等）。
教学重点与难点：
1、能较完整地表现出歌曲《歌唱祖国》的演唱风格。
2、弱起节奏的演唱与歌曲风格的把握。教学方法：整合科目引导教学法。
教学整合：音乐与历史的整合，体会歌曲创作背景，调整演唱情绪。
音乐与美术整合，体会歌曲运用场合，达到直观的效果。
教学过程：
一、导入
同学们好，欢迎大家走进音乐课堂。大家知道，十月一是我们祖国的生日，每当这个时候，我们都想用各种形式来抒发对祖国的爱。那我这里有一篇歌颂祖国的散文诗。哪个同学能有感情的朗读？（出示课件）
师：这个同学的朗读非常的好，那我们音乐课肯定要用音乐的方式来表达，今天这节课我们一起来学习一首新歌（点课件，出现标题）《歌唱祖国》我们先来听一下范唱，但是我们要带着问题去听，这首歌曲适合在什么样的场合运用？你的感受如何？（放音乐）
师：听完歌曲我们来回答第一个问题———— 生：运动会，军队，行进的时候—— 师：第二个问题———— 生：很激昂，很催人奋进（感受）
师：大家总结的很好，其实你们刚才总结的就是老师要给大家介绍的《歌唱祖国》的体裁，就是进行曲。
二、初学。
1、看导入歌唱祖国乐曲播放时候的图片，了解这首歌曲的应用范围。
2、讨论歌曲风格特点。
我们首先来讨论一下进行曲的风格特点，速度是不快不慢。那么进行曲的力度是怎么样的呢？讨论一下。有的同学说强，有的说弱，如果想表现部队行进的办度，就要强一点，所以这个应该是。。对，强。就是这些固有的特点才给同学们带来了刚才那些感受。我们再来听一遍，请大家在听的时候能注意体会歌曲的这些演唱风格。
1、（听一遍歌曲）
分析这首歌曲是几段体，各段之间的风格特点是什么？
2、那我们就跟琴一起来唱一下第一部分。在唱的时候，请同学关注一下，第一部分的旋律有什么特点？（用四二拍的强弱规律来引导学生发现问题答案）
3、这种旋律就叫做弱起，这就要求我们在演唱弱起节奏歌曲的时候要注意将歌曲的强弱规律唱出来。也只有这样，才能把第一部分的风格特点唱出来。再唱一遍歌曲。（师指挥）
4、刚才同学们唱很好，我们再来看一下第二部分。先跟琴唱一下。
5、将重点句子单独进行演唱，师纠正。
6、将两句连起来唱。
二、扩展学习1.声音处理
师：大家歌曲唱的很准确，但是感觉缺少一种情绪，我们来了解一下歌唱祖国创作的历史吧。（放课件）
2、找生来评价应该用怎么样的情绪来唱。师：调整状态，进行启发，保持状态，完整演唱。
三、课堂小结
师：这节课我们不但学会歌曲《歌唱祖国》的第一段，还学会了进行曲、各种音乐要素在歌唱中的作用等新的知识。课后，同学可以自己练唱一下歌曲的第二、三段，下课。
教学反思：
这节课由于与历史课堂的整合，使学生能更好的理解歌曲的歌唱情绪，有利于演唱情绪的表达。与美术课堂的整合，使学生对于这首歌曲的运用场合的课堂讨论更直观。但也有的学生不能够适应，比如对歌曲演唱情绪的表现，难以达到完美的效果。
第四篇：《歌唱祖国》教案
《歌唱祖国》教案
拱洞中学
贾赛花
教学内容：歌曲《歌唱祖国》 教学目标
1.聆听歌曲，感受歌曲的进行曲风格及其速度、力度、节拍特点。2.分析歌曲中附点音符和八度大跳对歌曲情绪表达的作用。3.用自然、舒展的声音有感情地演唱歌曲。教学重、难点
1.学唱歌曲做到有感情地演唱，并背唱。2.准确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。教材分析
这首歌曲创作于20世纪50年代，表达了中国人民斗志昂扬的精神风貌和自豪感，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。音乐雄壮豪迈，积极向上，带有进行曲风格。
本歌曲为色彩鲜明的D大调，四二拍，结构为带再现的三段体ABA，音域为a—d2（小字组a到小字二组d）。歌曲的第一、二乐段情绪上有一定变化，第一乐段庄严雄壮，第二乐段含有抒情色彩。这首歌曲还被改编成了铜管乐合奏。1．导入
（1）欣赏升国旗视频，教师提问：看升国旗同学们想到了什么？在什么场合需要升国旗？
（2）（2）介绍作曲家王莘的个人生平和歌曲的创作背景。2．新课学习
（1）聆听歌曲《歌唱祖国》。
（2）请学生谈聆听后的体会和感受，并回答问题。（例如：歌曲表达了什么情绪？是什么风格的音乐？）
（3）再次聆听歌曲或教师范唱，请学生思考或分组讨论为什么歌曲是进行曲风格？这种风格是怎么表现出来的？
（4）教师总结：《歌唱祖国》的进行曲风格正是通过行进的速度、铿锵的力度、强弱对比鲜明的四二拍表现出来的。
3．学生学唱歌曲（《歌唱祖国》歌曲学习）
（1）学唱歌曲曲谱，请学生试着用首调唱名法演唱歌曲曲谱。（2）请学生讨论在曲谱中有哪些特殊的节奏。（3）练习附点节奏。教师拍击节奏，学生模仿。
老师结合歌曲曲目出示节奏练习：，并请学生说说附点节奏给人的感受以及对表现歌曲情绪的作用。（4）练习弱起节奏。
教师讲解弱起节奏的概念，并通过对比练习让学生感受弱起节奏的强弱特点。教师出示两条节奏练习：
教师请学生谈谈这两条节奏在强弱变化上有什么不同，在唱谱时应怎么做。（5）学唱歌词。
按歌曲旋律节奏朗诵歌词。
填词演唱，注意附点节奏和切分节奏要唱得准确。注意切分节奏的强拍位置。教师纠正学生演唱的不当之处。学生随《歌唱祖国》伴奏完整演唱歌曲。4．完整演唱歌曲
请学生带着感情随音乐《歌唱祖国》伴奏完整准确地演唱，并尝试背唱。5．拓展教学
欣赏铜管乐合奏《歌唱祖国》，与歌曲演唱进行对比，感受两种不同表现形式的不同音响效果和细微的情感差异。6．课堂小结
（1）歌曲的进行曲风格是通过速度、力度、节拍表现出来的，并通过附点音符与弱起小节的使用体现了歌曲雄壮有力的进行曲特点。而歌曲第二段的抒情情绪（在对比中）更衬托出歌曲（第一段和第三段）勇往直前、雄壮宽广的气势。（2）在这节课结束前，请同学们思考《歌唱祖国》是怀着对祖国之爱的奋斗之歌，还是思念之歌？我们应该如何演唱？（3）请学生集体有感情地演唱或背唱。
第五篇：《歌唱祖国》教案
《歌唱祖国》
教学目标：
1、能准确演唱歌曲《歌唱祖国》的节奏、节拍、音准等要素。
2、能有感情的演唱歌曲，较好的表现出歌曲《歌唱祖国》的进行曲节奏与力度不断变化的演唱风格，培养学生对音乐的感受能力和歌曲表现力。
3、唤起和培养学生热爱祖国的情感，激发学生的爱国热情。
教学重点：
1、通过在课堂上演唱歌曲达到背唱的目的。并准确演唱歌曲，把握歌曲风格，准确把握节奏、节拍、音准等音乐要素。
2、通过歌曲教学培养和增强学生的爱国主义情感。
教学难点：
在学唱歌曲时，要引导学生在了解歌曲的音乐结构及调式调性，在掌握弱起节奏和附点节奏的基础上，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏。
教学过程
一、组织教学 师生问好！
二、新课导入
同学们好，欢迎大家走进音乐课堂。大家知道，十月一是我们祖国的生日，每当这个时候，我们都想用各种形式来抒发对祖国的爱。今天我们就来学习一首赞美我们伟大祖国的歌曲《歌唱祖国》。
三、新课教学
1、播放国庆视频，创设情境，让学生感受昂扬的方阵队伍行进中，体会所奏音乐振奋、激动人心的音乐特点，激发学生学习歌曲的兴趣，了解进行曲风格特点。
2、播放歌曲，用心聆听音乐，引导学生结合画面思考，这首歌曲的音乐情绪和速度是怎样的？
音乐情绪：乐观、激昂、热情奔放的进行曲风格。音乐速度：中速。
设计意图：感受歌曲情绪、节奏、风格等，创设情境，激发学习兴趣。
3、歌曲背景知识介绍。
这首歌曲的词曲作者是王莘，作于20世纪50年代，适逢新中国成立一周年，看着天安门广场五星红旗随风飘扬，鲜花如海的热闹景象，王莘感慨万分，在回津的列车上一一气呵成完成了《歌唱祖国》。这首歌曲发表后因其明快雄壮的韵律而有广为传唱，表现了中国人民昂扬的精神风貌和民族自豪感，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。音乐雄壮豪迈，积极向上，带有进行曲风格。D大调；四二拍，坚定有力；音域为小字组a到小字二组d。全曲采用三段体——ABA的结构形式，由A、B两段不同的旋律构成，第三段是第一段的重复。第一遍演唱蝗A段路段叫做“对比段”，第二遍演唱的A段叫做“再现段”。
4、学生分段学唱歌曲。
（1）提示在演唱过程中需注意的问题。
注意弱起拍的演唱、注意八分音符的演唱；注意演唱时每个字母的归韵为“啊”。（2）请同学们找出谱例中的附点八分音符以及速度、节奏、调式等音乐形式要素。（3）学习反复记号的运用。（4）学生有表情的演唱歌曲。
5、音乐活动设计。（1）节奏练习
0 X•X | X X | X X | X• X |X 0 || 设计意图：让学生掌握弱起的唱法，以及附点八分音符的节奏型。（2）分小组表演歌曲
第一组：打击乐器为歌曲伴奏。第二组：齐唱歌曲。
第三组：编配不同的节奏型为歌曲增加色彩。
四、课堂小结
在这样有音乐氛围的情境中，学生学习兴趣浓厚，课堂效果良好，全员参与性强，课堂也比以往丰富了许多，在这样的课堂里学生的音乐素质得到了很大的提高，音乐能力也有了加强，增强了音乐中美育的作用，还培养了孩子们的集体合作意识，更重要的是还能够激发孩子的爱国热情，培养他们热爱祖国大好河山的美好情感！
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