大班环境创设创设方C38案（范文）

第一篇：大班环境创设创设方C38案（范文）

大班环境创设创设方案

一、指导思想

环境对幼儿的发展具有特殊意义，这是由幼儿身心发展的特点、环境所具有的教育价值两方面决定的，其中区域创设就是环境的一个重要组成部分。

区域活动是教师根据幼儿的发展现状和发展目标，创设多种领域的学习区域。区域活动作为一种教育游戏活动，重在创设一种宽松、快乐、和谐的环境，教师通过提供丰富的活动材料，让幼儿在区域活动中通过自由探索去感知、思考、寻找问题的答案。在创设区域环境时，需要从多方面来进行，不仅要考虑区域环境的美观性、教育性、操作性、层进性、情境性等原则，还要考虑区域中的人文环境，即区域环境中的情感倾向。另外，教师要关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

二、分析幼儿特点

（一）大班幼儿年龄段特点

幼儿园大班幼儿的年龄一般在5-6岁之间，这个年龄段的幼儿自理能力和劳动能力明显提高，身体动作灵活且有一定的控制能力；幼儿自我评价能力也在逐步发展，同伴之间的合作意识逐渐增强，情感的稳定性增长；幼儿爱学、好问，有极强的求知欲望，规则意识逐步形成；幼儿能够初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系，能根据周围事物的属性进行概括和分类；幼儿的阅读兴趣显著提高，创造欲望比较强烈，并能生动、有表情地描述事物；幼儿象征性游戏趋于成熟，表现与表达方式多样化。

（二）本班幼儿特点

本学期我班共有44名幼儿，其中男孩27名，女孩17名。我班幼儿进入大班后，无论思维、个性或其他方面都有相对的独立性、自主性。幼儿在学习活动中，好学好问，有较强的探索知识欲望；在区域活动中，加强了相互合作，玩得特别轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事；在游戏活动中，幼儿积极参与，同伴之间友好配合的能力也增强了，并且有较强的集体荣誉感。

三、环境布置与区域创设的整体构思

（一）环境布置 我园是一所艺术特色的幼儿园，我班的班级特色主要以美术为主。经过我班三位教师共同讨论，并根据大班幼儿的年龄发展特点以及我班幼儿的兴趣爱好，将选用瓶罐（可乐瓶、矿泉水瓶、易拉罐、玻璃瓶、陶瓷瓶罐等）作为班级的特色材料。

1.班牌

用可乐瓶、矿泉水瓶等瓶子制作的以“快乐精灵”为主题的班牌。

2.家园栏

用可乐瓶、矿泉水瓶、易拉罐等瓶子装饰突显“亲子连线”的家园栏。

3.主题墙

每月根据主题活动，用瓶罐等材料布置主题墙饰。

4.走廊吊饰

用以瓶罐为主要材料，其他材料（如：瓶盖、彩色卡纸、铝箔纸、纸盒等材料）为辅助材料，制作精美吊饰。还可以让家长与幼儿共同制作走廊吊饰，充分展示幼儿的想象力。

（二）区域创设

我班根据大班年龄特点以及本班幼儿的兴趣，计划创设五个区域活动角，分别是语言区（爱书吧）、科探区（科探天地）、益智区（小博士智慧屋）、美工区（巧手艺术家）、建构区（瓶罐搭搭乐）。

区域名称：语言区——爱书吧

1.区域目标

（1）幼儿喜欢阅读书籍，提高语言的表达能力。

（2）通过拼诗歌、看图猜成语、自制图书等多种方式体验语言文字的乐趣，丰富幼儿的词汇量。

（3）幼儿自觉遵守本区域活动规则，并养成良好的安静阅读习惯。

2.区域材料、玩法及具体内容

创设本区域所需材料：各类图书、汉字卡、可乐瓶、素描本（用来自制图书或连环画）、卡纸、故事图片等。

本区域玩法：通过以下形式，阅读各类书籍，认字、猜成语等；也可以提供手偶娃娃，幼儿根据故事内容进行表演。

具体内容：（1）瓶中书

将大可乐瓶的瓶身从中间挖开一定的厚度和宽度，然后把图书插入挖开的可乐瓶中平放靠墙挂，供幼儿自取图书进行阅读。（2）本周推荐

每周由一名幼儿自我推荐一本好书放在“本周推荐”中，供大家共同分享阅读好书。

（3）看图卡猜成语

幼儿根据图示大意，猜出成语。

（4）拼诗歌、儿歌

制作诗歌、儿歌拼图，随意打乱顺序，幼儿先进行拼图后再读诗歌、儿歌。

（5）自制图书、连环画

提供素描本，幼儿根据自己的想象力自制图书、连环画，再自由编故事。

（6）排图讲故事

提供故事图片，幼儿根据故事情节，先排出故事图片顺序，再看图讲故事。

（7）看图填字

幼儿根据图片，填读字卡。

（8）修补图书（图片）

提供剪刀、双面胶、透明胶等，让幼儿养成爱护书本的好习惯和锻炼孩子的动手能力。

区域名称：科探区——科探天地 1.区域目标

（1）幼儿学习相互合作，在实践操作中体会合作、商量的重要性。（2）幼儿通过实践获得成功，体验科学探索带来的乐趣。

（3）幼儿自觉遵守本区域活动规则，自由探索，充分发现科学的奥秘。

2.区域材料、玩法及具体内容

创设本区域所需材料：矿泉水瓶、透明油壶、电池、小灯泡、镜子、磁铁、沙子、各类豆子、瓶盖、回形针等。

本区域玩法：根据提供的材料，幼儿按照游戏规则与同伴相互合作，探索科学发现。

具体内容：（1）水的流动 在两个大可乐瓶的瓶盖上穿孔，再用一根细透明管插入瓶盖直至可乐瓶底，两个大可乐瓶中分别装有红色与黄色的水，两名幼儿分别挤压瓶身，观察水的流动。

（2）神奇的电

新电池1节、废旧电池1节，幼儿通过用细电线将小灯泡连接电池的正负极，当连接新电池时灯泡发光，连接废旧电池时灯泡则不能发光。

（3）光的反射

提供镜子若干，幼儿通过太阳光照射镜面反射光在墙面或者地面上。

（4）看谁滚得快

制作高度、斜度、长短均不同的斜面，幼儿将玻璃珠、体积不同的积木等物体在不同斜面上从高处到低处滚动，观察看谁滚得快。

（5）传声筒

用矿泉水瓶、细线制成的传声筒，感受声音的传播。

（6）漏沙、漏豆

将两个矿泉水瓶的瓶口处相互粘贴，并在瓶盖钻2毫米的小孔若干个，其中一个矿泉水瓶装有半瓶沙子；另将两个矿泉水瓶的瓶口处相互粘贴，并在瓶盖钻绿豆大小的小孔若干个，其中一个矿泉水瓶装有半瓶绿豆；幼儿同时倒立两个装有沙子和绿豆的瓶身，观察沙子和绿豆哪个漏的更快，哪个更慢。

（7）钓鱼

将油壶的上半部分割去，瓶底放置大小不同的鱼儿若干个（鱼身粘贴回形针），幼儿用钓鱼竿钓瓶底的鱼儿（鱼勾即小磁铁），幼儿观察磁铁的正负极相吸、同极相斥的原理。

区域名称：益智区——小博士智慧屋

1.区域目标

（1）通过走迷宫、跳棋、五子棋等益智类游戏，开发幼儿智力。（2）幼儿掌握10以内数的加减法、数的单双数，提高认知能力。（3）幼儿掌握按颜色、大小、多少等进行规律排序。

（4）幼儿自觉遵守本区域活动规则，并在游戏中乐意与同伴交流自己的想法和意愿。

2.区域材料、玩法及具体内容

创设本区域所需材料：可乐瓶、矿泉水瓶、硬纸板、塑料夹、即时贴、迷宫图板、瓶盖、跳棋、绣花板、珠子、筛子等。

本区域玩法：幼儿按照各游戏规则，练习数学题、迷宫、拼图、棋类等丰富的益智活动。

具体内容：（1）数的分成

10以内数的分成。将矿泉水瓶割去一半，并两两固定在小盒子内，如10可以分成4和6，用即时贴包裹两个瓶身并分别写上数字4和6，幼儿把对应数量的瓶盖放入瓶中。

（2）数的加减

10以内数的加减。在瓶盖上分别写上10以内的数字和加减符号，幼儿自行拼摆10以内的加减运算。

（3）单双数汽车（分类）

用月饼盒制作成一辆蓝颜色的汽车，在盒内底部画上瓶盖大小的圆50个，其中有若干个随意的单数，幼儿根据顺序写入100以内的单数。

用月饼盒制作成一辆红颜色的汽车，在盒内底部画上瓶盖大小的圆50个，其中有若干个随意的双数，幼儿根据顺序写入100以内的双数。

这样既可以认识100以内的单、双数，又可以将单、双数进行规律排序。

（4）水果火车（按规律排序）

用5个矿泉水瓶制作成一列小火车，在每节车厢上分别贴上不同种类的水果并标明数量，幼儿根据图示，将相应的水果图片及正确的数量装入小火车的每节车厢中。

（5）有趣的夹子

塑料夹子若干个，幼儿用夹子自由拼接。（例如：按颜色规律来排序。）

（6）形状接龙（按规律接龙）

将矿泉水瓶身剪成长条形若干个，上面画有三角形、正方形、长方形、梯形、圆形、椭圆形、菱形等几何图形。幼儿根据规律接龙排序。

（7）走迷宫 幼儿根据迷宫模板，按游戏规则进行走迷宫游戏。

（8）找尾巴

幼儿根据动物的身体找出相应正确的尾巴。

（9）五子棋

任意两名幼儿按游戏规则下五子棋。

（10）跳棋

任意两名或三名幼儿按游戏规则下跳棋。

（11）绣花板

幼儿在绣花板上自由绣出各类图案。区域名称：美工区——巧手艺术家 1.区域目标

（1）通过绘画、泥工、剪纸等美工活动，提高幼儿对美的认识，增强美感的享受。

（2）幼儿自觉遵守本区域活动规则，充分发挥丰富的想象力，满足幼儿的创造欲望。

2.区域材料、玩法及具体内容

创设本区域所需材料：可乐瓶、矿泉水瓶、玻璃瓶、陶瓷瓶、铝质瓶罐、瓶罐、水彩笔、油画棒、颜料、素描纸、素描本、彩色卡纸、皱纹纸、亮光纸、报纸、吸管、铝箔纸、剪刀、透明胶、固体胶、胶水、双面胶、橡皮泥等。

本区域玩法：幼儿用丰富多彩的颜色，练习油画棒、水彩笔、颜料等色彩知识技巧；用彩色卡纸、橡皮泥等装饰瓶罐，制作各种人物、动物、植物等装饰品；用铝箔纸、彩色卡纸制作立体构成品；用瓶罐、水彩笔、颜料等制作服装设计；用瓶罐、习惯、彩色笔、油画棒、颜料等制作艺术插花。

具体内容：（1）瓶底拓印

将不同塑料瓶的瓶底切割下来，幼儿用瓶底沾取水粉颜料，在素描纸上印出不同瓶底造型，能力强的幼儿还可以根据拓印的瓶底图案借形想象，使画面丰富起来。

（2）色彩大动员

幼儿任意将两种不同颜色水粉颜料混合，形成第三中颜色。

（3）版画制作 幼儿在泡沫纸上，充分发挥自我想象力，用铅笔画出丰富的画面，再用水粉颜料分步进行填涂颜色，涂一块颜色就印一块颜色在素描纸、卡纸上，最后全部印完即可呈现完整的画面。

幼儿用牙膏盒、食品包装、鞋盒等硬纸壳，剪贴不同造型画面，进行版画制作。

（4）橡皮泥

幼儿利用若干种颜色的橡皮泥捏制不同造型的动物、人物、食物、建筑、交通工具等。

（5）绘画日记

幼儿在素描本上，记录身边发生的小故事，或者自由想象画。

（6）剪纸

幼儿自由剪纸造型，例如动物、人物、窗花等。

（7）瓶罐娃娃

幼儿用矿泉水瓶、易拉罐、卡纸、即时贴、水彩笔等材料，发挥想象力制作出不同表情的瓶罐娃娃。

（8）瓶罐变变变

幼儿用矿泉水瓶、易拉罐等瓶罐制作出各类手工制品。

（9）瓶罐作画

幼儿在矿泉水瓶、易拉罐等瓶罐上任意作画。

（10）立体构成

幼儿使用铝箔纸、彩色卡纸等制作立体构成品。

（11）看图克隆

幼儿根据示意图，临摹出同样的绘画作品。

（12）服装设计

幼儿用瓶罐、水彩笔、颜料、旧衣物等制作服装设计。（13）艺术插花

幼儿用瓶罐、习惯、彩色笔、油画棒、颜料等制作艺术插花 区域名称：建构区——瓶罐搭搭乐

1.区域目标

（1）幼儿根据自己的想象力以及愿望，自由搭建，体验瓶罐带来的快乐。（2）幼儿自觉遵守本区域活动规则，使幼儿身体的小肌肉得到充分锻炼。

2.区域材料、玩法及具体内容

创设本区域所需材料：各类瓶罐、瓶盖、纸盒、纸箱、纸板等。本区域玩法：幼儿将各类瓶罐、纸箱、纸板等材料，自主发挥想象力搭建城堡、桥梁、机器人等，同伴之间可以将自己搭建的作品相互比较高矮。

具体内容：（1）交通示意图

教师与幼儿共同制作交通示意图。

（2）美丽城堡

幼儿将各类瓶罐、纸盒、纸箱等拼搭成美丽的城堡。（3）桥梁建筑师

幼儿将各类瓶罐、纸箱、纸板等材料拼搭成造型富有个性独特的桥梁。（4）机器人

幼儿将各类瓶罐、纸箱、纸板等材料拼搭成各类机器人造型。

（5）谁高谁矮

幼儿之间将自己搭建的作品相互比较高矮。区域名称：自然角——亲亲自然角 区域目标：

（1）激发幼儿观察、学习的兴趣，在劳动中获得知识，同时培养

第二篇：大班环境创设

大三班环境创设计划

一、指导思想：

幼儿园是孩子们的第二个家,是孩子们的乐园。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”在环境创设的过程中，应体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中，让幼儿在其中受到美的熏陶，真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。

我班的幼儿年龄均在5——6岁之间，在这时候的孩子表现为好奇、好问、好学，有意注意开始占明显优势。凡事都爱围着讨论，问个为什么，更爱参与其中。5——6岁的孩子能够表现较丰富多彩的形象和色彩，传达内心的愿望和情感，向人们述说自己的存在。利用这一特点，我班的环境创设都从孩子的角度来考虑，尽可能提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。根据以上总的指导思想，我班的环境创设总目标为：

1、创设与教育相适应的优良环境，能满足幼儿的需求和兴趣，对幼儿能起良好的潜移默化的作用。

2、通过环境的创设，激发幼儿的想象力，在艺术欣赏中进行艺术创作。

3、锻炼幼儿动手动脑、手脑并用的作用。

二、走廊布置：幼儿作品展

走廊是孩子们和家长朋友们每天经过的地方，在这里我们布置了孩子们的作品展示栏，这样，孩子们每天经过走廊时，都可以互相评价、分享一下小朋友的作品，家长们在每天接送孩子时，也可以看一看自己孩子的作品，了解孩子们的进步。

三、室内饰创设

1、主题墙：活动室是幼儿学习、生活的主要场所，墙饰布置重点是特色化和主题化。我们根据每个月的主题教学内容，将主题墙分成几个小的板块，不定期的更换内容，在教学活动后，与幼儿一起创设出直观的、形象的、具体的、可感知的教育环境，最大限度地调动幼儿的学习兴趣。

2、语言区

目标：在丰富的语言活动中，进一步提高听、说、读、讲的兴趣。发展幼儿语言的联想能力及创造能力。共分三个区：

（1）英语角：粘贴26个人英语字母，便于孩子们复习，在外教课上，也帮助外教进行授课，起到很好的教学辅助作用。

（2）识字角：字卡、拼音卡、量词练习、交通标志等。（3）声母表：大班开始学习声母了，所以，增设了此栏。

四、区域创设

1、阅读区

为了进一步加大幼儿的阅读量，创造更浓厚的阅读氛围，让幼儿在大量的阅读中，增加知识，得到精神需求。对文学作品产生初步的鉴赏能力。

我们准备了各种图书，包括：故事书、走迷宫、找不同、猜谜语、科技百科等等，让孩子们在书的海洋中徜徉、学习。

3、建构区

操作各种建构材料，能够发展幼儿的想象力、动手能力、创造力，满足幼儿的心理需要，让幼儿获得自由和快乐。

我们为孩子们准备了各种玩具，有积塑玩具、大块积木、拼插雪花片、各种纸箱等等。

4、益智区：棋类世界

大班孩子的注意力和思考能力都有所提高，他们也喜欢玩竞赛的游戏，而下棋能有效地培养幼儿的注意力，坚持性，训练幼儿的思维，增进幼儿的分析判断能力，培养幼儿的规则意识与竞争意识。所以，我们准备了各种棋类，包括“五子棋、象棋、飞行棋、数字棋等等，供幼儿学习、探索。

5、手工区

勤动手，手灵巧，思维也就发展的好，手工活动能够发展幼儿的多种感知觉，培养幼儿的动手能力，启发幼儿的想象创造，培养他们的美感，所以，我们为孩子们准备了各种各样的材料，包括：剪刀、画板、水彩、胶棒、蜡笔、废旧图书、各种豆类、毛线等等各种工具、材料及半成品，以供幼儿随性操作。

6、数学区：

通过试题操作，看图计算，进行到10以内加减答的学习，加深幼儿对数之间转变和格式的印象。培养良好的活动习惯，能够自觉收拾操作材料，爱惜公共用品。

我们准备了各种数字卡、点算工具，10以内的数组成、10以内树的加减、5以内的连加连减等数学题卡，以供幼儿操作。

7、社会生活体验区：

这里有“爱心医院”、“理发店”、“美食天地”，完全按照日常生活中孩子们能接触到的社会机构设立，孩子们可以在这里体验真实的社会生活，通过各种角色扮演，来体会大人的世界，了解社会的构造与分工。

我们为孩子们准备了丰富的材料，有医院的、理发店的各种物品，在美食天地，还根据主题活动“茶文化”设置了品茶区，孩子们非常乐意去玩，也达到了体验的目的。

活动区是孩子们的乐园，它的利用率非常的高，活动区的材料投放也应该根据孩子们的参与情况不断更换，做到有层次，有难度，有挑战，让孩子们在具体的实践操作中，学习与人合作、分享，在做中学，在做中思考，真正达到活动区的目的。

第三篇：大班环境创设计划

大班环境创设计划

大班环境创设计划一：大六班环境创设计划

幼儿园是孩子们的第二个家,是孩子们的天空和乐园。他们白天大部分时间是在这里渡过的。我们要营造一种美而和谐的环境，促进幼儿的个性发展，能陶冶性情，发展智能。

我班的幼儿年龄均在5——6岁之间，在这时候的孩子表现为好奇、好问、好学，有意注意开始占明显优势。凡事都爱围着讨论，问个为什么，更爱参与其中。5——6岁的孩子能够表现较丰富多彩的形象和色彩，传达内心的愿望和情感，向人们述说自己的存在。利用这一特点，我班的环境创设都从孩子的角

度来考虑，尽可能提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。

根据以上总的指导思想，我班的环境创设总目标为：

1、创设与教育相适应的优良环境，能满足幼儿的需求和兴趣，对幼儿能起良好的潜移默化的作用。

2、通过环境的创设，激发幼儿的想象力，在艺术欣赏中进行艺术创作。

3、锻炼幼儿动手动脑、手脑并用的作用。

一、楼梯墙饰

楼梯是孩子们每天经过的地方，利用他们的无意注意，引起他们的求知欲，获得知识，获得美感。

现在的季节是冬天，那冬天的小动物是怎样过冬的呢？幼儿对这个问题很感兴趣，我们利用废旧物资做出一幅墙饰“动物过冬”目的是告诉幼儿各种动物是怎样过冬的，增加幼儿的百科知识。同时节约了开支，又可使墙饰更加丰富多彩。

二、走道的墙饰创设

走道墙饰是以幼儿的作品为主，内容紧扣美育

活动内容，有绘制的、有点画的还有涂色的，我们称它为“幼儿天地”如：“圆弧的世界”利用各种弧线，巧妙设计各种图画，为孩子们创设一片想象的天空。看，时而游来一条红艳艳的大鲤鱼；时而是可爱的小鸡破壳而出；时而飞来一只漂亮的小鸟……在圆弧中创作各种图画，既有趣、又生动，同时锻炼幼儿用各种水彩进行涂色。“我的好朋友——

计算机”目前计算机是时代进步的一个标志，平时幼儿在家都接触过计算机。但作为一个系统的知识，幼儿又似懂非懂，结合近期教学主题“我生活的时代”我们在墙上绘制出一幅有关计算机的知识画，系统介绍计算机的组成部分，特殊作用及简单的操作方法，培养幼儿对计算机的兴趣。

三、室内墙饰创设

活动室是幼儿学习、生活的主要场所，墙饰布置重点是特色化和主题化。我们根据本班的年龄特征，阶段性教育目标和本班兴趣活动特色，与幼儿一道创设出直观的、形象的、具体的、可感知的教育环境，最大限度地调动幼儿的学习兴趣。如“未来城市交通新貌”结合主题教育目标，在幼儿了解空中、陆地、水上交通工具的变化过程和作用后，发挥幼儿丰富的想象力、创造力，通过自己动手设计出未来的车、船、飞机建成

一座未来城市新貌。我们充分让幼儿动脑、动手，给幼儿能力的表现提供了充分的机会，培养幼儿的自信心，并获得成功的体验。

四、区域创设

1、语言区

目标：在丰富的语言活动中，进一步提高听、说、读、讲的兴趣。发展幼儿语言的联想能力及创造能力。

内容：字卡、拼音卡、量词练习、交通标志、现代电器时代、尾巴的故事、讲述——树的作用

2、计算区

目标：通过试题操作，看图计算，进行到10以内加减答的学习，加深

幼儿对数之间转变和格式的印象。培养良好的活动习惯，能够自觉收拾操作材料，爱惜公共用品。

内容：10以内的数组成、10以内树的加减、计算试题、5以内的连加连减

3、科常区

目标：激发幼儿对自然科学现象的兴趣。学习运用多种感官感知事物现象，发展观察力。活跃思维，培养分析判断和推理能力。

内容：铁球、纸球、海洋球 动物的分类、认识各族人民、中国地图拼图

4、美工区

目标：提供接触各种材料的机会，使幼儿了解材料特性，学习运用工具进行色彩的活动，发展想象力、创造力及

不拘一格的表现力，并体验成功，培养自信。

内容：剪刀、画板、水彩、胶泥、蜡笔、废旧图书、各种豆类

5、图书区

目标“进一步加大阅读量，创造更浓的阅读氛围，让幼儿在大量的阅读中，增加知识，得到精神需求。对文学作品产生初步的鉴赏能力。

内容：各种图书

6、棋类区

目标：有效地培养幼儿的注意力，坚持性。训练幼儿的思维，增进幼儿分析判断能力。培养幼儿的规则意识与竞争意识。

内容：各种棋类

7、手头玩具区

目标：发展幼儿的多种感知觉，培养幼儿的动手能力。启发幼儿想象创造，有意尝试探究，学习解决问题。

内容：各种玩具、积塑、积木

大班环境创设计划二：大3班环境创设计划

环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。

我们根据教学目的把环境创设分为以下几点：

一、主题活动环境的创设

本学期有六个主题活动，分别为：《身体畅想曲》、《快乐的家》、《秋天的图画》、《圆圆的世界》、《可爱的动物》、《快乐的冬天》。主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、学习，不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考虑的墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。

二、区角活动环境的创设。

本学期准备开展七个区角：图书角，自然角、数学角、音乐角、科学角、建筑角、美工角。首先，在每个区角我们应该设计区角的标识，让幼儿知道自己玩的是什么区角。其次，根据幼儿的兴趣和需要投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，如第一个主题《身体畅想曲》中，在美工角，就可以投放折纸图示和纸，引导幼儿在日常生活中折一折衣服和裤子等等。区角活动的材料也随着主题的改变而适当增减材料。

三、自主性游戏活动的创设。

本学期我们将继续开设南苑健身所、南苑超市、快乐图书吧、自然的秘密等自主性游戏。首先，我们将丰富各个游戏点的材料。自主游戏材料的投放和主题活动也要相联系，可以根据开展的主题适当丰富游戏材。

四、家长园地的创设。

在家长园地墙饰的布置中，我布置了两只可爱的小鸡，中间是一颗编织的爱心，爱心上拴着四个气球，象征着我们小朋友的团结和友爱。在家长园地上，我们设计了六个版块：月计划、一周活动计划表、宝宝一周情况预览、家园共育。月计划是一月一换，、一周活动计划表、宝宝一周情况预览是一周一换，家园共育因时间而更换。

本学期的环境创设主要以这四方面为主。基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而跟换。让幼儿得到个方面的发展。

大班环境创设计划三：幼儿园大班环境创设计划

在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引 起

人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进 幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。

为此，结合我班的实际情况，本学期我们将从主题环境、区角环境、自然角环境、走廊环境以及家 长园地五个方面来创设班级环境，从孩子的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满 足幼儿不同的需要。

一、主题环境的创设

主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿 的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动 手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿

自我学习的好奇心和主动探究的求 知欲，从而取到事半功倍的教育效果。

主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集 资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从 中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题 上，让幼儿交流、学习，这样不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自 信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考 虑到墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。

本学期，我班用蓝色 KT 板作为主题背景墙，在背景墙上用风车来稍作装饰。这学期有六个主题活 动，这六个

主题墙饰将分阶段的呈现在背景墙上，而不是一次性将六个主题全部呈现在一面墙上。《我 长大了》、《我的祖国叫中国》、《秋天多美好》、《动物王国》、《奇妙的水和风》、《快乐的一年》

主题一：《我长大了》

主题二：《我的祖国叫中国》

主题三：《秋天多美好》

主题四：《动物王国》

主题五：《奇妙的水和风》

主题六：《快乐的一年》

二、区角环境的创设。

本学期准备开展六个区域：阅读区，结构区、角色区、益智区、美工区、棋类区。首先，我们将以 形状标记来设计一个总进区牌，让幼儿通过总进区牌来自愿选择区角进行游戏，当然在选择进区牌的同 时幼儿要知道自己玩的是什么区。此外，我们会按照总进区牌的形状标记来区分各个区角游戏。其次，在每个区角我们会设计幼儿游戏的规则，以便孩子们能更好的进行游戏。再次，我们会根据幼儿的兴趣 和需要来投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，随着主题的改变而适当的增减材料。

三、自然角环境的创设。

本学期，我们自然角不但有欣赏类的，还有幼儿自己种植类的，目的是让孩子们在自然角中从种植 豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、长叶的过程等方式，来掌握种植的方法以及管理的方 法，从而了解一些粗浅的科学知识。同时也培养他们对种植活动的

兴趣。

四、走廊环境的创设。

走榔墙饰是以幼儿的作品为主，内容紧扣班级剪纸课题方面的或是美术活动方面的作品。

走廊吊饰主要是将方形与菱形 KT 板镂空挂在空中的，在镂空的 KT 板上可以放上幼儿的美术 作品或者是班级剪纸作品，也可以是老师或是画家的作品。

五、家长园地的创设。

在家长园地墙饰的布置中，我班用黑色 KT 板作为背景，再在背景上用水草、小鱼等来稍作装饰。在家长园地上，我们设计了六个版块：有主题目标、一周活动安排、生活卫士、育儿知识、家园互动、我学会了。其中“生活卫士”、“育儿知识”和“家园互动”版块是一月一换，“一周活动安排”、“我学会了”版快是一周一换，“主题目标”版块以主题实施时间而跟换。

此外，我们还将结合班级剪纸课题来布置装饰墙面，比如：将幼儿的剪纸作品装饰边框后粘贴在走 廊空白的柱子上以供家长幼儿欣赏；

本学期的环境创设主要就是这些，基本上环境、材料会随着主题的改变和幼儿的兴趣和需要而 跟换。让幼儿得到各方面的发展。

大班环境创设计划四：中心幼儿园大班环境创设计划

一、在新《纲要》的学习及实施过程中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。当瑞吉欧的教育思想吸引了全世界的目

光时，本园也努力开展幼儿园环境创设课程研究，推进幼儿的素质教育，力求发挥好教科研的先导作用，深入开展教学科研活动，与时俱进、开拓创新，力求使整体教育教学水平上一个新台阶。新的学期，新的开始，孩子们要上一个新的台阶，我们将贯穿孩子的年龄特点及身心发展、班级的主题活动内容，对班级的环境进行新的创设，下面是就班级环境创设的一些整体的设想：

1.主题墙1根据主题活动

2.主题墙2根据主题活动

3.主题墙3围绕主题活动

4.主题墙4围绕主题活动

二、环境创设

1.区域游戏创意天地：投放材料，让幼儿制作帽子、裙子、项链等，培养幼儿的创造力和想象力。

2.形象沙龙：投放材料，幼儿扮演理发师和造型师。

吧：投放材料，让幼儿伴随音乐节奏走秀或是唱歌，增强幼儿的表演力。

4.美丽瞬间：投放材料(拍照的背景一幅、各类相册、照相机、相架、宣传单、洗片区等)，幼儿扮演摄影师、教幼儿摆各种姿势。

5.展示墙将作为孩子们平时的作品展示墙，如：绘画、手工作品等。

6.吊饰及窗饰用废旧光碟、各色卡纸、毛线，制作五颜六色的花，用宽胶带将花朵粘贴在墙顶。幼儿用皱纹纸卷成柳条，挂在窗上，玻璃上贴有各种图案的小鱼和海草等。

三、家园联系栏将分为我会的本领、育儿知识、周计划三大块，收集各类资料定期展出。

平时，班级还会定期结合教育内容进行环境更换，让孩子也在环境的影响下获得各方面的知识，取得更大的提高、发展。

大班环境创设计划五：大班环境创设计划

环境对幼儿的发展具有特殊意义，这是由幼儿身心发展的特点、环境所具有的教育价值两方面决定的。幼儿到了大班以后，无论思维、个性或其他方面都有相对的独立性、自主性。他们已不愿跟着大人拟定的模式去学习，去活动，因为环境的主角是幼儿，我们不能把这个权力剥夺去。所以，要做到环境的创设中真正实施幼儿为主体，成为

学习的主人，而老师起主导的作用。

1、在主题墙面环境创设中，激发幼儿参与与创作表现的能力。

大班的幼儿年龄均在5—6岁之间，在这时候的孩子表现为好奇、好问、好学，有意注意开始占明显优势。凡事都爱围着讨论，问个为什么，更爱参与其中。5—6岁的孩子能够表现较丰富多彩的形象和色彩，传达内心的愿望和情感，向人们述说自己的存在。利用这一特点，我班的环境创设都从孩子的角度来考虑，尽可能提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。

如在大班主题活动“庆五、一” 中，我在墙面上布置了用长城构成的主题版块，不仅使主题内容十分鲜明，而且用幼儿的作品布置在长城上：北京天安门；多彩的民间艺术；旅行去，这些版块孩子们都用图文并茂的形式记录他们各自

在探究和活动中获得的经验、认识、信息、发现或初步的共识。同时，孩子们还在美工区画“京剧脸谱”；在建构区搭“长城”；在益智区“挂灯笼”……从墙饰的变化中，我们可以清楚地了解主题活动的开展情况。平时，我们尽可能将所开展的每个主题活动的相关教育活动都与墙饰相互呼应，使每一面墙饰都成为孩子学习和发展道路上的一个里程碑。

2、在游戏环境中，体现幼儿的内心世界。

游戏是幼儿最主要的活动方式，幼儿园的游戏环境是幼儿开展游戏的基础。幼儿的各种能力是在游戏中获得的。但要使游戏能深入，高质量的开展起来，使幼儿的创造力、思维能力、语言表达能力、合作能力等各方面在游戏中得到全面的锻炼和提高，教师必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境，即为幼儿开设一个开放性的游戏

环境。

⑴户外游戏环境：

游戏是幼儿根据自己的兴趣，自愿进行的活动，所以我经常问孩子们：“今天你们想玩什么游戏呀？”孩子们会争先恐后的发言：“丢手绢”、“捉迷藏”……这么一问，孩子们会觉得：游戏是我们自己的，我们可以选择玩自己喜欢的游戏。他们选择的游戏，可能是一些没太多乐趣的游戏，也可能是一些已经玩了又玩的游戏，但却是他们所钟爱的。因此，我们就可以，就应该尽可能去满足他们游戏中学习的欲望。同时我们提供了多种活动材料，利用家长资源，制作了一系列以废旧材料制成的玩具，如用废旧轮胎铺成的小路，用油桶做成的小背篓，用零布做的小老鼠，用牛奶罐做成的梅花桩等等，在平时看来都是毫无用处的东西，但是比起一些高档玩具来说更受孩子们喜欢。

⑵区角游戏环境：

大班的幼儿开始能根据事物的本质属性进行初步的概括与分类，但还缺乏高一级抽象概括的能力。于是我们把提高大班幼儿的计算能力融入于环境创设中，着重于提高大班幼儿计算学习的方法与能力，如记录、统计、分类等。

同时由于小肌肉运动技能的发展，大班幼儿操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢那些能满足想象和创造欲望的玩具，探索物体的多种操作可能。这一时期幼儿的思维更能插上想象的翅膀，常会别出心裁突发奇想，将幼儿的这一年龄特征融于环境创设中，也能使环境创设更富有童趣和新意。所以我在各个活动区提供的材料都是半成品或废旧物品。例如我在美工区提供了六种颜料，并有调色碟，让幼儿在绘画时调试各种不同的颜色。我还提供各种废旧材

料如纸卷、饮料管、包装纸，各种颜色的色纸、吸管、蛋壳等等。这样幼儿可以随意地、自由地去想象，去创造，去操作；科学角摆放一些电池、电筒、电线、电珠等，让幼儿自己去组装，去连接。

⑶角色游戏环境：

角色游戏以其自主性、愉悦性、注重过程等活动特点，是幼儿依一定兴趣而自然结成的活动，有利于实施个性教育，激发孩子的自主性、能动性与创造性。因此自选游戏主题作为游戏的开始是个性化的首要体现，幼儿可以在自己选择、感兴趣的活动中接受教育影响。尤其是大班的幼儿，情感、能力、态度和知识等方面个性明显凸现，因此教师更应该顺应其需要，做好角色环境创设。如在大班下学期我们开设了“豆豆小学”，让幼儿能对小学的环境有初步的了解与认识，对小学的一些规则有所熟悉。

游戏中，我们对小学课堂进行模拟再现，创设了一个类似小学课堂的场景。我们专门找来了小学生的桌椅，让孩子们能坐在上面真实体验着小学桌椅与幼儿园桌椅坐的时候感觉上的不同。我们准备了小学生的书包、书本、铅笔盒、铅笔、课程表，让孩子真实的整理书包，了解小学生书包里究竟藏了些什么样的秘密。

3、结合自然环境，培养幼儿对大自然的热爱。

自然环境的感染是幼儿身临其境中潜移默化的愉悦熏陶。所以自然环境赋有无穷的魅力。我们创设了幼儿能参与感知的环境。有植物角、添置了大量可供幼儿观察、动手的物体，幼儿在亲身体验和探索中积累了丰富的感性经验。为了让幼儿系统的认识小动物的外形特征、生活习惯、生长过程等，我请家长在小河沟里捉些小蝌蚪、小鱼、小

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虾等，让幼儿带来放在活动室的饲养角，因为这是孩子们自己从家带来的，自然就非常喜欢它们，就会主动的去喂养，去照顾它们，更会保护它们。通过饲养小蝌蚪，幼儿能清楚地观察到小蝌蚪的整个成长变化过程：先长后腿、再长前腿、尾巴慢慢变短、最后变成青蛙。

4、融入社会，丰富幼儿生活经验。

社区的实践活动丰富了幼儿的生活经验，开阔了幼儿的视野，扩大了幼儿交往活动的范围，促进了幼儿与周围其他人之间的交往，对幼儿乐观向上的生活态度和活泼开朗性格的形成及社会交往能力的发展有着积极的影响。

5、家园共育，重视良好的家庭环境。

家庭的生长环境对幼儿的发展起着至关重要的作用。必须通过多种方式

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充分发挥家庭环境的教育作用，家园合力促幼儿良好个性的形成。如通过家访、家委会等形式，加强与家长的沟通，在环境育人的认识上达成共识，促使家长在各自家庭条件的基础上努力为幼儿创设良好的环境。

一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。

总之：怎样根据孩子的年龄特点来创设最适合孩子的环境，是我们大班一

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学期的实践与思考，我们还将不断的深化与研究，使环境成为孩子的另一位“老师”永远支持着孩子的学习，追随着孩子的兴趣！幼儿园环境创设是一项复杂的工程，要搞好幼儿园环境创设，尤其是贯彻《纲要》的同时，还要全面透彻地了解幼儿身心发展的特点，充分认识环境这一重要资源的教育价值，用科学方法引导幼儿和环境材料相互作用，最大限度地发挥环境的教育功能，全面、和谐、有效地促进幼儿身心健康发展。

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第四篇：大班环境创设计划

大班下学期环境创设计划

在新《纲要》的学习及实施过程中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。当瑞吉欧的教育思想吸引了全世界的目光时，本园也努力开展幼儿园环境创设课程研究，推进幼儿的素质教育，力求发挥好教科研的先导作用，深入开展教学科研活动，与时俱进、开拓创新，力求使整体教育教学水平上一个新台阶。新的学期，新的开始，孩子们要上一个新的台阶，我们将贯穿孩子的年龄特点及身心发展、班级的主题活动内容，对班级的环境进行新的创设，下面是就班级环境创设的一些整体的设想：

主题墙1

根据主题活动“春天来了”进行创设：让幼儿喜欢观察、寻找春天自然界的变化，并能大胆描述；帮助幼儿记录春天的变化；收集春天来了的图片；幼儿绘画春天来了的自然现象。

主题墙2

根据主题活动“美丽的春天”进行创设：收集春天的花的图片；文字介绍春天的花有哪些；让幼儿欣赏美丽的花，知道春天的花有哪些；还能大胆描绘春天的美丽景象；幼儿通过画、剪、折、卷的方法，制作柳树、柳枝、柳条。

主题墙3

围绕主题活动“我长大了做什么”进行创设：收集各行各业的工作图片展示出来，让幼儿了解不同行业的人们的工作环境及其装束；帮幼儿记录孩子长大后的理想及愿望，配上孩子的照片进行装饰；幼儿绘画长大后的理想，并与家长一起制作我的理想卡片。主题墙4

围绕主题活动“我要上小学了”进行创设：收集各小学的环境图片，让幼儿了解；收集有关小学生活的的资料及学习用品进行展示，引导幼儿更早的了解小学生活；带领幼儿参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不同。区域游戏

创意天地：投放材料（包花纸、塑料袋、报纸、彩带、皱纹纸、剪刀、双面胶等），让幼儿制作帽子、裙子、项链等，培养幼儿的创造力和想象力。

靓衣坊：投放材料（制作好的裙子、帽子、项链、耳环、头饰等），幼儿扮演售货员，让幼儿根据生活经验，学会模仿。

形象沙龙：投放材料（头饰、丝巾、裙子、吹风机、梳子、剪刀、镜子等），幼儿扮演理发师和造型师。

Show 吧：投放材料（小舞台的背景、麦克风、铃鼓、沙锤、铃铛、毛毛刺、音乐磁带、录音机等），让幼儿伴随音乐节奏走秀或是唱歌，增强幼儿的表演力。

美丽瞬间：投放材料(拍照的背景一幅、各类相册、照相机、相架、宣传单、洗片区等)，幼儿扮演摄影师、教幼儿摆各种姿势。展示墙

将作为孩子们平时的作品展示墙，如：绘画、手工作品等。自由墙

为幼儿提供各色颜料、不同大小的画笔，不限制时间和内容，请幼儿自由作画。

吊饰及窗饰

用废旧光碟、各色卡纸、毛线，制作五颜六色的花，用宽胶带将花朵粘贴在墙顶。幼儿用皱纹纸卷成柳条，挂在窗上，玻璃上贴有各种图案的小鱼和海草等。

家园联系栏

将分为保健小医生、育儿心得、周计划三大块，收集各类资料定期展出。

平时，班级还会定期结合教育内容进行环境更换，让孩子也在环境的影响下获得各方面的知识，取得更大的提高、发展。

第五篇：大班环境创设方案

大班下学期环境创设活动方案

环境既是课程实施的重要途径，也是重要的课程（教育）资源。教师应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展，幼儿正处于身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期。在环境创设时，既要考虑它的教育性、艺术性等，又要充分起到激发幼儿兴趣，引导幼儿探索、创造，培养幼儿多方面综合素质能力等作用，教师要放开双手多给予幼儿展示的平台，留给孩子一份属于自己的天空，让环境创设能够真正做到支持幼儿的学习，让幼儿的学习、发展看得见。

本学期，在《纲要》以及《指南》的指导下，依据本园的实际情况及对环境创设的要求，以本班幼儿年龄特点、发展现状、兴趣爱好为前提，以激发孩子们的想象力、动手操作能力，提高幼儿的思维能力、学习探索能力等为目标，将充分利用班级内外的空间，为孩子们营造一个良好的环境学习氛围。在环境创设中要遵循“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。” 现将我班级本学期环境创设的内容和重点安排如下：

首先在班级整体环境的创设中，我们依旧使用地垫作为主要的创设材料。按照上学期的设计思路采用简单明快的色彩来划分活动区域。按照本班的进区活动规则，每一个活动区从进区活动卡、摆放进区活动卡的小盒子，以及XX区的文字到墙上的地垫都做到统一颜色，来更好地帮助幼儿区分区域。

1、在班级环境中创设七个活动区和一面主题墙，分别是操作区、语言区、科学区、建构区、美工区、表演区以及体育角。

2、活动区材料的投放和主题墙的内容根据孩子们开展主题活动的具体情况进行 1

投放和改变，开学第一月我们的主题是《盖房子》，我们就围绕房子的主题，重点在建构区、表演区区、操作区投放关于“房子”的互动材料。

3、本学期我班将开展《盖房子》、《小工具大妙用》、《牙齿咔咔咔》、《再见了，幼儿园》这几个主题活动。

5、结合第一个主题活动，各个区域投放的材料：

主题墙：由“房子的功能”、“房子的设计搭建”、“人类的房子”、“动物的房子”、“房子的设计比拼”5个小版块来组成，资料由教师家长和小朋友共同收集完成。将带幼儿学习5个小版块的知识内容，帮助幼儿了解关于“房子”的各种知识，激发幼儿对房子的探索兴趣，并组织幼儿进行内容的讨论，提问、简答。A:语言区：

（1）墙面环境“我和房子的故事“：组织幼儿互动交流、请幼儿根据照片内容互相说说照片中房子的外形特点、功能等，培养幼儿安静倾听与大胆表述的好习惯，增强了幼儿的自信心；

（2）图书角：在图书角创设温馨的阅读环境：布置地垫、抱枕等具有浓厚家庭

氛围的柔软的物品，让图书角充满温馨的氛围；同时提供了录音机、主题CD等电器设备，让幼儿可以在图书角听故事、听儿歌。图书是每一个阅读区的必备材料，我们在投放图书时做了两方面的准备，一是，根据班级幼儿年龄特点和主题内容投放的图书，二是让孩子们可以从家中带来自己喜欢的，可以和同伴一起分享的图书，在阅读区中讲述和分享，从而锻炼语言表达能力和倾听的能力；为了让孩子们有一个爱书的好习惯，我们在图书角中准备了胶带和剪刀，让孩子们谁是对图书进行修补，养成爱护图书的好习惯。

B:科学区：环境创设分为“扑克牌的玩法”和“盖房子”两个内容。

（1）“扑克牌的玩法”：将投放幼儿收集的扑克牌，运用扑克牌进行数的正、逆排序、数的分解练习，并按照牌的颜色、花纹进行分类建构房子。

(2)“盖房子”：投放幼儿收集来的酸奶瓶、酸奶瓶底座、塑料杯子，引导幼儿探索“盖高楼”，记录幼儿的活动过程，和幼儿一起讨论:”谁盖的楼层最高？为什么？谁盖的楼层最矮？为什么？”

C:操作区：投放了一些平面的材料供幼儿进行拼搭房子，这些材料有木质、塑料泡沫材质的各色七巧板，穿线板及线等，教师和幼儿、家长投放的拼搭材料较为丰富，能够有效地激发幼儿的创作欲望。

D:美工区：

（1）投放半成品的房子（用废旧纸箱制作），请幼儿运用各种美工技法，选择

各种相应的材料进行楼层布局、装饰,激发了幼儿的想象能力，给予了幼儿无限的想象空间。

（2）墙面布置“大三班村”：运用废旧的KT版作为背景（山脉），引导幼儿大

胆想象，每位幼儿设计一座漂亮的房子，并用线描的形式表现出来，自己将作品用剪刀剪下来粘贴在“山脉”的任意位置，给予了幼儿自己创作的空间，最后还请幼儿为自己的集体手工作品命名。

（3）继续投放国画的各种材料，由于大班上学期孩子们刚接触国画，所以展示

一些国画的材料让孩子们认识，在本学期我班将开展一系列国画活动，开始部分会首先开展握笔、行笔，练习中锋、侧锋作画。争取把国画作为本班的一个特色工作。

E:建构区（重点区域）：

（1）“门”：收集废旧牛奶纸箱，引导幼儿包装，用泥塑、手工的形式装饰，最后请幼儿自由组合建构最漂亮的门，大家选出“最佳作品”进行区域布局。

（2）投放各种彩色的塑料建构玩具，教师引导幼儿观察区域墙面建筑图片再进行建构，对于特殊建筑，教师先建构好房子的底座，再请幼儿一层一层往上建构，进一步了解盖房子的程序和体验“盖房子”的乐趣。

（3）投放彩色“纸砖”：请家长和幼儿在家收集废旧的餐巾纸盒，用即时贴和彩色包装纸进行装饰制作成“纸砖”，这样孩子们在操作材料的时候一定会更加小心，对活动的参与也更加有兴趣。

F:快乐运动区：根据幼儿园要求，积极开展相关体育活动，投放跳绳、自制沙包、高跷等，加大运动量。

G:表演区（重点区域）：孩子们最喜欢扮演角色，语言表达能力等各方面的能力都会得到很大的提高，针对幼儿的兴趣点，把表演区作为班级的重点区域。在表演区我们创设了“小剧院”

（1）用挂饰来创设模拟的“小剧院”，背景墙上投放各种动物的头饰，地面上

有相关的背景道具（自制可组合的房子、手工作品等），话筒玩具，纱巾、表演服装，假发等。

（2）让幼儿表演与主题相关的故事剧本，鼓励幼儿大胆创编剧本。

整个主题活动开展有一个循序渐进的过程，活动前半部分我们将围绕房子的功能和建构这些方面来开展活动以及投放活动区材料；后半部分我们将围绕房子的设计比拼来投放活动区材料及开展相关活动。它具体将通过以下的过程来完成：

 活动进行到第一、二周，在建构区中带领孩子们一起认识，我们都见过什么样的“房子”并在教师的带领下完成平面的“房子”的工作。

 在语言区进行“我和房子”的语言活动，教师记录孩子们说的话，并把它展示在语言区和同伴进行分享。

 之后，在美工区带领幼儿根据房子的形状特点和样式为房子设计适合的图案和装饰物。在科学区，幼儿可以利用投放的各种制作房子的材料进行关于房子搭建，研究房子如何盖得高。结合各个活动区活动的开展情况，带领孩子们一起进行环境创设、不断对于整个环境创设进行调整、增减活动区的材料、更换主题墙的内容。最收集整理活动区材料以及大图书等，便于期末向家长进行汇报。

总之，环境作为隐形的课程，有极其重要的作用，与环境互动是幼儿学习的重要途径，我们教师已经充分认识到它的功效，所以是十分重视和认真负责的完成环境的创设，只要孩子高兴、家长喜欢，我们教师就欣慰。